第一篇：寫好讀后感“四字法”

寫好讀后感“四字法”

訓練目標：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、培養學生邊讀邊思考，讀有所獲的習慣。

3、學會從書中獲得人生的啟迪，培養學生積極向上的力量。

4、引導學生從多個角度辯證思考問題。訓練重點：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述讀后感（觀點）。訓練難點：

圍繞基本觀點擺事實講道理并學習聯系實際談觀點。訓練過程：

一、活動導入：

父愛如山

—讀《背影》有感

是誰的背影？總穿梭于危急的地方，把我從苦惱中救出？是誰的背影？總守候在病床的旁邊，熬紅了雙眼卻不在乎？是誰？是父親！

“我最不能忘記的是他的背影。”朱自清的眼淚如花從那一刻綻開了??祖母的辭世，父親的下崗使他家風雪交加！在他的眼中，他父親有點哆嗦，兒子那么大了，還不放心。家，是一個一直想掙脫的網，但風雨來了卻成了避風港！父親辛苦攀過石欄為兒子買下朱紅的橘子，提著的反是橘子嗎？還有沉甸甸的父愛！離開的時候，走幾步，回頭看??舍不得。擔心，期盼和關心，仿佛書寫在他的背影上，清晰而又深刻，不能忘卻！兩年后，他的思念隨著信向朱自清寄來。家景一日不如一日，父親離大去之期不遠。在這個貪病交加，凄慘冷落的季節。“唉，我不知何時再能與他相見！”朱自清嘆息著！悔恨，歉意與思念交織在晶瑩的淚光中化開了??

愛，就是樸素中出高尚；愛，就是無聲中響出歌曲；愛，就是透明中折出光彩。為兒子攀欄買橘是一件平常又特別的事情。在千千萬萬愛的付出中顯得平常，在千萬的平常背后顯得特別！“他的背影混入來來往往的人里，再找不著了。”在生命的人海里，相信會一下子認出那個步履蹣跚的背影，那個正是當天為“自己”買橘子的父親。“誰言寸草心，報得三春暉。”是的，我們又要如何報答父母的深恩呢？

父親，在失敗時鼓勵，在成功時嚴厲，需要時幫助。沒有華麗的語言去形容默默奉獻的父親，用上所有的語言也不夠。但他為孩子付出的，一點一滴積起來是一個大海，一粒一顆堆起來是一座大山，一片一朵湊起來是一幕天空。

翻開陳舊的相冊。你記起了嗎？心中那沉甸甸的關愛，就是父親為你做的平常而又特別的事。[智慧點評] 父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露著奮進者青春年華的光與影，更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢？

二、例文導學

1、什么是讀后感？

2、怎么寫讀后感？

（一）看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。如你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，三、要點點撥：

如何讓心中模糊的感受具體化，也就是如何把感點寫深刻寫實在寫具體呢？。

以上讀后感有的文章我們了解，有的陌生，熟悉的文章讀者讀了會產生共鳴，陌生的文章讀后感無論你寫多好都需要的什么基礎上才能讓讀者與你有同感呢？（了解文章內容）

1、寫好讀后感有章可循，活用“四字訣”是關鍵

微型知識講座：讀后感“四字訣” ：引、議、聯、結 引——圍繞感點，引述材料。議——分析材料，提練感點。

聯——聯系實際，縱橫拓展。

結——總結全文，升華感點。

2、示例分析：

讀孫權勸學有感

讀了《孫權勸學》，真的有些吃驚，小說中叱咤風云、文韜武略的東吳大都督呂蒙原來是個不愛讀書的“吳下阿蒙”啊！確實，和天生奇才的仲永相比，可以說是天壤之別吶！

不過為什么呂蒙卻能在“三國英雄表”內出現，但天生奇才的仲永卻落個再平庸不過的“莊稼漢”呢？原因就是在于如何看待原來的天分。年輕時游手好閑的呂蒙在孫權的勸說下，“涉獵見往事”，最終學有所成，使得魯肅能夠真心地感嘆：“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。

但是在瞧瞧神童方仲永，五歲能作詩，且文理皆有可觀者。不過只是因為“父利其然也，不使學”，結果泯然眾人矣。一代神通就是因為父親的貪圖小利而毀于一旦，假如父親能夠找個先生好好調教調教，說不定也是一位棟梁之才啊！“傷仲永”這個題目的“傷”真的是再恰當不過地表現了王安石先生的嘆息吶！的確，再說那句老話，才能的培養是有賴于后天的教育。學習是一個循序漸進的過程，也好像在累沙堆，沙子越多，累得就越高，絕對不可能沒有巨大的底盤，而到達超高的頂峰。學習也是這樣，學得越多積累地越多，基礎越扎實，學得也越好。而且，不努力學習就想要的倒成果，無疑是癡人說夢。看看身邊一切的一切，都是人們拼搏、風斗、努力學習得來的：普通到衣食住行，特別到成為明星大腕。都別說，這一切的一切都浸滿了人們奮斗的汗水，倒映人們努力的身影。即使是選秀得來的成功，那雖然不可否認地有一些幸運的成分所在，但是俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。要是沒有“夏練三伏，冬練三九”的毅力和耐力，相比，連上臺的機會和膽量都沒有吧！

《孫權勸學》給了我莫大的啟示：一分耕耘一分收獲，沒有耕耘，更無瓜果！第二篇：

《孫權勸學》讀后感

這篇文章講的是三國時期東吳的君王孫權,赤壁之戰后，周瑜于是留下一句“既生瑜何生亮”就與世長辭了。孫權手下武將就只剩下了大將軍呂蒙。可是呂蒙乃一介武夫，有勇而無謀。作為一個君王，當然希望手下部將能有勇有謀。急也。孫權便勸呂蒙學習，呂蒙說自己軍務繁忙，沒有時間學習。但呂蒙最終聽從了孫權的勸說，開始擠時間學習，并大有收獲。不久，魯肅與他相聚，聽了呂蒙的談吐，大為驚訝，認為呂蒙已經不是昔日的呂蒙了，真是士別三日，令人刮目相看。因為一個“學”字跌破了他人的“眼鏡”。

讀了這篇吳王孫權勸其大將呂蒙學習的文章，我從中受到了不少啟發。

給我最大的啟發那就是書的價值。“開卷有益”，你讀萬卷書，那么萬卷書便會教您領略人生的真諦。正如高爾基所說： “書籍使我和世界越接近，生活對我也變得越加幸福和有意義”，“書籍是人類進步的階梯。”的確，一人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。

我還認識到學習不可以停止，知識有一個積累的過程。荀況之言，積土成為高山，風雨從山里興起，積水成為深淵，蛟龍就在淵中成長。就如前面所說只要肯學，就能擠出時間，就會學有所獲，學有所成。日久天長的堅持下去就會成為富有者，只有真正地會學習，懂學習的人，你才可能為人師。最后以君子曰：“學不可以已”來結束吧。

《湖心亭看雪》讀后感

張岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文歷來受人推崇，《陶庵夢憶》與《西湖夢尋》是兩本非常受人歡迎的書，他的文字淡雅雋永，讀后叫人回味無窮，但也就是在這淡雅雋永的文字背后，隱藏一份悠悠的家國情懷，寄情于山水是中國文人歷來的一種自我解脫的方法，當個體生命面臨不可抗爭之命運時，便會把精神寄托于紛爭喧鬧以外的青山綠水家園，在山與水的調和中覓到一份安寧，以此再來尋求更高遠的超脫，張岱就是在這種心境下完成了他的《陶庵夢憶》的，里面的這篇《湖心亭看雪》是全書中的精品，它充分體現了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美，意境美表現的淋漓盡致，這一篇文字更可以看作是描寫西湖雪景的千古絕唱。

對于西湖，人們常說：晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。看來西湖雪景在人們眼中是何等美麗！這篇文字，開篇點明時間，其中暗含著對故朝的追念。“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”這是一種怎樣的境界呢？我們都讀過柳宗元的那首著名的詩《江雪》：

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”回過頭來我們不難發現這兩篇文字所營造的境界是多么的相似，筆下的山水正是他們孤清寂寥心境的真實寫照，作家沒有直接去寫他的心情，然而他此時此刻的心情早已經躍然紙上了。待到具體的湖中雪景描寫，張岱就只用“霧淞沆碭，天與云，與山，與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”這樣一句描寫出，淡淡的筆觸，讀來是那般雋永。張岱是個“癡人”，這是舟子的說法，然而還有比他更癡的人。誰呢？湖心亭上客居此地的金陵人。人生最難得的事是天涯遇知音，“國破山河在”，兩個漂泊天涯的人相遇，那種感慨真實一言難盡呀！

《湖心亭看雪》是一篇地地道道的美文，我們在迷戀那景物人情描寫的同時，它文字背后的東西卻是我們每一個人都應該認真咀嚼的。

《岳陽樓記》讀后感

今天我讀了一篇文章，是范仲淹寫的，名字叫做——岳陽樓記。

岳陽樓聳立在湖南省岳陽市西門城頭、洞庭湖畔，自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之盛譽。

“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”這一段描寫出了登上岳陽樓，端著酒杯對著風，在觀賞美景中，心胸開闊，榮耀和屈辱一并忘了，精神愉悅的境界，充分體現了岳陽樓的美和神奇。

“ 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？”這一段，我感受到了范仲淹心中的憂愁。

因為它的意思是: 唉！我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種心情，是什么原因呢？不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就為百姓擔憂；不在朝廷上做官就為君主擔憂。這樣看來是在朝廷做官也擔憂，不在朝廷做官也擔憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說：“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？這也充分體現了范仲淹憂國憂民的心情。

師引導分析范文。

當然，有時讀后感聯系實際可談的多些，有的能聯系實際談的少些，也可就文章來談文章，從中提煉自己的想法也可以，由文章人、事看到本質，領悟道理。《特別關注》中每期由憨佗寫的的卷首語都屬于這種，如《組織也要守規矩》（2009第5期）

3、如何取題目。從以上幾篇例文中你獲得哪些命題方法？

四、實戰演練

第二篇：寫好讀后感“四字法”

作文指導課教學案一體化設計（教案）

寫好讀后感“四字法”

潛江市周磯辦事處初級中學

任桂華

訓練目標：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、培養學生邊讀邊思考，讀有所獲的習慣。

3、學會從書中獲得人生的啟迪，培養學生積極向上的力量。

4、引導學生從多個角度辯證思考問題。訓練重點：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述讀后感（觀點）。訓練難點：

圍繞基本觀點擺事實講道理并學習聯系實際談觀點。課前準備： 寫日記：讀《出師表》有感。課時建議：1——2課時 訓練過程：

一、活動導入：

分發短文《拐彎處的回頭》，讀完此文后，你有何感想？

拐彎處的回頭

陳果

一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊翹起打了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉向他訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他覺得爸爸一點都不關心他。在他大發牢騷的時候，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同地停下腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走，好像沒有什么東西會讓他回頭。可是當他走到拐彎處時，就在他側身拐彎的一剎那，他好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟一眼，然后消失在拐彎處。

雖然這一切只發生在一瞬間，但卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當弟弟把這件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

（學生互談感想），師指名班上交流，針對具體情況引導。如何有條理有重點地來談自己的感受想呢？

二、例文導學

1、什么是讀后感？

讀文之后，把獲得的感受、體會寫成的文章就叫“讀后感”，觀后感與此類同。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。

2、怎么寫讀后感？

（一）看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。如你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，微型知識講座：提煉感點角度：

（1）感其中心（2）感其情節（3）感其人物的思想品質（4）感其閃光的語言。（5）感其寫法。

示例：分發文本材料，請分析五例分別側重于哪方面來談感想的？

（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了一個青年在戰爭時代的成長。主人公保爾.柯察金十三歲時就參加了戰爭，一路走來，不知經歷了多少坎坷，在革命的反復錘煉下，最終他練就了鋼鐵般的意志，并成為一名領袖。

保爾.柯察金的成功贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為他那樣的有先進思想、不輕易退縮的人。

《鋼鐵的意志》

（2）《元帥和士兵》中有這樣一個情節：我國年輕的乒乓球運動員參加國際比賽，失敗而歸；在為他們洗塵的宴會上，賀龍同志舉起酒杯說道：“來，為失敗干杯！”失敗看來是壞事，其實孕育著勝利；失敗是為了成功而付出的代價，是走向成功的階梯。拿來乒乓球運動員來說，他們參加第36屆世乒賽之前，經受住了第35屆比賽失敗的嚴峻考驗，不悲觀，不氣餒，而是冷靜頭腦，總結教訓，尋找不足，振奮斗志，將失敗當做進取的動力，終于在第36屆世乒賽上力挫各國強手，捧回了比賽的全部冠軍獎杯，開創了世乒賽前所未有的輝煌戰績。

《有感于“為失敗干杯”》（3）《朝花夕拾》是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫的，又全是先生青少年時期的事情，青少年的事情到了晚年再去回想，猶如清晨開放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開時的艷麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，而那若有若無的清香則更令人浮想聯翩，回味無窮。

《朝花夕拾》原本叫作“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片斷的10篇文章。在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫“我”不得不告別百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現了魯迅對舊社會私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫學導師藤野先生是一位穿著不拘小節的人，“這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”但藤野先生對工作是極其認真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。這個對比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質，寫出了魯迅先生對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與有些日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活的人物形象，豐富而有內涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

《向往自由的童真童趣》

——讀魯迅的《朝花夕拾》有感

（4）當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉，《會跳舞的向日葵》向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！

秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

《有童心就有快樂》

——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》

（5）“花和人一樣都會遇到各種各樣的不幸但生命的長河是無止境的。”是啊！也正是這一個個所謂的幸與不幸為人生樂章奏出了高低起伏的樂章成為了生命中不可多得的景致。每個人都應對生活有正確的認識有樂觀的態度在經歷過種種不幸之后仍能笑迎世界將自己所做的一切看成一種寶貴的嘗試那樣你會發現生活中的美隨處可見。

讀《紫藤蘿瀑布》有感

三、要點點撥：

如何讓心中模糊的感受具體化，也就是如何把感點寫深刻寫實在寫具體呢？。以上讀后感有的文章我們了解，有的陌生，熟悉的文章讀者讀了會產生共鳴，陌生的文章讀后感無論你寫多好都需要的什么基礎上才能讓讀者與你有同感呢？（了解文章內容）

1、寫好讀后感有章可循，活用“四字訣”是關鍵

微型知識講座：讀后感“四字訣” ：引、議、聯、結

引——圍繞感點，引述材料。（材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。）

議——分析材料，提練感點。（在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。）

聯——聯系實際，縱橫拓展。（寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，哪些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，既可以從大處著眼，也可以從小處入手。即由讀產生相同聯想、相反聯想、相關聯想、相似聯想。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。）

結——總結全文，升華感點。（總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。）

2、示例分析：

讀《拐彎處的回頭》有感

①《拐彎處的回頭》讀過之后，心里頗有一番感慨，一個不經意的動作代表著父親對兒女深深的愛，其表現含蓄而深沉。

②在這篇文章中，給我們講述了這樣一個故事：弟弟受傷了，在被同學護送回家途中遇到了父親，他滿以為會得到同情與憐愛。不料父親只是簡單地交代了幾句就走了。弟弟覺得父親一點都不關心他。正如同學所言，父親卻在拐彎處回頭看了一眼弟弟。弟弟從中感受到了父愛。

③這篇僅僅四百多字的文章，沒有華麗的詞藻，沒有精巧的結構，卻讓人感動不已，因為這里充滿著作者的深情。這種兒女和父親之間的感情真實、深切、誠懇，很容易在同樣為人兒女的我們心中產生共鳴。

④可能大家都有這樣的感觸，父親總是扮演著嚴厲的角色，所以很少有人同父親直接的親昵和交流情感。甚至有人會害怕父親，逃避父親，疏遠父親。我對此就深有感觸。我經常同父親爭執，不理不睬，鬧矛盾，發脾氣。我發現父親總是嚴厲得不近情理。可是有一年冬天，那個冬天很冷很冷，我對母親說，我想買一套帽子和圍巾。幾天后，父親回家，帶回了我最喜歡的那套帽子和圍巾，而那套帽子和圍巾在商場的標價分明是266元。一貫節儉的父親怎么舍得？我很納悶，就問母親，母親告訴我：“因為你要啊！”瞬間，我落下淚來。這是我第一次因為父愛而流淚。然而以后父親又變回了那個不近情理的他。可是沒關系，我已領會了這種深沉的父愛，并且能夠完完全全地接納它了。看了《拐彎處的回頭》這篇文章，我更感觸了，原來這種特殊的愛掩藏在每個做父親的心中，雖然是一個小小的動作，但那動作卻可以打動每個人的心靈，滋潤著每個人的心靈。或許，當大家受到這種無言的父愛時，心里就會有說不郵的甜。

⑤讀完這篇文章，我真的被打動了。同時，也相信，在以后的漫長的歲月里，我們每一個人都會尋找到一個能代表父愛的動作。

請同學們再讀這篇文章，找出文中引、議、聯、結部分，談談讀后感寫作啟示。師引導分析范文：第①段，緊扣文章中心總寫讀文感受；第②、③段引述文章主要內容，再次結合文章中心及語言進行分析、評價。第④段聯系生活中父愛及自己的親身經歷談感想，并再次回應引文談感受。是相似聯想。第⑤段總結內心的感動，相信每個人都能感受到父愛。

當然，有時讀后感聯系實際可談的多些，有的能聯系實際談的少些，也可就文章來談文章，從中提煉自己的想法也可以，由文章人、事看到本質，領悟道理。《特別關注》中每期由憨佗寫的的卷首語都屬于這種，如《組織也要守規矩》（2009第5期）

3、如何取題目。從以上幾篇例文中你獲得哪些命題方法？

（1）直接命題：讀《xx》有感（2）提煉感點為正題，讀《xx》有感為副題。

四、實戰演練

《出師表》這篇文章給同學們的感想有很多，能談談嗎？

師啟發：談人物，諸葛亮的知恩圖報、忠心耿耿、淡泊名利；談中心，對后主提出建議，為出師免除后顧之憂；談思想，廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議；談責任，“當獎率三軍??此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪??察納雅言”；還可聯系劉禪人品及社會背景對諸葛亮的忠誠之舉提出異議等等。選準感點后，在此基礎上聯系社會實際或自身經歷進行聯想。

再看自已寫的讀《出師表》有感，看有哪些方面沒寫到，在此基礎上擴充、改寫或重寫。

五、拓展閱讀

（一）組織也要守規矩

憨佗

梁山好漢朱仝于梁山晁蓋、宋江兩代領導人有恩。書中寫朱仝武藝高強，除中過沒羽箭張清的飛石外，每戰必勝。朱仝武藝高強，為人卻謹慎的很。晁蓋劫了生辰綱，得宋江報信欲逃，縣尉帶朱仝、雷橫去捉晁蓋。到了莊前，朱仝道：“這里又兩條路，晁蓋又好生了得，我與雷橫分兵去捉拿。”

怕晁蓋誤打誤撞，朱仝還喊了一聲：“保正休走，朱仝在此等你多時。”晁蓋等拼殺過來，朱仝虛閃一閃，放開一條路，讓晁蓋走了。

放走晁蓋，朱仝又追將過去，見后面沒人，方才說道：“我怕雷橫執迷，不會做人情，賺他打你前門，我在后門等你出來放你。你不可投別處去，只梁山泊可以安身。”

救人救到底，朱仝為朋友夠義氣。就是對魯莽的雷橫，朱仝也是義不顧身，全力相救。

那雷橫失手打死了縣太爺的相好白秀英，被拘在大牢里，朱仝央人上下通關節還是救不了弟兄，只好在押解途中悄然放了雷橫。雷橫不忍連累朱仝。朱仝道：“兄弟，你不知。知縣怪你打死了他的婊子，把這文案做死了，解到州里，必然要你償命。我放了你，我須不該死罪，我還有家私盡可賠償。你顧萬里前程去。”

朱仝放了雷橫，果然獲罪。被斷杖二十，刺配滄州。因朱仝待人和氣，又是個美髯公，滄州知府便令朱仝管帶小衙內。

這時梁山出了昏招。原來雷橫被朱仝放走，無奈上了梁山，晁蓋、宋江等感念朱仝的好處，想賺朱仝上山。于是吳用使計，殺了小衙內，逼迫朱仝欲做罪囚而不得，只好上了梁山。

此后，梁山誘使盧俊義上山，也是使毒計令俊義兄家破財空，飽受牢獄之苦后無奈入伙。

有趣的是，梁山一伙個個以義氣為重，為了拉人入伙就以組織的名義使出不義的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。這是為何？

在規則不明或規則不被嚴格遵守的團隊里，人人都缺乏安全感，于是一個集團、一個組織里的所有的人，都會為自身的安全本能地抱團取暖，共同認定一個死理：集團的利益高于一切。為了集體的利益，可以任意侵害任何一個個體的利益。只要為了集體的利益，什么爛招都可以使。

這就是組織的權力無邊界，這就是最后當梁山被一個更大的集體——官家收拾時，一個個好漢再也不講情義的原因。

這就是梁山成不了氣候的原因。

摘自《特別關注》2009年第5期卷首語

點評：

這篇文章重點概述了朱仝義不顧身，全力相救晁蓋、雷橫，有恩梁山卻被梁山好漢使用毒計被逼上梁山的情節，又一筆交待梁山使毒計誘使盧俊義上山之事，從這兩個性質相同的事件得出結論：梁山一伙個個以義氣為重，為了拉人入伙就以組織的名義使出不義的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。可見“義”只是個人的處事原則，而不是集體的處事原則。由此展開論述：見倒數第三段。說明了在一個集體里，如果規則不明或規則不被嚴格遵守，人人都缺乏安全感，因為集體中成員認為集團的利益高于一切，必然導致組織的權力無邊界，當集體的利益與個人的利益相沖突的時候，就會違背道義，傷害個人。最后得出結論：見最后兩段。這篇讀后感借《水滸》中的人物與故事情節從反面論述了一個團體明確規則及遵守規則的重要性。

（二）讀下面文章，思考下面問題：

（1）作者讀了秦文君的《會跳舞的向日葵》的主要感受是什么？（只要童心在，愛和歡樂就一定在！）

（2）香草的爸爸媽媽哪些方面最令作者感動？（他們在香草覺得很傷心，決定不去上學的時候，沒有打罵，而是允許她犯傻，寬容她任性甚至反抗，耐心地為香草撐起一把幸福的愛傘，讓她學會了付出與接納、思考與創造。）

（3）倒數第三段是作者由此聯想到現實生活的一些現象，這些現象與作者的感點有聯系嗎？它說明了什么？（在物質物質生活水平日益提高的今天，孩子們活動的空間變窄了，沉重的學習負擔束縛他們自由的天性，家長的期望讓孩子們過早地背負起大人們應承擔的負擔，童心被壓制，快樂又何在？）

有童心就有快樂

——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》 上海市松江區九峰實驗學校 金昕悅

當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉，《會跳舞的向日葵》又向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！

秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

《會跳舞的向日葵》這本書講述的是小姑娘香草和她的好朋友們的故事：香草是個二年級的小學生。有一天，她在花園里唱歌，看到向日葵隨風搖擺，好像在跳舞，她便向人說了。但是老師和同學們都不相信向日葵會跳舞。這樣的一件小事，讓香草覺得很傷心，以為大家把她看作是說謊的孩子，于是決定不去上學了。香草的爸爸和香草約定，再去學校三天，用糖果讓香草回避其他孩子的尷尬問題。三天過去了，三個星期過去了，大家都忘了這件不愉快的事。香草在學校里遇到了“顏色老師”，她不僅教會孩子們如何寫作文，還教會大家去欣賞身邊的美。溫柔、美麗、和善、寬容的張校長，邊接電話邊在紙條上寫下“學會與人相處是幸福成功的最重要的功課”來教育香草。香草越來越喜歡學校，明白了好多事情。

香草的生活中并沒有轟轟烈烈的故事，只有平平淡淡的小事，平平凡凡的人物。書中最讓我欣賞的是香草的爸爸媽媽，他們在香草覺得很傷心，決定不去上學的時候，沒有打罵，而是允許她犯傻，寬容她任性甚至反抗，耐心地為香草撐起一把幸福的愛傘，讓她學會了付出與接納、思考與創造。在爸爸媽媽的幫助下，香草快樂地回到了學校。我想，要是換了其他“嚴厲”的家長，肯定會壞事。

我們每個人都希望能擁有這樣的童年，被寵愛，被理解，自由快樂地成長。但是現實生活中的我們，在物質生活水平日益提高的今天，并不快樂。我們有手機，有電腦，卻沒有香草的小花園可以讓我們真切地觸摸和擁抱大自然；我們有寬敞的學習環境，有精美的學習用品，卻沒有香草那樣自由支配的時間。我們有成堆成堆的作業，老師一直催促我們前進，前進；望子成龍、望女成鳳的家長更是希望我們“不要輸在起跑線上”，成績優秀，他們未了的心愿卻要讓孩子用稚嫩的肩去挑，全然不知道孩子孤單疲倦的心多么希望有一雙溫柔的手為他拂去憂傷。

秦文君通過她的書借用孩子的口對大人們說：親愛的爸爸媽媽，你們知道嗎，一個美好的童年是我們未來最好的財富，最美好的回憶。愛應當像過日子一樣綿長、悠遠，點點滴滴滲透在心里。已經為生活所累的爸爸媽媽，你們可知道，保持著一顆童心并不是什么壞事。只要有童心，就能少一點煩惱，多一些快樂，少一點郁悶，多一些歡笑。

《會跳舞的向日葵》是一本好書，可以使孩子、家長、老師從中受益，從而卸下我們心中厚厚的盔甲，讓我們在愛的懷抱里、新的思維中，自由快樂地成長。

作文指導課教學案一體化設計（學案）

寫好讀后感“四字法”

潛江市周磯辦事處初級中學

任桂華

訓練目標：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、培養學生邊讀邊思考，讀有所獲的習慣。

3、學會從書中獲得人生的啟迪，培養學生積極向上的力量。

4、引導學生從多個角度辯證思考問題。訓練重點：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述讀后感（觀點）。訓練難點：

圍繞基本觀點擺事實講道理并學習聯系實際談觀點。課前準備： 寫日記：讀《出師表》有感。課時建議：1——2課時 訓練過程：

一、活動導入：

分發短文《拐彎處的回頭》，讀完此文后，你有何感想？

拐彎處的回頭

陳果

一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊翹起打了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉向他訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他覺得爸爸一點都不關心他。在他大發牢騷的時候，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同地停下腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走，好像沒有什么東西會讓他回頭。可是當他走到拐彎處時，就在他側身拐彎的一剎那，他好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟一眼，然后消失在拐彎處。

雖然這一切只發生在一瞬間，但卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當弟弟把這件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。（學生互談感想），師指名班上交流，針對具體情況引導。如何有條理有重點地來談自己的感受想呢？

二、例文導學

1、什么是讀后感？

2、怎么寫讀后感？

（一）看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。如你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，微型知識講座：提煉感點角度：

（1）感其中心（2）感其情節（3）感其人物的思想品質（4）感其閃光的語言。（5）感其寫法。

示例：分發文本材料，請分析五例分別側重于哪方面來談感想的？

（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了一個青年在戰爭時代的成長。主人公保爾.柯察金十三歲時就參加了戰爭，一路走來，不知經歷了多少坎坷，在革命的反復錘煉下，最終他練就了鋼鐵般的意志，并成為一名領袖。

保爾.柯察金的成功贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為他那樣的有先進思想、不輕易退縮的人。

《鋼鐵的意志》

（2）《元帥和士兵》中有這樣一個情節：我國年輕的乒乓球運動員參加國際比賽，失敗而歸；在為他們洗塵的宴會上，賀龍同志舉起酒杯說道：“來，為失敗干杯！”失敗看來是壞事，其實孕育著勝利；失敗是為了成功而付出的代價，是走向成功的階梯。拿來乒乓球運動員來說，他們參加第36屆世乒賽之前，經受住了第35屆比賽失敗的嚴峻考驗，不悲觀，不氣餒，而是冷靜頭腦，總結教訓，尋找不足，振奮斗志，將失敗當做進取的動力，終于在第36屆世乒賽上力挫各國強手，捧回了比賽的全部冠軍獎杯，開創了世乒賽前所未有的輝煌戰績。

《有感于“為失敗干杯”》

（3）《朝花夕拾》是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫的，又全是先生青少年時期的事情，青少年的事情到了晚年再去回想，猶如清晨開放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開時的艷麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，而那若有若無的清香則更令人浮想聯翩，回味無窮。

《朝花夕拾》原本叫作“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片斷的10篇文章。在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫“我”不得不告別百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現了魯迅對舊社會私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫學導師藤野先生是一位穿著不拘小節的人，“這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”但藤野先生對工作是極其認真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。這個對比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質，寫出了魯迅先生對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與有些日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活的人物形象，豐富而有內涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

《向往自由的童真童趣》

——讀魯迅的《朝花夕拾》有感

（4）當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉，《會跳舞的向日葵》向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！

秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

《有童心就有快樂》

——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》

（5）“花和人一樣都會遇到各種各樣的不幸但生命的長河是無止境的。”是啊！也正是這一個個所謂的幸與不幸為人生樂章奏出了高低起伏的樂章成為了生命中不可多得的景致。每個人都應對生活有正確的認識有樂觀的態度在經歷過種種不幸之后仍能笑迎世界將自己所做的一切看成一種寶貴的嘗試那樣你會發現生活中的美隨處可見。

讀《紫藤蘿瀑布》有感

三、要點點撥：

如何讓心中模糊的感受具體化，也就是如何把感點寫深刻寫實在寫具體呢？。以上讀后感有的文章我們了解，有的陌生，熟悉的文章讀者讀了會產生共鳴，陌生的文章讀后感無論你寫多好都需要的什么基礎上才能讓讀者與你有同感呢？（了解文章內容）

1、寫好讀后感有章可循，活用“四字訣”是關鍵

微型知識講座：讀后感“四字訣” ：引、議、聯、結 引——圍繞感點，引述材料。議——分析材料，提練感點。

聯——聯系實際，縱橫拓展。

結——總結全文，升華感點。

2、示例分析：

讀《拐彎處的回頭》有感

①《拐彎處的回頭》讀過之后，心里頗有一番感慨，一個不經意的動作代表著父親對兒女深深的愛，其表現含蓄而深沉。

②在這篇文章中，給我們講述了這樣一個故事：弟弟受傷了，在被同學護送回家途中遇到了父親，他滿以為會得到同情與憐愛。不料父親只是簡單地交代了幾句就走了。弟弟覺得父親一點都不關心他。正如同學所言，父親卻在拐彎處回頭看了一眼弟弟。弟弟從中感受到了父愛。

③這篇僅僅四百多字的文章，沒有華麗的詞藻，沒有精巧的結構，卻讓人感動不已，因為這里充滿著作者的深情。這種兒女和父親之間的感情真實、深切、誠懇，很容易在同樣為人兒女的我們心中產生共鳴。

④可能大家都有這樣的感觸，父親總是扮演著嚴厲的角色，所以很少有人同父親直接的親昵和交流情感。甚至有人會害怕父親，逃避父親，疏遠父親。我對此就深有感觸。我經常同父親爭執，不理不睬，鬧矛盾，發脾氣。我發現父親總是嚴厲得不近情理。可是有一年冬天，那個冬天很冷很冷，我對母親說，我想買一套帽子和圍巾。幾天后，父親回家，帶回了我最喜歡的那套帽子和圍巾，而那套帽子和圍巾在商場的標價分明是266元。一貫節儉的父親怎么舍得？我很納悶，就問母親，母親告訴我：“因為你要啊！”瞬間，我落下淚來。這是我第一次因為父愛而流淚。然而以后父親又變回了那個不近情理的他。可是沒關系，我已領會了這種深沉的父愛，并且能夠完完全全地接納它了。看了《拐彎處的回頭》這篇文章，我更感觸了，原來這種特殊的愛掩藏在每個做父親的心中，雖然是一個小小的動作，但那動作卻可以打動每個人的心靈，滋潤著每個人的心靈。或許，當大家受到這種無言的父愛時，心里就會有說不郵的甜。

⑤讀完這篇文章，我真的被打動了。同時，也相信，在以后的漫長的歲月里，我們每一個人都會尋找到一個能代表父愛的動作。

請同學們再讀這篇文章，找出文中引、議、聯、結部分，談談讀后感寫作啟示。師引導分析范文。

當然，有時讀后感聯系實際可談的多些，有的能聯系實際談的少些，也可就文章來談文章，從中提煉自己的想法也可以，由文章人、事看到本質，領悟道理。《特別關注》中每期由憨佗寫的的卷首語都屬于這種，如《組織也要守規矩》（2009第5期）

3、如何取題目。從以上幾篇例文中你獲得哪些命題方法？

四、實戰演練

《出師表》這篇文章給同學們的感想有很多，能談談嗎？ 師啟發，討論。

再看自已寫的讀《出師表》有感，看有哪些方面沒寫到，在此基礎上擴充、改寫或重寫。

五、拓展閱讀

（一）組織也要守規矩

憨佗

梁山好漢朱仝于梁山晁蓋、宋江兩代領導人有恩。書中寫朱仝武藝高強，除中過沒羽箭張清的飛石外，每戰必勝。

朱仝武藝高強，為人卻謹慎的很。晁蓋劫了生辰綱，得宋江報信欲逃，縣尉帶朱仝、雷橫去捉晁蓋。到了莊前，朱仝道：“這里又兩條路，晁蓋又好生了得，我與雷橫分兵去捉拿。”

怕晁蓋誤打誤撞，朱仝還喊了一聲：“保正休走，朱仝在此等你多時。”晁蓋等拼殺過來，朱仝虛閃一閃，放開一條路，讓晁蓋走了。

放走晁蓋，朱仝又追將過去，見后面沒人，方才說道：“我怕雷橫執迷，不會做人情，賺他打你前門，我在后門等你出來放你。你不可投別處去，只梁山泊可以安身。”

救人救到底，朱仝為朋友夠義氣。就是對魯莽的雷橫，朱仝也是義不顧身，全力相救。

那雷橫失手打死了縣太爺的相好白秀英，被拘在大牢里，朱仝央人上下通關節還是救不了弟兄，只好在押解途中悄然放了雷橫。雷橫不忍連累朱仝。朱仝道：“兄弟，你不知。知縣怪你打死了他的婊子，把這文案做死了，解到州里，必然要你償命。我放了你，我須不該死罪，我還有家私盡可賠償。你顧萬里前程去。”

朱仝放了雷橫，果然獲罪。被斷杖二十，刺配滄州。因朱仝待人和氣，又是個美髯公，滄州知府便令朱仝管帶小衙內。

這時梁山出了昏招。原來雷橫被朱仝放走，無奈上了梁山，晁蓋、宋江等感念朱仝的好處，想賺朱仝上山。于是吳用使計，殺了小衙內，逼迫朱仝欲做罪囚而不得，只好上了梁山。

此后，梁山誘使盧俊義上山，也是使毒計令俊義兄家破財空，飽受牢獄之苦后無奈入伙。

有趣的是，梁山一伙個個以義氣為重，為了拉人入伙就以組織的名義使出不義的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。這是為何？

在規則不明或規則不被嚴格遵守的團隊里，人人都缺乏安全感，于是一個集團、一個組織里的所有的人，都會為自身的安全本能地抱團取暖，共同認定一個死理：集團的利益高于一切。為了集體的利益，可以任意侵害任何一個個體的利益。只要為了集體的利益，什么爛招都可以使。

這就是組織的權力無邊界，這就是最后當梁山被一個更大的集體——官家收拾時，一個個好漢再也不講情義的原因。

這就是梁山成不了氣候的原因。

摘自《特別關注》2009年第5期卷首語

點評：

這篇文章重點概述了朱仝義不顧身，全力相救晁蓋、雷橫，有恩梁山卻被梁山好漢使用毒計被逼上梁山的情節，又一筆交待梁山使毒計誘使盧俊義上山之事，從這兩個性質相同的事件得出結論：梁山一伙個個以義氣為重，為了拉人入伙就以組織的名義使出不義的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。可見“義”只是個人的處事原則，而不是集體的處事原則。由此展開論述：見倒數第三段。說明了在一個集體里，如果規則不明或規則不被嚴格遵守，人人都缺乏安全感，因為集體中成員認為集團的利益高于一切，必然導致組織的權力無邊界，當集體的利益與個人的利益相沖突的時候，就會違背道義，傷害個人。最后得出結論：見最后兩段。這篇讀后感借《水滸》中的人物與故事情節從反面論述了一個團體明確規則及遵守規則的重要性。

（二）讀下面文章，思考下面問題：

（1）作者讀了秦文君的《會跳舞的向日葵》的主要感受是什么？（2）香草的爸爸媽媽哪些方面最令作者感動？

（3）倒數第三段是作者由此聯想到現實生活的一些現象，這些現象與作者的感點有聯系嗎？它說明了什么？

有童心就有快樂

——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》 上海市松江區九峰實驗學校 金昕悅

當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉，《會跳舞的向日葵》又向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！

秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

《會跳舞的向日葵》這本書講述的是小姑娘香草和她的好朋友們的故事：香草是個二年級的小學生。有一天，她在花園里唱歌，看到向日葵隨風搖擺，好像在跳舞，她便向人說了。但是老師和同學們都不相信向日葵會跳舞。這樣的一件小事，讓香草覺得很傷心，以為大家把她看作是說謊的孩子，于是決定不去上學了。香草的爸爸和香草約定，再去學校三天，用糖果讓香草回避其他孩子的尷尬問題。三天過去了，三個星期過去了，大家都忘了這件不愉快的事。香草在學校里遇到了“顏色老師”，她不僅教會孩子們如何寫作文，還教會大家去欣賞身邊的美。溫柔、美麗、和善、寬容的張校長，邊接電話邊在紙條上寫下“學會與人相處是幸福成功的最重要的功課”來教育香草。香草越來越喜歡學校，明白了好多事情。

香草的生活中并沒有轟轟烈烈的故事，只有平平淡淡的小事，平平凡凡的人物。書中最讓我欣賞的是香草的爸爸媽媽，他們在香草覺得很傷心，決定不去上學的時候，沒有打罵，而是允許她犯傻，寬容她任性甚至反抗，耐心地為香草撐起一把幸福的愛傘，讓她學會了付出與接納、思考與創造。在爸爸媽媽的幫助下，香草快樂地回到了學校。我想，要是換了其他“嚴厲”的家長，肯定會壞事。

我們每個人都希望能擁有這樣的童年，被寵愛，被理解，自由快樂地成長。但是現實生活中的我們，在物質生活水平日益提高的今天，并不快樂。我們有手機，有電腦，卻沒有香草的小花園可以讓我們真切地觸摸和擁抱大自然；我們有寬敞的學習環境，有精美的學習用品，卻沒有香草那樣自由支配的時間。我們有成堆成堆的作業，老師一直催促我們前進，前進；望子成龍、望女成鳳的家長更是希望我們“不要輸在起跑線上”，成績優秀，他們未了的心愿卻要讓孩子用稚嫩的肩去挑，全然不知道孩子孤單疲倦的心多么希望有一雙溫柔的手為他拂去憂傷。

秦文君通過她的書借用孩子的口對大人們說：親愛的爸爸媽媽，你們知道嗎，一個美好的童年是我們未來最好的財富，最美好的回憶。愛應當像過日子一樣綿長、悠遠，點點滴滴滲透在心里。已經為生活所累的爸爸媽媽，你們可知道，保持著一顆童心并不是什么壞事。只要有童心，就能少一點煩惱，多一些快樂，少一點郁悶，多一些歡笑。

《會跳舞的向日葵》是一本好書，可以使孩子、家長、老師從中受益，從而卸下我們心中厚厚的盔甲，讓我們在愛的懷抱里、新的思維中，自由快樂地成長。

第三篇：寫好讀后感“四字法”(任桂華)

作文指導課 寫好讀后感“四字法” 訓練目標：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、培養學生邊讀邊思考，讀有所獲的習慣。

3、學會從書中獲得人生的啟迪，培養學生積極向上的力量。

4、引導學生從多個角度辯證思考問題。訓練重點：

1、學習用“引、議、聯、結”四字法寫讀后感。

2、選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述讀后感（觀點）。訓練難點：

圍繞基本觀點擺事實講道理并學習聯系實際談觀點。課前準備： 寫日記：讀《出師表》有感。課時建議：1——2課時 訓練過程：

一、活動導入：

分發短文《拐彎處的回頭》，讀完此文后，你有何感想？

拐彎處的回頭

陳果

一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊翹起打了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉向他訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣，他覺得爸爸一點都不關心他。在他大發牢騷的時候，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同地停下腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走，好像沒有什么東西會讓他回頭。可是當他走到拐彎處時，就在他側身拐彎的一剎那，他好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟一眼，然后消失在拐彎處。

雖然這一切只發生在一瞬間，但卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當弟弟把這件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

（學生互談感想），師指名班上交流，針對具體情況引導。如何有條理有重點地來 2 談自己的感受想呢？

二、例文導學

1、什么是讀后感？

讀文之后，把獲得的感受、體會寫成的文章就叫“讀后感”，觀后感與此類同。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。

2、怎么寫讀后感？

（一）看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。如你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，微型知識講座：提煉感點角度：

（1）感其中心（2）感其情節（3）感其人物的思想品質（4）感其閃光的語言。（5）感其寫法。

示例：分發文本材料，請分析五例分別側重于哪方面來談感想的？

（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了一個青年在戰爭時代的成長。主人公保爾.柯察金十三歲時就參加了戰爭，一路走來，不知經歷了多少坎坷，在革命的反復錘煉下，最終他練就了鋼鐵般的意志，并成為一名領袖。

保爾.柯察金的成功贏得了世人的尊敬和肯定，也讓我深深地欽佩。我也想要成為他那樣的有先進思想、不輕易退縮的人。

《鋼鐵的意志》

（2）《元帥和士兵》中有這樣一個情節：我國年輕的乒乓球運動員參加國際比賽，失敗而歸；在為他們洗塵的宴會上，賀龍同志舉起酒杯說道：“來，為失敗干杯！”失敗看來是壞事，其實孕育著勝利；失敗是為了成功而付出的代價，是走向成功的階梯。拿來乒乓球運動員來說，他們參加第36屆世乒賽之前，經受住了第35屆比賽失敗的嚴峻考驗，不悲觀，不氣餒，而是冷靜頭腦，總結教訓，尋找不足，振奮斗志，將失敗當做進取的動力，終于在第36屆世乒賽上力挫各國強手，捧回了比賽的全部冠軍獎杯，開創了世乒賽前所未有的輝煌戰績。

《有感于“為失敗干杯”》

（3）《朝花夕拾》是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫的，又全是先生青少年時期的事情，青少年的事情到了晚年再去回想，猶如清晨開放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開時的艷麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，而那 3 若有若無的清香則更令人浮想聯翩，回味無窮。

《朝花夕拾》原本叫作“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片斷的10篇文章。在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫“我”不得不告別百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現了魯迅對舊社會私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫學導師藤野先生是一位穿著不拘小節的人，“這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”但藤野先生對工作是極其認真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。這個對比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質，寫出了魯迅先生對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與有些日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活的人物形象，豐富而有內涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

《向往自由的童真童趣》 ——讀魯迅的《朝花夕拾》有感

（4）當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉，《會跳舞的向日葵》向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！

秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

《有童心就有快樂》

——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》

（5）“花和人一樣都會遇到各種各樣的不幸但生命的長河是無止境的。”是啊！也正是這一個個所謂的幸與不幸為人生樂章奏出了高低起伏的樂章成為了生命中不可多得的景致。每個人都應對生活有正確的認識有樂觀的態度在經歷過種種不幸之后仍能笑迎世界將自己所做的一切看成一種寶貴的嘗試那樣你會發現生活中的美隨處可見。

讀《紫藤蘿瀑布》有感

三、要點點撥：

如何讓心中模糊的感受具體化，也就是如何把感點寫深刻寫實在寫具體呢？。以上讀后感有的文章我們了解，有的陌生，熟悉的文章讀者讀了會產生共鳴，陌生的文章讀后感無論你寫多好都需要的什么基礎上才能讓讀者與你有同感呢？（了解文章 4 內容）

1、寫好讀后感有章可循，活用“四字訣”是關鍵

微型知識講座：讀后感“四字訣” ：引、議、聯、結

引——圍繞感點，引述材料。（材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。）

議——分析材料，提練感點。（在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。）

聯——聯系實際，縱橫拓展。（寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，哪些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發出來，既可以從大處著眼，也可以從小處入手。即由讀產生相同聯想、相反聯想、相關聯想、相似聯想。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。）

結——總結全文，升華感點。（總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。）

2、示例分析：

讀《拐彎處的回頭》有感

①《拐彎處的回頭》讀過之后，心里頗有一番感慨，一個不經意的動作代表著父親對兒女深深的愛，其表現含蓄而深沉。

②在這篇文章中，給我們講述了這樣一個故事：弟弟受傷了，在被同學護送回家途中遇到了父親，他滿以為會得到同情與憐愛。不料父親只是簡單地交代了幾句就走了。弟弟覺得父親一點都不關心他。正如同學所言，父親卻在拐彎處回頭看了一眼弟弟。弟弟從中感受到了父愛。

③這篇僅僅四百多字的文章，沒有華麗的詞藻，沒有精巧的結構，卻讓人感動不已，因為這里充滿著作者的深情。這種兒女和父親之間的感情真實、深切、誠懇，很容易在同樣為人兒女的我們心中產生共鳴。

④可能大家都有這樣的感觸，父親總是扮演著嚴厲的角色，所以很少有人同父親直接的親昵和交流情感。甚至有人會害怕父親，逃避父親，疏遠父親。我對此就深有感觸。我經常同父親爭執，不理不睬，鬧矛盾，發脾氣。我發現父親總是嚴厲得不近情理。可是有一年冬天，那個冬天很冷很冷，我對母親說，我想買一套帽子和圍巾。5 幾天后，父親回家，帶回了我最喜歡的那套帽子和圍巾，而那套帽子和圍巾在商場的標價分明是266元。一貫節儉的父親怎么舍得？我很納悶，就問母親，母親告訴我：“因為你要啊！”瞬間，我落下淚來。這是我第一次因為父愛而流淚。然而以后父親又變回了那個不近情理的他。可是沒關系，我已領會了這種深沉的父愛，并且能夠完完全全地接納它了。看了《拐彎處的回頭》這篇文章，我更感觸了，原來這種特殊的愛掩藏在每個做父親的心中，雖然是一個小小的動作，但那動作卻可以打動每個人的心靈，滋潤著每個人的心靈。或許，當大家受到這種無言的父愛時，心里就會有說不郵的甜。

⑤讀完這篇文章，我真的被打動了。同時，也相信，在以后的漫長的歲月里，我們每一個人都會尋找到一個能代表父愛的動作。

請同學們再讀這篇文章，找出文中引、議、聯、結部分，談談讀后感寫作啟示。師引導分析范文：第①段，緊扣文章中心總寫讀文感受；第②、③段引述文章主要內容，再次結合文章中心及語言進行分析、評價。第④段聯系生活中父愛及自己的親身經歷談感想，并再次回應引文談感受。是相似聯想。第⑤段總結內心的感動，相信每個人都能感受到父愛。

當然，有時讀后感聯系實際可談的多些，有的能聯系實際談的少些，也可就文章來談文章，從中提煉自己的想法也可以，由文章人、事看到本質，領悟道理。《特別關注》中每期由憨佗寫的的卷首語都屬于這種，如《組織也要守規矩》（2009第5期）

3、如何取題目。從以上幾篇例文中你獲得哪些命題方法？

（1）直接命題：讀《xx》有感（2）提煉感點為正題，讀《xx》有感為副題。

四、實戰演練

《出師表》這篇文章給同學們的感想有很多，能談談嗎？

師啟發：談人物，諸葛亮的知恩圖報、忠心耿耿、淡泊名利；談中心，對后主提出建議，為出師免除后顧之憂；談思想，廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議；談責任，“當獎率三軍??此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪??察納雅言”；還可聯系劉禪人品及社會背景對諸葛亮的忠誠之舉提出異議等等。選準感點后，在此基礎上聯系社會實際或自身經歷進行聯想。

再看自已寫的讀《出師表》有感，看有哪些方面沒寫到，在此基礎上擴充、改寫或重寫。

五、拓展閱讀

（一）組織也要守規矩

憨佗

梁山好漢朱仝于梁山晁蓋、宋江兩代領導人有恩。書中寫朱仝武藝高強，除中過沒羽箭張清的飛石外，每戰必勝。

朱仝武藝高強，為人卻謹慎的很。晁蓋劫了生辰綱，得宋江報信欲逃，縣尉帶朱 6 仝、雷橫去捉晁蓋。到了莊前，朱仝道：“這里又兩條路，晁蓋又好生了得，我與雷橫分兵去捉拿。”

怕晁蓋誤打誤撞，朱仝還喊了一聲：“保正休走，朱仝在此等你多時。”晁蓋等拼殺過來，朱仝虛閃一閃，放開一條路，讓晁蓋走了。

放走晁蓋，朱仝又追將過去，見后面沒人，方才說道：“我怕雷橫執迷，不會做人情，賺他打你前門，我在后門等你出來放你。你不可投別處去，只梁山泊可以安身。”

救人救到底，朱仝為朋友夠義氣。就是對魯莽的雷橫，朱仝也是義不顧身，全力相救。

那雷橫失手打死了縣太爺的相好白秀英，被拘在大牢里，朱仝央人上下通關節還是救不了弟兄，只好在押解途中悄然放了雷橫。雷橫不忍連累朱仝。朱仝道：“兄弟，你不知。知縣怪你打死了他的婊子，把這文案做死了，解到州里，必然要你償命。我放了你，我須不該死罪，我還有家私盡可賠償。你顧萬里前程去。”

朱仝放了雷橫，果然獲罪。被斷杖二十，刺配滄州。因朱仝待人和氣，又是個美髯公，滄州知府便令朱仝管帶小衙內。

這時梁山出了昏招。原來雷橫被朱仝放走，無奈上了梁山，晁蓋、宋江等感念朱仝的好處，想賺朱仝上山。于是吳用使計，殺了小衙內，逼迫朱仝欲做罪囚而不得，只好上了梁山。

此后，梁山誘使盧俊義上山，也是使毒計令俊義兄家破財空，飽受牢獄之苦后無奈入伙。

有趣的是，梁山一伙個個以義氣為重，為了拉人入伙就以組織的名義使出不義的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。這是為何？

在規則不明或規則不被嚴格遵守的團隊里，人人都缺乏安全感，于是一個集團、一個組織里的所有的人，都會為自身的安全本能地抱團取暖，共同認定一個死理：集團的利益高于一切。為了集體的利益，可以任意侵害任何一個個體的利益。只要為了集體的利益，什么爛招都可以使。

這就是組織的權力無邊界，這就是最后當梁山被一個更大的集體——官家收拾時，一個個好漢再也不講情義的原因。

這就是梁山成不了氣候的原因。點評：

這篇文章重點概述了朱仝義不顧身，全力相救晁蓋、雷橫，有恩梁山卻被梁山好漢使用毒計被逼上梁山的情節，又一筆交待梁山使毒計誘使盧俊義上山之事，從這兩個性質相同的事件得出結論：梁山一伙個個以義氣為重，為了拉人入伙就以組織的名義使出不義的手段，迫害兄弟，逼兄弟就范。可見“義”只是個人的處事原則，而不是集體的處事原則。由此展開論述：見倒數第三段。說明了在一個集體里，如果規則不明或規則不被嚴格遵守，人人都缺乏安全感，因為集體中成員認為集團的利益高 7 于一切，必然導致組織的權力無邊界，當集體的利益與個人的利益相沖突的時候，就會違背道義，傷害個人。最后得出結論：見最后兩段。這篇讀后感借《水滸》中的人物與故事情節從反面論述了一個團體明確規則及遵守規則的重要性。

（二）讀下面文章，思考下面問題：

（1）作者讀了秦文君的《會跳舞的向日葵》的主要感受是什么？（只要童心在，愛和歡樂就一定在！）

（2）香草的爸爸媽媽哪些方面最令作者感動？（他們在香草覺得很傷心，決定不去上學的時候，沒有打罵，而是允許她犯傻，寬容她任性甚至反抗，耐心地為香草撐起一把幸福的愛傘，讓她學會了付出與接納、思考與創造。）

（3）倒數第三段是作者由此聯想到現實生活的一些現象，這些現象與作者的感點有聯系嗎？它說明了什么？（在物質物質生活水平日益提高的今天，孩子們活動的空間變窄了，沉重的學習負擔束縛他們自由的天性，家長的期望讓孩子們過早地背負起大人們應承擔的負擔，童心被壓制，快樂又何在？）

有童心就有快樂

——走進秦文君的《會跳舞的向日葵》 上海市松江區九峰實驗學校 金昕悅

當機靈古怪的男生賈里，善良可愛的女生賈梅還在我的腦子里打轉，《會跳舞的向日葵》又向我展示了香草純凈的心靈。我深信：只要童心在，愛和歡樂就一定在！

秦文君阿姨用那溫婉柔和的筆觸，把自己關于愛的回憶和信念悄悄藏在書里，希望在她唯美的故事中能融化現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。她把這本書“獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀”。她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子們都能和她的小主人公一樣，相信有愛的童心就有快樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

《會跳舞的向日葵》這本書講述的是小姑娘香草和她的好朋友們的故事：香草是個二年級的小學生。有一天，她在花園里唱歌，看到向日葵隨風搖擺，好像在跳舞，她便向人說了。但是老師和同學們都不相信向日葵會跳舞。這樣的一件小事，讓香草覺得很傷心，以為大家把她看作是說謊的孩子，于是決定不去上學了。香草的爸爸和香草約定，再去學校三天，用糖果讓香草回避其他孩子的尷尬問題。三天過去了，三個星期過去了，大家都忘了這件不愉快的事。香草在學校里遇到了“顏色老師”，她不僅教會孩子們如何寫作文，還教會大家去欣賞身邊的美。溫柔、美麗、和善、寬容的張校長，邊接電話邊在紙條上寫下“學會與人相處是幸福成功的最重要的功課”來教育香草。香草越來越喜歡學校，明白了好多事情。

香草的生活中并沒有轟轟烈烈的故事，只有平平淡淡的小事，平平凡凡的人物。書中最讓我欣賞的是香草的爸爸媽媽，他們在香草覺得很傷心，決定不去上學的時候，沒有打罵，而是允許她犯傻，寬容她任性甚至反抗，耐心地為香草撐起一把幸 8 福的愛傘，讓她學會了付出與接納、思考與創造。在爸爸媽媽的幫助下，香草快樂地回到了學校。我想，要是換了其他“嚴厲”的家長，肯定會壞事。

我們每個人都希望能擁有這樣的童年，被寵愛，被理解，自由快樂地成長。但是現實生活中的我們，在物質生活水平日益提高的今天，并不快樂。我們有手機，有電腦，卻沒有香草的小花園可以讓我們真切地觸摸和擁抱大自然；我們有寬敞的學習環境，有精美的學習用品，卻沒有香草那樣自由支配的時間。我們有成堆成堆的作業，老師一直催促我們前進，前進；望子成龍、望女成鳳的家長更是希望我們“不要輸在起跑線上”，成績優秀，他們未了的心愿卻要讓孩子用稚嫩的肩去挑，全然不知道孩子孤單疲倦的心多么希望有一雙溫柔的手為他拂去憂傷。

秦文君通過她的書借用孩子的口對大人們說：親愛的爸爸媽媽，你們知道嗎，一個美好的童年是我們未來最好的財富，最美好的回憶。愛應當像過日子一樣綿長、悠遠，點點滴滴滲透在心里。已經為生活所累的爸爸媽媽，你們可知道，保持著一顆童心并不是什么壞事。只要有童心，就能少一點煩惱，多一些快樂，少一點郁悶，多一些歡笑。

《會跳舞的向日葵》是一本好書，可以使孩子、家長、老師從中受益，從而卸下我們心中厚厚的盔甲，讓我們在愛的懷抱里、新的思維中，自由快樂地成長。

第四篇：寫好讀后感活用“四字訣”

寫好讀后感活用“四字訣”

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

一、引–圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

二、議–分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯–聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結–總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

滴水穿石的啟示讀后感

我喜歡《滴水穿石的啟示》這篇文章。讀完《滴水穿石的啟示》后，我真的被感染。文中三位名人的事跡深深地打動了我，他們都有目標專

一、持之以恒的精神。

當我讀完課文的題目時，我不禁驚奇地說“水滴那么微不足道的力量竟然把石塊滴穿了！”原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍、日雕月琢、目標專

一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。文中的李時珍、愛迪生、齊白石在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才克服遇到的困難和挫折，最終取得成功。我不由得想起了一件事。在做數學作業的時候，有一道簡便計算。我苦思冥想，終于想著一個方法，于是我就算下去。可是算到最后，發現我的答案與正確答案不一樣。我想：我的這個方法肯定的行不通的。但我沒有重新算一遍，就寫下一題了。其實，是我在計算中出了錯，我的方法是正確的。我沒有像文中的李時珍等堅持不懈，一遇到困難就被打倒。我下決心以后不論遇到什么事，都不半途而廢。

從這篇課文中，我銘記了“滴水穿石”給予我們的啟示：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只有目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢的精神，就一定能夠實現我們美好的理想。

第五篇：寫好讀后感四字訣

寫好“讀后感”的“四字訣”

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

一、引——圍繞感點，引述材料。

讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

二、議——分析材料，提練感點。

在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯——聯系實際，縱橫拓展。

寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結——總結全文，升華感點。

總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料？一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。

讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣 1 的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

《假如給我三天光明》讀后感

馬克?吐溫曾經說過：“十九世紀有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫?凱勒。”最近我讀了一本關于海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！

在書中，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇跡！

海倫是不幸的，但她又是幸運的，正是因為有了知識，她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學和哲學名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！

書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領略月下荷塘的美景；她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇．．．．．．我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于 2 在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產生了一種的信仰：現實環境固然可怕，但人類應該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！

海倫，用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。

在這個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活！海倫說：“我努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量。”

知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！

海倫的一生，是生活在黑暗中卻給人類帶來光明的一生，她用行動證明了人類戰勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！

難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！

《魯濱孫漂流記》讀后感

打開《魯濱孫漂流記》,翻開前幾頁,似乎覺得主人公是一個不知天高地厚的小孩兒,在父親的一再勸阻下,他還是“冒險”去實現自己心中的夢想,卻沒有看見擋在面前的重重障礙.可是細細想想,現在的我們又何嘗不是呢.了解了魯濱孫之后的經歷,我不禁體會到了堅持,樂觀,毅力的重要.“堅持”從我們口中不知出現了多少次,而對于魯濱孫來說,堅持讓他解決了一切困難,當他來到孤島上,他沒有食物,沒有任何生活用品,而他卻堅持在荒無一人的島上尋求一線希望,他找到了一艘破爛的船只,他把船上所有的木材都運下來,為自己打造了一艘小木船,還取了一些船上浸濕的火藥和槍支,他靠著槍在森林中找到了一群野生動物,找到了自己的食物,靠自己的雙手為自己搭建了屋子.他不斷地與野生動物進行著斗爭,因為它們會闖進他的屋子.當野生動物都消失的時候,他學會了利用僅有的一些種子種植各種食物,當食物被動物偷走時,他又想辦法捕捉動物,他學會了做面包,他不斷改進自己的生活,他就這樣度過了幾十年,幾十年以來,他每天堅持寫日記,計算著自己在荒島上的日子,他經歷了與土人的戰爭,擁有了“城堡”,“鄉間別墅”,“忠臣”以及這個荒島的主權.從這些困難之中,他學會了樂觀的面對生活,如何利用自己堅強的毅力.在困難面前,他曾經困惑,曾經害怕,曾經抱怨,甚至曾經絕望,因為他所面對的困難是一般人所不能體會的.在一度的絕望之后,他告訴我們,不要抱怨生活給你的難題.的確,我們時常抱怨,為什么別的同學沒有我努力,卻獲得比我好的成績 為什么別人總是看到我的缺點,而看不到我的優點 其實,一份耕耘,一份收獲,只要你堅持了,總有一天,你會知道勝利只屬于努力的人.如果我們不能堅持到最后,又怎么能夠知道自己一定會失敗,更不可能看到自己成功的一天.我們所遇到的困難與魯濱孫比起來是渺小的,在學習中,因為一點困難而放棄努力的同學很多,因為他們禁受不住挫折,僅僅一次挫折怎么足以讓我們放棄追求自己的理想.要學會如何調節自己的心態,如何能讓自己心平氣和的對待一切事物.就像魯濱孫那樣說服自己,告訴 3 自己一切才剛剛開始,這樣我們才能更好的看清一切,能更好的解決自己的困難.魯濱孫的樂觀讓他重新燃起了對生活的希望,樂觀能讓我們永不言棄,對學習有刻苦鉆研的精神,對生活有熱情.我們更需要毅力,魯濱孫在沒有任何工具的情況下能夠創建出屬于自己的一片新天地.在我們的生活中,毅力能夠讓我們不怕困難,能夠充分利用自己所擁有一切的力量來克服困難,無論是學習上的,還是生活上的.我們經常不能堅持完成自己夢想,也是因為我們沒有毅力,我們害怕困難,不懂得怎么面對困難,我們害怕自己會失敗.其實毅力是帶給所有人奪取勝利之果的動力.只有有了毅力,我們才有希望繼續努力,繼續堅持.如果連追求自己理想的毅力都沒有的話,又怎么奢望能夠像別人一樣實現自己的理想,到達夢想中的終點呢

堅持,樂觀,毅力都是我們勝利的起點.堅持能帶給我們信念,樂觀能帶給我們自信,毅力能帶給我們動力.堅持,樂觀,毅力屬于我們每一個人,只要我們相信自己能夠面對生活中的一切障礙,能夠自信的對自己說,我一定行的,一切只是一個新的起點.藍天里那雙永恒的翅膀

——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

挫折像晴天中忽來的風雨，有的人失去了翅膀而有的人依舊在藍天翱翔，挫折是人生中美妙的甜品，是苦澀之后甜甜的奶茶。有人因為它羈絆，有人因為它看到一路風景。保爾因為它讓自己的生命璀璨地發光！我們是一群鳥兒擁有著美麗的羽翼，在藍天里放飛夢想，我們不再害怕不再退縮，因為我們擁有藍天里那雙永恒的翅膀。因為要感謝挫折。

書中的保爾在戰爭中永不退隨，即使最后病危在床他依舊堅持寫著書。他為了革命而堅持，為了理想而奮斗。而我們面對困難似乎都不能夠勇敢地面對。

在自然界的風雨中我們像一群鳥兒，在天空中自由地飛翔，劃破夏末的長空，留下我們努力過的痕跡。在晴天中也難免會有暴風雨的時候。原本是藍藍的的天空，幾朵悠悠的白云飄浮在上，像給天空鑲上的奶白色花邊。似輕紗般的薄霧繚繞在山尖，山腰間還泛出淡淡的金色兒。突然天空中烏云密布，風兒肆虐地怒吼著，豆大般的雨以“迅雷不及掩耳之勢”打了下來，那些柔弱的的小花被弄得遍體凌傷，花瓣都染上了黑黑的泥土，花蕊都隨風搖曳。這時一群鳥兒在天空中飛翔，雨水打著他們的翅膀，他們的翅膀似乎沉重了起來，速度漸漸慢了下來像迷失方向的孩童亂碰亂撞。突然，其中一只小鳥降落在了樹上，他們似乎支撐不住，一個個都疲憊不堪。夜，已經悄悄降臨，風停，雨弱。山谷似乎傳來了悠悠琴聲，感嘆世間萬物的堅持不懈，頑強的生命力。天晴，云散，天空露出了笑臉，而鳥兒也在空中自由的飛翔，一瞬間挫折給萬物帶來了新的生命力。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，不錯的，我們在面對困難時也像那朵小花，那是我們勇敢地站了起來。瞧！剛才還奄奄一息的她現在就努力地挺直了身子拼命地站里在泥土中。隨著微微風兒溢出淡淡的幽香，使人心曠神怡。萬物感謝風雨的磨難，因此天空出現了彩虹，而我們也正是在磨難中成長的一群孩子。無論是學習上的還是生活上的，現在的我們奔跑在青春的道路上，然而種種磨難也會出現在我們的眼前。

感謝磨難，雖然充滿了苦澀，但是至少學會了感恩，生活就像五味瓶，而人生中也并不是一帆風順，我們靠著自己的意志堅持到最后那就是對磨難最好的感謝。因為磨難我們也會變得和鋼鐵般一樣堅不可摧，因為磨難，我們在人生中成長。感謝磨難，感謝生活，讓我們充實的活在這個世界。

天空因為有了這雙歷經磨難的翅膀更加美麗，綠葉因為堅強的花朵兒更加艷麗，人生因為磨難而輝煌，因為磨難而學會了感恩。常懷一顆感恩的心，用這顆熱情的心關注身邊每一株無名小草。

因為，生命因感恩而精彩！