第一篇：優(yōu)秀“讀書(shū)”話題作文：腹有詩(shī)書(shū)氣自華

優(yōu)秀“讀書(shū)”話題作文：腹有詩(shī)書(shū)氣自

華

（陶晨）

曾經(jīng)在書(shū)中看到過(guò)這樣一句話：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”書(shū)為藥，可以醫(yī)愚；書(shū)為鏡，可以自省；書(shū)為梯，可以助人登峰！

讀書(shū)讓我感到“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”的優(yōu)雅。獨(dú)駛一葉扁舟，徜徉在山水之間，只留下那“歸來(lái)去兮”的慨嘆；獨(dú)有一絲愜意，靜品一杯香茗，徜徉于山野之間，呼一句“小橋流水人家”；沉浸在那獨(dú)有的夕陽(yáng)之中，賞一院瓊?cè)A，吟一句“快哉”；而或獨(dú)居屋舍一隅，手捧書(shū)卷，輕吟淺唱。我曾想象過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)這樣的場(chǎng)景，將書(shū)中的情景再現(xiàn)，在我的思維的天空、想象的王國(guó)里自由馳騁，無(wú)拘無(wú)束。優(yōu)雅且從容，此為書(shū)帶來(lái)的。不僅從表面，那股清流甚至流淌到心中。這是一股有書(shū)墨之香的水流，滋潤(rùn)心田。溫文爾雅、彬彬有禮、善解人意，此為書(shū)告訴我的。你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)！這是優(yōu)雅，是書(shū)讓人有的優(yōu)雅！

讀書(shū)讓我感到“面朝大海，春暖花開(kāi)”的溫暖。從《邊城》里的小翠，到《傲慢與偏見(jiàn)》的達(dá)西，以及《三國(guó)演義》中張飛的肝膽相照……雖然人設(shè)不同，情節(jié)不同，卻總能帶給我感動(dòng)！小翠的義無(wú)反顧，達(dá)西的用情至深，張飛的肝膽相照！不僅這些，保爾在生死之間的大義凜然，海倫在挫折面前的不屈不撓，譚嗣同臨刑前的視死如歸……他們的頑強(qiáng)意志，他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的一切一切都吸引著我。記得國(guó)學(xué)大師季羨林說(shuō)過(guò)這樣的一句話“天下第一好事還是讀書(shū)。”是啊，書(shū)所帶來(lái)的遠(yuǎn)不止這些，但僅此就能讓人受益頗多。面朝大海，春暖花開(kāi)。開(kāi)的是心花，朝向大海更是為心打開(kāi)了一扇窗！

讀書(shū)讓我感到“心若浮沉，淺笑安然”的淡泊。書(shū)，使我能在時(shí)光的火車上看窗外的春花秋月，落英繽紛；讓我在哲思的海洋里暢游，來(lái)到人生的彼岸；更讓我在漫漫人生路中不迷茫、不徘徊。翻開(kāi)書(shū)，好像有陣陣春風(fēng)撲面而來(lái)，也似一場(chǎng)朦朦梅雨從天而下，更少不了那浩瀚的竹林的靜謐之感！書(shū)，就如春日的一陣風(fēng)，讓人清爽；也似夏日的驕陽(yáng)，讓人活力滿滿；也若秋日紅楓，讓人孤寂；更似冬日的雪花，精靈純真。心若浮沉，淺笑安然。是書(shū)讓我學(xué)會(huì)的靜，靜為心靜，是能讓人靜賞書(shū)中美景的靜！

有人“一日不讀書(shū)，胸臆無(wú)佳想；一月不讀書(shū)，耳目失清爽。”而我卻說(shuō)“天長(zhǎng)地久有盡時(shí)，此讀綿綿無(wú)絕期”！書(shū)讓人有清雅之姿、溫暖之情、淡泊之感。讀書(shū)方可氣自華！書(shū)可啟迪人的智慧，陶冶人的情操；書(shū)可為人生奠基，為精神打底！書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親！讓我們學(xué)會(huì)讀書(shū)，攜書(shū)同行在漫漫人生之路吧！

第二篇：腹有詩(shī)書(shū)氣自華

腹有詩(shī)書(shū)氣自華

讀書(shū)學(xué)習(xí)決定個(gè)人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系民族的素質(zhì)和力量,影響國(guó)家的前途和命運(yùn)。無(wú)論是革命、建設(shè)時(shí)期還是改革開(kāi)放新時(shí)期,我們黨始終高度重視學(xué)習(xí)問(wèn)題。黨的十六大以來(lái),中央政治局堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)制度,為全黨作出了表率,有力地推動(dòng)了學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。胡錦濤總書(shū)記強(qiáng)調(diào),“只要全黨堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐,我們的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平就能不斷提高起來(lái),我們的事業(yè)就能不斷向前發(fā)展”,深刻闡述了讀書(shū)學(xué)習(xí)的極端重要性。在中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開(kāi)學(xué)典禮上,習(xí)近平同志作了題為《領(lǐng)導(dǎo)干部要愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)》的重要講話,強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)干部如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí),知識(shí)就會(huì)老化,思想就會(huì)僵化,能力就會(huì)退化”,充分體現(xiàn)了我們黨在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的高度清醒、高度自覺(jué)、高度重視。

“胸藏文墨虛若谷,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和人民事業(yè)的骨干,只有做到愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū),才能養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、厚德載物的大氣,滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的才氣,光明磊落、剛正不阿的正氣,敢想敢做、開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)的雅氣;才能提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng),為黨和人民事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。那么,領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣才能讀好書(shū)、讀書(shū)要達(dá)到什么樣的境界呢?這里,我結(jié)合學(xué)習(xí)胡錦濤同志、習(xí)近平同志講話精神,談?wù)勛约涸谧x書(shū)學(xué)習(xí)方面的體會(huì)。讀出興趣來(lái),不斷更新知識(shí)。孔子說(shuō),“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦說(shuō),“興趣是最好的老師”。有了讀書(shū)興趣,閱讀才能成為悅讀,才能成為習(xí)慣。一代偉人毛澤東曾經(jīng)說(shuō),“我一生最大的愛(ài)好是讀書(shū),飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可一日不讀”。當(dāng)人們潛心讀書(shū)時(shí),縝密的邏輯、崇高的境界、偉大的靈魂環(huán)擁著自己,視通四海、思接千古,既獲得了樂(lè)趣又更新了

知識(shí)。當(dāng)今世界,人類知識(shí)總量正在以幾何級(jí)數(shù)遞增,讀幾年書(shū)用上一輩子的時(shí)代一去不復(fù)返了,只有每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),像蓄電池那樣不斷地充電,才能及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)、開(kāi)闊視野。河南歷史文化積淀非常深厚,到河南工作以后,我把讀書(shū)學(xué)習(xí)和謀劃工作結(jié)合起來(lái),在研究文化建設(shè)中認(rèn)真研讀了大量中原文化典籍,梳理出了18種中原文化,形成了《中原文化和中原崛起》一書(shū),在河南干部群眾中引起了共鳴,形成了推動(dòng)文化強(qiáng)省建設(shè)的共識(shí)和共舉。領(lǐng)導(dǎo)干部只有博覽群書(shū),堅(jiān)持不懈地閱讀經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化、管理和信息網(wǎng)絡(luò)等方面的著作,才能擴(kuò)大知識(shí)容量,調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系;只有不斷地查漏補(bǔ)缺,干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么,拿出古人“馬上、枕上、廁上”的讀書(shū)功夫,釀蜜不嫌花少、讀書(shū)不棄分秒,才能填補(bǔ)知識(shí)空白、滿足工作需要。

讀出味道來(lái),不斷激活思想。古人為防蠹蟲(chóng)咬蛀在書(shū)中放置香草,給書(shū)留下了幽幽清香,“書(shū)香”一詞便由此而來(lái)。后來(lái)人們就把讀書(shū)人脫塵出俗的氣質(zhì)稱為“書(shū)香氣”,把喜愛(ài)讀書(shū)的人家稱為“書(shū)香門第”,把喜愛(ài)讀書(shū)的國(guó)家稱為“書(shū)香國(guó)度”。書(shū)籍之所以有“香”,書(shū)香之所以最能致遠(yuǎn),就是因?yàn)闀?shū)籍既凝聚了前人的思想精華又吸收了后人的智慧力量,蘊(yùn)含著激活人們思想的火花。清人蕭掄謂說(shuō),“一日不讀書(shū),胸臆無(wú)佳想;一月不讀書(shū),耳目失清爽”。可見(jiàn),只有堅(jiān)持不懈地讀書(shū),潛心靜氣地思考,思想的源泉才能永不斷流、始終涌發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)既涉及個(gè)人品位,更關(guān)乎國(guó)家發(fā)展,都應(yīng)該徜徉在書(shū)籍的海洋里,使自己得到知識(shí)浸潤(rùn)、受到書(shū)香熏陶,使自己境界高遠(yuǎn)、胸襟開(kāi)闊、學(xué)識(shí)通達(dá)、思維敏捷,使自己的認(rèn)識(shí)有感悟、品位有提升、思想有創(chuàng)新。一方面,通過(guò)讀書(shū)激發(fā)思想創(chuàng)新的興奮點(diǎn)。通過(guò)與先賢對(duì)話、與智者交談,啟迪思想、提升心智,使自己在思維的天空、想象的王國(guó)中自由翱翔、縱橫捭闔,擺脫慣常思維的約束,沖破舊觀念的禁錮,形成創(chuàng)新的思路。另一方面,通過(guò)讀書(shū)形成創(chuàng)造性開(kāi)展工作的活力源。讀書(shū)可以啟智。只有站在智者的肩膀上,才能透過(guò)紛繁復(fù)雜的矛盾和紛紜混沌的現(xiàn)象,敏銳捕

捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識(shí),找到解決問(wèn)題的新辦法、推動(dòng)工作的新路徑,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

讀出營(yíng)養(yǎng)來(lái),不斷增長(zhǎng)才干。莎士比亞說(shuō)過(guò),“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。讀一本好書(shū)就猶如經(jīng)受一次精神洗禮、智慧滋養(yǎng),從中可以獲取知識(shí)信息，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律,把握經(jīng)世之道、提高實(shí)踐能力。領(lǐng)導(dǎo)干部是一個(gè)部門、一個(gè)地方的決策者和管理者,其領(lǐng)導(dǎo)才能的強(qiáng)弱、領(lǐng)導(dǎo)水平的高低,直接影響著決策水平、管理成效、發(fā)展成果。要想提高領(lǐng)導(dǎo)水平、決策水平,就必須主動(dòng)到書(shū)籍中去汲取陽(yáng)光雨露,這是領(lǐng)導(dǎo)干部增長(zhǎng)知識(shí)、增加智慧、增強(qiáng)本領(lǐng)的重要途徑。那么,怎樣才能讀出營(yíng)養(yǎng)、增長(zhǎng)才干呢?黨員領(lǐng)導(dǎo)干部姓“黨”,首先要讀黨的書(shū)。認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作,系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀,準(zhǔn)確把握其科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求,把黨的思想理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的有力武器,努力站得更高、看得更遠(yuǎn)、想得更深,增強(qiáng)決策的前瞻性、科學(xué)性、針對(duì)性。領(lǐng)導(dǎo)干部是決策者,要讀有用的書(shū)。積極吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切先進(jìn)文明成果,打牢文化的根基,挖掘智慧的源泉,形成科學(xué)的思路,不斷提高自己的洞察能力、決策能力、實(shí)踐能力。領(lǐng)導(dǎo)干部是群眾的表率,要讀健康的書(shū)。通過(guò)閱讀經(jīng)史子集等中華民族的文化元典,吸收為人處事的智慧經(jīng)驗(yàn);通過(guò)閱讀廣為傳誦的世界名著,開(kāi)闊視野胸襟,培養(yǎng)世界眼光;通過(guò)閱讀反映時(shí)代前沿的經(jīng)典論著,把握時(shí)代脈搏,跟上時(shí)代步伐。

書(shū)是人類的朋友。與書(shū)籍結(jié)伴,為人生奠基、為精神打底;與博覽同行,開(kāi)拓視野、陶冶情操。當(dāng)讀書(shū)學(xué)習(xí)作為一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求,融入到每位領(lǐng)導(dǎo)干部的生命和血脈之中,推動(dòng)形成全民閱讀的良好氛圍,我們的國(guó)家就會(huì)散發(fā)出更加濃郁的書(shū)香,我們的民族就會(huì)放射出更加睿智的光芒。

第三篇：腹有詩(shī)書(shū)氣自華

腹有詩(shī)書(shū)氣自華

“書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。”

沒(méi)有書(shū)，就沒(méi)有學(xué)識(shí)淵博的教育家；沒(méi)有書(shū)，就沒(méi)有各所學(xué)校的老師；沒(méi)有書(shū)，就沒(méi)有現(xiàn)代城市的規(guī)劃······讀書(shū)，可以讓你擁有無(wú)限的氣質(zhì)，還可以讓你思維延伸，更重要的是讓你成為一個(gè)真正的人！

憑著什么說(shuō)讓你成為一個(gè)真正的人呢？

正常情況下，四肢完整無(wú)缺才能算是一個(gè)真正的人，但在我看來(lái)，只有心中有書(shū)有知識(shí)才能算是一個(gè)真正的人。而前者只是外在的，不起什么重要作用，后者卻恰恰相反。因?yàn)椤熬癯渥恪痹从跁?shū)中的黃金屋，所以要多讀書(shū)，讀好書(shū)，要做到“書(shū)如桑葉我如蠶。”仔細(xì)的汲取知識(shí)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)思結(jié)合，相得益彰。

讀書(shū)人只讀不算讀，要隨讀隨積累，讀書(shū)積累是舉一反三之事，多讀多思，才能理解貫通，多思多學(xué)，才能學(xué)以致用，才能由空到滿，使得精華于心。

殊不知，長(zhǎng)期潛心讀書(shū)，要學(xué)而思，思而記，記而再學(xué)，學(xué)而應(yīng)用，才能聚沙成塔集溪成江，從而是自己的知識(shí)翻倍增加。其實(shí)，只有背下來(lái)的東西才永遠(yuǎn)屬于自己，無(wú)論是大智慧，大道理，還是經(jīng)典古詩(shī)詞，要想讓它屬于自己，就得早上早早起床對(duì)著窗戶大聲誦讀，銘記于心，用時(shí)方能沾手即來(lái)。這就應(yīng)了一句話“書(shū)到用時(shí)方恨少。”

現(xiàn)在讀書(shū)之士處處皆是，讀出成就者卻非常罕至，這警示我們，面對(duì)讀書(shū)，要孜孜不倦，忘我?jiàn)^斗，嘔心瀝血，在所不惜。

讀書(shū)，需耐得住寂寞。當(dāng)今世界，思想浮躁，追求的是潮流，謀求的是利益，營(yíng)造的是熱鬧。真正讀書(shū)之士必須與此隔絕。夏日里，樹(shù)蔭下，一把油紙傘，一把扇子，一杯涼茶，一本好書(shū)；冬日里，暖路旁，亮燈下，桌子上，奮筆疾書(shū)，寫出屬于自己的一片遼闊的天空，那是一份寧?kù)o，優(yōu)雅，愜意。與哲人對(duì)話，暢游千里，書(shū)人合一，超越境界。

讀書(shū)，需穩(wěn)得住心神，浮躁乃是讀書(shū)大忌，氣定神閑方能入佳境。所以，想要讀書(shū)，得先養(yǎng)性。

讀書(shū)，需有韌性，是指要有持之以恒的精神。

讀書(shū)至此：書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，已融入血液，外化為氣質(zhì)，內(nèi)化為精神，正所謂“ 腹有詩(shī)書(shū)氣自華”是也。

黑夜給了我黑色的眼

睛我卻用它尋找光明《一代人》

你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝

飾了

別人的夢(mèng)。

表示并列:

表示遞進(jìn):

表示轉(zhuǎn)折:

表示因果:

表示條件:

論...都...如果…就…

就是…也…

又...又...一邊...一不但...而且...不僅...還...雖然...但是...因?yàn)?..所以… 既然...就...只要...就...只有...才...無(wú) 即使...也...因?yàn)椤浴取帧m然…但是…不管…都…

第四篇：腹有詩(shī)書(shū)氣自華

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

——有感于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué) 語(yǔ)文是美好的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是美妙的。

不管把語(yǔ)文界定為什么，語(yǔ)文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學(xué)科。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)。

著名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾講過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，決不是可有可無(wú)的。”要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀不是萬(wàn)能，但離開(kāi)大量閱讀卻是萬(wàn)萬(wàn)不能。學(xué)生的積淀有多厚，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)就有多高。新課程非常注重課外閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十幾年的研究，得出的結(jié)論是：一個(gè)人要具備較好的母語(yǔ)素養(yǎng)，必須要有四千多字的閱讀量。我們課標(biāo)所規(guī)定的小學(xué)階段要完成140萬(wàn)字與之相比，實(shí)在是有杯水車薪之感。但是，課外閱讀在小學(xué)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，導(dǎo)致作文能力較低，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間得不到保證，教師在學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀評(píng)價(jià)上還缺乏適當(dāng)?shù)氖侄危瑢W(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)。因此，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的策略研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的大閱讀量？一個(gè)重要的舉措就是：課外閱讀課內(nèi)化，把課外閱讀納入課內(nèi)進(jìn)行。

一、好書(shū)推薦課，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

隨著我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展，各種報(bào)刊、書(shū)籍的發(fā)行量大大增加。學(xué)生課外閱讀的范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容豐富，這些書(shū)籍直接影響了學(xué)生的身心健康。如果信手拈來(lái)，不加選擇，就不能取得最好的“精神食糧”。選擇不善，也會(huì)造成閱讀上的偏廢偏愛(ài)。如有的同學(xué)只愛(ài)看文學(xué)作品，不愛(ài)看科技讀物；只愛(ài)看小說(shuō)，不愛(ài)看詩(shī)歌、散文。這樣久而久之，就容易使知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡，影響語(yǔ)文本身的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)他們有選擇地讀書(shū)。好書(shū)推薦課就是根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于故事性強(qiáng)的作品，講一個(gè)有趣的情節(jié)；語(yǔ)

言優(yōu)美的作品，朗讀一段；知識(shí)豐富的作品，講一些前所未聞的知識(shí)；篇幅較長(zhǎng)的作品，可以簡(jiǎn)介全書(shū)內(nèi)容，也可運(yùn)用現(xiàn)代化媒體播放書(shū)中一段精彩場(chǎng)面的人物道白或敘述，或播映改編的電視劇或電影中的一個(gè)場(chǎng)面激趣，引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生間也可通過(guò)互相介紹自己所喜愛(ài)的文章、書(shū)籍，交換閱讀。

小學(xué)生的課外閱讀從內(nèi)容上看，可閱讀教材節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣，使之讀起來(lái)感到親切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了《騎在白鵝背上》后向?qū)W生推薦《尼爾斯騎鵝旅行記》，學(xué)習(xí)了《竊讀記》向?qū)W生推薦《城南舊事》。當(dāng)然也可以閱讀新書(shū)和好書(shū)，一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過(guò)渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。

二、閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始閱讀時(shí)，教師就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。客觀地講，不少學(xué)生課外閱讀的效果不盡人意，影響了閱讀的興趣。主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不但要讀好書(shū)、好讀書(shū)，還要善讀書(shū)，增加課外閱讀積累，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，一要定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。

其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。課外閱讀是課內(nèi)閱讀在時(shí)空上的延續(xù)，但是課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。各種作品都經(jīng)過(guò)作者的構(gòu)思和安排，特別是文學(xué)作品，作者往往運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法。但是有的學(xué)生在閱讀時(shí)不假思索，只了解故事的情節(jié)，或者只看字面的意思，不能完整地領(lǐng)會(huì)作者的意圖，不能學(xué)到蘊(yùn)藏在文章深處的東西。還有些同學(xué)在課外閱讀時(shí)不注意抓字詞，不注意把課外書(shū)籍的知識(shí)和課內(nèi)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。讀書(shū)時(shí)，碰到生字跳過(guò)去，遇見(jiàn)難詞繞道走，有的詞能意會(huì)但不能讀，有的詞能

讀但不能理解。語(yǔ)文課內(nèi)上過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)、寫作知識(shí)、文學(xué)知識(shí)，更不會(huì)自覺(jué)地和閱讀的作品掛起鉤來(lái)。這樣實(shí)際上失掉了不少?gòu)浹a(bǔ)缺漏的好機(jī)會(huì)。

教師可以利用課外閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)及如何搜集信息、處理信息；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等。對(duì)一些文質(zhì)兼美的文學(xué)精品，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生品讀體味，重在通過(guò)朗讀揣摩推敲作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的功力，感悟其表現(xiàn)方式，并積累優(yōu)美詞語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高其朗讀能力和鑒賞能力。使學(xué)生在課外閱讀中能做到： ①讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。運(yùn)用工具書(shū)的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的能力。

②讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華也是新課程倡導(dǎo)的。指導(dǎo)其目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫一寫。如在第二、三學(xué)段的課外閱讀指導(dǎo)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，對(duì)課的設(shè)計(jì)突出一個(gè)“新”字，對(duì)教法的選擇突出一個(gè)“活”字。把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

③善于積累。古人說(shuō)讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。我認(rèn)為“三到”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書(shū)應(yīng)該有四到：眼到、口到、心到、手到。可以采用摘錄批注法。這種閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。總之，讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三、讀書(shū)交流匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生享受閱讀。

組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。如（1）舉辦講演會(huì)。讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容在歸納整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)

行構(gòu)思，結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，自擬題目（或教師事先出題目）進(jìn)行演講。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的精神，也可訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷和口頭表達(dá)能力。（2）開(kāi)展故事比賽或朗讀比賽或成語(yǔ)連賽的活動(dòng)。教師以此檢查學(xué)生閱讀的情況和理解的程度及口語(yǔ)表達(dá)的能力。“成語(yǔ)連賽”，還可以幫助學(xué)生積累詞匯，為作文打下良好基礎(chǔ)。（3）讀書(shū)筆記展覽。對(duì)堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記的學(xué)生，給予肯定。把好的讀書(shū)筆記張貼在“閱讀之窗”專欄上，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)閱讀興趣。（4）讀物插圖設(shè)計(jì)賽。對(duì)文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)插圖或封面，并舉行展覽進(jìn)行評(píng)比，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用的能力。還可以開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“小小讀書(shū)討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書(shū)格言接力賽”、“我的讀書(shū)方法”，及出墻報(bào)等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書(shū)成果，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。另外，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的一部分。

“讀書(shū)”是中華民族語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。閱讀是我們的生活，是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，用榜樣的力量讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、快樂(lè)閱讀。指導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，從小語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向大語(yǔ)文閱讀。讓我們的學(xué)生像愛(ài)生活那樣愛(ài)語(yǔ)文，像愛(ài)語(yǔ)文那樣愛(ài)閱讀。

只有科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，充分調(diào)動(dòng)起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使他們慢慢地積累豐富的語(yǔ)言，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。最終達(dá)到郭沫若老先生說(shuō)過(guò)“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千金任翕張”的境界。

第五篇：腹有詩(shī)書(shū)氣自華

腹有詩(shī)書(shū)氣自華

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位為宗旨的“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”一經(jīng)提出，引起了社會(huì)各界的反響，更引起了大宅科小學(xué)全校師生的高度關(guān)注和熱烈響應(yīng)。值昌樂(lè)縣教育局在全縣各小學(xué)倡導(dǎo)創(chuàng)建特色校活動(dòng)之機(jī)，大宅科小學(xué)全面行動(dòng)起來(lái)，以探索農(nóng)村小學(xué)生誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文的規(guī)律，提升學(xué)校教育質(zhì)量為目的，在原有的基礎(chǔ)上走上了“創(chuàng)建大宅科小學(xué)古詩(shī)文誦讀特色校”之路，形成鮮明的辦學(xué)特色。

中華經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，泱泱大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。其短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，千錘百煉的詩(shī)句蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)容。教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、聲韻美和意境美，可以體驗(yàn)到詩(shī)人的心靈美，這對(duì)于陶冶心性、培養(yǎng)情操是大有益處的。學(xué)習(xí)健康向上的古詩(shī)文，不僅能夠增進(jìn)個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，更有利于提升人的思想品格的境界。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

2006年初，大宅科小學(xué)提出了“融人文教育于經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中”的教育理念，著力打造學(xué)校品牌，并制訂明確的計(jì)劃,著手編寫校本講義，力爭(zhēng)通過(guò)幾年努力，形成鮮明的辦學(xué)特色。為此成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以古詩(shī)文課題組為研究小組，由教導(dǎo)處牽頭,語(yǔ)文教研組組織，具體研究操作方略。

1、營(yíng)造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操

學(xué)校利用可以利用的空間和角落，或用詩(shī)文，或用詩(shī)畫(huà)，或用學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都辟有詩(shī)園，內(nèi)容多是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，有古詩(shī)書(shū)法展、有讀后感，還有手抄報(bào)等等。班內(nèi)評(píng)比“小詩(shī)仙”、“小詩(shī)圣”等榮譽(yù)稱號(hào)，并張榜公布，發(fā)給證書(shū)、獎(jiǎng)品，而且將考核得到的古詩(shī)誦讀成績(jī)單獨(dú)列入學(xué)生成長(zhǎng)檔案中。

同時(shí)學(xué)校設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站，在上午、下午大課間時(shí)間配樂(lè)誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。在每期的校園黑板報(bào)上，都刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。在每學(xué)期一次的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽中，大宅科小學(xué)都堅(jiān)持出一定數(shù)量的古詩(shī)文方面的題目，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)文的誦讀量，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶。讓詩(shī)香縈繞在校園四周,為學(xué)生營(yíng)造出一方寧?kù)o淡泊、澄凈空明的精神家園。

2、確定誦讀內(nèi)容，積淀人文修養(yǎng)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在這方面，大宅科小學(xué)教導(dǎo)處著重進(jìn)行了誦讀內(nèi)容的選擇，從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代詩(shī)歌，從《論語(yǔ)》到當(dāng)代散文，中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。為了在六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩(shī)文，本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。讓學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)，走出校門的時(shí)候都能至少誦讀300首古詩(shī)詞和“三百千千”內(nèi)容。年級(jí)

內(nèi)

容

備注上

學(xué)

期

下

學(xué)

期一年級(jí)

國(guó)學(xué)啟蒙、《三字經(jīng)》

縣教研室定必背古詩(shī)、《古詩(shī)文欣賞》

二年級(jí)

國(guó)學(xué)啟蒙、《三字經(jīng)》

縣教研室定必背古詩(shī)、三年級(jí)

國(guó)學(xué)啟蒙、《百家姓》

《古詩(shī)文欣賞》

縣教研室定必背古詩(shī)、《古詩(shī)文欣賞》

四年級(jí)

國(guó)學(xué)啟蒙、《千字文》

縣教研室定必背古詩(shī)、五年級(jí)

國(guó)學(xué)啟蒙、《弟子規(guī)》

縣教研室定必背古詩(shī)、、《古詩(shī)文欣賞》《古詩(shī)文欣賞》 《論語(yǔ)》部分

六年級(jí)

國(guó)學(xué)啟蒙、《弟子規(guī)》

縣教研室定必背古詩(shī)、《論語(yǔ)》部分、《古詩(shī)文欣賞》