第一篇：5《我的童年》

北大培文九華實驗中學備課

我 的 童 年

【教學目標】 知識與技能: 1.積累詞語。感知文章內容，了解作者敘述的貧困、單調的童年經歷，把握文章敘事結構特點。

2.品味、揣摩、欣賞精彩段落和語句。過程與方法：

1.自主閱讀，理解字里行間的深意。

2.合作探究重點句子，體會作品中蘊含的人生感悟?！局攸c與難點】

重點:1.積累文中重點詞語，感知文章內容。

2.學習文章小標題敘事結構的寫法。

難點：品味探究重點文句，體會作品中蘊含的人生感悟。

【教法與學法導航】

教法：引導學生自主、合作、探究，領會作品蘊含的人生感悟和作品啟迪。

學法：以小組合作討論法，品讀揣摩法，圈點批注法，把握文章敘事內容，品味文章語言特點。

第一課時 【教學準備】 教師：查閱作者及《季羨林自傳》相關資料，教學所需要的課件。學生：課前寫寫自己童年的一些經歷和感受，閱讀課文，查閱字典，理解重點字詞；了解課文大意，提出閱讀疑問；

【教學過程】

一、交流預習，識作者 1.給下列加點字注音。伶仃．．líng dīng 一壟．lǒng 扛．káng大件 龍肝鳳髓．suǐ 麥穗．suì 溺．nì愛 躥．cuān房越脊 門楣è 寧愿nìng ．méi 渾噩．．2.解釋下列詞語。

肅然起敬：恭敬的樣子。起敬：產生敬佩的心情。形容產生嚴肅敬仰的感情。

萬象更新：萬象：宇宙間一切景象；更：變更。事物或景象改換了樣子，出現了一番新氣象。

相依為命：互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。孤苦伶仃：伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。不以為然：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。北大培文九華實驗中學備課

家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。

渾渾噩噩：渾渾:深厚的樣子；噩噩:嚴肅的樣子。原意是渾厚而嚴正。現形容糊里糊涂，愚昧無知。

習以為常：習:習慣。指某種事情經常去做，或某種現象經?？吹剑簿陀X得很平常了。

3.簡介作者。（投影資料）

二、導入新課，話童年

師：童年是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，總是充滿著無限的感慨。同學們，能不能說說你們的童年是怎樣的？（交流）可是有人在提到童年時卻這樣說：“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃?！边@個人為什么會如此來形容自己的童年呢，下面讓我們走進季羨林《我的童年》，去感受他童年生活的酸甜苦辣，去尋找答案吧！

三、感知課文，談感受

師：自由朗讀課文后，以小組為單位，思考下列問題。1.用自己的話說說季羨林出生在怎樣的家庭中。（生交流：①“我們家”是全村最窮的，②家里“房無一間，地無一壟”，③ 家徒四壁，一貧如洗。

2.請學生談談讀后有哪些感觸？教師整理。（生交流：①作者的童年生活貧困。②作者童年時代的社會沒有混亂、黑暗。③作者童年沒有受教育，讀書的好條件。④季羨林的童年是平凡單調的。）

四、細讀課文，析內容

師：小組合作，細讀課文，思考下列問題。1.課文主要按什么順序寫童年生活的？（作者主要是按時間順序記敘了作者的童年艱苦生活。）

2.通觀全文，在敘事結構的安排上有怎樣的特點，這樣結構文章有什么好處？（生討論交流：用小標題來構建文章，做到重點內容突出，敘事條理清晰，讓讀者對重點內容一目了然。）

3.作者第一段說：“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃?！苯Y合課文內容，說說作者為什么會如此形容自己的童年。（學生交流討論：作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分窮困艱辛、單調枯燥，沒有留下任何豐富多彩的美好記憶，所以說“回憶起自己的童年，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。）

4.課文回憶“父輩們”這一段部分是什么順序，有什么作用？（生交流討論：插敘，敘寫了我們家父輩們艱辛的生活，交代我們最窮的原因。）北大培文九華實驗中學備課

5.下面請同學們再來細讀全文，說說作者經歷了怎樣的童年？（建議學生用“作者經歷了________的童年，表現在________”的句式，）（教師投放幻燈片）

生：細讀全文，交流、討論、明確。師：梳理總結

①作者經歷了社會黑暗、混亂，毫無萬象更新之象的童年，表現在“神州大地，一片混亂，一片黑暗、皇威猶在，舊習未除”。

②作者經歷了異常艱苦的童年，表現在“一年吃白面的次數有限，平常只能吃紅高粱面餅、沒錢買鹽、沒見過香油、夏秋到田野撿麥穗、偷吃被母親追趕逃到水坑中”。

③作者經歷了沒有私塾，沒有書讀的童年，表現在“不記得是從什么時候起我開始學著認字、記不起有什么《百家姓》《千字文》之類的書籍、沒有一本書，連帶字的什么紙條子也沒有見過”

④作者經歷了離開母親求學讀書的童年，表現“曾有幾次從夢里哭著醒來、寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”。）

五、精讀課文，品語言

師：投放幻燈片，解說：季羨林的散文“語樸情醇，如話家常、生動、幽默、有趣”下面請同學從文中的五個部分中選擇一個部分精讀，勾畫出體現這些語言特點的文句，然后交流品味。

生：自讀、勾畫、交流、品味，師整理歸納。

六、再讀課文，悟啟迪

師：季羨林的童年單調枯燥，毫無趣味，物質貧乏、教育落后，可后來卻也了博古通今，學貫中西的一代大師，請同學再讀全文，思考通過文章學習，同學們有怎樣的人生感悟？

生：自讀課文，交流啟迪。

七、拓展延伸，寫童年

請參照文章敘事結構的特點，以“童年”為話題,自選題目,寫一篇不少于400字的文章。

【板書展示】

童年生活：異常貧窮 沒有書讀 單調枯燥 我的童年 敘事結構：小標題敘事（重點突出 條理清晰）

語言特點：語言質樸 生動 幽默 有趣

教學反思

北大培文九華實驗中學備課

我的童年

第二課時

【教學目標】

通過練習，積累詞語。感知文章內容?！菊n堂作業】

一、基礎知識

1.根據拼音寫漢字或給加點字注音。líng（）仃 扛（）大件 ．龍肝鳳髓（）

麥穗（）．．nì（）愛

門méi（）

渾噩（）

寧（）愿 ．．2.根據解釋，用文中的成語填空。

①形容產生嚴肅敬仰的感情。（）②泛指互相依靠，誰也離不開誰。（）③形容十分貧困，一無所有。（）④表示不同意或否定。（）3.文學常識。

《我的童年》選自《________》,作者______，他是我國著名的學者、___、______。

二、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。

1.這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。

參考答案：

1、作者用“受用不盡”點出“身邊瑣事”的價值，總括了下文的敘述和議論。在作者看來，窮苦的童年正是寶貴的財富，它能讓一個自立、自勵、質樸、進取，克服人生中的艱難困苦，直達成功的彼岸。反之，過度舒適安逸的童年，倒有可能讓人脆弱、懶惰，一無所成。

2.我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個“英雄”，就頗有驕傲之意。

參考答案：

2、兩個加點的詞都給人“意外”之感。一個“竟”字，突出了“啞巴小”這位作者兒時的玩伴，竟然從一個連姓名也少人知曉的窮孩子變成了頗具傳奇色彩的“英雄”。這讓作者感到人生難料，世事多變。一直在學術、文學道路上前行的作者，卻每次想到這位綠林道上的小伙伴就感到“驕傲”也頗令人感到意外。其中包含著對“啞巴小”講義氣，有“俠”氣的肯定，也讓我們看到了作者豐 北大培文九華實驗中學備課

富的內心世界。季羨林的做人理想是把“士”和“俠”結合起來，這句話中他對“啞巴小”的欣賞與肯定，其實也是自己人生理想的注腳。

3.盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

參考答案：

3、用“寧愿”二字勾連前文，點出句中的思想感情的變化。對一個很少能吃到白面的孩子來說，經常能吃到白面饅頭甚至肉是極大的享受,但“我”反而愿意還過窮苦的生活。因為高粱面和苦咸菜是與自己的家、自己的母親聯系在一起的。對一個孩子來說，“和母親在一起”遠比吃好吃的重要得多；生活改善帶來的愉悅，根本無法抵消遠離母親帶來的痛苦。

情況反饋：

教學反思：

第二篇：童年的我

童年的我

童年的我總是不懂事?？傁矚g花錢大手大腳的，所以媽媽就給我一個培訓。

那是一個陽光明媚的早上，媽媽見我無事可干，就交給我了一個任務：打掃衛生。切！這種小事能難倒我，我可事小將出馬，一個頂兩。媽媽見我的樣子，便說：雯雯，是不是不會呀！那就算了，看來只有我來干了。我一聽，便急了，張口就來；我怎么不會呀！那間只就是張飛吃豆芽——小菜一碟?！昂梦揖妥屇愀??！眿寢屧诤竺嬲f。

我一干，累的要命。這才知道。母親賺錢多么累呀，以后我一定要好好幫母親多干點活。

四年級:肖雯雯

第三篇：我的童年

我的童年

曾經的我竟然回憶不起自己的童年！我好像睡了一覺，醒來就發現童年已經消逝了?？墒峭晔侨松钪匾囊欢螘r光，我居然會沒有留下些記憶！我不斷地追問，童年的記憶之門終于被打開了。

我有個哥哥，他脾氣壞，霸道又暴躁！我不服他，故意和他唱反調。他會惡狠狠地打我。我還有個妹妹，她是個活潑快樂的女孩。我愛和她爭風吃醋，比東比西：比誰身邊的伙伴多，比買的衣服誰的顏色好看，比別人叫我們倆名字的順序，比誰更讓爸爸媽媽喜歡或傷腦筋。我把妹妹當成我最大的競爭對手。每次的比賽幾乎都是我輸，我恨她恨得牙癢癢地！這時我耍脾氣了，甚至和她打架！我的心硬邦邦的，把她打了，我才體驗到出口氣的痛快感覺。我很少出門到外面轉轉，總在家蹲著。村里的人們對我來說都像是生人。一些大人見到我，我立刻變得拘謹不安，頭低垂著。妹妹的情況就大不相同了。她的活潑好動吸引了周圍人的注意，他們喜歡逗她玩，妹妹因此更加活潑了。我的話很少，表情呆板，像在沉思。妹妹長得和我一樣高時，人們還是能認出誰是姐姐。他們好幾次當著我的面說我老練。起初我不太在意，后來上學了，妹妹甚至比我高一截了，我就討厭這樣的形容！我的自尊心受到了傷害！以后在生人面前，我就感到害怕，甚至過春節時親戚的來訪都會讓我想躲出去。

我的啟蒙老師的年紀比較大，他對我們很嚴厲！我爺爺和他是好朋友，爺爺經常去他的辦公室找他聊天。有一次我的老師向爺爺談起我的學習情況。我恰好從那兒經過，我聽見他帶著無奈的口氣感慨地說我不開竅，是個傻妞。那時我就十分在意別人的看法了。我一直以來非常尊敬他，他卻那么看不起我，我傷心難過極了。

奇怪的是我后來學習特別踏實認真，成績在班上名列前茅。這似乎印證了勤能補拙的道理。不過，我仍舊看不慣我哥哥霸道的樣子，仍舊一位地和妹妹比較，在生人面前仍舊膽小得像只老鼠！別人對我的評價，我耿耿于懷。

相對于快樂的記憶，人們一般對痛苦的記憶保持得更長久深刻。不能否認，我的童年也有天真無邪的快樂，可如今打開我童年的記憶之門，看到的是自己內心深處最隱秘的黑暗角落里的東西！我已經長大了，必須正視這么一段重要時光。首先，我和哥哥及妹妹之間有沖突。我們兄妹三人年齡差距很小，小孩子不懂事想得到關注，這可以理解。錯誤的是我從來沒有把自己當成妹妹和姐姐，既要聽哥哥的話，也要好好照顧妹妹！其次，我害怕生人。我生性內向沉穩，不敢與人接觸。心里的不滿和困惑不能及時排遣和解答，自己反復咀嚼著，對人對事的看法就與客觀真實之間有了距離。最后，我心思細膩敏感。我過于在意他人的看法，很難有自己的主見。性格內向的我不敢多說話，心里卻時刻關注著周圍的風吹草動。我已經長大了，我知道自己必須改正曾經的錯誤。哥哥和妹妹他們是我獨一無二的親人。對他們的評價有失公允，我心里懷有偏見。那么從今往后我準備經常打電話聯系他們，增進彼此的了解。至于害怕生人，就主動結識陌生人。其實世界上沒有陌生人，只有來不及認識的新朋友！當我能表現出熱情真誠，就會發現新朋友眼中也閃爍著我期待的光芒。它包含了新奇感和尊重。要是我有不滿和困惑，我一定要想辦法表達出來。寫在本子上，說給身邊的人聽都行。有時在他們指點迷津之前，我就能自行排遣和解答了。

我的童年并非什么也沒留下！不管我在童年留下怎樣的足跡，我都要學會理智地審視童年的點滴。我的夢想是成為一名優秀的小學老師。將來與孩子們朝夕相處，自己成為他們童年歲月中認識的一個人，盡我最大的怒力幫助他們創造美好的童年是我的心愿。那么現在追溯自己的童年，看看童年給我帶來的影響以及升華其影響是我義不容辭的職責。

第四篇：我的童年

《我的童年》

知識目標：掌握生字詞和文學常識。

能力目標：

1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

情感目標：體會作者緬懷“苦難”的情懷及學習作者苦中作樂的精神。

教學重點：

1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

2、體會作者緬懷“苦難”的情懷及學習作者苦中作樂的精神。

教學難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

教學方法：啟發式教學法、探究法、分組討論法。

教學課時：一課時 教學過程：

一、設問導入

師：同學們，如果要用一種顏色形容你的童年，你會選擇什么顏色？為什么？ 生：······

師：我會選擇綠色。我從小生活在一個小山村，雖然物質匱乏，卻是我和小伙伴快樂的天堂，我們游戲的道具全都來自大自然：春天用野草和泥巴過家家、夏天拈一片細長葉子吹口哨、秋天比賽爬樹或者爬竹竿、冬天到水田里砸一塊冰用草繩拴著玩，偶爾還會舔上幾口。

師：我們的童年絢麗多姿難以述盡，而季羨林先生卻說“自己的童年是一片灰黃”。季老先生為何這樣說呢？這節課就讓我們到季羨林的《我的童年》一文中去尋找答案。（板書課題）

二、1、生字詞注音（四位學生上臺在黑板上注音，其他學生在草稿本上注音）

yù

chuán

shū

nì

sù

líng dīng

gēng

教諭

椽子

生疏

溺愛

肅然起敬

孤苦伶仃

萬象更新

hún

èméi

cuān

lù

nìng

渾渾噩噩

光大門楣

躥房越脊

綠林英雄

寧大嫂

2、詞語解釋

教諭：學官名。宋京師小學和武學中設。元、明、清縣學均置，掌文廟祭祀、教育所屬生員。

生疏：不熟悉；疏遠,關系不親密

瑣事：繁雜零碎的事

溺愛：對自己的孩子過分寵愛 肅然起敬：肅然:恭敬的樣子；起敬:產生敬佩的心情。形容產生嚴肅敬仰的感情。萬象更新：萬象:宇宙間一切景象；更：變更。用作褒義。多用來形容景象或事物發生變化；呈現出新的氣象。

孤苦伶仃：伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。

相依為命：互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。

不以為然：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。

家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。

渾渾噩噩：形容無知無識，糊里糊涂。

習以為常：指某種事情經常去做，或某種現象經?？吹?，也就覺得很平常了。

綠林英雄：泛指結伙聚集山林中的反抗政府或搶劫財物的組織集團。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。

3、作家作品

季羨林：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、學者、翻譯家和作家。季羨林先生精通12國語言：漢語、南斯拉夫語、梵語、阿拉伯語、英語、德語、法語、俄語、吐火羅語等，翻譯了大量作品。季羨林的學術研究，用他自己的話說是：“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被奉為中國大陸的“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”。本文選自《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農民家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內外的學術大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經歷和情感世界。

三、研讀探究

1、季先生在介紹自己的童年生活時，一開始就說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。同學們，“灰黃”的顏色可以讓你聯想到什么？ 明確：荒涼、沒有生機、沒有希望、帶著饑餓和痛苦。

2、作者為什么說自己的童年是“灰黃”的呢？請同學們快速閱讀全文，勾畫批注要點，然后小組討論歸納。

明確：出生時社會混亂黑暗、家境衰落貧窮至極、平日生活異常艱苦、六歲離開母親去濟南。資料補充：

①季羨林出生于1911年。那一年，革命運動風起云涌，中國發生了辛亥革命，推翻了統治中國2000多年的封建君主專制制度。北方發生瘟疫，南方發生水災。社會混亂得一塌糊涂。

②“然而真正從心眼里愛我的只有母親一人，別人不過是把我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個六歲的孩子是無法理解的?？墒请x開母親的痛苦我卻是理解得又深又透的?！薄兑粭l老狗》

【出示課件】

去濟南使他離開了母親，生活條件的改善卻伴隨著痛苦的思念。所以作者才說自己“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”。在濟南期間，季羨林只回過三次家，不是探病就是奔喪。此后，在母親的有生之年，母子倆再未見面。這對與母親感 情深厚的季羨林來說，無疑是永不能挽回的“永久的悔”，而且這種“悔”隨年齡的增長，愈發痛徹心扉。季羨林去世后，于2010年4月5日清明，他的骨灰在他的家鄉山東省臨清市康莊鎮官莊村安葬。至此，季羨林先生實現了回到“母親身邊” 的生前遺愿。

3、如果用一個字形容作者童年生活，你會選擇哪一個字？ 明確：苦

4、作者寫苦難的童年生活，目的僅是為了“展覽”“控訴”苦難嗎？

明確：不是

私以為，季先生是為了“緬懷”苦難。他是在表達這樣一個主題：再深重的苦難也無法剝奪永恒的“人性美、人情美”。就是因為作者內心深處對人性美、人情美的繾綣情懷，所以《我的童年》在苦難的背景下也閃現了耀眼的光芒。

5、請同學們再次快速閱讀《每天最高的享受》和《開始認字》兩部分，然后討論歸納“我”的童年在苦難的“底色”上還有哪些“亮色”？

明確：每天吃半個白面饅頭、偷吃死面餅子、與小伙伴暢快地游戲（可以看得出來我是很快樂的。）

6、在這何其簡單的快樂中，卻使我們看到了那些珍貴而美麗的人性和人情。請同學們說說，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情？

明確：人性——善良、友愛、天真、活潑

人情——鄰里情、親情、友情

7、我們探討至此，老師有一個疑問了：作者說自己的童年是“一片灰黃”，你覺得真是這樣的嗎？

明確：不是。

8、作者寫了童年這么多事情，卻在第八段說“現在寫這些事情還有什么意義呢？”你認為這到底有沒有意義？簡要說說理由。

明確：作者用“受用不盡”點出“身邊瑣事”的價值。在作者看來，窮苦的童年正是寶貴的財富，它能讓一個人自立、自勵、質樸、進取，珍惜一切、知足常樂，克服人生中的艱難困苦，直達成功的彼岸。

甚至在苦難的貧瘠的土壤里還能開出一朵朵美麗的花來。反之，過度舒適安逸的童年，倒有可能讓人脆弱、懶惰、一事無成。

美學大師朱光潛的一句名言：有錢難買幼時貧。“幼時貧”之所以如此保貴，在于它能夠使孩子提前涉世，早日領略人生，認識生活的艱辛，從而增強競爭意識，發憤長志、求知、學本領，乃至成就事業。

9、仿照例句，談談你對“苦難”或“貧苦”的認識。

在苦難的土壤中，快樂和幸福也會倔強地發芽開花。在貧苦的底色里，樂觀和希望也會驕傲地發光發亮。

10、談收獲：可從思想內容方面、寫作技巧方面、待人處事方面、生活態度方面、教育孩子方面談你的收獲。

四、教師總結

季羨林寫的一百年前的童年生活，既有刻骨銘心的痛苦，也有難以忘懷的快

第五篇：我的童年

我的童年，我的夢

我們每個人都有一個五彩斑斕的童年。女孩們認為童年一件美麗無比的連衣裙，每一個美好的回憶都是縫制出這件連衣裙不可缺少的絲線。男孩們認為童年是一套精致無比的變形金剛，每一個美好的回憶都是拼裝成這個變形金剛必不可少的零件?？赡苡行┤说耐耆狈α艘唤z絲關愛和歡樂，但是如果你學會去尋找這些，那么你的童年又會是怎樣的呢？

每個人都有不同的想法，認為童年有各種不同的色彩，我的童年也有很多色彩。或許在那時，在大人們的眼中我們是幼稚、天真、可愛、活潑的。但是我們那時不認為，我們認為每一件事都有不同的意義和價值。我相信，現在正值年少的我們一定很向往童年吧，我也同樣向往著的我童年生活。

我的童年是黃色的，小時候經常與伙伴們一起玩泥沙，用水與它們混合，把它們捏成小泥人、小動物。那時候的我們是多么開心、無憂無慮，常常把自己搞得滿頭大汗，臉也成了大花貓。回家之后，父母常笑我們幼稚，但我們總是相互對視了一眼，之后就哈哈大笑，滿不在乎。

我的童年是綠色的，我常常和伙伴們把野草、野花搗碎玩過家家。有時候還去別人家的菜地去偷紅薯、玉米，總是把自己弄得灰頭土臉，但還是不忘了吃，還會把它洗干凈了，用嘴把一圈皮都咬掉，然后再咬一下甜蜜絲絲，美味極了，但又別有一番風趣，那是一種說不出的感受。

我的童年是綠色的，充滿活力。我每天都會跟爸爸去跑一段路，每天堅持鍛煉身體，增強體質。有的同學可能認為每天跑步是很簡單的，但最主要的是貴在堅持，每天早晨都可以呼吸到新鮮的空氣和沐浴著溫暖晨曦，別提多么愜意了。

現在我是初二的學生，天天作業堆積如山。學習負擔重，再過一個月就要到初三了。我真想重新再回到我那無憂無慮的童年。有時候還會想起兒時的事，我不禁咧口笑了起來。

我的童年雖然已過去，但是我還有夢想，為了夢想努力吧！

我總能夢見那一處處潔白的洋槐花，那潔白細柔的花瓣隨風輕輕飄舞。那一片片飄落的槐花瓣是我流失的童年。

我的童年夢想其實很小，我想成為一個對社會、家庭有用的人，其實這些普普通通的夢想也要建立在努力學習之上的，所以我現在要好好學習。

童年的記憶之花，茂盛地開在我歲月的心田中，讓我每轉動一個腳步就有一陣花香。不經意地抬頭，看到湛藍的天空上掠過一群群飛鳥，速度快得讓人無法接受，我的童年也在一點點地失去，好好珍惜童年吧，不要讓歲月一點點抹去它們的燦爛。