第一篇：中考滿分作文不成曲調也是歌

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之中考滿分作文：不成曲

調也是歌

青春年少的美麗際遇，夢想未央的閃耀歲月，那些時光彼岸擱淺的痛，都是此岸暖我的燈。——題記

那是在二班的日子。一年一度的運動會，似乎應了那每逢運動會必下雨的定律，天空飄著點點細雨，卻非“天公不作美”，反增添了絲絲涼爽。這讓報名參加八百米跑的我更增添了信心。

站在起跑線上，隨著槍聲，我奮力沖出，急速奔跑，輕松地把別人甩在身后，雨絲調皮地跳到身上，愜意極了。但跑完第二圈時，我開始體力不支，此時雨好像也變大了，一顆一顆重重地打在身上，兩條腿像灌了鉛。密密的雨簾中，我艱難地捕捉到一個個超過我的身影，慢慢失去了信心。忽然，我耳邊響起了熟悉的聲音——“班長加油!”是班里一向活躍的幾個男生，他們邊鼓勵著我，邊在跑道內側陪我一起跑著……聽著他們的吶喊，我一鼓作氣，拼了!沖過終點，筋疲力盡，我癱坐在地上，似乎有汗水從臉頰淌下，雨水也肆無忌憚的沖刷臉龐，夾雜著點點淚水……

雨似乎變本加厲，抽打在身上。緩緩挪到班級駐地旁，隔著一層灰蒙蒙的雨幕，我躊躇了。“快過來!別澆著!”是老師!“老師，我真糟!”我垂下頭。“不，你同樣用盡汗水和力量。”“我是失敗者。”“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”老師的聲音柔和又肯定。抬起頭，我詫異的看向老師，她的眼中隱含著深切的關懷和濃濃的暖意。這時，老師身后多出那幾個男生，臉上有著如同往常的笑容。大家附和著：“班長，你八百米居然跑完了?太厲害了吧。”“對啊對啊，要是我一定跑不下來。”……此刻，我終于明白了他們的良苦用心，笑容漸漸浮現在臉上，“嗯，必須的!”轉過身，我偷偷地抹了抹眼角，原本混亂的思緒中，似乎有什么漸漸明了……

我本以為，這世上只推崇勝者，成功是勝者唯一的標志;我也以為，沒有了成功，就沒有了一切。如今，我終于釋懷，不成曲調也是歌，用盡汗水與力量，無怨無悔!

雨仍輕快地下著，我看向周圍，同學們的笑容都明凈的如同雨中的一抹陽光，溢出清清淡淡的溫暖。

第二篇：汕頭市中考滿分作文-也是一堂語文課（模版）

也是一堂語文課

小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。

我依舊用這種方式看書，直到那件事發生??

那是一個星期日，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看著看著，我心血來潮，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣?”爸爸微笑著點了點頭。

“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀著，“下一句是什么?”

“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答著。“但愿人長久，千里共嬋娟。”

“好。”我心里暗暗稱贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰?”

“唐宋八大家之一 ——蘇軾。”爸爸響亮地回答。

“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣?”我得意洋洋地說。

“哈哈!”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎?”

怎么可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。

到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士??”

我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經典不細心的毛病。

●點評：這篇考場作文構思十分精巧，作者從舊書攤上的《古代詩詞選集》寫起，先寫“我”給爸爸上了一堂語文課，詳寫了父子倆關于蘇東坡其人其名爭論的鏡頭，而后略寫了“我完全信服”，點明“這確實也是一堂語文課，不過爸爸成了老師”，從而告訴人們一個道理：閱讀課外經典切忌粗心。這樣寫有詳有略，有張有弛，很能吸引閱卷老師的眼眸。全文盡去雕飾，語言樸實，給人以淳樸自然的感覺。

第三篇：寶雞市中考滿分作文-也是一堂語文課

也是一堂語文課

□南京一考生

前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調查，結果發現，我市的街頭用字不規范情況還比較嚴重，應引起重視。

街頭用字不規范，主要表現在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”，寫成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規則的簡化字，在字數較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很別扭。

街頭用字規范與否不僅影響其的商業價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：

一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規范用字的重要意義。二是工商部門在頒發營業執照時，認真執行國家的有關規定，不僅要審核標牌的內容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規范用字。三是有關部門要嚴格檢查街頭用字規范化情況。按照國家工商局發布的《廣告語言文字的管理暫行規定》要求，定期清查街頭不規范用字。四是加大對不規范用字的清查處罰力度。在調查中發現，有些是經營者故意追求時髦或缺乏社會責任感造成的，對于那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。五是發動社會力量監督街頭漢字使用情況，達到教育與監督雙重效果，使不規范用字無處可逃。

調查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關乎素質，關乎形象，切莫等閑視之。規范街頭用字，人人有責，個人有份。

●點評：這篇考場作文從另一個角度切入，獨辟蹊徑，用調查報告的形式來寫，新穎別致。考生嚴格按照調查報告的寫作順序行文，因而全文邏輯思路清晰。結尾寫“調查街頭用字，這也是一堂語文課”，既照應標題，又自然引出作者的呼吁：“規范街頭用字，人人有責，個人有份”。

第四篇：長春市中考滿分作文-這也是課堂

這也是課堂

河北省遷安市首鋼礦業公司職工子弟學校初三四班高晗

生活中是課堂。只要你細心感悟，就會獲得人生的真理。

大年三十的夜晚，我同家人們一起歡享的喜悅。這時，鞭炮的巨響撼動了整個大地，煙花的光彩映紅了深藍的夜幕。在人們歡呼之際，我卻陷入了沉思：煙花在空中描繪出一幅絢麗的圖畫，繪出了節日的美景；鞭炮聲交織成一曲震耳欲聾的交響樂，奏出了喜慶的氣氛。但是，那畫筆是一筆一筆畫上去的，每一筆都是一束煙花用燃燒換來的綻放，都是無數火星用熄滅換來的閃光；那曲是一聲一聲奏出來的，每一聲都是一掛鞭炮驚天動地的破碎，都是一枚小炮從被點燃走向隨風飄落和過程。它們的生命固然短暫，但是它們在夜空中留下了最輝煌的一刻，在人的心里留下了閃光的永恒。我不禁想到了人生。在短暫的一生中，有的人碌碌無為，成為了世界上真正的過客，有的人勤勤懇懇，盡自己的最大努力，為這個世界增添一分精彩。哪怕這一分精彩是微不足道的，但也足以感受到生命的價值??

在那一天，我獲得了人生的一大真理，而在平凡的生活中，我依舊感受到了人生的哲理。我是個戀舊的人，這在我的抽屜中就能看出來：舊書、舊文具簇擁在這個狹小的空，時而還有些針頭線腦之類。不知為何，我總舍不得丟掉它們，好像我與它們之間有一種割舍不下的情緣。但是，這些雜亂的舊物經常給我添了許多麻煩。于是，我終于下決心扔掉它們。抽屜一下子變得整齊了，我會隨之學會了舍棄。當你犯了錯誤時，試著舍棄導致你悔恨的種種錯誤，舍棄因犯錯而帶來的自卑與羞辱；當你遭受挫折時，試著舍棄你的沮喪與絕望，才能產生堅強的信念支持你面對現實??，舍棄是艱難的，但是在舍棄下才能有新的開始，才能漸漸成熟起來。那一天，我又一次上了人生中重要的一課。

其實，生活就是課堂。在這個大課堂中，我們不斷吸取教訓，不斷獲得新知；在這個大課堂中，我們不斷充實自己，不斷刷新生活。睜大你的雙眼，讓我們在浩瀚的課堂中，來探尋人生的真諦。

放學以后

又結束了一天緊張的學習，心里真有一種如釋重負的感覺。隨著素質教育在中國的實施，我們的課余生活已不僅僅是書、練習、作業，還增添了上網，畫畫，去英語角??

雖然是初三畢業班的學生，但勞逸結合才能出成績。放學以后我和幾個朋友約好，今天去英語角走走。五月下午的陽光照得人真舒服。我們一群女孩，像蝴蝶一樣，飛到了湖邊開設的EnglishCorner。抬眼一瞧，已經來了不少人，多是陌生的面孔。管他呢，先進去“Hello”兩聲再說，大家不多一會兒就散開了。

因為口語不是很好，所以我一個人呆呆地站在那里，看著花香中這一群“鳥語”的人。就在這時，我肩上被拍了一下，轉過頭一看，“呀，好高一個老外。”我心里嘟噥著。“你好，中國女孩。”他用美音和我打招呼。“你好。”我說道，“對不起，我不太會講英語，請你原諒。”這時，那老外投來驚訝的目光，然后伸出他那長滿毛的大手想和我握手。“你不是講得很好嗎？我叫大衛，很高興認識你。”他邊說邊很溫柔的握了握我的手。這一舉動可把當時的我給嚇壞了，我覺得滿臉通紅，不知是因為他握著我的手，還是因為我覺得自己英語講得不是很好。不過這種尷尬的氣氛很快就過去了。原因當然不是我進步神速，而是我的一位大膽的同學趕到了。短短的一小時過去得很快，我們在夕陽的映照下和大衛他們有說有笑地離開了。自從那以后我放學后的生活就更加精彩，不僅經常去英語角，而且還買了許多口語的書，在做完功課后發奮努力，爭取做到和老外交流時不出“洋相”。

我愛放學以后的時間！因為它完全由我來支配，希望隨著教育改革的深入，放學以后的生活會更加豐富多彩。

點評：

與“老外”對話是每一個英語學習者隱秘的愿望與不安的沖動。本文較好地寫出了這種嘗試的過程：起初“呆呆的站在那里”，然后逐漸擺脫“尷尬的氣氛”，最后“有說有笑”地離開。平實可信。文章注重細節真實，如老外“長滿毛的大手”；還有雙關語的巧妙運用如“鳥語”、“洋相”，努力追求語言的新鮮，值得肯定。可惜開頭結尾兩節，看似緊扣題目，并照應當前形勢，其實是以失卻初中生應有的純真淳樸為代價的。

缺點的另一邊是優點

撫摸著光亮光亮的玻璃,心中不驚浮起一層煙云,伴著絲絲惆悵.透過比例的另一邊--他!我該如何面對?纏著剪不段的綢緞出賣,龍飛鳳舞的言語欺騙,他能原諒嗎?他不至于賞我一個巴掌,眼里卻還滿藏著深不見底的憂傷吧!

我躊躇著徘徊在玻璃前，風輕輕撩起我的發絲,一陣涼意悄然冒出.我怔住了.他就這樣望著我，我也望著他,許久.他動了唇角,好象想要打破這種不和諧的寂靜.我承認我懦弱，所以我掙扎著跑開了.不顧風刺痛我的臉頰,一遍一遍;不顧淚水在風里,一縷一縷;不顧心臟被吞噬在痛苦里，一陣一陣.那一夜,月光照得我無法入睡,輾轉反側,無奈，起身執筆寫下懺悔書.凌風:

展信佳!

這好象是我第一次叫你的名字,以前叫你slowman的時候，你的臉總會扭曲地揉成一團，現在想起來,你一定很難過吧!

至今還記得我將你的日記交給你父母手里時,你當著我的面大喝的樣子,你知道那時你的樣子有多“可愛”嗎?看得我都哭了.嘿!你一定想不到吧!我“好心”將自己的日記與你交換

是另有所圖.的吧!我的日記可從頭到尾都是空白頁,而你的卻滿滿記載著快樂和痛苦的歲月.是的，我騙了你,并且出賣了你,把你的一切都告訴你的父母，我不懂,你為何把自己藏得如此深!每個人都有自己的缺點呀!干嘛埋藏呢?

我想我明白的太遲了,因為一切都無法晚會了.對不起,凌風(請允許我再叫一次你的名字),我不奢求你的原諒，只希望你與你父母之間的代溝永遠成為回憶.對不住你的人

X年X月X日

寫完信,我哭了,淚水沾濕了寫滿懺悔的紙。

“我不怪你，每一個人都有自己的缺點，我刻意隱藏是我不對，你也要勇敢面對缺點吧!別因片騙人而傷害了他人.,可以再叫一聲我的名字嗎?我很喜歡!”他拉著我的手說.“凌風！凌風！”凌風！“凌風！”凌風！“凌風！”

舞的粉蝶

飛舞的粉蝶

江南一隅，很少下雪。要下也不像北方的那種鵝毛大雪，只是一朵朵小白菊，飄落在手心中，在衣服上，散發出幽幽菊香。

幸福的一個冬天，這兒又下雪了。小雪一點點，一片片，細碎零亂而勻稱飄搖地款款而來。那像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。我情不自禁的伸出雙手，去接住那些花，感受它落入手中，清涼的感覺。我想，雪會不會落在葉兒上，又踮起腳輕輕的飛起來呢？我眼前就有這么兩只粉蝶兒在飛舞，在嬉戲，在追逐。放眼望去，到處都是白晶晶的雪，像一張色彩淡雅的水墨畫。在那一排矮樹上都積滿了雪，在草地上也鋪著一層雪被子，大樹上，房頂上都是雪白的一片，顯得比往日更為其妙而清新。

雪又下大了，但雪花并沒有隨著變的更大，而是更密了。像煙一樣白，飄飄搖搖，紛紛揚揚，從天空中灑下來。像織成一面白網，朦朧中又映著白樹，白房，白草地。我看那雪花玲瓏剔透，潔白如玉，是從桂樹上砍下的玉葉嗎？只聽雪珠兒丁丁冬冬地敲打著玻璃窗，奏出清脆的農家豐收曲。俗話說的好：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。莊稼都蓋在被子里，能沒有好收成嗎？我想：農民都在等著豐收的快樂吧！

路上雪越積越厚，踩上去發出咯吱咯吱的響聲。遠處，嬉笑聲彌漫了整個校園。原來是同學們在打雪仗，把學習中遇到的不順和壓力都扔了出去。快樂在下雪，是源源不斷的。雪，也在人們心底種下了一顆快樂的種子。

茸茸雪片，似天女散花般，灑向人間。孩子們，跳啊，唱啊來迎接這場雪，他們像剛出籠的小鳥一樣，快活極了。

粉蝶兒還在飛舞著。撲著它那雙潔白、晶瑩的翅膀，她是冬天的使者，是人們的天使。指導教師：史勛能

聊一聊身邊的“話”

我是一個國中生，在昆明市外國語學校初三（3）班就讀。我們的班主任是英語老師。班主任不僅教我們英語，她還教我們怎樣做人，因此，我們腦子里裝滿了班主任的一句句“真言”。下面，我就列舉幾句讓你們也來揣摩揣摩。

第一句：“友誼第一，比賽第二。”記得我們還在初二時，我們把籃球比賽的輸贏看得如此重要。當時，我們班以2分的差距輸掉了這次比賽。頓時，我們班的大多數人哭了，哭得十分傷心；而另一些人則十分氣憤，甚至于還有想與他班打架的。讓（4）班的人贏得也十分“過于不去”，說：“這樣的比賽贏了又有什么用？”我們懷著氣憤，傷心的心情回到了教室。班主任看到我們這副樣子，便說：“我們比賽是輸了，但是我們要輸的有骨氣。再說，我們所有的同學也加油的加油，拼搏的拼搏，還有什么好遺憾的？因為我們講究的是‘友誼第一，比賽第二’。”聽了班主任這句話，我們錯了，并且也改了這個“壞毛病”。從此，我們學會了“一個人要做到，輸要輸得有骨氣。”

第二句：“身體是革命的本錢。”對呀！一個人，不管是經理還是學生，若沒有健康的身體，就別想完完整整的干好一件事。因為，身體不適時的你會因為病痛，軟弱無力而無心工作，學習。導致你無法接受少量的工作量以及習題。再如，一個人若已經死去，那就算你再怎么想工作，學習也是不可能的事了，因為沒有健康身體而只有靈魂的你是無法實現你的愿望的了。所以，你若要好好工作，學習，那么你就必須擁有健康的體魄才行。

第三句：“正確的事，一個人也不去做，你也要去做；錯誤的事，每個人去做，你也不要去做。”就拿搶劫這一事例來說吧。就算你所在的地區所有人都因為貪心也好，貧困也好而去搶劫，而你不僅不去與他們同流合污而且還盡自己所能去挽救他們，那么你將會發現自己是多么偉大，另你也暗自為自己高興。

第四句：“缺點是藏沒的，優點是夸出來的。”是的，每一個人都是不可能達到完美的，因為那是非常難的一件事，也是一件不可能的事，所謂“人無完人”也。因此，沒有哪一個人沒有缺點的。但是，當我們知道或是發現他或她的缺點時，我們不能在他或她再犯這類毛病時老是“提醒”他或她，因為那樣不僅“提醒”他（她）就應該這么做，而且還會另他（她）逐漸養成習慣。而每個人也有他（她）自己的優點，我們也不能不夸不贊，反到應該時不時夸一夸，讓他（她）在無形中記住并養成好的習慣。所以說“缺點是藏沒的，優點是夸出來的。”

第五句：“該玩的時候玩，該學的時候就好好學。”這句話，想必每個人都聽說過，也說過。這句話，我認為是不應該分年齡段的。當你玩性大發，而且是在允許的情況下，你可以玩一玩，但要有個度；而有工作任務或學習任務時，你就應該抓緊時間并認真完成任務。因為我們每一個人都不可能總在“玩界”或總在“學界”，若真是那樣，我想全世界會亂成一鍋粥。所以我們應該遵守“該玩的時候玩，該學的時候就好好學。”這一“游戲規則”

第六句：“苦盡甘來。”這句話是最適合正在求知路上的同學們的。正在求知路上的我們，沒有一個不覺得苦的，畢竟我們還“玩心未盡”時期，總覺得玩不夠。但是，若我們想玩而不想學習的話就只有在不久的將來，吃一輩子的“苦果”，過著貧困的生活。所以，我們應該時時刻刻提醒自己，若要過上好日子，那現在就應該苦，就像我們平時吃橄欖時一樣先苦后甜。并且“苦盡甘來。”這句話早在我們小時侯就已根深蒂固了，因為這句話是從古至今所流傳下來教育人們的。

第七句：“只要你懂得怎樣去愛別人，別人也會去愛你。”這句話我想每個人都應該了解其中的含義，在這里我就不詳細解釋了。日常生活中如果你感覺沒有人愛你了，就要你就想一想是不是你的哪一方面做錯了或是做得不妥當。因為愛是相輔相承的，你給別人多少愛，別人也就會來像你一樣給予你相同而又多上幾倍或幾十倍的愛。比如：在生病時家人對自己的關心；在學校遇到困難，同學和教師就會伸出他們溫暖的手來幫助你；同學給你指出你的缺點，那也是同學們對你的愛。而這種愛我可能會把當成是指責、或是對我的不滿故意跟我過不去的種種。現在我們初三年級的同學都屬于青春期，心理特點都有點逆反心理，對家長和教師的教育都有抵觸心理。其實家長和老師對你的關心，是他們才會對你嘮嘮叨叨的敘說，怕你誤入歧途，走進自己設下的誤區而不能自拔，你自己還不會分析某些事物的好壞，家長的擔心是有根據的。所以這種“嘮嘮叨叨”也是父母發自內心的對你的愛。反之，沒人關心你，只知道利用你或贊美你，你認為這些都是對你的愛嗎？不是，那是在害你。讓你分不清自我的愛是我們尋求的那種愛嗎？

第八句：“個人素質跨出一小步，民族素質跨出一大步。”就拿我們身邊的事例來說吧。例如：把自己家時刻裝飾得像賓館一樣，而在住在賓館時卻把賓館糟蹋的像狗窩；人們知道在自己家里的墻上不能隨便亂涂亂畫，而卻在樓道的墻上隨意添彩；人們擔心污水亂排放會污染水源，因為他們早就懂得喝純凈水了；人們知道在學校和公司的校車或班車上要先讓教師和上司讓座，而在公共場所及公共汽車上就完全不理會任何人，就不會讓老人、孕婦和小孩座，看見就當沒事一樣把臉瞥到另一邊去。每一個人不應該因為自己的利益而“提高”素質，而是在各個方面注意把素質提高，那么整個國家、民族的素質面貌就會有大大的改善。吳老師的這句話讓我知道提高個人素質，是每一個公民應盡的職責。我們每一個人都要學會從自身跨一小步，讓我們的民族在世界取得很高的地位，讓世界上的人們不再說我們中國人的素質低。總而言之一句話：“我們應從小提高自己的素質。”

這些就是班主任兩年多來教我們怎樣做人的道理。當然，這里只是班主任教我們怎樣做人的大量道理中的一小部分，因為班主任給予我們的做人的道理是數不甚數的，是讓我們回

味無窮的，是我們這一輩子也享之不盡用之不完的。我在此，最后告訴你們一句，就是：“我們應該先學會怎樣做人。”

第五篇：茂名市中考滿分作文-也是一堂語文課

自小學一年級到現在，我學語文的時間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩人，但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實實在在的語文課上學有長進。不信，你看??

網上的語文

讀初中后，我已成了一個“網蟲”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤——感覺好極了!瀏覽網頁，看些文章，這是我的首要任務??咦?這篇報道怎么這么多錯字啊?說時遲，那時快，我迅速就給網站的信箱發了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。

一星期后，我打開自己的郵箱，看到了那個網站發來的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有種當偉人的感覺。這不嗎?

藝術節上的語文

每年的11月，學校要辦藝術節，主要是從各班挑選出好的節目，匯成一臺演出。這可是各班展現自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節目。最后，這個節目通過了兩次審評，終于登上了藝術節的舞臺，而且大受好評。當時全班同學的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!

春節聯歡中的語文

“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了。雖說每年的春節都這么過，可我卻怎么也過不膩。正想著呢，一家人有說有笑朝客廳走來——不用說，準是該開聯歡會了。這可是我家每年的保留節目。記得去年的聯歡內容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個名次。一會兒，家里人都已坐好了，外公開始發話。講話內容先是祝詞，后是總結這一年里的事兒，最后好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽??“什么?接對聯?”聽到題目后，我呆住了，“哎!今年又沒戲了。”

游戲開始了，父母已經答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最后一個上聯了。“年年歲歲道平安”，外公念完了上聯正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節”的下聯。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!

看過了上面的幾個故事，你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。

點評：這篇文章主要有以下幾個特點：一是從不同角度選擇典型事例來突出中心。給網上的信箱發勘誤信，突出了從生活中學語文的自豪感受;參加學校藝術節的朗誦表演活動，突出了從生活中學語文的成果;春節家庭聯歡會接對聯比賽活動，突出了從生活中學語文的快樂。三件事內容具體，寫出了自己的真實經歷，且緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感。二是結構完整，運用小標題，起到了分清層次的作用。三是詳略有致，第三件事很有代表性，也很風趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而第一、二件事略寫。這樣處理有助于凸現了文章主旨