第一篇：28課尺有所短寸有所長(zhǎng)

28、尺有所短寸有所長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人，懂得與人相處之道。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.提問：同學(xué)們，平時(shí)你與別人都是用什么方式交流的？

2.小結(jié)：是的，我們交流的方式有很多種，書信也是交流的一種方式。它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。今天我們上的課文內(nèi)容就是兩封信，請(qǐng)大家打開課本。

二、初讀課文，觀察比較

1.師：先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文。仔細(xì)觀察一下這兩封信，找找他們有什么共同之處、2.反饋：同學(xué)們看大屏幕，說說這兩封信有什么共同之處?

指名說基本格式。（課件出示原文，并標(biāo)明格式的名稱）

3.師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看這兩封信，這些標(biāo)出來的名稱它們有什么特點(diǎn)？

（1）稱呼。把對(duì)方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。

（2）正文。就和我們平時(shí)寫得作文一樣，開頭空兩格。

（3）結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。結(jié)尾的祝語分兩行寫，像“敬?！?、“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”、“健康快樂”等字眼應(yīng)另起一行頂格寫。（4）署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期，署名和日期都寫在這封信的右下角。我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)先寫署名，另起一行再寫日期。

師：剛才講的那幾點(diǎn)都是信的基本格式，我們以后寫信的時(shí)候一定要按照這樣的格式寫。

4、出示格式有誤的第二封信讓學(xué)生修改。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（板書：）

6、同學(xué)們的眼睛真亮啊，能說出這么多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，真不錯(cuò)！接下來，我們就一起來細(xì)細(xì)地讀讀這兩封信的內(nèi)容。

三、說煩惱和原因

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第一封信，想想第一封信寫了什么？（多指幾名學(xué)生）

（）

2.師：你真會(huì)概括啊！請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，用手中的筆把張國(guó)強(qiáng)的煩惱劃下來。

3.反饋：能在課文中找到張國(guó)強(qiáng)的煩惱嗎？（指名）（課件出示）我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國(guó)征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我。……有的還不理我了。

可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在進(jìn)進(jìn)出出……我感到寂寞。

師：（卡片出示“寂寞”理解意思）4.張國(guó)強(qiáng)在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認(rèn)為疏遠(yuǎn)的原因是什么？

（）

（1）師：對(duì)，你把這個(gè)詞語讀對(duì)了，你能再把這個(gè)詞語讀給大家聽聽嗎？誰還想再來試試？我們一起來讀讀這個(gè)詞語。（你把這個(gè)詞語讀錯(cuò)了，跟老師來讀讀這個(gè)詞語？誰還想來試試？我們一起來試試）

（2）你能幫它找個(gè)近義詞嗎？（找的真棒）

5.張國(guó)強(qiáng)的煩惱和原因我們都找到了，那我們來讀讀第一小節(jié)，從這段話中你又讀懂了些什么？

（）

理解“冒昧”。

師小結(jié)：對(duì)啊，這是張國(guó)強(qiáng)第一次給柯巖老師寫信，所以他用上了“冒昧”這個(gè)詞語，那么我們?cè)偈裁磿r(shí)候能用上冒昧這個(gè)詞語呢？（如果學(xué)生打不上來）比如說你第一次打電話，就可以可以用冒昧這個(gè)詞語。還有什么時(shí)候也可以用上冒昧這個(gè)詞語呢？

（第一次請(qǐng)別人幫忙，第一次問路……）

四、找原因，說道理

1.過渡：讀了張國(guó)強(qiáng)的信，我們知道了張國(guó)強(qiáng)是這樣想的，也是這么說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國(guó)強(qiáng)的心態(tài)而感到擔(dān)憂。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第二封信，找找柯巖老師是怎么解決張國(guó)強(qiáng)的煩惱的。你可以把找到的句子用筆劃一劃。

2.交流：（課件出示）

（1）“你說是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人是這樣……咱們還是從自己找原因”（）

師“你還找到了那些句子？

（2）“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。”

師：剛才同學(xué)們?cè)谛螁斡爸贿@個(gè)地方讀的有點(diǎn)小疙瘩，這是個(gè)新的成語，跟老師把這個(gè)詞語讀讀。誰能來說說形單影只是什么意思呢？

理解“形單影只”的意思是孤獨(dú)，一個(gè)人的意思。

師：是呀，柯巖老師就是要我們明白“尺有所長(zhǎng)寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)也都應(yīng)該要明白這個(gè)道理。

（齊讀：一個(gè)人……）6.過渡語：

那柯巖老師小時(shí)候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來的，能不能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來呢？）

①生讀： “我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子……也并未真正入耳?！?②齊讀。師：

7.同學(xué)們，兩種不同的心態(tài)導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這個(gè)道理嗎？

學(xué)生舉例說說。

8.同學(xué)們，帶上你此時(shí)的體會(huì)，最后一起讀讀今天的課題吧！()

五、小練筆

1.張國(guó)強(qiáng)同學(xué)第一次向柯巖老師寫了這封信，柯巖老師的回信中語句親切感人，字字在理，看得出來，大家學(xué)習(xí)后都有很大的觸動(dòng)。張國(guó)強(qiáng)看了回信，心里更是久久不能平靜，他認(rèn)真地反省了自己，現(xiàn)在他又和同學(xué)們和好如初了。他想給柯巖老師回一封信，表達(dá)對(duì)柯巖老師的感激之情。他會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)拿出你的紙和筆，幫助張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫幾句的感謝的話給柯巖老師回封信吧，在寫的時(shí)候請(qǐng)一定要注意信的格式。2.學(xué)生練寫。

3.交流，幻燈出示學(xué)生的小練筆，讓其他學(xué)生再一次回信的格式和內(nèi)容。

六、作業(yè)：把小練筆的內(nèi)容抄寫在書上。板書設(shè)計(jì)：

28*尺有所短 寸有所長(zhǎng)

討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

回復(fù)：從自身找原因

人上有人，天外有天

書信格式：1．稱呼

2．正文

3．結(jié)尾

4．署名和日期

第二篇：尺有所短寸有所長(zhǎng)評(píng)課稿

尺有所短寸有所長(zhǎng)評(píng)課稿

趙詩應(yīng)

《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》這篇課文，是以書信的形式出現(xiàn)，告訴學(xué)生一個(gè)道理，鄢老師在教學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟了一個(gè)道理，還讓學(xué)生比較好的掌握了書信的格式。

《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》，這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。而鄢老師就很好地做到了放手，整堂課讓學(xué)生自讀自悟，環(huán)節(jié)緊湊。

鄢老師上課樸素自然。課堂上目標(biāo)明確，既強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，鄢老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題來讀文章?！矮@獎(jiǎng)本來是件高興的事兒，但張國(guó)強(qiáng)因此變得孤單寂寞了，萬分苦惱的他于是寫信向柯巖老師求救。那么柯巖老師是怎樣分析原因的呢？他到底給張國(guó)強(qiáng)開了一張?jiān)鯓拥寞煼?？”貼近學(xué)生的問題為學(xué)生的思維架設(shè)了一座橋梁。在突破“寫信格式”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，鄢老師引導(dǎo)學(xué)生走了好幾步：

1、“讀了這兩封書信，你有什么收獲？”引導(dǎo)從文中發(fā)現(xiàn)；

2、師生齊歸納，板出格式要點(diǎn)；

3、出示范文，引導(dǎo)看格式；

4、出示有關(guān)“寫信格式”的內(nèi)容，自讀交流中明確書信格式等。

如果可以再多放一些時(shí)間讀讀信的有關(guān)內(nèi)容，也許課堂上會(huì)呈現(xiàn)出書聲瑯瑯的情景，學(xué)生對(duì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的理解也會(huì)更加到位。

第三篇：28、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》說課材料

《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》說課稿

上五莊鎮(zhèn)邦巴小學(xué)

李花春

一、課文解說

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信 向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖老師的回信，她在信中通過合理地推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的朋友；彼此之心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問題是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

二、選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似的問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短 寸有所短”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

四、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短 寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)中，我讓學(xué)生充分地讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，我只是注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，與學(xué)生形成互動(dòng)。根據(jù)文中后的提示，我在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)書信的格式、寫法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，安排學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和查閱工具書理解自己在讀課文中遇到的生詞，再在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。

學(xué)生在理解了兩封信的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一次小小的練筆，讓學(xué)生代替張國(guó)強(qiáng)給柯巖老師寫一封回信，告訴柯巖老師自己今后應(yīng)該怎樣做。通過此次小練筆，既落實(shí)了學(xué)生對(duì)書信內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生掌握了書信的格式和寫法。至此，本課的教學(xué)任務(wù)已全部完成。

第四篇：尺有所短寸有所長(zhǎng) 教案[定稿]

28尺有所短 寸有所長(zhǎng)

教材分析：

《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。

課前準(zhǔn)備：自讀課文，查字典解決不理解的詞語，說說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。３、掌握書信的格式和寫法。課時(shí)安排：１課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)28 尺有所短 寸有所長(zhǎng)，下面我們先來檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語。

2、檢查查字典情況。

3、尺有所短 寸有所長(zhǎng)這句話在課文中還有什么更深的含義？咱們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、定向：讀預(yù)習(xí)提示，看看本課需要解決什么問題？

1、張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到了什么問題？

2、柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)同學(xué)的？

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

三、自學(xué)交流：解決以上問題。

四、答疑：

1、這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

2、通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）

⑴ 格式：

① 稱呼（頂格寫，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。③ 結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。

五、檢測(cè)

假如是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)，讀了柯巖老師的回信，你打算怎么做？請(qǐng)同學(xué)們給柯巖老師寫封回信匯報(bào)，注意信的格式。板書設(shè)計(jì)：

２８尺有所短 寸有所長(zhǎng)

張國(guó)強(qiáng)咨詢：作文獲獎(jiǎng)──同學(xué)嫉妒、自己寂寞

柯巖老師回復(fù)：不要驕傲

發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

改正自己的不足 記?。喝松嫌腥?/p>

天外有天

尺有所短

寸有所長(zhǎng)

書信格式：１、稱呼

２、正文

３、結(jié)尾

４、署名和日期

第五篇：尺有所短寸有所長(zhǎng)作文

尺有所短寸有所長(zhǎng)作文

（一）一天晚上，小老鼠和大老虎在森林里相遇了，它們想比比誰的本領(lǐng)大。

說做就做，它們先比誰的力氣大，大老虎不費(fèi)吹灰之力就舉起一塊大石頭，可是小老鼠卻費(fèi)了九牛二虎之力也搬不動(dòng)，大老虎笑呵呵的說：“還是我力大無窮吧！”

小老鼠不服氣，它們接著比第二項(xiàng)爬樹。小老鼠個(gè)子小，三兩下就爬上了樹，()大老虎傻眼了，眼巴巴地看著小老鼠，小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我吧！”

它們又比了第三項(xiàng)過河。大老虎身體大，不一會(huì)兒就到了河對(duì)岸，小老鼠個(gè)頭小，拼命的往對(duì)岸游，大老虎高興的說：“這個(gè)比不過我吧！”

最后一次比賽開始了，它們不的是看誰鉆洞快。鉆洞是小老鼠的強(qiáng)項(xiàng)，所以小老鼠就很麻利的先鉆了進(jìn)去笑著說：“大老虎你進(jìn)來呀！”可是大老虎的身體太大了，根本進(jìn)不去。

結(jié)果他倆打了個(gè)平手，小老鼠說：“這就是尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>

這是一篇看圖說話的文章。小作者描寫的生動(dòng)有趣，語言童真！

尺有所短寸有所長(zhǎng)作文

（二）大家都知道，有一個(gè)諺語，叫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，如果不懂的話，我就給你們講一個(gè)故事吧！

有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對(duì)小老鼠說：“瞅你這個(gè)小東西，黑了吧嘰，還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰??！”

于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對(duì)小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我?！?/p>

大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長(zhǎng)江邊，大老虎幾下就過了長(zhǎng)江，小老鼠在里面直打撲楞，費(fèi)了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？”

小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是，大老虎的身體太大了，鉆不進(jìn)去。它只能在洞外干著急。

大老虎說：“尺有所短，”小老鼠說：“寸有所長(zhǎng)??！”

它倆成了永遠(yuǎn)不分離的好朋友！結(jié)局就是這樣的。