第一篇：春天是一本書作文

春天是一本書作文

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的春天是一本書作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春天是一本書，是一本五彩繽紛的美術書，是一本悅耳動聽的音樂書，還是一本生動有趣的童話書……

五彩繽紛的美術書

春天是一本五彩繽紛的美術書。瞧！柳樹姑娘已披上了長發，如霧如煙，在春風中搖曳，讓我想去撫摸它。蔚藍的天空，柔軟的白云像一網天幕，被春姑娘撒了下來。大雁們排成了“人”字，向南方飛來。清翠的大山為美術書又添了幾份新意。五顏六色的花朵似乎在驕傲地說：“瞧，我的身姿多美呀！”小草見了，挺直了腰板，想跟小花比美。蒲公英樂了，把絨毛往天空一扔，任它飄飛。湖水見了樂呵呵地跑到了舞臺，加油鼓勁。

悅耳動聽的音樂書

春天是一本悅耳動聽的音樂書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支優美的樂曲便迎面而來。雨燕在天空中唱著歌，花朵和著青草的拍子起舞。泉水叮咚，敲著響鈴。這是一支多么和諧、優美的樂曲啊！想知道為什么嗎？嘩啦啦的掌聲會把一切都告訴你。

生動有趣的童話書

春天是一本生動有趣的童話書。小草還在泥土里睡覺，一聽到春天到來的消息，興奮極了，使出了吃奶的勁兒，使勁推土，終于探出了小綠頭，再使勁一跳，便蹦了出來，伸了個懶腰，打了個哈欠，睜開了惺忪的睡眼，等待著開聚會呢！風婆婆來了，她輕輕走過草地，小草們便開始起舞。小動物們一見，紛紛拿出各自的好戲：啄木鳥敲打著木鼓，甲蟲嘎嘎地拉著提琴，小鳥嘰嘰咂咂地唱著歌，蟬用翅膀吹著豎笛。這不是在開party嗎？

大會結束了，有趣的圖書也關上了。

春天是一本書，是一本永遠也讀不完的書……

春姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間，帶來了一本美妙的書。春天是一本五彩斑斕的書，是一本萬紫千紅的書，是一本充滿了勃勃生機的書。

春天是一本動聽的音樂書。小溪里的溪水融化了，嘩啦嘩啦的流淌著，流淌過的地方，草，綠了，花，紅了，樹，高了。燕子從南方飛來了，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說：“應該準備筑巢啦！"青蛙呱呱地叫著，叫醒了過冬的小動物，叫來了播種的農民伯伯，叫來了采茶的阿姨，山上頓時熱鬧起來啦！春雨淅淅瀝瀝的，吹醒了小草，吹醒了小花。

春天是一本美術書。油菜花金黃金黃的，好像給大地鋪上了金色的地毯；桃花粉嫩嫩的，綻開了笑臉，好奇地張望著這個美麗的世界；小草從地上探出頭來，綠茵茵的；嫩嫩的綠葉從樹枝上抽出來，柳樹梳著長長的辮子，像清澈透明的小溪問好。小朋友在柳樹下玩得很開心，他們摘下一根柳枝，綁起來，做成了花環，戴在頭上，一蹦一跳地走回家了。

春天是一本快樂的童話書。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”小朋友們在比賽放風箏，看誰放的風箏高呢！還有一些小朋友在池塘邊捉蝌蚪，一只只蝌蚪，宛如一個個小精靈在池塘邊游來游去，大人們勸告他們趕緊放下，他們才依依不舍地放回去啦，一些小朋友在登山，他們在登山過程中發出由衷的贊嘆：“山上的風景真是太美啦！”瞧，那些小朋友們在植樹，先用鐵鍬挖個坑，再把樹苗移進去，然后把土填平，最后澆水，看著自己種的小樹，他們露出了滿意的笑容。

我愛讀春天這本書，它給我們帶來了無窮的快樂！

春天是一本書

我喜歡春天這本書.這本迷人的書，有雪、雨、芽三個章節。

第一章：雪

在杭州，春天下雪并不是什么奇怪的事兒，人們早就習以為常了。有的大人可不喜歡雪了，他們嫌雪寒冷刺骨，嫌雪會阻礙交通。而對于我們這些孩子來說，下雪是我們的最愛：天空中飄飄灑灑的雪花是我們的摯友，白得沒有瑕疵的雪地是我們的樂園。小精靈似的雪花飄啊飄，飄進了我們的心田，飄出了春的歌唱。雪地里總有我們這么一群孩子，在盡情地玩耍嬉戲。此時的我們沒有煩惱，沒有焦慮，只有快樂……

第二章：雨

有人說，春雨是溫柔友善的代名詞，我可不這么認為。這不，它又在窗外鬧了。它不像夏天的雨，來得快，去得也快。春雨就像自己的愿望沒有被滿足的孩子，會纏著你撒嬌，非要你答應不可；也像長跑運動員，爆發力不足，而耐力有余。不過，春雨再吵、再鬧、再調皮，也只是個幼稚的孩子，請不要因為它的淘氣而對它反感。

第三章：芽

春天是萬物生長的季節，各種植物開始吐芽了。柳樹的枝條上有了隱隱約約、稀稀疏疏的綠；各種野花兒，迫不及待地綻開了花蕾；就連路邊那些不起眼的野草，也從泥土中探出了小腦袋，為大地增添了勃勃生機。

我愛春天！我癡癡地閱讀春天這本書，慢慢咀嚼著，細細品味著，已從書中尋覓到別樣的精彩……

春天的花草裝點著大地，春天的小音符無處不在，春天的小朋友是大地之靈。

我愛讀春天這本五彩的美術書。春天，小草換上了嫩綠的.新裝，大地從枯燥的冬天變成了碧綠的一片，小花兒競相開放，有黃色的蒲公英，它那閃閃的金色，是陽光的顏色；有粉紅的櫻花，那輕快的顏色，帶給人們無數的遐想；有紫色的紫羅蘭，那柔中帶剛的顏色，是高貴典雅的象征，有多少皇族拜倒在它的麾下，真是“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。

我愛讀春天這本動人的音樂書。春天，萬物復蘇，當人們再次聽到那清脆活潑的鳥啼聲時，感覺心情舒暢。那瀑布拍打在山體巖石上發出的“轟轟”聲，那小溪從大地走過的“涓涓”聲，有誰知道那是千千萬萬滴如煙如霧如塵的小水滴匯聚而成的呢？春風拉著小提琴，春雷敲著大鼓，春雨碰著銀鈴，匯成一支無比動聽的交響樂，果真是“颯颯東風細雨來，芙蓉塘外有輕雷”。

我愛讀春天這本充滿希望的生活書。春天，天氣漸暖，同學們脫去厚重的棉衣。大家呼吸著新鮮的空氣。放風箏，野餐，是最適合春天的活動了。孩子們那銀鈴般的笑聲與那敏捷的身影為春光增添幾分生趣。一年之計在于春，大人們在春天繼續努力工作，同學們在春天奮發學習，一副“陽春布德澤，萬物生光輝”的景象。

春天是一本書，是一本永遠也不會舊，永遠也讀不完，永遠受人們喜愛的書。

春天是一本音樂書。天上的候鳥“嘰嘰喳喳”地從南方飛來，一路歡歌，唱藍了天空，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風吹得解了凍，河水“嘩嘩”的流向遠方，是那么活潑，那么輕快。流遠了，水聲又變成了“叮叮咚咚”的樂章，是那么優美，那么動人。一陣風吹來，樹葉兒要起腦袋：“沙沙——沙沙！”是那么有節奏，那么好聽……啊，這些天然的樂器！

春天是一本美術書。當我把目光轉向田野、藍天。我發現那些綠色的葉子已經開始萌芽，整個田野涌動著綠色的希望。春姑娘用春雨為藍天洗了一次澡，天空變干凈了；白云變得更軟了，像晶瑩的“超級雪花”——不知是誰一筆一筆畫在了這如洗的天空上。一切都顯得那樣干凈，那樣不可思議的透明！

春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中快樂的小魚，正商量著待會兒去岸上看看春景。它們排著隊，浮上水面。領頭的小魚第一個跳出水面，然后一個漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒內，感受了一下春的氣息。也有幾條膽大的小魚躍出水面時努力地向四周眺望，看了看綠樹紅花，飽了飽眼福。

春天還是一本愛心書。土地媽媽將自己的養分毫無保留地給了小樹、小草。小樹變綠了，小草發芽了。媽媽帶著我來到著春天的田野上，告訴我關于春天的知識，和我一起做游戲。我開心地笑著，媽媽也開心地笑著。

啊，春天，你真是一本永遠也不會舊、永遠也讀不完的好書！

春天是一本音樂書。天上的候鳥‘唧唧喳喳’地從南方飛來，一路歡歌，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風吹得解了凍，河水‘嘩嘩’地流向遠方，是那么活潑，那么輕快。流遠了，水聲又變成‘叮叮咚咚’的樂章，是那么優美，那么動人。一陣風吹來，樹葉兒搖起腦袋;‘沙沙－沙沙。’是那么有節奏，那么好聽……啊，這是天然的樂器。天然的樂器。

春天是一本美術書。把目光轉向田野、藍天，啊，那些綠色的種子已經開始萌芽了，整個田野涌動著綠色的希望。春姑娘又用春雨為藍天洗了一次澡，天空變得干凈了。白云變得更輕了，像晶瑩的‘超級雪花’，不知道誰一筆一筆畫在這如洗的天空中。一切都顯得那樣明鏡，那樣不可思議。

春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中的一群快樂的小魚，正商量待會兒去岸上看看風景。不一會兒，它們便排著隊，浮上水面。領頭的小魚第一個跳上水面，然后又一個漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒鐘內，感受了一下春的氣息。也有幾條大膽的小魚躍出水面是努力地向四周眺望，看了看綠樹紅花，飽了飽眼福。只有勇敢的人，才能達到最終的目的。這是春姑娘告訴我們的。

春天還是一本愛心書。土地媽媽將自己的養分毫無保留地給了小樹、小草。小樹變綠了，小草發芽了。老師也帶著我們來到這春天的田野上，教授我們關于春天的知識，和我們一起做游戲。我們開心地笑著、老師也開心地笑了。

啊，春天，你真是一本永遠也不會舊，永遠也讀不完，永遠受人們喜愛的好書。

第二篇：春天是一本書活動設計

《春天是一本書》活動設計

牛玲

設計意圖：

美麗的春天來了，自然界有了很大的變化，孩子們到了幼兒園，每天都會有 一些新的發現。在孩子們的眼里，一切都那么新奇而充滿詩意，面對一顆嶄露頭 角的小草芽，他們歡呼雀躍，撫摸一朵含苞待放的花蕾，他們欣喜不已。春天，在孩子們眼里，到處涌動著生命的氣息，到處藏著未可知曉的秘密，是那么絢麗 多彩，生機勃勃。我于是決定選擇一首比較清新優美、形式獨特的詩歌，讓孩子 們通過欣賞，更深一步的了解春天，感受大自然的美好。并讓孩子們通過欣賞，大膽說出自己觀察到的春天的情景，編成朗朗上口的詩歌。

活動目標：

1．引導幼兒理解詩歌內容，重點掌握詩歌中擬人和比喻手法的運用。

2．引導幼兒 運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

3．初步學習編創類似形式的詩歌。

活動重點：

理解詩歌所表現的春天的意趣，激發幼兒學習編創詩歌的興趣。活動難點： 根據原創創編詩歌。活動準備：

1，配樂朗誦的 磁帶，錄音機。

2、關于主題內容的春景圖。

3，事先觀察到的關于春天的情景、大自然的各種變化。活動時數： 一課時 活動過程：

開始部分

1、跟錄音欣賞并演唱歌曲《春天在哪里》，感受春天的氣息，調動幼兒的情緒。

2、教師導入主題，引入正題。基本部分

1、出示第一幅春景圖，請幼兒觀察圖片內容。教師：小朋友們，你們看了這幅圖片請告訴老師，圖片上都有些什么，你最喜歡的是什么，用完整的語句回答。（幼兒討論）

幼兒：老師，我看到了紅紅的桃花，金黃的迎春花。

幼兒：我最喜歡雪白的梨花，綠綠的柳葉，我外婆家院子里就有，開的可好看了。

幼兒：是啊是啊，我們幼兒園門前也有粉紅的桃花，嫩綠的柳樹。孩子們爭先恐后，說出了圖畫中的內容，并用了好多優美的詞語，句子也比較完整。這時孩子們的情緒高漲，積極性高，抓住這個時機，我讓他們分別說明一個一個單幅的圖畫內容，并編成詩句按順序總結。如：紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花。并引導總結出最重要的一句：春天像一本彩色的書。

2、教師放錄音：幼兒傾聽大自然的聲音，青蛙、燕子的叫聲、雨點的沙沙聲等。

教師：小朋友從錄音里聽到了什么聲音，請你們用簡單的動作和聲音模仿出來。

幼兒：我聽到青蛙呱呱呱、小鳥喳喳喳的聲音了。幼兒：我也聽到了河水的嘩嘩嘩聲。

幼兒：春天的小雨落在地面有沙沙沙、沙沙沙的聲音。

這個時候，幼兒情緒很激動，都說出了各自聽到的不同的聲音，有的站起來搶著說，有的干脆離開座位邊說邊跳，課堂氣氛非常活躍。我抓住這個機會，和孩子們在活動室一起模范各種春天里的聲音，并用完整的語句總結出詩歌第二節內容。

3、教師繼續引導，春天除了是一本會唱的書，還是一本會笑的書呢？小朋友聽老師給你們朗誦一段詩歌，想想為什么說春天是一本會笑的書？（幼兒討論后回答老師提問）

4、引出詩歌，理解并朗誦詩歌。

教師逐段引導幼兒理解所表達的內容，在幼兒熟悉內容理解內容后，進行有感情的朗誦。

結束部分

1、引導幼兒仿編詩歌

師：小朋友們在課堂中對于春天的一些變化和看到的情景說的真好，那么可不可以用你們的語言把你們想到的、看到的編成一首優美的詩句告訴老師呢?

2、幼兒相互討論，教師有目的的引導。孩子們編出了各種不同的詩句，并一起總結朗誦了出來。活動評析：

這首詩歌很貼近自然，有絢麗的色彩，美妙的聲音，還有形象逼真的事物，是幼兒熟悉的場景和景色。他們能在教師指導下學習原創詩歌，理解其中內容和所表現的自然特征，并能仿照原創詩歌的句式和內容，編創出相類似的詩歌。個別幼兒編出的詩歌很具節奏感，讀來朗朗上口，而且內容豐富，很有創意和個性。在今后的教學中，我將進一步搜集和積累類似詩歌進行施教，讓幼兒發揮想象，積極思考，主動創編出更優美動聽的詩歌。

《顏色寶寶》活動設計

牛玲

設計意圖：

在日常的教學活動中，顏色是幼兒經常接觸的，各科教學活動中都會涉及到這個概念，但是有些孩子對顏色的認識還是不太清楚。對此，我想將一些常見的顏色制作成顏色寶寶的形象，通過游戲活動，生動形象的課件展示，用捉迷藏的故事，讓孩子們玩、說、看，并通過詩歌的形式表達。這樣既認識了顏色，又在游戲的玩耍中創編了詩歌，一舉兩得，收到了良好的效果，無意識的激發了幼兒的學習興趣。使幼兒懂得，無論是以哪種形式，無論什么樣的環境里，都能將自己的想法和看法表達出來，細心積累，便是一首優美的詩歌，如果這樣的努力下去，自己也會創作出好多的作品，從而獲得成功的喜悅。活動內容：

顏色寶寶（編散文詩）活動目標：

1．通過月亮婆婆和顏色寶寶捉迷藏的游戲活動，逐步學習說完整的語句，編散 文詩。

2.讓幼兒感受散文詩優美的語言、意境。

2、理解散文詩內容，有感情地朗誦。活動重點：

在游戲實踐中學說完整的語句，編完整散文詩，逐步理解和學習散文詩內容，進 行續編。活動難點：

幼兒在游戲活動中對顏色寶寶與相同顏色事物的辨認和歸屬，并用語言進行總結 和概括。活動準備：

顏色寶寶若干。花朵、小草、葡萄、橘子、小朋友圖片若干。白紙若干。彩筆。課件。

活動時數： 一課時

活動過程：

開始部分

1.組織教學，引出本節課的學習內容。

基本部分

1.請每個幼兒將自己最喜歡的一個顏色寶寶找出來并說說它們分別是什么顏色。啟發引導，這些顏色寶寶要和月亮婆婆玩捉迷藏的游戲，他們想躲進和自己身體顏色一樣的事物里，請你們在自己桌子上的圖片里幫他們找找，并趕快藏起來。

2.幼兒找出和自己手中顏色寶寶相同的實物圖片，并將相同顏色的寶寶擺放在相應事物圖片里。

3.教師請幼兒用自己的語言總結回答，如：“我把什么顏色寶寶藏在了什么里。”

4.教師出示課件，引發幼兒編散文詩的興趣和欲望。如：月亮婆婆也和顏色寶寶做了一個捉迷藏的游戲，請小朋友欣賞一下。（出示課件，幼兒觀看）。5.提出觀看課件的要求和目的，幼兒在教師指導下觀看課件。

6、提問，通過看電視中的圖片，小朋友看到了什么，誰來告訴老師（幼兒討論后回答老師提問）。

7.引導啟發幼兒對照圖片和課件，編完整的散文詩。

8、教師指導幼兒一邊擺放顏色寶寶在圖片相應事物上，一邊朗誦散文詩。

9、幼兒集體朗誦散文詩，并要求記憶。

10.提問,請小朋友想想，除了我們散文詩中說到的幾種顏色寶寶，我們在生活中還看到了哪些顏色寶寶，它們分別都藏在哪里。（幼兒討論回答并進行續編散文詩）

11.活動延伸。分發彩筆和白紙，請幼兒將自己喜歡的顏色藏在相應的事物中。如用綠色畫小草、樹葉等。

結束部分

1.幼兒自由交流各自所畫的作品并編進散文詩。附：

顏色寶寶

天黑了

月亮婆婆揭開了蒙在臉上的紗巾 悄悄地出來了 顏色寶寶看見了 想找個地方藏起來 紅色藏在花朵里 綠色藏在小草里 橙色藏在橘子里 紫色藏在葡萄里

黑色藏在小朋友的頭發里 月亮婆婆找不到顏色寶寶 又悄悄地回家了 課后評析：

本次活動在大班進行，達到了預期的目的和效果。

1、幼兒在游戲中不但能夠將各種事物顏色和顏色寶寶對號入座，還能用一句完 整的話將游戲過程概括，興趣濃厚，積極性高，連平時不太喜歡動手操作的小朋友都聚精會神，快速地尋找顏色寶寶的家。

2、通過捉迷藏的故事，引發幼兒欣賞課件一探究竟的欲望，并結合游戲情景，幼兒編說完整的語句，不僅訓練了幼兒的認知能力，也培養了語言表達能力、想想思維。

3、活動結束，才發現教師低估了幼兒水平，這個活動其實在中班也可以順利完 成，對于大班幼兒，他們能很好的完成，并能續編非常理想的類似詩歌。

《秋天的雨》活動設計

牛玲

設計思路：

我和孩子們在校園里散步時觀察尋找秋天，發現小草變黃了，樹葉落下來了等等。但有一個小朋友卻說：“老師您看，不是所有的草都變黃了，這些松樹就是綠綠的呢。我發現孩子們對于秋天的變化很感興趣，也愿意去發現和觀察，但感受只局限于視覺，除了一些直觀的如水果、花、草、樹木等給孩子們較深印象，還不能去體會秋天的雨才能使自然界的萬物發生各種變化，更不能感知秋天的雨景是那么美，那么多彩多姿。

對于這種情況，我精心設計了《秋天的雨》這個活動，并制作了多媒體課件，通過可見的播放和展示，生動、形象地把散文詩《秋天的雨》所表現的情景和意境展現出來，是孩子們如親臨此景，如癡如醉的感受和領悟，獲取知識，同時又受到美的感染和熏陶。

《秋天的雨》這首散文詩，語言優美，情景交融，有著生動的畫面，絢麗的色彩，形象逼真的事物，配之鋼琴《秋日的私語》的音樂伴奏，更充滿了詩情畫意，調動了幼兒朗誦的興趣，學習的積極性。使孩子們在真切的感受中感覺秋天的雨帶給自然界的各種變化，帶給大地的萬紫千紅，帶給人們的豐收和喜悅。從而提高了孩子們學習的主動性和創造性。

在活動中，我注重啟發孩子們自己觀察、欣賞，孩子們對詩歌的感受，重復播放課件、展示圖片，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統一起來，使孩子們進一步提高了觀察能力和語言表達能力。

活動目標：

1、通過欣賞散文詩，知道秋天是美麗的、充滿喜悅和豐收的季節。

2、能仔細傾聽，嘗試運用散文詩中的句子表達秋天的美。

3、初步記憶散文詩內容，有感情的朗誦。活動重點：

通過欣賞散文詩，嘗試運用散文詩中的句子表達秋天的美。活動難點：

參照散文詩內容進行創編，并用圖畫內容表現。活動準備：

多媒體課件、圖片、水果若干。

活動時數：

一課時

活動過程：

開始部分

1、表演歌曲《秋雨》，引出活動內容。

2、小朋友們，你們從歌曲里了解了秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

基本部分

3、出示課件，完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

（1）引導幼兒欣賞散文，感受和了解散文詩的完整內容。

（2）教師提問：散文詩的名稱是什么？小朋友們從老師播放的課間中看到了什么？

（3）再次播放課件，幼兒帶著老師提出的問題欣賞。

（4）教師引導幼兒自由討論、講述。（主要啟發讓幼兒幼兒簡單講述散文詩的內容）鼓勵幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導。

3、教師播放課件，幼兒再次欣賞，一邊欣賞圖片，一邊用散文詩中的語言概述圖片內容。

（1）秋天的雨，它是一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門。（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味。（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭

（5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

4、教師和幼兒對照課件完整朗誦散文詩內容。

5、請幼兒說出自己最喜歡的散文詩中的優美詞句。

6、請幼兒根據散文詩的情節用圖片表示出來。結束部分

7、幼兒畫畫教師指導，鼓勵幼兒大膽想象、創作。活動評析：

1．幼兒有先前對秋天的了解和觀察，對秋天的一些變化有了一定經驗和積累，因此對本次活動的選材很感興趣，有學習和探討的積極性和欲望。他們愿意主動搜集有關的圖片和資料，愿意主動參與或哦的那個過程和同伴一起探究，熱情極高。

2．有多媒體做輔助，深深吸引了幼兒的注意力和觀察力，一些平時不太愿意表達的幼兒都躍躍欲試，想用自己的語言表達所看到和想到的畫面和情景，雖然詩歌內容對大班幼兒而言有一定的難度，但有多媒體做保障，幼兒通過圖文并茂的觀察、音樂渲染，以一種非常直觀、形象的形式非常容易的接受和理解了有關內容，并能有感情的朗誦和記憶，把比較復雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學手段。

3．最后的延伸部分，既鍛煉了幼兒的思維能力，又留給他們繼續探索的余地，是他們興趣未消，進行仿編。

第三篇：季節教案：《春天是一本書》

活動目標：

1、能理解詩歌的內容，學習詩歌中比喻手法的運用。

2、能結合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。

3、感受詩歌的優美。

活動準備：

課件

活動過程：

一、說一說：春天的初步印象。

1、教師談話導入活動。

師：小朋友們知道現在是什么季節嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。

2、教師小結：

師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。

二、聽一聽：春天是一本書。

1、教師有感情的朗誦詩歌。

2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內容。

師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？

三、說一說：詩歌的內容。

1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的景色？

小結：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說春天是一本彩色的書。

2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？

小結：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。

3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？

小結：小動物們過了整整一個冬天的冬眠，到了春天就會醒來和朋友們一起玩，他們都很開心，都在唱自己的歌兒呢？

四、引導幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。

1、引導幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。

2、引導幼兒自由選擇喜歡的詩節朗讀。

師：你最喜歡哪一本書？

五、仿編詩歌。

師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內容吧。

第四篇：大班詩歌欣賞：春天是一本書

大班詩歌欣賞：春天是一本書

設計意圖：

本活動改編自《幼兒園課程指導（第2版）》大班下冊語言活動----《春天的秘密》。原教材通過各種自然現象，展示了春天的勃勃生機。改編后，春天成了?一本書?。春天是一本美術書：那些綠色的種子已經開始萌芽了……春天是一本音樂書：燕子‘唧唧喳喳’一路歡歌，唱綠了樹木。一陣風吹來，樹葉兒搖起腦袋;?沙沙沙，沙沙沙?……春天是一本童話書：天氣晴朗的早晨，水塘中的一群快樂的小魚，正商量待會兒去岸上看看風景……這是春姑娘告訴我的。我把這些自然景觀編進了詩歌里，孩子們可以通過欣賞，跟念，感受詩歌的語言美，對這種特點鮮明的語言組織形式有了更進一步的了解，為進入小學做好準備。此外，孩子們也可以通過這個過程，靜觀春天的色彩斑斕，細聽到春天快樂的聲音，感受大地回春的溫暖。活動目標：

1．理解詩歌的內容，掌握詩歌中比喻手法的運用。

2．結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創編。3．了解春天的美景，感受春天的美好。活動準備：PPT,朗誦詩歌的配樂，幼兒操作圖片 活動過程：（紅色部分是修改的內容）

（一）說說對春天的初步想象。1．師：你知道現在是什么季節嗎？ 2．師：你心中春天是怎樣的呢？

幼：五彩繽紛的。（輔助提問：都有哪些顏色？是些什么東西呢？）

幼：很美麗。（輔助提問：你為什么覺得它很美麗？）

幼：小草都變綠了，花都開了。（教師回應：哦，它們都在春天里醒過來了。）

師（總結）：是啊，春天里，花都開了，小動物都蘇醒了，到處都充滿著活力。3．師：老師心里也有一個春天，你們想知道是什么樣子的嗎?（語氣漸慢地問）

（二）欣賞詩歌。

1．老師完整朗誦詩歌《春天是一本書》。

2．師：你們聽到了一個怎樣的春天？誰能用最簡單的話來講一講。幼：有桃花！（輔助提問：桃花是什么顏色？）

幼：打雷了。（輔助提問：夏天有雷陣雨的時候，也是會打雷的呀。可引導幼兒理解春雷的含義）

（三）分段學習詩歌，理解詩歌內容，把握詩歌中的重難點部分。

師：大家都覺得春天是很美的，那我們再來聽一聽，它美在什么地方。

1、教師朗誦第一段

提問：（1）春天是一本什么樣的書？

幼：春天是一本彩色的書。（教師回應：哦！原來春天是有顏色的啊。）

（2）為什么說它是一本彩色的書？（根據幼兒講述出示圖片）（3）春天真的是彩色的，你們還在什么地方看見過春天的顏色？

幼：我在馬爾代夫看到過藍藍的天，和白白的云。（教師回應：馬爾代夫的季節夏天哦，而且，一年四季不下雨的時候會有藍天白云嘛）

幼：春天有綠的柳葉!(輔助提問：長長的柳葉像什么呢？)（4）小結：春天到了，有了這么多色彩，看來春天是一個美麗的季節！

2、第二段詩歌欣賞

師：在這么美麗的季節里，你的心情怎么樣？

師：心情好的時候，我們可以用怎么樣的表情來表達？朗誦詩歌第二段 提問：（1）春天會笑嗎？（……）

（2）那春天里誰在笑？詩歌里是怎么說的？

(3)你們覺得，池塘和小朋友是為了什么事情而高興的呀?（4）小朋友可以和好朋友玩了。（輔助提問：冬天也是可以玩的，兩個季節的區別？）

（3）原來春天不光有顏色，它還會春天給了我們這么多微笑，你們心里覺得怎么樣？（5）

小結：看來春天是一個溫暖、快樂的季節！（根據小朋友講的總結）3.第三段詩歌欣賞

春天的美麗,春天的表情，還有別的嗎？？朗誦詩歌第三段 提問：（1）春天會唱歌嗎？（……）

（2）春天唱了哪些歌？詩歌里是怎么說的？根據講述出示圖片

幼：下雨了。（輔助提問：春雨的聲音是怎么樣的？教師回應：沙沙沙的聲音，像是春天在跟我們說悄悄話呢！）

（3）聽到了這些歌你感覺怎么樣？

小結：看來春天真是一個快樂的季節！

（四）欣賞整首詩歌的語言美、韻律美。

原來，春天不光有顏色，還會笑，會唱歌呢！你們喜歡這個美麗、溫暖、快樂的季節嗎？讓我們再次翻開這本書吧！（師幼一起朗誦詩歌。）

（五）操作，進一步感受詩歌的語言美。

師：除了詩歌里說道的這些，春天還有哪些顏色、表情和聲音呢？請你用 簡筆畫來表現一下。

（六）活動結束。

我們一起做了一本書，現在讓我們一起去找找春天吧。

活動內容：欣賞詩歌—— 春天

活動目標：

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

小池塘為什么笑？

（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。

（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

第五篇：大班語言《春天是一本書》教學設計

大班語言《春天是一本書》信息化教學

設計方案

一、教學主題

大班語言《春天是一本書》

二、教材分析

讓幼兒能從生活和游戲中感受春天這個季節的美好，萬物復蘇，大地春回。校園里、田野里，到處都是春光明媚的景象。白楊樹長出了嫩嫩的綠芽，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！我班幼兒對春天的到來表現出濃厚的興趣，所以我設計了這節語言類課程《春天是一本書》，并充分運動PPT的互動作用，幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，認識春天給我們展現出來的美好，進而產生對大自然的熱愛，使幼兒受益終身。

三、學生分析

大班孩子是幼兒語言表達能力明顯提高的時期，這一年齡段的幼兒表現欲望強烈，會用多種方式表達自己的想法，他們已經能系統地講述在生活中的見聞，對大自然的景象也能用生動的語言有感情地描述。對于語言方面的看圖講述能力也明顯提高，隨著抽象邏輯思維的發展已經對一些比較基本的事物進行歸類，比如能區分動物和植物，動物和靜物等。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現破壞花草樹木的現象，導致幼兒無法產生對大自然美好的向往。而《春天是一本書》是幼兒進行分享大自然美好的一種重要形式。

四、教學目標

1、幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。

2、引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

3、初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現的春天的異同。

五、教學環境

簡易多媒體教學和網絡多媒體教學環境。

六、信息技術應用思路

本次教學中主要利用多媒體課件教學方法，我把詩歌的內容進行分析和整合，將其制成PPT，生動直觀地呈現給幼兒，在PPT中將綠油油的麥苗、金黃色的油菜花、可愛的小白兔等春天大自然生機勃勃景象展現出來，更容易吸引幼兒的注意力，激發學習了幼兒的興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。同時，更好地創造條件讓幼兒充分展開想象力，春天大自然中還有哪些植物、動物相比冬天有了變化？這樣不僅提高、鍛煉了幼兒的想象力，又能激發他們熱愛大自然的感情。

七、教學流程設計

1、導入：

老師提問：小朋友知道現在是什么季節嗎？ 幼兒（合）：春天。

2、講授：

出示背景圖，談話導入： 老師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎？”

幼兒（合）：想。

幼1：“哇，真美呀，我知道是春天。”

師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”

幼2：快速地舉起小手說：“有綠綠的青草和黃色的油菜花。”

幼3：“那不是青草。”

老師：“誰知道種在田野里的，大片大片綠油油的是什么呀？”

幼4：“我知道，那是麥苗，我家門前就有。”

孩子們依次說出了畫上的春景：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵，可愛的小動物等等。

3、談話總結，引出詩歌，理解詩歌 老師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情的朗誦《春天是一本書》。

老師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”

幼兒（合）：一本書。

老師：“是一本什么樣的書呢？”

幼兒2：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。）

老師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”

幼兒沒有反應。

老師：“讓我們用心仔細地聽聽。”（老師再誦讀）

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，老師就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。

4、老師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。（播放PPT）教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。

朗誦后老師提問：為什么說春天是一本彩色的書？

幼兒陸續回答：因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

老師提問：為什么說春天是一本會笑的書？

幼兒4：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

幼兒5：老師，小池塘的酒窩是什么呀？

老師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與幼兒5的想法一樣，調動了孩子們的積極性，幼兒5感到很開心。）

幼兒3：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許。）

老師提問：為什么說春天是一本會唱的書？

幼兒6：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發出聲音。

教師與幼兒一起學習詩歌，采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。

5、嘗試仿編詩歌

老師：小朋友總結得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢？請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎？幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。

請幼兒7示范一下：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一個正確的引領，幼兒5也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩……

老師：小朋友還有很多想說的對嗎？我們可以在活動結束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎？

6、評價、構建

讓幼兒用好聽的話來說說他們心中的春天是其對春天的初步印象，幼兒大膽表達自己對春天的感受，用的詞語比較豐富，為開展這次活動做了很好的鋪墊，老師根據幼兒的回答做了有效的評價。

八、教學特色

《春天是一本書》這首詩歌它以優美的節奏和樸素的語言，引導著幼兒用善于發現美的眼睛去觀察春天的特征。講課前我精心制作了PPT課件，根據詩歌內容制作了“彩色的書”和“會唱的書”，采用讓幼兒觀看課件的方式，讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容。活動導入時我采用談話的方式引入活動，因為大班幼兒的年齡特點，可能讓幼兒說說心中的春天是什么樣的，對他們來說還太難，所以在導入的環節孩子們互動的不夠積極。接著是通過老師朗誦詩歌讓幼兒來欣賞，初步對詩歌的內容有一個大概的了解，然后通過觀看課件上的畫面采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。