第一篇：2013年初三語文中考復習送東陽馬生序

2013年初三語文中考復習文言文 送東陽馬生序宋濂

2013.4.11 閱讀《送東陽馬生序》語段，完成1—9題。

（一）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自《送東陽馬生序》）1.解釋下列各組加點詞的意思。

既加冠，益慕圣賢之道又患無碩師名人與游 既克，公問其故故患有所不辟也 援疑質理俟其欣悅，則又請焉

以昭陛下平明之理以俟夫觀人風者得焉 媵人持湯沃灌同舍生皆被綺繡

浩浩湯湯，橫無際涯將軍身被堅執銳 或遇其叱咄負篋曳屣，行深山巨谷中 而或長煙一空至于負者歌于途 或異二者之為負勢競上，爭高直指

主人日再食，無鮮肥滋味之享縣官日有稟銷之供而鄉鄰之生日蹙 2.下列加點字意思相同的兩組是（）（）(2分)A．益慕圣賢之道。B．援疑質理。至于斟酌損益。《出師表》 吾嘗疑乎是。《捕蛇者說》 C．未嘗稍降辭色。D．以衾擁覆 征于色。《生于憂患，死于安樂》 何以戰？《曹劌論戰》 E．余則缊袍敝衣處其間 處江湖之遠則憂其君。《岳陽樓記》

3.下列哪一句的加點字的用法與“腰白玉之環”中的“腰”不同（）(2分)A．然得而臘之以為餌。

B．策之不以其道。C．山不在高。有仙則名。

D．謹食之，時而獻焉。

4、下面哪一組句子中加點詞的意義相同?（）（2分）

故余雖愚

B

以衾擁覆 既克，公問其故（《曹劌論戰》）不以物喜（《岳陽樓記》 同舍生皆被綺繡主人日再食 將軍身被堅執銳（《陳涉世家》）退而甘食其土之有（《捕蛇者說》）

5、下面加點字詞的活用現象與其他幾項不同的是（）（2分）A、主人日再食

B、斗折蛇行，明滅可見（《小石潭記》）C、乃丹書帛曰：“陳勝王”（《陳涉世家》）D、客之美我者，欲有求與我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

6、從文中來看，宋濂最終能學有所成的根本原因是什么？從中你受到什么啟發？（2分）

7、下面是《捕蛇者說》中的一段話，這段文字與上面選文都使用了對比襯托的手法，請說說作用有何不同？（2分）

悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余則熙熙而樂，豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉。今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？

8.簡述選文是從哪幾方面來寫作者成年以后求學艱難的。宋廉的艱苦的求學經歷，與孟子的什么觀點是一致的？用孟子的話來說，宋廉的艱苦的求學經歷對他的成功有什么作用呢？

9.作者在記述自己的的求學經歷時，卻大篇幅的寫老師的嚴厲，作用是什么？

閱讀《送東陽馬生序》幾段文字，完成6－10題。

(9分)余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緄袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

6．下面哪一組句子中加點詞的意義和用法相同？（2分）

（）

A 以中有足樂者

B

既加冠

遂許先帝以驅馳（《出師表》）

既出，得其船（《桃花源記》）

C 余立侍左右

D

蓋余之勤且艱若此

宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）若毒之乎（《捕蛇者說》）7．下面句子中加點字古今意思沒有發生變化的是?(2分)（）A．走送之

B．主人日再食

C．媵人持湯沃灌

D．援疑質理

8．甲段劃線句是對同舍諸生衣著和神態的描寫，結合全文說說這樣寫的作用。（2分）

9．甲段的作者宋濂曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首。盡管他幼時窮苦得“無從致書以觀”，卻能“遍觀群書”：盡管從師求學艱難卻能“卒獲有所聞”，并最終成為大家。結合選文簡要分析他取得如此成就的原因。（3分）

10．作者在學習上遇到的矛盾是什么? 他是如何解決的?

閱讀《送東陽馬生序》中兩段文字，完成1—5題。（12分）

今諸生學于太學，縣官日有廩銷之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。１．解釋下列各組加點詞的意思。縣官日有廩稍之供父母歲有裘葛之遺 未嘗稍降辭色募有能捕之者，歲賦其二 父母歲有裘葛之遺無凍餒之患矣

是以先帝簡拔以遺陛下故患有所不辟也 以光先帝遺德生于憂患，而死于安樂也 無奔走之勞矣求而不得者也

勞其筋骨，餓其體膚所識窮乏者得我與？

假諸人而后見也則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 其西南諸峰，林壑尤美人恒過，然后能改 群臣吏民能面刺寡人之過者受上賞

流輩甚稱其賢余朝京師，生以鄉人子謁余 先帝稱之曰能燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 于是入朝見威王朝而往，暮而歸 其將歸見其親也微斯人，吾誰與歸？

2．同“豈他人之過哉？”句式相同的一項是（）（2分）A乃入見，問：“何以戰？” B而山不加增，何苦而不平？ C 然則何時而樂耶？

D且焉置土石？ 3．下邊句子中加點詞語的古今意義哪一項相同？（2分）（）A．有司業、博士為之師 B．旦日，卒中往往語（《陳涉世家》）C．而形貌昳麗（《鄒忌諷齊王納諫》）D．犧牲玉帛，弗敢加也（《曹劌論戰》）4.作者認為：“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！”請聯系自身的學習實際，從學習條件與學有所成的關系的角度，談談你對這句話的認識。(3分)

5．結合全文說說選文第一段講述今之太學生學習條件之優越條件是什么，寫這些有何用意？

【乙】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事。不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。《資治通鑒孫權勸學》 句子翻譯（4分）

（1）孤常讀書，自以為大有所益。答：。

（2）卿今者才略，非復吳下阿蒙！答：。

6、C

7、D

8、勤奮刻苦，要把學習當做快樂的事；努力勤奮是成功之道；要有精神支柱；不要與別人攀比物質上的東西

9、本文是通過對比表現作者學習勤奮專心，把學習當做精神支柱

《捕蛇者說》是通過蔣氏和鄰居的對比，體現賦斂之毒甚于蛇，社會黑暗。

答：⑴求教叩問之難⑵求師行路之苦⑶生活之艱（衣食粗略，生活簡樸②孟子認為磨練能讓人的意志堅定，性格更加堅強，增加他原來所不具備的才能。

③宋濂在經歷了求學的艱難磨練后，意志更加堅定，求學更加刻苦，終于學有所成。

答：用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動的寫出了他的謙虛，恭敬的態度，突出他求師的艱難。良好的天資、優越的學習環境等條件并不是學有所成的決定因素。人要有所成就要靠自己的主觀上的勤奮努力，不懈追求。

答：不會挨餓受凍；沒有奔走之勞；有教師隨時可供求教；應有之書均集中在校。通過對比寫自己生活、求學艱苦，進而突出自己學習勤苦、專心，虛心請教。答：（1）“幼時即嗜學”與“家貧，無從致書以觀”的矛盾。解決辦法：每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。（2）“益慕圣賢之道”與“又患無碩師名人與游”的矛盾。解決辦法：嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。（2分，矛盾1分，解決辦法1分。答出其中一組矛盾和解決辦法即可。用自己的話來答，意思對也可）

8、（1）我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。（2）您現在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！

第二篇：《送東陽馬生序》復習

《送東陽馬生序》復習

【原文】

幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，②嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；④俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁履，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

【題解】 東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。

【重點詞語解釋】 嗜：喜歡致：得到，買到觀：看，讀弗：不怠：懈怠

走：跑逾：超過因：于是益：更加慕：羨慕

患：擔心碩：大執：拿叩：發問、詢問侍：伺候

援：提出質：詢問俟：等到或：有時卒：終于

負：背曳：拉，這里指拖窮: 盡支：同“肢”湯：熱水

再：兩次被：同“披”，穿腰：掛在腰間敝：破舊假借：借

以是：叱咄：訓斥，呵責辭色：臉色皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂

沃灌：澆洗逆旅：旅店燁然：光彩耀眼的樣子

【內容分析】

第一層：敘述幼時求學的情形。寫出求學的勤和苦。

第二層：敘述成年后求師的情形。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。

第三層：寫從師求教道路的艱辛。

第四層：敘述生活的簡樸，與“同舍生”作比較，說明作者一心向學、不追求 “口體之奉”的情況。第五層：總括全段，說明學有所成的原因。

【中心思想】

作者通過敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。（文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。）

【理解性默寫】

⑴．揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學。

⑵．最能表現作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸。

⑶．表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。

⑷．其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【內容分析】

1、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？

統領全文，為全文定下基調。

2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？文章第一節作者主要回顧了自己讀書求學的艱辛。從時間方面看主要分兩個階段：幼時求學的艱難和成年后求師的艱難。從內容上看主要有四個方面:讀書難；求師難；旅途難；生活難。

3、作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？

是為了勉勵馬生專心向學，刻苦自勵。

4、作者幼時借書抄書來讀，其原因是什么？

是由“嗜學”與“家貧 ”之間的矛盾來決定的。

5、作者“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？作者“卒獲有所聞”的根本原因是什么？

不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”相照應。

6、本文通過典型事例全面敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？

從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。

7、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？

他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。

8、作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？

與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。

9、請用簡潔的語言概括本文的主要內容。

作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。

10、作者與富貴子弟比較表現了什么？說說現代中學生的苦樂觀。

與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。現代中學生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優越，應更好的珍惜，樹立正確的學習態度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。

11、本文作者寫作此文是送給馬生的，你認為他讀過此文后，會明白一個什么道理？

馬生讀過此文后，一定明白學習必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。

12、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。

現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？

13、《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現實的學習生活有借鑒意義的角度，談談本文為人稱頌的原因是什么？

我認為至少有兩種原因： 一是作者求學時的可貴品質，他勤奮，刻苦，專一的精神，達到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。二是使人們懂得了學習的好壞與環境關系不大，關鍵取決于主觀是否努力。

14、讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。如：勤學不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。學士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。

15、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

呂蒙； 啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。

16、作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。如：勤學不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。學士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。

17、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？

叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。” 旅途之艱：“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。”

18、本文作者勉勵馬生勤奮學習,并不講大道理,卻直接以自身經歷相告,這樣寫有什么好處？

以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之 以情，態度懇切，易于接受。

19、讀完全文，你覺得應該學習作者什么精神品質？

守信、不畏艱苦、求師誠懇、態度謙恭，不計客觀條件的艱苦，執著追求，虛心求教。

20、說說現代中學生有怎樣的苦樂觀。

現代中學生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優越，應更好的珍惜，樹立正確的學習態度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。

第三篇：《送東陽馬生序》中考試題

《 送東陽馬生序》中考題

一、（2007年福建省寧德市）

（四）閱讀文言文，完成18—22題。（17分）[甲] 余幼時即嗜學。??蓋余之勤且艱若此。

[乙] 溥幼嗜學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數次，后名讀書之齋曰：“七錄”

18、解釋下列句中加點的詞語。（4分）

（1）弗之怠（）（2）負篋曳屣（）（3）四支僵勁不能動（）（4）溥幼嗜學（）

19、用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）如是者六七始已。

20、用“/”標出下面句子的朗讀節奏。（2分）余 因 得 遍 觀 群 書

21、比較[甲] [乙]兩文，具體說說文中主人公在學習上的共同點。（4分）

22、讀了[甲] [乙]兩文后，你有什么收獲。（3分）

二、（鄂州市2007）

【甲】余幼時即嗜學。??故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】匡衡①勤學而無燭；鄰舍有燭而不逮②，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓③文不識④，家富多書，衡乃與其傭作⑤而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資⑥給以書，遂成大學⑦。

注釋：①匡衡：漢朝人。②不逮：指隔壁燭光透不過來。逮，及、到。③大姓：大戶人家。④文不識：人名，姓文名不識。⑤傭作：做工辛勤勞作。⑥資：借。⑦大學：大學問家。20、解釋下面加點的字。（2分）

①每假借于藏書之家②禮愈至③衡乃與其傭作而不求償④主人怪問衡

21、下列加點的字意義和用法相同的一項是（）（2分）A門人弟子填其室或遇其叱咄

B 弗之怠從鄉之先達執經叩問 C鄰舍有燭而不逮以書映光而讀之

D 衡乃穿壁引其光衡乃與其傭作而不求償

22、用現代漢語翻譯下列句子（4分）①余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

①主人感嘆，資給以書，遂成大學。

23、甲、乙兩個文段分別寫了哪些事例（故事）？（3分）甲文： 乙文：

24、甲、乙兩個文段中的主人公可謂都取得了成功。請從取得成功的原因的角度談談你從中得到了怎樣的啟示。（3分）

五、（2007年內蒙古赤峰市）甲：余幼時即嗜學。??故余雖愚，卒獲有所聞。

乙：范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發奮苦讀，或夜昏怠（1），輒以水沃面（2）；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉（3），妻子衣食僅自足而已。常自誦曰“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”

注釋

1、昏怠：昏沉困倦。

2、輒：就。沃：澆。這里是“洗”的意思。

3、食不重肉：不多吃肉。

22、解釋加點的詞。（4分）

（1白玉之環：（）（2）既．

加冠（）（3）（4）

23、下邊加點詞用法或意思完全相同的一組是（）（3分）A、以是人多以書假余扶蘇以數諫故，上使外將兵B、手自筆錄，計日以還重巖疊嶂，隱天蔽日C、從鄉之先達執經叩問肉食者謀之

24、翻譯句子（6分）

（１）故余雖愚，卒獲有所聞。

（2）士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

25、甲、乙語段中的人物幼年時人生經歷有哪兩個主要共同點？（2分）

26、甲段中寫人物讀書刻苦的語句是：（2分）

27、甲文中“人多以書假余”的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乙文中范仲淹“被讒受貶”的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（都用文中的句子回答）（4分）

七、（2008年泉港區），讀下面的文言文，完成問題。“余幼時即嗜學。??蓋余之勤且艱若此。”

5、下列各組中加點字意思相同的一組是。()(2分)

A、無從致書以觀言行一致B、益慕圣賢之道益多弊少 C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色婉言辭謝

6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。（）（2分）例句：“以是人多以書假余。” A、醒能述以文者，太守也。B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。

C、賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。

7、翻譯下面的句子。（6分）

①嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。譯：

②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。譯：

8、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）（2分）

9、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。（4分）答：

十、（2008年南寧市文言文閱讀(18分)余幼時即嗜學。??蓋余之勤且艱若此。6．選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。()(2分)

A．錄畢，走送之走：跑B．從鄉之先達執經叩問叩：敲門C．媵人持湯沃灌湯：熱水D．同舍生皆被綺繡。被：通“披”，穿 7．選出下列句子中加點詞含義相同的一組。()(2分)A或遇其叱咄B故余雖愚，卒獲有所聞或王命急宣骨已盡矣，而兩狼之并驅如故C蓋余之勤且艱若此D不知口體之奉不若人也北山愚公者，年且九十若為傭耕，何富貴也 8．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。譯：

9．思索作者的求學經歷，就你感受最深的一點，談談所獲得的啟示。(3分)

十二、（2008年南京藝術學院附屬高中招生）[甲] 既加冠，??故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙] 人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑥乎？

[注解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細。

④[庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。

8、以下4組語句中加點的詞意思相同的一組是（）（2分）A．既加冠若既不出戶B．故余雖愚雖有子羔、原憲之賢 C．俯身傾耳以請夫以孔子之圣，D．益慕圣賢之道曾益其所不能

9、解釋下列加點的詞。（4分）

A．或遇其叱咄或 ：B．不幸而在窮僻之域域： C．又患無碩師名人與游患：D．若既不出戶戶：

10、將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（從以下兩題中任選一題）（2分）（1）嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問

（2）人之為學，不日進則日退。

11、甲乙兩段文字所談的都是為學之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？（2分）

（十四）（2008年湖南常德市中考試題）閱讀下面甲、乙兩文，完成1～4題。【甲】送東陽馬生序（節選）今諸生學于太學，??余故道為學之難以告之。

【乙】黃生借書說（節選）清·袁枚 黃生允修借書，隨園主人（作者）授以書而告之曰：“??予幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽，輒省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落（堆積）大滿，素蟫（書中蠹蟲）灰絲，時蒙卷軸，然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公（同人共用）書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。

1．解釋下列語句中劃線的詞語。

A．以是人多以書假余以是：B．患無碩師名人與游 游：

C 與之論辨，言和而色夷 夷D．其借書亦類予

2．甲文中哪一語句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢”的“諸”字的意義、用法相同？答：這一語句是“。” 3．用現代漢語翻譯下列句子。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

4．綜合與延伸。

（1）甲文作者借到書“手錄”，乙文作者借不到書“形諸夢”，這表現了他們怎樣的共同心態？兩文寫作意圖的共同點是什么？

（2）假如你是馬生或黃生，讀到前輩的贈文，你心中會涌起哪些感想？

第四篇：《送東陽馬生序》中考集錦

《送東陽馬生序》中考集錦

2008湖北省咸寧市

閱讀下面文字，完成22~26題。

送東陽馬生序（節選）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

22、解釋下列句子中加點的詞。（2分）

①錄畢，走送之（）．

②俟其欣悅，則又請焉（）．

③媵人持湯沃灌（）．

④左佩刀，右備容臭（）．

23、下列加點的詞意思完全相同一項是（）（2分）

A、既加冠宋既成列 ．．

B、益慕圣賢之道殺數人，胡虜益解．．

C、足膚皸裂而不知久而乃和 ．．

D、卒獲有所聞士卒不盡飲 ．．

24、翻譯下面句子。（2分）

①門人弟子填其室，未嘗稍降辭色

譯：/ 5

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

譯：

25、結合全文，說說作者最終能夠學業有成的三條理由（各用四個字概

括）。（3分）

①②③

26、本文與《黃生借書說》雖然著眼點不同，但兩文某些觀點仍有其共

同之處，請概述。（3分）

答：2008年安徽省

2008余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾

約。以是人多以書假余，余因得偏觀群書。既加冠，益慕圣賢之道；又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其忻悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋、曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚

皸裂而不知；至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓

逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白

玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節選自《送東陽馬生序》）

14.解釋下列加點詞在文中的意思。（3分）

（1）余幼時即嗜學．

（2）錄畢，走送之．

（3）媵人持湯沃灌．

15.翻譯下面的句子。（4分）

（1）以是人多以書假余。

（2）蓋余之勤且艱若此。

16.作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？（2分）

17.作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？（3分）

18.讀了上文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）（3分）2008年泉港區

讀下面的文言文，完成5—10題。（16分）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日

以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。

以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人

與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未

嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮

愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸

裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆

旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉

之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

5、下列各組中加點字意思相同的一組是。()(2分)

A、無從致書以觀言行一致B、益慕圣賢之道益多．．．．

弊少

C、又患無碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色婉言．．．．

辭謝 ．

6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。（）

（2分）例句：“以是人多以書假余。” ．

A、醒能述以文者，太守也。．

B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。．

C、賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。．

D、不以物喜，不以己悲。．．

7、翻譯下面的句子。（6分）

①嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

8、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”

之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）（2分）

9、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。

（4分）

答：

參考答案：

22、①跑（趕快）②等待③浸泡④氣味香氣（2分）

23、A（2分）

24、①（向他求教的）弟子擠滿了他的屋子，（他）從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。②因為（我）心中有足夠快樂的事（讀書），（所以）不覺得吃的穿的不如人。（2分，每題1分。第①題“辭、色”的翻譯應注意互文義，即“降辭”“降色”；第②題要注意“以”字，“口體之善”的翻譯）

25、①刻苦學習②博覽群書③虛心求教（3分）

26、都表達了鼓勵晚輩勤奮學習，勿虛度年華的觀點。

14、①嗜：“愛好”或“特別愛好”“喜歡”②走：跑③湯：熱水

15、（1）因此人家多愿意把書借給我。

（2）我求學的勤奮和艱苦大概就像這樣。

16、作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。

17、（1）得書之難（2）求師之誠（3）求學之苦

18、參考示例：（1）學習的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學習要敢于發問（4）學習要有主動性（5）學習要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難。

5、（2分）C6、（2分）D7、（6分）①（我）曾經跑到百里以外，捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。（嘗、趨各0.5分，句意2分）②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們的意思。（其、略無各0.5分，句意2分）

8、（2分）嗜學家貧（順序可換）

9、（4分）幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。

第五篇：送東陽馬生序

《 送東陽馬生序》 導學案

姓名：

學習目標：

1、熟練地朗讀課文。

2、積累相關的文言實詞和虛詞

3、掌握并積累一些文言實詞，培養古文自讀能力。

4、學習運用對比表現中心的寫法。

5、從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。

一、課文導讀

《送東陽馬生序》通過作者自敘青年時代求學的困苦和刻苦學習的經歷，并與今天太學生求學之易進行比較，得出業有不精、德有不成，主要是因為用心不專，不知刻苦求學之理的結論，并勸勉馬生及太學生在優越的學習環境中更應勤奮、專心致志地學習。

求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。學習成功與否的關鍵在于主觀努力，與客觀的學習條件關系不大。在我們的學習中，要苦中作樂，以苦為樂，同時要珍惜現有的學習環境和條件，努力學習。

二、文化積累

【作者在線】

宋濂：（1310—1381），字，號

，別號：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。謚號文憲。浦江（今浙江浦江）人，漢族。明初文學家。“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家。他家境貧寒，但自幼好學，曾受業于元末古文大家吳萊、柳貫黃等。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養父母為由，辭不應召，修道著書。

至正二十年（1360），與劉基、章溢、葉琛同受朱元璋禮聘，尊為“五經”師。洪武初主修《元史》，官至學士承旨、知制誥。后因牽涉胡惟庸案，謫茂州，中途病死。著作有《宋學士文集》、《孝經新說》、《送東陽馬生序》 等。

明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學 提舉，為太子（朱標）講經。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院學士承旨、知制誥。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉。后因其長孫宋慎牽連胡惟庸黨案，全家流放茂州（現四川省茂汶羌族自治縣），途中病死于夔州（現重慶奉節縣）。

【背景投射】

《送東陽馬生序》節選自《宋學士文集》（《四部從刊》本）。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉的第二年，應詔從家鄉浦江（浙江省浦江縣）到應天（今江蘇南京）去朝見朱元璋時，正在太學讀書的同鄉晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼備的人。本課只節選了序文的前半部分。在這部分中，作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現身說法，敘述自己少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷，曉之以理，動之以情，作者對馬君則的殷切期望，寓于其中。經過千辛萬苦的努力，終于有所成就。

【學點整合】

1、生字注音

嗜（）學 硯（）碩（）師 叱（）咄（）俟（）忻（）篋（）

曳（）屣()

皸（）裂

媵（）人

衾（）被（）綺繡

臭（）燁（）然

缊（）袍

耄（）老 謬（稱

廩()

裘（）葛（）之遺（）

謁（）撰（）贄（）僵勁（）

2、通假字

（1）四支僵勁不能動（支：通）

（2）同舍生皆被綺繡（被：通）

（3）日在食（“食”通）

（4）與之辨論（“辨”通）

3、古今異義

余幼時即嗜學（余：古義為

今義為）

走送之。（走：古義為

今義為）

以是人多以書假余（是：古義：

今：

；

假：古義，今義）

益慕圣賢之道（益：古義：

今義：）

嘗趨百里外（趨：古義為

今義為）

門人弟子填其室（填：古義：

今義：）

未嘗稍降辭色（色：古義：

今義：）

余立侍左右（左右：古義：

今義：）

或遇其叱咄（或：古義：

今義：）

卒獲有所聞（卒：古義：

今義：）

窮冬烈風（窮：古義為

今義為）

寓逆旅（逆：古義為

今義為）

媵人持湯沃灌（湯：古義為

今義指）

日再食（再：古義為

今義為）

右備容臭(xiù）（臭：古義：

今義：（chòu））

以中有足樂者（中：古義：

今義：）

有司業、博士為之師（博士：古義：

今義：）

三、閱讀思考

1、默讀課文

2、結合注釋翻譯

【重點語句翻譯】

1、余幼時即嗜學。

2、手自筆錄，計日以還。

3、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

4、余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

5、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人

6、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

7、蓋余之勤且艱若此

3、再次讀課文，合作探究

問題一：開篇點出文言的句子是哪句？

問題二：文中選擇了哪些典型事例講述自己的求學經歷？

問題三：文中將自己的學習條件與學習態度、自己的生活條件與同舍生的條件、教師的教學態度與自己的求學態度進行比較，請你作簡要分析。

問題四：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學習的經歷的？

四、學習心得