第一篇：抗日戰爭研究性學習體會

研究性學習體會

這是我們第二次進行研究性學習，相對于第一次，我們更加熟練了，能合理的分配每個人的工作，并且能快速的投入到研究中，每個人也都有了新的收獲。

這次我們研究的是歷史和政治有關的一個事件“抗日戰爭”，雖然這個課題的研究范圍較廣，但我們認為通過研究“抗日戰爭”我們可以更清楚的了解這段歷史，也能從政治方面更透徹的理解中日關系，這對我們文科的學習有很大的幫助。

抗日戰爭的勝利，是中國人民一百多年來第一次取得反對外來侵略斗爭的勝利，它大大增強了全國人民的民族自尊心和自信心。在這次研究中，我認為抗日戰爭的勝利與國共兩黨的相互合作是密不可分的。1937年9月國共合作正式形成——抗日民族統一戰線，我們才開始漸漸扭轉落后的局面，經過八年的努力最終勝利。之前我們之所以總是失敗，是因為中華民族并沒有真正團結起來，眾志成城、一致對外，但是當我們團結起來共同面對同一個敵人時，我們就是堅不可摧的，因為“團結就是力量，比鐵還硬，比剛還強”

從研究性學習中我們都體會到了團隊精神合作至上是很重要的，研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。另外，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質，增長了知識。在研究性學習中，有查資料的、做調查問卷的、做課件的、撰稿的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了自身能力，學到了一技之長。還有，原本我們對抗日戰爭都不是很清楚，只知道些皮毛，經過自己調查研究后，都有了更深的認識、自己的看法?，F在，隨便問我們組的任何一個組員，都可以用自己的話詳詳細細的說出自己了解到的抗日戰爭。

總之，通過研究性學習，我受益良多，在不少方面得到了鍛煉和提高，在研究性學習中，大家都置身于求知的領域，獲得著屬于自己的知識！

高二（6）

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研究性學習體會

高 二（6）

潘軼

第二篇：研究性學習體會

研究性學習體會

09電科 郭麗娜 020242009005

本次研究課題為《學習的效率與時間段的關系》，鑒于在12節同學們剛剛起床再加上用餐完畢，很容易疲倦犯困，56節為正常午休時間，也容易疲勞等一系列問題，為了探究一天中各個時間段到底更適合學習哪種科目，我們實行了這一研究課題。這個研究通過對同學們在一天中各個時間段對于不同學科的學習效率的檢測數據，整理分析，得到在一天中某個時間段更適合學習什么類型的科目，從而為學生合理安排自己的學習計劃提供良好的借鑒，同時也為學校安排課程表提供了較為有價值的參考。

研究中，各位同學明確分工。分管材料收集，參與測試，數據整理匯總等工作。各位同學積極配合，認真完成任務，使得研究圓滿結束。

就本次研究而言，存在的問題主要有：研究樣本過小，參與測試的同學少，結論不具有很強的代表性；部分同學做測試時狀態不佳，沒有反映出真實的學習效率水平；此研究影響力小，即使得出準確的結論，也很難真正被學校或者同學們廣泛的采納等。

通過本次課題的研究，我還深深體會到團隊協作的重要性。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如，兩位同學負責收集測試資料，一份理科，一份文科。其他同學負責參與測試以及組織更多人員參與測試，組長同學則負責收集各位同學的測試結果數據，并且整理，總結規律，變換成圖表以ppt的形式展現給大家。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

從一定角度看來，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發展，不利于學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創新精神的培養，創新能力的提高和完美人格的塑造。所以，對我們來說，參與研究性學習對我們的好處還是很大的。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來?？傊芯啃詫W習使我認識到團隊的力量以及重要性，同時鍛煉了我們解決實際，自主學習，社會交往等各方面問題的能力，受益匪淺。

第三篇：研究性學習體會

活動對我們整個人類來說，有著非常重要的意義，活動是一個團體的共同行動。而我們這次調查活動，終于在今日完畢了，回顧從接受任務到執行任務，以及在調查中的點點滴滴，我深深地感到這次活動鍛煉了我，我從中獲得了許多知識。

就以我們這個組來說，印象最深刻的一次是：我們采訪初二的一位老師時，當時我們都不敢去，但“軍令如山”，硬著頭皮進行采訪。在這次活動中，我們干了許多從未干過的事，也讓我們過了一把癮，如采訪、記錄、收集、查找……

然而，團隊精神以及協作能力也是十分重要的，在調查中，我們也有過分歧，但我們經過調解與協商后，我們又重新鼓足了勇氣，繼續我們的調查工作，調查也不是一件容易的事。其實在調查中最難的還是研究成果的寫作問題，當我們第一次接到這個課題時就感到束手無策。我們只有靠自己動腦以及請教老師解決寫作問題，從中也鍛煉了我們的寫作能力，特別是在采訪的同時，也鍛煉了我們的膽量。

我們調查組的一位同學，他的性格內向、膽小，怕與外人接觸，語言表達能力又差，在采訪過程中，都“腳底摸油”——想溜，但在我們的鼓勵下，他終于鼓足勇氣接受任務，我們的調查即將結束時，這位同學也變得開朗多了，特別是在語言表達上也進步了很多……

還有一位同學，做事總是風風火火，性情急躁，是一個十足的馬大哈。在即將完成調查任務時，他卻因為自己的性格缺點問題，將調查資料弄掉了，哎！我們又只能重做了，經過這次教訓后，他變得謹慎多了。

這次調查活動給我們的鍛煉不勝枚舉，總而言之，這次調查活動給我們奠定了走向成功的基礎。

第四篇：高中化學研究性學習體會

高中化學研究性學習體會

_化學論文作者：佚名來源：不詳發布時間：2006-12-14 9:38:25發布人：yujklj68kfg

研究性學習是在素質教育的背景下，經過多年的教育實踐形成的創造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力的學習活動，素質教育是以全面提高學生素質為目標的教育，其重點是培養具有創新意識、創新精創新能力的全面發展的人才。研究和實踐證明，研究性學習是滿足社會和學生發展需要的，培養創造性人才的創新教育模式中的學習活動。

隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關于基礎教育改革和發展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用?！遍_展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。

其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養膽礬晶體實驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，提供儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發了進一步研究的積極性，同時也培養了學習化學的興趣。不久，王立國同學又主動提出做NA2O2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端。

我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發學生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養。在后來（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告。已經具備了研究性學習的能力。

在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NAN02會致癌？白磷為什么會有毒？有感于患者輸液時看護之苦，他們想設計自動止液，自動退針的裝置?？梢哉f，在學習過程中，學生們有數不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！

因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關知識進行拓展，為學生提供研究的空間，鼓勵學生多提問題，為學生提供研究的空間，盡一切為學生提供研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。

要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎不同，學習能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權利。要讓學生都增強自信、挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習能力。

在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術業有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！币虼耍芯啃詫W習有利于教學相長。

開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫助、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。

我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書本走向實踐，從現在走向未來領域。通過研究性學習，為國家培養未來的創造性人才。

本文《高中化學研究性學習體會_化學論文》來自中國教育文摘，查看更多與相關文章請到http://。

第五篇：《高中化學研究性學習體會》

高中化學研究性學習體會

研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定專題，主動獲取知識、應用知識，解決問題的領域。形式主要以個人或小組的方式進行。通過研究性學習的開展，可以提高學生學習的積極性、主動性，有利于更好理解知識、掌握知識和運用知識。

素質教育是以全面提高學生素質為目標的教育，其重點是培養具有創新意識、創新能力的全面人才。研究性學習實驗證明，開展研究性學習能滿足社會和學生發展的需要，培養出全面的素質人才的一種重要手段。研究隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關于基礎教育改革和發展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用?！遍_展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。

其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一九班的王敏和趙金石同學進行培養膽礬晶體實驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，提供儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發了進一步研究的積極性，同時也培養了學習化學的興趣。不久，王敏同學又主動提出做Na2O2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端。

我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發學生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養。在后來的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告。已經具備了研究性學習的能力。

在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NaN02會致癌？白磷為什么會有毒？可以說，在學習過程中，學生們有數不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！

因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關知識進行拓展，為學生提供研究的空間，鼓勵學生多提問題，為學生提供研究的空間，盡一切為學生提供研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。

要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎不同，學習能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權利。要讓學生都增強自信、挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習能力。

在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術業有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”因此，研究性學習有利于教學相長。

開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫助、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。

我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書本走向實踐，從現在走向未來領域。通過研究性學習，為國家培養未來的創造性人才。