第一篇：0人教版語文一年級下冊快樂閱讀練習題

快樂閱讀：

（一）在我國青海湖的西部，有一個中外聞名的鳥島。每年5月下旬，一批又一批的候鳥從南方飛來，小島上班擠滿了各種各樣的鳥。鳥窩密密麻麻，一個挨一個。窩里窩外，到處都是鳥蛋，有白色的，也有青綠色的。

1、這段話共有（）句話。

2、鳥島在我國（）西部。

3、鳥蛋有（）色，也有（）色。

4、每年五月下旬，候鳥從（）飛來。

（二）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。”

1、用“——”畫出地球爺爺說的話。

2、地球爺爺的手能讓成熟的（）掉下來，能讓踢到半空的（）掉下來。

（三）鼠

秋天，老松樹滿枝果實累累，黃黃的松子兒使整個山野都香了。老松樹向松鼠們發出邀請，讓它們快來收獲松子兒。松鼠們來了，一個個都滿載而歸，老松樹笑著歡送它們。

在文中找出合適的詞填空。（）的老松樹（）的松子兒

2、老松樹請（）來幫忙收獲松子兒。

3、松鼠們把松子都收走了，老松樹（）它們。

（四）今天是六月一日，是小白兔的生日。兔媽媽給小白兔舉行了一個生日晚會。許多小動物都前來向它祝賀，送來了好多東西，小猴送桃子，母雞送雞蛋，小貓送魚，小牛送奶，大家一起唱歌，祝小白兔生日快樂。

1、（）月（）日式小白兔的生日。

2、來給小白兔祝賀生日的都有誰？請用“——”畫出來。

3、小白兔收到了什么禮物：（）（）（）（）。

4、這段短文共有（）句話。

（五）國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”

1、為什么國王看到了一盆盆鮮花卻一點兒也不高興？（）A、這些花不夠美麗，都不能算是最美的花。B、因為孩子們都不誠實，國王感到很失望、難過。C、國王正在想誰的花最美。

D、因為國王突然不想把王位傳給別人了。

2、請你評價一下：國王和雄日分別是怎樣的人？

國王：

雄日：

（六）小山羊吃草

一只小山羊去吃草，這山望著那山好。跑上北山望南山，看看南山草兒茂。登上南山望北山，覺得還是北山好。南山北山跑不停，肚子餓得咕咕叫。

1、小山羊認為哪邊的草好？（）A、南山 B、北山 C、拿不定主意 D、都不好

2、與“望”意思相近的詞是（）A、看 B、瞧 C、瞅 D、遠

3、小山羊吃了哪邊山上的草？（）A、南山 B、南山北山都吃到 C、一山都沒有吃到

4、我想對小山羊說：（）。

（七）我是天氣預報員，別看我的年齡小，卻能識風雨多變化；東晴西暗不等吃飯，燕子低飛雨要下，青蛙叫，螞蟻搬家，魚兒翻騰大雨下??晴天雨天早知道，我是天氣預報員。

1、兒歌中寫了哪幾種動物？（）（）（）（）

2、動物們在雨前都有哪些表現？用“﹏﹏”在文中畫出來。

（八）夏天到了，柳樹長得很茂盛，柳條隨風飄蕩。

小芳和小軍一起到公園去玩。小軍看到柳條很美麗，就隨手折了一根，玩兒了起來。小芳看見了，急忙說：“公園里的花木是園丁伯伯辛辛苦苦栽培出來的，是給大家欣賞的。我們要愛護它，不能損害它。”小軍聽了很慚愧地說：“以后我再也不亂折花木了。”

1、這篇短文有（）個自然段。

2、本文寫了發生在（）和（）之間的事情。

3、（）折柳枝，（）勸說他。（）慚愧地說：“（）。”

4、如果小軍是你的好朋友，你想對小軍說：“（）”

（九）會說話的燈

我們的生活里，常常會遇到許多會說話的燈。

十字路口的紅綠燈用不同顏色的燈光向人們說話，告訴我們車輛能不能通行。紅燈亮了，就是說，不能通行；綠的亮了，就是說，準許通行。

汽車在用來照明的兩只大眼睛旁邊，有兩只小眼睛，它們閃爍著黃燈，告訴對方車輛，我要向哪邊轉彎。江面上來往的船舶，都是亮著燈：桅桿上、船尾和船的左右兩邊都掛著航行燈。燈光告訴遠方的夜行船只，我在行駛，千萬別在黑暗里撞上。

文中共介紹了3種燈，你能一一把它們找出來嗎？

十字路口的（）汽車上的（）船舶上的（）

（十）兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨(dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)木橋。它們同時來到橋當中，白羊說：“你退(tuì)回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯(kě)讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通(tōng)！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1.短文一共有（）個自然段。

2.在文中找出兩對反義詞，寫在括號里。（）—（）（）—（）

3.用“— ”在文中畫出白羊說的話；用“～～～”畫出黑羊說的話。

4、你想對兩只說：“（）。”

（十一）禮物

生日那天，媽媽送給我一份特別的生日禮物。

一只可愛的小鳥，關在嶄新的籠子里。

窗外，鳥兒在枝頭唱歌。我打開，放出小鳥。小鳥飛快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。

1、媽媽送我的禮物是（）。

2、“我”送給大自然的禮物是（）。

3、（）的籠子（）的禮物（）地飛走（）的小鳥

（十四）兔子是一種可愛的小動物。他的耳朵長，眼睛是紅色的，鼻子頭有一點紅，嘴巴是三瓣的。它的毛摸起來軟面面的，它的尾巴很短，圓圓的像小絨球。

小兔子十分機靈，只要聽到一點聲音，它就支起耳朵，機警的像四周看。要是有人走進它，它就會飛快的跑走。

兔子愛吃青草，它吃青草時，總是爬在地上，用三瓣嘴一啃一啃的。

1． 兔子的耳朵（），眼睛是（），鼻子頭有（），嘴巴是（）瓣的。它的（）摸起來軟綿綿的，它的（）很短，（）像小絨球。2．從哪里可以看出兔子很機靈，用 “————”畫出來。

3、本文共有（）個自然段。

4、第一自然段共有（）句話。

5、兔子是一種（）的小動物。你知道還有哪些小動物很可愛，你能把它們的名字寫出來嗎？（）（）

（十五）小魚在湖邊，游得好快樂。有的吐著水泡泡，有的擺著花裙衫。魚媽媽的話，響在耳旁邊，千萬莫貪嘴，回家吃午飯。一條小蚯蚓，身子扭扭彎，小魚眼一亮，頓時嘴巴饞。啊嗚一大口，痛徹肺和肝，身子騰了空，被鉤鉤上天。

（湖）邊（）邊（）邊（）邊

文章寫一條（）因為嘴巴（），不聽（）的話，結果（）。

（十七）花蝴蝶

花蝴蝶，真美麗，花的帽子花的衣。飛到東，飛到西，想找朋友來游戲。春天百花紅，蜜蜂勤做工。蝴蝶說：“好蜜蜂，別做工，跟我游戲多輕松！”蜜蜂說：“我要采蜜，沒有空！”秋天花謝草木黃，蜜蜂家中有蜜糖，花蝴蝶沒有糧，只有餓死在地上。

1、短文共有（）句話。

2、春天，花蝴蝶想干什么？蜜蜂忙著做什么？()

3、把花蝴蝶說的話用——畫出來。

4、把蜜蜂說的話用“﹏﹏”畫出來。

5、秋天，花蝴蝶（），蜜蜂家中（）。

6、讀了短文后，你想向誰學習？為什么？﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

（十八）一天下午放學后，王明和李亮一塊兒回家。在路上，他們看見一位老爺爺背著一大包東西走過來。他們倆急忙跑過去，幫助老爺爺把東西送回家。

1、這段話共有（）句話。

2、這件事發生的時間是（），地點是（）。

3、這件事寫的是（）和（）幫助（）。

4、如果這個老爺爺就是你的親爺爺，當你看到王明和李亮把你爺爺送回家的時候，你會對他們說什么？

（十五）砸襯衫

小胖放學以后，氣沖沖地跑回家，進了院門跺腳，對父親說：“我今天非常生氣，大蝦讓我在同學面前丟臉，我現在特別希望他遇到倒霉的事情!”

父親看了小胖一眼，從院角拎過一袋木炭，說：“來，咱們現在玩個痛快。你把掛在繩子上的那件衣服當做‘大蝦’，把袋里的木炭當做想象中的倒霉事情，你用木炭去砸襯衫，每砸中一次就代表大蝦倒霉一次，怎么樣?”

小胖覺得這個游戲很好玩，拿起木炭就往襯衫上砸。可是襯衫掛在比較遠的繩子上，他把一袋木炭都扔完了，也沒有幾塊砸在襯衫上。

父親問小胖:“你現在覺得怎么樣?”小胖說:“累死我了，但我很開心，因為我砸中了好幾次!”

父親見兒子并沒有理解他的用意，于是又讓他照鏡子。小胖在鏡子里看到自己渾身都是黑乎乎的，整張臉只有牙齒是白的。

父親語重心長地對小胖說：“你看，你希望別人碰到很倒霉的事情，結果倒霉事情也落到了你自己身上。孩子，咱們做人可千萬不能這樣啊！” 1．請按課文內容填空：

（）地跑回家

（）的事情

（）地對小胖說 2．你認為小胖從爸爸說的哪句話中受到了教育，用“ ———— ”畫出來。

3、請用“————”把爸爸說的話畫出來。

4、請用“﹏﹏﹏”畫出小胖說的話。

（十九）媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了媽媽的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

1、媽媽的愛是（），媽媽的愛是（）。我還覺得媽媽的愛是（）。

2、照樣子寫詞語。

很熱很熱（）（）（）

（二十）我家門前的梧桐樹下有一窩螞蟻。螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們也很團結，見了面就互相搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時捉蟲給它們吃。

1、這段話共有（）句話。

2、螞蟻的家在什么地方？（）。哪句話說明螞蟻很團結？用“——”畫出來。哪句話說明螞蟻愛勞動？用“﹏﹏”畫出來。讀短文填空（）勞動 一（）螞蟻（）觸角（）招

（二十六）京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

1、這段短文共有（）句。

2、京京的家鄉在（）。他畫了家鄉的街道、（）、（）。

（二十一）天上有個動物園

今天，我和爸爸一起去動物園。玩累了，我躺在草地上看藍天，看白云。白云很美麗，一會兒變成小兔，一會兒變成犀牛，過了一會兒又變成了一條龍，真好玩。

啊！天上也有個動物園。

1、“我”和爸爸去了什么地方？

2、“我”躺在草地上看見了什么？

3、白云是怎么變化的？用“﹏﹏”畫出來。

4、“我”覺得白云怎么樣？（）。

5、你眼中的白云會變成什么？（）。

（二十二）今天，媽媽帶我去菜市場買菜。我們一走進去，我就看見許多蔬菜。有白白的蘿卜、紅紅的西紅柿、綠綠的扁豆、青青的辣椒。

1、短文共（）句話。

2、一走進市場，“我們”就看到（）（）（）（）四種蔬菜。

3、文中寫顏色的詞有：（）（）（）（）。

（二十三）神奇的紙橋

紙也能造橋嗎？也能。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。這種紙強度極高，一張厚30厘米的紙，折疊起來，可以經受住420公斤的壓力。在美國，科學家就用這種紙，造成了一座世界上罕見的紙橋，紙橋長15米，寬3米。你不要以為這是供觀賞的，橋面上能通過兩三噸重的汽車呢！

一（）橋 一（）紙 一（）新型紙 一（）車 給正確的答案打上“√”。

（1）我們用來寫字的紙能造橋嗎？ A、不能 B、能

（2）世界上第一座紙橋式那個國家造出來的？ A、日本 B、中國 C、美國

3、你長大了，還想用什么來造橋呢？（提示：玻璃、水泥 石頭、木頭??）

（二十四）馬路上的汽車真多！我最愛看灑水車開過。亮晶晶的水珠向外噴灑，洗凈了路面，洗綠了草坪，洗亮了樹葉，洗艷了花朵。只要它把清涼的水噴過，連知了也不唱那炎熱的歌了。

1這段話共有（）句。2“我”最愛看（）開過。3連一連。

洗亮 樹葉 洗凈 草坪 洗艷 路面 洗綠 花朵

（二十五）大自然的郵票

春天的樹上，長出嫩(nan)嫩的芽瓣（bàn）。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂（tú）滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。（1）這一段話共有（）句話。（2）一年有（）（）（）（）四個季節。（3）春天的樹上，芽瓣是（）；夏天的樹上，葉片是（）；秋天的樹葉顏色有（）和（）。

（4）大自然的郵票是指（）。

（二十七）夏天，溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運來水，灑在巢里，并扇動翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，搬來沙粒和小土塊封住洞口，防止熱氣進洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓太陽照到頭上，以防中暑。花蝴蝶到了中午，就并攏翅膀，倒掛在樹葉背后避暑。

1、短文一共有（）個自然段。

2、螞蟻是怎么避暑的？用“ ——

”在文中畫出來。

3、按短文內容填空。文中寫的昆蟲有（）（）（）（）。

（二十八）臘梅花，臉兒黃，身上不穿花衣裳。大雪當棉襖，風來挺胸膛。別的花兒怕風雪，只有臘梅放幽香。

1、短文中臘梅花是什么顏色？（）

2、臘梅花開花時有沒有葉子？（）

（二十九）我的家鄉有一條小河，河水繞著村子緩緩流過，河岸上栽著許多樹。春天的時候，樹上開滿了桃花，遠遠看去像一片火紅的朝霞。過了石橋，是一片綠油油的農田。

家鄉真美啊！我愛我的家鄉！

1、短文共有（）個自然段。

2、第一自然段有（）句話。

3、短文中寫顏色的詞語有（）（）

4、桃花（）的時候開，桃花開的時候像（）。

5、短文描寫了家鄉的哪些景物？用“——”畫出來。（參考答案：小河 桃花 石橋 農田）

6、作者的家鄉真美呀！你能用筆畫一畫嗎？

（三十）快樂的夏天

去年夏天，我過得特別快樂。爺爺帶我來到小蘭家。小蘭比我大一歲，她的家在山區，家里比較窮，爺爺決定資助她上學。

每天，我和小蘭一起去上坡放羊、割草、捉蟈蟈，特別開心。幾天以后，爺爺又把小蘭帶回城里。白天，我們一起看書，做游戲；晚上，我們一起聽爺爺講故事。趕上星期天，爸爸媽媽還帶我們逛公園，參觀博物館。

今年夏天又到了，我越來越想念小蘭，我們還要一起過一個快樂的暑假。1.在加點的字正確的讀音下面畫“—”

資助（zhī zī）參觀（chān cān）想念（liàn niàn）．．．2寫出 下列詞語的近義詞快樂——（）資助——（）（（三十二）小青蛙

青蛙披著一身碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮。青蛙的頭又寬又扁，頭上鼓著一對圓溜溜的大眼睛，它的嘴又扁又大，青蛙的前腿短，后退長，一蹦就有幾尺遠。

1、短文共有（）句話。

2、用“——”畫出描寫青蛙頭、嘴的句子。

3、青蛙披著（），露出（）。青蛙的頭（），頭上鼓著一對（）。

三十一)下雨了，一根根雨絲飄下來，多像云姑娘的頭發呀。街上盛開了一朵朵傘花，我的小傘都等不及了，它也要盛開。

1、兒歌共有（）句話。

2、用“﹏”畫出寫雨絲的句子。

3、雨絲像（），撐開的傘像（）。

（三十三）——————————

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會兒，浪花又唱著、笑著跑來了。這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。

嘩嘩嘩，浪花跑來跑去，像一群淘氣的娃娃。

1、在括號里填上合適的詞語。（）的步子（）的貝殼（）的小蝦（）的娃娃

2、這篇短文共有（）個自然段，第一自然段有（）句話。

3、請為短文加上一個合適的題目，寫在短文前面的橫線上。

4、短文中“我”把浪花看做（）。

（三十四）誰來了

花兒渴了，低著頭。大象來了，長長的鼻子是水壺，向上一甩，嘩??花兒抬頭笑了。

果子熟了，掉在地上，刺猬來了，尖尖的刺兒時叉子，打個滾兒，嘿，把果子收走了！照樣子寫詞語（提醒孩子分析例子的詞語的形式是AAB）

例子：長長的（）（）你知道花兒為什么抬頭笑嗎？

大象的鼻子是（）。刺猬的刺兒是（）。

（三十五）解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水（）（）挖井人，時刻（）（）毛主席。”

按原文填空。石碑是誰刻的？()A、毛主席 B、鄉親們

3、井是誰挖的？()A、毛主席 B、鄉親們 C、毛主席帶領戰士和鄉親們

4、“吃水不玩挖井人”的意思是（）

A、吃水不能忘記挖井的人。B、不能忘記關心和幫助過自己的人。

（三十六）好孩子

下雨了，小紅忘記帶雨傘。可回家后，她的衣服一點兒也沒淋濕，原來是小梅送她回來了。奶奶笑著說：“她真是個好孩子！”

京京帶了雨傘，可是回來后，全身濕透了。原來他把雨傘借給了路遠的同學用去了。奶奶一邊給京京擦頭發，一邊說：“你也是個好孩子！” 1.京京全身濕透了，問什么奶奶還說他是個好孩子？

2、如果你是京京，會怎么對沒有雨傘的同學說？如果你是沒有雨傘的同學，當京京把雨傘借給你，而京京自己卻冒雨回家，你會對京京說什么？（三十七）螞蟻搬家

在一年級夏天的一個周末，天氣很悶，我看見一條嘿嘿的長龍般的隊伍從樹洞里“走”了出來，這支隊伍吸引了我。再仔細一看：哦，是一群螞蟻！

“哎，你們放著好好的家不呆著，背著這么‘沉’的東西哪兒去呀？”我自言自語道。還不時用樹枝撥弄著它們。小螞蟻晃動著觸角，東張西望，看樣子是在尋找一個新家呢。我跑去問鄰家哥哥：“螞蟻們在干什么呢？”哥哥答道：“螞蟻在搬家，大雨就要來了，快回家吧。”

幾個小時后，果然天氣驟變，天空烏云密布，轉眼間就下起了傾盆大雨。我查找電腦后終于弄明白了：在下大雨前一段時間，螞蟻就能感覺到潮濕的氣味，螞蟻爬大水，所以要找一個水流不進來的地方居住。因此，“螞蟻搬家，大雨將至”。

1.解釋詞語：

自言自語： 東張西望： 2.用“——”畫出文中描寫螞蟻尋找新家的句子。

用加點的詞語“果然”寫一句話。3.螞蟻為什么要搬家？它們是通過什么預測到將要下雨的？

（三十八）鱷魚尾巴的妙用

鱷魚把尾巴當武器用。生活在熱帶地區的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

1.鱷魚把尾巴當作什么？用“——”在文中畫出來。2.你還知道哪些動物的尾巴有奇特的作用？

（三十九）柔軟的鴨絨（róng）被

轉眼間，冬天又到了，刺（cì）猬（wai）又要冬眠了。他剛把門關上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺猬大哥，為了治好你的關節炎，我把平時蛻（tuì）下來的毛織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個冬天都能睡得暖和了。”

1、短文共有（）句話。

2、用“——”把小鴨子的話畫下來。

3、文章寫了（）送給刺猬（）。

4、短文中和“溫暖“意思相近的詞：

5、除了小刺猬外，你還知道以下的小動物中那些是冬眠的？把它們圈出來。烏龜 兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子

（四十）烏鴉喝水

一只烏鴉口渴了，在樹林中找水喝時遇到了猴子。猴子告訴它樹下的井里有水。猴子走了，烏鴉來到了那口井旁，就把小石子一顆一顆銜到井里。

這時候，猴子到井邊來打水，看見烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”說完，猴子很快打了一桶水，請烏鴉喝了個夠。

1、這篇短文共有（）個自然段，寫了（）和（）之間發生的事。

2、烏鴉的老辦法是什么？用“

——

”畫出有關的句子。3.猴子的辦法是（（四十一）各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用來趕蒼蠅何蚊子。狐貍的尾巴像圍巾，晚上枕著很暖和。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時一剪一剪的，用來掌握方向。

袋鼠的尾巴像根棍子，撐在地上，加上兩只后腳，成為一只三角凳。魚的尾巴像發動機，左右擺動，推動魚兒往前游。兔子的尾巴很短，尾巴越短，跑得越快。

1.認真閱讀短文，他們的尾巴有什么作用？連一連。

牛 狐貍 燕子 袋鼠 魚

像圍巾 像發動機 像鞭子 像剪刀 像棍子

2.用“——”畫出各種動物尾巴的作用。

（四十二）浪花

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕地步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦！

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。

1、短文中作者把“浪花”看成是（）

2、從文中找出“我”和“浪花”玩耍的句子用“——”畫出來。

3、在這篇文章里我看到了“輕輕的”這樣的詞，還有（）（），在語文書里我還學到有這樣的詞（）（）（）（）。

（）的貝殼（）的娃娃（）的小蝦

（四十三）要下雨了

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 轟隆隆，天空響起了一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！用“一邊??一邊??”造句。

用“——”畫出形容雷聲的詞語，用“﹋”畫出形容 的詞語。結合課文想一想，小白兔怎么知道要下雨了？

（四十八）一池碧綠的荷葉一個挨一個地擠在一起，在微風中輕輕滴搖擺。

荷葉上滾動著一顆顆晶瑩閃亮的露珠。一朵朵鮮艷的荷花從大圓盤似的荷葉中冒出來，有的還含羞似的包著花骨朵兒，有的則綻開粉紅的花瓣，露出了黃色的花蕊，還散發著誘人的清香。

1、這篇短文共有（）個自然段。

2、選一選，我會填。葉 朵 一池荷（）一（）荷花

3、把描寫荷花樣子的句子用“——”畫出來。

4、用“有的??有的??還有的”造一個句子。

5、畫一畫美麗的荷葉荷荷花吧！（四十四）

從前有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗??可是誰的東西都沒有把屋子裝滿。一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭點燃。燭光立刻照亮了整個屋子，先生高興地說：“韓愈真聰明！”

1、短文一共有（）句話。

2、教書先生給學生出了一道什么題？用“——”畫出來。

3、韓愈的答案是（），先生夸獎韓愈（）。

（四十五）春天來了，公園里的花開了。有紅的，有白的，還有黃的，真美麗。花兒是給大家看的，我們不要摘。1.這段短文共有（）句話。

2.花有（）色，（）色和（）色等顏色。

3.為什么不能摘花？用“ —— ”把帶答案的句子畫出來。

（四十六）臘(là)梅花，臉兒黃,身上不穿花衣裳(shang)。

大雪當棉襖風來 挺(tǐng)胸(xiōng膛(táng)。

別的花兒怕風雪，只有臘梅放幽(yōu)香。（1）、臘梅花什么顏色？

（2）、臘梅開花時有沒有葉子？你是怎么知道的？（3）、臘梅在哪個季節開放？（四十七）小路娃娃

小路娃娃，傷心地哭泣，為啥呀為啥？噢，有人隨地扔垃圾，她的臉弄臟了。小路娃娃，開心地笑了，為啥？環衛工人掃掉了雜物，她的臉潔凈了。

1、“她”在這里指（）。

2、因為（），所以小路娃娃傷心地哭了。因為（），所以小路娃娃開心滴笑了。

3、讀了這首兒歌，我想說：“ ”。（四十九）小昆蟲怎樣避暑

夏天，蜂窩里溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運來水，灑在巢里，并煽動翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，它們搬來沙粒和小土塊封在洞口，防止熱氣進洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓烈日曬到頭上，以防中暑。花蝴蝶到了中午，就合攏翅膀，倒掛在樹葉的背后避暑。用“——”畫出加點字的正確讀音。

巢里（cháo lǐ cáo lǐ）中暑（zhòng shǔ zhōng shǔ）．．合攏（h? lǒng h? lóng）．

2、這篇短文共有（）個自然段。

3、文中寫了哪幾種動物的避暑方法？

4、你還知道哪些動物的避暑方法？

（五十）春天來了，花開了，草綠了，小樹也發芽了。

小馬來了，把小草踩（cǎi）倒了。小熊來了，把小樹搖疼了。小猴來了，把花給摘掉了。花草樹木哭著說：“這樣的朋友我們不喜歡，請你們走開吧！。”

小鳥來了，捉蟲子。蜜蜂來了，傳花粉。小朋友來了，澆(jiāo)澆水。花草樹木笑著說：“這樣的朋友我們都喜歡！你們留下吧！”

1、短文有（）個自然段。

2、用“____”在文中畫出花草樹木說的話。

3、花草樹木不喜歡（）、（）和猴。

4、你喜歡誰？為什么喜歡？請你用一句或幾句話寫下來。

我喜歡_____________，因為___________________________________ ______________________________________________________。（五十一）春天來了

滴答滴答，滴答滴答??春雨好像說：“春天來啦，春天來啦！”

青蛙睡了一個冬天，從洞里爬出來，坐在荷葉上唱歌，呱呱呱，呱呱呱??小燕子從南方飛回來了，在樹上唧唧喳喳地叫著，小草從地里鉆出來，大樹長出了新葉子。

1、短文共有（）個自然段。

2、春天來了，（）睡醒了，從洞里爬出來了。小燕子從（）飛回來了。小草從（）鉆出來了。

3、在文中找出下列詞語的反義詞。去——（）舊——（）小——（）

（五十二）蝴蝶小姑娘

蝴蝶小姑娘，愛穿花衣裳；只見采花粉，不見釀蜜糖；東游游，西逛逛，白白浪費好時光。填上動詞。（）衣裳（）花粉（）蜜糖 寫反義詞

東——（）好——（）浪費——（）

3、我會填

（1）（誰）（）采花粉，不釀蜜，白白浪費（）。（2）（誰）（）愛勞動，花叢中飛舞忙，采（）釀（）。（3）我也要做一個（）好孩子。

（五十三）手和口

一天，手和口在一起說話。

手說：“我的本領真大，世界上許多東西，都是我做出來的。” 口搶著說：“我也有功勞啊！”

手大笑著說：“你有什么功勞呢？我不拿東西給你，你連吃的都沒有。”

口生氣地說：“我吃東西，也是為了大家，如果我不吃東西，看你還動得了嗎？”

手聽了，非常生氣。他不再拿東西給口吃，口也不向他要。過了幾天，手拿不動東西，口呢？也不能動了。

1、這篇短文寫了（）和（）的故事。

2、“手”和“口”對了（）次話。

3、用“——”畫出“手”的功勞；用“﹏﹏”畫出“口”的功勞。

4、“手”和“口”誰對，為什么？

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第三篇：人教版語文一年級下冊快樂閱讀練習題

快樂閱讀：

（一）在我國青海湖的西部，有一個中外聞名的鳥島。每年5月下旬，一批又一批的候鳥從南方飛來，小島上班擠滿了各種各樣的鳥。鳥窩密密麻麻，一個挨一個。窩里窩外，到處都是鳥蛋，有白色的，也有青綠色的。

1、這段話共有（）句話。

2、鳥島在我國（）西部。

3、鳥蛋有（）色，也有（）色。

4、每年五月下旬，候鳥從（）飛來。

（二）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。”

用“——”畫出地球爺爺說的話。

地球爺爺的手能讓成熟的（）掉下來，能讓踢到半空的（）掉下來。

（三）鼠

秋天，老松樹滿枝果實累累，黃黃的松子兒使整個山野都香了。老松樹向松鼠們發出邀請，讓它們快來收獲松子兒。松鼠們來了，一個個都滿載而歸，老松樹笑著歡送它們。

在文中找出合適的詞填空。

（）的老松樹（）的松子兒

2、老松樹請（）來幫忙收獲松子兒。

3、松鼠們把松子都收走了，老松樹（）它們。

（四）今天是六月一日，是小白兔的生日。兔媽媽給小白兔舉行了一個生日晚會。許多小動物都前來向它祝賀，送來了好多東西，小猴送桃子，母雞送雞蛋，小貓送魚，小牛送奶，大家一起唱歌，祝小白兔生日快樂。

1、（）月（）日式小白兔的生日。

2、來給小白兔祝賀生日的都有誰？請用“——”畫出來。

3、小白兔收到了什么禮物：（）（）（）（）。

4、這段短文共有（）句話。

（五）國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”

1、為什么國王看到了一盆盆鮮花卻一點兒也不高興？（）A、這些花不夠美麗，都不能算是最美的花。

B、因為孩子們都不誠實，國王感到很失望、難過。C、國王正在想誰的花最美。

D、因為國王突然不想把王位傳給別人了。

2、請你評價一下：國王和雄日分別是怎樣的人？ 國王： 雄日：

（六）小山羊吃草

一只小山羊去吃草，這山望著那山好。跑上北山望南山，看看南山草兒茂。登上南山望北山，覺得還是北山好。南山北山跑不停，肚子餓得咕咕叫。

1、小山羊認為哪邊的草好？（）

A、南山 B、北山 C、拿不定主意 D、都不好

2、與“望”意思相近的詞是（）A、看 B、瞧 C、瞅 D、遠

3、小山羊吃了哪邊山上的草？（）

A、南山 B、北山 C、南山北山都吃到 D、一山都沒有吃到

4、我想對小山羊說：（）。

（七）我是天氣預報員，別看我的年齡小，卻能識風雨多變化；東晴西暗不等吃飯，燕子低飛雨要下，青蛙叫，螞蟻搬家，魚兒翻騰大雨下??晴天雨天早知道，我是天氣預報員。

1、兒歌中寫了哪幾種動物？（）（）（）（）

2、動物們在雨前都有哪些表現？用“﹏﹏”在文中畫出來。

（八）夏天到了，柳樹長得很茂盛，柳條隨風飄蕩。

小芳和小軍一起到公園去玩。小軍看到柳條很美麗，就隨手折了一根，玩兒了起來。小芳看見了，急忙說：“公園里的花木是園丁伯伯辛辛苦苦栽培出來的，是給大家欣賞的。我們要愛護它，不能損害它。”小軍聽了很慚愧地說：“以后我再也不亂折花木了。”

1、這篇短文有（）個自然段。

2、本文寫了發生在（）和（）之間的事情。

3、（）折柳枝，（）勸說他。（）慚愧地說：“（）。”

4、如果小軍是你的好朋友，你想對小軍說：“（）”

（九）會說話的燈

我們的生活里，常常會遇到許多會說話的燈。

十字路口的紅綠燈用不同顏色的燈光向人們說話，告訴我們車輛能不能通行。紅燈亮了，就是說，不能通行；綠的亮了，就是說，準許通行。

汽車在用來照明的兩只大眼睛旁邊，有兩只小眼睛，它們閃爍著黃燈，告訴對方車輛，我要向哪邊轉彎。

江面上來往的船舶，都是亮著燈：桅桿上、船尾和船的左右兩邊都掛著航行燈。燈光告訴遠方的夜行船只，我在行駛，千萬別在黑暗里撞上。

文中共介紹了3種燈，你能一一把它們找出來嗎？

十字路口的（）汽車上的（）船舶上的（）你還知道哪種燈會說話？

參考答案：如：手機的燈亮著，表示開機狀態，燈光忽然變色，快速閃動，表示有電話進來。

（十）兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨(dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)木橋。它們同時來到橋當中，白羊說：“你退(tuì)回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯(kě)讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通(tōng)！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1.短文一共有（）個自然段。

2.在文中找出兩對反義詞，寫在括號里。

（）——（）（）——（）

3.白羊和黑羊分別說了什么？用“———— ”在文中畫出白羊說的話；用“﹏﹏”畫出黑羊說的話。

4、你想對兩只說：“（）。”

（十一）禮物

生日那天，媽媽送給我一份特別的生日禮物。

一只可愛的小鳥，關在嶄新的籠子里。

窗外，鳥兒在枝頭唱歌。我打開，放出小鳥。小鳥飛快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。

1、媽媽送我的禮物是（）。

2、“我”送給大自然的禮物是（）。

3、填上合適的詞語。（）的籠子（）的禮物（）地飛走（）的小鳥

（十二）瓦特發明的蒸汽機

瓦特小時候是一個智慧非凡的孩子，他勤奮好學，勇于探索，對發明創造最感興趣。有一天，家里其他人全出去了，只留下瓦特一個人看門。他呆呆地看著爐子上燒水的茶壺。水快燒開了，壺蓋被蒸氣頂起來，一上一下地掀動著??他想：這蒸氣的力量好大啊。如果能制造一個更大的爐子，再用大鍋爐燒開水，那產生的水蒸氣肯定會比這個大幾十倍、幾百倍。用它來做各種機械的動力，不是可以代替許多人力嗎？帶著這個疑問瓦特在大量實驗的基礎上，經過了無數次失敗，終于制成；額一臺單動式蒸汽機。

這篇文章主要講了一個什么故事？

2、瓦特是一個什么樣的人？

3、我們要學習瓦特的什么精神？

參考答案：

1、主要講了瓦特是怎樣發明蒸汽機的故事。

瓦特是一個智慧非凡、勤奮好學、勇于探索、對發明創造非常感興趣的一個人。要學習瓦特勤奮好學，勇于探索的精神，更要學習他勤于動腦，堅持不懈的品質。

（十三）神奇的紙橋

紙也能造橋嗎？也能。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。這種紙強度極高，一張30厘米的紙，折疊起來，可以經受住420公斤的拉力。在美國，科學家就用這種紙，造了一座世界上罕見的紙橋，紙橋長15米，寬3米。你不要以為這是供觀賞的，橋面上能通過兩三噸重的汽車呢！

仿寫句子。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。．．．．（）不是（），而是（）。本文加橫線的句子屬于自問自答（設問），你也試著寫一個這樣的句子吧！（）。

3、用來造紙橋的新型紙里面混有（），所以一張（）的紙，折疊起來，可承受（）的拉力，美國人用這種紙建了一條長（），寬（）的紙橋，這座紙橋上可以通過（）重的 呢！真是太（）了。

4、我是小畫家，神奇的紙橋我會畫。

（十四）兔子是一種可愛的小動物。他的耳朵長，眼睛是紅色的，鼻子頭有一點紅，嘴巴是三瓣的。它的毛摸起來軟面面的，它的尾巴很短，圓圓的像小絨球。

小兔子十分機靈，只要聽到一點聲音，它就支起耳朵，機警的像四周看。要是有人走進它，它就會飛快的跑走。

兔子愛吃青草，它吃青草時，總是爬在地上，用三瓣嘴一啃一啃的。1．我會填：

兔子的耳朵（），眼睛是（），鼻子頭有（），嘴巴是（）瓣的。它的（）摸起來軟綿綿的，它的（）很短，（）像小絨球。

2．從哪里可以看出兔子很機靈，用 “————”畫出來。

3、本文共有（）個自然段。

4、第一自然段共有（）句話。

5、兔子是一種（）的小動物。你知道還有哪些小動物很可愛，你能把它們的名字寫出來嗎？（）（）

（十五）砸襯衫

小胖放學以后，氣沖沖地跑回家，進了院門跺腳，對父親說：“我今天非常生氣，大蝦讓我在同學面前丟臉，我現在特別希望他遇到倒霉的事情!”

父親看了小胖一眼，從院角拎過一袋木炭，說：“來，咱們現在玩個痛快。你把掛在繩子上的那件衣服當做‘大蝦’，把袋里的木炭當做想象中的倒霉事情，你用木炭去砸襯衫，每砸中一次就代表大蝦倒霉一次，怎么樣?”

小胖覺得這個游戲很好玩，拿起木炭就往襯衫上砸。可是襯衫掛在比較遠的繩子上，他把一袋木炭都扔完了，也沒有幾塊砸在襯衫上。

父親問小胖:“你現在覺得怎么樣?”小胖說:“累死我了，但我很開心，因為我砸中了好幾次!”

父親見兒子并沒有理解他的用意，于是又讓他照鏡子。小胖在鏡子里看到自己渾身都是黑乎乎的，整張臉只有牙齒是白的。

父親語重心長地對小胖說：“你看，你希望別人碰到很倒霉的事情，結果倒霉事情也落到了你自己身上。孩子，咱們做人可千萬不能這樣啊！” 1．請按課文內容填空：

（）地跑回家

（）的事情

（）地對小胖說

2．你認為小胖從爸爸說的哪句話中受到了教育，用“ ———— ”畫出來。

3、請用“————”把爸爸說的話畫出來。

4、請用“﹏﹏﹏”畫出小胖說的話。

5．小胖聽了爸爸的話以后會說些什么呢？想象著寫下來吧！（注意標點符號，另外注意把自己要表達的意思盡力寫清楚。）

（十六）一天下午放學后，王明和李亮一塊兒回家。在路上，他們看見一位老爺爺背著一大包東西走過來。他們倆急忙跑過去，幫助老爺爺把東西送回家。

1、這段話共有（）句話。

2、這件事發生的時間是（），地點是（）。

3、這件事寫的是（）和（）幫助（）。

4、如果這個老爺爺就是你的親爺爺，當你看到王明和李亮把你爺爺送回家的時候，你會對他們說：“ —————————————————————————— ”。

（十七）小魚在湖邊，游得好快樂。有的吐著水泡泡，有的擺著花裙衫。魚媽媽的話，響在耳旁邊，千萬莫貪嘴，回家吃午飯。一條小蚯蚓，身子扭扭彎，小魚眼一亮，頓時嘴巴饞。啊嗚一大口，痛徹肺和肝，身子騰了空，被鉤鉤上天。

試一試，你能寫幾個。

（湖）邊（）邊（）邊（）邊

2、讀短文，填空

文章寫一條（）因為嘴巴（），不聽（）的話，結果（）。

3、讀完短文，你明白了什么道理？（請你寫清楚你懂得的道理并加上標點。）

（十八）花蝴蝶

花蝴蝶，真美麗，花的帽子花的衣。飛到東，飛到西，想找朋友來游戲。春天百花紅，蜜蜂勤做工。蝴蝶說：“好蜜蜂，別做工，跟我游戲多輕松！”蜜蜂說：“我要采蜜，沒有空！”秋天花謝草木黃，蜜蜂家中有蜜糖，花蝴蝶沒有糧，只有餓死在地上。

1、短文共有（）句話。

2、春天，花蝴蝶想干什么？蜜蜂忙著做什么？

3、把花蝴蝶說的話用——畫出來。

4、把蜜蜂說的話用“﹏﹏”畫出來。

5、秋天，花蝴蝶（），蜜蜂家中（）。

6、讀了短文后，你想向誰學習？為什么？

（十九）媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了媽媽的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

1、媽媽的愛是（），媽媽的愛是（）。我還覺得媽媽的愛是（）。

2、照樣子寫詞語。

很熱很熱（）（）（）

（二十）我家門前的梧桐樹下有一窩螞蟻。螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們也很團結，見了面就互相搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時捉蟲給它們吃。

1、這段話共有（）句話。

2、螞蟻的家在什么地方？

（）。哪句話說明螞蟻很團結？用“——”畫出來。哪句話說明螞蟻愛勞動？用“﹏﹏”畫出來。讀短文填空

（）勞動 一（）螞蟻（）觸角（）招呼

（二十一）天上有個動物園

今天，我和爸爸一起去動物園。玩累了，我躺在草地上看藍天，看白云。白云很美麗，一會兒變成小兔，一會兒變成犀牛，過了一會兒又變成了一條龍，真好玩。

啊！天上也有個動物園。

1、“我”和爸爸去了什么地方？

2、“我”躺在草地上看見了什么？

3、白云是怎么變化的？用“﹏﹏”畫出來。

4、“我”覺得白云怎么樣？（）。

5、你眼中的白云會變成什么？（）。

（二十二）今天，媽媽帶我去菜市場買菜。我們一走進去，我就看見許多蔬菜。有白白的蘿卜、紅紅的西紅柿、綠綠的扁豆、青青的辣椒。

1、短文共（）句話。

2、一走進市場，“我們”就看到（）（）（）（）四種蔬菜。

3、文中寫顏色的詞有：（）（）（）（）。

（二十三）神奇的紙橋

紙也能造橋嗎？也能。但那不是我們通常見到的紙，而是一種混有金屬絲纖維的新型紙。這種紙強度極高，一張厚30厘米的紙，折疊起來，可以經受住420公斤的壓力。在美國，科學家就用這種紙，造成了一座世界上罕見的紙橋，紙橋長15米，寬3米。你不要以為這是供觀賞的，橋面上能通過兩三噸重的汽車呢！

填一填。

一（）橋 一（）紙 一（）新型紙 一（）車 給正確的答案打上“√”。

（1）我們用來寫字的紙能造橋嗎？ A、不能 B、能

（2）世界上第一座紙橋式那個國家造出來的？ A、日本 B、中國 C、美國

3、你長大了，還想用什么來造橋呢？（提示：玻璃、水泥 石頭、木頭??）

（二十四）馬路上的汽車真多！我最愛看灑水車開過。亮晶晶的水珠向外噴灑，洗凈了路面，洗綠了草坪，洗亮了樹葉，洗艷了花朵。只要它把清涼的水噴過，連知了也不唱那炎熱的歌了。

1這段話共有（）句。

2“我”最愛看（）開過。3連一連。

洗亮 樹葉 洗凈 草坪 洗艷 路面 洗綠 花朵（二十五）大自然的郵票

春天的樹上，長出嫩(nan)嫩的芽瓣（bàn）。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂（tú）滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。

（1）這一段話共有（）句話。（2）一年有（）（）（）（）四個季節。（3）春天的樹上，芽瓣是（）；夏天的樹上，葉片是（）；秋天的樹葉顏色有（）和（）。

（4）大自然的郵票是指（）。

（二十六）京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

1、這段短文共有（）句。

2、京京的家鄉在（）。他畫了家鄉的街道、（）、（）。

（二十七）夏天，溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運來水，灑在巢里，并扇動翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，搬來沙粒和小土塊封住洞口，防止熱氣進洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓太陽照到頭上，以防中暑。花蝴蝶到了中午，就并攏翅膀，倒掛在樹葉背后避暑。

1、短文一共有（）個自然段。

2、螞蟻是怎么避暑的？用“ ——

”在文中畫出來。

3、按短文內容填空。文中寫的昆蟲有（）（）（）（）。

（二十八）臘梅花，臉兒黃，身上不穿花衣裳。大雪當棉襖，風來挺胸膛。別的花兒怕風雪，只有臘梅放幽香。

1、短文中臘梅花是什么顏色？（）

2、臘梅花開花時有沒有葉子？（）

（二十九）我的家鄉有一條小河，河水繞著村子緩緩流過，河岸上栽著許多樹。春天的時候，樹上開滿了桃花，遠遠看去像一片火紅的朝霞。過了石橋，是一片綠油油的農田。

家鄉真美啊！我愛我的家鄉！

1、短文共有（）個自然段。

2、第一自然段有（）句話。

3、短文中寫顏色的詞語有（）（）

4、桃花（）的時候開，桃花開的時候像（）。

5、短文描寫了家鄉的哪些景物？用“——”畫出來。（參考答案：小河 桃花 石橋 農田）

6、作者的家鄉真美呀！你能用筆畫一畫嗎？（三十）快樂的夏天

去年夏天，我過得特別快樂。爺爺帶我來到小蘭家。小蘭比我大一歲，她的家在山區，家里比較窮，爺爺決定資助她上學。

每天，我和小蘭一起去上坡放羊、割草、捉蟈蟈，特別開心。幾天以后，爺爺又把小蘭帶回城里。白天，我們一起看書，做游戲；晚上，我們一起聽爺爺講故事。趕上星期天，爸爸媽媽還帶我們逛公園，參觀博物館。

今年夏天又到了，我越來越想念小蘭，我們還要一起過一個快樂的暑假。在加點的字正確的讀音下面畫“——” 資助（zhī zī）參觀（chān cān）想念（liàn niàn）．．．2寫出 下列詞語的近義詞

快樂——（）資助——（）從文中可以看出爺爺是一個怎樣的人？(三十一)下雨了，一根根雨絲飄下來，多像云姑娘的頭發呀。街上盛開了一朵朵傘花，我的小傘都等不及了，它也要盛開。

1、兒歌共有（）句話。

2、雨絲像（），撐開的傘像（）。

3、用“﹏”畫出寫雨絲的句子。

（三十二）小青蛙

青蛙披著一身碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮。青蛙的頭又寬又扁，頭上鼓著一對圓溜溜的大眼睛，它的嘴又扁又大，青蛙的前腿短，后退長，一蹦就有幾尺遠。

1、短文共有（）句話。

2、用“——”畫出描寫青蛙頭、嘴的句子。

3、青蛙披著（），露出（）。青蛙的頭（），頭上鼓著一對（）。

（三十三）——————————

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會兒，浪花又唱著、笑著跑來了。這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。

嘩嘩嘩，浪花跑來跑去，像一群淘氣的娃娃。在括號里填上合適的詞語。

（）的步子（）的貝殼（）的小蝦（）的娃娃

2、這篇短文共有（）個自然段，第一自然段有（）句話。

3、請為短文加上一個合適的題目，寫在短文前面的橫線上。

4、短文中“我”把浪花看做（）。

（三十四）誰來了

花兒渴了，低著頭。大象來了，長長的鼻子是水壺，向上一甩，嘩??花兒抬頭笑了。

果子熟了，掉在地上，刺猬來了，尖尖的刺兒時叉子，打個滾兒，嘿，把果子收走了！照樣子寫詞語（提醒孩子分析例子的詞語的形式是AAB）例子：長長的（）（）你知道花兒為什么抬頭笑嗎？

想一想，填一填

大象的鼻子是（）。刺猬的刺兒是（）。

請你想一想，如果袋鼠來了，它會怎么做？ 答：（三十五）

解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水（）（）挖井人，時刻（）（）毛主席。”

按原文填空。

石碑是誰刻的？()毛主席 B、鄉親們

3、井是誰挖的？()A、毛主席 B、鄉親們 C、毛主席帶領戰士和鄉親們

4、“吃水不玩挖井人”的意思是（）A、吃水不能忘記挖井的人。

B、不能忘記關心和幫助過自己的人。

（三十六）好孩子

下雨了，小紅忘記帶雨傘。可回家后，她的衣服一點兒也沒淋濕，原來是小梅送她回來了。奶奶笑著說：“她真是個好孩子！”

京京帶了雨傘，可是回來后，全身濕透了。原來他把雨傘借給了路遠的同學用去了。奶奶一邊給京京擦頭發，一邊說：“你也是個好孩子！” 京京全身濕透了，問什么奶奶還說他是個好孩子？

2、如果你是京京，會怎么對沒有雨傘的同學說？如果你是沒有雨傘的同學，當京京把雨傘借給你，而京京自己卻冒雨回家，你會對京京說什么？

（三十七）螞蟻搬家

在一年級夏天的一個周末，天氣很悶，我看見一條嘿嘿的長龍般的隊伍從樹洞里“走”了出來，這支隊伍吸引了我。再仔細一看：哦，是一群螞蟻！

“哎，你們放著好好的家不呆著，背著這么‘沉’的東西哪兒去呀？”我自言自語道。還不時用樹枝撥弄著它們。小螞蟻晃動著觸角，東張西望，看樣子是在尋找一個新家呢。我跑去問鄰家哥哥：“螞蟻們在干什么呢？”哥哥答道：“螞蟻在搬家，大雨就要來了，快回家吧。”

幾個小時后，果然天氣驟變，天空烏云密布，轉眼間就下起了傾盆大雨。我查找電腦后終于弄明白了：在下大雨前一段時間，螞蟻就能感覺到潮濕的氣味，螞蟻爬大水，所以要找一個水流不進來的地方居住。因此，“螞蟻搬家，大雨將至”。

解釋詞語： 自言自語： 東張西望：

用“——”畫出文中描寫螞蟻尋找新家的句子。用加點的詞語“果然”寫一句話。

螞蟻為什么要搬家？它們是通過什么預測到將要下雨的？

參考答案：

1、自言自語：自己對自己說話。

東張西望：向四處張望。形容心神不安地到處看。

2、從“小螞蟻晃動著??尋找一個新家呢。”

4、螞蟻怕大水，要找一個水流不進來的地方居住。它們在下大雨前一段時間，能感覺到潮濕的氣味。

（三十八）鱷魚尾巴的妙用

鱷魚把尾巴當武器用。生活在熱帶地區的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。鱷魚把尾巴當作什么？用“——”在文中畫出來。你還知道哪些動物的尾巴有奇特的作用？

參考答案：例如：蜜蜂的尾巴用來叮敵人；啄木鳥的尾巴用來支撐身體；松鼠的尾巴當作降落傘，在樹上被摔的時候，起保護作用。狐貍的尾巴像圍巾，晚上枕著很暖和??

（三十九）柔軟的鴨絨（róng）被

轉眼間，冬天又到了，刺（cì）猬（wai）又要冬眠了。他剛把門關上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺猬大哥，為了治好你的關節炎，我把平時蛻（tuì）下來的毛織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個冬天都能睡得暖和了。”

1、短文共有（）句話。

2、用“——”把小鴨子的話畫下來。

3、文章寫了（）送給刺猬（）。

4、短文中和“溫暖“意思相近的詞：

5、除了小刺猬外，你還知道以下的小動物中那些是冬眠的？把它們圈出來。烏龜 兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子

（四十）烏鴉喝水

一只烏鴉口渴了，在樹林中找水喝時遇到了猴子。猴子告訴它樹下的井里有水。猴子走了，烏鴉來到了那口井旁，就把小石子一顆一顆銜到井里。

這時候，猴子到井邊來打水，看見烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”說完，猴子很快打了一桶水，請烏鴉喝了個夠。

1、這篇短文共有（）個自然段，寫了（）和（）之間發生的事。

2、烏鴉的老辦法是什么？用“

——

”畫出有關的句子。3猴子的辦法是（）

（四十一）各種各樣的尾巴 牛的尾巴像鞭子，用來趕蒼蠅何蚊子。狐貍的尾巴像圍巾，晚上枕著很暖和。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時一剪一剪的，用來掌握方向。

袋鼠的尾巴像根棍子，撐在地上，加上兩只后腳，成為一只三角凳。魚的尾巴像發動機，左右擺動，推動魚兒往前游。兔子的尾巴很短，尾巴越短，跑得越快。

認真閱讀短文，他們的尾巴有什么作用？連一連。牛 狐貍 燕子 袋鼠 魚

像圍巾 像發動機 像鞭子 像剪刀 像棍子 用“——”畫出各種動物尾巴的作用。

（四十二）浪花

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕地步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。

一會兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦！

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。

1、短文中作者把“浪花”看成是（）

2、從文中找出“我”和“浪花”玩耍的句子用“——”畫出來。

3、在這篇文章里我看到了“輕輕的”這樣的詞，還有（）（），在語文書里我還學到有這樣的詞（）（）（）（）。

4、填一填。

（）的貝殼（）的娃娃（）的小蝦（四十三）要下雨了 小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！” 轟隆隆，天空響起了一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！用“一邊??一邊??”造句。

用“——”畫出形容雷聲的詞語，用“﹋”畫出形容 的詞語。結合課文想一想，小白兔怎么知道要下雨了？（四十四）

從前有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗??可是誰的東西都沒有把屋子裝滿。一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭點燃。燭光立刻照亮了整個屋子，先生高興地說：“韓愈真聰明！”

1、短文一共有（）句話。

2、教書先生給學生出了一道什么題？用“——”畫出來。

3、韓愈的答案是（），先生夸獎韓愈（）。

參考答案：

1、短文一共有5句話（請家長提示孩子注意省略號什么情況下是一句話，什么情況下不能算一句話。）

（四十五）春天來了，公園里的花開了。有紅的，有白的，還有黃的，真美麗。花兒是給大家看的，我們不要摘。

1.這段短文共有（）句話。2.花有（）色，（）色和（）色等顏色。

3.為什么不能摘花？用“ —— ”把帶答案的句子畫出來。

（四十六）臘(là)梅花，臉兒黃，身上不穿花衣裳(shang)。

大雪當棉襖，風來 挺(tǐng)胸(xiōng)

膛(táng)。

別的花兒怕風雪，只有臘梅放幽(yōu)香。

（1）、臘梅花什么顏色？

（2）、臘梅開花時有沒有葉子？你是怎么知道的？

（3）、臘梅在哪個季節開放？

（四十七）小路娃娃

小路娃娃，傷心地哭泣，為啥呀為啥？噢，有人隨地扔垃圾，她的臉弄臟了。小路娃娃，開心地笑了，為啥？環衛工人掃掉了雜物，她的臉潔凈了。

1、“她”在這里指（）。

2、因為（），所以小路娃娃傷心地哭了。因為（），所以小路娃娃開心滴笑了。

3、讀了這首兒歌，我想說：“ ”。

（四十八）一池碧綠的荷葉一個挨一個地擠在一起，在微風中輕輕滴搖擺。

荷葉上滾動著一顆顆晶瑩閃亮的露珠。一朵朵鮮艷的荷花從大圓盤似的荷葉中冒出來，有的還含羞似的包著花骨朵兒，有的則綻開粉紅的花瓣，露出了黃色的花蕊，還散發著誘人的清香。

1、這篇短文共有（）個自然段。

2、選一選，我會填。

葉 朵

一池荷（）一（）荷花

3、把描寫荷花樣子的句子用“——”畫出來。

4、用“有的??有的??還有的”造一個句子。

5、畫一畫美麗的荷葉荷荷花吧！

（四十九）小昆蟲怎樣避暑

夏天，蜂窩里溫度很高，小蜜蜂紛紛從小河里運來水，灑在巢里，并煽動翅膀降溫。螞蟻避暑的方法很巧妙，它們搬來沙粒和小土塊封在洞口，防止熱氣進洞。紅蜻蜓用尾巴朝著太陽，不讓烈日曬到頭上，以防中暑。花蝴蝶到了中午，就合攏翅膀，倒掛在樹葉的背后避暑。用“——”畫出加點字的正確讀音。巢里（cháo lǐ cáo lǐ）中暑（zhòng shǔ zhōng shǔ）．．合攏（h? lǒng h? lóng）．

2、這篇短文共有（）個自然段。

3、文中寫了哪幾種動物的避暑方法？

4、你還知道哪些動物的避暑方法？

參考答案：

1、cháo zhòng lǒng 2、4個

3、小蜜蜂 螞蟻 紅蜻蜓 花蝴蝶 狗吐舌頭 水牛泡在水里等。

（五十）春天來了，花開了，草綠了，小樹也發芽了。

小馬來了，把小草踩（cǎi）倒了。小熊來了，把小樹搖疼了。小猴來了，把花給摘掉了。花草樹木哭著說：“這樣的朋友我們不喜歡，請你們走開吧！。”

小鳥來了，捉蟲子。蜜蜂來了，傳花粉。小朋友來了，澆(jiāo)澆水。花草樹木笑著說：“這樣的朋友我們都喜歡！你們留下吧！”

1、短文有（）個自然段。

2、用“____”在文中畫出花草樹木說的話。

3、花草樹木不喜歡（）、（）和猴。

4、你喜歡誰？為什么喜歡？請你用一句或幾句話寫下來。

我喜歡_____________，因為___________________________________ ______________________________________________________。

（五十一）春天來了

滴答滴答，滴答滴答??春雨好像說：“春天來啦，春天來啦！”

青蛙睡了一個冬天，從洞里爬出來，坐在荷葉上唱歌，呱呱呱，呱呱呱??小燕子從南方飛回來了，在樹上唧唧喳喳地叫著，小草從地里鉆出來，大樹長出了新葉子。

1、短文共有（）個自然段。

2、春天來了，（）睡醒了，從洞里爬出來了。小燕子從（）飛回來了。小草從（）鉆出來了。

3、在文中找出下列詞語的反義詞。

去——（）舊——（）小——（）

（五十二）蝴蝶小姑娘

蝴蝶小姑娘，愛穿花衣裳；只見采花粉，不見釀蜜糖；東游游，西逛逛，白白浪費好時光。填上動詞。

（）衣裳（）花粉（）蜜糖 寫反義詞 東——（）好——（）浪費——（）

3、我會填（1）（誰）（）采花粉，不釀蜜，白白浪費（）。（2）（誰）（）愛勞動，花叢中飛舞忙，采（）釀（）。（3）我也要做一個（）好孩子。

（五十三）手和口 一天，手和口在一起說話。手說：“我的本領真大，世界上許多東西，都是我做出來的。” 口搶著說：“我也有功勞啊！” 手大笑著說：“你有什么功勞呢？我不拿東西給你，你連吃的都沒有。” 口生氣地說：“我吃東西，也是為了大家，如果我不吃東西，看你還動得了嗎？”

手聽了，非常生氣。他不再拿東西給口吃，口也不向他要。過了幾天，手拿不動東西，口呢？也不能動了。

1、這篇短文寫了（）和（）的故事。

2、“手”和“口”對了（）次話。

3、用“——”畫出“手”的功勞；用“﹏﹏”畫出“口”的功勞。

4、“手”和“口”誰對，為什么？

第四篇：人教語文四年級下冊第七單元練習題

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

第五篇：一年級語文下冊教桉

識字一

一、教學要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點：

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具：

課件、小黑板等

四、教學時間 二課時

第一課時

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

三、學習純拼音句群。

1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

四、圖文結合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結。教學后記

第二課時

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學后記：

1、柳樹醒了 教學目標： 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。教學重點： 1學習生字；

2有感情的朗讀、背誦課文。教學難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。教學時間：3課時 第一課時 課時目標：

認識“醒、雷”等8個生字。教學過程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 板書：春雷 春雨 春風 春燕

2出示課件：春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？ 板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

五、作業

1、選擇自己喜歡的方法復習生字。

2、將你認識的同學的名字寫在本子上。教學后記：

第二課時 課時目標：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學過程：

一、游戲，鞏固識字

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習。春雷 柳樹 說話 醒

春風 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

2.小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。4.小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運用語言。1 再讀課文，你發現了什么？ 2 出示練習：

春天跟

說話了，說著說著，3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：

醒了 板書：

教學后記：

2、春雨的色彩 教學目的：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.初步培養學生主動積累詞語的意識。教學重點： 1.學習生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。教學難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發現春天的變化。教學時間：3課時 第一課時 課時目標：

認識“線、論”等11個生字，初讀課文。教學過程：

一、激趣，引入新課 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況 1.課件出示詞語： 紡線 爭論 有趣 題目 到底 顏色 淋灑 滴 歡 杜鵑花 蒲公英 油菜花 個別讀，正音；齊讀。2.讀課文，正音。

第一段：個別讀，齊讀 第二段：分男女讀。第三段：個別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識 字

1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？ 2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業

選擇自己喜歡的方法復習生字。教學后記：

第二課時 課時目標：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學過程：

一、游戲，鞏固識字 1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡 游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？ 2.出示生字卡片： 滴 歡 題 線 游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。3.說話練習：春雨是（）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。它們是怎么爭的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？ 4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？ 指導朗讀一、六段。

三、總結

用你喜歡的方式背課文。教學后記：

第三課時 課時目標：

1、會寫“你、們”等6個字。

2、初步培養學生主動積累詞語的意識。教學過程：

一、復習，鞏固生字。1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？ 2.擴詞練習： 滴

歡

題

二、誦讀，積累語感。1.配樂，朗讀課文。2.指導背誦。A 填空形式 B 自由背。

三、指導寫生字 1.認讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發現了什么？ 3.重點指導：

4.評析學生課堂寫字作業。

四、作業

1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。

2、搜集有關鄧小平爺爺的資料。板書： 教學后記：

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。課時安排：2課時。課前準備

1．讓學生找關于鄧小平爺爺的資料。2．《春天的故事》MTV。3．生字卡片

教學過程

第一課時

一、談話導入

小朋友們，現在是什么季節?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節在北京的一個公園里發生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

二、探究新知(一)初讀課文 1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。(二)識字

1．小組內自學生字，總結識字的好辦法。2．匯報。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關鄧爺爺的資料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學生先觀察要寫的6個字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結構；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級內展評。

三、小結

通過本節課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節這天親自植一棵樹呢?他植樹的態度如何呢?下節課我們將共同來學習。

教學反思: 第二課時

一、復習導入

1．以詞卡的形式復習生字。2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文 1．自由讀全文。

引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的? 2．指名分節讀課文。

抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。3．指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景? 4．配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。板書：

教學反思：

4、古詩兩首 教學目標

1、認識生字，會寫生字。

2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。

3、朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點

1、了解古詩的意思，感受春天的美好。

2、掌握會寫字的音、形、義。

3、朗讀并背誦古詩。

教學過程

一、談話導入，引情入境。

春天是百花盛開的季節，詩人們曾寫過許多贊美春天的詩句，來表達他們對春天的喜愛之情。今天我們就來學習兩首古代詩人歌頌春天的詩。

二、初讀古詩。

1、教師范讀課文，學生默讀，注意會認字的讀音。

2、學生圈出會認字，看拼音讀一讀。

3、教師出示識字卡片，學生讀，再分別組詞。

4、學生自讀古詩。

三、學習古詩，了解詩意。

1、板題，說說題意。

2、學習第一句。

（1）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。

（2）、指名說一說。

（3）、請同學們提出不理解的地方，大家討論。

（4）、春天的早晨多美好啊！帶著這種感情讀這一句。

（5）、背誦第一句。

3、學習第二句。

（1）、學生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。

（2）、這句話表達了作者什么情感？

（3）、指名讀，要讀出語氣。

（4）、大家評議。

（5）、背誦第二句，背誦全詩。

4、用自己的話講講這首詩的意思。

四、學習會寫字。

1、讀識字卡片，口頭組詞。

2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來。

3、書空練習。

五、作業

1、背誦古詩。

2、讀《村居》。

板書設計

4、古詩二首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

教學反思：

第二課時

教學目標

1、認識生字，會寫生字。

2、了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。

3、朗讀古詩背誦古詩。

教學重難點：能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。

教學過程

一、檢查背誦和朗讀。

1、指名背誦《春曉》。

2、指名讀《村居》。

二、自學古詩，教師指導。

1、自學古詩，學習本詩中5個會認字。

2、小組內交流自學情況。

三、小組學習，交流學習體會。

1、用自己的話講講古詩的意思。

2、說說表達了詩人的什么思想感情。

3、把自己不理解的地方提出來討論。

教師巡視。

四、各組匯報學習情況。

五、想像。

讀完這首詩你想到了什么？

六、鞏固生字。

1、讀識字卡片，口頭組詞。

2、看看會寫字，把難寫難記的字提出來，討論識記方法。

3、書空練習。

4、學生練習，教師巡視。

七、拓展活動。

1、朗讀古詩比賽。

2、收集其他描寫春天的古詩進行交流。

3、合作給古詩配畫。

板書設計 古詩二首

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

教學反思：

語文園地一

教學目標

1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。教學重點

掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。課時安排 2課時 課前準備

1．搜集有關春天的圖片或資料。2．學唱有關春天的歌曲。3．春景圖課件。教學過程 第一課時

一、我的發現

1．學生自由讀，想一想你發現了什么？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)4．小組賽讀。5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累(一)我會讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。(二)我會寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優秀者在班內展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認識的字請教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。教學反思：

第二課時(口語交際)

一、唱春天

教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

二、看春天、聽春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發現了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評價 1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋 教學反思：

識字二

教學目標:

1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。教學重點：認識生字、會寫生字 教學難點：爭當人人夸的好孩子

教學準備：卡片、圖片

課時安排:2課時 第一課時 課時目標：

1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩。教學過程：

一、導入，揭題

1.讓學生集體背誦一段《三字經》。(大部分學生在幼兒園里已經會背了)2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識字、寫字 1.師范讀課文。2.領著學生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。4.分組合作學習生字。

a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。8.相機指導寫字“認真”

a.看見大家合作學習中、的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？ c.教師指導書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。教學后記：

第二課時 課時目標：

1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.爭當人人夸的好孩子。教學過程：

一、復習鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？ 懂事、外貌、父母、認真、對錯 改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機指導朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。5.師生交流學習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學

1.教師指導書寫：洗、掃、父、母 2.生書空、練寫 3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。教學后記：

5、看電視 教學目標：

1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程：

第一課時

㈠猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

㈡初讀課文，認識生字。

⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。（這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。）

⒉自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）⒌學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

㈢練習鞏固。

⒈讀詞語練說話。

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂

教學后記：

第二課時

㈠情境導入

⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

⒉聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。

㈡讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看

卻換成了

奶奶愛看

卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學寫爸爸的“爸”

㈢重點質疑，討論解答。

⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

⒉討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

⒊談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。）

㈤擴展結束

⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作業

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？

板書： 教學反思：

6胖乎乎的小手 第一課時

一、教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點： 認字

三、教學過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習教學后記：

第二課時

一、教學目標：

有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。

激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

二、教學重點、難點：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

三、教學過程：

㈠、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。教學后記：

7、棉鞋里的陽光

一、教學目標

１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準備

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時

一、教學目標

１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

二、教學過程

（一）看圖說話，導入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

２、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發現感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？ 教學后記：

第二課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點難點：寫字注意筆順

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

板書： 教學后記：

8月亮的心愿 教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？

四、拓展結課

1、談談本節課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

板書設計

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽 教學后記：

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

二、指導寫字

1、靜態觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進行課堂評價性總結。教學后記：

語文園地二

教學目標: 1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點、難點：能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。教學準備：自制識字卡片 教學時間：3課時 第一課時 課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字。教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

２.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。３.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時出示 “漂、飄”，你發現了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？ ２.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。如“張”字。

３.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ ４.小組交流，全班交流。舉例 樓老師 樓梯 教學后記：

第二課時 課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。2.培養學生說完整話的習慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？ ２.指導有感情地朗讀、背誦。３.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩（可加動作）。４.指名朗讀《鞋》，同學評議。５.自由背誦小詩《鞋》。６.全班配樂背誦。教學后記：

第三課時

口語交際：我該怎么辦 課時目標：

１.能完整地講述做家務事的經過。

２.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導入

１.同學們，你們在家做個家務事嗎？

２.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

（一）創設情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ a.四人小組討論交流。b.小組內表演。c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。e.評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

（二）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？ １.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？ ２.個別說說做家務事的經過。３.全班交流。

（三）創設情境三 通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！

１.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。２.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊中進行家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。

三、總結

通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎？ 教學后記： 識字三

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學習重點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學流程： 第一課時

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。3.出示課題。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）2.反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發現課文是對對子形式）

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。教學后記：

第二課時

一、在創新中鞏固練習。

師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴展活動。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。

南北對東西。

四、練習寫字。

1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會寫的字）

3.練一練。（上臺展示）

4.評一評。（優秀作業）

五、作業延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。教學后記：

9、兩只鳥蛋 學習目標：

1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學習重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、情境導入，激發興趣。

方案

一、聽音樂導入

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？

學生齊讀課題。

方案二：看圖導入

1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

方案三：觀察、觸摸實物導入。

1、讓學生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋

2、讓學生觀察實物后齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優點，糾正其缺點。

5、齊讀全文。

三、結合語境，識記生字

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連”

聯系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛、定”

做練習題，區分“向”和“像”，學習“向

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價

6、分小節練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表演讀。

四、總結。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

五、作業

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。教學后記：

第二課時

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

細讀課文，促進感悟

1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。

2、全班交流，分小節學習課文。

第一小節

1、指名讀課文。

2、說說這一節寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

第二小節：

1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導朗讀。

1）此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

第三小節：

學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節：

1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠的藍天？）

啟發想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議

三、借助想像，升華感情

1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我“嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。

四、寫字指導。

1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

2、學生練習書寫生字。

五、實踐活動

小調查：保護鳥類

為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。教學后記：

10、松鼠和松果

學習目標：

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

教學環節設計與說明：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學習生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰明活潑忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林。

四、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。

4、齊讀第一段。

五、指導寫字。

1、觀察。

2、范寫。

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

教學后記：

第二課時

一、復習導入。

1、“采松果”。

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

四、指導寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習。

△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

△參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

板書：

教學后記;

11、美麗的小路 學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學環節設計與說明：

第一課時

一、激情入境

1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。課后小記：

第二課時

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固

1、游園活動。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導寫字

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外作業

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學校“美容”？

3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。板書：

教學后記： 12失物招領

二、課前準備

生字卡片，課文錄音及插圖。

三、本課的教學重點

養成愛護環境衛生的習慣。

四、學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

五、學習過程

第一課時

（一）、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？

根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

（三）、自主發現，自由交流

1、小組合作學習。（1）、學習任務。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

2）、匯報交流。

①、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）、聯系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？ 教學后記：

第二課時

（一）、復習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

（二）、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學生寫字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。板書：

教學后記：

語文園地三 教學目標

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

教學重點和難點

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

教學課時 3課時

教學過程 第一課時

一、我的發現

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？

（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機認識“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dài shé yè gōng

代舌頁弓

（3）活動：我來當小老師。

小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動：我來當小老師。

5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

二、我會認

1．今天我們認識了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認得快、認得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。教學后記：

第二課時

一、我會讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導朗讀。

自由讀，指名讀，師生評議。

指導好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？

3．你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。教學后記：

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導入

1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？

（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發現多。

（3）集體交流。

（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說。

（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說

（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流 教學后記：

第四單元

識字

4（2課時）教學目標： 1，激發學生觀察小動物的興趣。2，認識“蜻蜓”等十四個生字，會寫“螞蟻”等六個生字。3，正確流利的朗讀兒歌。重點難點： 1，引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。2，閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。第一課時

（一）激發興趣，引入新課

1、同學們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？

2、這節課，讓我們一起走進昆蟲世界，去尋找和發現他們的活動好不好？

（二）借助兒歌認讀生字 1，請同學們讀兒歌，注意把字音讀準。2，指名讀，其他同學注意聽準字音。3，通過兒歌，你們發現兒歌中都有哪些小昆蟲？

學生回答，教師板書 4，他們都在干什么呢？指名讀，其他學生邊聽邊找。學生回答，教師板書 5，再讀課文，看誰記得牢記得快。6，合上書，看黑板上的詞語，說一說：誰在那干什么呢？學生說，教師連線 7，看著黑板齊備課文

（三）分析記憶字形 1，自己認讀本課生字。2，同桌互項指讀。3，小組討論記憶生字的方法。4，交流反饋

（四）課后延伸

你還知道一些什么昆蟲呀？ 教學后記：

第二課時

復習生字，生詞，引入新課

1，抽詞卡，指名讀 2，猜字：教師指，學生猜。3，這節課我們來一起寫好函字。

（一）分析指導書寫 1，打開書，讀一讀要寫好那些字？ 2，請學生找到沒有記憶的字，說一說，怎么記？ 3，觀察六個字，有什么規律呢？ 4，指導書寫漢字學生練習書寫

（二）結和資料說一說螞蟻是怎樣生活的？ 1，螞蟻家族的分工 2，成群結隊的生活覓食 3，雨前忙碌的搬家

板書設計：

識字4

蝴蝶

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

捉迷藏

展翅飛

運糧食

造宮殿

結網忙

游得歡

教學反思：古詩兩首

（2課時）教學目標

1.認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

過程與方法: 引導學生朗讀感悟、自主識字。

重點: 認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。難點: 體會詩歌的韻味和美好的意境。第一課時

所 見

（一）看圖激趣。

圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，自學存疑。

1.齊讀，借助拼音，讀準字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3.小組讀，合作學習，理解詞義。

（三）再讀感悟，解決疑難。

1.自由讀，結合圖畫理解詩意。

2.小組內交流自學。

3.課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。

4.教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）簡述詩意，熟讀成誦。

⒈教師簡述詩意。

⒉教師引導學生根據詩意練習背誦。

（五）啟發想象，感情朗讀。

⒈聯系詩意，激發學生想象。

⒉有感情地朗讀。

（六）拓展

詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書寫生字

教學后記：

第二課時 小 池

（一）初讀感知，自學存疑。

1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2.交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3.學生提問自學不能解決的字詞。

（二）簡單講述詩意。

（三）啟發想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學生練讀。

3.教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。.練習背誦。

（四）學習生字。

1.出示帶音節生字認讀。

2.去掉音節認讀。

3.小組合作，創造性認記字形。

4．指導書寫。

（五）總結全文。板書設計：

教學反思：

14、荷葉圓圓（2課時）教學目的：

1, 認識“荷、珠”等12個生字。會正確書寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂。

3、背誦課文。教學重點：

1、認字、寫字。

2、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學難點：指導有感情的朗讀。第一課時 教學目的：

1、指導學生在自主學習中認識“荷、珠”等12個生字。會寫“我、機、葉”3個字。

2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學重點：

1、認字、寫字。

2、讀通課文。教學難點：

認識并會運用“荷、珠”等12個字。教學過程：

一、創設情景，激發學習興趣。

1、導語：小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時出示大荷葉貼在黑板上）

2、學生齊答：荷葉。

3、請學生圍繞荷葉展開談話。

二、整體感知，引導主動參與。

1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰呢？

2、教師范讀課文，學生整體感知課文內容。

3、請學生討論荷葉的好朋友都有誰。

4、學生初讀課文。

（1）學生介紹初讀課文的方法。

（2）教師提出要求：放聲讀書、借助拼音讀準字音；邊讀邊標出小節，用彩筆圈出生字。（3）學生操作。

三、小組合作，自主識字。

1、小組內互相交流在課文中圈出的生字。

2、教師出示12個帶有拼音的生字詞課件，學生自主認讀。

4、分發生字卡片，小組成員在小組長的帶領下學習生字。（讀準字音并給生字組詞）

5、小組推薦代表匯報學習情況。

6、總結識字方法。

如：背誦古詩識字；編兒歌、字謎識字；根據偏旁識字等等。

四、指導書寫生字。

1、請學生介紹記憶“我、機、葉”3個字的方法。

2、做找朋友的游戲進行組詞練習。

3、教師指導書寫生字。

（1）教師范寫并提出要求：請學生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫。（2）學生分別談一談每個字的關鍵筆畫。（3）學生練習書寫，教師巡回指導。

五、再次整體感知，熟讀課文。

1、自由讀。

2、齊讀。

六、布置作業。

請學生創作一幅荷葉圖。教學后記： 第二課時 教學目的：

1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。教學重點：

1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

2、指導正確書寫生字。教學難點：

指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學過程：

一、謎語導入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。

二、復習鞏固生字。

1、導語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內容。

1、導語：小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？ 4 學生討論。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。讀完后可加入適當動作進行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關鍵問題：

（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘。現在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、各小組討論并練習。

2、個別小組匯報。

3、整體匯報。

六、學習書寫生字。

導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。

1、認讀生字。

2、說一說識字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導學生練習書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。

2、學生練習說話。

3、展示上節課后的圖畫作業。

4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。

八、全課總結。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！板書設計；

教學反思：

15、夏夜多美（2課時）

學習目標 :1.認識“蓮、哭 ”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。學習重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。第一課時

（一）圖畫引入創意境

1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀題。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？（4）這時候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的 小路

青青的（）綠綠的 草坪

綠綠的（）彎彎的 假山

彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組??每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎” 教學后記：

第二課時

（一）復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導書寫

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業設計

1、換偏旁組字組詞。她——（）（）

時——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。辶：

讠： 板書設計：

教學反思：

16、要下雨了（2課時）學習目標：

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。學習重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點 ：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關系。

第一課時

（一）激發興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（）！（）正忙著（）！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學生再分角色朗讀。

7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

（四）課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

（五）實踐作業

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小魚（）。（3）要下雨了，螞蟻（）。（4）要下雨了，天氣（）。

2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。教學后記：

第二課時 教學過程 復習檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕

悄---消 吃---喊

門---悶（2）加一加記憶：申---伸

車---陣

華---嘩

皮---坡

害---割

（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（三）、指導書寫

1、描紅尋找關鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

3、學生臨寫。

4、同桌同學互換課本再寫。

5、展示評價。

（四）、課堂作業設計

1、看偏旁寫字。口（）（）（）

2、讀句子加標點。

（1）是要下雨了嗎（）（2）我正忙著捉蟲子呢（）（3）天氣很悶（板書設計：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

教學反思：

17、小壁虎借尾巴

（2課時）

教學要求

1． 學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2． 正確、流利有感情地朗讀課文。

3． 通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

重點難點：重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。第一課時

一、聯系舊知，揭示課題

1． 回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2． 那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學習一篇有關于物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3． 教學”壁、虎“兩個生字，記”虎“的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二，讀課文，整體感知

1，課文錄音。

2，學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

二、由扶到放，理解課文

三、1．小壁虎為什么要借尾巴呢？

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀”墻角、蛇“等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解”一掙、掙斷、逃走“等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3，為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方？學生讀一句。

（2）他看見小魚在干什么？學生讀第二句。

認讀生字”搖“用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎說了什么？小魚說了什么？請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字”姐、撥“。用手做動作理解”撥“，并板書。學習”姐“，體會小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進（1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解”甩“。

4． 小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

5，壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

6．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。教學后記：

第二課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 學生自由練習朗讀。

2． 指名練習分角色朗讀課文。

二.分析字形，指導寫字。

1． 出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。

2． 重點分析以下幾個字的字形。

難：要和”誰“區分字形。

撥：要和”拔“區分字形。

甩：與”用“字形相近，只是最后一筆寫法不同。

啊：與”阿“字音、字形相近，字義不同。

3． 看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字。”虎“，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。”撥“不要漏寫最后一筆”點“，”佰“，右邊的”白"寫窄些。

三

課堂練習

1． 完成練習2。

2． 完成練習3． 讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴展練習

完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

板書設計：

小壁虎借尾巴 壁虎 長出新尾巴 小魚 搖 撥水 老牛 甩 趕蠅子 燕子 擺 掌握方向

教學反思: 語文園地四

教學目的要求：

1.提高學生識字的興趣。

2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學重點：主動認字，有興趣識字。

教學難點： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

第一課時

一、講清要求，引出“我會認”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。

二、我會認

1.小女孩會認什么字?(生答)

2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)

3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。) 4.請3位同學當眾大聲認。 5.6個學習小組開火車認。

6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)

7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。) 8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)。

9.全班再認讀一遍。

三、我會讀

小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。) 1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)

2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導學生說。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)

4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。) 5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)

7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)

四、比比寫寫

1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)

4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)教學后記：

口語交際： 1，出示圖畫，讀句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..2，誰知道“……..“這個符號表示什么？ 3，接下來，我們就合作把這個故事講下去。4，小組合作編故事。5，小組展示：接龍編故事。6，動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。板書設計：

教學反思：

第五單元

識字五

（2課時）學習目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。第一課時 課時目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。導學流程：

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。教學后記：

第二課時 課時目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。導學流程：

一、導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.三、指導寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

板書設計：

教學后記：

18．四個太陽

（2課時）學習目標：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么？ 教學重點：識字認字。

難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么？ 第一課時 課時目標：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、導入新課，示題質疑。

1、板書課題，學生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

二、學生自讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字的讀音。

（指名教讀，自由認讀，出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。去掉拼音，隨機抽讀）

3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？還沒記住哪些字？

4、讀課文，看看有幾個自然段？指分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、師讀課文，提問：“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據回答貼太陽圖片）

2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）

3、你喜歡哪個太陽就認真地去讀哪個自然段。

4、指名讀書，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

四、直指導書寫“圓、因、為、臉”

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示四個字，指導書寫。

五、朗讀課文，感悟內容。

自由朗讀課文，思考；課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

六、小結收獲 教學后記：

第二課時 課時目標：

1、會背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么？ 教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、出示生字卡片，復習生字讀音。

2、會議舊知；課文里的小哥哥畫了四個怎么樣的太陽？（根據學生回答貼圖）

二、朗讀感悟，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看你最喜歡哪個太陽？

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

4、根據學生的回答順序進行教學。

5、你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。????????

三、拓展思維，口語交際。

1、學生介紹美術課自己畫的‘我心中的太陽“，準備好后說給最要好的伙伴聽。

2、全班交流，引導，你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據學生的心愿，把畫送個某人活張貼起來。

3、老師將自己畫好的太陽送給學生并提出希望。

四、指導背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽相對應的那一段，引導學生課下繼續背。

五、指導書寫“陽、光“

1、出示生字卡片，認讀。

2、指導書寫“陽、光“。

3、展示、評議。板書設計：

教學后記：

19、烏鴉喝水

（2課時）學習目標：

1、認識9個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法。重點：識字，寫字。難點：理解文本。第一課時 課時目標：

1、認識9個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：

一、激趣導入

二、初步感知課文內容

1、《烏鴉喝水 》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么？（生自由說）

2、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、學習生字。

1、出示9個字，同桌交流識記的情況，會認的同學當小老師。

2、全班交流認記的方法。

四、學習書寫6個生字。

觀察漢字的結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。

1、師范寫板書。

2、生練寫，先描紅再練寫。

3、老師巡回檢查發現問題及時糾正。教學后記：

第二課時 課時目標：

1、會背誦課文。

2、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法。教學過程：

一、猜謎語引入

二、引導理解

1、觀察教材第一幅插圖

2、大家都有口渴的時候吧？烏鴉雖然找到水了，卻喝不著水。它為什么喝不著水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？（指讀句）

3、我們都體會到了烏鴉著急的心情，烏鴉怎么辦呢？

4、現在我們就照烏鴉的辦法來做個實驗，請你看仔細。

5、指導背故事。

三、啟發想象，鼓勵創新。

1、如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

2、學生思考。

3、引導學生對想出的各種奔放進行評議。

四、學生談體會，教師總結。板書設計：

教學反思：

20、司馬光

（2課時）學習目標：

1、認識13個生字，會寫6個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解司馬光的沉著、機智。

4、想出新辦法，發展創新思維。重點：識字寫字。難點：理解課文。第一課時 課時目標：

1、認識13個生字，會寫6個字。

2、朗讀課文。教學過程：

一、談話導入，揭題激趣。

1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

2、認讀生字“司“，齊讀課題。

3、簡介司馬光。

二、整體感知，認識生字。

1、老師范讀，學生邊聽邊看插圖，整體感知課文內容。

2、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小黑板出示帶有生字的詞語，學生自由讀，抽讀檢查。

4、出示生字卡片，認讀生字。

三、圖文結合，朗讀感悟。

1、學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2、指導朗讀2、3自然段。

3、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

4、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉、砸“。

四、課后思考，拓展思維。

如果你遇到這種情況，會怎么辦？ 教學后記:

第二課時 課時目標：

1、背誦課文。

2、了解司馬光的沉著、機智。

3、想出新辦法，發展創新思維。教學過程：

一、討論交流

1、學生自己想辦法。

2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3、全班交流。

4、再次朗讀課文，并說說司馬光被你什么樣的印象？

二、識記生字，積累鞏固

1、自由朗讀課文，練習背誦。

2、根據故事發展的順序，教師引導背誦。

三、指導生字書寫

1、認讀6個生字。

2、引導觀察這6個字，都是左右結構，要注意口字旁，立刀旁，雙耳旁的書寫位置。

3、學生描紅，書寫生字。

4、展示學生作品，進行評議。板書設計：

教學后記：

21、稱象

（2課時）學習目標：

1、認識生字，并會寫六個生字。

2、能用“一邊??一邊??”說句子。

3、學習課文，了解課文的內容，能從的故事中受到啟發。

4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。重難點：

1、了解課文的內容，從中受到啟發，鼓勵學生做個愛動腦筋，善于觀察的人。

2、學習生字、新詞，能用“一邊??一邊??”說句子 第一課時

一、看錄像，激趣導入。

1、觀看動畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個什么故事？

2、板書課題，簡介曹沖的資料。

二、初讀課文，了解課文內容。

1、自己輕聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。

2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

3、認讀生字。

（1）出示“我會認”生字卡片。（2）出示“我會寫”生字卡片。

三、再讀課文，了解課文中稱象的方法。

1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

2、學生匯報。

3、前兩種方法為什么行不行不通呢？請讀課文,畫出有關的語句。

4、用“因為??所以”的句式，練習說話。

5、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強學生的理解。

四、巧用實驗抓住重點，突破難點。

1、請學生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關的語句畫在書上。

2、反復朗讀找到的句子。設問：老師為同學們準備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？

3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應該分幾個步驟呢？學生討論。

5、匯報。

6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？

7、按上述步驟，作這個實驗。思考：從這個辦法中，你有什么體會？

8、此時此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？

9、教師小結：曹沖稱象的方法很有創造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的辦法。其實，他是利用了水的浮力。

10、用稱贊的口氣再讀課文，練習背誦。

11、指導背誦。

投影出示背誦提示語：

首先??然后??接著??最后??

五、鼓勵學生創新思維。

1、曹沖的辦法在當時來講是很好的，符合當時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

2、學生發言，評議。

3、請把這個故事講給你的家人聽。

六、課堂練習。