第一篇：猜猜文中的古詩詞

猜猜文中的古詩詞

歲月悠悠，唯有傷痛依舊，揮不去的是無盡的輕愁，才下眉頭，又上心頭，悲常夢中留。想楊柳岸桃花是否依舊，江水可否無語東流。思今日，秋近花落，蝶悲風凄，雨正冷，夜正寒，夢里花落知多少，傷心孤枕邊。愁看殘陽如血，西風依舊，覓瘦馬，已不見，小橋下，水流不息，溫馨的家，在何處？來年，枯藤可否萌出新芽？

你的悄悄離去 我的心也 趨于平靜 就象在這秋雨中 望著飄來飄去的云

心也 漸涼 漸涼

依稀記得你的故事 依稀記得你的歌聲 還有你的笑 依稀記得你 在這個夏季來過

我的心海 你來也匆匆 去也匆匆

只有影子 留在這個夏季 留在我的風景里 路旁的風景又在 瘋長 瘋長呢！不知何時你來了

也許向你唱的那首歌吧《大約在冬季》 也許向你說的那樣《別在徘徊》

也許…… 秋天還會有希望 片片落下來

在那浪漫年華，你曾經是涓涓溪流唱著歡快的歌。你曾經是蕭瑟的秋風，吹來一個富裕的田野。你曾經是滔滔的江水。在胸中奔流不息，那是生活的激情。這一切都是愛，感恩的愛、慈母的愛、虔誠的愛

是歷經千錘百煉癡心不悔的人生真諦！是可以穿越時空的隧道感天動地！一生一世的不變的心……

那段感情，滾燙……滾燙……我一直把你裹得厚厚的……好好的……美美的……珍藏在我心海一偶，成為我倦怠時小憩的港灣。我失意時欣賞的風景。我一直不敢有半點的流露。惟恐受到半點的傷害是因為你的故事，是因為你的到來，支離破碎……涌向街頭…… 我常想世上有沒年輪的樹嗎？任時間更替、四季變遷。世上有沒影子的樹嗎？自由自在、無有無慮我常想人沒記憶多好？人生的酸甜苦辣付水東流。人要沒影子多好！人生的美丑對錯，飄向九宵！我常想自己是自己的鎖。自己是自己的鑰匙我常想……那一段美美的……感情啊！！那一段感情就像一座大山啊！我爬了許久許久……走沒了月亮走碎了太陽。終也爬不上去，你拉我向上爬。樹上的鳥，竊竊私語。背后的人指指點點……我依舊精心呵護著……你的故事如山澗清泉。激起萬丈狂瀾。縱然我有萬般柔情千般思念-----頃刻間都順著指縫慢慢滑落。紛紛滑向山谷……

又逢秋天 那段感情依舊在流淌……流淌 在秋天里依舊是……那段感情……昨夜夢中我曾經把那段感情埋葬。墓前卻豎起一塊感情凝成的高高的石碑。四周許多腳印，分明是你留下的的。淡淡過去的只有歲月，那段感情卻朦朧依舊為了你----那段感情啊！為了你，我曾經付出了春花爛漫的春日，夏的一往情深。盼望秋的果實累累！太多、太多……一切的一切……只能在夢中實現！都因為你，婆娑的柳枝彈奏著心曲。觸痛了我的傷痕 好痛

好痛……淚順著指縫流淌流淌……手中捧著的依舊是那縷縷美麗的悲哀……又逢秋天夢中，我分明把那段感情埋葬了……期盼我的心不在受傷啊！

大霧啊！時常籠罩朦朧的秋只是因為你的到來，我步入一個純情的夢幻飄渺的世界。一個童話故事的世界。我們都是主人公，我情愿步入那片晶瑩的草地。有春蠢蠢欲動的艷麗.有秋婀娜多姿的身影。幾步之遙的旅途我曾努力想忘卻你……你圍繞著我感動得淚流滿面，總感覺你的氣息圍繞著我。是因為你我不討厭抽煙的人，是因為你我不討厭迷醉眼神。是因為你看過的書愛不釋手。書里有你的世界你的俊眸。你的故事娓娓到來……

你滿載著秋的信息飄然而來，是大雁羽翼翩翩告別的輝煌。是嚴厲的秋風掃落葉的風景。是紅葉喚醒的真情！總之 你來了。此時此刻，每一縷陽光里有你！每一縷清風里有你！每一天扣響門環的是你！因為你的到來，天空湛藍湛藍

藍藍的……陽光溫溫柔柔

溫溫的……

我清楚的知道：長久的等待就是為了相聚的恢弘.我的真誠為你開拓片片的希望.我的善良為你守侯春日的爛漫.我的愛心為你筑起溫馨的港灣。你的到來,如雨后的彩虹，渲染寂寞的天空。你的故事如山邊清泉，跳躍著動人的心聲。是一生一世的牽掛！每個人都是一座險峰，都是用感情凝成的，一座又一座的險峰啊！我終也逃不脫困擾。我只盼天涯海角為你祈禱一方晴空！我只想在人生旅途為你捧出最真誠的祝福……

在秋天，我保存一縷燦爛的秋陽虔誠地等你！復制一片蔥郁的草地耐心地等你！綿綿秋雨中別忘了那把溫馨的小花傘！

在秋天，我喚醒人間真情！我的付出一定會融化你的心！我的愛心一定會感動上蒼！！

朋友請相信——— 有金秋伴我們遠行 孤獨就會與你無緣 寂寞也會與你告別……

秋季帶給人信心和力量 擁有美好的心情

陽光的精神

我們就會信心百倍的去面對生活！！

每一場演出，都要有最后，都要有和你的揮手。

我們的相遇好象剛剛開始，我們期待精彩的落幕。

不論時間的長短，畢竟我們一同走過，風雨我們共同承擔。快樂我們一起分享。我們默契的配合讓所有人為我們鼓掌。

如果沒有真心的交流，我們怎么能做到。

只是有時我們無能為力，必須面對最終的分手。既然這樣，就讓我們握手，我們要有精彩的落幕。不流淚，不說明我們不悲傷；只是我們要把微笑送給對方珍藏。

為了這次的演出，我們付出我們的全部。我們發誓要把最美麗的風景留住。

我們不遺憾，我們就這樣的告別，因為畢竟我們是精彩的落幕。

學會珍惜

春風拂面 發表于 2009-9-1 19:50:00

人一輩子有幾天？回答是：“三天。”即昨天、今天、明天。

再問：“三天中哪天最重要？”回答是：“今天最重要。”因為昨天已成記憶，明天還無法預料，真實的就是今天。過去的事情就讓它過去吧，明天的事情等來了再說吧。把每一個今天過好，就是一輩子過得好。要想過好今天，你就要學會做三件事：

第一件事：“會關門”。把通往昨天的后門和通往明天的前門都關緊了，人一下子就輕松多了。你要想的只是如何珍惜今天的分分秒秒，做些實實在在的事情，讓今天過的充實有意義，不虛度光陰。

第二件事：“學計算”。要學會計算幸福，計算自己做過的事情。一個人做十件事，能做對八九件就很不錯了。人無完人，要知道偉人也會犯錯誤。人生難以完美，不要事事求全責備。

第三件事：“會放棄”。“舍得”兩個字是漢語中最好的詞語之一。請牢記：“先舍后得，舍了才會得，舍了一定會得。”人間自有公道，付出總有回報，不是不報，也許是時機未到。只有舍得放棄，才會更好的獲得。請相信，這方面損失一些，另外的一方面會補回來的。

朋友，從今天起，讓我們做好這三件事，不要讓時光在抱怨和嘆息中悄然溜走，到老了追悔莫及啊！

是啊，人生哪有那么多的如意與順心啊！我們應該懂得知足常樂，知足即是福。人生最可貴的就是面對現實，把握現實的分分秒秒。不讓自己眼前的時間流逝就是最大的知足與幸福。自己的幸福始終都是把握在自己手中的，看你如何正視與決擇眼前的事實。

人生最大的痛苦不是“得不到”和“已失去”，而是不能體會自己身邊的幸福，眼睛總是盯著別處。學會珍惜吧，朋友。人生短暫，是需要我們學會更好的珍惜生活中眼前的一切。

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標簽：過好今天 學會做事

經歷過鮮花與掌聲的擁抱。過程比結果更重要，畢竟我們一起走過。

不知道從什么時候開始的，喜歡上了茶。仔細的想來,最早的原因大概是我在收音機里聽到過長篇小說《南方有佳木》。再后來在一本雜志上讀到過一篇散文，說的是茶里有什么唐詩的清麗，有宋詞的氤氳。我一直喜歡唐詩宋詞的氣息。正好不知道如何去表達呢，正合我意，所以就喜歡上了茶。

先給自己的網名取為茶，只和懂得茶的人對話。后來又在讀者里看到這樣的句子：人生有三道茶：第一道，苦若生命；第二道，甜似愛情；第三道，淡如清風。又給茶注入了更深刻的意境，于是更加愛茶了。

原來只喝白開水的。漸漸的又知道了關于茶的一些知識，原來茶真是個好東西，還和健康有關系呢，于是就開始喝茶。緊張忙碌的生活中我又有了一份新的樂趣。為自己沏上一杯茶，把高度運轉的心靈靜下來，慢慢的喝完一杯茶。這樣就相當于每天給自己的心靈放一個假。讓它到自己的天空中尋找屬于自己的自由，讓我有時間聆聽心靈深處的聲音，讓我在繁雜的塵世中找到片刻的寧靜與安祥。

我享受每天的這樣的愜意的時刻，有的時候如果忘了，還會覺得生活里少了什么似的呢。

一位名人說過這樣的話：我們的生活有時候簡單的只需一把椅子供自己的心靈坐坐。是啊，試著去沏一杯茶。慢慢的品味，其中的甘甜與清苦，濃烈的，淡雅的，我們不必在乎它的產地，它的品種，它的價格的高貴與低微。只要自己喜歡，適合自己的口味，就足夠了。

我們生活的這個世界是美麗而多樣的，我們的生活也是五彩而繽紛的。借用一句歌詞，那便是“外面的世界很精彩”。

也正因為外面的世界太美麗、太精彩了。所以我們才更要小心地把握自己，不要因為外面的世界精彩而忽略了自己人生的要義。我們的生命與茫茫宇宙相比，是何其的渺小與卑微，我們卑微的生命又如何能探得宇宙的滄海一栗？但我們不能白走這一遭啊，我們總得要做些什么呀！

我們來到這個世界上，是來實現我們的人生價值的。我們是生活的淘金者，有著明確的目的與銳利的眼光。至于身邊的那些美麗誘人的東西只能成為我們前行途中的點綴而矣。我們要做自己與生活的主人，而不能成為生活的奴隸。

我們被精彩的世界層層地包圍著，這就要求我們以淘金者的睿智與果敢去進行快速地選擇，確定自己想要的東西，一路拼殺出去，才能實現自己的理想，進而實現自己的人生價值。而一旦先生丟失了方向，迷失了自己，我們便會成為生活的奴隸，只能碌碌一生。

所以，“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，我們只有好好把握自己！

自

己.題記：快樂并無聊得假期生活結束了，今天正事上班了，還真是有些不適應，午飯后躺在床上輾轉反側，突然想寫點什么，寫給自己作為假期之終結篇。

每個人都有自己的諸多特點，每一特點都有陰陽兩面，就像日子有著白天和黑夜。特點的一面是優點，它使你贏得別人的接納、喜愛甚至崇敬；特點的另一面是弱點，它總是不斷地給你帶來麻煩，甚至給你帶來畢生的悔恨。而特點是不能磨滅的，否則就是磨滅了你自己。你有事可干了，這就是研究你自己，你生命的軌跡注釋著這一研究的結果。

一個人如果能夠戰勝自己，就能戰勝一切；個人如果總是遷就自己，就如同屈服于一個魔鬼。我曾對自己說，你是你的天使，你也是你的魔鬼；不要寵壞了天使，更不要放縱了魔鬼；天使之愛或許表現為責難，魔鬼永遠會投你所好；弄遭了，天使會變為魔鬼；做對了，魔鬼也成天使。太看重自己與太看輕自己都是對自己的不恭，對自己的一種背叛。在聽過“認識你自己”、“開掘你自己”、“解放你自己”之后，我欣賞這樣一句話：“善待你自己。”

一個人在鏡子里看見的自己，清晰而準確，可這只是他的外表；一個人在家人眼里看見的自己，樸實而可愛，只是多了些光彩少了些暗淡；一個人在他人心中疊現的自己，才是多姿多采的，只是他人心中的自己，自己看不見猜不出??總有那么一個時辰，一個人會在沉思或不思的時候，突然看清了自己——一個最真切最本質的自己，只是那一天來到的時候，總是晚了，因為在這之前，他已錯了許多，錯過了許多。

這個世界真大,這個世界人真多啊！每個人都是一本故事書,總會有一本或幾本百看不厭的吧?每天最想把短信給誰,或者寫好短信擺在那里自己讀讀,再自動刪除掉.那個主人公就是今天的牽掛.牽掛多么美麗......那是我美麗的心境！！!

人活著,總堅持自己的一份真誠和美麗才好,這個堅持 ,時時吐露心聲.而生活的無奈,卻往往叫你別無選擇......別無選擇也是一種選擇.選擇的聰明,是犧牲自己的某些真誠和美麗.而保全真誠和美麗.不聰明的選擇是交出自己全部的頭腦.這個世界上的愚蠢,不再是缺少知識,而是沒有自己的頭腦.外面的世界好精彩,誘惑總是叫人坐臥不安.流行啊,時髦啊,新奇啊,甜恬美美的生長著以身示范的欲望.人性的弱點,常常是這山望了那山高.這是現代流行的病:浮躁危險那!危險中就會丟失自己.我沒見過死水,卻見過死坑.死坑里禁錮著水.水才死的.倘若突破了死坑呢,水就會流動.水一流動就會有自己的歌......人應當有自己的歌:自信的歌,奮斗的歌,歡樂的歌,憂郁的歌,悲壯的歌,這歌不必唱出而自然飄逸.它的韻味在自己的呼吸的節奏里,在呼吸的骨骼里,在生命的和諧里.人生的富有就是有了自己的歌.這個世界沒有我世界照樣轉.這個世界有了我,就是不一樣.人應當是打不倒的,人自己先倒了,才被人打倒.meilixinling

不知不覺中，歲月的車輪已經走過幾十個春秋冬夏了，轉眼已經人到中年，聽起來真是一件非常可怕的事情，時光的印記已經深深的刻在每一道皺紋里了。佯裝年輕已是枉然，坦然面對，迎接屬于這個季節的風雨才是正道。

其實我早就有心理準備的，人們說我十八歲的時候就是現在的樣子，我那叫少年老成，更難能可貴的是十八歲的人有一顆三十歲的心，沒有什么理想和追求，上學上學上學上學之后就是工作，之后就結婚成家過日子了，就到了現在了。

放假了，晚上吃過飯，我最享受的是和院子里的老頭老太太練太極拳和太極劍，假裝瘋魔的，一招一式還是有那么一點兒味道的，得到了大爺阿姨們的一致好評的。于是我更上心了，更堅定了我走他們的路線的決心，只要能強身健體又有什么關系呢？

同事們評價我心態好，自我認為也是，我從不違背自己的心，對待學生、對待家人，對待領導，我總是問心無愧的。對待生活、對待工作我總是盡我的全力。

偶爾想想自己的未來，嘴角是有微笑的，有充足的理由讓自己微笑，心滿意足，此生足矣！

牽掛

一絲絲飄飄然的秀發 是我對你的牽掛

一天一天 誰又能數清 一縷縷隨風兒飄飛的發絲

是我對你的祝福 誰又能量出有多遠 一團團留在掌心的 是風兒載不動的幾多愁

隨秀發飄飛的是歲月 歲月帶不走的是 我那一往情深的思念……

又見秋天

踏青時節就憧憬著 開花結果的你 在你懷里 有我生命中的桃花園 又見你

秋高氣爽 又見你

天高云淡 秋風習習中有你爽朗的笑靨 飄擺的落葉演繹你瀟灑的人生 天邊的彩云寫滿你豪爽的性格

告別那扇萬種風情的門 你的的信息令我心顫 恢弘的風景令我癡迷

又見你

秋天 領略到男子漢豪爽的胸襟

又見你

秋天 令鳶飛戾天者望峰息心

又見你

秋天 令經綸世務者窺谷忘返 又見你

我生命中的桃花園

希望最終有一線

也許會開花 也許會結果

第二篇：作文中運用古詩詞

作文中古詩詞的運用

一、目標展示

學習目標：了解引用詩詞的類型，學習和掌握引用的方法，能夠運用引用作文

學習重點：能運用引用增加作文的文采

學習難點：仿寫

二、自主學習

1、孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。詩詞文是相通的。作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。而古詩文名句是一座豐厚多彩的作文素材庫，聰明的你若能將它們巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并營造出濃厚的文化底蘊。那么，如何巧妙的移植古詩名句入文呢？

2、閱讀下面優秀作文，試總結古詩文在作文運用中的規律

A《感時花濺淚》

我國詩人有云：感時花濺淚，恨別鳥驚心。其實，這句詩正說明了景隨情遷的道理。對事物的認識和一個人感情有很大關系。

對于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個世界?? ??

因此，人的感情親疏不同，對事物的認識便也不同。所謂情人眼里出西施，感情親，則對事物愛好，感情疏則對事物厭倦。其實，這本是見仁見智的。

B《季節》

春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映紅”的顧盼流轉；夏，是熱烈的靈魂，那是“老驥伏櫪，志在千里”的壯志與豪情；秋，是愁人的心緒，那是“滿地黃花堆積”的愁情與悵然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作塵”的義無反顧。

最愛是秋，并非她的蕭瑟與惆悵??

??

我想這秋，正包含了四季，她有春的溫馨，夏的熱烈，冬的嚴酷，她是那四季最好的詮釋者。

在四季的時光里，是我在邊跑邊仰望。

《季節》

懷念從前，季節總如歌般行吟。當春來到時，就有“逃之夭夭”的景致；當夏來到時，就有“小荷才露尖尖角”的生氣；當秋走近時，會有“晴空一鶴排云上”的詩情；當冬走近時，會有“窗含西嶺千秋雪”的韻致。

那該是怎樣的樂趣，怎樣的生活？有四季伴你而行，生活的路如何多姿多彩，一路蜂忙蝶舞，一路花香彌漫。

而如今？

一幢幢高樓平地而起??

??

懷念從前，向往明天，希望明天季節在城市扎根發芽，開花。如歌般行吟。

《做本色的自己才優秀》

“逝者如斯夫，不舍晝夜！”伴著時間的流逝，一代代先哲，一群群賢達在激流中沉淀，定格在屬于他們的位置上，定格在歷史的長河中——做本色的自己才優秀。

還記得烏江邊上的項羽嗎？還記得他和虞姬的生死離別嗎？??

??的確，他們都已逝去。然而，歷史卻將他們定格在屬于他們的位置上，伴隨著時光流逝，他們依然閃耀奪目！因為他們面對自己的不足，并沒有自怨自艾，而依然堅定著自己的步伐，走出了屬于自己的光輝——做本色的自己才優秀！

C《琵琶行之父母有情》

［轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情］

孩子是父母愛的結晶，是由愛情轉為親情的結點。??在溫暖親切的環境下，我快樂地成長著。

［大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤］

愛女成鳳。嚴父慈母在我的童年是兩個互補的角色??絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。

［間關鶯語花底滑］

上學后，爸媽便對我松了一點??風兒總是和煦的，鳥兒總是快活的，像我的心情。［冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲］

當叛逆之神降臨時，我不再乖巧地討父母歡心??他一步步地引導我，以不揭我的短，也不重復說教，黑色的日子就在無聲中過去了。

［曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛］

終于把我拉扯大了??最后，爸爸說：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！”

［座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕］

我要感謝父親母親的教導，他們是最普通的父母，卻是我永遠敬仰的明星。他們為我照亮了前方的路，引導我走向光明的未來。

謝謝！這是我唯一能說的話了。

《流水落花春去也》

千百年前，南唐后主一聲嗟嘆：“流水落花春去也，天上人間！”整個詩壇開始震撼。千百年后，你可知道，大自然也發出了同樣的呼喊？

（一）流水，去也

流水仍在，可已不是昨日碧綠容顏，你竟不知，那躲躲藏藏的壯觀的排污口，把成千上萬噸黑水浩浩蕩蕩排入贛江，千百里白沫蔓延，觸目驚心！你竟不知，那偷偷摸摸挖井取水的粗大“吸管”，正急速吸吮著地球的血液，地理學家看到了華北地區的地下漏斗，給華北蓋上了“嚴重缺水的求救信號！”你竟不知，由于毫無節制的毀林開荒，大面積的引水灌溉，中華大地那最初強勁的大動脈，竟變成了共和國最難治愈的幾字裂口！

你竟不知，不知，不知昔日清流碧水，去也！

（二）落花，去也

落花仍在，但也真的只能是落花了。那被二氧化硫污染的牽牛花，被環保人士定格在醒目的照片上，殘破的花瓣，訴說著委曲的成長，刺痛盲人的心！那整整齊齊生長在路邊的花花草草，又有著怎樣的眉目和面容？煙塵凝結了光澤，尾氣阻塞了呼吸，被折斷的裂痕沾滿無淚的憤怒，一年年，等待著衰老和死亡。人們的心將再次受到震撼，植物的弱小的生命，也將在忍無可忍之后發出驚天動地的吶喊！

落花有意，人卻無情，去也！

（三）春去也

撣去塵土，春天也會明媚起來！

青天高，黃地厚，三北防護林蜿蜒挺進，為東北、華北、西北纏繞綠色腰帶，征途漫漫，它是大自然即將復蘇的春夢；日落西山，牛羊歸圈，滿足而安詳。留下一片茂盛的草地，啃過的嚼痕卻仍有勃勃生機。人工草場像自然的眼睛，不再等待老天的憐憫，肥肥的牛羊，是自然感恩的贈禮；退了，退了，圍湖的田地，還給原屬于自然的明珠；退了，退了，伐林而得的耕地，還給自然本有的綠衣。我看到星光點點的湖泊，像一顆顆璀璨的夜明珠，我看到綠蔭片片的森林，像一個個期待許久的夢幻。

141工程，吹響了新中國環保最嘹亮的號角。治沙、治水、治樹，治療地球的百孔千瘡，撫平曾經留下的傷痕，彌補曾經犯下的錯誤；三峽出平湖，跨世紀的工程；南水北調，帶來水的音訊；西氣東輸，讓能源沿著動脈汩汩流動；酒精代替汽油，讓空氣變成希望精靈；秸稈還田，肥沃了當代，功利在千秋；滴灌噴灌，點亮節水農業的彩色虹霓，春末去，春末去，人人環保，讓大自然起死回生。

艾青說：“為何我的眼睛里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”當我讀到這句話，我的心被融化了。是的，現代的中國，最需要這樣擲地有聲的吶喊，因為只有這樣的吶喊，才有如此厚重的熱愛，只有真正熱愛這片土地，才可能動容蒼穹，化愛為行動！

千百年前的一聲嗟嘆，亡了南唐的大好河山，千百年后的一聲嗟嘆，卻是地球奄奄的企盼。大自然以其寬厚廣博孕育了人類文明的扉頁，但大自然又以其粗獷暴怒向人類敲響黃色的警鐘！

“流水落花春去也！”自然的呼喊！

“攜手共建美好家園！”我們的宣言！

D《打一場母語保衛戰》

“巧笑倩兮，美目盼兮。“試問，那一種語言有這樣靈動的氣韻？

”兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。“試問，那一種語言有這樣絢麗的色彩？

”日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。“試問，那一種語言有這樣恢弘的氣勢？法國作家都得說┅┅

??

月上林梢，地面月影婆娑；微風漸起，吹皺一池春水。獨坐在故鄉的竹林間，山溪水怯生生地從腳趾縫間流過，耳畔纏綿著竹海的波濤不時夾雜著竹竿斷裂的鳴爆聲。捧本小冊子，細細品讀其清澈的文字，我在其間沉醉不知歸路。”明月松間照，清泉石上流“。語文，我心中的一泓清泉。

三、歸納總結

試從上面的例文中總結出古詩詞在作文中運用的方法。

四、教師精講

1． 以名句為題, 畫龍點睛。

2．以名句開篇, 先聲奪人。

3．以名句對比, 突出見解。

4．以名句為料, 別致傳神。

5．以名句穿插, 一氣呵成。

6．以名句煞尾, 強化主題。

一、用題記，揭示主旨。

題記是指位于文章標題下和正文前揭示文章主旨的獨立段。借用古詩名句作為題記，不僅能提攜全文，凸顯主旨，還能增添文采。如：“一個名人說：贈人玫瑰，手留余香。”（滿分作文《伸出自己的手》片段）作者巧妙借用這一名句作為文章的題記，貫穿全篇，在文章中起到了提綱挈領的作用，給全文定下了一個詩意美的基調。

二、開頭引名句，起點高遠。

俗話說，好的開頭，是成功的一半。如果說題目是文章的眼睛，那么開頭就是文章的面孔。文章如果有一個好的開頭，就會給讀者一個好的印象，就會吸引讀者繼續讀下去，文章也就成功了一半。如何開好頭，我談兩種方法。

第一，以興的手法開頭。“興”即起興，是《詩經》中常見的表現手法。《詩經》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。“興”又兼有了比喻、象征、烘托等手法。“興”原本是思緒無端地飄移和聯想而產生的，所以即使有了比較實在的意義，也不是那么固定僵板，而是虛靈微妙的。如《關雎》的開頭：“關關雎鳩，在河之洲”，原是詩人借眼前景物以興起下文“窈窕淑女，君子好逑”的，但關雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛，只是它的喻意不那么明白確定。

文章開頭在不偏離主題的情況下，妙引詩詞名句，往往能引起讀者的情感共鳴，增加文章的文采。如：“‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’伴著時間的流逝，一代代先哲，一群群賢達在激流中沉淀，定格在屬于他們的位置上，定格在歷史的長河中——做本色的自己才優秀。”（滿分作文《做本色的自己才優秀》片段）作者開篇不凡，引用孔子名言，在審視先哲賢達的歷史地位的至高點上切入題目，令人贊嘆。

三、穿插文中，詩意盎然。在行文結構中貫穿詩歌：

（1）結構是緊接著剪裁之后的一項整體構造工作，也稱為”布局“"謀篇”。它的任務是使文章“言之有序”。莫泊桑說：“布局是一連串巧妙地導向結局的匠心組合。”柳青認為，寫作中“最困難的是結構”，這是因為，“作品的結構不單是一個形式的問題，也是內容的問題。因為一篇作品既是描寫一個事件，那事件本身就具備一個進行的規律，一個存在的規模。作者抓住這個規律，寫出這個規律，使它鮮明，便是作品的基本結構。”（孫犁：《文藝學習談結構》）如2004年湖南省高考優秀作文《琵琶行之父母有情》一文，就是巧妙地結合了《琵琶行》的結構特色，選擇了一些關鍵的詩句，構成了全文的脈絡，輔之以敘述，使文章顯得搖曳多姿，結構新穎

寫作文時，如果在文中精心穿插幾個名句，定能使文章詩意盎然。如：“隆冬時節，雪花紛飛。到處粉妝玉砌，銀裝素裹。‘厚冰無裂紋，短日有冷光’，冬天是

寒冷的；‘隆冬到來時，百花即已絕’，冬天是肅殺的；‘孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪’，冬天是孤獨的。‘戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛’，但冬天的腳步無論如何也無法束縛人的情致。因為冬藏的萬物也許正醞釀著春天的夢想，它們心中有個不變的信念：冬天來了，春天還會遠嗎？”（滿分作文《走進四季》片段）巧妙引用大量的詩詞名句，突出了冬景的特征，表現自然對人的影響，抒發對四季的熱愛，更為文章增添了詩情畫意，顯示了考生深厚的文學功底。

四、充當論據，支撐觀點。

在議論文中，如果引用蘊含深刻哲理的古詩名句充當事理論據，來支撐中心論點，增強文章的說服力。如：“翻開那綿長的歷史卷軸，映入眼簾的一位位名人志士，幾乎都對自己的未來充滿了希望，才取得了令人仰止的卓越功績。詩仙李白面對自己的人生曾有過迷茫與困惑，但其能重新樹立對自己前途的希望，才寫出了‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海’的千古絕唱，這不禁使人感到無限的振奮。繼續向前追溯，回到越王勾踐的身旁，我體會到了他那對自己的國家和民族的希望，正是這種希望鼓勵著他臥薪嘗膽，肯于寄人籬下，最終憑國人的力量，‘三千越甲可吞吳’的堅強信念，成為了春秋五霸中的最后一位霸主，在中國古代歷史上占據了重要的一席。”（滿分作文《希望是力量之源》片段）文段所引用的兩個名句，都能充分論證“希望對于人生的重要作用”這一觀點，富有文采和說服力。

五、置于結尾，升華主題。

在作文中，以詩文名句來結尾，可以使之成為點睛之筆，升華文章的主題，獲得自然貼切，水乳交融的效果。如：“‘勝人者勁，勝己者強’，失敗的英雄，堅強的人。阿赫瓦里，太棒了！”（滿分作文《阿赫瓦里，太棒了》片段）引用老子的名言進一步揭示出失敗英雄的可貴精神，點明了中心，升華了主題。

總之，經典詩詞名句，內涵豐富，意旨深遠，是人類智慧的結晶，有時洋洋灑灑一大篇，卻不如一句名言來得簡潔，來得有力。而巧妙引用經典詩詞名句，可以使語言顯得厚重，警策，含蓄，具有豐富的哲理意蘊。中考作文中若能巧妙引用，定會使你的文章文采飛揚，顯示出豐厚的文化底蘊。

顯然, 名句的運用, 不僅能提高我們的理解能力, 豐富我們的審美情趣, 還能培養我們的創造思維。在我們的作文中, 名句的運用, 有這樣幾種具體的途徑。

1． 以名句為題, 畫龍點睛。

例文3的“所謂伊人, 在水之誒”, 言簡意賅, 一語雙關:既是屈原心中追隨的“伊人”一一明主, 又是考生心中崇尚的愛國先行者--屈原, 可謂典雅傳神, 韻味無窮。

2．以名句開篇, 先聲奪人。

“揀盡寒枝不肯棲”“嫣然一笑竹籬間”“玄裳縞衣嘎然長嗚”, 暗引蘇軾的名句, 構成語意上的排比, 為正文論述“斷岸千尺?氣定神閑”的蘇軾做了極富神韻的渲

染, 引人入勝。

3．以名句對比, 突出見解。

明引北島的“一切希望都帶著注釋, 一切信仰都帶著呻吟......”和舒婷的“未來的一切, 都生長于它的昨天, 希望......”, 通過絕望與希望的鮮明對比, 有力地突出了人生的聰明就是擁有平和心態的見解。

4．以名句為料, 別致傳神。

以暗引, 作為開頭, 它們起到了攝人眼目、先聲奪人的作用, 而作為全文的有機組成部分, 這些富有象征意味的詩句, 含蓄雋永, 別致傳神, 雖不是主要材料, 但對表現主旨同樣起著不可或缺的重要作用。

5．以名句穿插, 一氣呵成。

“荃不察余之中情兮”、“吾將上下而求索”與“雖九死其猶未悔”三句屈原《離騷》中的名句為小標題, 既巧妙銜接三個片段, 又通過層層疊加, 使屈原熱愛祖國、堅持真理的偉大品性更加鮮明突出。

6．以名句煞尾, 強化主題。

以《論語》完篇, 強化了人生聰明的現實意義, 引文簡潔明了, 短促有力, 雖戛然而止, 卻引人深思, 以蘇詩結尾, 進一步突出了蘇軾的淡定瀟灑、豪放曠達, 既照應開文, 又給人回味無窮之感。

半畝方塘一鑒開, 天光云影共徘徊．作文就像方塘和鏡子, 我們的思想和情感就如天光, 而名句則如飄動的云影?親愛的同學, 多用名句、善用名句吧, 它能讓我們的作文更亮, 更雅, 更靈動, 更富有魅力, 你, 何樂而不為呢?

第三篇：古詩詞在作文中的運用

初中作文層級訓練之語言優美——擷得古詩成華章

人靠衣裝，文靠言裝。文章是語言的藝術，好的文章，一定有出彩的語言，或底蘊豐厚，或情感充沛，或閃爍哲理光芒，或飄逸詩情畫意，或人文精神高揚，或書卷氣息濃郁……考場作文，要博得閱卷人的青睞，一定要有若干“亮點”閃爍文間，讓人一見傾心。影視作品講究看點，文學作品必須追求亮點。我們要引用古詩名句，提高文章品位。

古詩文引用的方式

一、名句+意境。

生命就是 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷，生命就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。

二、名句+美德。

生命就是 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

三、作者+名句+意境。

美就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護花”的獻身精神，美就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，美就是王維“明月松間照，清泉石上流”的清幽與恬淡

四、意境+名句。

我夢想，我來到了塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的情懷；

我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨；

我夢想，登上了齊魯的泰山，在云霧的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；

我夢想，來到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。

五、名句+名句。（將詩句割開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里。）

1、我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”。

2、寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。

3、我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。

六、話題+化用名句。

美就是那直上青天的一行白鷺，美就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，美就是那化作春泥更護花的點點落紅。

七、名人+名事。（用著名歷史或文學人物的事跡或細節組句。）

1、直接敘寫：

項羽兵敗烏江，令英雄扼腕；屈原汨（mì）羅投江，讓忠臣垂淚。

2、詩意展示：

命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一 串沉痛的叩問。

八、作者+名句典故。

李白的云帆點綴了滄浪之水，辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影，陸游的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚，蘇軾的華發張揚了少年意氣，思念使女詩人瘦比黃花。

九、N個名句+議論。

抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于“不知近水花先發，疑是經冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川 煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”的飄愁，沉浸于“細看來，不是楊花，點點是離人淚”的哀怨，頓然領悟：用旁觀的眼神，是用心進行深刻對話后偶得的一種風骨，一種錘煉后的進發與升華!

十、N個名人+N個名事+議論。

當屈原抱著石頭與江水相擁，當霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛自己的兒子，歷史在悲風中發出陣陣哀鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。

美文欣賞

孩子，你我浪漫語文天地

孩子，你我浪漫語文天地

孩子，你我走過春之“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的芳草萋萋，走過夏之“芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人”的楊柳依依，走過秋之“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”的朗朗明月，走過冬之“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的莽莽雪域，你我浪漫在這詩情畫意的語文天地：黃鶯陪你我誦詠“李杜詩”，布谷伴你我吟哦“蘇辛詞”，百靈隨你我合唱“漢卿曲” ……

孩子，你我浪漫語文天地。

桃花紅了，我們“忙趁東風放紙鳶”；蛙鼓急了，我們“輕羅小扇撲流螢”；滿月亮了，我們祝福“但愿人長久，千里共嬋娟” ；雪花飛了，我們驚嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

孩子，你我浪漫語文天地。

我們遨游塞外的大漠，在夕陽的金黃中領略“長河落日圓”的情懷；我們蕩舟翡翠的西湖，在接天的蓮葉中感受“淡妝濃抹總相宜”的意境；我們佇立青海雪山，在云霧的繚繞中頻添“不破樓蘭終不還”的豪情；我們徜徉繁茂的松林，在清爽的晚風中飽覽“明月松間照”的美景。

孩子，你我浪漫語文天地。從“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，我們懂得了珍惜；從“欲窮千里目，更上一層樓”，我們知道了努力；從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我們學會了做人，從“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我們悟出了哲理。浪漫語文天地，你我擁有了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信，擁有了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的樂觀，擁有了“生當作人杰,死亦為鬼雄 ”的抱負。

孩子，你我浪漫語文天地。

我們看古渡橫斜，殘陽如血，咀嚼“夕陽西下，斷腸人在天涯”的秋思；我們覽四季更迭，賞花開

花落，領會“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的襟懷；我們登東岳之巔，眺紅日東升，吟誦“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯……我們讀《春》，仿佛進入姹紫嫣紅、百花爭艷的春之懷抱，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂融融；我們讀《蘇州園林》，似乎置身美妙絕倫、巧奪天工的園林美景中，觀亭臺軒榭，賞小橋流水，怡然自樂；我們讀《桂林山水》，如同乘舟蕩漾在水平如鏡的漓江上，徜徉于 神奇的山峰間，望帆影點點，聞蟬鳴鳥叫，心曠神怡。

孩子，你我浪漫語文天地。

這里有開天辟地的盤古，以身補天的女媧，他們用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象；這里有填海的精衛，逐日的夸父，他們用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。在這里，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；在這里，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。在這里，你我醉臥溪頭，狂歌五柳；在這里，你我種豆南山，采菊東籬；在這里，你我日出而作，日落而息；在這里，你我把酒黃昏，行吟澤畔。豪邁時，你我金戈鐵馬；雄渾時，你我海雨天風；怡然時，你我梅花弄月；寧謐時，你我清溪流星……這里有真善美的頌歌，這里有崇高的品質精神，這里有深邃的哲理思考，這里有鮮活的人文氣息… …

孩子，你我浪漫語文天地。

浪漫這天地，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻；浪漫這天地，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐；浪漫這天地，我們擁有了睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智；浪漫這天地，我們生生不息地傳承著人類文明，滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，匯聚著浪漫又傳送著浪漫。

孩子，你我浪漫語文天地。

一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”；也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。我們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。在世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可如諸葛亮，躬耕壟畝，“淡泊以明志，寧靜以致遠。”寒來暑往、花榮葉零，潮起潮落、云卷云舒，一句句清風的低語、一幀幀季節的像片、一些黎明、一些黑夜、發黃的故事、春天的屋檐，一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。

孩子，你我浪漫語文天地……

作文訓練

1、寫作要求

擬一個有文采的題目，有具體而翔實的內容，能體現豐厚的文化底蘊，有流暢、優美的文筆，有不少于800字的篇幅。

2、參考文題：

1、古詩里的風景

2、四季是什么

3、漫步古詩苑

4、詩海拾貝（亦可自命題）

第四篇：淺談小學語文中的古詩詞教學

淺談小學語文中的古詩詞教學

古詩是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了真摯的情感，千百年來膾炙人口。在小學語文教材中，有很多意境優美的詩詞，對培養小學生記憶能力、想象能力、思維能力，提高審美意識具有十分重要的作用，國家教育部門對此引起了重視。

從2017年9月份開始，全國中小學語文教材將統一采用全新的“部編本”（由教育部直接編寫）。此次教材改版，將換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學6個年級，古詩/文總數增幅高達80%。初中3個年級，古詩/文總篇數也會相應提升，占到了全部課文的51.7%。那么，如何教學古詩詞，讓學生良好的接受、理解古詩詞就成了教師需要思考和探究的了。我根據對小學生特點淺顯的認識，認為小學語文古詩詞的教學應先從朗讀下手，引導學生去了解古詩詞的背景與詩意，再引導學生展開合理想象，聯系生活，深入詩境，最后回到朗讀指導，引領學生結合理解，升華認識，感悟詩意。

一、培養興趣

小學階段的學生對古詩詞沒有特別深刻的認識，所以常常不知如何學好古詩詞。如果教師在教學時能夠引起足夠的重視，利用一切可以利用的有效方法激發學生的學習熱情，便能為學生之后的深入學習打下堅實的基礎。相反，如果教師只是一味地要求學生死記硬背，不僅不會取得應有的效果，還會嚴重挫傷學生的學習熱情，久而久之，學生便不愿也不會對古詩詞產生學習興趣。那么，如何激發學生的學習興趣呢？我認為，良好的導入很重要。在學習古詩詞前，教師可以將有關作者的一些生平趣事以故事的形式講給學生，讓學生對作者產生興趣，進而引導學生學習作者的作品，這樣的做法比生硬的導入更富成效。

二、欣賞朗誦，理解背誦 處于小學階段的學生，其思維處于正在發展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應注重學生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進背誦。

三、創設情境，放開想象 在學習古詩詞的過程中，單純的讀并不能達到理想的效果，還要通過想象走進作者的世界，與其產生情感共鳴。所以，在實際的教學中，教師要鼓勵學生大膽想象，同時為學生創設相關的教學情境，加深學生對古詩詞的整體認知，幫助學生更好地體會其中的情感。比如，在教學賀知章的《回鄉偶書》時，可以聯系生活中的具體實例，理解詩詞的寫作佳境。“少小離家老大回”，什么是少小、什么是老大？學生根據生活中的經驗具體理解這句詩，兒童或者更大一點的時候離開了家鄉，是什么原因促使離開家鄉的？為什么回來？回來做什么？如今回來的情形又是什么樣？當年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎樣和詩人打招呼的？說明了什么？鄉音和鬢毛都說明了什么？這樣激發學生對生活經歷的回顧，回顧的過程中，學生可以重拾生活的精彩片段，真正融入了古詩的意境當中，同時也更加深刻地理解了作品，更好地感悟詩詞意境。在學生的學習道路上，小學是一個關鍵的階段。小學語文教學可以培養學生的文學素養，尤其對于古詩詞教學來說，利用多樣化的教學方法，可以直接提高學生對于古詩詞學習的積極性，并使得學生的小學語文成績得到提升。

四、感悟回味

古人云：詩讀百遍，其義自明，其情自見。通過誦讀能將自己的體會、情感表達出來，通過讀，在課堂上營造教師、學生、作者彼此間心靈相融、情感相通、協調合拍的良好共鳴體，從而提高學生知識、能力、人格、審美、文化等綜合素養。教師在指導學生誦讀時要注意詩的節奏、韻腳及合適的音調，從而恰當地表現詩中的思想感情。要尊重學生獨特的體驗，讓學生讀出不同的感悟，同時教師要成為引領學生朗讀的組織者、合作者和促進者，讓學生漸入佳境，讀出層次。逐步體會作者當時的意境。

總之，古詩詞是我國文學作品中的瑰寶，古詩詞的教學對學生了解和熱愛祖國傳統文化有著重要的導向作用。我們在教學的過程中要充分引導學生領悟古詩詞的意韻，使學生由聲入情，由情入景，真正地體會到學習古詩詞是一種快樂。

第五篇：猜猜游戲作文

游戲作文——詞語猜猜猜

教學說明

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”許多學生平常“望文生畏”主要是因為生活閱歷不夠豐富，又不注意留心觀察生活，因而無從下筆。為了激發學生寫作的興趣，我設計了這節游戲作文指導課，目標在于：一是讓學生在快樂中體驗寫作的樂趣，解決作文無材料可寫的問題，豐富學生的寫作內容；二是培養學生留心觀察事物的能力，并圍繞中心有條理有重點地記敘游戲的過程。

教學準備

詞語卡片、PPT課件。

教學過程

一、創設游戲情境，讓學生興趣十足。

師：同學們，喜歡做游戲嗎？我們以前都做過什么游戲？今天老師要帶著大家做一個游戲，大家說行不行？

二、宣布游戲過程，讓學生樂在其中。

師：我們這個游戲的題目叫“詞語猜猜猜”。下面老師宣布游戲規則：每組選兩人來參加游戲，其中一人根據詞表演，一人猜，表演詞語的選手可以用動作表演，也可以加上適當的語言描述，但是描述中不能出現所猜詞語中的任何一個字。其他同學作為觀眾，只能看，不能做任何提示。

三、體驗游戲過程，讓學生有話可寫

1.既然大家都很想玩，下面我們開始，好嗎？請大家在同學們玩游戲的過程中，注意觀察他的動作、神態以及老師、同學們的表現。現在就開始吧。

2.輪流上臺玩游戲。（掌聲、笑聲此起彼伏，氣氛非常熱烈。）

你們覺得從剛才的游戲中獲得了哪些感受呢？

生1：和老師一起玩游戲非常快樂。

生2：這節課讓我體驗到作文課真有趣。

生3：我喜歡上這樣的作文課，不僅趣味十足，還為作文提供了素材，我感受這樣寫作文再也不用愁了。

??

師：其實大家剛才說的這些就是你的作文可以確定的中心。

3.確定好了中心，接下來該怎樣寫呢？

生1：我以為玩游戲的人不能一一都寫，可以詳寫幾個人，略寫其他人。師：對，作文要有詳又略，才能重點突出，給人留下深刻的印象。（板書：有詳有略。）那怎樣詳寫呢？如何讓沒有玩過游戲的人看了你作文就產生身臨其境的感覺呢？

生2：要注意把表演的同學的神態、動作以及心理活動等寫具體。

師：說得很好！回憶一下，在玩游戲的人中，哪個人很有特點，給你留下了深刻的印象？先跟同桌說一說，然后班上說。（學生描述某一個人表演時的表現。）

師：在玩游戲的過程中，全班的同學和老師各有什么反應？（學生描述）師：此外，準確、生動地運用詞語也是寫好作文的關鍵。你們想一想在這篇作文中可能會用到哪些詞語呢？（隨著學生回答教師板書：別開生面別出心裁與眾不同興致勃勃爭先恐后信心十足胸有成竹哄堂大笑鴉雀無聲手舞足蹈淋漓盡致惟妙惟肖丈二和尚摸不著頭腦啞巴吃黃連有口難言前仰后合??）

師：我們常說：“題好文一半”，你們認為起個什么題目更吸引人呢？ 生1：有趣的游戲。

生2：快樂的作文課。

生3：一個“別開生面”的游戲。

生4：師生同樂。

生5：收獲真不小。

生6：一舉兩得。

??

（教師把學生說到的作文題目寫到黑板上，學生可以選用自己喜歡的題目）

師：作文思路想好后，至于怎樣開頭，怎樣結尾，不要千篇一律，要有自己的創意。下面就請同學們趕快拿起手中的筆，把你的快樂體驗寫下來吧。

教學反思

作文教學的本質與和意義是讓學生感悟到寫作應該把自己心靈深處的真實體驗用自己手中的筆表達出來，這樣的作文才有生命力。通過這節作文課的嘗試，使我感悟到面對如今生活閱歷極少的學生來說，確實有必要為他們創設一些生活情境，為他們積累一些寫作素材，這樣才可以扭轉學生“望文生畏”、“無米之炊”的局面，隨之而來的是學生愿寫、愛寫的喜人場面，讓“興趣”轉換為學生的“自主”。

1.創設游戲情境，讓學生興趣十足。

結合學生年齡小好動的特點，我把作文與學生的生活緊密聯系起來，讓學生盡情地動起來，發揮自己的表演天賦，大大激發了學生玩游戲的興趣。

2.宣布游戲過程，讓學生樂在其中。

生動的表演既能幫助表演的同學進一步理解詞語，而且還大大激發了猜詞語同學的想象能力，與此同時，還讓同學們享受到了無限的樂趣。而教師以學生游戲伙伴的身份參與到游戲之中，也拉近了師生間的距離，使整節課處于寬松、和諧、快樂、熱烈的氛圍當中。學生在沒有任何負擔的情況下親自去體驗、去感受，這樣他們在寫作時才不會無話可說、無東西可寫。

3.體驗游戲過程，讓學生體驗快樂

如果游戲前沒有提出觀察的要求，往往會造成學生玩時很快樂，但玩后印象不深，無法很好地完成習作。指導學生有目的地去觀察，就解決了這個問題，同時還培養了學生留心觀察事物的良好習慣，使學生逐漸成為生活的有心人。

4.指導寫作方法，讓學生話可寫。

在以學生為主體的教學中，生動活潑的教學方式固然重要，但調動學生自主參與與探索寫作方法也很有必要，這樣才會是學生作文時達到：“言之有情，言之有新”的目的，這樣，學生的作文才會更富個性、更為精彩。