第一篇：作文如何突破50分

作文如何突破50分

高中作文分值高,限時短,閱卷老師的閱卷時間也很有限,那么,我們如何使自己的文章在瞬間打動閱卷老師,讓閱卷老師情不自禁地為你打出理想的分數呢?以下幾個小竅門值得我們認真借鑒。

1、立意新穎。

作文題目的立意往往具有多重性、廣闊性,因此我們在寫作前應該開拓思維,多提出幾個立意方案,并將它們放在一起進行比較,從而找出一個平日少見而又發乎內心的見解來作為文章的主題。假如我們看到作文要求,僅僅止步于“是什么”、“有什么”之類的問題上,這樣得到的立意常常停留于事物的表面,沒有新意。因此,我們要學會挖掘作文的深層意蘊,透過現象看本質,追本溯源。比如,我們寫作以寫人為主的文章時,應該找出支配人物言行舉止的思想閃光點;我們寫作以寫事為主的文章時,應該找出事物本身的審美價值,或寄托某種情感或寓意。再比如,我們寫作議論性的文章時,應該抓住矛盾的本質。實踐表明,最可行的辦法是,面對文題或材料多思考“為什么”、“怎么辦”之類的問題,這樣便會逐步接近直至抓住事物的本質,從而獲得深刻的立意。

2、材料新鮮。材料新鮮是指我們寫作時所選用的事例新穎,能吸引讀者,使文章充滿活力。這里所說的“新”,并非要我們去挖空心思,找出怪異的材料。我們要使作文材料新鮮,可從以下幾個方面著手:一是搜索新奇的素材,即從現實生活、歷史典故、文學名著中去搜尋別人沒有用過的材料,旁征博引,既豐富文章內容,又顯示出與眾不同的新意,特別是引用文化含量比較高又具有時效性的例子,會給閱卷老師耳目一新的感覺。二是楊柳新翻,同樣一個素材,用自己的眼光審讀,發現別人所未發現的意蘊,或者從違背常理的角度去巧妙運用素材,運用不同觀點去分析,就會有不同的理解。要學會找到合適的切入點,推陳出新。

3、構思新巧。所謂構思新巧,就是要求我們在一般的構思上尋求突破,把所要表達的內容按照新的方式、新的視角充分表達出來。我們要做到構思新巧,首先,在思想意識上要做到與時俱進,在構思上體現時代的特點和新的觀念。其次,在思維上要做到立體思維,提高綜合思維品質,尤其是發散思維品質。最后,在思路上要做到敢為人先,同時要有意識地學習一些構思手法,并自覺地將其用到寫作中去。如魯迅先生的《藥》,采用了明線和暗線交織的結構方式,明線揭示了“群眾的愚昧”,暗線表現了“革命者的悲哀”,從而揭示了“要使革命成功,必須首先喚醒大眾”的主旨。這是“構思新巧”的經典之作。

4、內容深刻。深刻,是指作文的見解深刻。記敘性的文章以記敘、描寫為主,一般是通過議論與抒情來體現深刻的。記敘性的文章中的議論和抒情,雖然所占篇幅一般都比較短,但在體現深刻上有其獨特的作用。比如,議論和抒情可以深化敘事的內容,也可以讓情感得以升華。無論是飽含哲理的抒情還是與抒情相結合的議論,還是賦予議論以形象化、情感化的色彩,都能透過所敘內容揭示其本質意義。議論性的文章中不僅要有正確、科學的理,而且這個理還要盡量講得深入、切實,能真正揭示事物的本質。此外,文章中還要有周密的論證,這樣,道理的深度、廣度和力度才能被挖掘出來,才能體現出文章的深刻;還要以理取勝,以理服人,讓讀者能夠真正接受作者所揭示的觀點。

5、感情真摯。作文感情真摯就是要求我們把自己內心的感受,用極富情感的語句寫出來,而且在寫景、狀物、敘事中,都寄以飽滿、真摯的情感。因此,我們在敘述事件時,一定要把自己置身于當時的情景中,在腦海中營造濃烈、深沉的情 愫,再用優美的語言將其細致地表達出來。同時,我們還要通過具體的記敘、描寫、議論等表達方式把抽象的感情具體化,把自己的感情準確、細致、充分、生動地抒發出來。另外,我們在平常練習寫作的時候,在錘煉文句的基礎上要有意識地合理運用比喻、擬人、排比等修辭手法,靈活組合各種句式,這樣可使文章語言既多姿多彩,生動形象,又耐人尋味。

6、意境深遠。意境就是作品所塑造的形象中蘊涵的或者體現出的含意雋永的境界,它是對形象更高的要求。刻畫一個人物,描摹一種情狀,如果只是做到“形似”,只求其生動逼真,而不能揭示生活哲理,不能表現作者崇高的精神境界,不能引起讀者的聯想和深思,那么就難說這樣的形象是真正的生動的形象。具體來說,我們在寫景狀物時,可以通過象征、暗示等含蓄的手法或借景抒情、托物言志的手法把所要表達的感情表達出來;在寫人敘事時,可以采用虛實結合的手法,給讀者留下想象的空間。另外,我們還要學會在藝術畫面的描繪中追求語言的音樂性,或者在藝術畫面中融入與文章水乳交融的音樂內容,從而達到詩樂結合、一唱三嘆的藝術效果。

7、材料豐富。高考作文盡管范圍很廣,但從大處來說,無非個人、社會、自然等幾方面的話題,因此,如果我們在平時閱讀時就這些方面多加思考,多積累一些有用的材料,那么考場上就不愁沒有東西可寫了。我們平時可以分門別類地收集、整理、歸納材料,構筑自己的“知識倉庫”。同時,我們還應學會多角度地思考問題,在平時要多進行相似聯想、相關聯想、對比聯想的練習,擴展自己思考問題的角度。比如關于“快樂”的話題,如果從多個角度思考,“快樂”的原因是很多的,如戰勝自己是一種快樂,擁有平靜安寧的心境是一種快樂,坦然面對苦難是一種快樂,坦然面對榮譽是一種快樂??如果能多想幾個角度,再從這些思考中總結出一些共性的東西,那么文章的內容就會非常豐富。

作文導學——審題篇

【目標導航】

審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環。

審題，就是仔細辨認、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。要寫好一篇文章，必須首先把好審題這一關，否則就會“下筆千言，離題萬里”，文不對題，文不對“體”。即使文字功底很好，也難免“一著不慎，全盤皆輸”。【審題步驟】

1.掃視——快速掃讀文題，以明體裁，找重點，求范圍。

①看文題的類型——看是命題、半命題，還是材料作文；還是想象作文，或者是話題作文。

②看文題的內容——是記事，還是寫人；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還

2.品析——

②分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之后再進行“完形填空 ”。③閱讀文題中的材料，從提煉中心、改寫續寫、其它用途三個角度判定其作 3.補讀——

4.②細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。

③研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。

【領會文題的要求】

為了嚴謹和科學，也為了我們盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。在這簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題

1.交代——每個文題之后必有此項內容。綜合起來看，大致包括如下若干方面：

這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。如某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”中，有如下的作文要求：①內容具體。②以記敘為主，不能用書信的格式。③文中不得出現真實的姓名、地名、校名，否則扣分。④字跡清楚，標點占格，卷面整潔。⑤全文不少于600字，不超過800字。這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字數不足的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規定只是小

2.解釋——這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。

擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說，以指導我們對作文題準確把握，靈活處理。如中考作文題“我和××”的要求中說道：題中的××可寫人和物，如媽媽、老師、同學、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給我們開拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內容中擷取材料。

3.提示——主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題

它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒我們綜合運用多種表達方式。

有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂事”，要求以“樂”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示“樂”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。

由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。【品味文題的“導語”】

除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時也會出現一段較長的文字。它們不是據以作文的材料，也不是進行限定的條件，而是語言優美精 粹的富于理性或激情的導語，非常類似于語文課中教師設計的“開講語”。作為

既然“導語”作為某些文題的組成部分出現，那么就必然有其獨到的作用。品味“導語”的語言，揣摩其蘊

下面，我們結合文題，分別領會“導語”的基本作用。題中劃橫線部分，即

1、文題一：生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業在長進，困難被克服，隔閡被消除??。請聯系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600

此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示我們去進行發散聯想。導語在文題中的作用是：（1）點示立意角度。（2）開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯想到的某個方面。文題的“導語”用“友情在加深”這組排比句，既激發我們多角度地選材，又指點了我們立意的具體側面，隱含的內容

2、文題二：春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花??。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?請以“我在春天里 ”為題，寫一篇600

此“導語”富有情感，它的作用是：激發寫作情感，創設寫作情景。其優美的語言，能調動我們的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”

3、文題三：我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室??等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從 走過”為題，先將題目填寫完整，然后

此“導語”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓我們展開聯想，選擇一個最有利于表達的“地方”，以便順利成文。“所見所聞所感”一語極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：

以上“導語”的作用，我們稱之為“基本作用”。而實際上，上述每個導語都不僅僅只有一個“基本作用”，只有認真閱讀，揣摩品味，才有可能對其隱含的信息進行充分的挖掘。所以，我們在遇到有“導語”的文章時，一定要對其多

第二篇：2017高考沖刺--古詩詞鑒賞分題材突破訓練

2017高考沖刺--古詩詞鑒賞分題材突破訓練(建議用時：45分鐘)

一、山水田園詩

1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。【導學號：54012108】 登望楚山最高頂[注] 孟浩然

山水觀形勝，襄陽美會稽。最高唯望楚，曾未一攀躋。石壁疑削成，眾山比全低。晴明試登陟，目極無端倪。云夢掌中小，武陵花處迷。暝還歸騎下，蘿月映深溪。【注】 這首詩是詩人孟浩然游越回故鄉襄陽后作。

(1)詩歌的七至十句使用了哪些表現手法？結合這四句詩簡要分析。

(2)詩歌最后兩句描寫了一幅怎樣的圖畫？請結合詩句簡要分析。

【答案】(1)①想象。

七、八兩句，寫詩人登上望楚山，極目遠望遙遠的天際；

九、十兩句，寫詩人想象云夢澤只有巴掌大小，而桃花源隱沒在花叢中。以此表現望楚山的高大。②夸張的手法。把云夢澤寫成巴掌般大小。③反襯(對比)的手法。用云夢澤的小反襯望楚山的高大。

(2)詩歌最后兩句描繪了一幅月夜山溪圖。詩人騎著駿馬踏著銀色的月光，從山上奔馳而下；月兒透過藤蘿映照在深深的溪流上，宛如沉璧。2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。池上早秋 白居易

荷芰綠參差，新秋水滿池。早涼生北檻，殘照下東籬。露飽蟬聲懶，風干柳意衰。過潘二十歲，何必更愁悲。

(1)詩歌前兩聯描繪了一幅怎樣的畫面？請結合詩句簡要賞析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。

【答案】 詩歌的前兩聯描繪了一幅秋水滿池，碧波蕩漾，荷花點點，菱芰點綴，秋風徐來，欄桿生涼，夕陽照籬的初秋荷塘圖。(2)請簡要分析詩歌頸聯的深刻含意。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的內容的能力。

【答案】 頸聯寫了吃飽偷懶的蟬和衰老枯干的柳，實際上是詩人自比；詩人以蟬自托，表現了詩人不敢再隨便說話了，害怕觸怒當權者；以柳自比，暗指詩人此時已經年邁體衰。頸聯表達了詩人無限悲愁的情感。

二、邊塞軍旅詩 3．閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。塞上贈王太尉① 宇 昭

嫖姚②立大勛，萬里絕妖氛。馬放降來地，雕閑戰后云。月侵孤壘沒，燒徹遠蕪分。不慣為邊客，宵笳懶欲聞。

【注】 ①這首詩，是詩人作客邊塞時，為王太尉出師攻遼大捷所寫。②嫖姚：嫖姚校尉，指西漢大敗匈奴的霍去病。

(1)“雕閑戰后云”中有一個字用得生動傳神，請找出來并簡要分析。

(2)詩歌的首聯和尾聯是如何使用對比手法的？請結合詩句簡要分析。

【答案】(1)“閑”字用得好。前文描寫了激戰的場景，但現在是寧靜的氣氛，戰馬散放在敵軍繳械投降的地方，雕悠閑地盤旋在戰后的云海中，表現出激戰后戰場的靜謐。

(2)首聯，寫了王太尉立下戰功，滅了敵人的威風，表達了詩人對王太尉的敬佩之情；尾聯，寫了自己因為不是戰士，所以不習慣邊塞，懶得聽笳的聲音。首尾聯通過對比，更加突出王太尉戍守邊關的艱辛和取得勝利的可貴。4．閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。奉陪封大夫①九日登高 岑 參

九日黃花酒，登高會昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍②。橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。邊頭幸無事，醉舞荷吾君。

【注】 ①封大夫：即封常清，詩中“亞相”“吾君”都是對他的尊稱。②中軍：此處指代主帥。

(1)本詩后面兩聯，詩人是如何抒發情感的？請簡要賞析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的藝術技巧的能力。解題時可從表達方式、修辭手法、表現手法等入手。通過分析，詩歌后兩聯沒有使用修辭手法。從表達方式來看，使用了描寫和抒情的表達方式。通過描寫節日里戰士們的歡愉活動，表現了歡聚佳節的愉快之情。通過“征雁”“塞云”等景物描寫，間接抒發了思鄉之情。“幸”“荷”直接表達詩人心情，抒發了對邊境安定的欣喜之情和對封大夫的愛戴之情。

【答案】 ①間接抒情。頸聯借歡聚場景的描繪間接表達邊塞將士歡聚佳節的愉悅之情，同時含蓄地表達了對故鄉親人的思念之情。②直接抒情。尾聯“幸”字直接抒發了對邊境安定的欣喜之情，“荷”字直接抒發對封大夫的愛戴之情。(2)與范仲淹《漁家傲?秋思》中的將軍形象相比，本詩中的封大夫有什么不同？請簡要分析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。解題時可從正面描寫和側面描寫的角度分析人物形象，如頷聯寫了封將軍給人以“霜威”和“殺氣”的感覺，體現了他的威嚴峻厲；頸聯寫他與將士們宴飲歌舞的情景，體現了他能苦中作樂的灑脫；尾聯“邊頭幸無事”體現了他能征善戰、威名遠播，“醉舞荷吾君”通過士兵對他的愛戴側面表現了他的魅力。范詞中的將軍通宵不眠，發為之白，戰爭沒有取得勝利，還鄉無從談起，空有思鄉之情。【答案】 ①本詩描寫了封大夫特有的“霜威”“殺氣”，突出了他能征善戰、聲威遠震的特點；②將士們縱情醉舞、荷“吾君”，表現了他治軍有方、深受愛戴的特點；③登高飲酒、聆賞笛歌，也暗示了他高雅的情趣和苦中作樂的灑脫境界。

三、懷古詠史詩

5．閱讀下面兩首詩歌，回答后面的問題。【導學號：54012109】 楊柳枝詞 劉禹錫 其 一

煬帝行宮汴水濱，數枝殘柳不勝春。晚來風起花如雪，飛入宮墻不見人。其 二

揚子江頭煙景迷，隋家宮樹拂金堤。嵯峨猶有當時色，半蘸波中水鳥棲。

(1)賞析第一首詩“數枝殘柳不勝春”一句中“數”和“殘”兩個字的妙處。

【解析】 本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。隋宮，距劉禹錫生活的時代，已有很多年歷史了，其衰敗可想而知。此時，往日的繁華全然不見，唯見數枝殘柳在風中搖曳。“數”與“殘”，都渲染了隋宮的衰敗，是詩人愁情的觸發點。答題時要將“數”與“殘”置入句子描寫的景象與畫面中，分析其表現的情思和隱含的情感。

【答案】 ①“數”說明數量之少，已不再是當年成林成片的樣子；“殘”寫出了楊柳殘敗不堪，已不再是當年郁郁蔥蔥、濃蔭蔽日的樣子。②“數”“殘”從數量和狀態兩方面，寫出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，從而映襯出隋宮破敗、傾圮、荒蕪的景象。

(2)歷代評論家都認為這兩首詩有異曲同工之妙。試從“異曲同工”的角度，分析這兩首詩的表現手法及其表達效果。

【解析】 本題考查鑒賞古代詩歌的藝術技巧的能力。“異曲同工”即有異有同。在表達技巧與表達效果上，兩首詩歌都以寫景為主，都是借景抒情，但在景與情的關系上有區別，一首詩中景象凋零，一首詩中景象蔥蘢，而對歷史滄桑的哀嘆卻又是一致的。

【答案】 ①第一首詩中詩人極力渲染隋宮外楊柳殘敗衰頹的樣子，借以襯托隋宮的破敗，以哀景寫哀情；而第二首詩中，詩人極寫宮樹的蔥郁茂盛、景色迷人，以宮樹的蔥郁茂盛來反襯隋宮的破敗荒蕪，以樂景寫哀情。②這兩首詩都用了借景抒情的表現手法，同樣是寫樹，雖一殘敗衰頹，一蔥郁茂盛，但都渲染了隋宮的破敗荒蕪，都表達了詩人心中的興衰之嘆。6．閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。一萼紅 登蓬萊閣有感① 周 密

步深幽。正云黃天淡，雪意未全休。鑒曲寒沙，茂林煙草，俯仰千古悠悠。歲華晚、飄零漸遠，誰念我、同載五湖舟？磴古松斜，厓陰苔老，一片清愁。回首天涯歸夢，幾魂飛西浦，淚灑東州。故國山川，故園心眼，還似王粲登樓。最負他、秦鬟妝鏡，好江山、何事此時游！為喚狂吟老監②，共賦消憂。【注】 ①本詞是詞人在元軍攻占南宋都城臨安后流亡時所作。②老監：指自號“四明狂客”的唐朝詩人賀知章，他曾任秘書監。

(1)上片營造了怎樣的意境？表現了詞人哪些情懷？請結合作品簡要賞析。

(2)請簡要賞析“最負他、秦鬟妝鏡，好江山、何事此時游”。

【答案】(1)上片通過描寫昏黃的云彩、鑒湖的寒沙、濃密的煙草、古老的蒼松、厚厚的青苔等，營造了一種蕭瑟、孤寂、悲涼的意境；表達了詞人亡國后的抑郁沉重、孤獨寂寞、撫今追昔的感慨之情。

(2)這兩句使用擬人的手法極力鋪陳祖國山河的美好，山像美女的云鬟，水像梳妝的明鏡，如此美麗的景色，詞人因為什么事情到現在才游覽呢？江山易主，故園不在。這幾句集中抒發了詞人國破家亡的痛苦。

四、托物言志詩

7．閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。戲題牡丹 韓 愈

幸自同開俱隱約，何須相倚斗輕盈。陵晨并作新妝面，對客偏含不語情。雙燕無機還拂掠，游蜂多思正經營。長年是事皆拋盡，今日欄邊暫眼明。

(1)詩歌前四句表現了牡丹怎樣的特點？詩人使用虛詞“同、俱、何須、并、偏”對牡丹的描寫有何作用？

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和藝術技巧的能力。牡丹的特點可從“隱約”“不語情”“輕盈”“新妝面”等詞中總結。虛詞對牡丹描寫的作用要結合虛詞后面的詞語一起理解，從內容與結構兩方面去考慮其作用，可突出牡丹的美，暗含詩人的喜悅之情，照應題目等。

【答案】 朦朧含蓄、柔美清新。突出牡丹競相展示自己的美，照應標題“戲題”，暗示詩人的喜悅之情。

(2)與前兩聯相比，本詩后兩聯描寫牡丹的角度有何不同？請簡要分析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。頸聯和尾聯，無一語明寫牡丹，卻表現出牡丹的美。頸聯中燕于花中拂掠，蜂于花中經營；尾聯中詩人為賞牡丹拋盡世事，觀花而眼明。這些均從側面寫出了牡丹的美。

【答案】 側面描寫，頸聯通過描繪牡丹花開之后燕舞蜂忙的嬉鬧場面來表現牡丹的美，尾聯通過寫詞人見牡丹而心喜，忘卻多年塵俗之事的愉悅之情來表現牡丹的美。8．閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。【導學號：54012110】 梅 花 左 緯

幾度尋春信，空歸及暮鴉。試搖枝上雪，恐有夜來花。望月穿深塢，迎風在淺沙。若同桃李發，誰肯到山家？

(1)請簡要分析首聯中的“幾度”和“空歸”體現的詩人的情感。

(2)詩歌的頷聯和頸聯是如何描寫詩人探梅的？結合詩句簡要賞析。

【答案】(1)“幾度”表現詩人的希望和熱情，“空歸”體現了詩人的失望之情；“幾度”“空歸”結合，體現了詩人反復的希望與失望，表現了詩人的愛梅之情和對美好春天的渴望與追求。

(2)以動作描寫的手法展現詩人探梅。頷聯，寫詩人白天探梅的活動：詩人每次探梅都會搖落梅樹上的雪花，害怕夜里它們就要開花。頸聯寫詩人月下探梅：詩人在皎潔的月光下穿過深塢，迎風站在岸邊觀察含苞待放的梅蕊。

五、送別懷人詩

9．閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。浪淘沙?九日會飲分得雁字① 趙 鼎②

霜露日凄涼。北雁南翔。驚風吹起不成行。吊影蒼波何限恨，日暮天長。為爾惜流光。還是重陽。故人何處艤③危檣。寄我相思千點淚，直過瀟湘。

【注】 ①九日會飲分得雁字：指在重陽節宴飲時寫詩分到了“雁”的題目。②趙鼎(1085－1147)：字元鎮，南宋中興賢相。這首詞是詞人南渡后所作。③艤：停船靠岸。(1)詞人在上闋中是怎樣描寫“雁”的？請簡要賞析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和藝術技巧的能力。上闋中描寫“雁”有直接描寫和間接描寫。直接描寫中“南翔”“不成行”“吊影蒼波”屬于動作和神態的描寫，展示了一只內心悲苦的孤雁形象。間接描寫主要是用寫景加以烘托，如“霜露日凄涼”“驚風”“日暮天長”等，營造一種凄涼的秋天的氛圍，烘托出雁的孤寂、凄涼、冷落。在修辭手法的使用上，上闋使用了擬人的修辭手法，如“何限恨”，賦予“雁”以人的情感，直接表達“雁”的無限感傷的形象。

【答案】 ①直接描寫動作和神態，寫了大雁的“南翔”“不成行”“吊影蒼波”的動作、形態，形象而有韻味；②烘托手法，用“霜露”“驚風”“日暮天長”等烘托大雁的孤寂、凄涼、零落；③擬人修辭，說雁“何限恨”，把雁人格化，增強了作品的藝術效果。(2)詞的下闋表達了詞人什么樣的情感？請簡要分析。

【解析】 本題考查評價詩歌的思想情感的能力。“惜流光”表面是替“雁”感到惋惜，實則是表達自己對時光流逝的感慨。“還是重陽”的意思是“又到重陽”，其中包含著時光的流逝，也包含著自己南渡又是一年，表達對國破家亡的悲傷之情。同時，重陽在古代是“佳節”，是親人們的日子，“每逢佳節倍思親”，詞人想到的是故人，想到他們此時不知漂泊在何處，就借“雁”帶去自己的相思之情。下闋把“雁”作為信使，讓它帶去自己的相思。

【答案】 表達了詞人對時光流逝的感嘆，對親友的思念，對國家殘破的痛惜。光陰逝去，佳節又至，故人不知在何處漂泊，請大雁給漂泊在瀟湘的故人們帶去無盡的思念。10．閱讀下面這首南北朝詩歌，完成后面的問題。江津送劉光祿不及 陰 鏗

依然臨江渚，長望倚河津。鼓聲隨聽絕，帆勢與云鄰。泊處空余鳥，離亭已散人。林寒正下葉，晚釣欲收綸。如何相背遠①，江漢與城。

【注】 ①相背遠：遠別，各分東西。② ：城曲，指詩人回去的地方。(1)詩歌的三至六句在景物描寫上有何特點？請結合詩句簡要分析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。

【答案】 ①視聽結合。詩歌的第三句寫聽不到行船時的鼓聲，是聽覺；第四句寫看到船帆與云彩相接，是視覺。②對比襯托。

五、六兩句，用余鳥飛翔襯托船已遠行，用人已散反襯詩人來遲。

(2)詩歌的最后四句表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要概括。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。

【答案】 ①因朋友遠離的悲涼之情。詩人送朋友不及，看到秋風中的落葉、垂釣者回家的景象，表達了詩人獨立蒼茫，凄苦無著的悲涼之情。②對詩人和朋友你去我返的相背命運的無奈和對朋友的關心、留戀之情。朋友孤身一人遠行，詩人一人孤單回城，表達了對命運的無奈和對朋友的留戀、關心之情。

六、羈旅思鄉詩

11．閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。【導學號：54012111】 桂林道中作 李商隱①

地暖無秋色，江晴有暮暉。空余蟬嘒嘒②，猶向客依依。村小犬相護，沙平僧獨歸。欲成西北望，又見鷓鴣飛。

【注】 ①李商隱：晚唐詩人，河南沁陽人。受牛李黨爭牽累，一生不得志。寫作本詩時，詩人為廣西桂林觀察使鄭亞的幕僚。②嘒嘒：蟬鳴聲。(1)頷聯運用了怎樣的表現手法？請簡要分析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的藝術技巧的能力。“嘒嘒”表示蟬的叫聲，“依依”是指依依不舍。詩人運用擬人的修辭手法，賦予秋蟬以人的情感，它好像在對客居他鄉的人發出依依不舍的鳴叫。詩人把自己的情感寄托在物象之上，這種藝術手法叫作寓情于物(移情)。【答案】 運用了寓情于物(移情)的手法。詩人將主觀情感移置于客觀物象，在秋蟬身上賦予人的情感；在詩人聽來，秋蟬的鳴叫聲好像在安慰、挽留客居之人，表達對來客的依依不舍。

(2)這首詩表達了詩人什么樣的思想情感？請結合全詩簡要分析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。注釋中介紹了李商隱的不得志和寫作背景，從中可以看出本詩的情感基調。首聯描寫“無秋色”“有暮暉”之景，暮色夕陽自然引發詩人思鄉之情。頷聯中的“客”點明詩人寄居他鄉，頸聯中“獨歸”體現客的孤獨寂寞之感。尾聯“欲成西北望”直接表明思鄉之情。

【答案】 表達了客居異鄉的寂寞孤獨和思念故鄉的情感。“無秋色”“有暮暉”隱含著一絲客居異鄉的愁緒，“空余”“獨歸”等表現了難以排解的孤獨寂寞之感。尾聯“西北望”“鷓鴣飛”則抒發了深切的思鄉之情。

12．閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。清江道中 廖行之

客里春愁萬斛量，隨身抖擻一奚囊[注]。了無池草入詩夢，粗有山花供酒狂。半載飛蓬成底事，幾鉤新月誤相望。夕陽又傍空山宿，杜宇聲中入異鄉。

【注】 奚囊：詩囊。李商隱《李長吉小傳》：“每旦日出，與諸公游，恒從小奚奴，騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中。”

(1)詩中的“春愁”具體指什么愁？首句是怎樣寫“愁”的？這樣寫有何效果？

【解析】 本題考查理解詩歌思想內容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。通過分析詩句，全詩寫詩人羈旅在外，思鄉的愁苦。從詩題“清江道中”，詩句“客里”“半載飛蓬”可以看出詩人羈旅在外的漂泊之苦，是對“春愁(春天的愁苦)”的最好解釋。從詩句“幾鉤新月誤相望”“入異鄉”可以看出詩人思鄉的濃重之愁。詩歌首句“客里春愁萬斛量”將“愁”賦予體積，化抽象為具體，凸顯詩人的愁苦，極似李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。此類試題注意從詩句手法及其效果作答。

【答案】 “春愁”指漂泊之愁、思鄉之愁。寫“愁”有體積，可以用斛計量，這樣寫把抽象的愁寫得具體形象。

(2)尾聯為何寫“杜宇聲”？

【解析】 本題考查理解詩歌的意象的能力。“杜宇”即子規，此鳥又叫布谷，春末夏初，農民播種時出現，叫聲凄苦，好似人言“不如歸去”，所以詩歌中多用來渲染凄苦氛圍，表達孤寂思鄉之情。

【答案】 杜宇即子規，叫聲哀怨動人，酷似人言“不如歸去”。用子規的叫聲烘托自己入宿異鄉的心境，以渲染凄苦悲涼的氣氛，抒發深切的思鄉之情。

七、愛情閨怨詩

13．閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。南鄉子 周邦彥

晨色動妝樓。短燭熒熒悄未收。自在開簾風不定，颼颼。池面冰澌趁水流。早起怯梳頭。欲綰云鬟又卻休。不會沉吟思底事，凝眸。兩點春山滿鏡愁。

(1)詞的上闋景物描寫的時空安排很有特點，請結合內容簡要分析。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的藝術技巧的能力。本題需要從時間和空間的角度分析上闋的內容。從時間上看，前兩句寫清晨來臨，但室內的短燭還在燃燒，暗示蠟燭燃燒了一夜。后兩句寫春天來臨，冬天的冰已經融化，暗示等待又是一年。從空間上看，前兩句先寫室外，再寫室內。后兩句先寫眼前，再寫遠處，眼前為實，遠處為虛。

【答案】 ①從時間上看，前兩句寫夜盡曉至，后兩句寫冬去春來，具有明暗冷暖交替的特點。②從空間上看，前兩句由室外的晨光寫到室內的殘燭，后兩句從眼前的風簾寫到遠處的融冰；內外、上下、遠近，布置巧妙。

(2)詞的下闋前兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。

【解析】 本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。“女為悅己者容”，但眼前“悅己者”并不在身邊，閨中女子獨守空房，孤單愁苦的心情折磨著她，“思君令人老”，女子“怯”是不敢看到鏡中因相思而憔悴的面容，終于鼓起勇氣正視自己，進行妝扮，卻又覺得愁苦不堪而停止了。【答案】 ①表現詞中人物孤獨苦悶的愁緒。②是通過人物自身心理和動作的細節來表現的。清早起來原本不想梳頭，遲疑之后，剛剛打算綰起秀美的長發，卻難以抑制內心的憂傷，精神有些恍惚，不覺又停了下來。

14．閱讀下面兩首元曲，完成后面的問題。【雙調】壽陽曲 夜憶(其二)盧 摯

燈將殘，人睡也，空留得半窗明月。孤眠心硬熬渾似鐵，這凄涼怎捱今夜。【雙調】壽陽曲 夜憶(其三)盧 摯

燈將滅，人睡些，照離愁半窗殘月。多情直恁的心似鐵，辜負了好天良夜。(1)結合作品分析兩首曲子中的“燈”“人”“月”等描寫的內容和抒情主人公的情感。

(2)兩首曲子中的“似鐵”表達的情感有何不同？請結合作品簡要分析。

【答案】(1)用“燈”的“殘”“滅”和“月”的“明”“殘”點明時間已經是深夜，用“人睡也”表現抒情主人公苦思不得其解后的無奈之舉，用“人睡些”表現抒情主人公不能入睡而勉強入睡的孤寂、哀怨之情等。(2)①第一首曲子，“渾似鐵”寫抒情主人公孤枕難眠，難以忍耐，但又無可奈何，只能硬撐硬熬，表現了抒情主人公處境的凄涼。②第二首曲子，“心似鐵”是抒情主人公對遠去的情人的責怪，責怪他心硬似鐵，遲遲不歸，以致這美好的時光被白白棄擲。

第三篇：材料作文突破訓練

臨澤中學導學案高三 年級 語文 學科 2014年4月20日 主備人：李娟 審核人：郭玉娟

2014新材料作文審題立意突破訓練

學習目標:鞏固審題立意的常見方法,達到準確立意.課前預習:

1、根據下面的材料，自選角度，自選文體，自擬標題，寫一篇

不少于800字的文章。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰

山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年

時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看

一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自

己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

2、請看下面的作文材料：

曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬

曹詩寫成《反七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀？”曹植用“豆與萁”來比

喻手足相殘，郭沫若則認為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎

迫未免過火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現”。

請根據以上材料，聯系生活實際，引出一個合適的話題，自定

立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

3、根據下面的材料，自選角度，自選文體，自擬標題，寫一篇

不少于800字的文章。

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：

“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更

鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。” 個性化再處理： ⑴教學流程 ⑵變式拓展 ⑶歸納總結

1使用日期：

指點迷津：

課堂訓練:

4、一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠

又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍

微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”

他思忖：“我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”于是他請

藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了

喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”說著，他就試了試；

他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

5、半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教

育學生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵

水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創始人穆罕默德說的。

你心中有自己的“水仙花”嗎？當你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

6、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找

到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶

物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想

法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他

父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過

了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

7、珍 珠

蚌殼里的夜，有多長 ／不再思量，不再思量／我已擺脫苦悶與

憂傷／如果被昔日的淚水淹沒／我的生命不會閃光。

請根據這首詩的含義及給你的啟示，自選角度，自選文體，自

擬標題，寫一篇不少于800字的文章。寫一篇800字左右的文章。

8、閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在楓葉上

露珠紅紅地閃爍，在荷花上

露珠有著淚滴似蒼白的透明。

????

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

9、某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因

為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于

是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過

學生會財務。經理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女

孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打

個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢??”女

孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所

以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主

確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍

作文，不要套作，不得抄襲。

10、閱讀下面的文字，根據要求作文。

一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿，致使裙子

成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四

周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾

裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意

范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

課后作業:

11、閱讀下面的文字，根據要求作文

哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這

句名言表達形象，寓意深刻，它會引發我們不同的聯想或感悟。

結合這句名言，選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文

體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花。花呈四瓣，每瓣自

成一色：紅、白、黃、藍。它的獨特并不止于此，在那里，根系龐

大的植物才能很好地生長，而它的根，卻只有一條，蜿蜒盤曲著插

入地底深處。通常，它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后，一點一點地積蓄養分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開

出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花，花期并不長，僅僅兩天，它便隨母株一起香消玉殞。

讀了以上材料，你有何感受或聯想？請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意作

文，不要套作，不得抄襲。

教學反思：

第四篇：專題提分二 小說情節常見題型的突破方法

專題提分二 小說情節常見題型的突破方法

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)

寂 寞 [臺灣]吳念真

阿照跟她的爸爸一點都不親，就連“爸爸”似乎也沒叫過幾次。

這個爸爸其實是她的繼父。媽媽在她四歲的時候離了婚，把阿照托給外婆照顧，自己跑去北部謀生。

阿照國小二年級的時候，媽媽帶了一個男人來，說是她的新爸爸；不過，她不記得那時候是否叫過他，記得的反而是那男人給了她一個紅包，以及她從此改了姓。

改姓的事被同學問到氣、問到煩，所以這個爸爸對她來說不僅陌生，甚至從來都沒好感。一直到國中三年級，阿照才被媽媽從外婆家帶到北部“團圓”，而且聽說這還是那男人的建議，說以后如果要考好大學，她應該到北部來讀高中。那時候媽媽和那男人生的弟弟都已經上小學了。

男人在工廠當警衛，有時日班有時夜班，媽媽則在同一家工廠幫員工辦伙食，早出晚歸，一家人始終沒交集，各過各的。不久之后，阿照考上臺北的高中，租房子自己住，即便假日也很少回去。

外婆在阿照大三那年過世，不過，之后的寒暑假，阿照也同樣很少回家。她給自己的理由是要打工、讀書、談戀愛，其實自己清楚真正的原因是對那個家根本一點感情也沒有。不過，不知道是不是親生的兒子太不成材還是怎樣，那男人對待兩個孩子有很明顯的差別待遇，比如跟兒子講話總是粗聲粗氣，對阿照則和顏悅色，過年給的紅包永遠阿照的比較厚，兒子只要稍微嘟囔一聲，他就會大聲說：“你平常拿的、偷的難道還不夠多？”

阿照大學畢業申請到美國學校的那年他從工廠退休，媽媽原本希望阿照先上班賺到錢才出國，沒想到他反而鼓勵她說念書就要趁年輕。阿照記得那天她跟他說：“爸爸，謝謝！”不過，才一說出口就覺得自己可恥，因為在這之前她不記得是否曾經這么叫過他。

從美國回來后，阿照在外商公司做事。弟弟在她出國的那幾年好像出了什么事，偷渡到大陸之后音訊全無，連幾年前媽媽胰臟癌過世都沒回來。孤孤單單的爸爸也沒給阿照增加

什么負擔，他把房子賣了，錢交給阿照幫他管理，自己住到老人公寓去。

阿照也一直單身，所以之后幾年的假日，他們見面、聊天的次數和時間反而比以前多很多。有一天阿照去看他，他不在，阿照出了大門才看到他坐出租車回來，說是去參加一個軍中朋友的葬禮。阿照陪他走回房間的路上他一直沉默著，最后才跟阿照說可不可以幫他買一個簡單的相機，說他想幫幾個朋友拍照，理由是：“今天老宋那張遺照真不像樣！”后來阿照幫他買了。

去年冬天他過世了。阿照去整理他的遺物，東西不多，其中有一個大紙盒，阿照發現里頭裝著的是一大疊放大的照片和她買的那部照相機。相機還很新，也許用的次數不多，更也許是他保護得好，因為不僅原裝的紙盒都還在，里頭還塞滿干燥劑并且罩上一個塑料套。

至于那些照片拍的應該都是他的朋友，都老了，背景有山邊果園，有門口，有小巷，也有布滿鵝卵石的東部海邊，不過每個人還都挺合作，都朝著鏡頭笑，就連一個躺在病床上插著鼻胃管的老伯伯也一樣，甚至還伸出長滿老人斑的手臂用彎曲的手指勉強比了一個“V”。

阿照一邊看一邊想象著他為了拍這些照片所有可能經歷過的孤單的旅程，想象他獨自坐在火車或公路車上的身影，他在崎嶇的山路上躑躅的樣子，他和他們可能吃過的東西、喝過的酒、講過的話以及最后告別時可能的心情。

當最后一張照片出現在眼前的時候，阿照先是驚愕，接著便是無法抑制的號啕大哭。照片應該是用自動模式拍的，他把媽媽、弟弟、還有阿照留在家里的照片，都拿去翻照、放大、加框，然后全部擺在一張桌子上，而他就坐后面用手環抱著那三個相框朝著鏡頭笑。

照片下邊就像早年那些老照片的形式一般印上了一行字，寫著：“魏家闔府團圓，民國九十八年秋。”阿照說，那時候她才了解那個男人那么深沉而無言的寂寞。

(吳念真《那些人，那些事》)

1．下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A．作為小說，《寂寞》去掉了虛飾，擠掉了水分，樸實得像一塊煤，也像煤塊一樣沉重，卻透著點點的光澤。

B．小說的高潮之處在文章的最后一個部分，一張并不團圓的全家福卻被這位父親“結合”成“魏府闔家團圓”，既有深刻的內涵，又充滿了對這個破碎家庭的嘲諷。C．文章的題目叫做“寂寞”，這里的“寂寞”至少有三層含義：親人不在身邊帶來的孤獨感；友人漸漸老去離世帶來的落寞感；被時代、社會拋棄，留守老人院帶來的落

魄感。

D．小說以樸素的文字，無華的語言，刻畫出小人物的人生體驗，初看似乎平淡寡味，細細品讀后卻感覺意味深長。

E．吳念真的小說常常具有細節畫面感，這篇小說中插著鼻胃管的老伯伯以長滿老人斑的手臂、彎曲的手指勉強比劃“V”就極具畫面感，令人心中一震。

解析：選BC。B項，“充滿了對這個破碎家庭的嘲諷”有誤。C項，“被時代、社會拋棄，留守老人院帶來的落魄感”，文中沒有涉及到這一層。

★2.小說開頭點出阿照從不稱呼“爸爸”的細節，有哪些作用？(6分)答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞小說情節的作用。答題時，可從與情節、人物和標題(或主題)之間的聯系著手。從標題“寂寞”來看，這種寫法扣題較準；從人物的關系來看，與父親的溫情形成對比；從情節角度來看，為以下情節的展開作鋪墊。答案：(1)交代了故事的背景，推動了情節的發展。(2)將阿照的冷漠和父親的溫情形成對比。(3)以阿照的冷漠行為呼應了標題的“寂寞”。3．簡析小說結尾的藝術特點和藝術效果。(6分)答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：本題考查對小說結尾的鑒賞能力。先要答出作者這樣結尾的藝術手法，可從情節、修辭、呼應等角度考慮；然后指出其表達效果，這一步要有具體的分析。答案：(1)情節上，戛然而止，干凈利索地收束全文。

(2)運用對比手法，以團圓的全家福，暗寓“寂寞”的一家，突出了“寂寞”的主題。(3)呼應了文章的標題“寂寞”，回味無窮，發人省醒。4．結合阿照和父親的形象分析，談談小說給你的啟示。(8分)答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析：答題時，首先要根據小說的情節弄清阿照和父親的形象；然后從形象的意義出發，找出“親情”“愛”的主題；然后結合生活實際具體分析你對家庭、親情和愛的理解。答案：(1)阿照：獨立、固執、倔強，不能完全體會到父親深沉的愛和家庭給予的溫暖。

父親：樸實、善良，不善言辭，卻深深愛著這個家，充滿無人理解的寂寞。

(2)啟示：愛，需要表達，更需要細細感受；珍惜親情，珍惜家庭。(開放題，言之有理即可)

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(25分)

教 父 趙 冬

我是在北方那座俄羅斯式的城市里長大的。

那時候，教堂頂的白雪，尖樓上的鐘響，緊裹黑衣的修女??無不誘惑著我對神秘殿堂產生不著邊際的遐想。

外公是天主教徒，對耶穌十分虔誠。他不僅自己信教，每周還要領兒孫們去教堂禮拜和做彌撒。他與教堂的老神父交情甚密，神父待人謙恭、和善，小孩們都喜歡圍著他蹦呀跳呀，或聽他講圣經故事。

神父是外公的摯友，也是兩個舅舅的教父。閑暇時常來家里與外公聊天，對飲，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。談得投機便與外公同榻而眠，情同手足。兩個舅舅才十八九歲，對教父更是頂禮膜拜，言聽計從。

外公的興趣很廣泛，爬山、釣魚、打獵、打拳、下棋、舞文弄墨??沒有他不好的。有一次去雪山打獵，一熬就是半個月，結果還真打死一頭黑熊，一個人把熊用爬犁拉了回來。他在人前最得意炫耀的是那件火狐貍皮大衣，據說是件寶物。外公說穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也凍不死。這件大衣是用好幾百只紅狐貍皮縫制的，我猜，皮大衣一定是很值錢的。

秋去冬來，北方的大地又覆蓋了一層白皚皚的冰雪。天氣冷得能凍掉行人的下巴頜，松花江被冰雪封了頂。外公是個不甘寂寞的老人，他不聽家人勸阻，拿著魚具到江面上戳出一個冰窟窿，下網撈起魚來。從清晨到黃昏，家人見這么久未歸，便去人尋找。江面的冰上擺著魚具，卻不見了老人。

全家人慌慌張張地奔到江邊，望著冰窟窿里蒸騰出的寒氣哭號不停。人們都說，一定是老頭子撈魚不慎跌進冰窟窿里了。

由于未撈到尸首，外公的喪事也只好草草舉行。盡管這樣，還是趕來了許多人，都是他各界的朋友，人們大都受過外公的恩惠，希望能為老人做點什么??忙前忙后，里外張羅得最歡的要屬老神父了。分家的時候，他把我大舅拉到一旁，對他說：“告訴你，我昨晚做了個夢，夢見你爹在那邊呢??”他用手指了指天空：“他蹲在雪地里，一絲也不掛呀！我看見他身體直打顫，好可憐呢！”

第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地說：“孩啊，昨夜你爹又托夢給我，他說那邊天冷，他快被凍死了??”

兩個舅舅像兩只傻鵝，呆呆地望著教父，不知如何是好。

翌日，教父又來到我家，告訴舅舅說外公夢中委托他把那件狐皮大衣給捎過去。舅舅不敢怠慢，急忙取來大衣，讓教父拿走了。

做禮拜的時候，教父滿臉慈祥地拍了拍大舅的肩，眨著眼睛說：“你爹接到大衣穿上了，還夸你是個大孝子呢??”幾句話說得大舅輕飄飄的。

可是，沒過幾天，外公突然活著回來了。四鄰震驚不小，家人歡天喜地。

原來，那日外公在江面網魚，幾網下去，不見半個魚星，來了脾氣。旁邊正好有位老漁翁經過，便賭氣扔下魚具，隨老漁翁到江下游用大網撈魚去了??

從此，教父再也沒到家里來過。外公到教堂幾次，教父均以病相避。一連好幾年，外公怕教父難為情，也就換了一個教堂做禮拜。

記得外公臨終前，還念念不忘這件事。他躺在床上，用微弱的聲音對大家說：“??唉，真沒想到，一件破大衣，竟傷了一位??老朋友。罪過呀！??”

(原載于《百花園》)5．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()A．小說寫未撈到外公尸首，是為后文寫“外公突然活著回來”作伏筆。B．小說以“我”為線索，以我的所見所聞串聯和組織材料，增強了作品的真

實感。這個“我”就是作者趙冬。

C．小說通過“我”的兩個舅舅在教父面前的種種表現，形象地刻畫出他倆淳

樸善良，甚至愚昧的性格特征。

D．第六段寫“白皚皚的冰雪”，是為了照應開頭“北方那座俄羅斯式的城

市”和“教堂頂的白雪”。

E．外公臨終前把那件大衣看成是“破大衣”，而念念不忘的內心懺悔卻是，一件大衣竟傷了“老朋友”。這表現了外公性格中虛情假意的一面。

解析：選AC。本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。B項，“我”并非實指。D項，不是照應開頭，而是為后文情節的展開作鋪墊。E項，“虛情假意”錯，應為外公對友情的珍視。

6．外公有哪些性格特點？請簡要概括。(6分)

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析：本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中此人和其他人的關系。答案：①興趣廣泛。②勤勞執著。③淳樸善良。④珍惜友情。⑤心靈高尚。7．小說在刻畫教父這個人物形象時，主要用了哪些表現手法？請簡要分析。(6分)答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案：①對比或反襯。②先揚后抑。③語言和行動描寫。

分析：①將外公和教父對比，教父本人前后對比。②先寫教父的“待人謙恭、和善”，后寫教父的虛偽、奸詐和齷齪的心靈。③在兩個舅舅面前的欺騙語言，在為外公辦喪事時候的“里外張羅得最歡”和外公突然回來后的“以病相避”，使人物形象更加鮮明生動。

★8.這篇小說在情節結構的安排上很有特點，請結合全文加以分析。(8分)答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________答案：這篇小說一波三折，跌宕生輝，層層推進。①和教父交情甚密的外公一絲不掛地上了天國，教父為他拿走了取暖的破大衣，小說似乎于平淡的敘述中結束了。②然而，“外公突然活著回來了”，教父于波瀾陡起的轉折中再未露面，小說的使命似乎真的完成了。③可是，作者還不甘心，讓故事再起波瀾，最后在外公的臨終感言中戛然而止。④小說于一波三折，跌宕生輝，層層推進的情節中，將人物性格不斷展示，最后上升到精神層面，充分展示了外公的真誠、淳樸和高尚的心靈，以及教父的虛偽、奸詐和齷齪的心靈。

第五篇：關于分別的作文

關于分別的作文

篇一：小學作文：關于離別的作文

關于離別的作文

今天丁老師給我們聽了一段音樂，我們聽著聽著就想起了自己童年的回憶。

幼兒園時我們都要上小學了，看著自己的好朋友：韓鍇杭、金澤彬、鮑涵彬、李帥杰、呂楠、黃郅杰……我真是戀戀不舍。想幼兒園時玩游戲、蕩秋千、睡午覺……很多美好的回憶我都不愿意放。托班時，我記得第一次去我都不愿意離開爸爸媽媽，不知離開幼兒園，小學、初中、高中、大學!也是否有這樣的感覺，離開幼兒園時，我流過一次淚，我舍不得我幼兒園的朋友啊!想到這兒，我也想起了小學的朋友，我也舍不得這些朋友，從一年級到我現在的三年級，也留下了許多美好的回憶。我不希望長大，我不希望離開我的朋友!篇二：關于離別的文章

剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭 執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！

五歲那年，從未和我分開過的媽媽，要離開我到遙遠的南方去工作。

臨別前，媽媽再三叮囑我說：“今天，媽媽就要走了，你要學會自己照顧自己。”聽了這句話，我鼻子一酸，眼淚就流出來了。媽媽見了，急忙把我摟在懷里，臉貼著我的臉說：“別哭，媽媽會盡快把你接到身邊的。”我點點頭，懇求媽媽說：“那你得讓我送你上車。”媽媽答應了。

去車站的路上，媽媽千叮嚀萬囑咐，可我一句也沒聽清楚，只是在拼命控制自己，一遍又一遍地對自己說：“不要哭，不要哭，一定要讓媽媽放心地離開。”

可是，車一來，我就忍不住了，眼淚像泉水一樣涌了出來，一把抓住媽媽，雙手緊緊抱住媽媽的腿，怎么也不松開。媽媽蹲下身來，把我抱在懷里，右手撫摸著我的頭，兩眼通紅，含著淚安慰我，要我做個堅強的孩子。車要開了，司機不停地按著喇叭，催促著，媽媽替我擦干淚水，一咬牙，把我推開，扭過臉，奔上了車。我掙扎著爬起來，撲向媽媽，可是已經被外婆抓住了。只見媽媽的臉貼著車窗，眼淚從玻璃上流下來，一只手不停地擺著向我告別。

車無情地開了，這時，我不知道從哪兒來的一股勁兒，一下子掙脫了外婆，飛一樣地沖出去，邊跑邊大聲哭著喊：“媽媽！媽媽??”可是，我怎么能追上汽車呢？只好眼睜睜地看著那輛載著媽媽的汽車越開越遠，漸漸消失??如今，我已經幸福地和媽媽生活在一起，但我怎么也不能忘記那次痛苦的離別。

“鐺鐺——哐！”此時已是寅時了，月色變得黯然，我在江上已經等候多時，看著霧氣越來越濃，汪倫，他怎么還不來？船夫又在催了：“客官，再不走，趕不到下一個館驛了。”我停頓了一下，背對著他，輕輕地說：“再等一刻吧。馬上，就該來了吧！”

我表面上一副若無其事的樣子，可心里焦急地想：他怎么還不來，怎么還不來呀！我一揮衣袖，立在船頭，眺望著遠處的江水，由于此時霧氣太大，外面是一片白茫茫的世界，什么也看不清，江面上一片寂靜?? “君子今日惜別，不知何日再相見??”一陣高昂爽朗的歌聲掠過我的耳邊，近了，更近了??一定是汪倫，一定是他，我就料到他會來為我送行的?? 霧色朦朧中，只見汪倫兄穿著淺藍色的長袍，腰間系著一根紫色絲絳，佩著一把長劍，還是這般玉樹臨風、倜儻不羈，正瀟瀟灑灑向我走來，身邊還有一個小童，挑了兩壇美酒。近了，更近了?? 我高興地一拍船夫的肩膀：“來了，他來了！”

我整整衣袖，急急地下了船，走到汪倫面前道：“汪倫兄啊！等得我好苦！我以為你不來了呢！”

“這是什么話？我汪倫男子漢大丈夫，君子一言，駟馬難追。有天大的事情，也不能阻擋我來送行。我怎么會對李白兄食言呢？”汪倫豪放地笑了，有他在，氣氛總會顯得那么熱烈和融洽。

天色漸漸地亮了起來，霧氣也慢慢地淡了。“君子里邊請。”我請汪倫到船里坐下。

“在你家打擾了數日，讓您勞累了。”我端起一杯酒說，“這次我乘興而來、興盡而返，很高興能交到你這樣的好朋友，咱們兄弟倆今天就大飲一番，痛痛快快地分別！”“好！你我思想性情相投，皆是同類之人，我很佩服李白兄的文采，尤為欽佩李白兄的灑脫呢！”汪倫說著，就端起一大碗好酒一飲而盡。“好酒啊！童子，給我再來一碗！”說話間，我們已將一壇酒都飲盡了。

“汪倫兄啊，難得遇到知己，興趣相投，今日與君分別，有多少話要對你說，如這濤濤江水一般，說也說不盡，道也道不完啊！”我似乎有滿腔的千愁萬緒，想要對汪倫說。

“長話短說，這就要遠行了。李白兄，你的心意我都明白，我一個無名之輩，難得李白兄如此器重，不勝歡喜啊！最歡喜的是，我們同是不拘俗禮、快樂自由的人。”

汪倫似乎眼睛有點濕潤，他敲著酒杯，婉轉地唱起了《越人歌》：

今夕何夕兮？搴舟中流；今日何日兮？得與王子同舟。蒙羞被好兮，不訾詬恥。心幾煩而不絕兮，知得王子。山

有木兮木有枝，心悅君兮君不知。

我被歌聲中蘊含的深情深深地打動了，上前握住了汪倫的手：“汪倫兄，我們前日游玩的桃花潭，水有多深？”“哦，桃花潭，傳說這是一個神潭，那里的水深不可測，據當地的老人說有上千尺深呢！”

“千尺深的潭水，也不及我對君子你的深情啊！”我轉頭望著船艙外，無限地傷感涌上心頭，“你我這一別，也許以后就不會再見面了，我怎不傷心呢！”

“我與李白兄一見如故，如今分別，我也萬分不舍得啊！但送君千里，終有一別。你看，船夫又在催了，不能再耽擱了，我們再飲一杯，李白兄，你還是趕快上路吧！”汪倫端起最后一碗酒，與我共飲后，毅然轉身，疾步地離去。此時江面上的霧全部散開了，船漸漸地離開了岸邊。我詩興大發，脫口而出，吟出了一首詩：白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

篇三：短暫的離別

今天早上，媽媽還不到六點就把我叫起來了，這是為什么呢？因為我參加了煙臺市機器人邀請賽，就是現在出發，也得十一、十二點，所以我該快點了。洗刷過后還沒吃飯就已經六點了，所以我和媽媽連飯都沒吃，趕緊拿上旅行包，出門打的趕到機器人教室了。

這是我第一次自己去旅行，一路上我非常緊張，心里忐忑不安：這是我第一次自己單獨一個人外出旅行，雖然有同學陪著，但我還是有些舍不得媽媽。但轉念一想，自己出去也不是什么壞事，即可以鍛煉我的自理能力，也可已在以后類似的活動中有一些經驗，這讓我的心踏實了許多。可是到了大客車上，我的眼淚卻止不住地流下來，媽媽的眼睛里也布滿了晶瑩的淚珠，但她的臉上卻掛著微笑，向我揮手告別。我知道在媽媽內心有多么擔心和舍不得我，我一定要安全的回來，并且要贏一枚金牌送給她！就這樣我們的車駛離了東營，開向煙臺。

在車上我們有說有笑，司機以為我們，便打開電視給我們放電影地看，有：變形金剛２之卷土重來、七小羅漢、花木蘭......最搞笑的就要數大笑江湖了，車上的一雙雙眼珠子，鎖定在了電視上。咕咕咕咕咕咕咕咕......我的肚子叫起來了。沒辦法我只能拿些零食充饑了。經過四個多小時的車程我們安全到達美麗的海濱城市——煙臺，到了那里，我們也不三七二十一了，隨便找了一家飯店就吃了起來，然后就回賓館準備明天的比賽了。

篇五：離別，情不散

在這烈日炎炎的夏天，學期也將進入尾聲。突然，有個晴天霹靂的消息傳到我耳邊：呂婧溪要轉學了！她匆匆忙忙拿著一張又一張的同學錄發給大家。當然我也不例外，此時我的心像刀割一般傷痛不已。

這一霎那感受到離別將要來臨，我得好好把握剩下與她相處的美好時光。誰，都是那么希望，坐著“時光機”回到我們初識的時候，再一次聽到我們的歡聲笑語，再一次看到我們的嬉戲表情。我心想：這么多美好回憶，怎么能輕易被拋到九霄云外，說忘就忘呢？晚上臨睡前，眼前又浮現我們曾一起攜手做黑板報，我畫她剪，她扶我貼，再多的汗水、辛勤的勞動都不算什么，我們配合相當的默契，合作無間，幾乎每次都能得獎，為班級爭光。還有我們一起跳皮筋，一起做游戲，一起下象棋，一起講故事??在這不知不覺中，我眼中泛出甜蜜的淚水，我進入了沉思，些許感到悲傷，怎么會感到快樂呢？隨著這個問題無解，我也進入了夢鄉。就如蘇軾所說：“但愿人長久，千里共嬋娟。”雖然我們可能永遠不會再相見，但是一定可以共賞一輪明月！

這幾天，她并沒有因為將離開而悶悶不樂，反而是整天嘴角上揚，掛著微笑。相反地，我整天心情不定，怕她哪一天真的離我們而去。她更積極參與學校的活動，爭取更多榮譽，我相信，她要在這邊畫下一個完美的句點！我希望她帶著美好回憶開心的回到故鄉，我更希望她好好珍惜這些得來不易的友誼。

友誼天長地久，把曾經不開心的事化為灰燼；把曾經令人高興的事牢記在腦海中！面對離別，我堅信，我們的友情永遠不會散！篇三：分別(200字)作文

精選作文:分別(200字)作文

秋夜的校園飄飛芬芳花香，落葉如斷翅之蝶飛舞掉地，對峙的是我們，半年飛逝而過，回想少年的我們那時還不懂得珍惜友誼，此時分別即刻，才有了勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人的佳句流傳至今。

讓你我悟出友誼，懂得珍惜，我們分別之際雖然悲傷，但青春交響曲永遠綻放，永恒最后的美麗，走過歲月匆匆，走過四季如風，記憶的種子早已扎根心底，又何談勿忘兩字，朋友啊。

我們牽手的那段時光，彼此快樂，這，就足夠了，再見。六年級:夏夜獨步 篇一：離別作文

以“離別”為話題作文

無數次的想象離別時的情景，無數次的安慰自己會隨著時光的流逝漸漸忘記，無數次的對自己說：千萬不能在她面前掉淚，可真到了這一天，到了離別的時候，還是情不自禁的投在她的懷抱里，讓淚水紛飛在這個季節。

———題記

早早地為這一天準備，希望給她一點安慰。出奇的靜靜地坐著，等待她的到來。她總是緩緩地走上講臺，站在她無比熟悉的地方，微微躬身道一句：“同學們好！”等待我們齊道一聲：“老師好！”便用獨有的聲調開始講課。她的課很普通，卻又很生動，不會讓我們熱血澎湃，卻又很耐聽。而今天，不同以往上課的日子，是我們為她開的告別會。

幾個月前，她被調到了林業局。原本該馬上去上班，可舍不得我們，怕中途離開影響我們的成績，于是請了幾個月的假，毫無聲息地繼續為我們上課，直到學年快結束。她無聲無息地走了，連一句再見也沒對我們說。幾天前，我撥通了她的手機號，通知她來參加我們為她辦的告別會。為她掛上了彩條，掛上了紅底白字寫著“喬老師我們永遠愛你”的橫幅,里面有我們五年的師生情。為她買了被子，買了禮物，祝她今后一帆風順。秒針滴滴答答地跳動著，仿佛敲著全班六十七個同學的心。分針指向九點時，她踏進了見證我們成長的教室，走上無比熟悉地講臺。這個動作曾經那么熟悉，可卻又變得陌生，它刺痛了我的眼睛，刺痛了我的心。淚水禁不住涌出來，但我還是站起來，傾訴早已念熟的心聲：“喬老師，雖然你已不是老師了，但我還是忍不住用這個稱謂，因為你永遠是我的老師！”又一個同學站起來：“喬老師，你回來吧！”“喬老師，祝你在今后的日子里一帆風順”??老師哭了，那么脆弱，傷心，讓我們好心疼。幾個男生走上講臺，為她唱起了歌：“喬老師，我愛你，就像老鼠愛大米??” 我們哭了，在橫幅上寫下自己的名字，把有每個人名字的橫幅送給她，送上準備好的禮物，讓她在我們的考試卷上為我們寫上祝福。我站在她身邊，聞到她身上的氣息，是讓人很舒服的味道。我撲進她的懷抱，緊緊地抓住她，怕她突然消失，淚水不爭氣地流出來。曾在無人時為她的離開傷心，無數次的想象離別時的情景，無數次的安慰自己會隨著時光的流逝漸漸忘記，無數次的對自己說：千萬不能在她面前掉淚，可真到了這一天，到了分別的時候，還是情不自禁地投在她的懷抱里，讓淚水紛飛在這個季節。

還是要離開，還是要分別。看著她離去的背影，我豁然開朗，人生有些事無法改變，無法逃避，只好勇敢的去面

對。明天，又是新的一天，老師的愛伴我走進人生新的一頁！

回答人的補充2009-05-24 08:21 離別，也是一種享受

未曾年輕也就蒼老的我們，在書海上睜著渾濁不堪的雙眼，迷迷糊糊走到了初三的盡頭。陽光依舊明媚，甚至火辣，我們烏黑的雙眸卻似

古語有云：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”又云：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”人們總是熱衷于相聚時的歡欣卻在離別時備感凄涼。其實離別也不失為一種享受，因為它能將

和藹的數學老師吃力地挪動胖胖的身子，畢業前的最后幾節課不知為何一切都慢了下來。奮筆疾書、交頭接耳一切不再，有的只是離別前的肅穆，少了幾分

莊重，多了幾分無奈。潔白的粉筆灰順著陽光緩緩飄落，老師的汗水定格般閃爍夏日的陽光。他一遍遍地問我們：“懂了嗎？”然后擦掉，重來。又是一陣沒落夕陽的筆灰，搭載著三年執著奉獻的愛，在充滿了感動的空氣中紛紛揚揚。伴隨著下課鈴聲的，是他有些沙啞的無奈。多么希望這節課沒有盡頭。不善言辭的他，給了我們無疑是最動人的感召——離別是 雖然老班明令禁止，可同學錄還是以迅雷不及掩耳的速度在“地下”傳播，只為在最后的日子里用最簡單的文字讓記憶活動在紙張中。無意中瀏覽的同學錄上，有的只是脫去了往日浮華外表的真實心聲，每個人都努力將自己的影子留在小小的稿紙上，用三年的無間相處，灌輸真摯的思想與內心。在這里，沒有嘲笑和譏諷，沒有自卑與高傲，只有一個又一個不舍的真實的朋友——

兇了我們三年的老班，終于抑制不住盈眶的淚水，我們這才明白，外表強悍的她，也有心靈最柔軟的地方，那個地方棲息著六十個水晶般純潔而快樂的孩子。她依舊風風火火地布置班務，卻多了幾分不舍——

那曾經撒落在角落里的愛與精彩，在離別中悄悄襲來，離別觸手可及卻讓我們喜愛。我們認為已失去的一切，可我們在離別中享受，在享受中離別，這似

提問人的追問2009-05-24 08:22 換一個唄！！！！！！！

回答人的補充2009-05-24 08:22 人世間總少不了離別，這似乎是一個永久性的話題。

“離別”，多么令人 痛心的兩個字眼，也許你還沒有感受到，其實他就在我們身邊，并不遙遠。回顧過去，幾多歡喜幾多愁，默默關注你的是誰？他、她甚至是它，還在你的身邊嗎？

無法從離別的悲痛中走出來，他似乎是一個陰影，籠罩著你的心頭，那種憋悶的感覺，讓你不能呼吸。于是，你一直在回憶著過去，過去的一點、一滴。隨著時間的流逝，你會從過去中尋找歡樂，從現實中探索安慰，不久，開朗多了。但是，當別人談到那個令你敏感的話題——離別，那份鉆心的痛，便會從你已經聊好了傷的心中迸發出來。不由得，簌簌落淚，忘記了現在擁有的情、愛，又回到了過去。完全是出于無奈，也近似于愚昧無知，再次陷入顢頇的淵藪——那個無底洞，不可避免的受到惡魔抓心之痛，一直等待天使來救你。時間？那要看你的了。

看開一點，離別不想你想象中的那么壞，他教你長大，教你承受。

誰想要離別？既然不相邀，那么干嘛要讓他出現在人生的字典了？他好呀！好在哪里，你想象呀！你為什么要離開那個心靈的天堂？為什么不是一直沉睡在里面，滋潤甜蜜？答案多種多樣，不妨總結為——為了生活得更好。

幼兒時，對外面的世界充滿了無知的幻想，很早就想要離開，迫切的想要張開那張還未成熟的翅膀。那是一種人難以想象的渴望！到了十六七，花季、雨季來臨了，待感情，我們不像小時候那樣幼稚，也不像成年人那樣老練，我們只懂得付出我們的真真的心，并沒有想過收受到哪怕一小方空氣的回報。這就是情。

情是什么？倘若讓我揭示感情的真諦，那么我會毫不含糊的告訴大家：她是女神，溫柔、細膩、純潔。為了生活，我們撒開了本來約定一生一起走的手，世間多少次演繹悲歡離合，單那一個“情”字，收集了億萬人的眼淚。

其實對于這個惡魔我們大可不必傷感，他帶給我們的，絕不僅僅是悲痛，還有機遇和挑戰。可以這樣想，離別是迫不得已，離別之后，還可以擁有新的友誼，新的朋友。與新朋友一起種下一棵小苗，再跟新朋友細心呵護，然后在新的起點上，共同奮斗，在新環境中張揚，何樂而不為呢？距離產生美，時間也許會讓你和老朋友的心連得更緊，待到再見面時，也許會留下感動的淚水。因為，曾經擁有。

篇二：關于離別的文章

剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭 執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！

五歲那年，從未和我分開過的媽媽，要離開我到遙遠的南方去工作。

臨別前，媽媽再三叮囑我說：“今天，媽媽就要走了，你要學會自己照顧自己。”聽了這句話，我鼻子一酸，眼淚就流出來了。媽媽見了，急忙把我摟在懷里，臉貼著我的臉說：“別哭，媽媽會盡快把你接到身邊的。”我點點頭，懇求媽媽說：“那你得讓我送你上車。”媽媽答應了。

去車站的路上，媽媽千叮嚀萬囑咐，可我一句也沒聽清楚，只是在拼命控制自己，一遍又一遍地對自己說：“不要哭，不要哭，一定要讓媽媽放心地離開。”

可是，車一來，我就忍不住了，眼淚像泉水一樣涌了出來，一把抓住媽媽，雙手緊緊抱住媽媽的腿，怎么也不松開。媽媽蹲下身來，把我抱在懷里，右手撫摸著我的頭，兩眼通紅，含著淚安慰我，要我做個堅強的孩子。車要開了，司機不停地按著喇叭，催促著，媽媽替我擦干淚水，一咬牙，把我推開，扭過臉，奔上了車。我掙扎著爬起來，撲向媽媽，可是已經被外婆抓住了。只見媽媽的臉貼著車窗，眼淚從玻璃上流下來，一只手不停地擺著向我告別。

車無情地開了，這時，我不知道從哪兒來的一股勁兒，一下子掙脫了外婆，飛一樣地沖出去，邊跑邊大聲哭著喊：“媽媽！媽媽??”可是，我怎么能追上汽車呢？只好眼睜睜地看著那輛載著媽媽的汽車越開越遠，漸漸消失??如今，我已經幸福地和媽媽生活在一起，但我怎么也不能忘記那次痛苦的離別。

“鐺鐺——哐！”此時已是寅時了，月色變得黯然，我在江上已經等候多時，看著霧氣越來越濃，汪倫，他怎么還不來？船夫又在催了：“客官，再不走，趕不到下一個館驛了。”我停頓了一下，背對著他，輕輕地說：“再等一刻吧。馬上，就該來了吧！”

我表面上一副若無其事的樣子，可心里焦急地想：他怎么還不來，怎么還不來呀！我一揮衣袖，立在船頭，眺望著遠處的江水，由于此時霧氣太大，外面是一片白茫茫的世界，什么也看不清，江面上一片寂靜?? “君子今日惜別，不知何日再相見??”一陣高昂爽朗的歌聲掠過我的耳邊，近了，更近了??一定是汪倫，一定是他，我就料到他會來為我送行的?? 霧色朦朧中，只見汪倫兄穿著淺藍色的長袍，腰間系著一根紫色絲絳，佩著一把長劍，還是這般玉樹臨風、倜儻不羈，正瀟瀟灑灑向我走來，身邊還有一個小童，挑了兩壇美酒。近了，更近了?? 我高興地一拍船夫的肩膀：“來了，他來了！”

我整整衣袖，急急地下了船，走到汪倫面前道：“汪倫兄啊！等得我好苦！我以為你不來了呢！”

“這是什么話？我汪倫男子漢大丈夫，君子一言，駟馬難追。有天大的事情，也不能阻擋我來送行。我怎么會對李白兄食言呢？”汪倫豪放地笑了，有他在，氣氛總會顯得那么熱烈和融洽。

天色漸漸地亮了起來，霧氣也慢慢地淡了。“君子里邊請。”我請汪倫到船里坐下。

“在你家打擾了數日，讓您勞累了。”我端起一杯酒說，“這次我乘興而來、興盡而返，很高興能交到你這樣的好朋友，咱們兄弟倆今天就大飲一番，痛痛快快地分別！”“好！你我思想性情相投，皆是同類之人，我很佩服李白兄的文采，尤為欽佩李白兄的灑脫呢！”汪倫說著，就端起一大碗好酒一飲而盡。“好酒啊！童子，給我再來一碗！”說話間，我們已將一壇酒都飲盡了。

“汪倫兄啊，難得遇到知己，興趣相投，今日與君分別，有多少話要對你說，如這濤濤江水一般，說也說不盡，道也道不完啊！”我似乎有滿腔的千愁萬緒，想要對汪倫說。

“長話短說，這就要遠行了。李白兄，你的心意我都明白，我一個無名之輩，難得李白兄如此器重，不勝歡喜啊！最歡喜的是，我們同是不拘俗禮、快樂自由的人。”

汪倫似乎眼睛有點濕潤，他敲著酒杯，婉轉地唱起了《越人歌》：

今夕何夕兮？搴舟中流；今日何日兮？得與王子同舟。蒙羞被好兮，不訾詬恥。心幾煩而不絕兮，知得王子。山

有木兮木有枝，心悅君兮君不知。

我被歌聲中蘊含的深情深深地打動了，上前握住了汪倫的手：“汪倫兄，我們前日游玩的桃花潭，水有多深？”“哦，桃花潭，傳說這是一個神潭，那里的水深不可測，據當地的老人說有上千尺深呢！” “千尺深的潭水，也不及我對君子你的深情啊！”我轉頭望著船艙外，無限地傷感涌上心頭，“你我這一別，也許以后就不會再見面了，我怎不傷心呢！”

“我與李白兄一見如故，如今分別，我也萬分不舍得啊！但送君千里，終有一別。你看，船夫又在催了，不能再耽擱了，我們再飲一杯，李白兄，你還是趕快上路吧！”汪倫端起最后一碗酒，與我共飲后，毅然轉身，疾步地離去。

此時江面上的霧全部散開了，船漸漸地離開了岸邊。我詩興大發，脫口而出，吟出了一首詩：白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

篇三：短暫的離別

今天早上，媽媽還不到六點就把我叫起來了，這是為什么呢？因為我參加了煙臺市機器人邀請賽，就是現在出發，也得十一、十二點，所以我該快點了。洗刷過后還沒吃飯就已經六點了，所以我和媽媽連飯都沒吃，趕緊拿上旅行包，出門打的趕到機器人教室了。

這是我篇三：離別的文章

離別的文章

當離別只剩誓言