第一篇：0401作文講評學案

高一作文講評學案

（二）一、寫作目標：

1、通過寫作練習，糾正泛泛而談，毫無邊際的寫作手法，明確議論文觀點明確，記敘文中心突出的寫法。

2、通過升格練習，培養學生從小處著眼選材，小視角大情感的寫作方法。

二、題目回顧：

（1）閱讀下面的材料，然后按要求作文：

我們所生活著的世界上，有無數的生命。有人說：“生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可遏制。”還有人說：“生命就是這樣的被環境規定著，又被環境改變著。”也有人認為生命是丑陋的、殘暴的，全在于你從什么樣的觀點出發去看待生命。生命，這是一個值得深思的話題，也是一個寬泛的話題。

請以“生命”為話題，寫一篇作文。本次作文出現的主要問題：

1、缺少具體材料，泛泛而談。

記敘文缺少一個清晰的事件，缺少一個具體的主人公，缺少細節，缺少抒情，各種缺，這樣的文字還能算是記敘文么？記敘文的六要素難道忘記了么？

議論文缺少典型材料，沒有具體的人物和事件，動輒以“我們高中生”“為了人類解放事業而犧牲的英雄”為論證對象，讓閱卷人情何以堪，說的嚴重點，這樣的同學是典型的沒有信仰，沒有生命意識的人。

2、中心不突出。

要知道中心的確定，不是越大越好，而是越小越新穎越好。有的同學在論證“生命”這 個話題時，從“生命的意義在于奉獻”“生命的意義在于義氣”“生命的意義在于堅強”三個方面論證，貌似精彩無限，實則風牛馬不相及，每個觀點彼此孤立，造成中心散亂，言之無物。

3、遷移材料的能力差。

學校每周給我們一節課看《新聞周刊》，請問各位同學，你們有多少人能夠做筆記，有多少人能反復琢磨這些材料，又有多少人能夠在作文中運用這些材料呢？我們剛剛背誦過“感動中國”十大人物的頒獎詞，又有多少同學們能夠運用呢？很多人還在拿“雷鋒叔叔”“毛澤東”“居里夫人”說事，幼稚不？？

[指導]1“生命”是一個令人關注的重要話題，因為對每一個人來說，它只有一次，失去了就永不再來。無論你多么有錢，怎樣有權，都得一律接受這無情的事實。

盡管“生命”是一次性的，而且這么短暫，但是，由于人們對它持有的態度不同，所以“生命”又往往顯得多姿多彩。

有的人的“生命”像一條河，一瀉千里，奔騰不息；有的人的“生命”則可能似一條小溪，慢慢流淌，無聲無息。

有的人的“生命”像參天大樹，挺挺而立；有的人的“生命”則可能似小草，隨風而倒。有的人的“生命”像一首詩，浪漫、瀟灑；有的人的“生命”則似一支歌，如泣如訴。有的人的“生命”像一道虹，美麗動人；有的人的“生命”則似一顆流星，一晃而過。既然生命如此可貴而又多彩，那么，我們就應倍加珍惜，格外善待。“生命”這個話題確有廣闊的空間供我們聯想、發揮。各人可以根據自己的長處任意發揮。可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫小說，編故事等。無論寫那一種文體，都要符合文體自身的基本要求。[指導]2

面對生命，我們有講不完的故事，描不完的圖畫，發不盡的議論，抒不盡的情感。生命是什么？生命的價值又是什么？不同的人有不同的詮釋：從司馬遷的生死觀到張穆然的笑對死亡；

從蒙田的《熱愛生命》到張曉風的《敬畏生命》；從保爾的名言到史鐵生的死亡感悟；從裴多菲的生命名詩到陸幼青的《死亡日記》??古往今來，多少名家留下了對生命的感悟和認識。對生命的探索是永恒的話題，感悟生命有助于認識生命，認識人生，珍愛人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有價值的人生。寫好本話題作文，可以從以下三個方面入手：

1.拓展話題。

生命是一個很寬泛的話題，我們可以借助發散思維進行拓展，“感悟生命”“感謝生命”“珍愛生命”都可作為子話題納入思維中，“生命在于奉獻”“生命在于追求”“生命在于創造”“生命的價值在于精神的不朽”等都可以用作主題或中心。

2.尋找切口。

能否找準一個切入點，將是作文能否成功的關鍵一環。“生命”過于宏大，所以切口一定要小，切不可濫發感慨，對“生命”泛泛而談。比如可以由一條小魚為了實現夢想，以生命為代價，在空中留下一個美麗的圓弧，從而點出主題：“生命”因追求而精彩。以小見大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。

3.有創新意識。

寫議論文的時候，概括論據的時候，角度要靈活，從第二人稱第三人稱的角度概括都可以，把議論文寫得有文采也是相當重要的，看看例文中這幾位同學的論證，既美麗，又有力。誰說議論文的語言不可以精彩。補充閱讀：

石縫里的小花

那幾天，莫名的煩躁，看什么都不順眼，已經戒了三個月的煙，又重新拾掇起來了。從今年起，學校創建“無煙學校”，嚴禁教職工吸煙。不敢明目張膽地抽，便經常偷著到學校東邊的小花園里過過煙癮。

一個午后，我吸著煙，突然看到臺階之間的小窄縫里開著一朵小黃花，我蹲下身，起初是憐憫，進而生出一種敬畏之情。簡直不敢相信，這朵花是如何活下來，又怎樣綻放的如此倔強。

你從哪里來，是一陣灑脫的風把你帶到這狹仄的縫隙里，或者是一場多情的雨，把你沖到這里，你的天地里那少得可憐的泥土，無邊的黑暗，還有孤獨，貧瘠，都沒有阻止你的成長，你的堅韌拯救了自己，有一天，你從石縫中探出了頭，沒有人看到你，只有一只螞蟻，在你面前曬了曬太陽，擺了擺觸角。后來，你終于長出了兩片嫩綠的葉子，它們向太陽招手，在葉子的指引下，你看到了太陽，還有天空，遠處的山嵐，你用盡了全身的力氣，終于綻放了，沒人膜拜你，你依然自顧自的開放著。

那段日子，我每天都要瞻仰一下這朵小花，他開得很頑強，一個多周都那么燦爛的開著，風采不減一分。旁邊的月季，經霜之后已經玉容漸隕，但是這朵金黃色的小花，卻依然容光煥發，那種黃色，已經超越了純粹的色彩，好像一個發光體，照耀觀者的眼睛，洗滌觀者的心靈。難以置信，在每天都要走過的階梯上，在這樣一個小小的角落里，還盛開著這樣一朵如此美的小花，不能不算是一個奇跡，它這樣頑強又努力地綻放著，全然忘記了深秋的蕭索，真要佩服它的勇氣了。

那樣的一種美麗，透著樸素和安寧，不與春爭妍，卻不懼秋寒，也許只是我看到的這一瞬間的絢爛，哪怕只是這一剎那，怒放的花朵也成就了它一生的輝煌。這樣的一種美麗，竟美的讓人無法忘記。

其實這小花也如同千千萬萬草根一樣，也許他們沒有那些活躍在風頭浪尖上人們的光鮮亮麗，可他們默默踏實地生活何嘗不是另一種美麗呢？也許那種夾縫里生存的勇氣，那種困境中自得的樂趣，才是真的讓人羨慕的啊！

愿一切生命不致因飄落在石縫間而自暴自棄。愿一切生命都敢于去挑戰最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。

石縫間頑強綻放的小花，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，作為一種美學現象，它展現給你的不僅是裝點世界的精彩，更是一種壯麗的心靈世界，一種不屈服于命運的孤芳自賞，它一直在用過程證明著自己的存在，開自己的花，精彩著自己的精彩。正是如此震懾心靈的情感力量，使我們賴以生存的這個世界變得神奇輝煌。

走出花園的那一刻，我朝著太陽的方向，投以微笑，這個世界可以讓我貧瘠，但是只要

心向小花，就不會缺少美麗的綻放，感謝這朵無名的小花，照亮了我生命中那化不開的黑暗，解開了我心上解不開的疙瘩。

補充材料： 贊美生命的句子：

1、讓我們攜起手來，呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛珍愛彼此的生命吧！為彼此撐起一片安全的天空。我們要把平安的種子灑滿大地，當它發芽開花，長成蒼天大樹。我們必將收獲更多的祥和安寧。

2、生命因愛更精彩生命是晴天里的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

3、生命是每個人的財富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機勃勃，讓我們把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復返的，人的一生就如白駒過隙，時間不可倒轉，我們只能在有限的生命里綻放無限的光彩。

4、生如夏花，絢爛而美好，短暫而精彩。請珍愛生命，永遠不要做生活的逃兵，無論何時何地，請永遠記得：珍愛生命，崇敬生命。

5、生命，每個人都在享用生命。但每個人對生命的見解，享受過程不一樣。有的人可能會用這一生的時間來好好生活，好好奮斗；而有的人卻頹廢的等待死亡的召喚。

6、本來，人的生命只有這一次，對于誰都是寶貴的。那我們應該怎樣對待生命呢？我覺得我們既然到世上了一遭，就得珍惜生命的價值。從某種意義上說，生要比死更難。死，只需一時的勇氣，生，卻需一世的信心。所以我們要珍惜生命，不要在于它活的是不長久，而在于活得是否充實，是不是有意義。

7、生命，創造了世間萬物或喜或悲的一生；生命，充滿了偉大的奇跡；生命，留下了太多的嘆息；生命，這個平凡而又不平凡的字眼，造就了今天的大千世界。

8、雄鷹振動翅膀，高高一躍，翱翔于藍天；獵豹展開軀體，勇猛一跳，奔跑在草原；鯨魚搖擺身體，緩力一涌，游蕩在海洋……縱使是微渺的小草也在破泥出土，小鳥也在高聲歌唱。無一生命不在拼搏，創造色彩。

9、如果說生命是一幅沒有上色的畫，那么愛就是手中的調色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

第二篇：凝聚作文講評學案

“凝聚”作文講評學案

原題回放：

凝聚親情才會有幸福的家庭，凝聚友情才會有溫馨的集體，凝聚愛心才會有和諧的社會，凝聚智慧和力量才會戰勝困難、實現理想??

請以“凝聚”為題寫一篇作文，不少于800字，除詩歌外文體不限。

一、審題立意

“凝聚”一詞可以理解為“團結”“吸取”“融合”“包容”“聚集”等，“凝聚”是一種量的積累過程，可以實指，也可以虛指。實指意義：比如可以說我們60個人凝聚成了我們的班集體，可以說許多條小溪流凝聚成了廣闊無垠的大海，可以說許多小沙粒凝聚成了松軟而奇美的海灘等。虛指意義：比如我們敬愛的老師們一點一滴的心血凝聚成了我們中考的優異成績，世博會的成功舉辦凝聚了太多中國人的努力與拼搏等。立意可淺可深，可實可虛。

寫作時，要努力地將“凝聚”的含義縮小再縮小，縮成一個點，對這個點進行細致地敘述與描寫。比如，提示語的第一句是提示我們可以寫父母的關愛或子女的懂事，這些因素均是凝聚家庭幸福的個因。我們可以在親情的范圍內挑選一件事，讓事情具體化，便容易烹出味道。

參考立意：

一、是父母與子女的相互關愛的凝聚，有了家庭的幸福。

二、是老師的慈愛、同學間的友愛的凝聚，有了校園的溫馨。

三、是災難面前一份份愛心的凝聚，強大了中華民族的力量。

四、是一片云、一座山、一道水的凝聚，展現出了大自然的美麗。

五、指向人生。是一次次努力與奮斗的凝聚，綻放了頒獎臺上的微笑。

六、指向歷史。是一次次人生的經歷的凝聚，淬煉出了處世哲學。

二、選材

根據確定的主題，一要準確，二要新穎。具體到此題，一定要濃墨重彩地描寫“點點滴滴”，正是這些點點滴滴的匯集，才能表現“凝聚”的主題。

三、例文：

凝聚

時光荏苒，再開學已步入了高中，寬闊的操場一遍遍地回響著班訓，那是集體的聲音，仿佛又回到了初中??（開頭平淡，改為點染

往日生活場景的排比或對偶：微微晨光中攜手共進，殷殷期盼里春華秋實）

幾個月前的體育中考是我難以忘懷的時光。那天，我們緊張地來到考試場地，早早地站好隊，陰冷的天氣（渲染一下：幾片落葉，冷漠地蹭過我的發際）把我們凍得瑟瑟發抖，我們這群小女生靠在一起，．．．．不住的絮叨著：“加油啊，要加油！”我們正熱身，剛考完的男生就在．．．

小操場上呼喊：“加油啊，加油！”他們揚起的笑臉，安撫了（我心中亂撞的小鹿）我那顆七上八下的心。

入場了，我們在主席臺后考跳遠，不經意間，我發現班主任彬哥在欄桿外張望著，看到以前體育成績不好的同學跳滿分了，便欣喜地．．．．．．．．．喊道：“好樣的！．

彬哥是那么關心我們（不生動，改為排比師生相處的點滴），在他不能跟隨我們入場的時刻，就在欄桿外凝望守候，我們到哪，彬哥．．．．．．．就在哪。站在跑道上，同學們圍作一圈，伸出手疊在一起，一聲“加．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．油”刺破天空，我感到每個人的斗志。若不是凝聚的心，怎能創下奇．．．．．．．．．．．．．．．．

跡（點題）。

“嘟”的一聲哨響，我們似離弦之箭向前奔去。那一次我泡在最前面，使足了勁兒，一定要把大家帶起來，跑了200多米，發現我們．．．．．．．．．的班主任、語文老師、物理老師還有許多考完的同學都伏在欄桿前給．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我們加油，一聲聲加油回蕩在耳畔，伴著呼呼的風聲，擺臂、蹬腿、．．．．．．．．．．．．．．．

終于我們沖過了終點。

太陽微微露出了笑臉，暖暖地照在身上又穿透樹梢，撒下一地碎．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

金，幾只小鳥掠過，“嘰嘰喳喳”地叫著。（環境渲染暗示心情變化）．．．．．．．．．．．．．．．．．．

我們從曾經的十幾人全滿到了四十多人滿分，我想這和每一個人的力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

量都是分不開的。（凝聚是這次集體輝煌的圣火）

直至后來的文化課考試，我們站在校外，緊張、焦慮充斥了整個身體，然而臨進場前，大家又圍作一圈，手疊著手，一聲“加油”響徹云霄。是的，它已成為我們的餓傳統，成為我們的驕傲，成為我們的精神支柱。（略寫）

盡管初中三年的老師、同學已經分開，但我相信，那份凝聚無論到哪里都會使我們記得我們是一個團體。（結尾太平，改成離別時的場面描寫）

凝聚

“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚，相思相見知何日，此時此夜難為情??”畢業晚會上，老班含淚誦了這首詞。淚光蒙眬了我們雙眼，此時此刻有多少別情凝聚于心啊！

曾記否？那綠肥紅瘦。

燈光下一縷銀絲是那樣的醒目，我們知道那凝聚了您的多少心血。窗外修竹身影婆娑，她應該記得吧？你是比太陽起得更早的人，當第一縷晨輝照進校園，您已經在教室等著我們。當繁星綴滿天空，您又伴著星光上路。是晨輝，是星光染白您的雙鬢；是我們勞累了您的身心。當我們將要走向考場時，校園里恰好芳草萋萋；當我們向您說聲珍重，枝頭落紅已化春泥。我們記得，是化作春泥的落紅，讓那芳草萋萋。

曾記否？那燈火闌珊人未眠。

明亮的燈光徹照四壁，我們知道這燈光中凝聚的是太陽的事業。每當我們看到這溫馨的燈光，心中便有絲絲暖意流遍全身。這燈光如同媽媽的眼睛在深切的凝視。教室的門輕輕打開，教室里響起了您春風般的話語，“真不聽話，看，都幾點了，趕快去休息！明天還要上課呢！”同學們都依依不舍得起身，走出教室。“啪！”宿舍的燈熄了，走廊響起輕輕的腳步聲。我們知道當我們都進入夢鄉時，您一定是今夜無眠，第二天那精彩的課堂就是您昨夜辛勤耕耘的見證。夜色蒙蒙，燈火闌珊，今夜我們注定無眠。

曾記否？那雨急風驟。

剛才還驕陽如火，可老天驟然翻臉。一陣狂風過后，好像把下午刮沒了，一下仿佛到了黑夜，教室里亮起了燈。雨隨著風來了，雖不密集，卻很大，打在窗上，啪啪響。“千萬別來，老師！您不來上課，就是我們最大的心愿了！”我們在心里默默地祈禱著。門，開了。您走了進來，用灰頭土臉來形容您一點不為過。頭發再不是平時的順民，變得七扭八擰。身上一層灰土，有的地方落上了雨，泥濘一片。您知道嗎？我們當時都想哭。可您卻沒事人一樣，一揮手，“上課！”管它雨急風驟，教室內只有您朗朗的話語。

??

所有的那些往事呀，我們怎會忘記？我們知道，這些點滴里面凝聚了您對我們無私的愛呀！

“長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。早知如此絆人心，何如當初莫相識。”淚光中您深情地朗讀。我們知道，三年的師生情，全凝聚在這首詞中。

第三篇：作文講評課導學案

全國導學案評選大賽

作文講評課導學案

教學課題：《記住這一天》作文講評

課型：作文講評課 執教教師：劉明華 講評目標：

1、復習作文要求：要有真情實感

2、運用描寫來提高文采

重點：

1、復習作文要求：要有真情實感

2、運用描寫來提高文采 難點：運用描寫來提高文采 教學過程：

一、原題回放：生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章（互動方式：師生回顧）題意分析：（互動方式：提示下思考）這是一道同時給出“提示語和題目”的作文。分析概括提示語的意思，大概有以下幾層意思：

1、關鍵詞“銘記”，重點要說出“記住”的原因。

2、范圍可以是一天也可以是“某個時刻”。

3、記敘文

二、基本情況分析（互動方式：各小組總結、展示）

1、各小組總結本次作文的優缺點（5分鐘）從以下幾個角度：

A.行款格式

B.真情實感

C.是否突出“記住”

2、精彩句段展示

分組展示本組選出的佳句好段（8分鐘）

3、精彩文章展示

分組展示本次表現優秀的作文（15分鐘）

二、技法探討

1.技法分析：以描寫取勝

記住這一天

“啪”，剛走進巷口，大老遠就聽到摔杯子的聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道——準是我家又出事了！（互動方式：文章開頭先聲奪人，引人入勝。）

到了家門口，又聽見屋里面“乒乒乓乓”的一陣混響，接著是媽媽的哭喊聲。“天啊！都交上手了啊！”我急忙跑進屋里，只見媽媽滿臉是淚，頭發蓬亂，外衣也被扯破了，而爸呢，形象也差不多，可見雙方旗鼓相當，只不過“男兒有淚不輕彈”罷了。

“這種日子我受夠了，離婚！離婚！”媽媽的女高音險些刺破我的耳膜。我呆呆地望望媽媽，又望望爸爸。媽媽一副要弄個魚死網破的樣子，爸爸呢，仍舊是老做派：把事情鬧大了卻不能收場，一副溫湯水。“不就是打打麻將嗎？打麻將怎么了？難道違法嗎？警察不管要你來管？”媽媽雖然文化不高，但吵架可一點不含糊，反問好像連

珠炮。此時爸爸卻只有聽的份了。我木然了，又是為了打麻將！爸媽為這事吵過不止一回了。唉！你說老祖宗發明什么不好，偏偏發明這個玩意兒？不知道禍害了多少家庭！真是作孽。（互動方式：屬于什么描寫？作用是？）

“爸，媽，你們別吵了。我餓了，吃了飯還要復習功課呢。”我尋機轉移話題。媽媽一聽這話，慢慢止叫哭聲，我不失時機地遞上紙巾。“你等等，我去做飯。”媽媽擦干了眼淚，準備下廚房了。我心里想：看來這招還挺管用。

“離就離！”媽媽要休戰了，爸爸卻強硬起來，一聲炸雷般的吼聲嚇了我一跳。他臉上的肌肉劇烈抖動著，看來真是生氣了。我連忙打圓場：“爸爸，你可要想清楚：你們離了沒關系，我可怎么辦啊？還有不到一個月就中考了，幫幫忙，等我考完了再離婚好不好？”此時屋里出奇的安靜，好久，聽到爸爸一聲重重的嘆息。媽媽內疚地看著我，又惶恐地瞟了一眼爸爸，默默地站起來，用手背拭了一下眼淚，又把凌亂的頭發捋了捋，向廚房走去。爸爸也默默地拿起掃把開始打掃戰場。據以往的經驗，我知道和平的曙光終于來到了！我為自己出色地完成維和使命感到驕傲。一會兒，廚房里就飄出飯菜的香味，地面也干凈了，除了雙方凌亂的衣服，家里似乎什么事情都沒發生過。吃飯時，我一邊為爸媽夾菜，一邊哀怨地說：“我愛你們，誰都不能失去。希望這是你們最后一戰，請你們記住這一天，永遠不要忘記。”爸爸媽媽對視了一下，沖我使勁地點了點頭。從他們的眼神里，我相信：“戰爭”不會再來了。

（互動方式：怎樣才能把文章寫得生動形象呢？最關鍵的辦法之一就是應用“描寫”手法。

高水平的描寫就象攝影機一樣逼真地再現當時的實際狀態，讓人覺得如見其人、如聞其聲、如嗅其味、身臨其境。

“描寫”分為景物描寫和人物描寫兩大類。人物描寫又分為外貌、語言、動作、心理、神態及細節描寫。）

點評：全文較多的語言描寫，把這場家庭**生動地展示出來。想一想：我能寫嗎？我可以怎樣寫呢？看完文章后再想一想：這篇文章運用了哪幾種描寫手法？如果不用描寫手法，效果會怎樣呢？

三、學以致用：（互動方式：提高技巧）

根據今天學到的技巧修改作文

四、美文鮮讀：（互動方式：借鑒提高）

記住這一天

早晨起床，打開窗戶，迎面吹來清新的空氣。我深深地吸了一口，頓覺神清氣爽。一天新的生活開始了。是啊，眼看中考就要來臨，學習更緊張了，老師們似乎比我們還要緊張，當然還有父母。有時候想想也有點可笑，可在一笑而過后，我卻深切地體會到他們的希冀之真，用心之苦。

上學的路上，灑滿了燦爛的陽光。陽光，德澤萬物，給人間帶來了溫暖，也開啟了我心靈的門窗。我欣賞著四周的風景，一切都是那么的美好。要是這個時候中考已結束那該多好啊！“快遲到了，還不快點？”一聲清脆的呼喚把我從沉思中驚醒，是她，我趕快和她一起

跑入校園。

她是我的同學，是我班成績最優秀的學生。她每次考試總是令人不可思議地獲得第一名。我也曾努力地追趕過，最終卻發現是徒勞。今天發試卷，她肯定又是滿分了。你看，連她走路的樣子都顯示出十足的自信，我非常羨慕她。在追趕她的過程中，我收獲很多，既得到了友誼，成績也提高了不少。想著想著，就到了班級的門口，老師早已像往常一樣站在門口迎接我們了。三年了，風雨無阻，這讓我們很感動。

我急忙把書包放下，還沒坐穩，老師便說：“我把昨天下午做的試卷發一下，總的來說，考得還可以，但個別同學的發揮有點失常??”聽了這句話，我很擔心，因為我預感到我這次沒考好，但總不會低于70分吧！

聽著老師報分數，我的心越來越緊張，終于念于我了：“某某，65分。”我的頭嗡的一聲，一下呆住了！我多么希望是老師看錯了，或者改錯了，可面前的試卷上明明滿是紅紅的叉子，和一個醒目的“65”！我該怎么去面對我的父母、老師和同學啊！

面對著可憐的分數，我好像失明了，什么也看不見；又好像失聰了，什么也聽不到。來時的一路光明此時正離我越來越遠了。我陷入了無底的黑暗之中。

我不知道這一天是怎么過去的。放學的時候，老師留下了我，微笑著對我說：“每一天都要經過黑夜，然而誰也阻擋不了光明的到來。人生也有陷入黑夜的時候，但要堅信：黑夜來了，黎明就不會遠了。

老師相信你會走過去的。”我含著淚水使勁地點著頭。

我會永遠記住這一天，記住老師的話。

五、下水文展示

難忘這一天

那是六年前的一個暑假的上午。

昨天母親因腦梗寒住進了醫院，在醫院奔波了一晚的我回家抓起裝了三千元錢的書包又一腳踏上了由聊城發往臨清的汽車。

辛勤一生的母親從來沒住過院，昨天一夜的搶救也沒有換來她的清醒。醫生表示要等腦CT的結果出來之后才能決定是否手術，我回家來就是籌手術費的，閉了眼眼前晃動的依然是母親滿天的白發和毫無知覺的面容。

車上人不算多，二十多人的車位只座了十幾個人，昏昏沉沉的目光讓我到的只是公交車的車上的司乘人員，一男一女都是不到三十歲年輕人，女售票員嗓子尖利地和司機聊著什么。

車到桑樹園路口，我急忙叫停車，沖出車門，招手喊了一輛出租三輪車，告訴了司機：縣醫院。跳上三輪車的我才靜下來。

三輪車拐過十字路口，往西走了幾分鐘的樣子，我忽然發現裝著錢的書包放在了公共汽車上。

我心急如焚，趕緊叫司機掉頭去追公交車。

當輪車司進車站，我遠遠看到了那輛已停在那里的公交車，我焦急的推開車門的時候，車里只剌下一個三十多歲的婦女和她十一二歲的女孩，司機和售票員都下了車。

車座上沒有我的書包！我心里一涼：完了

看我著匆匆失望而焦急的樣子，中年婦女說話了：“你找什么啊？”我說：“我的一個黑書包。”我脫口而出。

“這是你的嗎？”一直不起眼的小女孩，拿起了一個黑書包，我這才想起來，這母女倆就在我的鄰居。

“是的，我的。”打開書包，書包里的錢整整齊齊地放著，我心中一陣狂喜。

“你走吧，看你匆忙的樣子，一定有急事吧，快忙去吧。”中年婦女說。

圍過來的司機和售票員說話了：“人家撿了東西還給你，你總應該謝謝人家，我們倆個陪著，你請客怎么樣？”

“那好吧。”我無奈地說，“謝謝，我母親重病住院，需要這筆錢去動手術，沒時間陪你們，這二百元錢你們去吃頓飯吧。”

“叔叔，你趕緊走吧，我撿的錢他們管不著的。” 司機也推開了我拿錢的手：“開玩笑的，趕快救人去吧。” 我鼻子一酸，沖他們深深地鞠了一躬。

雖然母親沒有康復，但我永遠記住這個人，記住了這一天，記住了這幾個普通人，記住了在我痛苦的時候給我帶來心靈溫暖的一天。

學校：山東省臨清市劉垓子鎮中學

姓名：劉明華

聯系電話：***

第四篇：語文作文講評教學案

語文作文講評教學案 金壇市第四中學 王琴

【講評目標】學會恰當運用事例論證。

1、敘例簡潔扣題。

2、敘后分析點題。【原題回放】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。玫瑰說：“我只有在春天開花！” 日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

要求：（1）自選角度（2）自定立意（3）除詩歌外，文體不限（4）不得脫離材料內容及含意。【審題指導】

在審讀上面的材料時，首先要審明材料蘊涵的觀點、態度。“我只在春天開放！”中的“春天”，代表美好的時期，“只在春天”隱含著與“春天”相對的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時期。分析到此，“玫瑰花”的生活態度就顯露出來了：在美好的時候開放，而在不美的時候就不開放。換句話說，象玫瑰花這樣的人只有在優越的條件下才能快樂地、幸福地生活，否則，就會陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說，只要“我”開花，外部環境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來，它都是美好的。說得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會“以物喜，以己悲”。通過分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現了出來：消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對比，在對比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點，即贊成什么，反對什么。由命題人的觀點態度可以進一步推論：人生觀決定人生命運。以各個角度的觀點為基礎，可以引出很多話題，如：微笑、態度、心態、命運、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心態與生活等等。【整體提高】

一、書寫工整，卷面整潔。

二、審題透徹，立意準確。

三、文體特征鮮明。【亮點展現】

如：《用微笑粉刷自己的彩色天空》 《誰打開你的窗》《笑得開心 活得瀟灑》 《心開則花開》 《一日一春天》《與樂觀同行》《心態決定成敗》《態度決定高度》等等。

例

1、日日春說：“我開花的每一天都是春天。”多么自信，沒有豪言，沒有壯語，有的是對生命的尊重，對人生的執著。保持一種積極樂觀的心態，去快樂的生活，這也正是我們所應該堅持的。（秦菲菲）

例2、世上有多少人像材料中的玫瑰那樣在等待和碌碌中磨鈍了曾經銳意進取的心？又能有多少人可以像日日春那樣大聲的喊出“我開花的每一天都是春天”？人生，需要我們帶著一顆樂觀向上的心去把自己的每一天都活成傳奇！（侯瑞）

例

3、曾經有句話這樣說：如果你把周圍的人都看成天使，那你就生活在天堂里；如果你把周圍的人都看成魔鬼，那你就生活在地獄里。同樣的，如果你能像日日春那樣，把每天都看成春天，那你就永遠生活在春暖花開的季節里。所以，你的態度決定著你的生活。（楊燕茹）

素材典型新穎。【美文共賞】

誰打開你的窗

一片花瓣飄進來，落在你的手邊，落寞的你嗅了嗅。“哦，春天來了，是玫瑰嗎？玫瑰只在春天開花。”

“不，是日日春，一種很美的小花，不太選擇季節，總是很積極很美好的開放著。“她開的每一天都是春天。”我說。“池塘里的冰該化了吧？柳樹是不是也發芽了??我聞到了油菜花的香味，聽媽媽說油菜花是金黃色的，我想知道金黃色是不是給人溫暖的顏色??”你好像說不下去了，聲音哽咽起來。

“金黃色就像你發卡上的蝴蝶一樣美麗，也像你衣服上的毛毛熊一樣讓人溫暖。”我安慰著，幸好你看不見我心疼你的眼，要不你一定會哭出來。

你摸索著打開窗，做出望的姿態，你說你想看看春天的顏色，嗅嗅春天的氣息。我知道你的渴望，可是更多的時候我跟你一樣保持沉默，我不知道該說什么，任何的語言描摹對你都是一種殘忍的折磨。風鈴響了，那是阿姨送給你的生日禮物。你讓我告訴你風鈴的顏色，于是我為你描述著風鈴是天空一樣透明的藍色，我安慰你風鈴會帶你入夢??你終于忍不住哭了，你說：“我的夢里一片漆黑，找不到出口，就是一場噩夢。”我落荒而逃，像一個想為人開窗卻打壞了玻璃的孩子。

一年之后，又是一個春天。我去看你，你好像變了一個人，開朗熱情。你說“你走之后，我在窗前種下了日日春，日日春開花的每一天都是春天，現在我也在我的春天里開放著。”

我注意到你手中的盲文書，原來你上學了。藍風鈴隨微風飄動，快樂的音符奏著輕靈的音樂。我看到你在書的封面上寫到：如果可以，我要變成天空中的一抹云彩，我把風鈴捎給小窗，讓她為你我歌唱；如果可以，我要變成大海中的一條小魚，我把浪花推向沙灘，讓沙灘變成詩行；如果可以，我不選擇玫瑰，我要變成日日春，讓每一天都綻放我的美麗??

我的眼里噙滿淚水，你的窗戶已經打開。“真美，”我第一次不是安慰而是驚喜地望著你說，“真美，你用春天般美好的心靈看到的比許多人用眼睛看到的更多更美。”

“是誰為你打開窗？”我問。“是日日春帶給我春天！”你答。【點評】

本文構思新穎，立意準確，文筆細膩流暢，感情真摯自然。通過兩個具有朦朧美意境的畫面描寫，來向我們展示樂觀進取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發我們每個人都應該打開自己的心窗，讓快樂與進取永駐心田！

用快樂將悲傷同化

玫瑰說：“我只有在春天開花！” 日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

不難看出，玫瑰的話里帶有一絲悲傷，而日日春道出的卻是一份難得的豁達與樂觀。花兒如此，人亦如此。人生中不可能凡事一帆風順，當遇到困難挫折、悲傷憂愁時，要學會樂觀的面對，用快樂讓悲傷同化。

一提到樂觀，便會想起大文豪蘇東坡，蘇軾一生風雨，一生坎坷，然而無論他人在哪里，他卻都能在那里的天空和大地上書寫樂觀豁達的詩行。被貶至海南，他能苦中作樂：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”客居黃州，他能夜游赤壁，盡享“山高月小，水落石出”的美好；他能穿行于竹林，發出“一蓑煙雨任平生”的長嘯。漂泊久了，思念親人，他書寫的卻是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的豪邁曠達。蘇軾將所有的悲傷化為了快樂，于是凄苦得以超越，靈魂得以提升，生命得以永存！

而項羽面對失敗時的悲觀放棄又讓世人唏噓不已。一代英雄，四面楚歌之時，選擇的不是“留取青山”，而是烏江自刎。其實，“無顏見江東父老”只是一個懦夫的借口，絕不是一個真正樂觀豁達人的心態！項羽沒有將楚歌轉化為保存自己繼續戰斗的號角，徒留給后人“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”的感慨。

在餐廳排隊打菜時，悲觀的人看到的是自己前面的人，樂觀的人看到的是自己后面的人。其實，最大的欣慰不是前面一個一個的減少，而是后面成倍成倍地增多。悲觀的人會郁悶每天生活的無聊：早上，醒來了，晚上，睡下了。而樂觀的人會感恩每一天，天亮了睜開眼，還活著，天黑了閉上眼，睡得著，真好。

這便是樂觀與悲觀的不同吧。記得看過這樣一句話：“人生就像電腦，說死機就死機，沒得商量。”既然如此，為何不放開心胸，像日日春一樣，將自己開花的每一天都當做春天，快快樂樂地生活呢？

失意與悲傷是人生中不可缺少的一部分。面對它們，我們要做的不是用迷霧來遮蓋心靈的光輝，不是把它們放大來羈絆短暫的人生；我們要做的，是用心靈的陽光照亮前行的路，用樂觀豁達的心情活出人生旅途中“千里快哉風”的愜意！

用詩意將失意遮起，拿快樂將悲傷同化！【點評】

文章觀點明確，論證充分。樂觀對待與悲觀放棄的對比，更凸顯觀點。文筆流暢，是一篇不錯的議論文。

用微笑粉刷自己的彩色天空

自己的人生由自己來決定。如果你消極地讓上天來決定自己的命運，那么你的天空或許就是一片黑暗；但如果你用微笑在自己人生的天空中粉刷彩色，那么你的天空定會五彩斑斕！

玫瑰說：“我只有在春天開花！” 日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

玫瑰的天空被動地由春天花期決定，而日日春的則由自己積極地粉刷。她們的態度不同，她們的命運也會隨之改變。人類社會亦是這樣，觀古縱今，許許多多的人都用微笑粉刷了自己美麗的天空。

一位溫文爾雅的美麗女子，靜靜地站在深宮院中，和親的消息傳來，玉釵落地。。。她哀嘆命運的不公，她怨恨生活的不平，可是當一切的哀怨過去之后，她清醒地認識到錦衣玉食的宮廷生活抵不過大漠風雪的洗禮，于是，她挺起胸膛堅定地將自己的人生放在黃沙漫天的大漠，自此“一去紫臺連朔漠”！??可敬可愛的昭君，用自己的堅強樂觀，用自己的真誠微笑與全力付出，在歷史的天空中粉刷出了屬于自己的那一片不朽的絢麗，我們仿佛看到，陽光明媚的天空下，民族團結的大旗正隨風高高揚起。

往事越千年，歷史定格在蘇東坡生活的時代。居士的人生之路并不平坦，屢遭貶謫后他來到了黃州。地處偏遠又有何妨？遠離骯臟的黑暗官場，他高唱“大江東去”；品味平靜閑適的生活，他“侶魚蝦而友麋鹿”；在那悠長的小道上，他又“一蓑煙雨任平生”??歷經坎坷的蘇軾，面對多難的人生，沒有消極聽從命運安排，而是用自己坦然豁達的微笑在歷史和文學的天空下粉刷出了獨屬于自己的色彩。

日日春和前人的選擇更堅定了我們的選擇。卡耐基告訴我們：“笑是人類的特權。”德國作曲家理查德也諄諄教導：“快樂不在于事情，而在于我們自己。”所以，當面對人生困難挫折時，我們每個人都要記得用微笑去撥開頭頂的陰云，粉刷出屬于自己的那片彩色天空，只有坦然樂觀的走過，才會讓自己變得更堅強執著；堅強執著的每個人又會讓這個世界變得到處充滿歡聲笑語，到處充滿愛的色彩！

我們每個人都是自己人生天空的粉刷匠，那么就讓我們用微笑去把自己的天空粉刷出屬于自己的色彩，成就屬于自己的精彩人生吧！【點評】

本文立意準確，內容充實，語言富有表現力，說理深刻，事實、道理論證運用有力，對觀點論述較深刻，

第五篇：“傾聽”作文講評之學案

作文講評之“傾聽”

【題目回顧】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反省、自強不息的人，永遠懂得傾聽。

傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是真誠溝通的橋梁；傾聽，是凈化心靈的藝術。

傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……我們共同在傾聽中成長。請以“傾聽”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選(詩歌除外)。④題目自擬。⑤不少于800字。

【構思導引】

1.這是一道有內涵的精美話題，寓意豐贍，八面玲瓏，容易寫出高水平的作文。就字面上看，“傾聽”意義是“聽聲音”，但是往字內深意看，“傾聽”之意，可以有豐富的意義：接受、感知、享受、理解等等，都可以視為“傾聽”。如果大家愿意展開聯想的話，還可以把生活里的許多行為同“傾聽”二字聯系起來。比如：生活，我們就是不斷地傾聽。成長，我們就要不斷地學會傾聽。傾聽動聽的音樂，傾聽鳥兒的歌聲，傾聽山風松濤的天籟之音，傾聽大海潮汐的洶涌澎湃。傾聽同學的苦惱，傾聽恩師的教誨，傾聽父母的叮嚀，傾聽陌生人的忠告。傾聽，其實是一種積極、善意的親和的姿態，愛傾聽的人，才會有心靈的朋友。會傾聽的人，才會悟到生活的意義等等

其實不論怎樣理解話題，不論從哪一種角度下筆，最好都不要忽略對三個相關聯問題的思考：

一、在什么情況下傾聽？——傾聽時的環境或氛圍，有此，傾聽才不同尋常；

二、傾聽的具體內容是什么？——既然是傾聽就必然有內容，傾聽什么？聽到的聲音怎么樣？（描寫生活中的聲音，寫出生活氣息。）有此，文章才充實。

三、傾聽時的感受怎樣？——這是傾聽的目的，傾聽帶來的生命感悟有哪些？（由生活現象提升到生命感悟，最后回歸生活。）有此，文章才有深度和深意。

這三個問題，是我們構思之本，完整的考慮，其實就是一篇文章的完整寫作思路。

不論寫怎樣淺顯或深刻的話題，文章一定要有清晰的思路，不可亂。否則，再淺顯的話題也會寫得讓人不知所以，而再具內含的話題，選到了最好的材料，也可能寫得糊里糊涂。

此話題應注意話題理解的牽強附會，故弄玄虛。行文可以記敘、議論、抒情相結合。如隨筆功底不錯，亦可采用此體，可讓文章更顯內涵。

2.話題實戰擬題： 記敘文：《傾聽教誨》、《聽雨》、《那一夜，我淚水長流》、《隔門聽音》、《聽自己的心音》 議論文：《學會傾聽》、《傾聽是一種尊重》、《傾聽，大有學問》 隨筆文：《用心傾聽》、《做一個愛傾聽的人》、《傾聽是豪取》、《聽來聽去》

【范文展示】

一日傾聽（改1）高三一班 江毓佳

誰娥眉輕斂，袖舞流年？

這想必是美的隨想：粉蔻的花瓣傾斜地飄灑而下，那身著白衣的女子旋轉于花海，雖不似霓裳羽衣舞般華美，但落花下的轉身，似亦存留一絲眷戀之意，若我閉上眼睛，是否可以傾聽到櫻花瓣兒浸入泥土的聲音；閉上眼睛，是否可以聽見舞袖拂過的音律？初到櫻花樹下，思緒便不止了，于是便敞開了心扉，于是便抑制不了自己的幼稚行為。本想靜靜地漫步游賞，卻不禁打開了雙臂，撲向那花海。嘴里有不停地喊著：“真好看。”

止步時，有聲在旁。聽到了嗎，櫻花再次被吹散了，好似是那裙擺上的墜飾相碰的聲音，很輕；又如潮水涌上岸邊般連綿。眼前竟懸滿了粉白的花瓣，柔柔兮，如輕云之閉月；飄飄兮，如流風之回雪。可以輕易的從你面前飄過，也可以輕易的從指縫中逃走。雖然抓也抓不住，但卻總是一點美的身影。我忽然明白日本人為什么喜愛櫻花了。櫻花雖然大多數花期較短，僅有4-10天的壽命，而且單就一朵花論，櫻花也顯得單薄。然而，她在盛開時的這種執著追求和熱烈，在飄落時的這種孤高純潔和從容，卻在無聲中讓人傾聽到生命應該有的一種聲音。

天色暗去，行人也愈發的稀少。我們兩個流連于此不想早早離開，便露出“皮”的本性：我兩翻過柵欄，偷偷地躲進旋轉木馬的大屋子里。我們騎上那白馬駒兒，就那么坐著，好靜。除了櫻花樹葉沙沙作響的聲音，再也沒有外物打擾，蛙蟲鳥鳴聲好像也被屏蔽了似的。寧靜中似乎一切都要淡去，但又似乎一切都豐富的流動。

徐志摩先生低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。真的不帶走嗎？

其實，大自然的心語終歸還是入了你的胸懷，隨了你而去了，就像這一時刻櫻花在我心里輕唱。

風吹月下影婆娑，誰會知道這兩個影子是今年就要畢業的孩子，誰會知道他們此刻心中是多么的安然又充實。

孫犁在《書衣文錄》里有這么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆聽鳥語。裁紙裝書，甚適。” 每個人都需要這樣的一日時光，然后，也傾聽些什么。

一日傾聽（改2）高三一班 江毓佳

誰娥眉輕斂，袖舞流年？

這想必是美的隨想：粉蔻的花瓣傾斜地飄灑而下，那身著白衣的女子旋轉于花海，雖不似霓裳羽衣舞般華美，但落花下的轉身，亦存留一絲可凄之意，中山公園的櫻花開了，忍不住，今日便和朋友在學校自習結束后跑了出來。初到櫻花樹下，思緒便不止了，于是便敞開了心扉，于是便抑制不了自己的幼稚行為。本想靜靜地漫步游賞，卻不禁打開了雙臂，撲向那花海。嘴里有不停地喊著：“真好看。”是許久沒有接近自然了吧。處在這個時間的我們，整日埋藏在在卷子中，只有在午飯后回教室時那少的可憐的時間里，我才可以閉上眼睛，享受一下陽光的施舍。這個時間，不知又有多少個像我這樣的人希望感受春天。

風，來得正是時候，花雨中，我好像又回到自己的世界里。“若我閉上眼睛，能不能傾聽到櫻花瓣兒浸入泥土的聲音？閉上眼睛，我是不是會聽見那舞袖拂過的音律？”櫻花再次被吹散了，好似是那裙擺上的墜飾相碰的聲音，很輕；又如潮水涌上岸邊般連綿。眼前竟懸滿了粉白的花瓣，仿佛兮，如輕云之閉月；飄飄兮，如流風之回雪。可以輕易的從你面前飄過，也可以輕易的從指縫中逃走。想抓也抓不住。

這便是大自然的作風吧，正如徐志摩先生的低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

漸漸地，天暗了，行人也愈發的稀少。工作人員應該早已下班，我們兩個流連于此不想早早離開，便露出“本性”：我倆翻過柵欄，偷偷地躲進旋轉木馬的大屋子里。我們挨著騎上那白馬駒兒，大的、小的，就那么坐著，很靜。除了偶爾樹葉沙沙作響的聲音，再也沒有外物打擾，蛙蟲鳥鳴聲好像也被屏蔽了似的。現在我的腦子是空蕩蕩的，沒有今天的計劃表，沒有一天累積下來的瑣事，就像方丈一樣，只凝神于每一次的木魚聲中，“咚，咚，咚……”

我用心地，傾聽著自然帶給我的這番寧靜，心也便純凈了許多。春天的氣息，真美好。大自然吶，謝謝你，讓我在忙忙碌碌中有了一絲安慰；謝謝你，讓我又聽見了我心的寧靜。

有誰會知道這兩個影子是今年就要畢業的孩子，又誰會知道他們此刻心中是多么的安然。孫犁在《書衣文錄》里有這么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆聽鳥語。裁紙裝書，甚適。” 每個人都需要這樣的一日時光。

傾聽

高三一班 鄭小晨

她端坐在沙發上，頭發垂下來，一邊的掖到耳后，左手捧一摞紙，右手執筆。她正聚精會神地傾聽著對面女友的傾訴，時而微笑，時而輕蹙柳眉。

多么和諧的場景，我見了卻要苦笑。

除了我，大概沒人知道她平靜的外表下有怎樣一顆焦灼的心正在躁動吧。

她做了聲帶手術，禁聲兩個月，不說只聽的日子起初很美好，可十天過去，她舉著“我要被憋瘋了！！”的大字報向我訴苦。是了，原本聒噪得見人就侃的性子，是容不得別人一言半語的，她不是一個好的傾聽者。

她“說”：“現在才知道，傾聽比傾訴難得多了……”

一場對話，必得一個說一個聽才能繼續下去，說的人是激昂的，談天聊地拉家常，暢所欲言，一點顧慮也無。這多么容易，他說的是自己的看法，自己的故事，而聽的人往往要在別人的故事里扮演角色，半點自在也無。

做別人總比做自己難。

有時，傾聽者往往得承受雙倍的壓力，談話才能進行。這時的對話總離不開一個悲情故事，一方將胸中積郁多年的悲苦一股腦兒傾出，像倒臟水般。動情的講解與悲慘的遭遇讓你想不墮入其中也難，于是那些壓力、不甘、痛苦你感同身受。這就是所說的“快樂兩個人分享是一半的快樂，痛苦兩個人承擔是雙倍的痛苦”。當你選擇傾聽，這便意味著一次偉大的犧牲，你未必不懂，但你仍愿意用自己一顆純凈無暇的心去沾那塵世的不堪與污濁，以期緩解他人的悲哀，行得通嗎？不知道。可當你用寬容、慈悲的眼神將那個受傷的人兒包在懷中，用無聲代替有聲，用接收代替交流，你便構成了一幅友人促膝長談的美好畫面，你便盡了一己之力為人分憂，你身上便顯出一種柔和而迷人的人性光輝！

當你俯首側耳，謙和地笑著聽，看似降低了姿態，實則在人生的境界上進了一大步。所以…… 我微笑著聽了她的無聲的抱怨，勸她：“難道你不想幫幫她，也幫幫自己嗎？” 到底是善良的人，她聽言后了然的笑。

于是，她可以溫柔地坐著，當一個傾聽者。我知道這很困難，或許，她內心依舊焦灼。可她靜下心堅定地邁出了第一步，尊重、理解并傾聽他人終會成為一種受益終生的習慣！

傾聽

高三一班 張杰

古人云：“能到竹林下，自有春水聲。”

于是乎，越來越多的人開始把目光從柴米油鹽投向青山秀水，將充斥著市井喧囂聲的耳朵轉向那一淙淙山間清澗，盼望著傾聽那歷經歲月洗禮、款款流向我們的春水聲。

可是，當你懷擁著滿腔熱忱撲向自然，渴望與山水共鳴，與草木結情時，真的傾聽到從青石板上“叮咚叮咚”溫柔撫過的春水聲了嗎？為何耳畔每每聆聽到的，卻總是“咔嚓咔嚓”的快門聲、導游小姐不厭其煩的解說聲、口音大雜燴的喧笑聲、和路邊小商販不遺余力的吆喝聲？當曾陪伴著我們的先人高山流水縱情放歌的風景搖身變為“錢將軍”把門、張袂成陰人聲鼎沸的“國家五A級景區”時，我們是否還能于山重水復中尋到那一方凈土，傾聽到自然那最美妙的初音？

有人說，身體與靈魂，總要有一個在路上。既然如此，當身體的旅途變得越來越粗糙而不堪玩味時，何不讓我們停下走馬觀花的匆匆腳步，聽一聽在自己的心弦上顫抖著的春水聲呢？或許并不是每個人都能如陶潛般瀟灑，拋卻塵世種種而自在地聞山澗流水，品鄉間淡酒，觀風中寒菊。那么，何不讓我們在內心中修籬種菊，讓我們的靈魂獨自去遠行？

“問君何能爾？心遠地自偏。”當我們虔誠地將自己的內心臵身那一片閑適山水時，才不會被人為的喧囂擾亂體內天然的律動，才會傾聽到靈魂深處潺潺細淌的云水禪心：醉臥長安，鶯歌燕舞羽衣霓裳的浮華聲聲飛不進你那與清風明月為伴的耳朵，幾曲《清平調》又怎能表達你那仰天大笑的豪情？看透繁華歷盡滄海后，李白最終選擇了堅持聆聽內心的聲音，把回歸的人性交付給了山水。或許，邀明月共醉，飄然凌波，溺水吻月，絕俗塵而去——這，確乎才是謫仙人最美麗的歸宿吧。

所以，我們又何必抱怨自家門前沒有逝者如斯的小河來供我們感慨興懷、又何需拼命游走于喧囂之中去找尋所謂“大自然的美好”呢？其實，能感受水之媚的人不一定要住在水邊，能傾聽到山水清音的人也并非要終日流連于眉眼盈盈處。最美的風景，莫過于那一片收束于我們自己心里的閑山靜水啊。

“胸中無濁意，山水有清音。”沏一茗清茶，于青燈黃卷中傾聽先哲們在時光長廊的另一邊低吟淺唱的淡淡憂傷；卷一窗朱簾，在巴山夜雨中聽聽那冷雨，讓朦朧如煙的淺淺情愫緩緩漲滿你的心頭，鐫刻于心，永不漫漶。

傾聽

高三2班 曲一暢

生長在海濱，總免不了與海接觸，恰好又住的離海近，因此常有到海邊的經歷。盡管生活喧囂，但每當來到海邊，我就更愿意一個人安靜的傾聽，傾聽海的聲音。

當你靜靜的沉浸在潮來潮往的濤聲中時，你就會發現海以獨特的方式詮釋著生命的旋律。這段音樂有時是動聽的，像那月放花前輕輕彈奏的《卡農》琴曲，那規律的音符連貫的、規律的、有節奏的流入你的耳朵；有時是壯闊的，像那管號交響交相喧鳴的《命運交響曲》，那跳動的節拍昂揚的、激情的震撼你的心靈；有時又是莊重的，像那老者俯看世事時的沉吟不語，那一聲聲低唱凝重的、緩慢的平撫你的躁動。你會發現，海也是有心情的，低潮或喜悅一如我們生活的心境。沒有無止息的哭泣，也不會只是無憂無慮的歡歌，生活就是在跌宕起伏的心情中結束每一天又開始新一天。

聽海之所得，也只是自然向你打開的一個窗口，實際上當我們側耳傾聽自然時，總是能從中感受到自然帶給人類的種種啟示。王維有詩“倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。”那暮蟬在晚風中時而鳴唱，時而寂靜，只是任情任性的傾訴自己不多的時光，把最后的鳴唱撒在風中，隨風飛去。這一代“詩佛”從那蟬聲之中聽到了禪趣，悟到了禪宗，到達了“本來無一物，何處若塵埃”的佛家歸空之境界。他迎著落日，臨風聽蟬，心意淡遠了然。蘇軾也曾傾聽“大江東去”的洶涌江聲滾滾如雷鳴，水花飛濺，猶如萬馬奔騰，似沖刷了這世界一切歡樂、愁苦、憤怒、幽怨……任滄海桑田，從不消減它的公正和強勁。于是，東坡在江聲的伴隨中突破了人生的困境，胸懷豁達、遼闊，走向生命的徹悟。赤壁的江聲永遠的記錄下了蘇軾的跨越與超脫。

而今，車水馬龍的都市生活讓我們遠離了自然的聲音。很多人借口太忙，無暇傾聽自然，傾聽自己的心靈的跳動之音。他們早已忘記了傾聽其實是一種生活態度。在對自然的傾聽中去保持對生活的敬畏，去堅定面對生命波折的勇氣，去豐富感知天地的情感，去學會用心生活的道理。陶潛有言：“心遠地自偏。”想去傾聽自然又何嘗是一件難事？也許是浮躁的心靈總不能沉穩，灰霾的思緒總不能清凈，才讓忙碌的我們摒棄了傾聽吧？

不要放棄人類所固有的本源，因為人類源于自然，所以人更應該傾聽自然不是嗎？ 那么，用心去傾聽自然吧，自然會給你最美的答案——面朝大海，春暖花開。

傾聽

高三二班 徐宜菲

蔚藍的天空中，時不時有幾只海鳥拍打著翅膀飛過，平靜的海面上蕩漾著朵朵雪白的浪花，一個年輕的女子站在海邊靜靜地傾聽著海浪的聲音，臉上露出會心的笑容……

女人叫林曉梅，六年前離開她生長的小漁村，拿著高校的錄取通知書，背負著全家人的希冀，像無數年輕人一樣，涌進了這紛繁迷離的大都市，懷著美好的理想希望在這里扎根，但是一切都不容易。每當夜幕降臨，她總會被現實折磨得偷偷流淚，與她為伴的只有她從家鄉帶的大海螺，將它放在耳邊，仿佛能隱約聽到海浪拍打海岸的聲音，聽到漁村的孩子在海邊嬉戲的笑聲……便不由地平添了力量和堅持的信心。

林曉梅像一顆頑強的種子般執意要立足這片土地，終于，她經過了四年日日夜夜，的努力，被教授推薦到一家公司做職員，那對于她已是無比大的鼓勵，她似乎感覺到久違的歸屬感，在這城市扎根的夢想不再遙遠了。

一年以后，林曉梅已憑她出色的工作做到了副總監的位臵，她有了自己的新名字——林安娜。仿佛脫胎換骨般，她現在已從蝸居的生活中搬到了公司的員工宿舍，敞亮的房子見證了小鴨到白天鵝的蛻變，林安娜也早已變成腳踩10公分高跟鞋在酒桌和宴會上談笑風生的“超人”了，她總是面帶職業性的微笑，傾聽著各種人的言辭，她早已習慣了傾聽周圍嘈雜的聲音，傾聽這紅燈綠酒的生活，傾聽著各位老板言里話外的玄機，圓滑地應付著各種關系，不常真心的笑語。她以為，這想要的生活，忙碌、充實、物質。

“曉梅啊，今年過年你回來嗎？咱一家子好久都沒聚在一起了……”“哦，我盡量吧，如果工作不忙我就回，先掛了，媽，再見。”“嘟——嘟——”只有幾秒鐘的通話便在這“嘟嘟”聲中結束了。

“安娜啊，呵呵，你可是我見過最敬業的員工了，今年過年你要是能帶領你部門好好干的話，就能搶個頭彩，前途無量啊。”“放心放心，我一定……”林安娜急忙舉杯，于是耳邊響起一陣叮叮咚咚碰杯聲。

當林安娜著充滿酒氣的身子回家時，已是晚上十一點，她自嘲地笑道“沒想到今天這么早，”耳朵里的酒杯聲，似乎不用聽，也在耳邊回響著。

本想伸身去開沙發旁的燈，卻不小心碰到了茶幾上的東西，一個硬邦邦地東西砸在林安娜身上，令她清醒了不少，待她定睛一看，原來那是她從家鄉帶來的海螺。

她順著把海螺放在耳邊。可是，海鳥的叫聲，海浪聲沒有如期響起，反而回想著有些空洞的嘈雜聲。她慌了，她懷疑自己的聽力出現了問題，便更加認真的傾聽，可她還是聽不到原來的聲音。她心里一陣空虛。恍惚間，她覺得自己似乎丟了原來溫暖的東西，是真心真意的笑容嗎？

這一夜，她做夢了。夢中她回到了久別的漁村，脫掉了高跟鞋，腳踩在柔軟溫暖的沙灘上，海風吹拂著自己的面頰，自己開懷的笑著，張開雙臂仿佛要擁抱天空……

第二天，她向老總請假，在王總有些吃驚的表情中，堅定的表示要回家去看看，說聽到家人的呼喚了，說想回去找尋自己丟了的東西……

現在她終于回到了這片海灘，她將懷中的海螺放在耳邊，海風聲、海鳥聲似乎又重回到海螺中。還有，她傾聽到了心底純凈的濤聲……

【他山之石】

傾聽歷史的聲音

不管你是否相信，歷史是有聲的。

從盤古開天辟地，到女媧煉石補天，從夏桀商周的暴政，到唐太宗的仁政愛民；從曹操的“老驥伏櫪，壯心不已”，再到海子的“面朝大海，春暖花開”，從未間斷。只要你靜下心來，銘一口清茶，閉上雙眼，你的思緒便會如眼前的熱氣氤氳上升，在無垠的歷史天空中飄然而去又飄然而來。

從一簇藍瓦黃墻的村莊里傳來，余音綿長，那一條并不知名的河，在暮色蒼茫里蜿蜒而來，又蜿蜒而去，彌漫著，如麥田上濃得化不開的霧氣。泗水岸上，飄來了孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的聲音，我聽到古人對于流水般光陰的深刻見解，我聽到了古人惜時節時的偉大智慧，所以我更加珍惜光陰，更加充實，更加坦然。

王圖霸業轉成空，美人香消玉殞。面對滔滔江水，那個至情至性的男人，終于忍不住，他的眼淚隨著臉頰滾滾而下，滴進歲月長河，蕩起層層漣漪化作絕唱：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”唱徹了項羽紛雜的過往，唱徹了霸王別姬的催人淚下的無限感恩，唱徹了英雄末路，今不如昔的悲苦庾無奈。所以誰也不能拒絕痛苦，沒有哪個生命不刻苦痛的傷痕，別人的微笑中也可能隱藏著深深的痛楚，只是在寂靜的暗夜，你未曾聽過他嗚咽的哭泣。

收回遐想的思緒，歷史的回音仍在耳邊繼續它的抑揚頓挫，清冽浩瀚的旋律，干枯已久的心靈勾起陣陣潮涌，而美妙的記憶，不覺潸然淚下。這是人類心靈深處的純真與柔軟，這是生命之河奔向大海的濤聲依舊。風吹起花瓣如同陣陣破碎的童年，決荒的古樂詮釋靈魂的落差，躺在夢與記憶的深處，去《高山流水》，感悟伯牙子期的千古永恒的友情；去聽《虞美人》，領會后主今不如昔，己不如人的悲苦；去聽《梁祝》，領略梁山伯祝英臺亙古不變的愛情，去聽……

讓我們在歷史的旋律中，感悟生活，感悟人生。任斗轉星移，四季輪回，詮釋生命的真諦，探索歷史未知的神秘，消除那份與生俱來的孤獨。【范文精評】

文章通過歷史上幾幅畫面的再現，去揭示在歷史的旋律中感悟人生的主題。擅長以極其精致極富美感的語言描摹歷史畫面，抒發感情。這是文章的最大特色。結構明晰，材料廣泛。

傾聽天籟之音

音樂，是一種動人的力量。它時常潛移默化地影響著我們的心靈。音樂，也是多種多樣的，不同的人鐘愛不同的音樂。而我，卻獨愛聆聽那大自然的音樂——那無以倫比的天籟之音。

大自然的美妙音符是無處不在的。早上睜開眼睛，便可聽見窗外鳥兒清脆的歌唱，為斬新的一天而歡誦；雄雞響亮的鳴啼，鼓舞著我用飽滿的精神和熱情去迎接新的挑戰；晚上睡覺前，窗外樹葉被風吹動的聲音，青蛙的叫聲、蛐蛐的“齊奏”，偶爾伴著小雨的沙沙聲落下，交織成一典恬美悠遠的小夜曲，輕輕地伴我進入夢鄉，此時的意境是任何情景都有無法比擬的，此時的音樂是任何旋律都無法替代的，因為它是來自大自然的藝術，是與人的內心深處的感動相呼應、相融匯的絕美藝術。

最美的是在郊外。設想，在一望無際的原野上，當我們臵身于此，仰望藍天白云，聆聽遠處傳來群肀寂苤聲，傾聽羊兒的“咩咩”之聲，這時候，也許還夾雜著牧高亢嘹亮的歌喉……感受著這美妙無比的天籟之音，你的心情會如何？此時的你也許會感到仿佛整個人和自然已經融為一體了，也許甚至有仿佛臵身天堂的幻覺。設想，在綠色滿目的樹林里，耳邊各種鳥兒在歡快地啼鳴，眼前的小溪流將悅耳的潺潺之聲送入耳廓，頭頂上傳來可愛的小松鼠自由自在啃著松果的聲音，還有腳邊不時躍出的小野兔奔跑的聲音。那是讓你何等的應接不暇。當此時，你的心情又會如何？你會感到連流動的微風都傳遞著樂聲，你會感到連美妙的彩蝶的輕巧的翅膀都在拍打著動聽的樂聲。

這，就是大自然的魅力，是大自然的音樂，但是，只能用心，方能聽出其無限美妙之處。

也許有人會說，不就是一些古里古怪的響聲嗎？太虛無和雜亂了。這樣想是不好的。正是這種聲音，才是最原始、最天然的。也正是這種的聲音，才最能觸動人的靈魂。你看，它洗去了世俗的虛偽與做作，抹去了世俗的繁瑣與喧囂。它帶我們純凈，帶給我們空靈，也帶給我們心靈的寧靜。如此美妙的音樂之聲，偶爾體驗一下又何妨呢？

走進大自然吧，朋友，那兒萌動著世上最動聽的音符，那兒總上演著世界上最悅耳的協奏。用耳，用心去體會，去傾聽吧，你定會發現許多，得到許多…… 【范文精評】

以“傾聽天籟之音”來寫傾聽的話題，這個同學的膽量是很大的。傾聽本身可寫大也右小寫，傾聽談話是傾聽，傾聽國歌之聲也是傾聽，傾聽毛澤東在天安門城樓上的莊嚴宣告也是傾聽。但是一般來講，大也好，小也好，傾聽的對象或內容越具體，越容易寫一些。這位同學的選題是好的，但是也難免讓人為之捏一把汗——這個角度的對象和內容都不夠具體，太龐大了，所以很容易寫空了。讀完此文以后，感到這位同學是比較聰明的，反映了其較好的行文駕馭能力。文章的主體部分先寫“傾聽一天的天籟之音”，接著寫“傾聽郊外的天籟之音”，這樣，一下子讓內容具體化了，時間、對象、范圍都很明確，如前者是時間上有“早”、“晚”之分，后者是地點上有“原野”、“樹林”之分。這樣駕馭，內容怎么可能不充實呢。

當然，更重要的，是作者對立意的把握：只要用心去聽，大自然的天籟之間就能給你帶來許多許多。這是作者對“傾聽”含義深層把握的結果。

遙遠的絕響

寒夜。

守著一盞昏黃的臺燈，守著屬于自己的一份寧靜。當浮躁的心完全平靜下來的時候，我聽到了……

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返……”是的，我聽到了。易水之畔，荊軻的白衣在風中飄擺，他的淚也灑落在風中。故土在高漸離的擊筑聲里，再一次變得熟悉而陌生起來。他知道自己是有去無回——不管成功還是失敗。但作為一個俠士，一個受燕太子恩遇的刺客，他無法選擇——當太子丹找到他的時候，億就知道了整個事件的結局。在這場豪賭中，千千萬萬燕國人的安危是他的賭注，他絕對輸不起啊！在呼嘯的寒風中，車馬聲漸漸遠去，悲涼的歌聲卻久久地回蕩在天空……一個俠士孤寂的身影，從此消逝在易水邊。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱……”是的，我聽到了。屈原徘徊在汨羅江邊。面對無盡的江水，徹骨的冰冷吞噬了他的心。當一個愛國者眼睜睜地看著自己心愛的祖國走向覆滅，心愛的人民流離失所，自己的理想徹底破滅時，死，無疑是一種解脫。多年的忠誠換來的卻只是小人的謠諑和君王的猜疑，換來的是戰亂、苦難和恥辱……所有的一切都讓屈原的悲憤如同這滔滔江水般無止無休。在茍且偷生和以死明志之間，他毅然地選取了后者，無怨無悔！

于是，“你流浪的詩族詩裔/涉源濟湘，渡更遠的海峽/有水的地方就有人家/有岸的地方楚歌就四起/你就在歌里，風里，水里……”

“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”是的，我聽到了。在黯淡的燈光下，李商隱的離愁別緒全溶入了這絲絲的雨聲中。在詩人的房檐上，雨滴落下，在地上的雨水中濺起的水花，總是旋即破碎，人的心靈，也總是脆弱的，經不起太多的離散。在這個寂寞的雨夜里，親情、友情是詩人心靈惟一的慰藉。在那個遙遠的夜晚，在滴答的雨聲中，詩人無語更無眠，獨對孤燈到天明……

在這個萬籟俱寂的寒夜里，我的耳邊縈回著這一曲曲遙遠的絕響。思緒在無邊的黑夜里任意馳騁，歷史變得不再遙不可及。我用自己的心，與過去交流著。當遙遠的聲音在耳邊響起時，我聽到了…… 【范文精評】

這是一篇讓人愛不釋手的好作文，從哪一個角度看都是。但具體講，至少四大可圈點之處：一是角度新穎，讓人意想不到——聽的是歷史。誰會想到把歷史拿來作為傾聽的對象呢，可是他想到了，這個角度的選取我想是建立在對愛深入思考生活的前提上。二是行文架構獨特——形式巧，內容妙。聽歷史怎樣聽，作者選取了三個對象：荊軻、屈原和李商隱。這三個不同身份的人作為傾聽對象，其實是感受他們的不平凡的人生經歷，寫來充實而讓人耳目一新。三是立意非常——聽的是歷史的厚重。原來作者是想借對三位歷史人物的經歷與心靈的傾聽，來表達自己對歷史的人物的景仰，和對生活的熱愛，這個立意，足見小作者駕馭話題是相當老練與冷靜的。四是語言很有深度和表現力。讀此文，從題目到開頭的兩個字，到結束的最后一個字，每一個字都能從心靈深處去打動人，催發人的情感。

傾聽

飛鳥用啼叫歌唱生活，游魚用肢體傳達信息，我們用語言交流思想，抒發情感，表達對生命的贊美和自然的感嘆。這就是傾聽。傾聽是一種交流，是一種親和的態度，是我們了解彼此心靈、領略大自然的悠悠路徑。我們要學會傾聽大自然的山風松濤、溪韻海嘯，學會傾聽他人的喜怒哀樂、悲歡離合……

人生是一首優美的樂曲，其中有歡樂的音符也有痛苦的音符，要認識這些音符，那就應該去傾聽。一旦你有了這種認識，你就會覺得傾聽就在你身邊。人生又是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲，那就應該去傾聽。一旦你有了這種感受，你就會感到傾聽就在你身旁。

傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放著生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內心深處最美麗的真實。

在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂；寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴。渴望傾聽之人對傾聽的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能給你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手去創造更加精彩的人生嗎？ 【范文精評】

本文用詩一樣的語言告訴我們：要學會傾聽。人生處處要傾聽，人生處處有傾聽。傾聽使人生更精彩。文章結構上采用并列式和遞進式相補充的方式，寫來層次清晰；內容上層層深入。讀了本文，相信我們會去傾聽。

滴水之聲

夜深人靜的時刻，沒有比滴水之聲更幽深、更觸動聽覺的了。

滴水之聲!可能是你昨晚忘記了擰緊自來水管上的閥門，那使人心緒不寧的回音，攪亂了你的睡眠；也可能是恍然入夢的一場小雨，淅淅瀝瀝敲打著窗欞……滴答，滴答，連續不斷的水滴，通過空氣滑動的聲音多么奇妙，仿佛旋轉的風鈴。

滴水之聲，讓我禁不住放下手中的筆，走出屋外。天空多么幽靜呀，那些水珠般懸掛的星子，似乎隨時都可能滴落下來，像雨水那樣，落在我的頭上、手上和眼里，而它們安靜的樣子，卻像在喃喃自語，在樹梢和屋脊之上，在縹緲的銀河兩岸，是一群不安分的，而又相互遙望的鳥兒的眼睛，閃閃眨動。一位遠在臺灣島的詩人說，看，星子們聚集在屋頂汲水呢!滴水之聲，讓我傾聽，如同臵身于一眼深井之中，被一汪泉涌的心境湮沒，被沉思和回憶的細沙無聲地覆蓋，又被汩汩的水流沖散，遠處的燈火，近處的光線，以及視覺之內的各種事物，都局限在相同的方向。相對于白晝里浮光掠影的景象，寂靜，猶如鏡中的水銀，它是生活的秘密，深藏于事物的內部。一個人在深夜獨自深思，說明它與這個世界建立了不同一般的聯系。我想起梭羅的一句話：“當你窺望井底的時候，你發現大陸并不是連綿的大陸，而是隔絕的孤島。”

庭院里那棵秋天的樹，再也遮掩不住自己濃重的陰影，它的軀干，它的落葉，它的根系，密布在我的周圍，在它的身邊，我聽到簌簌顫動的風聲，和環流全身的水聲，我在喘息中暢飲風中的涼意。“為了接近—種寂靜，我不得不把鐘也給停住”(福斯特)，其實我的腳步已經放得很慢，甚至不敢輕易挪動，我的脈動也是這樣放慢了速度，幾乎每一下跳動，都讓我感到強烈、清晰，聲音比平常也擴大幾倍，比我聽見的滴水之聲，還要清脆、響亮。

仿佛內心深處，安裝了傳播聲音的放大器。讓我聽見自己的心跳和大地的脈搏相互回應。我聽見誰在說，人類的時間是用心跳計算的。

【范文精評】

作者聽到滴水之聲，而仰望天空，而傾聽微聲，而領悟生活的真諦。文章集中展示了作者寬闊的心靈世界和體情察物的表達才能。仰望天空時見到的是“那些水珠般懸掛的星子”，傾聽微聲時則感到“被一汪泉涌的心境淹沒”，最后則領悟到“仿佛內心深處，安裝了傳播聲音的放大器”，都緊緊扣住“滴水”，把聲音寫活了。

傾聽

記得去年一個陰冷的冬天。好友健叩響我家的門，一進門就向我哭訴：“我爸媽鬧著要離婚，我夾在中間怎么辦？”

我迎他進屋，在一爐熊熊炭火前，握著他的手，細細傾聽他敘述的一切。激動時就緊緊地裹著他的雙手，悲傷時就和他一同落淚。他整整說了兩個鐘頭，在這期間，我沒能插上一句安慰的話。他說完后，抹了眼角的淚水，握著我的手，感激地對我說：“都說了，心里就好受多了，真謝謝你的傾聽……”我愕然了，我什么也沒有做呀！

后來，他的父母彌合了感情的裂縫，健又得到了溫馨。而健不止一次的在親朋好友面前提起那個陰冷的冬日。他說他那時絕望極了。是我那專注的傾聽，愈合了他一顆破碎的心。哦，原來安慰一顆受傷的心靈竟這樣簡單——傾聽。

是的，后來我也發現，只要熱愛生活，到處都可以傾聽到無窮的樂章，在大自然的懷抱中，昆蟲在深草中低吟，林中還有宛轉的鳥語。甚至還可以傾聽到一粒種子破土而出時對大自然發出的第一聲贊嘆，小草被狂風搖撼時對命運的吶喊，枝頭累累碩果奉獻人類的承諾。

走進沸騰的生活，同樣如此。在講臺上，我們要傾聽老師一點一滴的雨露和甘醇；在父母跟前，我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨。在傾聽中，我們可以獲得很多、很多。

當你熱切追求那些金錢富貴時，請你傾聽那位撿廢品的老人對幸福生活的解讀；當你飽食終日，游手好閑時，請你去傾聽那個重病患者在生命最后一刻的表白；當你失敗沮喪，一蹶不振時，請你去傾聽那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞；當你在困難面前畏縮不前時，請你去傾聽那個勇敢的水手訴說他在驚濤駭浪中航船的故事……

哦，是傾聽，讓我們告別幼稚與淺薄；是傾聽，讓我們得到許多難得的經驗，少走很多彎路；是傾聽，讓我們懂得生命的意義；是傾聽，把人世間所有的風霜雨雪、世事滄桑變成回首時那道韻味無窮的風景線……

朋友，我們的生活，我們的人生，需要我們用心去傾聽。傾聽它每一步前進的艱辛與曲折，傾聽那轟轟烈烈的此起彼伏。或許，你也會感到即使面臨著滅頂之災，這陽光同樣公平地照耀你我，這生活同樣令人如癡如醉，這人生同樣演繹得如詩如畫…… 【范文精評】

本文的見解非常獨到，傾聽能使我深刻、成熟，懂得生命的意義，本文內容從傾聽好友擴展到傾聽各種對象，使本文主題更具涵蓋性。綜合運用了記敘、議論和抒情等表達方式。

傾聽民歌

這是一種來自遠古的聲音，在中國所有的朝代之前，已經存在著這種聲音。它是哪一年形成的，是由何人最先演唱，無人知曉。它的演唱者和傳播者從沒有一鳴驚人的打算，從不期望被臺下觀眾狂熱地呼喊。民歌是感情情不自禁的流露。它如同一棵莊稼碰到一棵莊稼所發出的聲音；它 是黎明時分一片打濕樹葉的雨點。民歌幾乎沉淀了我們中國人所有的感情，它展現著勞動的場面，它敘述著愛情，敘述著苦難，敘述著為富不仁者的卑鄙，被壓迫者的反抗。它的旋律和語言樸素且直率，讓人感到真摯和親切。一個人獨處時，一首恍若隔世的老歌就能喚起你無邊的遐想——河姆渡人的骨哨和曾侯乙的編鐘相繼出現，一群女子從《詩經》中走出，她們長裙如風，搖曳生姿。陌上桑青青，楚國女子清脆的歌聲，從田野那端飄過，甚至能聽到她們降臨身邊，聽到她們輕躡足音，從窗前而過。

我側耳傾聽一支又一支民歌，心兒也隨同它飛越海洋和山谷。我看到民歌在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿勢，在科爾沁的草原的馬頭琴上優美棲落；民歌同汗水一起匍匐在農民黝黑的脊背，又一同滲進泥土；民歌從母親心中悠悠流淌出來，暮色濃了，在她細細的歌聲里，孩子沉沉睡去。

傾聽民歌，如同傾聽祖先訴說他們的命運，他們的夢。為他們的熱情、豪放，為他們的勤勞、慷慨而感到由衷的驕傲；對他們在愛情上的含蓄和忠貞不渝而感到萬分羨慕。也許他們一貧如洗，也許他們不得不背起鳳陽花鼓，流浪四方。但是，勞動者，唯有從你們心底涌出的歌聲，永遠被后人傳唱。

民歌歷經滄桑，如同一截古老的城墻，青青黑黑的磚上，布滿青苔，罅縫中還點綴著嫩綠色的野草。但它仍像鍘摘下的豆莢般新鮮。聆聽民歌，我覺得一股泥土和麥子的清香迎面撲來。人民對勞動的熱愛，對美好生活的憧憬，以及仿佛汪倫送別李白一般的款款深情，都能從民歌中深刻地體會出來。獨自一人坐在草地上，遙望星空，如水的月光靜靜地洗滌心靈塵垢時，唱幾支意味深長的民歌，讓那綿綿歌聲，仿佛一泓流淌的清泉，去濕潤人們已經干澀了的記憶！【范文精評】

文章以優美的語言寫出了自己“聆聽民歌”時的感受，以排比的句式把這種感受寫得具體而又抒情。如“我看到民歌在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿勢，在科爾沁的草原的馬頭琴上優美棲落；民歌同汗水一起匍匐在農民黝黑的脊背，又一同滲進泥土；民歌從母親心中悠悠流淌出來，暮色濃了，在她細細的歌聲里，孩子深深睡去。