第一篇：作為一名中學語文教師,我深知名著是人類寶貴的精神財富,

作為一名中學語文教師，我深知名著是人類寶貴的精神財富，是人類智慧的結晶。閱讀名著就是繼承人類前行者的寶貴文化財富和經驗，從而更好地發(fā)揚下去。但很多作品由于缺少時代氣息，因此不少學生對名著缺少閱讀興趣；即使有的學生想閱讀卻不知怎么下手。我認為在指導學生閱讀長篇名著方面，可以從以下幾個方面著手：

一、放手但不能完全放手。

老師在指導學生閱讀長篇名著的時候，一定要大膽的放手，讓學生們暢所欲言，無所不言，從中也可以了解學生的心理和價值傾向！寫心中所想說心中真言！拋棄說教拋棄陳規(guī)，真正去領會長篇名著的內涵。

但是該出手時要毫不猶豫的出手，不能一味的放任自流！在放手之后還要收回來，如所謂的“放長線釣大魚”！收一收，攏一攏，畢竟學生還是學生，還是要面對高考，升學壓力的！

二、確定閱讀時間。

由于長篇名著，內容相當豐富，要想完成閱讀不是一蹴而就的事。讀長篇名著需要一個比較穩(wěn)定的，較長的時間段。平時給學生建議利用以下幾個時間段：

第一、每年兩個暑假和寒假這兩個假期，建議學生在每個假期中要讀一本長篇名著。第二、每周末，是學生作業(yè)量相對少的時候，可以利用這個時間用閱讀的方式來放松

三、點評，讀后感。

這是不可缺少的一部分，可以檢驗學生們對長篇名著的掌握情況，也可以反饋出老師的指導是否到位？可以通過多種形式。首先，可以要求學生在讀完之后寫比較正規(guī)的讀書筆記；其次，可以讓學生在書上做批注，這樣可以反復的比較；再次可以把課堂讓給學生，老師做甩手掌柜，讓學生分組討論，推出精辟言論！

四、必須激發(fā)他們的閱讀興趣。

俗話說得好，興趣是最好的老師，那么如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢，我是這樣來做的，先給學生講有關這本名著的故事，或社會背景或有關作者的創(chuàng)作意圖，再設置懸念引導學生讀下去。一本長篇巨著一般都會有其特定的背景和意圖，學生知道這方面的知識越多越對這本書感興趣，因為他們也想知道當時的一些社會現(xiàn)象和由此所反應出來的一些本質性的東西。

五、要有計劃性和堅持不懈的精神。

因為是長篇名著，學生不可能在短時間內就閱讀完畢，因此，教師要有計劃性，計劃出一部長篇小說所需要閱讀的時間，讓學生按計劃的時間表進行章節(jié)的閱讀，并堅持下來，直到讀完這部作品為止。假如您教《水滸》，您打算如何組織學生討論關于閱讀《水滸》的感受？ 織學生討論關于閱讀《水滸》的感受，我覺得可以從人物開始，《水滸》中塑造了很多栩栩如生的英雄人物形象，孩子們在讀水滸的時候，對這些人物一定會有不同的看法和認識，從人物入手，容易抓住學生的興趣。

我的第一個問題就是：你最喜歡小說中的哪一個或者哪幾個人物？

《水滸》中的英雄們大都過著一種大塊吃肉，大碗喝酒，殺富濟貧、行俠仗義、懲惡揚善的生活。學生們在讀水滸的時候，也一定會被他們的英雄豪氣所折服，必定會有自己所喜歡的人物，這個問題會激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

第二個問題：你喜歡他們的原因是什么？找到說出喜歡的理由，這樣就會對人物有了進一步的認識和理解。

第三個問題：你覺得他們的性格特點完美嗎？你會因為他們的不完美而稍有遺憾嗎？

這樣就對人物的性格有了深刻的認識，結合著時代因素，人物形象就會生動起來。“性格決定命運”，人物的性格決定了人物的命運。同時，人物的命運也是故事的結局。

我的第四個問題：你喜歡他們最終的命運結局嗎？當然，所有的人會像我一樣，說：“不喜歡。”為什么不喜歡呢？在他們心目中，這些人都是英雄，不應該有這樣的結局的。

我的第五個問題：如果你是作者，你會給他們安排什么樣的結局？這一環(huán)節(jié)讓學生展開想象的翅膀，用自己的心，用自己的情感來設計自己喜歡的結局。

最后，讓他們回歸文本，用歷史的眼光，用人文的眼光來審視自己所設計的理想結局。

第二篇：書籍是人類寶貴的精神財富

書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——這一特殊的職業(yè)，就注定會與書結下不解之緣。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業(yè)務水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，特制訂個人讀書計劃如下：

一、指導思想: 通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書目標：

1、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

2、通過學習教育經典理論，使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

三、讀書內容：

1、竇桂梅、錢守旺、李吉林、華應龍、潘曉明、于永正等全國著名特級教師、名師的成長故事和奮斗歷程。

2、《新時期師德修養(yǎng)的要求》、《談教師的師德責任》、《做一個有專業(yè)尊嚴的教師》（竇桂梅著）、《給教師的100條建議》（蘇霍姆林斯基著）、《魏書生教學工作漫談》等書籍。

3、《小學教學》、《班主任之友》、《河北教育》、《江蘇教育》《小學語文》、《小學數(shù)學教師》等教育教學雜志。

結合自己的學科教學的需要，利用課余時間到圖書室多讀書，努力做到給學生一杯水，自己必須要有一桶水才行，同時記好讀書筆記，寫好心得體會。

四、主要措施：

1、每天確保一小時的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教育刊物；每學期研讀一本教育名著；每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文；保證讀書的效果，并學以致用。

2、讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。

五、讀書形式：

1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、堅持積極參加各種培訓活動，如教師進修學校組織的繼續(xù)教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。學習班級管理，課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯(lián)系實際落到實處。

3、讀書活動與課堂教學相結合。要用現(xiàn)代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發(fā)展和學生需求這個中心，為學生的發(fā)展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

第三篇：書籍是人類寶貴的精神財富

書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈，開展“品味書香”班級特色活動。我們班級提出“好讀書讀好書讀書好”的讀書口號。

動員學生向班級捐獻圖書。學生積極響應班級捐書建議，紛紛把自己的藏書捐出來，投放到圖書角，很多學生一下子拿來三本、五本，尤其是班上的周家麒同學一次就拿來十本，圖書角的書籍一下子“爆滿”。由班上的陽柳、鄒芊擔任圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還作記錄，讓圖書角的借書有條不紊。圖書角的建立，方便了學生課間隨時能看到書，使學生讀書有很大的選擇性，擴大了學生的閱讀面。

給學生推薦最合適閱讀的書籍。書香活動首先是要引導學生以愉快的心情去閱讀。可學生閱讀什么書呢？怎樣才能使每個學生讀書有效果呢？我想，第一，要選擇適合小學生年齡階段的書；第二，推薦的書是學生本人喜歡看的。于是，我課后找每個學生談心，同時與家長溝通，了解學生平時在家里喜歡看什么類型的書。掌握每個學生喜歡看什么類型的書之后，我馬上通過互聯(lián)網(wǎng)等

途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級博客上，推薦給學生們讀。

營造“師生同讀”的書香氛圍。每天早讀時，我會用多媒體出示《日有所誦》里的一首詩歌和學生們一起誦讀。通過老師帶讀、個別讀、小組讀、全班齊讀，一首首詩歌在不知不覺中就背下來了。有時上語文課時，為了讓孩子們放松一下，我會利用課中的幾分鐘為他們朗讀一篇文章。文章的來源很廣泛，有的是我從網(wǎng)上看到的，有的是從報紙上讀到的，有的是孩子們自己推薦的，一期下來我總共給孩子們讀了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引著和影響著孩子們，《和爸爸的一次交談》《“偷”夠了沒有》《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無價，孝順父母是每個孩子的責任和義務，《愛心樹》感動著班上的每一個孩子，對美好的友情充滿著期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人為樂的魅力，一個個故事帶給孩子一個個鮮活的人生哲理，給孩子們的心里帶來一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們愛上了閱讀。

引導學生認真地寫讀書筆記。為了讓讀書活動取得實效，在學期初，我要求學生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡短的讀書心得，第二天上交。隨著讀書活動的深入，學生讀書習慣逐漸養(yǎng)成，讀書筆記也越寫越好了。于是我對讀書筆記提出了更高的要求，要求學生寫讀后感或對書中的人物進行評價。我對一些學生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導后粘貼在班級的書香欄中，這大大地

調動了學生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

開展書香班級讀書系列活動。為了調動學生最大的讀書熱情，促使活動的深入開展，我們班級舉行了“古詩擂臺賽”、“經典美文誦讀比賽”、“講故事比

賽”、“?推薦我喜歡的一本書?演講賽”、“讀書征文活動”。

“古詩擂臺賽” 要求學生活動前積累較多的古詩，包含看圖背詩、同名古詩、看題背詩、接龍背詩、看詩歌說作者這五個環(huán)節(jié)，這一次綜合性活動激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意

識。

在“經典美文誦讀比賽”中，學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養(yǎng)了學生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣，更提高學生的朗誦水平。尤其是歐淑靜同學表演的“荷塘韻色”形式新穎，獲得了全班同學的一致肯定。六一前夕她還代表班

級參加了學校的誦讀比賽，獲得了一等獎的好成績。

“講故事比賽” 此次比賽活動是經過了一個月的積極準備。在家長的教導下和同學們的努力下，各位選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學們陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量。比賽表現(xiàn)最為突出的是全怡丹同學，她講的故事是選自教材中的《東郭先生和狼》，故事講得

十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了全班同學的熱烈掌聲和好評。在“推薦我喜歡的一本書”活動中，學生們將自己喜歡讀的課外書向全班同學推薦，讓全班同學也去欣賞閱讀。在所推薦的圖書中，有優(yōu)秀作文、科普讀物、童話故事……唐景祥推薦的書目是《少兒百科全書》，他說：“《少兒百科全書》告訴了我們世界的偉大和奧秘，時刻吸引我去思考和探索。”袁媛同學推薦的書目是《安徒生童話》。他說：“讓我們熱愛書吧！熱愛書就是熱愛自己。我推薦有趣而讓人回味無窮的《安徒生童話》。”張?zhí)韺毻瑢W喜歡讀《心靈的雞湯》。每個人的心都需要一碗營養(yǎng)的雞湯來滋補清潤，在品嘗雞湯的時候，將更多的知識和人生哲理細細品味。在我看來，《心靈的雞湯》這本記述著豐富人生哲理的書，將引導我們開啟豐富的人生之旅。周家麒同學正在演講，他推薦的書目是《恐龍之謎》。這本書分了許多章節(jié)，包括“恐龍之最”、“撲朔迷離的恐龍滅絕之謎”、“恐龍大家族”、“關于恐龍的奇聞趣談”等等，向我們介紹了許多關于恐龍千奇百怪的知識。周雨馨向大家推薦的是《十萬個為什么》。通過一系列活動的開展，激發(fā)學生的讀書熱情，增長學生的知識，同學們的語文能力和文化修養(yǎng)提高了，同學們的表達能力和表現(xiàn)能力再次得到了很好的鍛煉。

在學生家庭中倡導親子共讀。孩子的讀書興趣很大程度上來自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位。為了取得家長的支持，我利用期中舉行的家長會，建議家長在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，設立“家庭讀書角”。讓家長們了解到家庭教育在孩子的成長中占據(jù)很重要的作用，倡導家長家長和孩子們一起讀書，營造良好的家庭書香氣氛。為了更好地培養(yǎng)孩子的閱讀、表達等能力，家長紛紛支

持書香活動，給孩子營造溫馨和諧的閱讀氛圍。

通過這次的書香班級活動，學生的讀書興趣有了較大的提高。現(xiàn)在，一到休息時間，學生能習慣地拿起書津津有味的讀下去，還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評比、征文評比等活動。“讀是寫的奠基，寫是讀的升華”，有了較多的閱讀量，有了廣闊的知識面，孩子們積累了很多的寫作素材，寫作能力也得到了提高。有十幾個孩子在寫作文的時候都會引經據(jù)典，篇幅基本都在300字以上，每次批改習作時，讀到一篇篇佳作，這是我最感到驕傲的地方。我班肖文哲、鄒芊、羅紫瑜同學的文章分別在《衡陽晚報》、《衡陽新視報》上發(fā)表，還有近20個同學的文章在學校網(wǎng)站發(fā)

表。

但由于班級學生大部分來自進城務工家庭，家長整體文化素質不高，所以學生在家庭閱讀氛圍方面明顯不濃，還有就是在學生的讀書的評價方面還做得

不夠，許多的活動開展了，卻只停留在資料的收集上，沒有對學生的讀書成果

做一個總結評價，相信在今后的工作中我們會做得更好更細致。

如今新的學期又開始了，我將繼續(xù)帶著孩子們繼續(xù)讀著課外書，背誦詩歌，寫著讀書筆記快快樂樂地度過！我相信我們的路會越走越寬！我相信“品味書香”班級特色活動將會影響著孩子的一生。今后我將繼續(xù)用自己真誠的愛為學生

撐起一片閱讀的藍天，點亮閱讀之燈，我們師生一路同行！

謝謝大家！

我們利用集體的升旗儀式，和同學老師一起交流讀書心得共有4次，每一次都很隆重，在集體晨會上，我們將“共創(chuàng)書香校園”的活動作為宣傳的重點，我們讓所有的老師和學生都知道我校是一所新教育的實驗學校，營造書香校園是新教育實驗六大行動之一，也是我們學校爭取有所突破，讓實驗有所進展的一個特色項目，我們從表揚各個班級的讀書活動開始，再讓同學登臺講讀書后的體會，讓他們以自己的切身體驗引領全校同學熱愛讀書，取得了較好的效果。在同學們的抑揚頓挫的演講中，不僅是學生，我們老師也感受到了讀書的快樂，在郁靜嫻同學的“我的圖書館情緣”演講中，同學們深深感到，書可以令人如此的如癡如醉，難怪她的作文水平這樣令人刮目相看。當然，很多同學的肺腑之言給也我們很多震撼：張?zhí)N怡同學說：書真是好東西啊！如果沒有書，人生將是黑白的；如果沒有書；了解不到生命的價值，體驗不到生活的樂趣??同學們，讓我們珍惜現(xiàn)在，加入讀書的行列中去吧，保證能享受到無以倫比的快樂！朱子陽說：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”同學們，古今中外，許多人都在書籍的澆灌下，成為馳名中外的人，如高爾基、林肯、居里夫人、詹天佑??他們在書籍中得到知識，得到快樂。書，可以給我?guī)頍o窮的樂趣，它不僅開闊了我的視野，增長了我的知識，還讓我受益匪淺。讓我們共同漫游在書的海洋里，享受書的快樂！享受書的樂趣！孫若謙同學說：書籍可以豐富人的知識，培養(yǎng)人的情操，提高人的技藝，陶冶人的思想，生活中，人永遠離不開書籍，你想要的，想知道的，在書上都能找到。當你成為大科學家，大思想家，大哲學家，大政治家等對社會有用的人才之后，你的功成名就，一部分就歸功于你所閱讀的書籍。這時候，你的生命的價值就體現(xiàn)出來了——你對這個社會作出了貢獻。書，生命，兩個完全不同的東西，只能說——書籍猶如人的生命般寶貴！” 我們的同學在書中享受到讀書樂趣的事例還有很多，我不可能一一例舉，我想，榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的榜樣，以后，我們還要多組織這樣的演講，讓我校的讀書氛圍更加濃郁！

4、以班級為單位，開展精彩紛呈的班級讀書活動。

創(chuàng)書香班級是我們各班的目標，我校的每一個班級都在進行大膽的探索與嘗試，如二（1）班的“快樂大閱讀行動”，二（6）班制訂了詳細的讀書活動計劃，三（4）班每人一本“采蜜集”，規(guī)定平均每天看書半小時左右，并將那些生動優(yōu)美的詞句或精彩感人的片段摘抄下來，每星期評比一次，期末評出“采蜜冠軍”，還建立班級圖書館，選出圖書管理員，做好圖書登記和學生借書、還書的記錄，并利用十分鐘隊會等讓學生交流看書的體會；五

（1）班的閱讀和實踐活動相結合，不光在校園內同學開展閱讀活動，自己制作了評比書簽，比比誰讀的書多，激勵學生多看好書，還倡導家庭讀書活動，一起營造書香家庭。五（5）班每月評讀書小標兵，每天學生讀書至少半小時。六（6）班每天在早讀課前由學生摘錄一段優(yōu)美的文句，掛在黑板正前方，學生天天誦讀，無形中擴大了閱讀量，開闊了視野。

第四篇：書籍是人類寶貴的精神財富

讀《小學數(shù)學名師名課》有感

李晶

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學習的時刻鞭策。尤其是一名小學教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。教師就象一棵大樹，只有吸收多方面的營養(yǎng)，才能枝繁葉茂，充滿綠意，長成參天大樹。

今年暑假，我有幸讀了《小學數(shù)學名師名課—經典篇》一書，給了我心靈上的觸動，讓我得以在家中領略名師的風采，感受名師們的課堂教學藝術。這本書是由吳正憲、鐘建林兩位老師主編的。匯集了自上世紀90年代以來，全國著名小學數(shù)學教育界中青年名師的20節(jié)新課程經典課堂實錄、執(zhí)教教師的課例自我解讀以及專家解讀。通過閱讀本書，我為張齊華老師時隔8年再度磨礪同課題的勇氣和精神喝彩，為徐斌老師的十年磨一課的積淀、樸實無痕、清新自然的教學風格所感動，為名師們“以學定教”的先進教育思想、精湛的教學藝術所折服，更為他們自強不息的創(chuàng)新和敬業(yè)態(tài)度而敬佩。“名聲得來無僥幸”這些教師的成名之路使我懂得了他們之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，也只有保持對教育事業(yè)的這份熱情和執(zhí)著，做到了這份堅持和追求，在課堂上使學生能夠真正的獲得發(fā)展，使自己的教學能力不斷提高，才能在教育教學崗位上開辟出一些屬于自己的天地，從而體現(xiàn)出自己的人生價值。

17年的教學經歷讓我也有了更多的感悟和思考，幾次在學年內進行同課異構。我也曾不止一次的想過，同樣的教材、同樣的學生，同樣的一節(jié)課時間，由于不同教師的執(zhí)教，學生的學習情感、態(tài)度及效果卻迥然不同呢？可是當我走進名師的經典課堂就深深的被他們課堂教學藝術的魅力所感染，它帶給我激動、興奮和智慧，我似乎聽到孩子成長時“拔節(jié)”的聲音，在這樣的氛圍中，學生學的積極、學的主動，它關注的不僅僅是知識的傳授，還關注智慧的啟迪與人格的完善。

在名師的經典課例中，我懂得，作為優(yōu)秀教師要具有兒童數(shù)學教育價值觀和對教育理想的追求。好課不是靠說出來的，不是靠模仿出來的，不是靠教出來的，而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的，我們要在這一招一式的背后去撥動深刻的道理，自覺完成從“學”術到“悟”道的蛻變，真正提高執(zhí)教能力。

在名師的經典課例中，我知道了真實的課堂應擯棄演練和作假。應該面對學生真實的認知起點。展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展。真實的課堂不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。

在名師的經典課例中，我還逐漸明白，理想的課堂是在價值引導下自主構建的過程，是真實有效的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程，理想的教育也是一種無痕的教育。數(shù)學無痕教育是讓學生在不知不覺中開始學習，在不露痕跡中理解知識，在潛移默化中掌握技能，在春風化雨中提升思想。

在這20節(jié)經典課中，展示給我的不僅僅是他們的精湛的教學能力和令人嘆服的教學智慧，給我留下更深印象的是名師們的教學魅力和人格的魅力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。教師的魅力就是吸引學生注意力的能力，增加學生學習興趣的動力，一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂 “ 安其學而親其師，樂其友而信其道 ”。教師只有不斷增加教學魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、效仿、而且教師對學生的影響是潛移默化的，魅力指數(shù)越大，影響也越大。那么作為教師，特別是缺乏足夠教學智慧的我應該在今后的工作和教學中如何增加個人的魅力，讓學生喜歡我的課，喜歡我這個人呢？

一、捕捉細節(jié)

細節(jié)每時每刻都在發(fā)生、變化和發(fā)展著，有的來自學生本身，有的來自教學的過程。在這些細節(jié)發(fā)生的瞬間，名師總能用一雙聰穎的眼睛，一對敏銳的耳朵，和其敏銳的觀察力和思維力去發(fā)現(xiàn)、去捕捉，不讓它們從眼皮底下溜走。本書里的每一個經典案例，無不反映出他們高超的捕捉細節(jié)的能力。

例如：張齊華老師在《平均數(shù)》一課中，非常注意學生的問題意識，善于抓住課堂的每一個細節(jié)，對學生中不斷生成的新問題，一個緊抓一個。“好，尊重你們的意見，再研究一個問題。”“小明身高135厘米，小河的平均水深為110厘米，他在河里嘻水會不會有危險？”等等，針對課堂上出現(xiàn)的變化，抓住細節(jié)，完成對生活情境的辨析。正是這種善于捕捉細節(jié)的能力，才使得課堂更為精彩。所以，我們必須在平時的實際教學工作中，養(yǎng)成良好的觀察能力。

二、分析細節(jié)

名師對于捕捉到的細節(jié)，能及時加以有效的分析、梳理和歸納，知道為什么會出現(xiàn)這樣的細節(jié)，在什么條件下會出現(xiàn)這樣的細節(jié)，細節(jié)該向什么方向發(fā)展，會對孩子的成長產生什么影響，從而更好地調整自我的教學行為和教學策略。因此，在本書中，各位名師都表現(xiàn)出了高超的分析細節(jié)能力，善于品味細節(jié)、分析細節(jié)，能從一些細小的動作，一閃而過的表情，或是一句簡單的話語中，體會學生內心變化，感悟學生興趣點，并及時調整自己的教育教學行為，使教育教學更完美。

如：特級教師徐斌在《一位數(shù)乘兩位數(shù)》課堂中，充分注意教學細節(jié)，分析細節(jié)產生的源頭，靈活應變，較好完成了本課的教學任務。在學生出現(xiàn)算理困惑的時候，徐老師利用學生已有的生活經驗和這節(jié)

課所獲得的知識來探索方法，一改原來預設的套題型、反復訓練的模式。讓學生從數(shù)學的角度獲取信息，解決問題。

三、處理細節(jié)

我們每節(jié)課都在處理細節(jié)中完成。但是，怎樣處理好細節(jié)呢？什么時候要用什么辦法處理？及時處理，還是延時處理？是當場處理還是異地處理？看了此書后，我對于上述問題，都有了更多的啟發(fā)。特級教師衛(wèi)建玫在《長方體的認識》課堂教學導入中，“這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€魔袋，里面有很多的物體”剛組織教學，就進入了一個相對混亂的狀態(tài)。但是衛(wèi)老師不慌不忙，用“不錯，摸得還真快，感覺還真靈”，“你能不能把你的感覺或是成功的經驗，與大家交流一下嗎？”等各種語言進行處理，基本上解決了課前預料之外的情況。處理好了活動與快樂、活動與觀察、活動與思維、活動與評價等各種關系，將這個細節(jié)處理得比較完善。

正是名師從孩子的發(fā)展出發(fā)，從教育的有效性入手，巧妙地引導孩子更好地學習，讓課堂有了更加精彩。

四、應變細節(jié)

名師的最高境界，就是應變能力。面對千千萬萬瞬間而逝的細節(jié)變化，教師隨之變化，以最好的策略，最妙的結果，處理細節(jié)問題，使細節(jié)更加完美，使課堂更加完美。

特級教師徐斌的《萬以內數(shù)的讀法》，可謂是“峰回路轉，柳暗花明；大氣灑脫，有招無痕。”本課中，預設是“中間或末尾有0的數(shù)最難讀”，而課堂上學生卻出現(xiàn)了“數(shù)字中沒有0的最難讀”，“因為要讀好長時間”。徐老師遇到這個細節(jié)，沒有把預設的思路強加給學生，而是肯定了學生的讀數(shù)體驗。在充分肯定的基礎上，再讓學生仔細體驗各種數(shù)的讀法。正是這種耐心和智慧，才使得這個細節(jié)處理得有理，有趣，有效。對課堂發(fā)生的情況做出正確地判斷，及時調整，就能使課堂更加精彩。正是名師們的超群的應變能力，對文本進行了有效地、適度地擴展，增加了課堂的優(yōu)美旋律，學生在課堂中碰撞迸發(fā)的智慧就由課堂出發(fā)，精彩不斷呈現(xiàn)。

于永正老師曾說過“不看別人的課，就上不好自己的課”，吳正憲老師也說“學習名師的經驗，不可生搬硬套，不可踩著前人的腳印，不越雷池一步，誤以為這就是對名師的尊崇。其實，這樣的思想和態(tài)度是學不好的。每個人的情況不同，要根據(jù)自己的實際情況，對別人的方法和經驗，有所取舍，有所發(fā)揮，有所創(chuàng)新。就像蜜蜂采百花釀蜜一樣，要善于汲取百家之所長形成自己獨特的風格。”

在閱讀中我收獲很多，作為一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。讓我們與書本同行，與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們真的覺得讀書成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿著盎然的綠意。

第五篇：書籍是人類寶貴的精神財富

書籍是人類寶貴的精神財富，是仁人義士的智慧結晶，是人類進步的階梯；讀書則是汲取精華的學習方式，是傳承優(yōu)秀文化的通道。為了展示我們隊成長的所思，所想，所感，所悟。營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，創(chuàng)建書香校園，和諧校園，積極推進教學改革的進程，提高同學們素質修養(yǎng)，增進思想交流。2016.4.7日下午，我校成功舉行了四至八年級學生的讀書報告會。此次活動分為兩個階段進行。

活動期間，同學們的發(fā)言精彩紛呈，有對具體作品的分析：如《駱駝祥子》悲劇分析，讀《魯濱遜漂流記》有感等，有就讀書對我的幫助及感悟與分享，如《讀書帶給我的啟發(fā)》《我和書的故事》《我讀書，我快樂》等。此次讀書報告會上，我校教師后小康老師，李小娣老師，郎瑞娟老師與同學們一起分享了讀書的感悟，把活動推向了高潮。整個活動期間，朗朗的讀書聲飄蕩在整個校園，濃濃的書香傳出山谷。活動最后由李世軍副校長和楊紅偉副書記做了總結講話，肯定了此次活動的意義，并提出一定的希望。

通過這次報告會，讓我們更加懂得讀書的意義，讓我們從現(xiàn)在開始延展書香閱讀行動和深度的旅程。讀書報告活動雖已結束，但這次活動的開展，必將對每位學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每位同學繼續(xù)投入極大地熱情。今后，我們要在學校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。