第一篇：15金色秋天說課稿

小學語文《金色的秋天》說課稿

南障城小學 杜秀文

《金色的秋天》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本課的教學目標是：借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激起學生學習的興趣。讓學生在了了解課文內容的基礎上，感受到秋天的美麗，培養審美情趣。

一、教學分析

《語文課程標準》指出，閱讀教學中如能聯系生活實際，借助學生的生活經驗，就能有效地促進學生感悟課文內容，掌握語文知識，發展閱讀能力。根據這種指導思想，我對這堂課的設計側重充分聯系學生已有的生活經驗，調動他們對于秋天的個性化感受，來引導他們認識秋天。整堂課從學生出發充分尊重學生自主學習的權利，讓學生自主選擇閱讀方法，激勵學生自由想像，創造發揮，為學生個性化閱讀和創造提供廣闊天地，保證了學生在學習過程中的主體性發展。按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點，《語文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應重在引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內容的具體體驗，學生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當的讀法表現出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。

二、教學設計

（一）聯系生活，談話激趣，揭示課題。

好的導入，能激發學生的情感，引導學生入情。我利用學生已有的生活經驗，這樣提問：“秋天到了，在你的眼中，秋天是個怎樣的秋天呢？”課堂一下子活躍起來，學生爭先恐后地發言，“樹葉黃了，從樹上落下來”“秋天水果很多”“公園時的菊花開了”我抓住時機，又問：“那是個怎樣的秋天？”孩子們的創造性一下子被激發“這是一個黃葉滿地的秋天”、“是水果豐收的季節”、“是涼爽的秋天”。我適時小結：“對呀！秋天這樣美麗，到處是豐收的景象。因此人們都贊美它，把它叫做‘金色的秋天’，我們一起用贊美的語氣讀課題。”這樣，學生對秋天有了個性化的感受，激發了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的基礎。

（二）初讀課文，整體感知。

《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養“整體把握能力”。我借助多媒體VCD，播放“課文朗讀”，屏幕上秋天的美景，聲情并茂的范讀，悠揚的背景音樂，使學生沉浸之中，對課文有了整體的感知，產生了想讀的欲望。

（三）自讀課文，初步感受和理解內容。低年級學生閱讀的要求低一些，因此，在學生自讀前，提出一些要求，讓學生讀準字音，讀通課文，初步理解課文內容。

（四）品讀課文，學會欣賞文章的語言文字。1.創設情境，在讀中加強體驗。

《語文課程標準》寫道：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。” 在“教學建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐．”根據這種精神，在學生讀前，我播放了多媒體ＶＣＤ中描繪秋景的視頻，屏幕上漫山遍野金黃的樹葉，一望無際的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，累累的果實綴滿枝頭，給了學生強烈的感觀刺激，加上自己有親身的體驗，仿佛一下子身臨其境．再讓學生根據情境來讀，就能讀出自己的感受。

2、多種形式反復誦讀，品詞析句。

怎樣讀好，當然牽涉到一些具體方法。對低年級學生，教師還是應進行朗讀指導。我利用多媒體VCD展示課文朗讀指導，具體的方式方法，并不是我的指導所在，只有引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想感情，學生才能整體把握語感，選擇恰當的讀法。誦讀需要強調的是對文章蘊含的思想情感的內心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學生個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀，讀的次數雖多，但卻不讓學生感到乏味，我引導學生品詞析句欣賞文章始終結合著誦讀進行，把學生從賞析文章得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。

3、情景表演，以演促讀。

本課的朗讀重點在第二小節，這一小節共有3句話。寫了秋天的樹葉。我設置了一個情景表演。“多么可愛的小樹葉呀，老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？”孩子們都上來和我排在一起，我敘述：“秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別呢？我們一起來表演小樹葉向媽媽告別的經過好嗎？下面的小朋友扮秋風。”這時課堂氣氛達到高潮，孩子們搖身一變成了小樹葉，動情地向樹媽媽告別。我再讓學生自由站起來表演讀文，孩子們已是手舞足蹈，充滿激情了。

教學本課，我充分、合理的運用多媒體技術輔助教學，使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗，整個教學過程既切實有效，又情趣生動，提高了學生的語文能力。

第二篇：金色的秋天說課稿(發言用)（定稿）

《金色的秋天》說課稿

---商南縣鹿城中學周文娟

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書音樂七年級

上冊第三單元《金色的秋天》第一課時,本單元根據秋天的季節特點，圍繞《課程標準》中所提出的感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化等四方面的基本要求，通過開展欣賞,唱歌,打擊樂合奏, 等豐富的教學活動,集中體現文化藝術多元化的特點,使學生在豐富多樣的課堂教學活動中不僅體驗音樂所帶來的審美愉悅感受，而且能夠從音樂與相關文化藝術的共性和個性特點的對比中，了解其學科特征及相關關系。二.說目標 知識與技能：

1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩

2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，能夠熟練掌握歌曲中典型的節奏型打法，并能夠進行小組合作創編打擊樂合奏。情感態度與價值觀

1、通過對歌曲《西風的話》的學習和演唱，增強對歌唱藝術的興趣。

2、在反復聆聽、歌唱《西風的話》的過程中，喚起學生對音樂、對大自然秋天、對生活樂觀積極的情感體驗。啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。

重點：指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。難點：引導學生主動地探索積極參與課堂實踐活動。

三、說教法

1、本課始終把新課標“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”、“學科綜合”的理念貫穿于整個教學過程。

2、在教學過程中圍繞著“秋天”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現秋天。

3、本課充分滲透提供自主、合作、探究的學習方式這一教學理念。

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法。其優點是音樂教師有較充分的主動性，易于把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在較短時間內獲得較多的連貫的知識。欣賞時，可運用講授法，介紹作者生平、作品的時代背景，作品標題的由來，變奏曲式及音樂主題等。這些內容都將對學生理解把握整部作品起到引導、啟發和鋪墊的作用，許多難點要點在欣賞中就會迎刃而解。

2、聽唱法

在學唱歌曲時，我采用聽唱法教學。先聽幾遍錄音機示范唱，再聽老師示范唱、教唱、隨琴唱，從而讓他們掌握旋律、節奏、時值等樂理知識。

3、視唱法

在視唱訓練中，我采用嘗試教學法，讓學生試著唱唱，在他們唱得不夠準的情況下，我進行有針對性的教學，讓他們真正掌握節拍等樂理知識。

4、比較法

通過兩種不同節奏的演唱方法，讓學生在欣賞的同時對音樂作品加以對比，從而了解不同的演唱節奏所表現的情緒特點。它能使學生準確地把握音樂作品的情感，深刻理解作品的內涵。

5、引導創編法

教師根據學生掌握的知識情況，啟發、引導學生創編音樂節奏進行小組練習并合作表演。五 說學法

1.情境法

“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。

2.體驗法

音樂是聽覺的藝術，聲音的藝術．蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲后，常會有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界上有一種偉大的使命。”體驗法就是教師培養學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法；在參與過程中讓學生感受、想象、理解、再現音樂形象。體驗法教學不僅能使學生動身、動曲，還可以動口唱、動手演奏。

六

教學準備 1.音樂課本 2.打擊樂器：如三角鐵、響板、木魚、碰鈴等。3.教學課件

七、說教學過程

在這一部分，我設計了以下四個環節：

（一）欣賞教學

1.創設情境,提問導入

2.聽樂賞畫，激發學生學習興趣。

介紹黃自和《西風的話》 教學過程: 1.創設情境,提問導入

提到秋天，大家能夠想到什么，自由講一講。老師這里也有一些關于秋天的圖片,請大家欣賞

通過以上圖片，引導學生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關的社會活動的主題詞。如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。

（二）唱歌教學 1.介紹黃自和《西風的話》

黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙人。我國20世紀30年代著名作曲家，音樂教育家。

《西風的話》黃自的這首兒童抒情歌曲創作于20世紀30年代。當時在青少年學生中廣為傳唱，歌曲表現了作者對青年一代的殷切期望 2.教唱《西風的話》

①教學生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。設問：該曲寄予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望？

歌曲表現了作者對青年一代的殷切期望---珍惜時光，熱愛生活和對光明的憧憬。②該曲的音樂風格、節奏特點、力度記號的表情作用是怎樣的？

該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調婉轉、典雅，抒情柔美

歌曲為大調式；一段體，由四個規整的樂句構成。雖然四樂句采用了相同的節奏，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。第一樂句先揚后仰，奠定了全曲舒展、寬廣的風格；第二樂句曲調漸強，與第一樂句形成對比；第三樂句在高音曲展開，完成了曲意的轉折，是全曲力度最強的樂句；結束句漸強漸慢的處理,表現了深邃悠遠、余味無窮的意境。

③唱歌教學中貫穿本節課相關音樂知識的講授。

四四拍節奏的強弱關系；指揮示意圖；簡譜中音符的唱名和音名；歌曲的旋律線；歌曲演唱的強弱關系等。

（三）實踐創編

通過對樂譜的試唱練習，找出典型節奏型，并進行節奏型創編，并分小組合作練習以達到分角色進行打擊樂表演。

（四）作業設置 1.畫出你心中的秋 2.有感情演唱《西風的話》

3.分小組練習給《西風的話》編配打擊樂節奏型，并能夠熟練配樂。謝謝大家,再見!

2014年11月30日

第三篇：小學語文一年級《金色的秋天》說課稿

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小學語文一年級《金色的秋天》說課稿

《金色的秋天》是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書第一冊的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本課的教學目標是：借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激起學生學習的興趣。讓學生在了了解課文內容的基礎上，感受到秋天的美麗，培養審美情趣。

一、教學分析

《語文課程標準》指出，閱讀教學中如能聯系生活實際，借助學生的生活經驗，就能有效地促進學生感悟課文內容，掌握語文知識，發展閱讀能力。根據這種指導思想，我對這堂課的設計側重充分聯系學生已有的生活經驗，調動他們對于秋天的個性化感受，來引導他們認識秋天。整堂課從學生出發充分尊重學生自主學習的權利，讓學生自主選擇閱讀方法，激勵學生自由想像，創造發揮，為學生個性化閱讀和創造提供廣闊天地，保證了學生在學習過程中的主體性發展。按課標精神，我把朗讀作為這堂課的重點，《語文課程標準》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導應重在引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內容的具體體驗，學生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當的讀法表現出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。

二、教學設計

（一）聯系生活，談話激趣，揭示課題。

好的導入，能激發學生的情感，引導學生入情。我利用學生已有的生活經驗，這樣提問：“秋天到了，在你的眼中，秋天是個怎樣的秋天呢？”課堂一下子活躍起來，學生爭先恐后地發言，“樹葉黃了，從樹上落下來”“秋天水果很多”“公園時的菊花開了”我抓住時機，又問：“那是個怎樣的秋天？”孩子們的創造性一下子被激發“這是一個黃葉滿地的秋天”、“是水果豐收的季節”、“是涼爽的秋天”。我適時小結：“對呀！秋天這樣美麗，到處是豐收的景象。因此人們都贊美它，把它叫做‘金色的秋天’，我們一起用贊美的語氣讀課題。”這樣，學生對秋天有了個性化的感受，激發了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的基礎。

（二）初讀課文，整體感知。

《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養“整體把握能力”。我借助多媒體VCD，播放“課文朗讀”，屏幕上秋天的美景，聲情并茂的范讀，悠揚的背景音樂，使學生沉浸之中，對課文有了整體的感知，產生了想讀的欲望。

（三）自讀課文，初步感受和理解內容。

低年級學生閱讀的要求低一些，因此，在學生自讀前，提出一些要求，讓學生讀準字音，讀通課文，初步理解課文內容。

（四）品讀課文，學會欣賞文章的語言文字。

1.創設情境，在讀中加強體驗。

《語文課程標準》寫道：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在“教學建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐．”根據這種精神，在學生讀前，我播放了多媒體ＶＣＤ中描繪秋景的視頻，屏幕上漫山遍野金黃的樹葉，一望無際的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，累累的果實綴滿枝頭，給了學生強烈的感觀刺激，加上自己有親身的體驗，仿佛一下子身臨其境．再讓學生根據情境來讀，就能讀出自己的感受。

2、多種形式反復誦讀，品詞析句。

怎樣讀好，當然牽涉到一些具體方法。對低年級學生，教師還是應進行朗讀

指導。我利用多媒體VCD展示課文朗讀指導，具體的方式方法，并不是我的指導所在，激勵人的話www.tmdps.cn 2 只有引導學生深入地去領會文章的內容和作者的思想感情，學生才能整體把握語感，選擇恰當的讀法。誦讀需要強調的是對文章蘊含的思想情感的內心體驗，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學生個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀，讀的次數雖多，但卻不讓學生感到乏味，我引導學生品詞析句欣賞文章始終結合著誦讀進行，把學生從賞析文章得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強烈的語感圖式。

3、情景表演，以演促讀。

本課的朗讀重點在第二小節，這一小節共有3句話。寫了秋天的樹葉。我設置了一個情景表演。“多么可愛的小樹葉呀，老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？”孩子們都上來和我排在一起，我敘述：“秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別呢？我們一起來表演小樹葉向媽媽告別的經過好嗎？下面的小朋友扮秋風。”這時課堂氣氛達到高潮，孩子們搖身一變成了小樹葉，動情地向樹媽媽告別。我再讓學生自由站起來表演讀文，孩子們已是手舞足蹈，充滿激情了。

教學本課，我充分、合理的運用多媒體技術輔助教學，使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗，整個教學過程既切實有效，又情趣生動，提高了學生的語文能力。

三、幾點體會

(一)利用現代化的教學手段，有利于提高課堂教學質量。

心理學認為，愉悅的教學情緒有利于智力活動。對于小學生來說，播放VCD中的資料，展示生動的畫面，播放優美的音樂，動聽的錄音，創設了生動愉悅的教學環境，使課文內容形象、直觀、具體，充分調動了學生的學習情緒，把無形的課本知識變為活生生的有形知識，讓學生迅速進入學習氛圍，成為學習活動的主人。

(二)活用多媒體VCD，讓學生受到美的熏陶。

在這篇課文的朗讀教學中，我靈活運用多媒體VCD的音樂圖像，配樂表演朗讀的形式，給學生創設美的意境，陶冶學生的情操，從而有感情地朗讀課文，讓學生從中體會美、感受美，受到美的熏陶，也激發了學生豐富的想像力。

本課的設計致力于創新，力圖體現新課程的理念，以多媒體VCD為教輔手段，收到了較好的效果。希望在今后的教學中，我們能充分利用多媒體這種現代教育技術手段，那么，我們的教學就會進入一個新的境界。

第四篇：金色的秋天

金色的秋天

金色的秋天

秋天，田野里一片金黃，十分美麗。

走進田野，一片大豆展現在你面前，黃黃的。打開豆莢，幾個金黃的豆子發著光，像幾個可愛的小寶寶睡在溫暖的床上。

谷子更招人愛，金黃的葉子和谷穗。微風吹過，一片片谷子搖動著，像一片金色的波浪。

一片高梁昂著頭。像喝醉了酒，臉漲的紅通通的。挺拔的稈子隨風飄著，像點著頭，和人們招手致意。葉子沙沙響，又好像在談論著誰長的最好。

秋天是個豐收的季節，農民們的汗水都有了收獲。他們摘豆子、割麥子、拔花生。果農們也摘起了水果，一簍簍，一筐筐，大家的臉上都呈現著喜悅的表情。真是一片歡騰。

金色的秋天可真美啊！

第五篇：金色秋天作文()

金色秋天作文(合集15篇)

無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的金色秋天作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

金色秋天作文1

如果把人生分成四季，那么我們都已進入秋季。秋天，是成熟的標志，是金色的收獲季節。收獲的成果取決于播種時的辛勤耕耘，俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。我們不再年輕，可我們在思想意識形 態上卻愈加成熟；我們不再像年青人那樣急功近利：創業想一夜暴富、結婚想有房有車、做事想名利雙收…… 誰沒有年輕過？誰沒有奮斗過？誰又能一帆風順地一路走來？ 進入秋季的人們更應該明 白自己生活的重心。每天，都像在下象棋殘局，不需別人讓你車馬炮，那么，你贏也光榮、輸也光榮。

金色秋天作文2

我喜歡白色的冬天，我喜歡淺綠色的春天，我喜歡深綠色的夏天，但我更喜歡金色的秋天。

當我走在小道上的時候，感到一絲涼涼的，看到樹上的葉子漸漸變黃了，好像是一只沉睡的蝴蝶。過了一會兒，起風了，一片片葉子落到了地上，踩上去軟綿綿的，仿佛鋪上了一條金色的地毯。

秋天就像是一個大宴會。玉米先生也來參加了，它們穿著“黃袍子”，頭上扎著“小辮子”，排著整齊的隊伍走向遠方。當然，小草們也不會錯過這個機會，它們也穿上了黃衣服，好像笑著對我們說：“你看，我們的衣服也變了”。

美麗的金秋，你雖然沒有夏天那樣炎熱，沒有春天那樣溫暖，沒有冬天那樣嚴寒，但你卻帶給我們更多的快樂、更多的收獲。

金色秋天作文3

國慶節長假，我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶。一路上我看到一畦畦金黃色的稻田，隨著風形成一片片稻浪；一片片翠綠的柿子樹，金燦燦的柿子躲在濃密的葉子后面。來到田野里，我覺得心情格外舒暢。

到了奶奶家，我們一起來到田地里。幫助爺爺奶奶把地里成熟的玉米掰下來，拉到院子里。我和爺爺奶奶的任務是剝玉米皮，奶奶先教我怎樣剝玉米皮，我很快就學會了。爸爸和媽媽的任務是晾曬玉米，爸爸從梯子爬上屋頂，然后媽媽把剝好的玉米放在籃子里，爸爸用繩子把籃子拉上去，然后把玉米都擺在屋頂。

我看見各家各戶，有的剝玉米；有的晾玉米；有的收稻子；還有的摘柿子，一片收獲的景象。人們都忙得滿頭大汗，但是，臉上笑得特別開心。

這次回老家，我既欣賞了鄉村美麗的景色，又收獲了許多糧食和歡樂，雖然勞動讓我覺得有點累，但我懂得了很多知識，我知道咱們吃的糧食是來之不易的，我會更加珍惜糧食。

金色秋天作文4

秋天到了，我發現秋天是那么的迷人，尤其是秋天豐收的景象。

我看見那一望無際的稻田把大地裝扮得如同金黃色的海洋，當微風吹來的時候，一排排金色的波浪此起彼伏，發出“沙沙”的聲響，好像在向人們報喜：“豐收了，豐收了！”

我還看見了香氣撲鼻的果園，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，把樹枝都壓得喘不過氣來，好像再用點力就能把樹枝壓斷了。另外一邊的柿子樹上的柿子紅的那么好看，熟透了，摸上去軟綿綿的。還有那熟透的石榴，張開了甜蜜的嘴巴，好像在向我微笑！

還有秋天的公園，樹上的枯葉飄落在池塘里，草坪上。草坪上的小草也變成了金黃色，像金色的地毯一樣，很漂亮。遠處飄來一陣陣桂花的香氣，一陣輕風吹過，若有若無，淡淡清香真是好聞。一串紅在小白菊的映襯下顯得格外鮮艷，美麗極了！

秋天啊秋天，金色的秋天帶給人們更多的是收獲的喜悅！我愛你，秋天！

金色秋天作文5

時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了。啊！可愛的秋天終于來了。

秋風像一只神奇的畫筆，一夜功夫，就把碧波蕩漾的林帶染成金燦燦的了。原來在路邊賣西瓜的小攤不見了，代替它們的是又香又脆的大蘋果和那裂了嘴、破殼欲出的、紅紅的大石榴，多么惹人喜愛呀!莊稼地里，金黃的玉米像金棒槌一樣齊刷刷一片連著一片，高粱那紅色的穗子，像害羞小姑娘一樣，紅著臉低下了羞澀的頭，在微風中搖曳，大豆搖搖擺擺，在風中沙沙作響，田野里像演奏著一首大自然的合唱曲。果園里，鮮紅的柿子像一個個小燈籠，高高的掛在枝頭，樹枝看起來快要被折斷的樣子，還有那一串串紫色的葡萄，掛著晶瑩的露珠，像水晶一樣在陽光的照耀下閃出五彩斑斕的光。

秋天，比春天更有欣欣向榮的景象。我被這金色的秋天感染了，陶醉了。

啊！我愛這豐收的、金色的秋天。

金色秋天作文6

我愛綠色的春天，也愛紅色的夏天，但是我更愛金色的秋天。

秋天到了，樹木、樹葉變黃了，小溪“嘩啦嘩啦”地流著，像給秋天奏上一首動聽的歌曲，野花開了像一個個彩色的小太陽。

田野變得金燦燦的，稻谷熟了，遠遠望去像金色的海洋，農民伯伯看了，樂呵呵地說：“今年又是大豐收啊！”果樹上的果子成熟了，一陣陣果香飄來，你聞到肯定會心曠神怡。你再看看樹上，水果們你擠我碰，爭著要人們去摘呢。

天空淡藍淡藍的，鳥兒們都飛去南方了，一陣秋風吹來，楓樹上的一些楓葉隨風舞動，它們像郵票寄到山上，告訴動物們秋天來了，要準備過冬的糧食，山上的動物看見了這些“郵票”連忙去準備過冬的糧食。

秋天給人們帶來了果實，給人們帶來了糧食......我愛美麗的秋天！

金色秋天作文7

不知是誰偷走了風婆婆的口袋，把涼爽帶給了人間。

看，秋天的田野一片金黃。一大筐一大筐的玉米，都成熟了。一個個南瓜大得像灰姑娘的南瓜馬車。

瞧，秋天的果園里，葡萄像一串串珍珠瑪瑙，散發著紫色的光芒。橘子柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！樹旁，還有一大筐水果，有葡萄、橘子、蘋果、香蕉、西瓜，真是讓人口水直流三千尺啊！

秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好象所有的陽光都集中到那里去了。有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹葉跳起舞來，像一簇簇火苗在跳躍。有的樹林變成了杏黃色，從遠處望去，好象枝頭掛滿了熟透的杏和梨。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

秋天的校園里，桂花開得香極了，真是“桂子花開，千里飄香”。啊！菊花仙子得到了許多漂亮的顏色，有淡黃的、粉紅的，還有墨綠的。楓葉穿上了火紅火紅的衣服。銀杏樹穿上了金色的衣服。

秋天，你真美。

金色秋天作文8

秋天到了，那么秋天和其他季節有什么變化呢？讓我們一起去探索一下吧！

我先去了公園，一去公園就讓我不禁大吃一驚。秋姐姐來了！秋姐姐來了！一陣陣涼爽的秋風迎面吹來，真舒服呀！一片片葉子像花仙子一樣紛紛揚揚的飄落下來。

接著我來到了麥穗邊看見麥穗彎著腰，好像在說‘農民伯伯您快來割我們吧！’

最后我來到了馬路邊，看見馬路上的人們穿上了一件又一件薄薄的衣服。家里陽臺上的菊花開了，像一個美麗的‘洋娃娃’那金燦燦的頭發。

我喜歡秋天，我更喜歡五彩斑斕的秋天。

金色秋天作文9

秋天是一個豐收的季節，也是一個漂亮的季節。

果園里，一串串葡萄在陽光照射下像紫色的水晶珠子；一棵棵梨樹上掛滿了黃澄澄的梨像一個個可愛的小葫蘆；石榴裂開了嘴，露出了里面粉紅的小牙齒。

田野里，爺爺種的一棵棵菜上掛滿了晶瑩的露珠，好像在說：“菜葉是我的搖籃。”外公種的稻谷長滿了又大又飽滿的稻穗，在風中搖晃像金色的海洋；隔壁阿公家的甘蔗林沙沙昨響，為小朋友玩捉迷 藏提供了場地……

公園里，綠色的樹葉變成金黃色，隨風搖曳，像彩蝶在飛舞。菊花迎風而立，五彩繽紛，好像在說：瞧我我多精神。

我被這金色的秋天感染了，陶醉了，啊！我愛這豐收的、金黃色的秋天。

金色秋天作文10

在秋天的山坡上長著密密麻麻的草叢，草的矮不同，高的超過雙手，矮的一望無際，草的顏色五顏六色有黃的，深黃的，半黃半綠的。

在秋天的田野里，稻谷成熟了，挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，田野邊的野菊、劃草叢中的野花都綻放開了，五彩斑瀾竟相開放。

樹上停著一只蟬在鳴啼，我在田地邊漫步行走，幾只蝴蝶從樹上落下，代替了零點實的蝴蝶其實那不是蝴蝶，而是金黃的樹葉從干枯的樹枝落下。

啊!金黃的秋天真美啊!

金色秋天作文11

金秋時節，景色怡人秋天到了。小朋友在老師的帶領下來到了郊外秋游，那天秋高氣爽，非常舒服！

果樹上掛滿了蘋果，紅紅的蘋果似乎露出了燦爛的笑臉，等著人們去摘呢！一個穿著橙色衣服的小男孩被那些可愛的蘋果吸引住了，情不自禁地用左手去摘那些又大又紅的蘋果，把它放在右手提 著的`籃子里，心想： 這么大的蘋果，一定很甜！不遠處的老師忽然看到了一個非常大的蘋果，就踮起腳尖去摘了。

在小男孩的左邊有個小女孩，她把地下的葉子撿起來，把它收集起來把它做書簽。另一個小男孩撿到一片葉子，非常高興地喊著：“ 我撿到一片葉子了！”

草叢里的葉子金黃色的，野花五顏六色的，美麗極了！

秋天真是一個美麗的季節！

金色秋天作文12

金黃色的秋天慢慢地走進了我們的身邊。天高云淡，天氣漸漸變得涼爽起來。

春天的燕寶寶已經成年，矯健的身體跟隨爸爸媽媽飛向了遙遠的南方。天空中的大雁排成了大大的“人”字也向南飛去。我向他們使勁揮手，祝愿他們旅途平安，一冬幸福。

奶奶院子里的柿子紅的似火，像一個個紅色的小燈籠。豆角、黃瓜掛滿了枝條。奶奶家院子還有一棵紫色的葡萄樹，葡萄像一串串珍珠，晶瑩剔透，摘下一顆放入嘴里，甜滋滋的，非常好吃。

走進田野里，樹葉已開始泛黃。谷物彎下了沉甸甸的頭，秋風一陣陣地吹過，卷起了波浪推向了天邊。樹上熟透了果子的有紅的、黃的，遠遠的就能聞到香味，讓人直流口水。滿樹枝的果子把樹都壓彎了，就好像一個豐收的老人在向你微笑。

秋天是一個五谷豐登的季節，也是一個收獲的季節，農民伯伯正在田地里收獲著豐收的果實。

我愛金色的秋天，我更愛創造金色秋天的人們。

金色秋天作文13

楓葉被秋霜染成紅色，草漸漸枯萎，黃花消失了。

涼爽的秋風把落葉放在土壤的臂膀上，金色的黃色，溫暖的，寒冷的，沒有夏天的太陽，沒有冬天的寒風。秋天是一個晴朗的季節，是一個豐富多彩的季節。深秋的天空像大海一樣蔚藍，白云像帆一樣點綴著輕舟，果樹上鋪滿了枝條，賦予果樹魅力；落葉上下飛舞。給地球一種魅力。

秋天的魅力無處不在。它不像百花齊放的春天那么生氣，它不像綠樹成蔭的夏天那樣充滿活力，也不像雪覆蓋的冬天那樣銀質。秋天以其獨特的魅力和誘人的輝煌吸引了人們。

我喜歡看中秋節那明亮的月亮。我喜歡看公園里美麗的秋菊。我喜歡看南方整齊排隊的野鵝，喜歡看田野里無邊無際的稻田。

所有這些都被秋天賦予了魅力。我喜歡秋天，喜歡它的清新，愛它的美麗。

金色秋天作文14

金色的風，“呼……呼……”地刮過，刮得路邊的樹搖曳了起來，刮得行人裹緊了衣服。

金色的樹葉飄了下來，好像一個個緩慢跳動的音符，飄了下來，落在了地上，形成了一條軟軟的金色的毛毯。

我抬頭仰望，天空湛藍湛藍的，好像一塊剛經過洗滌的誘人的藍寶石。

山上那白皚皚的積雪依舊在閃爍著耀眼的光芒，如鉆石般的誘惑。

小院里，滿園的菊花撲鼻而來，令人陶醉于其中，如果你站在那里觀賞菊花，菊花迷人的姿色會令你把煩惱都拋到九霄云外。

草原上的小草不知什么時候也悄悄披上了金色的新衣，小草自由地搖擺著身子，好像在說：“秋天到了!秋天到了!”

夜晚，金色的月光灑滿大地，讓人覺得暖暖的，好舒服。

金色的秋天，顯得那么美麗，那么的恬靜。

金色秋天作文15

春，生機勃勃，鳥語花香；夏，炎日暑月，烈日炎炎；秋，金風送爽，稻谷飄香；冬，冰天雪地，白雪茫茫。在這其中，我最喜歡秋，因為它是一個金色的季節

春種一粒粟，秋收萬顆子。一到秋天，農民伯伯們就忙了起來，伴隨著鳥兒們輕快的歌聲，他們開始了小心翼翼地檢查這一年來的勞動成果。看著看著，他們的臉上不時就會露出滿意的笑容了：今年可真是大豐收呀！是時候收麥子了，想著便拿起鐮刀，卷起褲角，走進農田里麻利地看起活來。雖然很辛苦，但想起這是一年的心血，便感覺不到累，接著干起農活來。

在農田附近的山頭上幾個孩子正在玩耍，童趣的歡笑聲傳遍了整座大山。他們喜歡在這里玩什么呢？踩在地上弄得樹葉咔咔咔咔的響，他們喜歡；爬上大樹和鳥兒們玩捉迷藏，他們喜歡；和慈祥的老人們一起做游戲，他們也喜歡他們的笑聲，讓在農田里干活的農民伯伯們輕松了不少，是這片山頭中的一個寶。

秋，是金的，更是美的。