第一篇：大班 太陽系的奧秘

大班 太陽系的奧秘

設計構想：隨著神舟十一號的順利登空，吸引著世界各國的關注目光，神秘的太空、美麗的地球，使孩子們發(fā)生了濃烈的興趣。活動目標：

1、初步了解神州十一號飛船，及其作用；

2、初步認識太陽系的九大行星，感知宇宙的神秘，簡單學習八大行星的排列位置；

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造肢體語言，表現(xiàn)各行星的特征；

4、大膽想象，勇于發(fā)言，表達自己對星球的真實情感；

5、培養(yǎng)幼兒愛學習、愛科學的情感。

活動準備：

1、電腦、電視機；

2、地球圖片；

3、太陽系各星球圖片；

4、事先小朋友在教室里圍繞老師坐下；

活動過程：

一、引起興趣。

師：在上課之前，老師想要先提問一個問題，小朋友們，你們回憶一下二周前，老師給你們播放了一枚火箭升空的視頻，你們還記得這枚火箭叫什么名字嗎？你們知道它飛到哪去了嗎？你們知道它飛到那里是做什么嗎？

那我們就先來看一個視頻，來了解一下。（觀看PPT）

二、提出問題。

小朋友們，看完視頻，你們知道我們的飛船是飛到哪去了？（飛到太空中去了）飛船飛到那是為了做什么呢？（是為了探索宇宙奧秘）

說起探索宇宙，我們先來了解一下太陽系吧。(觀看ppt)地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有七個兄弟姐妹。

提出問題：你想知道這八個兄弟姐妹是誰，它們在太陽系的中排行老幾嗎？

二、認識太陽系，并鼓勵幼兒學著扮演行星的特征。

1、觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹八大行星，并指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動。

水星：排行老大水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

金星：排行老二金星姐姐，是最愛干凈的一個。

地球：地球排行老三，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體，也是我們唯一的家園。

火星：排行老四的是火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，排行老五，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有兄弟姐妹加在一起還不夠它的一半大。

土星：土星妹妹，排行老六，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的絲帶。

天王星：天王星弟弟，排行老七，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，排行老八，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。

2、小朋友積極發(fā)言，說出自己喜歡的星球，并說出原因。

三、老師：小朋友都初步了解了太陽系的兄弟姐妹，也說出了自己喜歡的星球，希望以后小朋友們能好好學習科學文化知識，造一艘更大更美的飛船一起去遨游太空，結束活動。

第二篇：六年級《太陽系的奧秘》教學設計

六年級《太陽系的奧秘》教學設計

六年級《太陽系的奧秘》教學設計

教學目標：

1．能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽系的概念。

2．能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠，進而感知太陽系的龐大。

3．能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。

4．能與同學交流搜集到的資料以及自己的學習感受。

教學過程：

第一課時

（一）初步感知太陽系

1．通過觀看錄像導入新課，初步感知太陽系。

師：同學們，上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解，今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。先來看一段錄像，看完以后說說你知道了什么。比如：太陽系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動的呢？一起看。

（播放錄像，師生共同欣賞）

2．通過交流，初步理解太陽系。

師：誰先來說說，太陽系有哪些成員？

（學生發(fā)言）

師：八大行星是按什么順序排列的呢？

（學生發(fā)言）

師：八大行星又是怎樣運動的呢？（學生發(fā)言）

師：你們看得特別認真，知道了許多太陽系的秘密。

（指圖）太陽系里有太陽和八大行星，八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉一邊繞太陽公轉。

八大行星按順序排列在太陽的周圍，它們距離太陽到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽的平均距離，你能試著讀讀嗎？

（學生自讀）

師：誰來試著讀一讀？

（學生試讀）

師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠，下面我們來個觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）

老師想問問你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米，相當于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學校飛到北國商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行，需要多長時間呢？（出示幻燈片）可以通過這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時間，從地球到太陽大約需要5556小時，這么多小時是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？

（學生感言）

師：從地球到太陽需要5556小時，一小時是多少秒啊？（3600秒）從地球到太陽得有多少個咱們學校到北國商城那么遠呀！

師：從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽需要352天，從海王星到太陽需要19年，你又有什么想說的？

（學生感言）

師：行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了，然而這只是行星到太陽的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動，使得太陽系是一個圓盤形，多么龐大的太陽系呀！!現(xiàn)在靜下心來，試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!

（幫助想像）：太陽系的中心是巨大的太陽，八大行星按順序排列在太陽的周圍，離太陽最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星，行星到太陽的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年，而且八大行星一邊自轉一邊繞太陽公轉。

3．借助模型，初步建立太陽系的概念。

師：好，睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型，（出示模型）來看看跟你想象的是不是一樣？

師：（指太陽）這是什么？

生：太陽。

師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？

生：八大行星。

師：（指太陽）太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。

（指八大行星）八大行星離按順序排列在太陽周圍，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽最遠的是海王星，它們在自轉的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉。

（指模型）太陽系就是這樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。

（二）探索太陽系的奧秘

1．提出問題，激發(fā)探究欲望

師：老師知道在查閱資料的過程中，你們有很多感興趣的問題，概括起來主要有這樣幾個方面，（出示幻燈片，教師讀）

（1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?

（2）八大行星的體積有多大？

（3）八大行星有沒有衛(wèi)星?

（4）八大行星的自轉和公轉是怎樣的?

師：你還可以研究感興趣的其它問題。（出示：我感興趣的其它問題??教師讀）

師：為了幫助你們研究，老師給你們準備了一張表格，（出示表格）

（見下頁）

行星小檔案

我們小組想研究的問題：___________________________________

__________________________________________________________。

討論：八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關系？

__________________________________________________________

__________________________________________________________。

師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題，然后找出需要的內容，再找到關鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來，并且用簡單的文字記錄在表格里，明白了嗎？

生：明白了。

師：現(xiàn)在就從這些問題里面（指圖）選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究，開始吧。

（小組交流，整理資料）

2．匯報交流，探索太陽系的奧秘。

師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰先來說說？大家注意聽，看他說的對不對，你有沒有補充。

（學生介紹）

師：（指模型）離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？

生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：。。。

師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個小組有補充？

（學生發(fā)言）

師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說的？

（學生感言）

師：太陽的體積大約是地球的130萬倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽更大，真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢？

（學生交流）

師：八大行星的自轉和公轉是怎樣的呢？

（學生發(fā)言）

師：哪個小組研究其它問題了？

（學生匯報）

師：你們真棒！通過自己的努力知道了這么多的知識。

（本部分借助模型）

（三）整體感知太陽系，形成太陽系的概念

師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?

生： 太陽系除了太陽，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．

師：誰再來說說?

生：??．

師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。（視頻）

師：（出圖片）太陽系原來有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。

師：太陽系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問題想知道答案，比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關注太陽系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

第二課時

一、提出任務

師：通過上節(jié)課的學習我們了解了太陽系的許多知識，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學到的知識來做一個太陽系的模型。

二、明確方法

師：制作前我們先來看一下制作提示。

（一）把地球與太陽的平均距離1．5億千米作為一個天文單位，用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離，并記錄下來。

（二）用2厘米代表一個天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。

（三）以“太陽”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖，形成太陽系的模型圖。

（四）選擇適當?shù)牟牧献觥靶行恰保瑢⑺鼈兎胖迷谀Ｐ蛨D中各自的運行軌道上，做成一個太陽系模型。

三、自主設計

師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結果，設計自己小組的太陽系模型。（啟發(fā)有興趣的學生考慮行星的大小。）

四、展示交流

總結建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設計到制作模型的過程。

第三篇：六年級《太陽系的奧秘》教學設計

教學目標：

1.可以用自己的話來正確描述太陽系的組成和八個行星的順序，初步建立太陽系的概念。2.可以感覺到八個行星和太陽之間的距離，然后知道巨大的太陽系。3.可以通讀，整理信息，了解八個行星的特點。4.可以與學生交流，收集信息和自己的學習經(jīng)驗。

教學過程：

第一類

（A）太陽系的初始感知

1.通過觀看視頻進入新課程，初步了解太陽系。

老師：同學，在我們獲得有關太陽系的信息有一定的了解之前，今天我們一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。首先看一個視頻，閱讀后你談談你知道什么。例如：什么會員的太陽系，他們在什么順序，而且如何鍛煉呢？一起觀看。

（播放視頻，教師和學生享受）2.通過交流，初步了解太陽系。

老師：誰先說，太陽系的什么成員？

（學生講）

老師：八個行星的順序是什么？

（學生講）

老師：八個行星怎么移動？（學生講）

老師：你看到它很嚴重，知道許多太陽系的秘密。

行星是太陽和八個行星。八個行星是水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星和海王星按照太陽的順序，他們圍繞太陽旋轉。

八個行星按太陽的順序排列，它們距太陽有多遠？老師也發(fā)現(xiàn)了一些信息，（出圖片）這是八行星到太陽的平均距離，你可以試試看嗎？

（學生自我閱讀）

老師：誰會試著閱讀？

（學生測試）

老師：只是讀了這些大數(shù)字或很難想象八個行星從太陽到底有多遠，這里我們來一天的旅行，親自感受它。（生成表單）

老師想問你，你知道我們的神舟七號送到太空？（火箭）對，是長征II f運載火箭。它的速度是每小時27,000公里，相當于每秒7.5公里，這是不到1秒從我們學校可以飛往北購物中心。太快了！現(xiàn)在我們從地球，火星和海王星開始一日游，需要火箭 這需要多長時間？（顯示幻燈片）可以通過這個（顯示幻燈片）通過將速度等于時間，從地球到太陽大約5556小時，這么多小時是嗎？這是約232天。你感覺怎么樣

（學生反映）

老師：從地球到太陽需要5556小時，一小時多少小時啊？（3600秒）從地球到太陽我們有多少學校到北商場那么遠！

老師：從火星到太陽，從海王星到太陽時間也可以通過這個計算（顯示幻燈片）從火星到太陽花352天，從海王星到太陽花了19年，你還想說什么？

（學生反映）

老師：從行星到太陽的距離太長，太遠，但是這只是從行星到太陽的直線。我們知道，八個行星被保留在太陽附近，使太陽系是一個盤形，巨大的太陽系呀！現(xiàn)在，停下來，試著閉上眼睛，想象太陽系是什么樣的！

（以幫助想象）：太陽系的中心是一個巨大的太陽，八個行星按照太陽的順序排列，從太陽是最近的水星，然后金星，地球，火 星，木星，土星，天王星和最遙遠的太陽海王星，行星到遠處的太陽距離特別遠，如果海王星由長征二號火箭到太陽需要19年，八個行星轉過太陽圍繞旋轉。

使用該模型，最初建立了太陽能系統(tǒng)的概念。

老師：好吧，打開你的眼睛。老師生產(chǎn)了一個太陽系的力矩模型，（顯示模型）看到你想象的是不一樣的？

老師：（指太陽）這是什么？

健康：太陽。

老師：（指八個行星）它旁邊這些星星呢？

健康：八個行星。

太陽是太陽系中唯一的太陽星，它是一個巨大的質量，吸引其他成員按照一定的軌道，圍繞自己的運動。

（八個行星）從太陽周圍的八個行星，這是-水星，其次是金星，地球，火星，木星，土星天王星，離太陽最遠的是海王星，他們在同一時間沿著旋轉相應的軌道圍繞太陽旋轉。

（在模型中）太陽系是組織良好的天體系統(tǒng)的這種運動。它是非常大，有無限的神秘。

（B）探索奧地利的太陽系 秘密

提出問題，激發(fā)探索的欲望

老師：老師知道在咨詢信息的過程中，你有很多有趣的問題，總結主要集中在這么多方面，（顯示幻燈片，教師閱讀）

（1）八顆行星是固體星，是氣體星？

（2）八個行星的大小有多大？

（3）八顆行星有衛(wèi)星嗎？

（4）八個行星的旋轉和旋轉是什么？

老師：你也可以研究其他感興趣的問題。（顯示：我對其他問題感興趣......老師讀）

老師：為了幫助你學習，老師為你準備了一份表格，（生成表單）

（見下文）

行星小文件

我們小組想學習什么：___________________________________ __________________________________________________________。

討論：八個行星與太陽周圍的排列順序有什么特征？

____________________________ ______________________________ __________________________________________________________。

老師：（參考形式）我們如何學習，如何閱讀收集的信息？首先，經(jīng)過小組討論確定你想研究的問題，然后找出你需要的，然后找到關鍵詞，單詞，句子和段落概述，并用簡單的文本記錄在形式上，明白了嗎？

健康：明白。

老師：現(xiàn)在從這些問題里面（參考地圖）選擇一兩個你對研究感興趣，開始吧

（組交換，排序信息）

2.報告交流，探索太陽系的奧秘。

老師：我們都有很多收獲，八顆行星是固體星星，氣體星，誰應該先說？我們注意聽聽他說的對，你還沒有加。

（學生介紹）

靠近太陽的四個行星是實心星，距離太陽更遠的四個行星是氣體星。他們有多大？ 健康：水星是最小的，木星是最大的;八個行星的大小是：。的The 老師：老師也收集了數(shù)據(jù)，（以產(chǎn)生數(shù)據(jù)）該組已添加？

（學生講）

雙子座，土星，天王星和海王星都比較大，他們也遠離太陽，四個固體行星的大小地球，金星，火星和水星相對較小，他們也更接近太陽從行星。這是四個固態(tài)行星，誰是最大的體積（地球）地球體積是水星的18倍。最大的木星體積約為地球大小的1300倍。如果他們把它們和太陽在一起？（顯示圖片）你想說什么？

（學生反映）

老師：太陽的大小大約是地球的130萬倍！八個行星足夠大，太陽更大，真的值得的家庭的頭。太陽家庭八個孩子是八個行星沒有衛(wèi)星？

（學生交流）

老師：八個行星的旋轉和旋轉是什么？

（學生講）

老師：哪個小組研究了其他問題？

（學生報告）

老師：你真棒！通過自己的努力知道 這么多的知識。

（這部分的模型）

（C）太陽系的整體感覺，形成太陽系的概念

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系中有太陽，八顆行星和它們的衛(wèi)星。你知道這個家庭的哪些成員在那里嗎？

除了太陽，八顆行星，衛(wèi)星和小行星。彗星，隕石

老師：誰又來了？

健康：....老師：你知道這么多！現(xiàn)在我們再次使用視頻享受巨大的，壯觀的太陽系。（視頻）

但由于冥王星被取消了行星資格，降級為矮行星，所以太陽系現(xiàn)在是由太陽和八個行星，矮行星和他們的衛(wèi)星，小行星，彗星，流星身體和其他天體系統(tǒng)的組件。

老師：太陽系是非常大的，但也有太多的奧秘，今天我們只知道其中的一小部分，你必須有很多問題才能知道答案，例如為什么行星從太陽的相對小的尺寸固體星太陽的行星是氣體星和體積大，為什么氣體衛(wèi)星的數(shù)量，為什么金星與其他行星的方向不同，冥王星是 什么是行星爆破？為什么彗星拖曳一條長尾巴？所以，我們會繼續(xù)關注太陽系，更多的奧秘等你來探索自己的發(fā)現(xiàn)。

第2課

首先，提出任務

老師：通過上一課的學習，我們了解太陽系的許多知識，今天我們與上一課中學到的教訓做一個太陽系模型。

二，清晰方法

老師：在制作之前，讓我們來看看制作。

（A）地球與太陽之間的平均距離為1.5億公里作為天文單位，用天文單位表示主要行星對太陽的平均距離，并記錄下來。

（B）代表一個天文單位2厘米，與主要行星的模型到太陽距離成比例。

（3）以太陽為中心，分別將行星轉換為太陽之間的距離為半徑，畫出太陽周圍的行星運行軌跡圖，形成太陽系模型。

（D）選擇適當?shù)牟牧献鲂行牵瑢⑺鼈兎旁谀Ｐ蛨D上各自的操作軌道上，做出太陽系模型。

三，獨立設計 老師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結果，設計自己的團隊太 積極的模型。（受感興趣的學生的啟發(fā)，考慮地球的大小。）

第四，展示交流

總結建模過程，方法和注意事項。每個組從計算設計到制作模型的過程。

第四篇：中心小學電子教案《太陽系的奧秘 》

17太陽系的奧秘

義聯(lián)莊中心小學

崔小宇

教學目標：

1、知識目標

能用自己的話正確描述太陽系的組成及八大行星的排列順序。

2、技能目標

能設法計算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛科學的意識，同時增強學生探索太空的欲望 教學重點和難點：

熟悉太陽系的主要成員，通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大 教學方法：

教師講授和學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備、圖片、ppt課件

一、自學質疑 播放太陽系視頻

師：在我們浩瀚的宇宙中，有著一個美麗的星系，你知道它是誰嗎？ 生：太陽系

師：噢，大家太棒了，今天我們就一起來認識太陽系？ 師：首先由大家自己來學習，敢不敢挑戰(zhàn)？ 生：信心十足

師：出示預習問題：

1、太陽系是由那些天體組成的？

2、你知道八大行星據(jù)太陽遠近的順序嗎？

3、從自學中，你還學到了哪些問題？

4、關于太陽系，你還想知道什么問題？

二、小組交流討（自學的知識）

師：哪個小組愿意把你們的成果展示給大家，適時根據(jù)學生匯報板書（太陽系的組成，及其他成員）

師：引導質疑：除了八大行星外，在太陽系你還知道哪些成員？ 生：自由發(fā)言。

（目的幫助學生拓展思維，認識天體繞太陽的運動及天體并不只是八大行星，另外還有小行星、彗星、流星體等）教師根據(jù)回答 的內容進行有針對的板書 師：大家想要知道的問題可真多呀，師：我們生活的星球是什么？她大不大？和其他星球相比怎么樣？今天我給你們帶來一組數(shù)據(jù)，看哪組能最快最準確地把它們按照一定的順序排列起來

（出示幻燈片）各行星的直徑的數(shù)據(jù)

生：我們組按照從大到小的順序排列木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星

師：大家觀察很仔細，有膽量再試試嗎？（出示幻燈片：各行星到太陽的距離）

師：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：數(shù)字很大；太陽系太龐大了

師：下面我們做個簡單計算吧，幫助波比選方法

老師選擇了乘飛機去太陽，計算了一下，大約需要257年時間。生：（自由選擇一種交通工具）

師：通過計算和觀察，你有什么感受呢？ 生：匯報，談感受。

師：大家說的這么好，我相信你的收獲也一定很大，能讓老師分享一下嗎？ 生：談收獲

師：我就知道你們是最棒的，下面老師要檢查一下，準備好了嗎？ 學生做檢測題，教師巡視。并適當進行指導。學生小組更正，教師幫助學生解決疑難問題。

師：為了獎勵你們的出色表現(xiàn)，我給你們帶來了一樣禮物 播放天宮一號視頻。

師：這是中國繼神

五、神

六、神七后探索太空的又一次飛躍，是中國空間站的起點，是中國的驕傲，太陽系太龐大，可它只是宇宙中的滄海一粟，在太空中還存在許許許多多的奧秘，這就需要大家努力學習，積極探索，希望在不久的將來有你們去揭開，也成為祖國的驕傲。

附板書：17太陽系的奧秘

我學習、我能行

一：選擇

1、第一個提出“日心說”的是（）

A、哥白尼

B、布魯諾

C、開普勒

D、牛頓

2、太陽系中離太陽最近的一顆行星是（）A、金星

B、木星

C、水星

D、土星 二：判斷

1、太陽系中只有太陽一顆星球會發(fā)光。

（）

2、太陽系中的八大行星都有自己固定的軌道。

（）

3、以太陽為中心，包括圍繞它運行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽系。

（）

三：我能行

1、與地球相鄰且離太陽最近的行星是（）

第五篇：太陽系的奧秘(冀教版)六年級科學上冊教學

太陽系的奧秘

【教學目標】

知識和能力目標

1.通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。

2.通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認識。

3.通過建立太陽系模型的活動，初步學會建立科學模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認識。情感態(tài)度價值觀

1.進行科學史以及學習科學家精神的教育。

2.通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣。

【教學過程】

引入頭腦風暴：假設你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。認識太陽系的組成

1.觀看有關太陽系的視頻和課件。認識恒星和行星。

2.學生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。3.結合實際說出地球饒?zhí)栠\動的規(guī)律。4.交流九大行星有關方面的知識。

5.教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學發(fā)現(xiàn)。6.通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。7.結合自己的計算，討論太陽系的大小。

8、想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。通過建立太陽系的模型更加深刻的認識太陽系的組成。教師設計表格，引導學生做相對距離計算。

根據(jù)計算結果，設計自己小組的太陽系模型。提醒學生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。

提醒學生先把自己設計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。選擇適當?shù)牟牧献鲂行牵瑢⑺鼈兎胖迷诟髯缘倪\行軌道上。啟發(fā)有興趣的學生考慮行星的大小。

總結建模的過程、方法和注意問題。領會從計算設計到制作模型的過程。閱讀科學在線。

總結提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點？