第一篇：青春是一本書

1、這一輩子，我需要的不多，一碗飯一杯茶而已，但是我希望飯是你做的，茶是你泡的。

2、眼淚是你郵寄給我的禮物，地址是不怎么幸福。

3、來年陌生的，是昨日最親的某某。

4、喜歡某人，并不一定要成為戀人，有時候，能做朋友就已足夠。

5、青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀。

6、用一杯水的單純，面對一輩子的復雜。

7、失去了緣分的人，即使在同一個城市里也不太容易碰到。

8、有時候，你選擇與某人保持距離，不是因為不在乎，而是因為你清楚的知道，他不屬于你。

9、表白或被表白并不可怕，可怕的是，結局不是談一次戀愛，而是少一個朋友。

10、擁抱其實是最虛偽的動作，雖然兩顆心靠得很近，卻看不見對方的臉。

11、如果你是我的菜，那對不起，我今天不想吃菜，況且你根本不是我的菜！

12、你在那里，我在這里，只是懷念，不再相見。

13、有個女人，我想謝謝你把那么好的他給我，同時把我不要的男人撿走。

14、頹廢是勇氣，懶惰是反抗，空虛是性感，罵你是我的專利。

15、原本只想要一個擁抱，不小心多了一個吻。

16、我沒有辦法清醒應付新的對決，你卻輕易讓我的心委屈到極限。

17、不屈從于肉欲，不敗給孤寂，不輸給渴求溫暖的貪念。

18、人的眼睛有5.76億像素，但卻終究看不懂人心。

19、吵架的時候，一個智慧的男人不會跟心愛的女人講道理。如果你愛她，她的話就是道理。

20、我害怕的是，即使我用盡生命一直跑一直跑，也到不了你到的地方。

21、離開你的那一天開始，左心房漸漸停止跳動。

22、當遺忘變成另一種開始，淡了回憶，痛最真實。

23、放手后的微笑，只是用來掩蓋疼痛的傷疤。

24、心底某個地方住著一個不知名的情愫，你弱它就強。

25、空洞的雙眼，回憶不起記憶的旁白。

26、或許，與世隔絕是我維護自己的最好方式。

27、日光傾城而下，時光的擺上印記在身后層層腐朽。

28、續寫繁華的蠟筆交予你手，是悲劇是幸福有你自己撰寫。

29、人生，總有些黑暗的隧道需要自己穿越....30、靜享年華燦爛的色彩，純粹的感動，任眼淚盡情流淌。

第二篇：青春是一本書（寫寫幫推薦）

青春是一本書

需要用心去品味和閱讀

青春是一條路

充滿著坎坷和迷霧

趁我們年輕

懷揣著希望去碾出一道遠行的路途 盡管青春的書里也會有孤獨

但只要不被青春的嬉鬧和玩耍左右你前行的腳步 昂首挺胸

一如既往的付出

朝氣與蓬勃必將成為我們生活的全部 也許坎坷

但留下的是我們豪邁的身影和堅實的腳步 也許失敗

但當我們把它當做成功的基石 去親吻成功時

那將是一種別樣的幸福 也許不幸

但當我們長成一株挺拔的大樹 再次去回望 青春的芳草地

由于自己辛勤的耕耘而沒有荒蕪 到那時

我們眼里溢滿的必將是知足與幸福 總之

我們要知道

成功之曲的音符里

必將溢滿辛勤者澀澀的汗珠

青春是一首詩 也是一幅畫

千萬不能當做風景畫來欣賞 也不能當做沙發床來坐臥 青春的美麗

在于不斷的拼搏 不斷的進取

在于珍惜每一時 每一刻 每一秒的朝朝暮暮

朋友們

展開青春的翅膀吧

在太陽升起的時候

飛入希望的晨光

生命會因此而更加莊嚴肅穆

第三篇：父親是一本書

閑來無事，翻出一本散文集。隨手打開一頁，正是一篇記念父親的文章。當看到其中一句“父親是一本書，做子女的也許要用一生的時間才能讀懂”時，一陣錐心刺骨般的隱痛頓時刺上心頭。屈指算來，父親離開我已有六年了。這六年里，我無時無刻地不在思念著他。我甚至企求上蒼能夠給我一個機會，讓我重新做一回父親的女兒，那樣我必定將自己所有的孝心都給予他，讓他成為世界上最幸福的父親。然而上蒼永遠不會給我這個機會，我也只能在愧疚中緬懷父親了。

父親只是個普通工人，沒有什么文化，但他出生的家庭曾經是很顯赫的。他出生在江蘇一個大戶人家，屬于書香門弟，祖上遺留了不少田地和房產，父親兒時過著少爺般的生活。后來日本人來了，家產全部被搶光，家道中落、一貧如洗，全家被迫逃難到上海。為了一家人的生計，父親放棄了學業，不到14歲就給人當學徒、做小販??整日在外奔波勞累。解放后，父親為了獲得一份高收入，瞞著家人報名到外地油田會戰支援石油建設，從此一別上海40余年。

父親的家世我也是成人后才得知，但在我很小時候，我就知道他的成份是地主。在那個唯成分論的年代里，我好像天生就低人一等。別的孩子肆意欺負我，我不敢做絲毫抵抗，我怕他們罵我是“小地主”;小學每學期開學都要填成份，那是我最傷心欲絕的時刻。每次在我膽顫心驚地填上“地主”時，我都有生不如死的感覺。為此我曾經在心里恨過父親很長時間，我恨他讓我小小年紀就要承受那么多的屈辱和難堪!

記得有一次父親回上海探親，給我帶回一件祖母親手縫制的緞子夾襖，夾襖上還有祖母用金線精心繡制的花邊。當我穿著這件新衣服上學時，同伴們嫉妒得眼珠子都要瞪紅了。他們一邊朝我吐口水，一邊罵我是“小地主”。我一路哭著跑回家，將那件衣服狠狠地扔在地上，再用力地踩上幾腳。父親讓我撿起來，我倔強地就是不撿，父親氣得揚起手要打我。我一邊哭，一邊叫嚷著：“誰讓你不是貧農?你為什么是地主?如果有貧農愿意要我，我現在就不做你女兒!”父親揚起的手慢慢地又放了下來。那一時刻，我分明看見父親的眼角里含著眼淚。

在兒時的記憶中，父親是很嚴厲的。他對我的要求非常嚴格，用他自己的話說就是：“女孩子從小就要受規矩。”他像培養一個大家閨秀般地培養我，我說話、走路、坐臥、吃飯乃至端碗的姿勢都必須按他的要求去做。小時候，他經常把我關在家里，讓我背《三字經》、《增廣賢文》、《弟子規》、《千字文》等古文。而只比我大一歲的哥哥，父親卻放任他在外面自由自在地玩耍。于是，這樣一幅畫面便在我腦子里永久定格：父親拿著一把尺子，我像個受戒的小和尚一樣恭恭敬敬站在他面前，一字一句地背：“人之初，性本善。性相近，習相遠??”背不出來，父親手里的尺子就高高揚起，而此時哥哥正躲在一旁幸災樂禍地偷笑。經常是我一邊背、一邊哭。那時的我心里想的就是：我怎么命這么苦啊?有個地主爸爸，讓我受這么多的臭規矩。如果我有個貧農爸爸，保證我再不會背什么“養不教，父之過。教不嚴，師之惰”了。

我漸漸長大了，地主成分已經對我的生活構不成絲毫影響。長大了的我發現父親是很疼愛我的，我開始心安理得地享受他給予我的一切。記得上技校時的一個冬天的傍晚，寒流來臨，氣溫驟降。父親擔心我的被褥太薄，騎著自行車走十幾里路來給我送厚被褥。途中天降大雨，父親怕被褥淋濕，脫下雨衣蓋在被褥上，自己則冒雨前行。當他來到我的宿舍時，嘴唇都凍烏了，一時連話都說不出來。我當時正沉迷于一本小說中，只顧躺在床上，連句問候的話也沒對父親說，更不用說去送送他了。

有句俗語說：“年輕時犯的錯，上帝都會原諒。”而我對父親犯的錯，假如真有上帝，我想他肯定不會原諒我。在父親活著的有生之年，我從未給他買過任何東西。我送他的唯一禮物：一雙羊皮手套還是我在技校參加法律競賽獲得第一名的獎品。當我把手套拿給父親時，他眼睛都笑瞇了，連聲夸贊：“還是女兒好，女兒有出息。哪像兒子，一點用都沒有。”他戴著那雙手套坐單位的值班車，有座位他不坐，偏要站著。他故意抓著上面的欄桿，讓車上所有人的目光都盯著他戴著手套的手。當有人夸他的手套漂亮時，父親立刻得意洋洋地說：“這是我女兒獎的，我那個女兒可有出息了，別人都叫她才女呢。我女兒文文靜靜的，一點也不像別人家的女兒瘋瘋顛顛的。”父親的話引起了很多人的反感，而他仍舊興奮地自顧自說下去。連母親都看不下去了，對別人說他太虛榮。唉，一雙羊皮手套就能引起父親那么多的滿足。可惜我對此認識得太晚了!

我參加工作后，父親就一直在山東會戰。退休后，他被反聘留在山東繼續上班。這其間，我結婚成家，生孩子，一心只圍著自己的小家轉，父親被我漸漸地淡忘了。只在逢年過節，我收到父親托人帶給我的禮物：毛呢大衣或羊皮靴時，我才會想起原來他還在山東。97年，退休已經5年的父親終于回到湖北，回來后他就再也沒有起來：胃癌晚期。在他住院的那段時間，我每去一次醫院，心靈上就要受一次煎熬，我后悔自己對他的關愛太少。坐在父親的病床前，我問他：“爸爸，我真的不是個好女兒，你怪不怪我?”父親笑著說：“傻孩子，爸爸怎么會怪你呢?從小到大，你都是爸爸最喜歡的孩子。你哥哥就說爸爸偏心，爸爸是偏心，爸爸就是喜歡你比喜歡他多!”

病中的父親話特別多，每次我去看他，他都要嘮嘮叨叨說上半天。他對我說：“你小時候生了一場大病，差點就死了。醫生說你沒救了，不準備管你了，忙著去斗私批修。你媽媽沒辦法，跑來找我。我正在上班，一聽就急了。我跑到醫院，逼著醫生搶救你。我說如果你們救不活我女兒，我就跟你們拼命，醫生嚇壞了。后來又說要給你輸血，我二話沒說就讓醫生抽血。那時我剛下夜班，頭昏得厲害。”聽著父親的敘述，兒時的往事如電影一樣在我腦海里放映：上小學時，每逢下雨天，父親都會到學校接我。怕雨水濺濕了我的褲腳，就一路背著我回家。路上還邊走邊說：“有誰要小女孩啊?我家賣小女孩。我的女兒又聰明又漂亮，你們買不買呀?”趴在父親背上的我就連聲高叫：“不賣，不賣!要賣就賣哥哥。”父親接著又說：“你哥那個臭小子，沒人要的!”說這話的時候，他根本就沒注意到哥哥就走在他身旁。

還記得有一次，大概是我四五歲的時候吧，我在水渠邊拔野花，一不小心掉進水渠里。水流湍急，一下子將我沖出好遠。父親當時正在很遠的地方，他突然感到胸口一陣疼痛，預感到我要出事，于是就拼命地往前蹬著自行車，一把將我從水里撈上來。我上來時已經昏迷不醒了，他再晚來一步，我恐怕就不在人世了。

在父親生命的最后日子里，他已經有些神智不清了。有時我去看他，他都感覺不到我的存在。然而在父親的追悼會上，哥哥含淚對我說了這么一件事：父親臨死前兩天，突然回光反照。他把哥哥叫到身旁，語重心長地對他說：“你一直說爸爸偏心，爸爸是偏你妹妹，所以你妹妹才那么任性。你妹妹有得罪你的地方，你不要怪她，要怪就怪我，是我把她給寵壞了!以后你一定要多照顧你妹妹，你是哥哥，你妹妹有事你一定不能不管。”啊，父親，我深深摯愛的父親，你讓我怎么報答你對我那如海洋般深隧的愛呢?

寫到這里，我已是淚流滿面。父親是一本書，我做女兒的就是一位讀者，我想我只能用一生的時間細心地去讀這本書，才能夠品嘗出這本書中的酸甜苦辣，才能夠感悟到其中所蘊含的人生真諦!

第四篇：生活是一本書

生活是一本書,需要我們精心地翻閱；生活是一幅畫，需要我們仔細地欣賞；生活是一條小溪，流淌著酸甜苦辣；生活是一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。生活，需要我們去感受。用心感受生活陜縣一高李秀榮 訓練目標1、培養感受生活的意識，用心感受生活，激發寫作的欲望。2、掌握感受的方法。3、表達出的感受一定要真實，力求獨特、深刻。第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。味覺感受視覺感受聽覺感受如臨其境，如聞其聲，如觀其色，如嗅其味，如知其溫。文學創作的關鍵并不在于有沒有生活——誰也不是生活在真空之中的——而在于有沒有對生活的特殊感受，要沒有感受，生活再多也是白搭。（裴斐《文學原理》）作家對生活有感受，我們則是對人家的感受有感受。（佚名）選擇一幅自己感受最深的畫面，給該畫面擬一個標題，形象地描述所看到的畫面，并談談自己的感受（可抒情，可議論，可聯想）。歷史性的突破渴望的眼睛網吧的“俘虜”足球的悲哀？如此素質思想的巨人小鳥的悲哀“民主”與“文明”的使者有風吹過欣賞名曲使心靈得到一次漫游，而欣賞這樣的名曲又能使心靈得到灑脫。并不是第一次聽到這類琴聲，但卻從未如此投入過。坐在階梯教室里，所有的思緒都幻成為千百只蝴蝶，這支曲子好似一陣微風吹過，我好久沒有起半點波瀾的心海，也泛起圈圈漣漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。美是不朽的，愛是永恒的。靈感洶涌的作家一發而不可收拾，在創作完最后一個音符的那一瞬間，成就了不朽，生命的意義在此刻得到升華。梁祝雙雙化作翩翩蝴蝶的那一剎那，也便成就了永恒，愛情的至美在此刻得到凝結。你可以摧殘美，卻無法毀滅美。陰陽之界又怎能阻礙他們并行的腳步？感受生活應注意的幾點：A、用心觀察周圍的社會生活。B、培養感受生活的意識。C、對生活“自作多情”。感受生活，把你的感受付諸文字，你寫下的是喜悅，要能讓讀者陪你笑；你寫下的是憂愁，要能讓讀者陪你憂；你寫下深深的

name=baidusnap0>傷感、痛苦，要能讓讀者為你無聲地落淚。課外練筆：1、在多媒體教室上作文課的感受。2、有意識地感受一下月亮光、色、影的種種變化，以其為對象，寫一段“感受手記”。3、第一次遠離父母的感受。4、第一次住校的感受。E-mail: lixiurong818@126.com 只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。――斯蒂芬??霍金人類只有一個地球莫言《透明的紅蘿卜》黑孩的眼睛原本大而亮，這時更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖畫：光滑的鐵砧子，泛著青幽幽藍幽幽的光。鐵砧子上，有一個金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個大個太陽梨，還拖著一條長尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色??假設你是一名特困生，接受學校的特困補助，你的感受如何？我低著頭，靜靜地坐在教室里，心情是復雜的。貧困是一種不能不咀嚼的痛苦，接受資助總有一種被“施舍”的味道。此時的我，神經變得特別敏感，一抹夕陽從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼睛，但是很難，秋天的夕陽讓我更傷感，我深深地埋下了頭。* 飛翔*

第五篇：《學生是一本書》讀后感

“師者，傳道受業解惑也。”每個老師在這個過程中都有自己的故事，每個故事串聯，就變成了心中的書。而學生就是他們最好的書籍，下面是一些關于《學生是一本書》讀后感，希望對大家有用。

《學生是一本書》讀后感一

每個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書!一個學生就是一個七彩的世界，一個學生就是一本內容豐富的書。這美妙的世界，需要我們發自肺腑的欣賞和鼓勵。這豐富的書，需要我們去品讀。我們要讀這本書,就有經常和學生在一起,不只是課堂,更多的是課外.每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。莊老師說，學生是我們教育生命的“貴人”，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂……我們對孩子期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格。其實，這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而斷送可能達到的輝煌。

《學生是一本書》是由一個一個的教育故事編織而成的書，書中記錄了許多“特殊”“個性”學生發生的事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任.要讀好學生這本書,還要多一點陪伴,陪伴是最好的教育。“親其師”才會“信其道”。感情要培養的，經常處一起，不會有繞不過的路。多去關注學生那點事，他們自然會與教師親近起來，就能使學生心里感到安全，處理事情也會變得簡單起來。

《學生是一本書》讀后感二

每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書！讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育靈魂！”這是印在書封面上的一段文字，這也應該成為鐫刻在教師心中的一段文字。這是我看到《學生是一本書》是首先想到的。

管建剛老師在序言中說到：“真正有故事的老師，一定是有耐心的老師；有耐心的老師，一定是民主的老師，和氣的老師。一個和氣的老師，一定是有智慧的老師。”也許，我的教育經歷決定了我還不可能成為一個擁有很多故事的老師，這還需要我長時間地與學生相處，在互相陪伴中逐漸沉淀積累。那么，我是不是可以借鑒一下別人的故事，在別人的“智慧”中，迅速成長起來呢？

帶著這樣的期許，我打開了這本書。很快，書的內容就吸引了我。與許多長篇理論性的書本不同，這是一本由一個又一個小故事串成的書本。每個故事都有一個鮮活的面孔，這一個個故事是那樣的平凡，又是那樣的真實；那一個個故事的小主人公，仿佛也是我身邊的那一群孩子，他們有不同的面貌，有不同的問題，也有許許多多不同的故事。在這一個個故事中，我讀出了莊華濤老師的困惑、思考、探索，也看出了這一位老師的耐心、和氣與無盡的教育機智。是什么讓一位老師擁有無限的機智去應對各種不同的狀況，去浸潤那一顆顆不同的幼小心靈？我覺得，那就是——愛！

在開學初的講座中，戴荔老師給我們大家展示了一個“魔法教室”，這樣一間“魔法教室”，讓學生愛上了上學，也讓家長信任了老師。其實，我覺得扎樣的一間“魔法教室”，只是比我們的普通教室多了一絲溫情，多了些許愛。你看那一個個別具風貌的小組名稱，那里面灌注了多少老師的心血；那一盆盆生機勃勃的植物，又是對孩子多么心思巧妙的改變！莊華濤老師不也正是這樣嗎？幾塊小餅干，看似微不足道，卻能幫助“私拿”同學物品的學生在得到尊重的情況下，改正錯誤；一次“左撇子體驗課”，又讓班級中多了不少的包容與溫情！正是老師的愛與溫情，才能創造出一間“魔法教室”，學生才能在這樣的一間教室快樂成長！

也許我們曾因為家長的冷漠而寒了心，也許我們曾因為學生的屢教不改而動了怒，也許我們曾因為工作的繁冗而倍感力竭。但是，我們一定要調整好自己的心態，永遠以一顆愛與包容的心，去面對孩子，面對這樣一份職業。莊華濤老師說：“一個教師不能夠找到職業認同感是一件非常可怕的事，會在深深傷害學生的同時，也傷害著自己。所以，有了些許改變后的我，選擇以些學生、寫教育的形式讓自己的內心寧靜下來，在改變自己心態的同時，改變自己的認識與行為，讓自己能夠適應教育教學工作，適合眼前的孩子們。”

合上書卷，我也在感動中深深地反思自己，也許，把自己的心沉下來，把每一件發生在自己、發生在學生身上的事情積淀下來，這才是合適的態度。每一個孩子都重要，每一個學生都是值得教師細細翻閱的一本書！讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂！

《學生是一本書》讀后感三

莊華濤的《學生是一本書》中記載了他和學生在一起的活生生的故事。記錄故事就是回味故事，回味故事就是生長故事。因為記錄，故事才會生長得更好。記錄，是人對故事關心的一種表現。你關心了故事，故事就會成為冬日里的暖寶寶。可以說，《學生是一本書》是莊老師二十幾年工作積累下的故事集，書中記錄了一個一個生動感人的故事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……就像他說的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識。”

我也不禁思緒連篇：其實，學生何嘗不也是一本書？當學生進入你的班級，意味著你成了他的人生引路人，使其長知識、明道理、育情感，最終健康成長、和諧發展。

教師是學生成長的引路人，在學生成長的每一個階段，教師對其的影響都是潛移默化、痕跡深遠。就像莊老師書中寫的，他做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……，顯然，教師教育水平優劣、責任意識強弱都將嚴重影響學生這本“書”質量高低。高明的教師，其學生相對聰慧；負責的教師，其學生相對謹慎；大氣的教師，其學生相對豪放；大愛的教師，其學生相對靈媚……是呀，每個學生都是活生生的獨特生命體，他們的情感、態度、價值觀的發展關系在教師身上，教師的擔子不輕呀！

莊老師說過“學生是我們教育生命的‘貴人’，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂。”或許我無法翻閱每一本書，但至少我會把手里的這本書讀完。莊老師還說：“在每一個教師的背后，都會有一些陪伴他走過職業懵懂期的學生。這些學生，都是教師生命中的‘貴人’。”從某種意義上講，學生確實是教師生命中的“貴人”，學生在學校中不斷成長，事實上，教師也在教育學生的過程中不斷成長、不斷進步，尤其是那些或者個性張揚、或者調皮搗蛋、或者孤單古怪的學生，我們應該懷著一顆感恩之心去與他們相處，去真心感受他們的想法，陪伴他們快樂成長。在所有的故事中，我印象最深的是《拔氣門芯的“好學生”》，看到這個故事的時候我首先在想如果我遇到這樣的事情，我會怎么處理？這樣的事情不是很好處理，如果言重了會傷害學生的自尊，但是如果對于這樣的事情置之不理、輕描淡寫一帶而過可能又達不到教育的效果。可能我會先了解清楚事情的原因，但是像思怡這樣的好學生，她應該有自己的思想覺悟，在了解情況的過程中，她就能認識到自己的錯誤。看到莊老師的處理方法，我確實很佩服，非常恰當，既沒有在學生面前批評思怡，也沒有大篇幅的講道理，而是心平氣和地與思怡單獨聊天，給思怡以足夠的信任，讓思怡能夠釋放自己的心理壓力，并將這件事作為與思怡間的秘密。通過具體情況的了解，莊老師適當地引導思怡認識自己的行為，讓她能理解同學與媽媽，舒緩她的心理壓力。莊老師真的是一個耐心、溫和、有智慧的教師。

這樣的事情其實在我們教師的工作中真的是很普遍的，但是我們很少會把這樣的事記錄下來，并輔以反思，所以這樣的事情可能過去了就是過去了，并沒有留下一些什么。尤其是教育的時間越長，越來越難有這樣的耐心，學生間的很多事情可能也都習以為常、不足為奇了。這也不失為一件好事，說明這樣的經驗已經在我們的心里了。莊老師是一個耐心細致的教師，她善于發現工作的每一件事，并且以生動的形式再現故事。

九和小學幾年時間下來，時間讓我跟孩子們逐漸了解彼此，每個孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點點滴滴，而我就是這點點滴滴的其中一個讀者。

書都是有內容的，每一本書的內容是不一樣的，這內容是需要人去讀，但是真正去讀孩子這本書的人恐怕不多。家長們忙于自己的工作往往會忽略孩子們的成長；教師因為孩子多的問題，全面關注每個孩子肯定是紙上談兵，只能做到盡力而為。所有的讀“書”都不是一蹴而就的，你原意堅持，那便是成功的第一步。

世界是沒有相同的兩片葉子，書也一樣。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意讀下去；有的可能開頭平淡無奇，但精彩卻在后面；還有的可能在中間會有大的轉折，原來平淡無奇的也許會突然精彩紛呈，扣人心弦。這些書都需要人去讀，學生這本書是活的書、生動的書，真正以平等的心與孩子交流才能了解他們的內心世界，感受他們的天真可愛。