第一篇：六年級上復習計劃

六年級語文上冊期末復習計劃

一、指導思想

根據本學期工作計劃的安排，結合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二、學生情況分析

基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。

閱讀：在閱讀訓練中，對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。

作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難。因此，學生做的質量參差不齊。

其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發言的次數漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。

三、復習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句。

3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。

四、具體舉措

1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續發展打好堅實的基礎。

3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新?！蔽覀內匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展?？梢猿霈F新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

五、復習辦法：按內容分塊復習，層層落實。

六、重點輔導對象：中下游的學生。

七、復習時間：12月25日至1月5日。

八、具體安排：

（一）基礎知識復習：

1、時間：6課時

2、形式：專題復習和訓練評講相結合

3、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。

4、措施：

（1）編寫訓練題一份，進行堂上練習。

（2）根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性。

（3）采用競賽的形式，激發學生的學習積極性。

（二）閱讀復習：

1、時間：7課時

2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講。

3、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

4、措施：

（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。（3）優幫差，加強合作與督促。（4）補差工作不放松。

（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。

（5）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

（三）作文復習：

1、時間：2課時

2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導

3、內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。

4、措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。（2）書寫習慣的糾正。

（四）模擬考試：

1、時間：3課時

2、形式：當堂完成模擬試卷

3、內容：期末模擬試卷

4、措施：分析講解試卷。第一單元

1．引導學生體會作者是如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。2．品味優美的語言。

3．識記詞語盤點中的詞語、積累日積月累中的六句話 4．完成復習資料中第一單元的練習5．第一單元考試及試卷講評。第二單元 1．體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的四句話。

4．圍繞“珍惜時間”這一主題寫一篇演講稿。5．完成復習資料中第二單元的練習。6．第二單元考試及試卷講評。第三單元

1．學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫作方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的五句格言。4．完成復習資料中第三單元的練習。第四單元

1．引導學生注意把握文章的主要內容，能運用“聯系實際、深入思考”的讀書方法，理解文章的意思。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的五句格言。4．漫畫作文。

5．完成復習資料中第四單元的練習。第五單元

1．學習描寫人物的一些基本方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累日積月累中的五句名言及《少年閏土》的第一自然段。4．完成復習資料中第五單元的練習。第六單元

1．了解詩歌的特點，大體把握詩歌，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。

2．默寫《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》。第七單元

1．體會作者將真摯的情感寫真實、具體的表達方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累《馬詩》。

4．完成復習資料中第七單元的練習。第八單元

1．學習抓住特點把人、事結合起來描寫的寫作方法。2．背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個故事。3．《月光曲》的第九自然段。

4．背誦識記詞語盤點中的詞語、積累日積月累中的十六個詞語 5．完成復習資料中第八單元的練習。

期末復習計劃

六年級語文上冊

興慶區第十七小學

六年級組 2012年12月

第二篇：六年級(上)語文復習計劃（范文）

六年級上學期語文復習計劃：

一． 以單元復習為基礎，共8個單元。

單元復習主要抓好下面幾部分：

1，拼音寫詞語，2，選擇正確的讀音。3，形近字組詞

4，四字詞語組合。5。語文書古詩和必背6首古詩。

6，語文天地基礎訓練。7金鑰匙知識掌握。

8，重點課文的名句理解。9，實踐活動。

10．理解文言文的含義和重點字的理解。

出卷安排：（拼音、組詞----賴老師負責）（成語-、選詞填空。古

詩--曾老師）（古詩，古文。病句-，句式訓練----陳老師）

二：歸類復習：（六年級上學期必須掌握的重點）

1，修改病句訓練，改錯別字訓練。（出卷人---陳文英）

2，選詞填空，關聯詞訓練。（出卷人---曾湘堯）

3，仿寫，3個詞語寫一段話。（出卷人---賴翠花）

4，閱讀訓練，以“文軒小閣”為主，主要教學生閱讀的方法。

三：作文復習（難點）

主要抓好五方面的素材訓練。

1，2，3，4，寫事的記敘文。寫人的文章。（自己的同學，自己的老師，自己的父母）寫活動。話題作文。

四：測試：

17周星期二下午進行一次模擬考試，試卷是去年的期末試卷。三個老師集中改卷，集體查漏補缺，找出學生知識的缺口，進行幫補。

第三篇：2012學年上學期六年級語文復習計劃

2012學年上學期六年級語文復習計劃

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。復習鞏固漢語拼音。讀準本冊教材中要求掌握的生字。能辨析與積累多音字。

2、復習本學期要求要求會寫120個字。能區別同音字、形近字、多音字、多義字，不寫錯別字。熟練地用音序查字法和部首查字法。能從字典中選擇恰當的字義，能獨立識字。書寫規范、端正、整潔。

3、能運用查字典，聯系上下文，聯系生活經驗等方法理解詞語的意思。體會詞語表達的準確、生動、具體。正確辨析和使用學過的近義詞、反義詞，區別多義詞。主動積累詞語，能按規律歸類積累詞語。學過地詞語大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。

4、能聯系文章內容、生活實際和舉例子的方法理解理句子的意思。能理解語句表達方法，體會語句表達得準確、生動、具體。能積累名言、警句和寫得好的詞句。能用上修改符號修改病句。

5、能正確使用頓號、逗號、句號、問號、感嘆號。復習冒號和引號使用方法，體會省略號的意思。能給一段話加上正確得標點符號。

6、用查字典、結合上下文、聯系生活實際、舉例子等方法理解詞句的意思。體會含義深刻的語句，體會語句表達的準確、生動、具體。把握文章的主要內容，初步體會作者的思想感情，能聯系生活實際談談自己得讀書感受。初步體會文章的一些表達方式：學習有順序、抓特點的觀察方法；學習具體描寫事物、人物的方法；體會童話的語言表達特點。養成邊讀邊想的閱讀習慣。

7、學習對某一事物進行連續觀察，養成勤于觀察樂于動筆的習慣。學習修改作文的方法，養

成認真修改自己習作的好習慣。

8、能用普通話交談。能具體生動地講述故事。在交談中能認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，與人商討。

重點、難點：

1復習本學期要求認識的200個字，要求會寫200個字。能區別同音字、形近字、多音字、多義字，不寫錯別字。

2體會詞語表達的準確、生動、具體。正確辨析和使用學過的近義詞、反義詞，區別多義詞。主動積累詞語，能按規律歸類積累詞語。

3能聯系文章內容、生活實際和舉例子的方法理解理句子的意思。能理解語句表達方法，體會語句表達得準確、生動、具體。能積累名言、警句和寫得好的詞句。能用上修改符號修改病句。

4能正確使用頓號、逗號、句號、問號、感嘆號。復習冒號和引號使用方法，體會省略號的意思。能給一段話加上正確得標點符號。

5體會含義深刻的語句，體會語句表達的準確、生動、具體。把握文章的主要內容，初步體會作者的思想感情，能聯系生活實際談談自己得讀書感受。初步體會文章的一些表達方式：學習有順序、抓特點的觀察方法；學習具體描寫事物、人物的方法；體會童話的語言表達特點。養成邊讀邊想的閱讀習慣。

6學習修改作文的方法，養成認真修改自己習作的好習慣。

課時安排

課時：1課時

內容：識字寫字

要求：

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。復習鞏固漢語拼音。讀準本冊教材中要求掌握的生字。能辨析與積累多音字。

2、復習本學期要求認識的200個字，要求會寫200個字。能區別同音字、形近字、多音字、多義字，不寫錯別字。熟練地用音序查字法和部首查字法。能從字典中選擇恰當的字義，能獨立識字。書寫規范、端正、整潔。

重、難點：

能區別同音字、形近字、多音字、多義字，不寫錯別字。

多音字組詞

要點：

1.能熟練的讀拼音，寫漢字。

2.多聽寫，找錯別字。

課時：2課時

內容：詞語

要求：

能運用查字典，聯系上下文，聯系生活經驗等方法理解詞語的意思。體會詞語表達的準確、生動、具體。正確辨析和使用學過的近義詞、反義詞，區別多義詞。主動積累詞語，能按規律歸類積累詞語。學過地詞語大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。重點、難點：

體會詞語表達的準確、生動、具體。正確辨析和使用學過的近義詞、反義詞，區別多義詞。要點：

1.能正確寫出近義詞和反義詞。

2.選擇正確的字義。

課時：3課時

內容：句子

要求：

能聯系文章內容、生活實際和舉例子的方法理解理句子的意思。能理解語句表達方法，體會語句表達得準確、生動、具體。能積累名言、警句和寫得好的詞句。能用上修改符號修改病句。

重點、難點：

能理解語句表達方法，體會語句表達得準確、生動、具體。

能用上修改符號修改病句

要點：

1.能改正常見的病句。

2.能把句子寫具體、生動。

課時：4課時

內容：閱讀

要求：

用查字典、結合上下文、聯系生活實際、舉例子等方法理解詞句的意思。體會含義深刻的語句，體會語句表達的準確、生動、具體。把握文章的主要內容，初步體會作者的思想感情，能聯系生活實際談談自己得讀書感受。初步體會文章的一些表達方式：學習有順序、抓特點的觀察方法；學習具體描寫事物、人物的方法；體會童話的語言表達特點。養成邊讀邊想的閱讀習慣。

重、難點：

把握文章的主要內容，初步體會作者的思想感情，能聯系生活實際談談自己得讀書感受。初步體會文章的一些表達方式：學習有順序、抓特點的觀察方法；學習具體描寫事物、人物的方法；體會童話的語言表達特點。養成邊讀邊想的閱讀習慣。

要點：

學習有順序、抓特點的觀察方法；

學習具體描寫事物、人物的方法；

體會童話的語言表達特點。

課時：3課時

內容：習作

要求：

學習對某一事物進行連續觀察，養成勤于觀察樂于動筆的習慣。學習修改作文的方法，養成認真修改自己習作的好習慣。

重、難點：

寫文章時內容要具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

要點：寫文章時內容要具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2.寫作文時不要寫錯別字，會用常用的標點符號。

第四篇：六年級復習計劃

分享：我看到的一份六年級復習計劃

我對六年級語文期末復習的看法和做法

鄭常莊一小魏玉華

各位老師：

您們好！今天能在這里和大家交流，我非常感謝宋老師給我的這次機會。但是我只能代表我自己談談個人的看法，可能會起到一個拋磚引玉的作用，絕對沒有任何導向的作用。我想從以下幾個問題和大家交流。

一、做到三個學習三個理解

我在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解：

一是新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

二是學習《考試說明》。理解《考試說明》中的知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項的難易程度和新課標的關系。

三是學習教材課后練習和進修學校印發的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項知識與新課標的關系。

二、做到兩個調查兩個分析

一個是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。二個是調查學生的知識狀況。我采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。

三、認真做好復習計劃

在完成以上兩項任務以后，我就是詳細地制定復習計劃，我一般從以下四個方面制定計劃：

1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。

2、復習時間：一般是三個星期，我分成四個階段，每個階段四天左右，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。

3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。

4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。

四、復習的實施方法

我想把復習內容和復習方法向大家匯報一下：我采用的是集中復習和

自主復習相結合的方法。

第一階段：語基部分--全員參與自主復習

第一步：抽簽練習

1、把學生分成不同層次的若干小組，由學生依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。我們的學生大概歸納了16項基礎知識。

2、我把學生歸類概括的這些項目板書在黑板上，幫助學生梳理一下，讓學生都抄在自己的復習本上，做到心中有數。例如：組詞這一項學生們梳理為：

①形近字組詞。

②多音字組詞。

③填字組詞。

④一字組多詞。

⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。

⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。

⑦寫出帶有數字的詞語。

⑧寫出有相反意思的詞語等。

……

3、為了調動學生的積極性，我發動他們根據自己的情況選擇其中的一些項目編成知識卡片。這也是學生熟悉的過程。

4、在復習的時候，我們就利用學生出的卡片進行抽簽復習，遇到不會的問題及時求教，每五張卡片都做對了的，就獎勵一朵知識之花。

第二步：單項驗收

在抽簽復習之后，我根據學生在抽簽復習中的一些比較大的問題，進行強化練習單項驗收，這樣能做到發現知識的漏洞及時彌補。

第二階段：閱讀部分--練中有導導中有練

一、背誦和默寫

1、我要求背誦的部分必須人人過關。

2、我把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。

3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，我經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。

二、閱讀短文回答問題

根據我班學生的實際，我認為閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以我復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，我采取讓學生根據閱讀興趣出題的方式來完成。

例如：我有意識的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結合生活實際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學生能出聯系上下文解釋詞語、有的學生能出用--或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯系上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會學生回答一個問題。

三、閱讀本冊教材，進行歸類練習

我要求學生熟讀教材并分組進行歸類：

1、內容要點歸類：可以編成填空題進行練習。

例如：賣火柴的小女孩這篇課文（）次寫到“大年夜”。第一次是因為她（），第二次是因為她（）。

2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習。

例如：詹天佑憨厚老實

劉老師精益求精

桑娜善良淳樸

3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。

例如：《三峽》這篇課文作者運用了：①按事情發展順序的寫作方法。②按時間順序的表達方法。③按游覽順序的描寫的方法。

第三階段：習作部分--反復修改寫好日記

由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。

1、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

2、堅持寫好日記：我讓學生從四個一練習寫日記

（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚）

（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點）

（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來）

（4）一感一想（練習想象的，想象事實結合）

3、堅持日記交流：每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。

第四階段：綜合復習--及時補漏自助復習

根據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習卷子，除了做一些綜合試卷外，我還采取了自助復習的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級開展的“把自助餐搬進復習課”的活動。

（接“把自助餐搬進復習課”的內容）

各位老師，以上所談的復習內容和復習方法僅僅適合我教的這個班級。因為我們面對的學習對象不同，學生的需求不同，知識層次、心理層次不同，因此，老師所采用的復習方法一定不同。謝謝大家！

——————摘

把“自助餐”搬進復習課

鄭常莊一小魏玉華

一、存在問題

六年級學生最頭疼的是期末這段復習時間，沒完沒了的做卷子，背課文，使得平日學習較好的學生也產生了厭學的情緒。如何改變這一傳統的復習方式，讓每一位學生都能根據自己的需求輕松自如的參加學習，而且能得到良好的效果呢？

我召開了不同程度的學生的調查會：

1、我先召開了學習成績較好的學生調查會。

當詢問他們在期末復習中，愿意讓老師用什么方法幫助他們時，這些學生紛紛表示，讓老師多給一點自由時間，他們認為自己的語文基礎知識都比較鞏固了，想把重點放在 閱讀方法上，多讀一些書，提高自己的寫作水平。

2、我又召開了學習上有困難的學生調查會。

當詢問他們在期末復習中，最需要老師幫助哪些方面時，有的學生表示拼音不會；有的學生表示不會修改病句；有的學生表示背書的方法和技巧掌握的不好；有的學生表示不會點標點符號；還有的學生表示不會安排作文結構……

面對這么多的學習差異，學生們不同的需求，我怎么滿足他們呢？用什么方法能讓每一位學生都有針對性的參加復習，在短時間內提高自己的學習成績呢？

二、分析原因

通過對上述問題的調查，分析如下：

1、調查會說明了學生平時雖是同處一個課堂學習，但是接受教育的機會并不均等。在教學中教師安排的目標、內容和要求往往適應某些學生，不但不適應全體學生，而且每一個學生的受到的教育機會也不均勻。因此，這種師生相互作用的差異，客觀上對學生的學習動機、過程和效果都會帶來不同的影響。

2、由于影響的不同，差異的不同，就應該強調學生原有的相互作用，強調采取不同的教育教學方式，以適應不同的學生的需要。教學中，如果我們不能照顧學生的差異，后進生的數量就會大大的增加，從而不得不給學生選擇個別作業，采取復試教學，但是這需要教師有一定的教學能力和水平，對教師提出更高的要求。

3、學生的這種差異，還能反映出他們平時的自我監控能力的不同。學習過程中任何自我監控活動的發生，都是建立在學習者的積極主動性和能動性的前提之上的。如果學生對自己的學習活動缺乏主動性和積極性，在學習中沒有發揮自己的能動作用，那么他不會注意過程是否有效以及學習效果的好壞。自我監控的出發點和目的，就是盡量協調好學生自我學習系統中各種因素的作用，從而使他們發揮最佳效果。自我監控就是采取各種調控措施使自己的學習達到最優化，包括選取最佳的學習方法，對學習要素采取最佳配置、最佳組合，從而使學習過程最經濟、最有效。

三、采取對策

如何采用恰當的方法有效的解決問題呢？我發現在自助餐廳里人來人往，端著盤子的就餐者有的走向肉類臺，有的走向蔬菜臺，有的走向水果臺……雖然他們挑選的食物不同，但是他們都有一樣的笑容，一樣的滿足感。自助餐--就餐中的個人需要，能不能遷移到復習課中，搞一個“自助餐”呢？這樣做既能滿足個人的需求，又能改變往日的“一刀切”的乏味的復習方式。于是我把“自助餐”搬進了復習課，起名--“復習自助餐”。

四、實施方法

為了讓全班學生適應這種復習方式，我分為兩個階段進行。

第一階段：“班級一日餐”

1、方法：（1）明確什么是“一日餐”？

（2）制定“一日餐”的“食譜”。

A 一項語文知識。

B 一個成語故事。

C 給自己寫一句名言，指導一天的行動。

2、過程：

“班級一日餐”開餐了，學生們在知識的“餐車”上按照自己的需求挑選著喜歡的“食物”。我利用自習課組織學生進行交流，啟發學生互相學習、取長補短。有的學生給自己寫了“今日

事今日畢”的格言，我請他談談體會，他說：“現在做事最講究的是效率，時間就是一切，我以前做事總是拖拖拉拉的，從今天開始，我要用這句話要求自己，養成當天的事情當天完成的好習慣。”有一個班干部寫了一個成語故事“好高騖遠”。我啟發他說說體會，他激動地說：“我平時做事不講究實際，有時往往想的很好、很高，但是總是做不到，從現在起，我要根據自己的實際能力去做事情，要實事求是，所以我喜歡這個成語故事。”

3、效果：

全班36人，人人參加，天天都寫，不用老師督促，不用組長檢查。這個活動搞了兩周，學生興趣很大，而且收到了意想不到的收獲：學生的心態穩定、紀律嚴謹、班級風氣積極向上。所有的任課教師都評價說：“六一班的學生最近的學習真踏實，學習的積極性很高?！?/p>

第二階段：“營養自助餐”

1、方法：

（1）明確什么是“營養自助”。

“營養自助”指的是根據自己平時知識上的漏洞，找出適應自己的彌補的方法和需求。

（2）兩天開展一次小組交流。

交流自助餐的筆記，小組里談談收獲和體會。

（3）每周評選一次“最佳配餐師”。

評比誰的復習內容最符合自己的實際需求，采用的復習方法比較科學。

2、過程：

“營養自助餐”比“班級一日餐”更能發揮學生的自主性。在“開餐”的第一天，我就看到了學生根據自己的需求，尋找到了各種“美味佳肴”。他們能把一項項語文知識都起了美妙的名字：生字詞--“金絲蜜棗”、詞語接龍--“烤羊肉串”、加標點符號--“青豆炒蝦仁”、修改病句--“紅燒鯽魚”、閱讀短文--“啃羊蝎子”、寫小片段--“什錦火鍋”……

學生的“自助餐”的品味齊全，味道各不相同。這樣的復習形式，給我批改作業帶來了很多的困難。因為“自助”是學生根據自己的需求復習的，內容不一致，老師沒有統一的答案標準，但是學生的每“一道菜”，我都認真“品嘗”，并且看到“營養過剩”的，我加上批注建議他適當“減量”，需要“增加營養”的學生，我給他提一個建議性的“食譜”，供他參考。

例如：苗剛同學，每天都寫兩、三篇的短文分析，看到他把短文工整的抄下來，再寫出問題的答案，這樣會增加他的負擔，但是又不愿意打擊他的積極性。因此，我微笑地對他說：“你天天';啃這么多羊蝎子';會上火的，應該加一些';青菜';呀?！彼麧M意地接受了我的建議，改變了復習方法。

還有一個學習較懶的男生，他每天只寫幾個生字詞。我發現了找他進行了談心，我用開玩笑的口氣對他說：“你天天只吃';金絲蜜棗';，這么甜的食物，吃多了可會得';糖尿病';的呦，一個人要健康成長就要營養均衡，你能不能試著做幾道更符合自己口味的';菜';呀？”他高興地接過“餐”本說：“老師，我明白了，我會改進的，我一定爭取當';最佳營養配餐師'?！闭鏇]想到這個學生在評比中，兩次都獲得了這個稱號，而且在期末考試中他的語基只減了一分。

3、效果：

這樣的復習形式學生感到不乏味，沒壓力，學習興趣極濃。

“營養自助餐”使學生的自知之明的能力和學習的自覺性有了很大的提高。雖然是輕輕松松的復習，游戲式的寫作業，但是學習成績有了很大的提高。期末考試結束了，我班成績獲優秀的有26人，占全班的72%，良好的有8人，占全班的22%，只有2人成績是合格。語文

基礎知識全對的有18人，閱讀分析全對的有21人，一類作文的有9人，二類作文的有22人。比同年級班的成績有了明顯的提高。

五、幾點啟示

1、復習要符合學生的需求

通過這樣的活動，我深深的體會到：語文教學模式的改革勢在必行，但是語文的復習形式更是必改無疑的。由于平時教學中學生接受的學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，學生的自我監控的能力也是不平衡的。教師要盡量協調好學生的自我學習系統中的各種因素的作用。幫助學生選擇最佳的復習會最經濟、最有效。

2、學生喜歡自主學習

這項活動不但調動了學生的自主學習的積極性，而且師生關系更加融洽了。課間時，學生經常拿著“自助餐”追著讓我“品嘗”他們的“菜”“味道”如何？

王樂同學在日記中寫道：“自助餐”使我的學習更充實了，學習更有主動權了。

語文科代表李想同學說：“自助餐雖然是個小小游戲型的復習方式，但是我們能輕輕松松地學到許多知識，我希望北京市的小學都能開展起來，我們小學生喜歡知識的';自助餐'。” 原來班里最懶的那個男生也興奮地說：“每當我寫完一道';菜';時，心里十分高興，比吃了肉都香，寫了還想寫，就好象吃不夠一樣?！?/p>

班長崔超同學在日記中編寫了一首“兒歌”：

《贊自助》

自助餐，就是好。這種高招真難找。

長知識，補漏洞，學習負擔不在重。

你創新，我有招，成績不斷在提高。

色又香，味道好，知識大餐隨意挑。

既衛生，又營養，全班同學拍手笑。

3、改變復習方法，在于教師教育觀念的轉變。

教師是學生在學習中的參與者、引導者。但是如果教師停留在過去的教學模式中走不出來，一切都按照老框框要求學生，就會限制學生自主學習能力的形成，是不符合學生的學習差異的現狀的。因此，要改變學生現有的學習態度、學習狀況，那么教師首先要改變自己的教學觀念、教學方法、教學目的。一切要從學生的需要出發，才能收到“今天的教是為了明天的不教。”

最后，我認為“自助餐”能搬進復習課，是否也能搬進對學生各種教育教學之中呢？學生是活生生的人，是有個性差異的活的生命，那么對學生進行教育也應該是因材而宜，因個性差異而施方法，才能使每一個學生都有所得、有所悟、有所進、有所長。

新世紀的教師應該做到：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

第五篇：復習計劃六年級

?？谑虚L流中心小學

2013-2014學第二學期

六年級（1）班語文科畢業備考工作計劃

科任：陳海明

一、指導思想

小學語文畢業總復習,是對整個小學階段所學語文知識的復習和鞏固,也是使學生語文能力再提高的過程。而整個小學階段學生對于語文知識的學習,經歷的是一個由淺入深,認識逐步深化,能力逐步提高的過程。因此,進行語文總復習時，《語文課程標準》對第三學段學生的具體要求及評價建議，并以此作為總復習的指南、目標，不拔高或降低要求；同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越；再有，必須深入了解學情（學生能力情況和知識掌握情況），突出復習重點,選擇合適的復習方法,著眼于能力的提高,從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。做到有的放矢的復習。為了系統、條理地進行復習,可將復習內容分為基礎知識、閱讀、聽說、作文四個方面。全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末復習計劃如下：

二、復習目標：

（一）、基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學

過的漢字。

2、掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地

書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識

一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面：

1、會背誦指定的課文。

2、能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想。

3、了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。

4、學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面：

1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。

2、掌握書信的正確格式和寫作要領。

3、能寫想像作文。

三、復習內容：

（一）基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節等。

2、漢字對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：

（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當的詞語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內閱讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀

（1）、閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。

四、復習方法

準備進行三輪復習。采用歸類和分單元以及綜合復習相結合的方法。

第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復習，（重點是12冊教材，附帶著11冊，讓學生準備好教材，11冊教材只是輔助作用。這一輪不作為重點，------遇到同類的、易混的基礎知識，或是閱讀習作中用到的材料-------）每個單元按字、詞、句、段、篇這樣一個層面進行復習，注重知識的廣度、知識的聯系與類推，該讓學生會的都得會，在掌握基礎知識的基礎上，要更多的滲透閱讀與習作方法，讓學生吃透教材，因為每個單元都是圍繞一個主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學生掌握有關類似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要很好利用這個例子，要達到學以致用，（前幾天我班做了一篇閱讀，這篇文章的寫法、反應的主題思想與《軍需處長》這篇文章很相似，從基礎知識到加題目到概括內容、談感受等多數同學做得很好，這就達到了學以致用），每個單元要有跟蹤測試卷。

第二輪：進行歸類復習。也就是綜合復習，分字詞句、段篇、習作三部分，基礎知識的復習要注重積累，扎實的基礎知識是能力形成的基礎，引導學生對復習的內容進行歸類，內容相近的放在一起復習，有利于知識的遷移；內容易混的安排在一起復習，通過相同點和不同點的對比，加強記憶。內容易錯的可反復練習，使正確得以鞏固。可適當補充上冊教材內容。再根據綜合測試卷進行查缺補漏。段篇的復習要加強運用，這部分內容是總復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分復習對彌補平日教學的不足，提高學生的獨立閱讀能力，尤其對基礎較差的學生有較大的作用，引導學生在段篇的復習中總結閱讀方法，尋找規律，并在實踐中加以運用，特別要注意整體感知能力的培養。習作可貫穿在這一輪復習的每一個部分中，根據實際可隨時做作文鼓勵學生多積累、多思考，安排同學之間互評互改，促進學生習作水平的整體提高。這一輪檢查學生知識掌握的情況就是完成綜合測試卷。測試卷的內容適當的增加一些課外知識，擴大學生的知識面，語文不同于其他學科，重在積累。

第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊教材放到同等地位，注重課后的積累、要求背誦的古詩詞、文章段落等必須會背會寫，及時抽考。這時的綜合測試卷更要跟上。

三輪復習下來，我想，學生的收獲會很大，為了讓期末復習收到更好的效果，為了讓學生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上出現的錯題不再重演，我建議讓學生做筆記，把這些知識記下來，作為備忘錄，課后督促學生?？纯?。因為老師不能把這些知識天天呈現在學生的面前，如果學生不習慣，老師可以做備忘錄。這個筆記可隨堂跟蹤記。（我班學生現在已經有這個習慣了，只要上語文課-------數學課也是這樣，同時告訴孩子如何記錄，逐漸讓孩子養成記筆記的好習慣。）

六、復習重點：

主要包括本學期學的23篇必學課文，1篇選學課文，7次習作訓練和7個練

習。同時五年級和六年級上冊也要注意；從整個學習內容來看，（根據我班學生實際）閱讀和作文是重中之重。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。

七、復習中注意事項：

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。

總之，語文學科三大部分：基礎知識、閱讀、習作，我要根據我班學生的實際，在掌握有關基礎知識的基礎上，側重于標點符號、關聯詞語填空、改病句（尤其是改病段）、閱讀中發散性問題的答法（這類問題學生的答案不全面、缺少聯系實際、甚至偏離中心。原因就是學生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等）以及習作的訓練?；A知識多數是固定答案------閱讀、習作的伸縮性較強，復習中注重培養學生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫作的方法。

2014/4/14