第一篇：劉愛萍-電教論文

媒體使用要科學有效

山西省介休市實驗小學

劉愛萍 聯系電話：***

郵政編碼：032000 摘要：小學語文課堂上，電教媒體的使用應抓準最佳時機，科學、有效，讓課堂綻放活力。在揭題質題后及時使用，有利于學生獲得豐富具體的表象；解決課文重點和難點，領會課文主旨時使用，利于深入理解課文；介紹地理位置時巧用，利于學生體驗課文的意境；欣賞課文時配合使用，利于激發學生愛美的情感；指導復述或背誦時使用，以利于提高效率，提高口頭表達能力。

關鍵詞：最佳時機 獲得表象 深入理解 體驗意境 激發情感

小學語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時機，提高課堂教學效率?下面我談幾點拙見：

一、揭題質題后及時使用，有利于學生獲得豐富具體的表象。

教師在揭題質題后，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態。此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確感知文章所描述的內容，能激發學生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教《桂林山水》這一課，當板書課題，質題后，學生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態，此時放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭，可使學生進入水靜、清、綠，山奇、秀、險的意境中，激發起他們對桂林山水之美景的喜愛和贊美之情，為學生學習文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動的形象。

再如學習《十里長街送總理》一文，學生理解不了人們崇敬愛戴、懷念周總理的深厚感情。于是，我在引導學生解釋課題之后，便打開錄音機，讓學生傾聽播音員在深沉的哀樂聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時，我映出“等靈車”的幻燈片，讓學生邊聽邊看人民等靈車時的情景，讓學生感受人們焦急而又耐心的心情；當朗讀到“望靈車”一段時，我又打出了預先自已設計的抽拉式幻燈片，顯示靈車的情形和靈車緩緩前進的情景，讓學生感受那莊嚴肅穆的氣氛，初步體會人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學生情感的升華作了聚積。當朗讀到“送靈車”時，又采用活動拉片演示人們追靈車時的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情，由于哀樂的渲染，加上幻燈的有機結合，學生的心隨著播音員的話語而產生情感的變化，對周總理肅然起敬。課文的范讀錄音播放完畢之后，我沒有立即講授課文，而是又播放了《總理愛人民》這個錄像片斷，此時學生的情感再一次激發了，再一次產生了共鳴，得到了升華——啊，周總理，你愛人民，人民更愛您！至此，我即興講述課文，學生對總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，便于學生在學習課文內容時產生豐富的聯想，以培養學生的想像能力。

二、解決課文重點和難點，領會課文主旨時使用，利于深入理解課文。

電教媒體的最大優點是可以使聲、圖、文并茂，彌補學生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點是要讓學生體會到紅軍戰士飛奪瀘定橋時不怕犧牲，勇往直前的革命精神，難點是學生沒有瀘定橋的感性認識及周圍環境的感性認識，不知道瀘定橋的結構和奪橋過橋時的危險。教學這一課的第六自然段時，我先讓學生朗讀課文，映出幻燈片（復合），引導學生觀察瀘定橋的結構：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒有木板。然后又打開錄音機，播放“震耳欲聾的波濤聲。還快速拉動活動拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當時的地理環境的險要，使學生體會到瀘定橋的地理位置的險要。此時，我又讓學生對照課文，研究為什么稱“瀘定橋”為“天險”，這時，在錄音機中，又不斷傳出“嗒嗒嗒??”的機槍聲，更渲染了當時緊張激烈的戰斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點和難點，最能體現文章的中心思想。在學習這段時，我先提問：“紅軍戰士怎樣奮勇奪橋的？”在學生閱讀課文，初步理解該自然段的情節后，再讓學生看幻燈片。此時我在一張幻燈片的基礎上覆蓋了一幅二十二勇士奮勇奪橋的幻燈片，并播放配有沖鋒號、槍炮聲、喊殺聲等緊張、雄壯音樂聲的錄音，形象地再現了緊張激烈的戰斗情境，從而加深學生對課文的理解。由于我恰當地使用復合幻燈和錄音，學生就仿佛置身于奪橋的情景，產生了身臨其境的感覺，學生也自然而然地體會到紅軍戰士英勇頑強、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。在理解重點、難點體會中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學生也就很直觀地理解了：震耳欲聾“的意思。

三、介紹地理位置時巧用，利于學生體驗課文的意境。

語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學生在地理知識方面認識較少，知識面窄、不易理解。電教媒體可以突破時間和空間的限制，把小學生難以感知的事物和現象，能在有限的時間內具體、形象地顯現出來。因此，在介紹地理位置時，運用電教媒體，適時投影，可使學生一目了然，有助于學生對課文的理解。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚州”各在什么地方？與詩人有什么關系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關系？這些假如弄不清楚，就會影響學生對詩句的理解，因此，在學這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長江，再畫出有關地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學生清楚地了解地理位置，便于體會詩人用詞的準確性，如“西辭”。還便于學生理解詩人“明月何時照我還”的心境和“孤帆遠影碧空盡”所表達的詩人對老朋友依銥惜別的情意。通過運用幻燈手段，學生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關系，便于學生體會詩的意境。

四、欣賞課文時配合使用，利于激發學生愛美的情感。

在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學時，可配以幻燈幫助學生理解課文內容欣賞文中的優美語句。如燕子的外形特點作一番描述之后，教師可以邊映出幻燈圖象，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細雨??黃色的嫩葉的柳絲。”將課文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細雨”片子映出，當讀到“青的草??形成了光彩奪目的春天”時，可以翻去細雨復片，換上桃花盛開，百花爭艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”時，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請學生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎上，模仿錄音，練習表情朗讀。再如教完《桂林山水》后，可以放映教學電影《桂林山水》，這樣可以給學生直觀的整本的感受，在電影優美的音樂和動人的解說伴同下，學生們好似蕩舟漓江上，“人在畫中游”，同作者的感情融為一體，產生美的情感。

五、指導復述或背誦時使用，以利于提高效率，提高口頭表達能力。文中的內容可以在圖上形象直觀地顯現。而圖上的內容，在文又能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此在指導學生復述課文或背誦課文時，教師恰當地放映畫面，可以讓學生依據畫面內容，進行記憶或復現，起到引路的作用。指導學生背誦《火燒云》時，依次出現火燒云顏色變化的幾種幻燈片和形狀變化的幻燈，有利于學生記憶，而且根據心理學家的研究表明，通過視覺和聽覺相結合而獲得的信息，其遺忘率最低，且便于舊知復現。再如改寫《漁夫和金魚的故事》為記敘文時，就要讓學生復述故事的情節，這時我再次投映畫面，讓學生細致觀察畫面。通過觀察，把老太婆兇惡、貪婪、蠻不講理的神情、動作鮮明地表達出來，為改寫打下了基礎。還如《飛奪瀘定橋》中“奪橋”是重點，教完后，可再次利用映片，讓學生根據情節發展，抓住指導員們神態、動作、語言和主要詞語，看圖練習復述奪橋的經過，讓學生進一步體會紅軍戰士的英勇無畏，不怕犧牲的精神。

總之，在課堂教學中，抓住最佳時機運用電教手段，精心設計、與現代教學理念科學的融入，從而提高課堂教學效率。

第二篇：音樂電教論文---李玉萍

讓信息技術走進音樂課堂

李玉萍

景芝鎮職工子弟小學

2013.0

3在教育教學活動中,和電教多媒體相結合，運用到歌曲學習、音樂欣賞及節奏訓練中，幫助學生熟悉歌詞，理解歌曲風格和內容，感知音樂的表現力，并創設良好的音樂學習氛圍，培養學生對音樂的興趣和愛好。

(一)、利用多媒體創設教學情景化，將歌詞內容豐富直觀化。

低年級學生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據歌詞內容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學校組合的圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節課都記不住的歌詞，現在用半節課就能記下來了。

(二)、利用多媒體將抽象便具體，加深對音樂的理解。

在播放音樂的同時，提供給學生相關的圖片，二者結合，就會使學生易于理解。如：欣賞《天天好心情》在音樂播放的同時，教師為學生提供音樂內容所表現的圖片,音樂是抽象的，但在圖片的表現下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現的內容。

（三）、利用多媒體將音樂表演、舞蹈多樣直觀化。

低年級學生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學《粉刷將》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。這樣學生學的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教學中的難點，利用多媒體幫助學生理解歌曲風格及情感表達。

每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學生的演唱起到直接指導作用。音樂教

學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，象《阿哩哩》、《春天來了》、《詠鵝》等齊唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地表現音樂形象。

（五）、利用網絡大量信息拓展學生視野，激發學生學習音樂的興趣和主動性。

加強欣賞，聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，感受音樂的強大表現力，激發聽賞音樂的興趣，養成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經驗。在中小學音樂教材中，它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《阿慶嫂》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。

本人在長期的教學中，很好的利用多媒體，在教學中收到了很好的教學效果。今后還將會在教學中繼續深入的應用，走出一條使用、科學，不斷創新的電教之路。

第三篇：劉萍事跡材料

殷都區“十佳十大員”標兵

候選人材料

劉萍同志事跡簡介

劉萍，家庭成員有老伴、兒子、兒媳、還有一個剛滿四周歲的小孫子。有的人眼里的幸福就是要擁有大房子、小車子，他們把物質的追求當作自己的人生目標。其實物質方面的追求是永無止境的，何時能到頭呢？有的人經過一生的努力拼搏得到了這些東西，等到可以享受的時候，卻發現年華已逝，健康已不復存在，只能面對著那些已無福消受的花費了畢生心血換來的物質余恨終生，惋惜長嘆了！劉萍的雖然收入并不是很高，但是每個人都在盡個人所能為這個家默默的做著力所能及的事情。兒媳做出納員兼內勤，每天要面對公司的賬務和一些瑣碎的事情，很辛苦，回到家里還要照看剛剛上幼兒園的孩子，還時刻想著兩位老人。

一個家庭不和諧因素有許多，在許多的不和諧因素里有一個問題最難解決，那就是婆媳問題，這個問題千百年來還沒有一個人能下一個定義來解決好這個問題?！捌畔睙o長態，流水無長形”，劉萍說：“要想建造一個和諧家庭，一是坦誠相待，包容對方。婆媳兩代人在一個屋檐下生活很難統一思想、習慣、語言、辦事方法等，怎么可能在短時間內改變，所以要調整自己、迎合對方，不要想著改變對方。老年人辛苦一輩子，年青人要主動謙讓，不要事事爭先，追究誰對誰錯，全是家庭瑣事，最后對的一方都感到沒勁，無原則問題，家中的事全是人民內部問題，得過且過吧。二是尊重、體諒、關心對方。老人不要過多干涉年輕人的事，如服裝、交友、教育子女等；年輕人有時爭的不是物質本身，而是心理的平衡。三是經濟上不可計較。經濟是基礎，很多家庭矛盾都是因錢而起，處理好此問題，其他就好說了許多，不要把錢看得太重，只要有利于家庭、雙方老人，正常的社會交往一定要花，誰管錢沒關系，要拿得起放得下，不要患得患失，有時失去的是表面，得到的是用錢買不來的，不要因“錢”起“禍根”，百十元吵個沒完，陳芝麻爛谷子抖個底掉，日子過得雞犬不寧，何苦呢？做人不能太算計，但不能不規劃?？傊c每個家人的關系處好了，自然家庭就會和諧了。

劉萍覺得：無論生活中有多少困難與坎坷，不管未來的生活是荊棘叢生還是康莊大道，以一種幸福態度來堅持，用熾熱的態度面對現實，未來的生活才會天朗，地闊，云淡，風清。她從不羨慕那些有錢人的生活，就當是吃不著葡萄說葡萄酸吧。對于這些工薪階層的普通人來說，劉萍認為最大的幸福就是要擁有一個溫馨和美的家庭，擁有一份能自食其力的工作，擁有一個健康的體魄。在我的眼里，平凡的生活中時時處處都充滿著幸福。每天她的心情是舒暢的，心態是健康的。劉萍說：“我知足，所以我幸福”。

(推薦評語：從劉萍的先進事跡中使我們受益匪淺啊，大家應多多學習他的優點他的長處，使我們的精神境界更加富有，思想上努力進步。)

第四篇：電教論文

運用多媒體電化教學 在語文教學中實施素質教育

青州市團結小學 譚淑霞

專家曾指出：從小學語文這門學科的特點出發，它所包括的素質教育內容應該是審美素質教育，品德素質教育和智能素質教育三個方面，那么，在小學語文家學重實施素質教育的最佳途徑是什么呢？那就是多媒體電化教學。多媒體電化教學是現代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，由于它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶，因此，它對全面地提高學生的能力，培養學生的素質，有著不可估量的作用。

在教學實踐中，我經過總結得出結論，巧妙運用多媒體電化教學是小學語文教學中實施素質教育的最佳途徑，下面，我就聯系教學實踐談談心得： 一，運用多媒體電化教學，培養兒童審美素質

小學語文教學中的審美因素可以歸位以下三類：

1.語言文字的音樂美：我國的漢語，漢字，在世界語言文字中獨樹一幟，獨具魅力，以語言而論，現代漢語語言明朗響亮，和諧協調，加上特有的四聲聲調，更增添了語音的抑揚頓挫，以這樣的語言寫出的文學作品，瑯瑯上口，順暢協調，富有音樂美。小學生往往難以感受到這種美，這時，如果在教學中插入配樂朗讀的錄音，就能使學生受到語言文字的音樂美，進而去摹仿，體會，逐步歷屆語言文字的內涵?！豆鹆稚剿芬徽n就比較突出地表現了這一點，我在教學這一課時，運用配樂朗讀的方法，讓學生在聽錄音的同時展開想象，學生聽這如詩一般美的語言，如他們所說，仿佛來到了青山綠水，風景如畫的桂林，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文中那準確簡煉而又美的象詩一般的語言，然后再出示一段桂林山水的風光短片，使優美的畫面與精美的語句一起印在了他們的腦海里了，在此基礎上理解課文，取得了很好的效果。多媒體電化教學的運用，使學生感受到了文字的音樂美，為提高他們的朗讀能力和語言表達能力奠定了基礎。

2.自然美：指自然事物和自然現象的美。語文教學中很多課文描寫的事物，景觀，都表現除了賞心悅目的自然美，如《桂林山水》以文中對山水美景的描寫，漓江水靜清綠，“靜得感覺不到它在流動”“清得可以看見江底的沙石”“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”；桂林山奇秀險?！跋窭先恕⑾窬尴?、像駱駝，”“像翠綠的屏障、像新生的竹筍”“危峰兀立、怪石嶙峋”，對于這些描述，有的學生能過想象出來，有的由于學生生活環境的原因他們很難想象出這是什么樣的情景，體會文中的自然美既比較困難了，但當我們在教學中運用了多媒體電化教學后就取得了截取不同的畫面。學生看著畫面，聽著與畫面同步的配樂朗讀，仿佛身臨其境，面對美景贊不絕口，對文中語句的含意心領神會，更佩服作者豐富的想象，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可見，巧妙地運用多媒體電化教學可以提高學生欣賞美的能力。

3.藝術美：在語文教學中，許多課文的內容都表現出了高層次的藝術美，以《月光曲》為列，在《月光曲》中，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實內容。在教學中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯系，文學內容的起伏變化正反映了音樂的高低不同。這段文字內容反映了樂曲中蘊涵的思想意境，如果不是親耳所聽，決不會憑空想象出任何美妙的音樂。音樂美與情境美，使學生充分感受到文章內在的語言美與外在的形式美，這樣，不僅幫助學生理解了文章內容，感受到了《月光曲》這一世界名曲，拓展了學生的視野，豐富了學生多方的藝術修養。

二，運用多媒體電化教學，培養兒童的智能素質 專家曾指出：小學階段，智能素質包括具有相應的文化基礎智能和基本能力，在小學語文教學中，思維能力是各種能力發展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養。運用電化教學手段，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現情境，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。巧妙地運用多媒體電化教學是提高兒童對語言文字分析能力和理解能力，發展學生思維的最佳手段。例如《螳螂捕蟬》這篇寓言故事，哲理性很強，課文重點使學生悟出寓言故事所說明的道理，這也是本文教學中的難點。在教學“一件挺有意思的事”時，恰到好處地出示投影片，讓學生仔細觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動作神態，再聯系課文中的詞句指導學生展開想象。體悟“眼前的利益”與“身后的隱伏著的禍患”的雙關意思。再聯系到課文第三段故事的結果。領會吳王“恍然大悟”的道理，促進他“打消了攻打楚國的念頭”。如此舉一反三，理解寓意這一難點就迎刃解了。

三，運用多媒體電化教學，有利于培養兒童的品德素質

小學語文教學，不僅是教誨學生使用語言文字，同時還要使學生在學習語言文字的過程中潛移鮮化地受到思想品德的教育，這是語文教學的重任之一，也是難點之一。多媒體電化教學在語文教學中的使用，使其難度大為減輕，如《向命運挑戰》一文，表現的是天體物理學家霍金不向困難屈服，敢于病魔斗爭，勇敢地向命運挑戰的優秀品質，文中霍金的經歷是我們所無法體驗到的，怎樣才能使學生切身地感受到霍金命運的坎坷呢？我先放了一段霍金來我國演講的一段錄像，學生看到霍金那枯瘦的身體，斜躺在輪椅中艱難的使用電腦發聲器做著精彩的演講的情景是無不深深地為之打動。這時，再結合課文中的介紹，同學們都能充分的理解了課文內容感受到了霍金向命運挑戰的偉大精神，此時，我又適時地播放了貝多芬的《命運交響曲》，并講述了貝多芬的一生經歷，此時此刻，學生不僅僅被激昂的樂曲所感動，更為那向命運挑戰的不屈的精神所感染，課堂氣氛達到了最高潮。因此說，合理地運用對媒體電化教學手段，最具有新穎性，最具有感召力，能使教學中的品德教育達到最佳的效果。在小學語文素質教育中，如何面向全體學生，全面提高教學質量呢？ 教學實踐使我體會到巧妙，合理的運用多媒體電化教學是面向全體學生，全面提高教學質量，在小學語文教學中實施素質教育的最佳途徑。

第五篇：電教論文文檔

2013—2014學年電教工作總結

在過去的一學期里，本期電教工作在學校領導的指導、支持下，在全校師生的共同努力下，無論是基礎建設上，還是在管理水平上以及設備利用率上都較好地完成學期初定目標?，F特將本期電教工作總結如下：

一、指導思想

本學期的我校的電教工作根據電教中心及各級領導的精神和要求，堅持科學發展觀，以學校教學計劃為中心，結合我校的設備條件和師生的實際情況，以多媒體的使用為主，充分發揮現有電教軟件、硬件的作用，努力建設現代化的師資隊伍，切實提高我校應用現代信息技術教育教學的水平，以“教育科研為主導，以現代化教育媒體為手段，以服務質量求生存、求發展”為基本思路，力爭實現新的跨越。

二、堅持開展以下工作:(一)、加強電教設備的日常管理與維護 1．繼續做好電教設備的“配、管、用”工作

目前學校各功能教室的電教設備已基本配備好，因此現在首要的任務是做好管理及使用登記工作。“管”理主要包括認真執行有關電教設備使用的規章制度，對設備進行定期的檢測維護，并做好維修記錄。做好老師的教學軟件借還登記，整理軟、硬件資源，健全管理制度，使軟、硬件不流失、不損壞。

“用”主要是指提高電教設備的使用率，鼓勵老師充分利用電教資源，提高教學效果，養成使用完成后填寫記錄本的習慣。

2、切實管理好多媒體

既要提高使用率，充分發揮其作用，又要保證設備的完好，并做好多媒體教室的衛生、安全工作。

3．提高教師的信息技術專業素質

作為信息技術專業人員，要努力學習信息技術與學科課程整合的理論，發揮創造力，大膽實踐，進行網絡環境下學科課程教學的研究，積極參加上級部門組織的各級各類計算機學習。（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

4、增強電教人員的服務意識

采取合適的方式將學校內的電教資源傳遞給各位老師，讓每位老師了解學校的資源進而能利用這些資源來改進教學工作，提高教學效率，得到較好的教學成果。本學期，每天對各班級使用電教設備進行記錄，提高服務意識。(二)、開展信息技術與學科整合的研究

1、在教師中開展信息技術培訓活動

在教師中開展信息技術學習活動，提高老師的信息技術與其所教學科的整合能力，本學期分層次、分階段對教師進行信息技術培訓，全面提高教師運用信息技術進行工作和教學的能力。進行計算機在日常工作中的使用、維護常識，提高老師使用計算機的效率，人人參與到電教設備日常維護工作中，減少維修次數，提高電教設備使用率。

2、組織參加信息技術與學科整合活動

本學期組織和鼓勵全體教師使用多媒體進行講課，組織和鼓勵教師參加上級的電教論文及課件評比活動。

（三）、做好學生信息技術教學與培訓工作

本學期努力提升各年級的信息技術教學水平，開展優秀作品評比活動，提升信息學科教學質量，使我校學生在信息技術活動中得到成長與鍛煉。

總之，本學期的我校的電教工作根據電教中心及各級領導的精神和要求，堅持科學發展觀，以學校教學計劃為中心，結合我校的設備條件和師生的實際情況，以多媒體的使用為主，充分發揮現有電教軟件、硬件的作用，努力建設現代化的師資隊伍，切實提高我校應用現代信息技術教育教學的水平，以“教育科研為主導，以現代化教育媒體為手段，以服務質量求生存、求發展”為基本思路，力爭實現新的跨越和發展。

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2013——2014學年電教工作總結

2014年七月

多媒體在語文教學中的應用

在教育、教學領域，用最高效的手段幫助學生完成認知過程，實現教學目標是每個教學工作者不懈追求的目標，而多媒體技術以其豐富的表現力和交互性正在該領域得到越來越廣泛的應用。多媒體產生的“感覺相乘”效應人類對于信息的感知和接收主要由五個感覺器官完成，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，其中視覺和聽覺占了接收信息總量的94%，很顯然，視覺和聽覺的相互影響對人類記憶駐留效果起到了關鍵性的作用。當今成為信息領域大熱點的多媒體技術，簡單來說就是多種媒體的結合和利用。由于多媒體技術利用多種媒體形式同時刺激人體的各感覺器官，尤其是聽覺器官和視覺器官，從而大大增強了對信息的理解和利用能力。多媒體教學應用多媒體技術應用于教學或說多媒體輔助教學在我國尚處于某種初級階段，在這其中有兩種主要的應用：課堂演示應用和個人自學練習應用。課堂演示應用的特點在于整個教學過程由授課教師控制，學生被動地接受教師利用多媒體手段傳授的知識。這種應用的設計著重于利用多媒體技術的表現力強化和支持。

信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。隨著信息技術的發展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現代信息技術媒體越來越多地進入了學校課堂教學環節，并成為現代教育教學的一個亮點。為傳統的高中語文教學帶來了新的活力。

 信息技術走進語文教學是歷史的必然，語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎?；谶@一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐,要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，,學生學得被動，對語文學習缺乏創新精神。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性,培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化。

 信息技術可以開拓教師詩詞鑒賞知識的視野，因為詩詞教學內容上的多樣性、多元性，教學方法必須靈活，所以，與信息技術的整合具有得天獨厚的優勢。我們就可以借助各種媒介為教學提供豐富的信息，把單純的課本知識向課外生活拓展，拓寬詩詞教學的空間。這樣，我們通過豐富的網上資源，儲備自己的詩詞鑒賞知識，教學時就能厚積薄發，縱橫捭闔，既擴大了課堂教學容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強了師生之間交互性和教學的趣味性。教學時借助各種媒介，這樣教師與學生之間能輕松地教學，使寓教于樂變為一種可能，進一步成為教學現實，激發了學生對古詩詞的學習興趣。

 信息技術也為學生學會鑒賞詩詞，能夠自主學習、自主鑒賞提供了幫助，充分體現了自主性、個性化的學習原則。在課堂上，老師引導學生發揮計算機學習工具的優勢，人機互動，借助豐富的網上資源，收集資料主動獲取知識，將網絡上的語文資源充實到語文教材中，給學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會，使每個學生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發展，充分體現了我們課堂的動態性和開放性。這樣我們可以說，多媒體化教學使每個學生都掌握了一把打開詩詞知識寶庫的鑰匙。比如在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，由學生從網上自選其他的懷古詩詞去自學，為學生學習古詩詞擴大了課堂教學容量，提供了廣闊的語文學習空間，體現了課內外的有機結合。

 信息技術還可以優化詩詞教學過程，切實提高教學效率。我們都說興趣是學生最好的老師。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學詩詞內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谠娫~鑒賞課上，我們積極運用信息技術能使詩詞教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如《春江花月夜》一詩，教師在教學中，可借助多媒體讓學生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

 一首詩詞就是一幅美麗的畫，在老師的提示下，在多媒體音樂的伴奏下，調動他們熟悉的知識、場景、生活體驗，把它們和詩詞聯系起來，進行再創造。如教學《雨霖鈴》時，我就啟發學生聯想自己送朋友時的心情、場景來理解詞人送別時的心態、動作，這樣，學生就可以打破時空限制，把自己和詞人聯系在一起，相同的心情讓學生很容易就產生了共鳴。

信息技術在語文教學的應用為我們師生、教學拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創造性的教學活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內容，符合學生特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用信息手段，我們的語文詩詞教學一定能求得最佳的教學效果，學生也能充分發揮自身潛能，求得最佳學習的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術在以后的詩詞教學中發揮出更大的作用。