第一篇：Ajmvsk北美精算師考試教材

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

-----無名

P: 指定教材：

Fundamentals of Probability ￥200 1.5 kg Solution manual of Fundamentals of Probability ￥80

A First Course in Probability, 7th Ed ￥150 考試manual：

ASM版Exam P 9th Edition（2008秋）study manual ￥90 1.5kg ASM版Exam P 10th Edition（2009春）study manual ￥200 1.5kg ACTEX版 Exam P（2009春）study manual ￥180 1.5kg GUO版 Exam P（2009春）study manual ￥160 1.5kg DAR新版Exam P Equation Study List公式手冊 ￥20 FM: 指定教材：

Financial Mathematics ￥70.00 1kg Mathematics of Investment and Credit, 3rd Edition, 2004 ￥120.00 1kg Mathematics of Investment and Credit Solutions Manual ￥80 0.5kg The Theory of Interest 2nd Edition ￥55 1kg Derivatives Markets 2nd edition ￥140.00 2kg（這本書fm mfe c都需要用到）Derivatives Markets Solution Manual Second Edition ￥80.00 0.5kg 考試manual：

ASM版Exam FM 8th Edition（2008秋）study manual ￥160 ASM版Exam FM 9th Edition（2009春）study manual ￥200 1.5kg

ACTEX版 Exam FM（2009春）study manual ￥220 1.5kg GUO版 Exam FM（2009春）study manual ￥180 1.5kg DAR新版Exam FM Equation Study List公式手冊 ￥20 MFE： 指定教材：

Derivatives Markets 2nd edition Derivatives Markets Solution Manual Second Edition 考試manual：

ASM版Exam MFE 8th Edition（2008秋）study manual ￥70 1.5kg ASM版Exam MFE 9th Edition（2009春）study manual ￥180 1.5kg ACTEX版 Exam MFE（2009春）study manual ￥240 1.5kg GUO版 Exam MFE（2009春）study manual ￥200 1.5kg MLC： 指定教材：

Actuarial Mathematics, 2nd Edition ￥105.00 2kg Solutions Manual for Bowers' et al Actuarial Mathematics ￥80.00 0.5kg Introduction to Probability Models, 8th Edition, 2003 ￥100 1.5kg 考試manual：

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Loss Models From Data to Decisions ￥90 2kg Solutions Manual to Loss Models From Data to Decisitions ￥80 0.5kg

Foundations of Casualty Actuarial Science, 4th Edition, 2001 ￥90 1.5kg 考試manual：

ASM版Exam C 8th Edition（2008秋）study manual ￥260 2.5kg ACTEX版 Exam C（2008春）study manual ￥185 1.5kg GUO版 Exam C(2009春）study manual ￥300 2.5kg DAR新版Exam C Equation Study List公式手冊 ￥30 Fap：

指定教材，已經全部是最新版的，全套價格為 ￥900（非最新版一套為￥600）Fundamentals of Private Pensions Understanding Actuarial Management: Enterprise Risk Management INVESTMENT SCIENCE Introduction to Ratemaking&Loss Reserving Third Edition Group Insurance 5th edition

Actuarial Aspects of Individual Life Insurance 2nd Edition

第二篇：每到北美精算師考試放榜的日子

每到北美精算師考試放榜的日子，精算界的人士總是夜難成眠，由于美國方面公布成績時間是下午五點，正是咱國的凌晨五點，從2001年秋天開始的每年的某個凌晨五點，老弟和其他精算界人士一樣，準時靜候成績公布，互相通報詢問考試結果。而到上個周末，這樣的日子將一去不復返了，因為老弟已經通過了最后一門考試，即此，老弟在四年時間內通過八門北美精算師考試，距離正式的精算師（FSA）僅一步之遙了。回想四年老弟的精算師之路，我這老姐也不禁唏噓感慨。R# E-b6 y0 o)K% a

還得從數學說起，老弟的數學天賦，先是從老媽的口中傳出來的。一說起我們小時候的故事，老媽最津津樂道的就是帶老弟去市場買菜猶如帶一把小算盤，往往老媽和賣菜的大娘還沒有算出個幾分幾毛，老弟在旁邊就蹦出一個數字，還特準，驚得賣菜的大娘連呼不得了。那時老弟還沒上學，也就四五歲吧。老弟的高中和我一樣――柳高，各門功課成績都很優秀，數學尤為突出，拿過全國高中數學聯賽比賽獎。老弟也坦言，他熱愛數學。高考選擇志愿，全家一致認為除非想做陳景潤，數學專業可是選不得。隨著老弟如愿進入清華大學化工系，數學愛好的這朵小小火花，算是被殘酷的現實撲滅了。

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大學畢業后老弟選擇回柳州工作，愿望是想留在爸媽身邊。可是現實總是比夢想冷酷無情，在柳州牙膏廠三年，老弟灌過牙膏、研究過洗發水，可是他并不快樂，雖然父母喜歡兒女繞膝，但是更希望兒女有鴻鵠之志展翅飛翔，全家都覺得老弟在牙膏廠呆得沒勁。可是，怎么實現職業轉變？一本時尚雜志介紹的金領職業――精算師吸引了我的注意。精算師需要突出的數學基礎，老弟不正好合適。我把雜志給老弟研究，希望他好好考慮。沒多久，老弟就宣布，辭職考研，攻保險精算專業。那真是個現在想起來讓我冒冷汗的冒險決定，而且破釜沉舟，這意味著將近一年半時間內老弟處于失業狀態。

考研期間種種困難曲折不表，就說這放榜的一段插曲。考研發布成績那天，老弟一查成績，居然有一門專業只有35分，不論其他門成績如何，根本就達不到上線標準，老弟堅持認為這絕對不可能，老弟說可能是因為有幾題因為答卷紙寫滿了，而直接答在試卷的原因。當時全家氣氛緊張，亂作一團。我強裝冷靜，讓弟弟和學校聯系，說明情況，申請重新閱卷評分。校方接收了申請，只給了一句話，一個星期后等通知。想著老弟考研一年中的壓力和辛苦，忍不住悲從中來，打電話給一個好朋友，痛哭了一場。全家在煎熬中等待了一個多星期，命運女神這次好像特別眷顧我那可憐的老弟，校方給老弟打電話，說是校方專門開會進行了研究，認為老弟是清華大學的，基礎很好，而且考試成績不錯，其他基礎課成績數學89，英語80，政治71，不愿意失去人才，重新組織了閱卷，并重新報告了教委。雖然沒有說到是否錄取，但是從老師的口中聽來，惜才的意味如此明顯，應該是沒有問題了。k(n3 [' ^ s8 k

后來老弟不但被錄取，而且因為是前五名，還是作為國家公費生，免學費。等待時，老弟曾經說，如果不錄取，絕對不會考第二次，計劃到深圳重新找工作。那個時候，我深刻領悟一句話，人生的道路雖然很漫長，但是最關鍵的，也往往就是那幾步。* n0 ~$ i7 u& p

終于站在了精算師這個起跑線上了，形勢也不容樂觀。轉行前浪費的幾年光陰和考研的一年半時間，即使老弟是五歲半讀書，進了南開大學保險研究生專業，也發現自己很落后，同班不少同學本科時候就已經開始了北美精算師考試，有些已經通過四門了。就在老弟半夜三更灌牙膏的時候，人家已經在北美精算師這座山頭爬到半山坡啦。4 O* o: ]+ I0 q4 [4 n2 w

還好老弟對自己自信滿滿，前面四門的考試，主要是數學、保險基礎，老弟都以小CASE形容。看來，老弟在精算的道路上，又找到了當初學習數學的那種快樂吧。老弟學習的時候很專注認真，常常做數學題做到窗外已經天黑都未察覺。我學數學，頂多也就是應試型的熟能生巧，題海戰術泡出來的，題型練熟了，考試就依葫蘆畫瓢，知其然不知其所以然。老弟往往能一道題用多個方法解題，還能說出個為什么，一本數學教材他能深入淺出地分析一番，總結些門門道道。# b1 I8 B)u)e4 s2 c!?“ ?

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不過到了精算的第五門考試后，就沒那么小CASE了。眾所周知，北美精算是英文考試，前四門基本是標準化考試，而從第五門開始則是專業知識和實踐運用的結合，而且有主觀答題，不但要數學好，還得專業扎實，英文表達能力好才行。

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考第六門的時候，又有個小插曲，老弟查成績的時候沒有找到自己的考號，以為自己落榜了，沒有想到兩星期后，成績單郵寄過來了，是合格，原來老弟記錯了自己的考號。嗨，這種事情也會有。

在研究生畢業前，老弟正好通過了六門考試，得到一個準精算師（ASA）資格，這在同界畢業的同學里，老弟的成績是最好的，老弟終于把失去的時間追回來了。

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工作后，一邊上班一邊備考，壓力增大了，第七門考試，失利了，破了逢考必過的記錄，只差一分，我們都為老弟惋惜，鼓勵他第二年再努力。第八門“特定的高級精算實務”考試非必尋常，不但考點設在香港，而且不是簡單地單個筆試，幾個人一個小組，做項目。老弟說累得不行，考試進行了兩天，尤其第二天考了九個小時之長。為了這次考試還買了一個本本。總算辛苦有所回報，考試終于過關。剩下的第七門考試也在去年11月份重考，老弟更是投入了百倍精力，國慶七天長假也貓在家里啃書。

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通過了八門考試，按北美精算師組織的要求，還不能立即獲得證書，需要積滿50分培訓積分，然后才能去美國領取精算師證書。比如去年老弟有機會被公司派到上海參加了一個精算協會研討會，累了15分。研討會是來自亞洲各個國家的精算同行，在分組競賽中，老弟居然和一個印度人的分在一組，老弟大吐苦水，印度人的英語發音巨古怪巨難聽溝通巨困難，弄到前面幾輪嚴重落后，好在后來居上，竟然在最后一把翻盤，大獲全勝。!X, @/ D9 _!R, t

據說，工作著是美麗的，那么，能做一份自己喜歡的工作，應該算是錦上添花了吧。祝愿老弟，在精算師的道路上，越走越好

第三篇：2013年春季精算師考試經濟學(考點)

（1-20）單項選擇

1、交叉價格彈性；

2、預算線；

3、消費者剩余價值；

4、市場間相互作用；

5、經濟學短期與長期的分類依據啥的；

6、完全競爭（短期均衡條件）；

7、共有資源（哪項是）；

8、存量和流量（哪項是存量）；

9、自然失業率（概念）；

10、貨幣供給減少的結果；

11、貨幣乘數；

12、經濟增長源泉（古典）；

13、治理通貨膨脹（貨幣主義的觀點）；

14、擴張性貨幣政策；

15、國際收支平衡；

16、國際收支（經常賬戶）；

17、人民幣升值原因；

18、金融市場劃分；

19、股票價格編制方法（最常用的）；20、CAPM理論。

（21-40）多項選擇

1、資本品；

2、消費者無差異曲線；

3、消費者對物品的需求因素；

4、完全競爭市場的長期均衡條件；

5、古諾模型的基本假設；

6、壟斷競爭市場特點；

7、生產可能性曲線；

8、私人選擇的特征；

9、GDP支出法的構成；

10、平衡預算乘數；

11、凱恩斯貨幣需求動機；

12、影響LM曲線移動因素；

13、影響企業投資決策因素；

14、政府收入來源；

15、中央銀行資產；

16、一般性貨幣政策工具；

17、貨幣制度內容；

18、國際收支赤字的調節措施；

19、三元悖論；20、投資銀行業務。

（41-43）簡答題

1、公共產品；

2、持久收入假說；

3、利率的期限結構。

（44-45）計算題

1、完全競爭市場的均衡；

2、LM,IS。

（46）論述題

用微觀經濟學管理論述如何治理環境污染。

第四篇：PMP考試教材[范文模版]

PMP考試教材

原創文章（摘自慧翔天地PMP）

PMP考試的官方備考教材為，被稱作“圣經”的《PMBOK知識體系指南》，電子工業出版社出版，每四年更新一次。2012年底，最新版本第五版《PMBOK知識體系指南》英文版美國PMI已經出版發行，目前在中國正在由項目管理業界資深的兩位學者及兩位實戰專家，共四人進行緊張的中文翻譯，最終最新版的官方教材將會在2013年的7月與中國項目管理愛好者們見面！

除了官方《PMBOK知識體系指南》以外，各機構都有自己的內部輔導書和套題、練習題、作業題。其實選擇了名師和有服務保障的培訓機構以后，通過率都不是問題。最重要的是你想在這個學習過程中，真正的學習目標是什么。

第五篇：教材關考試

教材關考試“五心教育”文件（濃縮版）

威教發〔2012〕6號

“五心”教育（忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給他人，信心留給自己）具有“學以立德”“以德修身”的功效。

三、總體工作思路和目標

“五心”教育總體工作思路和目標為“五個五”：

“五進”：進教材，進課堂，進課題，進頭腦，進生活;

“五強”：強認識到位，強機構建設，強業務落實，強全員參與，強實踐創新；

“五重”：重教材過關，重校本研修，重統考競賽，重課間展示，重專題活動；

“五抓”：抓校本管理，抓養成實效，抓督導考評，抓總結推廣，抓表彰獎勵；

“五出”：出優秀領導，出骨干教師，出工作典型，出教化氛圍，出“五心”人才。

六、工作督查落實

強力實施個人查，班級查，學校查，中心校查，教育局查等“五查”制度。

全縣各中小學（園）領導和廣大教師要站在講政治、講道德、講育人、講教學、講質量的高度，充分踐行“三維德育”（人人都是德育教師，課課滲透德育教育，處處都是德育環境）理念。

威教發〔2012〕66號

實踐證明：“五心”教育不僅是政治任務，而且是教化的責任；不僅是教書工作，而且是樹人工程；不僅是德育工作，而且是育才根本。立國先立人，立人先立德，育人強“五心”。

“五心”教育工作領導機構，及時制定科學、適用、實效的學校“五心”教育課堂育人和實踐育人實施方案，并有效做到“六個到位”：管理到位、實踐到位、育人到位、考評到位、獎懲到位、成效到位。

四、工作布局

1.全縣小學三年級、初中一年級、高中一年級每周安排一節《五心教育》課，以“課堂育人為主，實踐育人為輔”。

2.全縣小學四、五、六年級，初中二、三年級，高中二、三年級每周安排一節課，以“實踐育人為主，課堂育人為輔”，每學期安排一次“五心”教育社會實踐活動，每月安排一次探究性學習活動。

3.全縣小學、初中、高中“五心”教育課堂育人和實踐育人務必納入教育教學常規，進一步對其備、講、輔、批、研、實、改、考、檢、結等進行強化，并務必確保學校半期統考、全縣期末統考落到實處，確保實踐育人全面有力落實到位，確保“五心”教育工作出成績，出實效，出特色。

五、目標要求

（一）忠心獻給祖國

永葆愛國愛家感情

愛國主義情感是一個人必須具備的重要情感之一，在社會主義初級階段，愛國主義主要表現為熱愛祖國的壯麗河山和悠久歷史、燦爛文化，關心祖國的前途和命運，熱愛社會主義制度和社會主義現代化建設事業，熱愛中國共產黨和各族人民，維護祖國的獨立和統一。全縣中小學（園）教師務必以身作則引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以“立信心、行孝心”為基礎，移孝心作誠心、作愛心、作忠心，養成“五心”行為習慣；

（二）孝心獻給父母

樹立尊老養老美德

1.“大孝尊親、其次不辱，其下能養”是把孝心獻給父母，樹立尊老養老美德的總體工作目標要求。

（1）“大孝尊親”，就是要畢生為立德、立功、立言自強不息；做到為師有德、教書有法、育人有效，廣備博施，德益百姓，典型四方，使父母受到尊敬，擁有尊嚴，得到尊稱，感到光榮，幸福美滿。

（2）“其次不辱”，就是要為人正派，辦事公道，遵規守紀，使父母不擔心自己、不憂心自己、不傷心自己，能正常享受豐裕充足的精神物質生活。作為光榮的人民教師務必做到“五個絕不”：

①絕不做低俗下賤的事；②絕不做有損師德師風的事；③絕不做違法犯罪的事；④絕不讓父母蒙羞受辱、抬不起頭來；⑤絕不讓親朋好友議我慚愧、見我回避、以我為恥。

（3）“其下能養”，就是對父母務必盡贍養之責，確保衣食住行等物質條件得到較好滿足，享受正常的晚年幸福生活。每位教師務必從2012年10月起要把不低于月收入的1/10以上 的工資用作父母的常規贍養金，并有效利用父母和自己的生日、父母親節、重陽節、中秋節等時機，偕同親人做到“五個常回家”：

①常回家看看父母；②常回家敬奉父母；③常回家與父母擺擺龍門陣；④常回家幫助父母排憂解難；⑤常回家虔誠地紀念已故的父母，寄托兒女的哀思，把兄弟姐妹都團結起來，做孝敬父母的好兒女。

2.全縣各中小學校（園）務必以教導學、以孝促學、言傳身教，有效落實好“把孝心獻給父母”的具體工作：

（2）全面落實好每位教師每年12個月“把孝心獻給父母”的贍養金，著力做到“六個有”： ①有贍養金交、領簽名冊；②有業務管理（含家庭成員基本情況）專檔；③有父母聯系或舉報電話；④有不及時向學校交孝敬父母贍養金的教師記錄；⑤有不孝敬父母的“教師”處理上報材料；⑥有規范實效的總結報告。

（3）認真、規范地選擇時機，結合教師父母意見，有效籌備，開好每學期一次的教師家長座談會，其主要內容有：

①傳達上級有關要求、宣傳學校相關工作、介紹“百善孝為先”的歷史傳統美德； ②每次精選五位以上（不雷同）的“把孝心獻給父母”的優秀教師（或其家長）作經驗交流； ③認真聽取、規范記錄、全面落實好每位家長的發言，特別是具體要求；

④對傷心流淚、不發言的家長，校長務必親自接待、交心談心；對未到校的家長，采取家訪、書信、打電話等有效形式關愛到位；

⑤對本校教師中出現的不孝之子（女），學校務必公開進行嚴厲的教育、批評、處理、上報等，做到“罰一儆百”；

⑥在座談會結束時，學校務必準時發放孝敬父母的贍養金，讓萬分辛苦地培育子女成龍成鳳的偉大的父母親高興來校，滿意回家，幸福生活。

3.教育局將“把孝心獻給父母”的具體工作納入重要議事日程。

（3）各中學、鄉鎮中心校（所轄小學）、縣城小學（園）每學期都要對師生“把孝心獻給父母”工作進行單獨考評，特別要對學校（園）領導和教師中存在父母有困難不管不問，父母患病不及時盡力就醫，孝敬父母的贍養金不全額及時兌現到位，甚至出現辱罵父母的惡劣言行等嚴重情況者，務必及時上報處理。對這些竟然連生他、養他、育他的父母都不尊、不孝、不養的“大逆不道”者，教育局將從嚴兌現“三不準一通報”：

不準參加評先選優，年終考核不準定性為合格（含以上），不準任領導職務；對其不“把孝心獻給父母”的可恥、可惡、可悲的具體言行及其處理決定通報全縣中小學校（園），并有效傳達到全體教師和學生中。

（5）各中小學校（園）務必充分踐行高度人性化管理，在發放教師父母贍養金、召開教師家長座談會等核心業務工作中，充分結合教師家長的意旨，了解家長的實際困難，把“為家

長提供方便、為家長解決難題、為家長送去溫暖”作為工作的出發點。

（三）愛心獻給社會

崇尚助人為樂的風格

要培養關愛自身、關愛生命、關愛他人、關愛家鄉、關愛學校、關愛社會、關愛自然的良知良能。

（四）誠心獻給他人

確立誠信做人的意識

誠信,是一個古老的道德命題,是中華民族的優良道德傳統的重要內容。

（五）信心留給自己

堅定能干能行的信念

自信是一切成功的基石，是一個人最佳的心理素質，是人格特征的核心，是一個人賴以生存和發展的生態動力。全縣教育工作者和廣大教師要堅定能干能行的信念，教書育人，為人師表，和諧處世和工作績效走在社會前列

六、教育途徑

1.通過各學科教學滲透“五心”教育。2.通過社會實踐推進“五心”教育。3.通過社區活動推進教育。4.通過家庭環境推進教育。

5.通過班、團（隊）活動推進“五心”教育。6.通過配合中心工作推進“五心”教育。7.理性教育與感性教育相結合。8.集中教育與自我教育相結合。9.重點教育與日常教育相結合。

威教發【2013】76號

有效做到“六個到位”：管理到位，實踐到位，育人到位，考評到位，獎懲到位，成效到位。

二、指導思想

拓展“五心”教育實踐育人工作必須以中國特色社會主義理論體系和十八大精神為指導，以科學發展觀為統領，以“學以立德，學以增智，學以創業”為宗旨，以“五個五”為總體工作思路和目標，以內化于心、外踐于行、德性養成為重點，以課堂有效教學和豐富多彩的實踐育人活動為保證，以“行政推動，首抓校長”為抓手，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人為落腳點，把“五心”教育實踐育人有效納入學校德育體系特色建設，創新“五心”教育工作模式，不斷提高素質教育教學質量，有力促進社會主義核心價值體系建設，倡導踐行社會主義核心價值觀。

1.我們要認識“五心”教育在整個道德素質結構金字塔中的重要地位

要從中華民族傳統道德提升到社會主義道德，又上升到“五心”教育，再上升到社會主義核心價值體系建設，最高形成社會主義核心價值觀的基礎性、系統性、承載性來認識“五心”教育的深遠意義。我們要從進一步落實十八大精神來認識“五心”教育的政治意義：把“立

德樹人作為教育的根本任務”，亟須“五心”教育；“培養學生的社會責任感，創新精神，實踐能力”，亟須“五心”教育；“提高師德水平和業務能力”，亟須“五心”教育；“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值”，亟須“五心”教育。以“五心”教育和整頓“五風”為抓手，把“忠、孝、誠、愛、信”的能動意識落實在進一步扭轉“庸、懶、散、慢、浮”作風，用“明、勤、嚴、快、實”的實干，鍛造好作風，凝聚正能量，樹立新形象。2.立德樹人，貴在知行統一，重在身體力行

不要言行不一的“五心”，要身體力行的“五心”；不要概念化的“五心”，要體驗化的“五心”，以此作為主要拓展方式，大力發揮“五心”文化功能，建立健全學校德育工作體系，創新“五心”教育工作模式。3.拓展“五心”教育的內涵和外延

要從忠誠黨的教育事業入手，樹立為建設小康威寧培育大量合格人才的職業道德，確立忠于黨、忠于祖國的崇高信念，把忠心獻給祖國，永葆愛國愛家感情。要從熱愛學生、熱愛本職、熱愛人民、熱愛自然、愛護環境做起，把愛心獻給社會，崇尚助人為樂的風格。要從誠信做人，誠信辦事，誠信履職，誠實考試，公平競爭，合作共進來把誠心獻給他人，確立誠信做人意識。要從備受關懷、勤奮學習、孝敬父母、尊敬師長、學會感恩；大孝尊親、其次不辱、其下能養，形成孝文化，弘揚孝理念，踐行把孝心獻給父母，樹立尊老養老美德。要從愛學習、勤學習、善學習；敢干事，能干事，干實事，干成事，攻堅克難，堅韌不拔來實踐把信心留給自己，堅定能干能行的信念。尤其要從“五心”的綜合文化內涵向“三生”、“四愛”、“五好”，向師德師風建設，培育學生社會責任感，踐行社會主義核心價值觀深入拓展。“五心”是古今圣賢相傳的道德精髓。拓展“五心”教育工作要學習繼承“心學”精華。心學是修煉心的行動力的功夫學，是解放心智的哲學。心力是能力的基礎。學業、就業、創業，所有英雄事業都必須從心頭做起。“宇宙之我即精神之我。人之力，莫大于心，陽氣發處，金石為開，精神一到，何事不成。”

“知行合一”、“致良知”的確體現了良心才是天地間價值觀念的真種子。社會主義核心價值觀是新時期良心良知的凝聚和提煉。現實生活中人人都有良心，但許多人的良心都浸在物欲中，泡在電子媒介中，而當人在經濟社會中越來越依賴物化的金錢時，心理上就越來越依賴良心。而真正的生活是內心生活，心的質量決定生活質量。“五心”和良心通同無礙。“五心”包含身心之理，為人之理，社會之理，自然之理。“五心”是貫徹古今，通達四海，充塞天地，敦厚人倫的常道。運用“五心”可以修身、入情、循理、守法；可以養成浩然正氣，凝聚精神動力，成就妙用神功。“五心”教育，外延深廣。切實抓好“五心”教育拓展工作，縱向前溯可以打通與古代心學的承接升華，后續可以通達社會主義核心價值觀。橫向看“五心”合倫理、統性情，其大無邊，其細無微。可以和小學品德與社會、初中思想品德、高中思想政治及其它學科聯通滲透，強化德育功效，極有利于促進“五位一體”建設，共圓中國

夢。

教師是立教之本、興教之源，人倫之楷模，學生之表率。為師難，為“五心”良師更難。良師心獨苦，我們要凈心浴德，追求真、傳播善、創造美、踐行愛，踐行社會主義核心價值觀，以良師苦心換來學生快樂學習，幸福成長。

四、拓展“五心”教育工作的系列行動

（一）各校組織制訂實施師生“五心”教育行動方案 1.教師行動方案提要

以“學以立德，學以增智，學以創業”和貴州教師誓詞為導向，以修煉陽光心態，實施陽光教育，享受成功人生為重心，結合威寧教師特點，以養大氣、懷大愛、育大智為出發點，結合師德師風建設制訂《威寧縣xx學校五心教育教師行動方案》，付諸“五心”教育實踐。

2.高中學生行動方案提要

要以倡導富強、民主、文明、和諧的國家理想為導向目標，側重從國家至世界的視角，融入創新精神和以德治國理念，結合《五心教育》下冊練習和綜合探究，制訂《威寧縣xx中學五心教育高中學生行動方案》。3.初中學生行動方案提要

要以倡導自由、平等、公正、法治的社會規范為導向目標，側重從家庭到社會的視角，融入民族精神和法制觀念，結合《五心教育》（中冊）實踐運用，制訂《威寧縣xx中學五心教育初中學生行動方案》。4.小學學生行動方案提要

要以倡導愛國、敬業、誠信、友善的個人行為作導向目標，側重學校到家庭，融入德育情趣化，“五心”生活化理念，結合《五心教育》（上冊）的實踐活動設計，制訂《威寧縣xx小學五心教育小學生行動方案》。5.幼兒園學生活動方案提要

各幼兒園（班）要抓住五心教育忠、孝、誠、愛、信五個核心詞參照縣民族幼兒園編寫的《五心教育與弟子規》進行“五心”教育和愛國、敬業、誠信、友善啟蒙。制訂《威寧縣xx幼兒園學生五心教育保教活動方案》。

（二）教學和考試（考核）安排

1.幼兒園、小學一、二年級利用班隊會進行“五心”啟蒙教育（各幼兒園可以聯系使用縣民族幼兒園的《五心教育與弟子規》校本教材）。

2.小學三年級至初中、高中三年級必須繼續按照每周一節《五心教育》課程，排上課表。堅決糾正把《五心教育》當文化知識課教、班會課附帶上、替代上、掛名課等不良現象。“五心”教育重在“內化于心、外踐于行”。各鄉鎮教育管理中心、縣直各中小學校（園）務必在學習中活動，在活動中學習；知識重點問題化，導學過程活動化，養成實踐體驗化。本著養成教學，減負提質，實踐為主，化人成俗來安排教學和實踐。