第一篇：作文 記事 狀物 描景 人物 記敘文（定稿）

我 的 作 文 集

作者：周玲娜 寫事：

難忘的一件事

在我的記憶長河中，發生了許許多多的事。其中，我九歲時發生的一件事讓我銘記在心。

那是我四年級暑假里的一天。那天，天氣陰郁，我和爸爸媽媽坐車來到外婆家，吃完午飯后，我和爸爸媽媽還有妹妹到河邊去釣魚。我們先把魚桿撐起放在河邊，然后再把魚鉺掛在魚鉤上，十分鐘，三十分鐘，我的魚桶里沒有一只魚，再看看爸爸和妹妹的魚盆里已經有好幾條魚了。我看了非常著急，很快太陽熟沉地掛在半山腰了。我的魚盆里還是沒有一支魚，我心想怎么辦呀？釣了那么久的魚還是沒有一只魚上鉤，這些臭魚到底死哪兒去了??這時爸爸就叫我走了，就當爸爸和妹妹準備走的時候。我有一只魚上鉤了，我趕緊叫爸爸幫我把它拉上來，我一看是一個大魚！高興得不得了，爸爸趕緊拿秤來稱“足足有兩斤重！”我聽了更高興，心里呀感覺比吃了蜜還甜呢！

斗

雞

每個人都有美好的童年，童年生活的點點滴滴都深深地印在我的腦海里，我記憶最深刻的就是9歲那年暑假去奶奶家斗雞的事。

我和媽媽乘坐兩個多小時的汽車，終于來到了我想念已久的奶奶家。

一進大門我就看見奶奶家養的小雞今年已經變成了會生蛋的老母雞了，其中還有一只異常美麗的大公雞，它的個頭兒比別的雞都大，身體非常健壯，頭上長著一個既大又紅的冠子，身上的毛有點紅又有點黃，還泛著棕色，翅膀大極了，好像一只大象的耳朵。正在我目不轉睛看它的時候，這只大公雞向我走來，還大叫一聲。我心想：“不好，公允好像要啄我來了。于是我急忙向屋里跑去。可是已經來不及了，大公雞徑直向我沖了過來。就在它向我撲過來的瞬間，我一個急剎車，大公雞撲了一個空，等它回過神來，我已經進屋了。這一幕把奶奶樂得前仰后合。而我心里卻想：你這只死公雞，我今天沒有準備，明天我一定好好教訓你一頓。

到了第二天下午，我見媽媽和奶奶正在做飯，便偷偷地拿起一根小竹板，要和公雞PK。

我來到屋外，一見到公雞，就對它說：“姓公的雞，我來了！”說完便一板打下去。而大公雞輕輕一蹦，就躲過去了。我又是一板子，這下打中了它的翅膀。它可真生氣了，大叫一聲，撲了撲翅膀向我奔來。我也做好了應戰的準備，一抬腳就把大公雞路踢了回去，心想：這只雞也沒有什么了不起的，只不過會幾個小招數罷了。沒想到大公雞再一次發起猛攻，來了個連環打法，把我啄得實在招架不住，我便開始跑，心想：三十六計走為上計嘛！然而大公雞還是不放過我，窮追不舍。我只好大叫：“救命”。奶奶聽見了，馬上跑了出來，把我救進了屋里，這才逃離了危險區。

就這樣，打那以后，我只要一見到大公雞，就怕得不行，真是“一朝被蛇咬，十年怕井繩呀”！每當我想到這件斗雞的事，我都會忍不住哈哈大笑起來。狀物：

我發現蘋果變黑了

在一個星期天的中午，我坐在沙發上吃蘋果，爸爸叫我去買煙。我隨手把蘋果放在一邊，回來后，我驚奇地發現蘋果變成黑糊糊的了。

我氣呼呼地跑去問爸爸：“誰把我的蘋果弄臟了？”爸爸一看，笑著說：“是空氣！”“空氣？”“是的。”爸爸接著說：“蘋果削皮后遇到空氣，時間一長就會變黑。”

這是怎么回事呢？我看著發黑的蘋果滿是疑問，過了幾天我在一本書中找到答案。書上說蘋果發黑的原因是蘋果里有一種氧化酶，它一遇到空氣就會從小白臉變成大黑臉。

我又看了看書，原來有種辦法可以使蘋果不變黑，就是把蘋果泡在鹽水里，這樣蘋果就不會變黑了，只不過就變成了鹽蘋果了。

看來我們必須多看書才能夠獲取更多知識。

可愛的“珍珠”

“珍珠”是一只可愛的小兔，我要給她取名為“珍珠”是因為她有著一身雪白的毛茸茸的白毛，而且她睡覺的時候成一團白線團很像珍珠似的，所以我才給她取名為“珍珠”。

珍珠有著兩只長長的耳朵，還有著兩顆紅紅的眼珠，好像哭紅的一樣，那兩顆紅紅的眼睛猶如紅寶石一樣，閃閃發光發亮，很可愛。

我最喜歡珍珠吃東西的時候很乖巧，珍珠最喜歡吃紅蘿卜，珍珠吃紅蘿卜必須要把皮兒刮了，然后洗衣干凈，再把紅蘿卜切成一片一片的才給珍珠吃。我們把紅蘿卜片片放在珍珠面前。珍珠用前兩支爪子扒在蘿卜上，再用嘴吃，珍珠吃蘿卜的時候，鼻子最喜歡動了，鼻子有些動的地方還是紅的呢！

珍珠睡覺時，可愛極了，她的兩支前爪縮起來，后爪也縮起來，腦袋也扒在前爪上，睡著很可愛，不一會兒，珍珠全身縮起來，好像一個雪球一樣，又像一團白色的毛線團，很可愛。

我覺得珍珠真可愛，我喜歡珍珠！

寫人：

我的“傻”弟弟

我有一個弟弟，叫小明，讀五年級，他有一雙大眼睛，胖胖的臉蛋上嵌著兩個小酒窩，看上去很可愛。別人都很喜歡他，可我卻覺得他有點兒“傻”。

記得那是弟弟剛轉到橫小鎮小學的第一天。媽媽送弟弟去學校，出門的時候媽媽拿了兩支紅色的鋼筆給弟弟，說：“小明，在學校要聽老師的話，要和同學團結友愛。“弟弟點了點頭，把兩支紅鉛筆放到筆盒里。”可是，午飯后，無意中發現弟弟的紅鉛筆有一支不翼而飛了，我問弟弟說：“上午媽媽不是拿給你兩支鉛筆嗎？怎么只有一支了？還有一支呢？”弟弟說：“上午媽媽拿給我的兩支鉛筆中的一支我借給了別人！”“她叫什么名字，她是誰？”“不??不??不知道。”弟弟非常小聲地說。我火了，沖著他喊：“大傻子！那么好的筆呀！你居然就這樣平白無故地借給一個陌生人。”只見弟弟理直氣壯地說：“媽媽說要和同學團結友愛嘛！”所以我就??唉！氣得我一句話都說不出來。

看看，這就是我的“傻”弟弟，同學們，你們說說他“傻不傻？”

我的伙伴

我們班有一個男同學非常地樂于助人，他今年差不多有十一二歲了，頭上的兩個大包是最引人注目的，臉上還有一些小雀斑，他擁有樂于助人的好品質。他———就是何鵬。

我記得有一次上語文課的時候，突然傳出了一聲：“老師，文葉流鼻血了！“這時全班同學的目光都一起投向了文葉，只見何鵬趕緊從抽屜里拿出了紙急走到文葉座位上，把紙撕成幾半，裹起來塞進文葉的鼻孔，并且對著文葉的耳朵一口一口地吹起來，吹完后，何鵬又扶著文葉到洗手間去，何鵬用水打濕手，又把手放在文葉的頸部輕輕地拍打，一邊問文葉：“還在流嗎？弄完這些后，何鵬就扶著文葉到座位上坐著，不僅如此，下課也時不時地問文葉還在流沒有。

這就是我的伙伴——何鵬，不管上課或下課，只要有同學需要幫助，何鵬都會盡自己的力所能及的去幫助同學。

這就是我們班樂于助人的——何鵬，我一定要向何鵬學習這種樂于助人的好品質。

寫景：

春天的美景

“冬天來了，春天還會遠嗎？”這是英國詩人雪萊說過的一句話，如今，寒冷的冬天已經過去了。溫暖的春天也來了，而春天不是單一的只有溫暖，還有她的美——

你瞧！春姑娘展開了她那美麗的笑臉，于是，花開了，草綠了，一切生命都在春姑娘的笑臉之下誕生了，小鳥也迎著春姑娘的笑臉飛向北方。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

在地上，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。五顏六色的小花各不相讓，爭奇斗艷，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花在一塊真像一個美麗的大花壇。

在空中，鳥兒在空中不知疲倦的歌唱，麻雀、黃鸝，杜鵑在一起嘰嘰嘰嘰的叫著，就好像一個大樂團在歌唱似的。燕子穿著他那黑色的燕尾服站在五線譜上指揮著這個樂團，尖尖的小嘴還不時的動著，好像在說：嘰嘰，沒有我樂團就癱瘓了！柳絮在空中飄著，仿佛就在講述柳樹媽媽的慈愛，空中，地上，樹上這些美麗的景色，讓春姑娘構成了一副美麗的畫。

春天真美！美得讓人癡迷，讓人沉醉??

雨

雨有時非常柔情，淅淅瀝瀝滋潤人的心田。但有時雨也很兇猛，噼里啪啦令人恐懼。

下雨了，天色灰蒙蒙的，烏云漸漸遮住了陽光。螞蟻成群結隊的過馬路，搬行李，儲食物，忙得不可開交。小鳥在頭頂飛著，嘰嘰喳喳的叫，仿佛在對我說：“云彩好密好重，壓得我透不過氣來，小朋友，你也回家吧！大雨要來了。”

“呼——”一陣風吹來，吹得小樹跳起了舞，吹得水面蕩起層層波紋，吹得人們睜不看眼睛。

頓時，天暗了下來，風在空中肆虐著，街上行人匆匆趕回家，小汽車都開著前燈，在雨霧中像小燈籠一樣。

“滴答——”下起了密密的大雨點，有的人用包遮著頭，匆忙跑在馬路上。

“嘩——”雨下大了，那些調皮的小精靈打在身上，打在樹上，打在車上。雨越發大了，地面濕透了，雨猶如斷了線的珠子，啪啪的打在窗戶上，那聲音清脆、干凈。望著雨中的世界，我腦海里不斷浮現出那些年媽媽的辛勞。

“轟隆——”一陣雷聲。過了一會，雨小了，我盼著雨停，想一睹彩虹的風采。終于盼到雨停了，可我并沒有見到神奇的彩虹。

雨后的世界充滿了雨的清香，世界萬物被戲耍的煥然一新。欣賞著雨后的世界，我心曠神怡，不知不覺中便沉醉了。

我愛這令人沉醉的雨，既兇猛又柔情的雨！

第二篇：記敘文之狀物

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狀物記敘文

一、觀察植物寫文。

我們生活在絢麗多彩的植物世界里，平時要多注意觀察，才能逐步了解到各種植物的生長規律，作文的時候，才能正確地反映有關植物的現象。

觀察了解一種植物，一般可以采用以下方法：

1、按部位觀察。

即先從整體上看，再按一定的順序，從根、莖、枝、葉、果等方面，地行每個部位的觀察。例如，竹子，根是地下莖，節上有須根；竹子的干成圓柱形，中空有節；葉子狹長，葉脈平行；竹子的牙叫筍；60年以上的老竹子才會開花結果。竹子的外形竹節清晰，挺拔正直。

2、分期觀察。

我們要比較全面地了解一種植物，需要按植物生長的過程做長期的觀察。因為植物在自然界中發育、成長、開發、結果直至衰亡，各個時期的形態是不相同的。例如爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，慢慢長大變成了嫩綠色。幾個月內葉子越長越多，藤子也越拉越長。爬山虎的莖上長葉柄的地方，反面伸出六、七根枝狀的細絲，每根絲象蝸牛的觸角。新生的細絲也是嫩紅色，這就是爬山虎的腳。當腳觸著墻時，六、七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，拉住嫩莖，緊貼在墻上。就這樣一腳一腳地爬上了屋頂。沒有觸著墻的腳，不幾天就枯萎了。已經觸著墻的細和小圓片，都變成了灰色，牢牢地巴在墻上。夏天爬山虎的葉子密密層層；秋天葉子枯黃、凋落；冬天滿墻滿屋只留下縱橫交錯的枯藤。來年春風一吹，死而復蘇。

3、比較觀察。

自然界中的植物繁多，千資百態，有些形體相似的植物，只有通過比較，才能夠辨別。例如，玫瑰、薔薇、月季同屬于一類，都是觀賞花哉。它們絢麗多姿，香氣馥郁，形態相似。若將三種花卉放在一起，進行比較，就可以找出它們的不同之處。葉不同，月季的葉，每柄3--5片，光滑；薔薇5--9片，有柔毛；玫瑰5--9片，脈凹，有皺。花不同，月季，書朋教育——打造全國中小學教育最優品牌！

單花頂生，花柄長，色彩色，花的直徑5厘米以上；薔薇，花簇生，成圓錐形，傘房花序，花直徑3厘米左右；玫瑰，花單生或族生，有紅色、白色兩種，花柄短。這三種花的刺和果也有不同之處。

以上是常用的觀察植物的方法，觀察時可以靈活運用。利用這幾種方法仔細觀察植物以后，把觀察的東西，按一定的順序寫下來，便是一篇有條理，內容充實的文章。

（例文評述略）

二、觀察景物寫文。

寫人記事總是離不開景物的描寫。恰當的景物描寫對于表達人物的思想感情，創造環境氣氛，突出人物形象和中心思想都是非常重要的。觀察景物寫文一般要注意以下幾點：

1、要注意景物的時令特征。

一年四季，春夏秋冬，不同的季節，不同的時間，就色是不一樣的。季節在變化，景色是不一樣的。季節在變化，自然界的景以也在變化，什么季節開什么花，什么時令長什么莊稼，都要我們在日常生活中留心觀察，記存于心，絕不能隨心所欲，信和寫來張冠李載。

2、要注意景物靜、動態和色彩的描寫。

對靜態和動態的景物，通常是直接寫它的靜態或動態。還可以用對比襯托的方法，把靜動兩者結合起來，以靜寫動，或以動寫靜。我們常說的“靜得連繡花針落在地上都能聽見”，“此時無聲勝有聲”，都是這種以動寫靜，以靜寫動的描寫方法。我們留心學會這種方法，可以把景物的動態和靜態寫得更鮮明些。自然界景物的色彩千變萬化，絢麗異常，是不畫不完寫不盡的。描寫景物的色彩是增加文章色彩的重要方法，但必須恰如其分，過分“濃妝艷抹”反而會令人生厭。

3、要注意描寫的是立足點和先后順序。

人的立足點不同，角度不一樣，同親的景物，看上去也會有較大的差異。比如站在訪廬山頂上看瀑布，“疑是銀河落九天”的感覺一點也沒有有，但站到廬山腳下看瀑布，那瀑布就像條很長很長的白練，從山上直瀉下來。唐代大詩人李白所作的“日照香爐生紫煙，遙書朋教育——打造全國中小學教育最優品牌！

看瀑布掛羊川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，就是站在山腳下觀看瀑布后寫下的。立足點確定之后，還要注意景物描寫的次序。一般地說寫景的順序有三種，一是空間順序，就是按照景物的遠近、上下、左右的次序，有條不紊地寫；二是時間順序，就是按照景物出現的先后次序來寫；三是按照景物在作者心目中的經重地位的順序來寫。

（例文評講略）

三、觀察動物寫文。

小朋友一般都喜愛小動物，看了小動物以后總想把它們寫下來，那么到底該怎樣觀察描寫小動物呢，一般應該注意下面三點。

1、注意觀察描寫動物的外形。例如我們學過的《壁虎》，作者分步向我們介紹了壁虎的外形。腳一像爬山虎的腳；頭一三角形；嘴，看不清；眼睛一非常機靈；尾巴一又長又細；身一披著花紋。這是按照從下到上，從前到后，先局部后整體的順序，比較詳細地觀察了壁虎的外形特征，反映出壁虎是一種機靈的小動物。觀察描寫動物的外形還可以直接從整體上概括動物的外特點。例如喜鵲的羽毛大部分黑而帶綠，只是肩和腹部有白色羽遷居，顯得樸素潔凈。喜鵲的體態輕盈優美，鳴聲清脆響亮，有使人喜悅的感覺。這段話就是從整上概括了喜鵲的三個外形特點。

2、注意動物的活動情況。在習作訓練中，我們不僅是從動物的外形上去認識動物，還需人從動物的活動方面去觀察、了解動物，這樣才能全面認識動物、寫好動物。觀察了解動物的活動情況，首先必須掌握動物的一般活動規律和一些特殊的動態。例如，海參靠肌肉收縮而蠕動，烏賊、章魚，利用水的反推力前進，這是海參、烏賊、章魚在行動方面的特點。兩牛相斗，總是用雙角猛頂；兩雞相爭，總是用嘴相啄，這是牛、雞搏斗的特點。總之，無論是哪一類動物，都有它們各自的活動特點，只要仔細觀察各種動物的活動特點，我們就能得心應手地寫出來。

3、在觀察中注意發現動物的習性，抓住動物的習性特點寫。欲話說：“雞吃谷，牛吃草，豬吃糠，各有所好。”這是它們的食性愛好；“翠鳥水上飛，大雁列隊行，蝙幅黃昏出，公雞天亮鳴。”這是它們活動的規律。夏天，狗伸出舌頭散熱，冬天，蛇、蛙等藏在地下冬書朋教育——打造全國中小學教育最優品牌！

眠。這是狗、蛇、蛙適應氣候的本能。平時，我們就可以從這些方面去觀察各種動物的生活習性，并按一定的順序寫下來。

四、觀察器物寫文

器物一般指生活用品、文具、玩具和工藝品等。怎樣寫器物呢？寫器物要從外形、描神、議物三方面著手。

1、外形。外形就是說明物品的大小、形狀、質地、構造、色彩等特征。描器物最好先總述，再分述，后總結；例如寫鉛筆盒，可先寫鉛筆盒的質地、形狀、大小；再分述鉛筆盒主要部分的特點，介紹盒蓋的圖案，介紹盒中間層的構造特點和作用，介紹盒底的構造和功能；最后議論總結。這樣借用“總－分－總”的方式，按照一定的順序就能把器物寫清楚、寫具體。

2、描神。就是準確、生動地描繪物品的神態。例如有位同學在《一對小瓷鵝》中寫道：“小瓷鵝頭頂上有一塊突起的紅包，仿佛戴著一頂小紅帽。它的眼睛又黑又亮，十分有神。它全身羽毛潔白，像一層薄雪覆蓋在身上。”作者不僅寫了小瓷鵝的外形（頭、眼睛、羽毛）的特征和顏色，而且展開聯想，小瓷鵝“戴著一頂小紅帽”，身上覆蓋著“一層薄雪”，突出了小瓷鵝的美麗。同時小作者匚用比喻的修辭手法把小瓷鵝描繪得栩栩如生，給人們留下深刻的印象。

3、議物。指議論或說明器物本身的用途、意義，也可抒發對器物的情感。如有位同學在寫“液化氣灶”時，先具體說明液化氣灶的外形特征，然后寫道：“人們用液化氣灶煮飯菜，既省時又省力，十分方便。因此，大家都喜歡液化氣灶。”這樣寫說明了液化氣灶的作用，的確令人喜歡。

五、寫作中要注意的問題

任何事物都有自己的特征。特征，就是這個事物區別于其他事物的標志，也是人們認識不同事物的依據。某種事物的形態、結構、變化、成因和功用等所以跟其他事物不同，書朋教育——打造全國中小學教育最優品牌！

是因為在這方面各有各的特點。即使是同一事物，就結構說，這一部分跟那一部分不同；就變化說，這一階段跟那一階段不同；就功用說，這一種跟那一種不同。為什么有這種差別呢？原因也在于它們各有特點。因此，寫說明文只有抓住事物的特征，才能使讀者對所說明的事物有具體、清晰、準確的了解。

說明事物，不僅要說清它的表面特征，也要說清它的本質特征。說清楚事物的表面特征，只能使讀者對事物獲得初步印象；只有準確地說清楚事物的本質特征，才能使讀者進一步對事物得到比較完全而深刻的認識。

那么，怎樣抓住事物的特征呢？說明事物，必須首先了解事物，而了解事物的基本途徑是身臨其境的觀察，不僅要弄清楚事物“大概怎么樣”，也要弄清楚事物“究竟怎么樣”，以及弄清楚說明對象各個方面之間的關系。只有這樣，我們才能準確而迅速地抓住事物的特征。

說明事物有合理的順序，文章才能條理清楚，讓人看得明白。怎樣的順序才算合理呢？這要根據人們認識事物的過程以及說明對象本身的規律而確定。一般說，說明事物的成因、方法的文章，往往以時間為序，把事物產生、發展變化或工作步驟一一寫清。說明事物形狀、構造，一般以空間順序來寫。有的說明文采用分類的方法，可以按照所分的各類為順序進行說明。

需要指出的是，說明文大多數不是只用單一的說明順序，而是多種說明順序交錯使用的，因此，在寫作時要合理地安排好說明順序。

一要安排好全文布局順序。二要安排好說明主體的順序。三要安排好段落內部的順序。

說明文不是以情感人，而是客觀地說明事物，它追求的是科學的真實。畫蛇不能添足，畫虎不可類犬。說明的對象是怎樣的，就必須如實地說成是怎樣的。準確，是說明語言的基本特點。書朋教育——打造全國中小學教育最優品牌！

說明語言要做到準確，涉及遣詞造句各個方面的問題。一般說來，首先要注意用詞的確切，否則，將會使事物的性質失真。另外，要注意必要的限制，特別是時間、空間、范圍、條件、數量等方面的限制。

總的說，要注意三點：

一是選擇說明方法要看能不能有助于達到說明目的。二是要有助于加強文章的趣味性。三是綜合運用說明方法時應該有所側重。

多種說明方法在同一篇說明文往往是綜合甚至交錯運用的。這樣綜合運用說明方法，而又有所側重，就能具體而生動地顯示事物的特征，又能給人清晰的印象。

作文范例

《我們的教室》

在飛鵝山的山腳下，面對長江屹立著一幢兩層樓的樓房，紅磚紅瓦，綠色的欄桿，在陽光的輝映下，顯得格外雄偉。教學大樓成“廠”字形，“廠”字形一豎的一樓第一間，就是我們的教室。

教室是長方形，坐東朝西，陽光充足，光線明朗。24套擺得整整齊齊的新桌椅，擦得明亮的窗玻璃，粉刷得雪白的墻壁，給人清新愉快的感覺。

一走進教室，正面墻上張貼著毛主席的畫像，兩邊是“好好學習，天天向上”八個鮮紅的大字。當我們坐在教室里，抬頭看見領袖慈祥的面容時，渾身就充滿了力量，親切的教導仿佛就在耳邊回響，激勵著我們攻克科學堡壘，做德、智、體全面發展的革命接班人。中間是塊3米長、1米寬的墨板，右邊貼著學校新制定的“學生守則”，它督促我們遵守紀律，好好學習，做一個新中國的好兒童。

左邊墻上分別張貼著少先隊員“護秋”和“愛護集體”兩張宣傳畫。它教育我們從小要培養關心集體、愛護集體利益的優秀品質，把自己鍛煉成“一心為公”的好學生。兩張畫的中間貼著一張標語，白紙黑字，上面寫著“什么是恥辱”，它有力地批判了“四人幫”橫行時在青少年中流行的“革命行動”。書朋教育——打造全國中小學教育最優品牌！

右邊墻上的中間也貼著一張按鄧副主席的指示精神寫的“什么是光榮”的標語，白紙紅字，和左邊墻上的標語相對。“什么是光榮”說出了我們青少年的心里話，告訴我們哪些是應該樹立的新風尚。這張標語兩旁貼著兩張畫，一張是《尊敬老師》，一張是《為實現四個現代化勤奮學習》，畫上的同學是我們學習的榜樣，他們尊敬老師，熱愛科學，胸懷遠大目標。每當我們上課不專心聽講，向老師敬禮姿勢不端正的時候，看到這兩幅畫就立即改正缺點。

后面墻上左邊是世界地圖，右邊是中華人民共和國地圖，它鼓舞我們胸懷祖國、放眼世界，樹立為全人類實現共產主義的遠大理想。

我們喜愛自己的教室，每天用勤勞的雙手把它打掃得干干凈凈，保持教室的整潔、美觀。在這樣的環境里學習，誰不感到溫暖呢？走進教室，我們就好像走上了攻克文化科學堡壘的戰場。

老師點評

《我們的教室》，全文布局順序是“總――分－－總”。開頭部分為總說，寫“我們的教室”位置。中間部分是說明的主體，具體介紹教室的布置。結尾部分是總束，贊美“我們的教室”。其說明主體是按照方位順序介紹的，先寫教室的正面墻上的布置，接著寫“左邊墻上”和“右邊墻上”的布置，然后寫教室的后墻布置。

第三篇：狀物的記敘文

第二單元狀物的記敘文

學習目標：1.寫一個你最喜歡的動物或物品。

2.要按照一定的順序。

3.通過具體生動的描寫突出物的特點，文章表達要生動具體，導學提示；一：針對能力強的學生使用

題目：

生活中你最喜歡的動物：

原因：外形（描寫順序）整體：

部分：

原因：吃食.玩耍或與自己在一起生活的小事。

二:針對一般學生，給予內容，寫作順序的提示多一些。題目：

（參考題目：可愛的小花貓，調皮的小花貓，燕子，翠鳥。。。。）生活中你喜歡的動物：

你最喜歡的動物：

原因：外形（描寫順序）

整體：（如觀察動物的皮毛顏色，整體給人的感覺。描寫詞語：漂亮、可愛、雪白、黃灰相同。。。。例如：小白兔的身子是雪白的，毛茸茸的，真想讓人摸一摸。）

部分：（從上到下或從前到有）：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長在一張又尖又長的嘴。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

原因;吃食、玩耍或與自己在一起生活的小事。

三：針對寫作困難大的學生，除了給予內容、方法的提示外，再給一篇范文引路，供學生作借鑒。（導學提示同于第二）。

范文：《翠鳥》（三年級下冊第五課）

第四篇：狀物記敘文的寫作技巧（推薦）

狀物記敘文的寫作技巧

教學目標：

1、了解“狀物”一詞的含義

2、學會抓住特征描寫景或物

3、要善于用修辭描繪景或物

4、借對景物的描繪抒發情感

重難點：運用修辭描繪景物

教學過程：

一、情境導入：

美景本天成，天然去雕飾，大自然的鬼斧神工為我們人類雕琢出一處又一處的勝景，讓我們大飽眼福的同時，也為文人墨客提供寫作的素材，從而使美麗的景色變成了陶冶人們的精神財富。今天，我們就來學習一下狀物記敘文的寫作技巧，也讓我們和文人墨客一樣，把一處處美麗的景物在我們的筆下變成陶冶人們的精神財富。

二、過程：

（一）、寫作技巧指導：

1、了解狀物的含義

首先，讓學生例舉出寫景狀物文章的一些好的片段；然后讓學生總結“狀物”的含義。{學生探究完成}

（狀：描繪；物：動物、植物、物品）

1、如何抓特征：

首先、要讓學生明白什么是特征（學生要借助工具書自主完成，然后全班交流）其次、要讓學生們明白抓住特征的方法是什么？（讓學生們通過一些優秀的范文來歸納總結，如《珍珠鳥》《霧凇》《三亞落日》《春》等，讓學生在讀中找方法）學生歸納：

1、仔細觀察；

2、認真思考；

3、用心比較；

4、提煉總結

師總結：“同學們歸納總結的很棒，只要做有心人，認真觀察，認真思考，你就一定能抓住景或物的特征”。

2、如何對景或物進行描繪

教師：“一篇寫景狀物的文章寫得是否成功，關鍵在于生動形象的描繪，那么，同學們讀認真讀剛才的范文，思考一下，為什么這些文章的對景物的描繪卻如此生動？他們的語言為什么這么富有表現力？”

學生：

首先讀范文（自主讀范文，以朱自清的《春》為例）；然后思考歸納；最后全班交流，達成共識

描繪的要領：

1、要善于運用修辭手法；如《春》中花爭春一段：“你不讓我，我不讓你，都開滿

了花趕趟”(運用了擬人的修辭手法)；春雨那段：“像牛毛，像花針，像細絲，還密密地斜織著”（運用了比喻兼排比）

2、用詞生動：

如，“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷地”一詞和“鉆”一詞用得準確生動，恰到好處

3、注意寫景的層次：

以朱自清的《春》為例：寫景有遠有近（遠近結合）；有物有人（物人結合）；有動有靜（動靜結合）等

4、詞語的移用嫁接

如“都開滿了花趕趟”中的“趕趟”一詞，原指趕得上，這里用上這個詞，體現了春天生機盎然的景象，詞語的嫁接真是恰到好處。

5、要借助描繪抒發情感：

如《春》、《三亞落日》《煙臺的海》等文章，作者在進行生動形象的描繪的同時，字里行間滲透出作者的情感，即要善于借物，借景抒情

（二）、小結

（三）、板書

善用修辭

抓住特征：巧用詞語

抒發情感

（四）、片段練習，鞏固提升

（五）優秀作品推薦，課外延伸

第五篇：中考記敘文閱讀之狀物

記敘文閱讀之狀物

【專題闡釋】

狀物類記敘文往往借助對某種物體的具體描繪，抓住其外形及內在特點，通過借物抒情、托物寓意、情景交融等藝術手法，表達作者復雜的情感，傳達某種深刻的寓意和道理，使讀者深受啟發。這類記敘文閱讀越來越受到命題者的青睞，因為狀物類記敘文閱讀不僅可以考查考生的閱讀理解能力，更能考查考生的思想道德素養，引導學生形成健康的心理素質，提升人格魅力。其考查的形式豐富多彩，有體會文中的狀物方法，有揣摩作者情感變化的脈絡，有賞析狀物語言的精彩，有領悟狀物文章的中心，有暢談自己對物或對作者所傳達的寓意和道理的感悟和認識??

【鏈接中考】（2011年山東省東營市）

落 紅 □曾紹爐

①我對紅色，有著十分的喜愛。雖然紅曾經對我是那樣的吝嗇，少年時代與我情同手足的兩位女友：紅枝、紅梅都因生存的艱難離我而去了，我的每一份真誠，變成幻想的泡影。然而在我生命的后來歲月里，紅卻仍然是我情感寄托的力量，詩意常新的泉源。

②我喜歡的不是令人恐怖的血的紅，而是另一種溫和明艷的紅，想起它就讓人想起光明，想起它就讓人想起生活的美麗；看到它就讓人溫暖無比，心生驚喜，看到它就讓人體會到生命的活力??

③它是質樸而驕矜的顏色，是大自然吐露出來的一種無上的秀美，是生命對于自身贊頌的一種語言。它最初的方式就是不斷地蘊藏來自生命之父太陽的光華，并且柔化了它的灼熱，把它的那份熱情，悄悄地藏于自己的根莖葉芽中。

④它又具有美的本質，借著開花的機會，借著果實成熟的契機，借著秋夜載譽而歸的兒子，把那份熱情噴發出來——以花、以果實、以瑰麗深沉的紅葉，裝成一個浪漫的世界、詩意芬芳的世界。這個世界的童話，就是讓一切美的盡顯美，讓一切孤零的、失意的、丑陋而凋殘的，都在紅艷的祈禱中，也變得美，變得動人心扉。

⑤我便是被這美陶醉了的一個。我常像孩子一樣奔跑于花色斑斕的花叢中，并常常對著那些紅色的花朵，低下頭來，以含情的目光和它接觸，與它交談，而在美麗的驚嘆中，領略大自然的一種超凡的靈氣。

⑥然而，落紅更令我稱頌和敬佩。

⑦颯颯的東風裹挾那滿樹滿坡的游絲花片，春日里卷來一場鋪天蓋地的“紅雪”；果熟蒂落的世界，你會為“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”景觀的魔幻般“煙消云散”而驚詫得目瞪口呆；秋風像大地母親的手臂召喚那些奉獻了一生的使者回到自己的懷抱，你會欣賞到紅葉那驚世一絕的翩翩舞姿??紅的飄落，氣勢磅礴，撼人心魄。

⑧雖然落紅不像初放成長時那樣的無憂，愛卻不因花的凋零、葉的飄逝、果的蒂落而喪失。那份愛是牢固而長久的，就像虹，在空中短暫的劃過，卻留下了永不消逝的痕跡，永遠芬芳燦爛的痕跡；就像一個故事的高潮，以充滿悲壯的英雄般的舉動，贏得了永世的頌揚和驚嘆。

⑨一個秋天，我撿拾了許許多多的紅葉，夾滿了書架上的每一本書，像珍藏一個無人知曉的紅葉夢。過了許久，當我重溫那些故舊的夢時，才發現那些固執的精魂們，早已在我情感疏忽的瞬間，翩然化蝶而飛了，空留下一些毫無生機的枯敗的樹葉。這是我無意間犯下的一樁錯誤，即使我傷透了一顆愛紅的心，更使我受到了一次靈魂的啟發——落紅并不是生命頹敗的結果，而是生命的復歸與起點；在這誠摯的復歸自然的途中，誰也阻擋不了它的腳步。而只有在這不斷的開落中，紅，才有著它的延續，才有著它的重生，才有著它的永恒，才能看到那一份不滅的精神與頑強的生命力。

⑩于是，我學會了在紅將飄落的時刻去看花，去森林里散步，見玫瑰花毫無怨悔地告別枝頭，便忍不住把它捧在手里，輕輕地印上我的唇吻，再瀟瀟地散落泥土中；或者拾起地上的一枚紅葉，對著夕陽去窺探那脈筋間的秘密，從那縱橫交錯的艷紅中，讀生命對太陽的贊歌；而當我面對一樹通紅的鮮果時，又沉浸在生命奮斗與慷慨奉獻的自豪中！

在捧掬、拾撿、探讀的過程中，我想到了與落紅同處一個世界的另類：人當艷紅吐翠時自也慷慨大度，一旦凋殘飄零卻又悲涼不堪；人當兼收并蓄之時面對風雨也不屈不撓，而一旦實滿果紅回報滋育時常不免患得患失。在落紅面前，我不僅熱淚盈眶??

由此我的夢變得離奇而瑰麗：我化作了一片花瓣、一片紅葉、一顆絢麗馨香的果實。

1.“我”所喜歡的“紅”有哪些特點？

解析：抓住②③④段的關鍵句或中心句，或者抓住作者喜歡“紅”的關鍵詞語作答也可。“而是另一種溫和明艷的紅”“它是質樸而驕矜的顏色”“他又具有美的本質”。參考答案：①溫和明艷；②質樸而驕矜；③具有美的本質。

2.本文以“落紅”為題，卻又寫到“同處一個世界的另類”，這種寫法及其好處是什么？

解析：本題要從對比的寫法這個角度加以思考，強調突出正面的內容，需要整體感知文章的主題，深刻體會作者的感情。參考答案：運用對比手法，通過寫人的悲涼不堪和患得患失，突出表現了落紅豁達的境界和高尚的品格，表達了作者的贊美和崇敬之情。

3.本文語言形象優美，試舉一例并加以賞析。

解析：選取最典型的語言特點的例句，特別是采用了比喻、擬人等修辭手法的語句，作為重點進行篩選。賞析時可以從寫法的角度，緊扣語言特點，聯系語句內容作答。比喻和擬人的作用一般都是具體生動、形象鮮明地突出什么內容，增強語言的生動性。排比的作用一般是增強文章氣勢，突出什么內容等。識別各種寫法，抓住典型例句，記住答題套話，聯系內容、情感、主題等要素，結合語言特點回答。參考答案：“颯颯的東風裹挾??那驚世一絕的翩翩舞姿??”運用了排比、比喻、引用、擬人等修辭手法，生動形象地表現了落紅的磅礴氣勢,給人以心靈的震撼。

【應對策略】

狀物類記敘文在中考閱讀理解中所占的比重較大，考生很容易失分，筆者想就此淺談解答此類考點的技巧和方法，供大家參考：

1.通讀文章，了解“狀物”的特征。

做題時，首先略讀一遍，再讀時要分清狀什么物，它是靜態的還是動態的，是植物還是動物。它的特征包括：顏色、大小、形狀、基本構造、優缺點、生活習性等，抓住一些關鍵詞邊閱讀邊做記號，力求對物體有一個整體的把握。只有心里有數，“胸中有丘壑”，方可做到答題不偏離方向。

2.細讀文章，思考寫作的順序和方法。

明晰物的基本特征后，再細讀文章，看看作者是怎樣寫這些特征的，有沒有先后的順序，具體描繪時采用了什么方法。比如修辭手法、象征的藝術手法、對比襯托、細節描寫等，畫出你覺得寫得最好的語句，反復品讀，感悟其妙處，揣摩其感情，思考其作用。

3.深讀文章，領會文章的主旨和感情。

讀懂文意后，要深入研讀文章，聯系寫作的背景，想一想作者的寫作目的是什么，是為了表達何種感情。作者為何不直接抒發心中的情感呢？借助于狀物而間接抒情有何好處？文章的結尾有沒有總結深刻的哲理和道理？你感受到何種啟發和教育意義？作者在狀物時，總會流露出某種思想感情，或喜愛，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們在閱讀時應準確把握作者的真情實感，可以聯系現實，充分發揮自己的聯想和想象的能力，觸類旁通，準確領悟文章的要義和作者的情感變化。這些問題搞清楚后，我們做題就游刃有余、得心應手了，就不會出現答題膚淺平淡、偏離得分點甚遠的情況，就能提高答題的準確率，獲得高分。

【強化訓練】

閱讀下文，回答文后各題。

池塘邊的美人蕉 □趙榮發

從字面上看，美人蕉該是一種美麗而嬌貴的花卉。

相傳，很久以前的一個月明風清之夜，天庭里幾位仙女動了凡心，決定到人間玩一回。她們按下云頭，正好落在風景勝地長潭河畔，于是摘葉成船，折枝為槳，劃船賞景良久，隨后棄船登岸，走進一線天內。誰知這里飛瀑直瀉，水清如鏡，仙女們情不自禁，寬衣解帶，跳進潭中，追逐戲水。很快，山鳥啁啾，天已放亮，仙女們卻已回不了天庭，遂化成亭亭玉立的美人蕉，留在了凡世間。

這則傳說仿佛證實了美人蕉的不俗之處。其實，它只是一種大眾花卉。

我第一次留意到美人蕉，是在大學剛畢業，被分配到鄉村中學當老師的時候。那時，班里的語文課代表是位女同學。她長得眉清目秀，名字卻十分土氣：根娣。根娣讀書刻苦，門門功課都很好，作文更是出色。一次，她在《我的家》里寫到了美人蕉：“我家雖然地處市郊最北部，只有兩間矮平房，但門前靠著一座活水的池塘，池塘邊種了一排美人蕉。每到夏天，美人蕉盛開鮮艷的花朵，大多是紅色的，如火似霞，漂亮極了??”

憑直覺，我覺得這篇作文不會是虛擬出來的。后來，學期結束，我在家訪時來到根娣家，果然看到她家門前的池塘邊，長著一排美人蕉。它們有一米多高，芭蕉似的葉片中間開放著一簇簇喇叭形的花朵，除了深紅的，還間雜著黃色、白色的，美不勝收！

但我總覺得有點奇怪，當地的農民，都習慣把屋前宅后的空地收掇清爽，種些蔬菜雜物，可根娣家為什么偏喜歡上這些美人蕉呢？

是根娣父母解開了我心中的疑問——原來根娣有過一個姐姐叫銀娣，家門前的池塘邊先前也還真是塊菜田。誰料銀娣剛上小學那年，有天放學后獨自到這塊地里挑菜，一不小心滑到池塘里淹死了！“我家銀娣長得可討人喜歡了，村里六叔家的姑娘是個農藝師，她幾次說，銀娣就像仙女化身的美人蕉。唉，誰想到這閨女小小年紀就掉進塘里被淹死了呢!”根娣娘說到這里，傷心不已，“后來，我們才又生了根娣。根娣，根娣，是為了保住根啊！想起六叔家姑娘的話，我們在池塘邊種上了美人蕉，一則把池塘給隔開了，二則心里總忘不了根娣的姐姐，也還盼著她保佑自己的妹妹??”

噢，原來如此！

那天，我離開根娣家的時候，手里捧著一束鮮紅的美人蕉。回到學校后，我翻閱資料，搞清了美人蕉的今生來世。我知道了，美人蕉為多年生宿根草本花卉，它既有嫵媚的姿態，更具頑強的生命力，即使在冰天雪地的嚴冬里，它也會在泥土深處長出許多淺黃的嫩芽，孕育著無限的生機。

如今，當年的語文課代表已經大學畢業，成為母校的一位老師。根娣最終把根扎在了故鄉，我想，她不僅是為了延續她姐姐的生命，照顧好她的父母，更是對故土的一種回報。

那是美人蕉最為本色的地方，也是它之所以隨處可見，哪怕生長在老屋舊樓的旮旯里，也依然熱情開放著的原因吧。

（選自《新民晚報》2011年2月15日）

1.“那是美人蕉最為本色的地方，也是它之所以隨處可見，哪怕生長在老屋舊樓的旮旯里，也依然熱情開放著。”句中的“那”指代什么？

2.文中畫線的句子運用了哪種修辭手法？在文中的作用是什么？

3.開頭引述美人蕉的傳說，有什么作用？

4.本文以“池塘邊的美人蕉”為題，聯系全文看，作者贊美的僅僅是美人蕉嗎？簡要說出理由。

5.從生活中選擇一個你熟悉的事物，如：小草、泥土、海潮、橋、蠟燭等，展開想象，寫一篇200字左右的以物喻人的片段。要求：既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。