第一篇：紅掌的整體性觀察和各部分結構特征

紅掌的整體性觀察和各部分結構特征

學校院系：山西大學生命科學學院

姓名：杜勇祥 學號：2012312007 指導老師：孔冬梅

摘要：紅掌屬于天南星科花燭屬，多年生常綠草本植物，它是典型的半肉質須根系，并具氣生根。莖極短，近無莖。可常年開花，一般植株長到一定時期，每個葉腋處都能抽生花蕾并開花。葉子和枝莖外形奇特：其葉顏色深綠，心形，厚實堅韌，花蕊長而尖，有鮮紅色、白色或者綠色，周圍是紅色、粉色或魄的佛焰苞。通過徒手切片和撕片法等方法，制作根，莖以及佛焰苞的臨時裝片并通過顯微鏡觀察各部分細胞的形態，進而了解到紅掌的結構形態特點。關鍵詞：紅掌

臨時裝片 顯微鏡 徒手切片 撕片法

實驗材料 ：土培紅掌

實驗器材：鑷子、刀片、顯微鏡、解剖針、載玻片、蓋玻片、培養皿 試驗方法：徒手切片法、撕片法、顯微鏡觀察法、對比法

紅掌介紹：紅掌（anthurium）又名安祖花、火鶴花等，屬天南星科 花燭屬，原產于南美洲的熱帶雨林地區，現歐洲、亞洲、非洲皆有廣泛栽培。特性是喜暖畏寒、喜濕怕旱，喜陰忌曬。其花朵獨特，有佛焰花序，色澤鮮艷華麗，色彩豐富，葉形苞片，常見的苞片顏色有紅色、粉紅、白色等，有極大的觀賞價值。可用播種、分株等法繁殖。紅掌的花語是大展宏圖、熱情、熱血。

紅掌的整體圖

紅掌各部分結構觀察：

根：根是植物體中比較保守的器官，表皮具根毛，有吸收作用；內皮層、維管柱、韌皮部、木質部，從根的次生結構橫切面上由外向內可以觀察到周皮、次生韌皮部、形成層、次生木質部和初生木質部

根的橫切示意圖

表皮：根最外面的一層細胞，來源于初生分生組織的原表皮，紅掌外表皮有根毛，表皮無氣孔分布。

皮層：皮層是緊接表皮之下的多層薄壁細胞，來源于初生分生組織的基本分生組織，細胞較大并高度液泡化，排列疏松，有明顯的細胞間隙。

維管柱：亦稱中柱，來源于初生分生組織的原形成層，位于根的中央部分，由中柱鞘和維管柱組織構成

緊接內皮層細胞之下一層薄壁細胞是中柱鞘，維管柱的中央部分是初生木質部，呈星芒狀，脊狀突起一直到中柱鞘。

莖：莖是植物地上部分的軸，具有支持和輸導作用。莖尖分為分生區、伸長區和成熟區。莖的初生結構由表皮、皮層和維管柱組成。維管柱包括維管束、髓和髓射線。

莖的橫切示意圖

維管束由初生韌皮部、初生木質部以及兩者之間的束中形成層組成，束中形成層是原形成層保留的分生組織細胞。

莖的縱切示意圖

莖的主要功能是輸導和支持，除此，莖還有貯藏和繁殖的功能，在莖的薄壁組織中，還貯藏有大量的營養物質。佛焰苞：天南星科特有的佛焰花序中肉穗花序被被形似花冠的總苞片包裹，此苞片被稱為“佛焰苞”。

佛焰苞細胞裝片示意圖

葉：葉片的結構分為表皮、葉肉和葉脈三部分表皮覆蓋在葉片的表面，具有氣孔和表皮毛。葉肉分布在上下表皮之間。

葉的縱切示意圖

靠近上表皮的柱狀細胞構成柵欄組織，以其長軸與表皮垂直，排列緊密，且細胞內含葉綠體數量多。結果與分析：通過實驗室的觀察，在老師的指導幫助下基本達到預期的效果，通過老師講解以及自己動手操作，深刻了解了紅掌的整體結構以及根、莖、葉以及佛焰苞的細胞構成，加深了對結構對功能的影響的認識，增強了動手能力，也加深了對植物學的認識，提高了興趣。參考文獻：劉寧，姜帆等《植物生物學實驗指導第二版》高等教育出版社；周云龍，劉寧等《植物生物學第三版》高等教育出版社；王蘭蘭，楊光穗等《海南地區紅掌佛焰苞“綠耳”發生的生理原因》海南大學園藝園林學院

第二篇：紅掌愛情詩歌

我靜靜站在你身旁

看你盛開的模樣

你恰似一朵不勝熱風的火焰花

嬌羞難擋

我靜靜站在你身旁

聽你綻開的聲響

恰似慵懶的美婦午睡后的哈欠，極輕極輕

勝怕擾了你姑娘的心房

我靜靜站在你身旁

細嗅你的芬芳

如絲如縷的馨香

被這濕熱的春風裹狹著

鉆入我的鼻腔

我靜靜站在你身旁

用手指觸碰你的葉面

驚了手的紅光滿面

像極了紅寶石閃閃發光

一只綠色的毛毛蟲恪守著使命為你精心站崗

要知道我是那么地愛你

在女兒帶你回來的路上

你是否張望了又張望

陌生的路口是否彷徨了又彷徨

我在等你來的日子

時光如絲線拉得又細又長

你來到我身邊

對我仔細端詳了又端詳

我對你說，我會精心呵護好你

這一次，不會讓你錯過我的季

刻你的影，納你的香，入我的胸膛....

第三篇：結構一注復習-各部分題型總結

一級注冊結構工程師考試-各部分題型歸納

一，混凝土

錨固la，搭接長度ll，搭接區段長度1.3ll

綁扎接頭ll，搭接區段1.3ll機械接頭搭接區段：35d2-8 受壓搭接長度0.7ll la（大于25乘1.1，最小0.7la，250）（機械錨固0.7la）

梁受彎 ①單筋：知As求Mu（超筋梁 1-8）知Mu求As（若x>ξbh0,則雙筋 1-2）適筋梁最大配筋率：ρmax=ξbα1fc/fy1-9

②雙筋: 知M求As, As’ 知M, As’求As

③T形: 第一類

第二類：知M求As1-63-23

知As求M3-31

④受剪

柱受壓

①軸壓

②偏壓

偏拉

純扭

剪扭

沖切

局壓

構造 板

梁

簡支梁下鐵錨固（根據0.7ftbh0）柱

節點

墻

疊合深梁

牛腿預埋件

吊環裂縫,剛度

二，鋼結構

6-1

對接焊縫

角焊縫

螺栓填板

長細比選擇桿件

梁受彎，穩定（區格穩定），撓度

加勁肋設置

柱軸壓強度，穩定

柱長度計算（K1,K2）

格構式柱T形

雙角鋼

單角鋼

壓彎構件

突緣支座

吊車相關（上下柱計算長度，支座1.1x1.4，彎矩1.1x1.4，影響線，橫向力，縱向力）

節點板破壞

各種連接等強連接普通螺栓摩擦型承壓型

三，砌體

軸壓（e/h或e/hT, β查φ，e<0.6y1）施工C級別0.89，水泥0.9，面積<0.3

單排孔f（錯孔砌筑，獨立柱雙排組砌，T形截面）局壓

無墊塊P757,12-11

γaf→a0→Al→γ→Ψ→N0→結果

有墊塊 P764, 12-13

計算A0時不能超過窗間墻 el=ab/2-0.4a0, e=Nl el /(N0+Nl)e/h查φ（h是墊塊寬ab）有壁柱時A0為壁柱面積

墊梁P768

算E=1600f時，f不調整

2.4δ2fbbh0時，f需調整（水泥）

彎剪拉： ftftmfvf(壓)

沿齒縫，沿通縫：M=ftmWV=fvbz

（水泥砂漿0.8ftm，0.8fv）受剪：V=(fv+αμσ0)A

(水泥砂漿0.9f，0.8fv)

受拉：P774（水泥砂漿0.8ft）過梁

磚砌平拱（ln/3高，ln/3墻體，hw≥ln不考

慮上部）

鋼筋磚（ln/3高,考慮上部荷載則可高）（荷載取大：永久，可變）

混凝土過梁（l.lln，ln+墻厚）

過梁局壓P818：磚砌體P788 未灌孔γ=1.0

挑梁(x0=0.3hb

Mr=0.8Gr(l2-x0)Gr：樓面恒+上層墻體恒

ηγfAl =0.7x1.5xfx1.2bhb(f調水泥)

（局壓時：Nl=2R，長度包括x0）雨棚(x0=0.13l1, 2.5~3米一個1kN)(l3=ln/2)

Gr：雨棚梁恒+上層墻體恒雨棚梁給得可能是總荷載 墻梁

高厚比(μ1,μ2,μc)

壁柱折算 12-3一層墻高加0.5米 12-4 帶壁柱山墻P… μ2：太矮的洞不算

配筋磚砌體 網狀配筋

組合磚砌體

組合磚（構造柱）

配筋砌塊砌體

砌體結構抗震

四，地基基礎

獨基

①fa=fak+ηbγ(b-3)+ ηdγm(d-0.5)

抗剪指標定fa(短邊是b)利用IL,e計算修正者②pk,pkmax(偏心，有水)

③軟下臥層

④算沉降【準永久值】P0用KPa,Es用MPa

⑤彎矩配筋【凈反力-設計值】

⑥沖切【設計值】

⑦抗震承載力faE

擋土墻

①求Ea=0.5Ψh2

cγKa

σ=γhK1/2

a-2cKaqKa

有水，抗剪指標不變 有水，抗剪指標變化

②查表求Ka（干密度）

③抗傾覆，抗滑移（δ與φ不同）

④擋土墻基底壓力（對中心線）沉降

①zn=b(2.5-0.4lnb)b是短邊

②p0算法(F+G)/A-γd（F準永久值）

③各層求各層

④有軟層者繼續向下算

⑤相鄰基礎影響樁

①由樁身強度定N

②Ra求法

③求最大Nmax

④求M，直接用F，驗算兩個方向

⑤沖切 λx,λy(0.25~1.0)βhp沖切角樁沖切

⑥抗剪 λx,λy(0.25~3.0)βhs沖切

地基處理

①灰土擠密樁（處理前后的干密度）

②砂石擠密樁（孔隙比控制）

③換填法（θ查表不同）

換填后基底fa(只深度修正1.0)軟下臥層頂處fa（γm用老土）求軟下臥層處pcz(γ取換填材料)

④CFG樁fsp=fspk+ηdγm(d-0.5)fspk=mRa/Ap+β(1-m)fskfcu>3Ra/Ap

m=d2/de2(de=1.05s)⑤軟下臥層

五，高層

框架梁

梁端剪力調整 截面縱筋 箍筋

斜截面受剪承載力

框架柱

柱端彎矩調整 柱端剪力調整

軸壓比（λ=Hn/2h0）按C35 縱筋箍筋

斜截面受剪承載力節點

核心區剪力調整 核心區水平箍筋 核心區受剪承載力墻

一級剪力墻彎矩調整 剪力設計值調整 底部加強區 邊緣構件 穩定性 雙肢墻 軸壓比 連梁

短肢剪力墻 施工縫滑移驗算框剪

樓層剪力調整

框架部分抗震等級，軸壓比，適用高度，高寬比

剪力墻布置要求，間距 板柱-剪力墻框支

轉換層上下剛度比（附錄E）柱剪力放大（10根，20%）過渡層樓板規定

大空間層數 底部加強區 抗震等級

薄弱層地震剪力放大，轉換構件內力放大 3層以上，抗震等級 框支梁要求 框支柱要求 約束邊緣構件 各層墻厚框筒

地震作用系數

不規則

防震縫

抗震等級

荷載組合位移

彈塑性

時程分析相關高鋼

高鋼柱確定層高

滿足寬厚比的腹板厚度 頂點加速度

型鋼混凝土風地震

底部剪力法

陣型分解法：某陣型剪力，彎矩，總剪力，總彎矩 高鋼

第四篇：觀察葉片的結構

觀察葉片的結構

一．教學目標 知識目標

能夠準確描述葉片的各部分結構與其功能相適應的特征。能力目標

1、練習徒手切片；

2、通過觀察葉片的橫切面，使學生使用顯微鏡觀察植物組織的動作技能達到熟練水平；

3、學會繪制葉片的表皮

4、通過“探究影響葉綠素形成的環境因素”的實驗，學習用實驗法進行研究性學習的方法。情感目標

1、通過學習葉片的結構與其功能相適應的特征，讓學生接受辨證唯物主義觀點與科學方法的教育；

2、通過討論“探究影響葉綠素形成的環境因素”的實驗設計，訓練學生科學的思維過程。二．重點和難點

重點：葉片的結構與其功能相適應的特點 難點：葉片的結構與功能相適應的特點

徒手切片的制作與觀察 教學過程：

（第一課時）觀察葉片的結構

課前活動：請學生利用課余時間在校園、公園等處觀察10種以上植物的葉，觀察時請注意以下問題：

1、觀察不同植物葉的組成部分，注意葉片上下表面的色澤差異。

2、觀察不同植物葉在莖上的著生方式，注意相鄰兩葉片的排列關系，思考葉的排列特點與光合作用的關系。

引言：通過觀察不同植物的葉，我們已經知道在同一枝條上的許多葉片呈鑲嵌式排列這有利于接受陽光的照射。那么，大多數植物的葉片為什么是綠色的呢？為什么有些植物的葉片上表面呈深綠色，而下表面呈淺綠色呢？葉片的結構又有哪些與其功能相適應的特點呢？（引出課題：第一節 葉片的結構）

分發一些新鮮的菠菜葉片給學生，指出先粗略觀察研究葉片的結構。將葉片向上面對折，可以輕輕的從葉片的表面撕下一層透明的薄膜。將葉片向另一面對折，也可以從其表面撕下一層透明的薄膜。我們把這兩層透明的薄膜分別叫做葉片的上表皮和下表皮。夾在兩層表皮之間較厚的綠色部分，叫葉肉。在葉片表面我們可以看到縱橫交錯的脈絡，是葉脈。由此可見，葉片的結構可以分為三部分：表皮、葉肉和葉脈。那么，每一部分又是怎樣與光合作用相適應的呢？用顯微鏡觀察葉片的結構，將會得到問題的答案。

整片葉子放在顯微鏡下面行嗎？顯然不行。顯微鏡下所要觀察的材料必須是薄而透明的，我們今天要自己練習徒手切片，制成葉橫切的臨時切片，來觀察葉片的結構。

1、練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片

（1）選切葉片：選一片新鮮的菠菜葉片，平放在玻璃板上，用刀片切去葉片基部、葉片尖端以及葉片兩側的邊緣。留下部分為寬約0.5cm左右、中央帶有主脈的長方形小塊葉片。

（2）切取材料：用左手食指指尖壓住材料一端，右手捏緊并排的兩個刀片，從另一端沿和主葉脈垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便將切下的葉片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。

（3）選材制片：用鑷子從水中選取最薄的葉片切片，放在潔凈的載玻片上，制成臨時切片。

2、觀察葉片的結構

用低倍顯微鏡觀察葉片的臨時切片，找出薄而比較完整的葉片部位，對照圖Ⅲ―15觀察葉片的結構，區分出上表皮、下表皮、葉肉和葉脈，識別各個部分的細胞結構特征，并思考有關問題。（可印發給每位同學）

（1）葉片的上表面和下表面都有由一層細胞組成的表皮，表皮細胞的顏色和排列狀況如何？

（2）葉肉位于上下表皮之間，接近上表皮的葉肉細胞與接近下表皮的葉肉細胞在形狀、排列方式和內部綠色顆粒數目等方面有什么不同？能否解釋上課時提出的問題？想一想葉肉細胞內部的綠色顆粒結構與光合作用的關系。

（3）葉脈貫穿于葉肉組織中，葉脈細胞的顏色、形狀和排列方式如何？

3、觀察葉片的下表皮

（1）用鑷子撕下一小塊菠菜葉的下表皮，制成臨時裝片。

（2）用低倍顯微鏡觀察葉表皮上成對的半月形細胞，這就是保衛細胞。保衛細胞與一般表皮細胞的形態、結構和排列方式有什么不同？

（3）畫出葉片下表皮上由兩個保衛細胞組成的氣孔及其相連的幾個表皮細胞圖。

討論：在葉片結構的哪些細胞內部有綠色顆粒結構？葉片內綠色顆粒結構的分布有什么特點？

總結實驗過程中臨時切片制作效果及觀察情況，對表現好的組給予表揚。

實驗結束后，要求學生認真清洗和整理實驗用具，養成良好的實驗習慣

第五篇：觀察葉片的結構

觀察葉片的結構

一、教學目標

1、知識目標：

使學生掌握葉片的基本結構和各部分的主要功能，并認識結構與功能相適應的辯證關系

2、能力目標：

通過練習制作徒手切片，掌握一定的實驗技能，學會用顯微鏡觀察葉片的橫切面和葉的表皮，培養學生的觀察能力和實驗能力

3、情感態度、價值觀：

通過練習畫葉片的表皮細胞圖，培養學生嚴謹、認真、實事求是的科學態度

二、實驗準備：

1、學生準備

①預習本課實驗操作內容。

②查詢書籍、網站，搜集一些有關綠色植物葉片結構的資料。

2、教師準備

①根據課本準備實驗(觀察葉片的結構)的材料用具。不同之處：一是準備兩種菠菜葉片，一種新鮮的葉片(保衛細胞內含水較多，一般氣孔張開)，另一種稍微有些萎蔫的葉片(保衛細胞失水較多，一般氣孔關閉)。二是準備幾種不同植物葉片(一些葉肉分化明顯的，一些葉肉分化不明顯的)。

②查詢書籍、網站、錄像，搜集一些有關綠色植物蒸騰作用方面的資料。

3、材料準備：新鮮和微蔫的菠菜葉片若干 顯微鏡 葉片的永久切片 鑷子 雙面刀片 載玻片 蓋玻片

盛有清水的培養皿 膠頭滴管 吸水紙 紗布

毛筆 光滑的小塊木板等

三、實驗注意事項：

（1）取老一點的菠菜葉，因為其內部的結構相對成熟，易觀察；

（2）要迅速地切割，使內容結構完整；

（3）在載玻片上放置切片時，注意切面向上；

（4）要更好地觀察到保衛細胞和氣孔，再用鑷子從葉片上分別撕取一上塊上、下表皮，制成臨時裝片來觀察。

四、教學重難點

教學重點：觀察葉片的結構，理清楚葉片的結構與功能的辯證關系

教學難點：徒手切片的制作（只要讓學生學會操作的方法就行，而制成切片的觀察效果可以不作過高要求，重點應放在觀察葉片的結構）

五、教學過程

1、自主學習：預習課本實驗

2、觀察：學生分組實驗。課前可以準備一些菠菜葉，上課時發給學生觀察。

①說出葉片的形態特點（正反兩面的顏色深淺不同，有網狀葉脈）

②讓學生把葉片的正面向上對折，輕輕地斜撕開，這時可以看到在撕口處有一層透明的薄膜。

啟發學生思考：這層透明的薄膜是葉片的什么部分？如果把葉片向背面對折，撕開，是否也能看到一層薄膜？

③將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°C熱水的燒杯中。(觀察現象并討論問題：葉片表面是否產生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，哪一面氣泡數目較多?為什么?)

若將稍微有些萎蔫的葉片浸在盛有70°C熱水的燒杯中有相同的現象嗎？

教師：指導學生實驗，通過問題引導學生討論，共同得出結論。

3、制作臨時切片（以小組為單位，運用我們所學的臨時切片的制作方法制作菠菜葉的臨時切片）要求：“分工合作，自主探究，每人制作一張臨時切片。展示時通過顯微鏡要說出他們各自觀察的結果”，讓每位同學的親身感受整個活動的過程。在活動過程中引導他們解決他們碰到的難題。

把新鮮的菠菜葉片平放在小塊木板上，左手按緊葉片，右手將刀片緊貼葉片，向后方迅速用力切割，這樣就可以切下薄薄的一片葉片，如此多切割幾次，每切一次刀片要蘸一下水，用毛筆蘸出最薄的一片制成臨時裝片

4、觀察臨時切片和永久切片，形成對比，在結果分析時先讓他們與菠菜葉的橫切面的解剖圖進行比較，讓同學們評價評價自己的制作結果，誰成功，誰不成功，找出成功的經驗和失敗的原因，讓他們在評價的同時相互學習，引導他們，不管做任何事情必須認真負責對待，才能把事情做好。

5、按要求畫圖。

反思

一、通過探究性實驗激發學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究的方法。

二、通過教學過程對學生進行了有效的情感教育，使學生進一步增強了熱愛自然、保護環境的意識，使學生樹立起保護環境必須要“從現在做起，從我做起”的社會責任感。