第一篇：上海教育學心理學試題考點每日一練(2014.9.14)

單項選擇題、教育目的層次包括(ACD)。A．國家的教育目的 B．學生的學習目標

C．各級各類學校的培養目標 D．教師的教學目標、構成人思想品質的基本要素包括（ABCD）。A、知 B、情 C、意.D、行 E、思、義務教育的根本性質是（C）

A．全民性 B．基礎性 C．強迫性 D．普及性、一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和：(A)

A.內化

B.行為

C.實行

D.反饋、《中華人民共和國教師法》頒布于(D)。A．1978年 B．1985年 C．1993年 D．1995年、教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體、心理現象就其產生方式是（B）

A．精神活動

B．反射活動

C．意識活動

D．技能活動轉、卡特爾人格特質理論的主要貢獻在于提出了根源特質，他用因素分析方法提出了（）種相互獨立的根源特質。A.10 B.12 C.16 D.24、青少年身心發展的（C）決定著教育工作應該因材施教 A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性、小學階段是發展學生個性(B)。A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期

D.最不會受外界影響的時期、教育學作為一門獨立的學科萌芽于下列哪部教育論著?(C)。A．《學記》 B．《普通教育學》 C．《大教學論》 D．《教育論》、現代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生產性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性

E.終身性和未來性、影響教育事業的發展規模和速度的主要因素是社會(A)A.生產力 B.政治制度 C.經濟制度 D.意識形態、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（C）

A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型、師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，(C)。A.是同時的

B.師范學校出現得早

C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D.說不清楚、教師職業的最大特點在于職業角色的（A）

A．多樣化 B．專業化

C．單一化 D．崇高化、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（A）

A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛感、非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征；③具體運算階段：這一階段兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性；④形式運算階段：這一階段兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設，能監控和內省自己的思維活動，思維具有抽象性，能在頭腦中設想出許多內容，這些內容可以與他們自身的經驗無關。因此，答案選C。（）A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段、再認能力的最佳年齡研究表明，青少年對詞的再認高峰期是（B）

A．小學高年級 B．初中時期 C．高中時期 D．大學時期、我國公民的基本權利和義務的特點有(ABCD)A,權力和自由的廣泛性 B,權利和自由的現實性 C,權利和義務的平等性 D,權利和義務的一致性、單選題（）A、傳遞－－接受教學模式 B、引導－－發現教學模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋、主張教育目的取決于人的本性和本能的需要，這一思想流派的代表人物是（）。A、夸美紐斯

B、孔德

C、涂爾干

D、那托爾卜、滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為（A）。A．自然形態的教育

B．自我教育

C．家庭教育

D．社會教育

第二篇：上海教育學心理學試題詳解每日一練(2015.10.8)

單項選擇題、我國正式頒布的第一個現代學制是???????????????（A）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制

D．壬子癸丑學制、由學生所在學校教師編制、實施和評價的課程是（C）A．廣域課程 B．國家課程 C．校本課程 D．學科課程、初中生生理發展最重要的特征是（D）

A．身高體重迅速增長 B．腦重增加 C．心臟增大 D．性成熟、原始社會末期，擔負教育年輕一代主要任務的是（B）A，全面發展的教育理論 B．認知結構理論 C．教學與發展理論

D．教學過程最優化理論、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（C）A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次、提出“人力資本”理論的學者是(C)。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是D()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后 8、教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派——的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威、一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和：(Ａ)A.內化

B.行為

C.實行

D.反饋、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（B）

A．社會本位論思想 B．個人本位論思想 C．教育無目的論思想 D．社會效率論思想、我們剛從電影院走入陽光燦爛的室外，突然覺得陽光很刺眼，但過不了多久，這種感覺就減弱或是消失了。這屬于感覺的（Ａ）

A．適應 B．對比 C．補償

D．相互作用、綜合課程論把合并數門相鄰學科內容形成的綜合課稱為（）A．教育的社會化 B．社會的教育化

C．教育社會化和社會教育化的統一 D全民接受教育、再認能力的最佳年齡研究表明，青少年抽象圖形再認的高峰期是（B）

A．小學高年級 B．少年期 C．高中階段 D．大學時期、學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提取 D.知識遷移 15、下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（D）

A．線條透視

B．空氣透視

C．運動視差

D．視軸輻合、《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。A．教學相長

B．“不憤不啟，不悱不發” C．“學而不思則罔，思而不學則殆” D．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E．長善救失、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成(C)

A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習

B.接受性學習、發現式學習

C.意義性學習、機械性學習、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人”，這一教育目的以法的形式確定下來是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年、根據操作對象的不同可將操作技能分為（D）。A．細微型與粗放型操作技能 B．連續型與斷續型操作技能 C．閉合性與開放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技能、“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了（B）

A．注意的指向性 B．注意的集中性 C．注意的穩定性 D．注意的分配、學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：(C)A.抑郁癥

B.恐怖癥 C.焦慮癥

D.強迫癥、以下能夠測定12種人格特質的問卷是(B)

A艾森克人格問卷 B.Y-G人格測驗

C主題統覺測驗

D卡特爾人格因素問卷、學生文化的特征包括(ABCD)。A．過渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補性 E．整合性、“拔苗助長”違背了人發展的(B)。A．平衡性 B．順序性 C．互補性

D．個別差異性、態度的核心成分是（B）。A．認知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分、《人是教育的對象》的作者是（B）

A．裴斯泰洛齊 B．烏申斯基 C．斯賓塞 D．福祿倍爾、非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征；③具體運算階段：這一階段兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性；④形式運算階段：這一階段兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設，能監控和內省自己的思維活動，思維具有抽象性，能在頭腦中設想出許多內容，這些內容可以與他們自身的經驗無關。因此，答案選C。（）A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段、信息加工學習理論的創始者是(C)A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒、在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是(B)。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾、聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是()。A.無歧視原則 B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則

31、人工智能是屬于(D)

A.人和動物的學習B.人類的學習

C.知識和技能的學習D.機器學習

第三篇：臺灣地區教育學心理學考點匯總每日一練(2015.1.9)

單項選擇題

1.現在用于人格測量的著名投射測驗是（）。A.羅夏克墨漬測驗 B.愛德華個人興趣量表 C.明尼蘇達多項人格測驗 D.主題統覺測驗 E.16PF

2.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是(ACD)。A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域

3.“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人”，這一教育目的以法的形式確定下來是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年

4.在教育發展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（B）

A．王國維 B．席勒 C．蔡元培 D．斯賓塞

5.決定教育性質的根本因素是(B)。A．政治制度 B．生產關系 C．生產力 D．生活方式

6.學校管理的基本途徑是(B)

A.教學活 B.溝通 C.教勞結合 D.協調

7.教育現代化的主要內容有(ABCDE)。A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化

D．教育條件設備現代化 E．教師素質現代化

8.現代教育與傳統教育的根本區別在于（B）

A．重視實踐能力的培養 B．重視創新能力的培養

C．重視高尚品德的培養 D．重視勞動品質的培養

9.根據需要的不同性質，可以將動機分為（AB

A.內在動機 B.外在動機 C.生理性動機 D.社會性動機 E.主導動機

10.兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為（C）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負遷移 D．縱向遷移

11.第一個為班級授課制奠定理論基礎的教育家是（B）。

[A]孔子[ B]夸美紐斯[ C]赫爾巴特[ D]杜威

12.意志行動以下列哪一項為其行動的基礎（C）

A．自覺地行動目的 B．受意識能動地調節支配 C．隨意運動

D．克服內外困難

13.“活到老學到老”是現代教育(C)特點的要求。

A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性

14.課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

。）

A．延伸 B．必要補充 C．發展

D．改革形式

15.傳遞和繼承人類精神文明E．選擇經驗和人才答案：CDE（）A．遺傳素質只能為人的發展提供可能 B自然環境不利于人的發展

C人的發展同社會環境是分不開的 D社會環境決定人的發展 E錯過了關鍵期的教育收效不

16.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實踐鍛煉教育法

17.張某作為一名受教育者,依法享有的權利有(ABCD)A,參加教育教學計劃安排的各種活動 B,使用教育教學設施,設備,圖書資料

C,按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金,助學金 D,完成規定的學業后獲得相應的學業證書,學位證書

18.成熟對個體發展的影響表現在(ABCD)。A．個體的器官隨年齡的增長而發展 B．人的先天素質在發展過程中逐步成熟

C．人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能 D．成熟在高級心理活動中起到作用 E．成熟決定了個體受教育的內容

19.心理咨詢與輔導的基本方法是（A）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問

20.聘任教師的形式有(ABCE)

A.招聘 B.續聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 21.短時記憶的容量為以下多少組塊？（D）A．42

B．52

C．62

D．72

22.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

23.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體

24.思想品德形成的基礎是（B）

A．道德認識 B．活動和交往 C．道德情感 D．道德意志

25.以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。A．教師中心

B．活動中心

C．兒童中心

D．課堂中心

E．書本中心

第四篇：廣東教育學心理學試題考點每日一練(2014.7.19)

單項選擇題

1、盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（A）

A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應

2、“為人師表”是說教師必須具備(B)。A．專業意識 B．專業態度 C．專業技能 D．專業品質

3、《人是教育的對象》的作者是（B）

A．裴斯泰洛齊 B．烏申斯基 C．斯賓塞 D．福祿倍爾

4、師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，(C)。A.是同時的

B.師范學校出現得早

C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D.說不清楚

5、下列選項中哪項是情緒的外部表現（D）

A．皮膚電變化 B．呼吸變化 C．腦電變化 D．言語表情

6、在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是(B)。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾

7、與實驗法相比，調查法的優勢在于它具有更大的（BE）。A．計劃性

B．實用性

C．客觀性

D．科學性

E．廣泛性

8、教育學成為一門獨立學科，以＿B＿＿＿的《大教學論》的發表為標志。（）２、確定德育內容的依據是＿A B＿

D＿＿＿＿＿。

３、學生是人，是教育的對象，因而他們＿ B＿＿＿＿＿＿。

9、短時記憶的容量為以下多少組塊？（D）A．

42B．52

C．62

D．72

10、當代中國教育的導向思想是(B)。A．應試教育 B．素質教育 C．特長教育 D．繼續教育

11、事先沒有預定目的，不需要意志努力的注意是（B）

A．有意注意 B．無意注意 C．有意后注意 D．隨意性注意

12、思想品德教育最基本的方法是（B）A、榜樣法

B、說服法

C、評價法

D、陶冶浩法

13、心理咨詢中的電話咨詢屬于哪一項（C）

A．直接咨詢 B．小組咨詢 C．間接咨詢 D．面談咨詢

14、盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（A

A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應）

15、“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自（A）。A．《論語》

B．《學記》

C．《四書集注》

D．《孟子》

16、根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（B）

A.初一 B.初二

C.初三

D.高一

17、反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指(C)。A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制

D.學校領導制度

18、推動教育學發展的內在動力是(D)的發展。A.教育規律 B.教育價值 C.教育現象 D.教育問題

19、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對(C)在課程中地位的重視。A.知識 B.能力 C.直接經驗 D.間接經驗

20、“分組教學”的分組主要是按學生的（B）

A．年齡 B．學習成績 C．智力發展水平D．學習興趣

21、根據我國《憲法》的規定,國務院有權制定和發布(B)A,教育法律 B,教育行政法規 C,教育政府規章 D,教育單行條例

22、孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調（B）

A．啟發式教學 B．學習與思考相結合 C.因材施教

D．學習與行動相結合

23、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是(C)

A認知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

24、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（A）A、聯想 B、幻想 C、理想 D、想象

25、文化發展對學校課程產生的影響主要體現在()。A.內容的豐富

B.增強國家對課程改革控制權 C.課程結構的更新

D.為課程改革提供物質基礎

26、在同一個圖形中，我們既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，這是知覺的(D

A.理解性 B.整體性 C.恒常性 D.選擇性

27、根據需要的不同性質，可以將動機分為（AB）。A.內在動機 B.外在動機 C.生理性動機 D.社會性動機 E.主導動機

28、以下屬于智力因素的是(A)

A.注意力 B.動機 C.情感 D.意志)

29、之所以要循序漸進地進行教學，是因為學生的身心發展具有（D）

A．不平衡性 B．個體差異性 C．穩定性和可變性 D．階段性與順序性

30、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

31、個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是

A．雙趨式沖突

B．雙避式沖突

C．趨避式沖突

D．多重趨避式沖突

32、在教師主持下全班同學都參與的活動叫（A）A．班會活動

B、少先隊活動

C、主題活動

D、課外教育活動

33、“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態?（A）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

A）（

第五篇：香港教育學心理學基礎考點匯總每日一練(2014.12.8)

單項選擇題

1.青少年身心發展的（）決定著教育工作應該因材施教C A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性

2.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗?(D)

A.完形一頓悟說

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

3.單選題（）A、傳遞－－接受教學模式

B、引導－－發現教學模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋

4.強調學習是認知結構的變化的是哪位學者(C)

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾

5.國際理解教育實質是在教育中貫穿(D)。A．主體教育觀 B．精英主義價值觀 C．知識主義價值觀 D．多元主義價值觀

6.國家社會有義務保證兒童接受教育D．義務教育是帶有強制性的教育(A．各級各類學校培養人才的具體要求 B．教育所要培養人的社會性質和方向 C．教育所要培養人的身心素質 D．教育內容和方法

E．各級各類學校的性質和任務

7.單項選擇（每題2分，共20分）)

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納 D．洛克

8.教育目的的功能有(ACE)A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能

9.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：(A)

A.吸引的人際關系

B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系

D.平等的人際關系

10.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（C）

A.保證學生身心的正常發展 B.保證學生素質的和諧發展

C.教育與生產勞動相結合D.教育理論與實踐相結合

11.以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代(D)。A．希臘B．埃及C．斯巴達D．雅典 A．六藝 B．八股文 C．自然科學 D．四書、五經

12.蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（A）A、聯想 B、幻想 C、理想 D、想象

13.國家社會有義務保證兒童接受教育D．義務教育是帶有強制性的教育（）A．各級各類學校培養人才的具體要求 B．教育所要培養人的社會性質和方向 C．教育所要培養人的身心素質 D．教育內容和方法 E．各級各類學校的性質和任務

14.在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱之為(A)A.教育傳遞—保存文化功能 B.教育傳播—交流文化功能 C.教育選擇—提升文化功能 D.教育創造—更新文化功能

15.“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（C）A、《大學》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》

16.在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

17.下列哪項是原始情緒分類（Ｃ）

A．心境激情應激 B．心境憤怒悲哀快樂 C．快樂悲哀憤怒恐懼 D．快樂悲哀憤怒絕望

18.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

19.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（A．認知內驅力

B．附屬內驅力

C．自我提高內驅力 D．欲望內驅力

20.教學原則是有效進行教學所必須遵循的（C）

A．教學原理 B．教學程序 C．基本要求

B）

D．教學模式

21.社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的(A)。A．動力 B．動機 C．條件 D．基礎

22.有的顏色可以引起溫覺或冷覺，而有的顏色帶有接近感和深遠感。這是感覺的（C）

A．明適應或暗適應 B．對比特性作用 C．聯覺作用 D．補償作用

23.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗?(D)

A.完形一頓悟說

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

24.國家社會有義務保證兒童接受教育D．義務教育是帶有強制性的教育（）A．各級各類學校培養人才的具體要求 B．教育所要培養人的社會性質和方向 C．教育所要培養人的身心素質 D．教育內容和方法

E．各級各類學校的性質和任務

25.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(D)。

A.分層教學 B.合作學習C.小班教學 D.復式教學

26.對未成年人的監護人的設定包括(AB)A,法定監護 B,指定監護 C,委托監護 D,代理監護

27.我國正式頒布的第一個現代學制是???????????????（A）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制

D．壬子癸丑學制

28.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（B）

A.個性化

B.教育技術的現代化 C.個別化

D.教育權利的平等化

29.一個人為人正直，富于同情心，待人誠實，樂于奉獻。表現出他性格的（A）

A．態度特征 B．情緒特征 C．理智特征 D．意志特征

30.在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為????????????????????????（C）A．現代教育理論 B．傳統教育理論 C．形式教育理論 D．實質教育理論

31.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（D）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務角度劃分的

32.學校工作評價的重點是（A）。

[A]教學工作評價[ B]政治思想工作評價[ C]體衛工作評價[ D]課外活動評價