第一篇：校企合作共贏市場(chǎng)結(jié)碩果

校企合作共贏市場(chǎng)結(jié)碩果

泌陽縣民政技校是河南省泌陽縣扶貧辦“雨露計(jì)劃”貧困人口培訓(xùn)基地。近年來，該校在泌陽縣委、縣政府及相關(guān)部門大力支持下，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心工作開展培訓(xùn)，并與泌陽豐盈制衣有限公司搭建了校企合作平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)+技能”的人才培養(yǎng)及“家門口就業(yè)”的目標(biāo)，還有效促進(jìn)了技校發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步，碩果累累。

定向培訓(xùn)開拓新天地

泌陽縣民政技校已經(jīng)走過了25年的風(fēng)雨歷程。從創(chuàng)辦之初的單一裁剪縫紉發(fā)展到現(xiàn)在的電腦、電器、服裝、焊工、電子、車工、鉗工等16個(gè)專業(yè)；從當(dāng)年的3間租賃房發(fā)展成為現(xiàn)在占地6000多平方米，擁有兩幢4層教學(xué)樓，教職工30余人的中等規(guī)模技工學(xué)校，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量達(dá)8.9萬人。該校還被確定為泌陽縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，近幾年承擔(dān)貧困村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)5400人，轉(zhuǎn)移就業(yè)5121人。其中2013年承擔(dān)“雨露計(jì)劃”農(nóng)村貧困人口培訓(xùn)任務(wù)910人，全部按政策要求完成年度培訓(xùn)工作，并全部實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

2011年3月，泌陽縣民政技校與浙江商盈服飾貿(mào)易公司聯(lián)合投資成立了泌陽豐盈制衣有限公司（簡(jiǎn)稱豐盈制衣公司），主要從事服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售，產(chǎn)品為各類女式服裝和時(shí)尚休閑裝等，項(xiàng)目總投資1.2億元，占地42畝。公司于2012年9月正式投產(chǎn)運(yùn)營，依托泌陽縣民政技校的人力培訓(xùn)和輸入，同時(shí)引進(jìn)南方高素質(zhì)專業(yè)人才，現(xiàn)有各類管理人員、技術(shù)生產(chǎn)骨干及員工350人，月訂單生產(chǎn)15萬件，其產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)信譽(yù)均贏得客戶的廣泛好評(píng)。

2013年11月，河南豐盈服飾進(jìn)出口有限公司掛牌成立，校企合作實(shí)現(xiàn)了由代理加工模式到直接加工出口的轉(zhuǎn)變（自營進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)），年可實(shí)現(xiàn)出口創(chuàng)匯500萬美元。

特色模式再繪新藍(lán)圖

為有效推動(dòng)校企合作互惠互贏，泌陽縣民政技校結(jié)合市場(chǎng)需求，從人才培養(yǎng)需要出發(fā)，制定科學(xué)的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在課程體系建設(shè)方面，堅(jiān)持三項(xiàng)協(xié)調(diào)原則：一是課程設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；二是技能訓(xùn)練與崗位需求相協(xié)調(diào)；三是培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。學(xué)校結(jié)合泌陽縣勞動(dòng)力的實(shí)際情況，不斷調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目，除申報(bào)開展廚師、駕駛員、電工、焊工等技術(shù)培訓(xùn)外，還以豐盈制衣公司為依托，開展服裝設(shè)計(jì)、服裝裁剪、服裝制版及服裝市場(chǎng)策劃等專項(xiàng)培訓(xùn)，將學(xué)校打造成為豐盈制衣公司人才培養(yǎng)的“直通車”，學(xué)員不但在求職中“適銷對(duì)路”，有的專業(yè)還出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”。

這種合作模式也獲得了累累碩果：僅2013年，泌陽縣民政技校就累計(jì)培訓(xùn)輸送各類技術(shù)工5170人，月工資在3000至6000元。豐盈制衣公司的產(chǎn)品也以優(yōu)良的品質(zhì)、新穎的款式、合理的價(jià)位，贏得了國內(nèi)外消費(fèi)者的青睞，產(chǎn)品銷售覆蓋我國20多個(gè)省市，還遠(yuǎn)銷德國、意大利、印度等國家。

目前，豐盈制衣公司正在啟動(dòng)二期工程規(guī)劃，預(yù)計(jì)到2015年5月將配套建成水洗車間、外貿(mào)服裝設(shè)計(jì)綜合樓等，安裝進(jìn)口電腦平縫機(jī)、整燙設(shè)備等，年產(chǎn)量達(dá)到800萬件（套），實(shí)現(xiàn)年銷售額5000萬美元以上。

第二篇：校企合作,實(shí)現(xiàn)互利共贏

校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏

摘 要： 長期以來，由于我國普通高中教育重理論輕實(shí)踐，是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，致使學(xué)術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。那怎樣能把學(xué)到的成果用到社會(huì)上呢？目前流行的 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是中職院校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)中職院校及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。關(guān)鍵詞： 人才；校企合作；互利雙贏

一、校企合作的意義

從整體看，校企合作還是一個(gè)新生事物。就這一項(xiàng)新的事業(yè)而言，準(zhǔn)確理解和深刻領(lǐng)會(huì)校企合作是廣大實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)解決的認(rèn)識(shí)問題。那么校企合作的意義到底是什么呢？

1、校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。校企合作培養(yǎng)制度在繼承師帶徒重技能訓(xùn)練，重培養(yǎng)質(zhì)量；企辦校制度重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚(yáng)了它們長處的同時(shí)，并結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)技能人才需求等實(shí)際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

2、要認(rèn)識(shí)這一制度是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的具體化，具有規(guī)律性。校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會(huì)組織的結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就明顯地使校企合作成為教育與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的產(chǎn)物。社會(huì)發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動(dòng)適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。

3、從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局及其對(duì)技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。近幾年來，全國各地發(fā)生的“技術(shù)人才荒”，特別是“高級(jí)技術(shù)人才荒”已

成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。若不盡快解決這一問題，勢(shì)必拖累全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，加強(qiáng)和加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)國家具有戰(zhàn)略意義。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技術(shù)人才荒”，無疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。

二、酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的實(shí)施背景

據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年中國將成為世界第一大旅游目的地。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的影響，我國酒店業(yè)呈現(xiàn)出供需兩旺的格局。美國著名酒店房地產(chǎn)行業(yè)研究咨詢機(jī)構(gòu)針對(duì)亞洲國家酒店建設(shè)項(xiàng)目的研究數(shù)據(jù)表明，中國目前進(jìn)行的酒店業(yè)開發(fā)活動(dòng)在全球居于首位。同時(shí)，全球十大著名酒店管理集團(tuán)都已經(jīng)進(jìn)入中國。

經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國酒店業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)初步形成了中職、高職、本科的三段式體系，人才培養(yǎng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，但是與之相伴隨的卻是人才供需的脫節(jié)。“酒店業(yè)員工流動(dòng)率高”等新聞不斷見諸報(bào)端。如何解決人才培養(yǎng)和行業(yè)需求脫節(jié)的問題，成為酒店管理專業(yè)建設(shè)要解決的首要問題，也是酒店管理專業(yè)采用“訂單式”校企合作模式的主要?jiǎng)右颉?/p>

中職院校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、適應(yīng)了酒店業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的變化

酒店業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，原因之一在于我國酒店業(yè)飛速發(fā)展所帶來的人才需求結(jié)構(gòu)的變化。改革開放之初，我國酒店業(yè)尚未改制，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不清晰，酒店業(yè)員工準(zhǔn)入門檻很低，對(duì)員工的專業(yè)技能要求不高。隨著酒店業(yè)的發(fā)展，特別是國際酒店集團(tuán)先進(jìn)管理理念的推廣，酒店人的職業(yè)地位開始凸顯，對(duì)酒店從業(yè)人員知識(shí)和素養(yǎng)的要求也逐步提高，并不斷加入新的內(nèi)容。“訂單式”人才培養(yǎng)模式能夠準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)動(dòng)向，按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。

2、符合中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

中等職業(yè)技術(shù)教育既不同于純理論的本科教育，也不同于純技能的高職教育。酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式適應(yīng)了中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展方向，所采用的“工學(xué)交替”、“適用及夠用”等原則體現(xiàn)了中職教育改革的趨勢(shì)，符合中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的總要求。

3、產(chǎn)學(xué)合作三方共贏

“訂單式”校企合作模式有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的合作共贏。對(duì)學(xué)校而言，吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)的先進(jìn)理念引入管理和教學(xué)，有利于推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革：通過校企合作拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以節(jié)約辦學(xué)成本，有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。對(duì)企業(yè)而言，將員工的培養(yǎng)從企業(yè)延伸到學(xué)校，可以獲得技能熟練的員工，建立穩(wěn)定的員工輸送基地，縮短員工入職后的適應(yīng)期，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感。同時(shí)，校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也可以提升企業(yè)的社會(huì)形象和知名度。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)入社會(huì)，服務(wù)企業(yè)，“訂單式”培養(yǎng)可以提高學(xué)生的技能水平，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。前幾年來，酒店管理專業(yè)陸續(xù)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐大多是“實(shí)習(xí)訂單”，即是學(xué)校向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生。企業(yè)往往是在人才培養(yǎng)的后期才介入，通常是通過舉辦講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式。

我校酒店管理專業(yè)自2000年開辦以來，先后與洪澤縣電力賓館、天鵝湖賓館、瑞福源酒店開展了“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的酒店服務(wù)與管理專門人才。目前，我校與洪澤縣老子山鎮(zhèn)的幾家酒店已經(jīng)開設(shè)了兩屆校企合作培養(yǎng)班級(jí)，“溫泉山莊班”是與老子山鎮(zhèn)溫泉山莊于2009年9月開設(shè)的校企合作培養(yǎng)班級(jí)。在這幾年的辦學(xué)過程中，我校努力尋求酒店的支持，積極探索校企合作、彼此互利的辦學(xué)之路。

三、“訂單式”校企合作模式的具體實(shí)施

由于事先沒有雙方可直接效仿的具體模板，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)的合作經(jīng)歷了一個(gè)相互了解、相互信任直至合作的漸進(jìn)過程，并逐步形成了一套較為清晰的人才培養(yǎng)理念和一系列有效措施予以積極推進(jìn)。

1、校企合作的基礎(chǔ)是相互信任、互利共贏。

2、校企共同做好選拔工作。為確保合作培養(yǎng)的順利進(jìn)行，企業(yè)與本專業(yè)先后通過與學(xué)生溝通、直接解答學(xué)生問題等方式，向?qū)W生宣傳冠名班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)方向，得到了家長和學(xué)生的理解和認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，雙方按照標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生進(jìn)入企業(yè)冠名班，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。

3、校企共同制訂培養(yǎng)方案。校企合作培養(yǎng)工作涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)水平、專業(yè)技能要求、相應(yīng)的職業(yè)道德、學(xué)校與企業(yè)各自的職責(zé)等。能否成功運(yùn)行，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)是否科學(xué)可行。實(shí)踐中，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)共同制定冠名

班的人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能、職責(zé)等具體要求，切實(shí)做到科學(xué)可行，符合專業(yè)與企業(yè)實(shí)際。

4、校企共同參與教學(xué)考核。教學(xué)管理分工上，我校旅游管理專業(yè)負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)和基本技能部分，企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)部分。如學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，必須遵守企業(yè)員工的管理制度；我校旅游管理專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)制定了，《畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》，嚴(yán)格了實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)管理，并定期和實(shí)習(xí)單位交換意見，鑒定學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。同時(shí)，注重學(xué)生每一階段的實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完成“理論-實(shí)踐-理論”的過程。我校與老子山溫泉山莊合作之所以能夠成功，也是在相互了解的階段，企業(yè)比較認(rèn)同我系對(duì)實(shí)習(xí)生的嚴(yán)格管理而最終促成的。

5、以能力培養(yǎng)為主線。學(xué)校創(chuàng)造一切條件，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代旅游企事業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。如在教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，增加旅游（飯店）英語口語等課時(shí)；在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，實(shí)行“教學(xué)-實(shí)踐-教學(xué)-實(shí)踐”雙循環(huán)互動(dòng)教學(xué)模式，把課堂傳授間接知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展企業(yè)和冠名班的互動(dòng)活動(dòng)（如寒假見習(xí)，企業(yè)的報(bào)刊宣傳，企業(yè)發(fā)展的情況及時(shí)與學(xué)生溝通），有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。

6、校企共同塑造人文理念。學(xué)校以企業(yè)文化為參照標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，傳授企業(yè)先進(jìn)的管理理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)展目標(biāo)和行為目標(biāo)的認(rèn)同感和歸屬感。企業(yè)根據(jù)工作情況，安排部門高級(jí)管理人員為學(xué)生授課，強(qiáng)化企業(yè)文化理念的熏陶，在校學(xué)習(xí)期間定期評(píng)選并頒發(fā)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，讓學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)文化的向心力和凝聚力。

7、校企共同承擔(dān)培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)施校企合作培養(yǎng)的過程中，校企雙方均投入了大量的人力、物力、財(cái)力以及其他必要的教育教學(xué)條件，對(duì)彼此雙方合作培育的“產(chǎn)品”質(zhì)量都負(fù)有相應(yīng)的教育教學(xué)和管理責(zé)任。為此，雙方建立了一套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，在簽訂協(xié)議時(shí)，明確雙方的合作風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，使雙方能依據(jù)規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，保證合作的順利進(jìn)行。

四、“訂單式”校企合作模式的初步成效

“訂單式”校企合作模式的開展不僅成為我校旅游專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育的重要基地，也為合作企業(yè)提供了一批能很快適應(yīng)和勝任本崗位的工作、操作能力強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)，用得上、用得好、留得住的學(xué)生，彌補(bǔ)了企業(yè)人力資源的不足，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到了極大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

1、校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。專業(yè)教師除了應(yīng)掌握一定的專業(yè)基本理論之外，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。良好的校企合作關(guān)系有利于教師深入酒店生產(chǎn)第一線，及時(shí)了解、掌握酒店接待服務(wù)和管理工作中千變?nèi)f化的信息，同時(shí)也有效提高教師的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)能力，從而更好地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)。為此，我校先后派了多名專業(yè)教師赴酒店各主要服務(wù)部門實(shí)習(xí)、調(diào)研。

2、校企合作有利于專業(yè)課程設(shè)置。要提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課程設(shè)置及教材的選用是不容忽視的工作。校企合作是學(xué)校供給與企業(yè)需求的統(tǒng)一。學(xué)校的“產(chǎn)品”是人才，用人單位是“上帝”。酒管專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選用應(yīng)該聽取酒店用人單位意見來妥善安排。這樣，教學(xué)更有針對(duì)性和科學(xué)性。

3、校企合作有利于邀請(qǐng)酒店專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。每年我校都邀請(qǐng)酒店的專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。例如《酒店意識(shí)》、《職場(chǎng)心態(tài)的打造》、菜肴知識(shí)、酒水知識(shí)等。這些講座生動(dòng)、幽默，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的酒店意識(shí)和產(chǎn)生到酒店工作的向往。曾有一位同學(xué)在學(xué)習(xí)心得中寫到：酒店經(jīng)理的講座使我意識(shí)到酒店服務(wù)與管理是充滿挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性的工作。我會(huì)努力，爭(zhēng)做一名出色的酒店管理人員。

4、校企合作有利于學(xué)生“真刀真槍”地參與酒店實(shí)踐，提高解決問題的能力。校企合作辦學(xué)，一方面要求學(xué)生在學(xué)校接受良好的基礎(chǔ)教育的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要求學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份到企業(yè)進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。但學(xué)校不可能擁有現(xiàn)代酒店的豪華設(shè)施，學(xué)生在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)室也不可能面對(duì)各種不同類型的客人，真切感受現(xiàn)代酒店工作的氣氛，良好的校企合作關(guān)系有利于彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地的不足，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

在與酒店企業(yè)的合作過程中，我校旅游管理專業(yè)與酒店“長、短”結(jié)合，為學(xué)生提供了形式多樣的酒店實(shí)習(xí)。在酒店接待工作繁忙之際，我校組織學(xué)生到酒店進(jìn)行短期幫工，這既可緩解酒店勞動(dòng)力暫時(shí)不足，又可使學(xué)生累積工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的短期幫工要安排妥當(dāng)，以不影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)為前提。長期實(shí)習(xí)：是指學(xué)生在畢業(yè)前在酒店為期較長的綜合實(shí)習(xí)。酒店根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長，靈活、合理地安排學(xué)生在不同的部門實(shí)習(xí)。例如：語言能力較強(qiáng)且外貌條件較好的學(xué)生可安排在前臺(tái)實(shí)習(xí)；語言能力較強(qiáng)但外貌條件稍差的學(xué)生則可安排做總機(jī)接線生的工作。在實(shí)習(xí)前，我校要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)組織管理及實(shí)習(xí)要求。當(dāng)然，學(xué)校與酒店、學(xué)生與酒店也要簽訂有關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)議。

協(xié)議內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及福利、學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估等。通過畢業(yè)前夕的長期實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握酒店的運(yùn)作，具備了獨(dú)立的工作能力。有的學(xué)生因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，實(shí)習(xí)期內(nèi)就升為部門領(lǐng)班，步入了酒店基層管理人員的行列。

5、校企合作辦學(xué)有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的思想教育和情感交流，使學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生畢業(yè)前的酒店實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生在酒店是否學(xué)有所得，關(guān)系到學(xué)生是否安于、樂于在實(shí)習(xí)崗位工作，從而順利、圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最終成為一名合格的酒店從業(yè)人員。

實(shí)習(xí)生的管理工作核心問題就是實(shí)習(xí)生的工作動(dòng)力問題。即如何調(diào)動(dòng)全體實(shí)習(xí)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的問題。學(xué)生實(shí)習(xí)的工作動(dòng)力的激發(fā)，有賴于學(xué)校和酒店的共同努力。

（1）要承認(rèn)實(shí)習(xí)生的雙重身份。實(shí)習(xí)生既是學(xué)生又是酒店的實(shí)習(xí)服務(wù)生。學(xué)校要與酒店達(dá)成共識(shí)。即：一方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行嚴(yán)格的店規(guī)店紀(jì)教育，以確保酒店的服務(wù)質(zhì)量不受影響；另一方面，對(duì)他們的培訓(xùn)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在開始實(shí)習(xí)的過程中，必然會(huì)遇到各種各樣的問題，酒店與學(xué)校應(yīng)該具體問題具體分析，對(duì)于學(xué)生的“合理錯(cuò)誤”應(yīng)酌情處理，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和良好表現(xiàn)予以真誠的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）要了解和滿足實(shí)習(xí)生的合理要求。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，我校為每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都指派了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，班主任及有關(guān)老師也經(jīng)常了解學(xué)生的各種要求、想法，并與酒店協(xié)商處理。學(xué)生的合理要求得以滿足，隨即產(chǎn)生受重視的感覺，實(shí)習(xí)工作更加努力。

6、在推進(jìn)校企合作的過程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互惠實(shí)現(xiàn)了共贏。（1）學(xué)校通過“校企合作”深化了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。使我校教師了解了現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了教師參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；我們積極引進(jìn)和聘請(qǐng)合作企業(yè)的專家到學(xué)校任教，共同參與學(xué)生培養(yǎng)，大大從實(shí)了學(xué)校的師資力量；通過教師到企業(yè)實(shí)踐，教師在角色轉(zhuǎn)變的鍛煉中提升了專業(yè)知識(shí)水平，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了他們的教學(xué)能力和水平。學(xué)校通過校企合作，完善了實(shí)踐教學(xué)條件，拓寬了教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提升了學(xué)校知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，得到了招生-教學(xué)-就業(yè)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過近幾年的努力，我校酒店管理專業(yè)這兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)200人以上招生任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率連年保持在100%以上，受到用人單位的好評(píng)。

（2）企業(yè)在合作中也獲得了實(shí)惠與利益，主要表現(xiàn)在：企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)，降低了勞動(dòng)力成本和風(fēng)險(xiǎn)；通過校企合作項(xiàng)目，使企業(yè)獲得了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的人力資源培訓(xùn)和智慧技術(shù)支持增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展的后勁；合作中將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)潛在的合作伙伴和客戶群體。

（3）學(xué)生是校企合作的最大的受益者。為吸引優(yōu)秀學(xué)生成為企業(yè)的后備人才，酒店企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生每月提供一定額度的實(shí)習(xí)津貼，免費(fèi)提供工作餐、工作服、員工宿舍，優(yōu)先錄用冠名班畢業(yè)生，并取消錄用后的新員工見習(xí)期等。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中練就了真本事，形成了良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，既鍛煉了自己，又認(rèn)識(shí)了社會(huì)，符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)一步構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考

1、要處理好三種關(guān)系

中職酒店管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式不僅僅是簽訂“實(shí)習(xí)生”訂單或者“畢業(yè)生”訂單，而是貫穿于人才培養(yǎng)全過程的工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一整套培養(yǎng)方案。在具體的實(shí)踐過程中，要注意處理好三種關(guān)系。

（1）與企業(yè)的關(guān)系：企業(yè)以營利為目的，不排除一些企業(yè)在校企合作上的短視行為。企業(yè)在考慮訂單培養(yǎng)的時(shí)候，往往忽視行業(yè)未來的發(fā)展需求和個(gè)體未來的發(fā)展需要。學(xué)校在進(jìn)行校企合作的過程中應(yīng)具有戰(zhàn)略眼光，選擇在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有發(fā)展?jié)摿Γ瑔T工容量大，重視員工培養(yǎng)的企業(yè)。校企雙方應(yīng)在“共贏”的基礎(chǔ)上尋找利益的共同點(diǎn)，建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系。

（2）與“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：“訂單式”培養(yǎng)的目的是實(shí)現(xiàn)三方共贏，校企合作中不能忽視學(xué)生的利益的需求。“訂單式”人才培養(yǎng)所實(shí)現(xiàn)的“入校即就業(yè)”，使一些學(xué)生誤認(rèn)為入選“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)，就業(yè)就有保障，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懈怠，同時(shí)被企業(yè)預(yù)定也限制了一些學(xué)生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。“訂單式”人才培養(yǎng)中應(yīng)該以雙向選擇為基礎(chǔ)建立有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。員工的合理流動(dòng)是行業(yè)發(fā)展的需要，并不是對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)的否定。學(xué)生的積極性和參與熱情需要學(xué)校和企業(yè)的共同維系，其中既需要學(xué)校人性化的管理和深入細(xì)致的關(guān)懷與教育，也需要企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)環(huán)境的塑造。

（3）與非“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：由于市場(chǎng)供需的影響和企業(yè)經(jīng)營狀

況的差異，即使像酒店這樣的勞動(dòng)密集型企業(yè)，訂單合作也受到數(shù)量和規(guī)模的影響，所以必然會(huì)有“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)和非“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)的區(qū)分。基于這種情況，彈性訂單就成為雙方合作的有效方式。在訂單培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)行業(yè)的共同需求，在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中著眼于整個(gè)行業(yè)，即制定適合行業(yè)的大訂單，在此基礎(chǔ)上根據(jù)某一企業(yè)的需求制定小訂單，在一些專業(yè)課程開設(shè)上有所區(qū)別。另外，在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，專業(yè)建設(shè)和課程改革等方面應(yīng)具有前瞻性，從而縮小“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生與非“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生之間的差距。

2、完善校企合作人才培養(yǎng)的課程體系。課程體系設(shè)置是一切教育活動(dòng)得以展開的軸心，校企合作人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置同樣是校企合作教育的核心，體現(xiàn)著培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格來設(shè)置課程，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)需求相貼近、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相貼近、合作教育與企業(yè)需求相貼近的“三貼近”原則，以企業(yè)的用人需要規(guī)范課程設(shè)置，來確保課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，最大限度地提高人才產(chǎn)出的針對(duì)性和實(shí)用性。

3、完善政策機(jī)制保障。訂單培養(yǎng)在探索和實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到許多問題和困難，因此，要進(jìn)一步建立健全的機(jī)制。一是健全校企合作人才配培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。同時(shí)，賦予“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”職責(zé)，明確其在專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案的確定，市場(chǎng)人才需求信息的提供，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等方面負(fù)有重要職責(zé)，以更好地推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)工作。二是健全學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由于職責(zé)不明確，容易造成一些學(xué)生放任自流，達(dá)不到預(yù)期效果。為此，學(xué)校要和企業(yè)共同建立一整套學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，規(guī)范實(shí)行制度，確保實(shí)習(xí)成效。三是健全校企合作人才培養(yǎng)的信息反饋機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)用人單位對(duì)人才需求的變化不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，建立一個(gè)由學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、培訓(xùn)指導(dǎo)人員、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的信息反饋渠道，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這樣，更有利于學(xué)生盡早地了解工作崗位和環(huán)境，也使學(xué)生能夠提前進(jìn)入角色，為走向工作崗位提前做好心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。

盡管我校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式在實(shí)踐探索的過程中還存在一些問題，如學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)后，學(xué)校的管理略顯“鞭長莫及”；酒店管理學(xué)生的方法完全職業(yè)化、商業(yè)化，對(duì)學(xué)生的成長有一定的不利影響；初出校門在

酒店企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生（大部分獨(dú)生子女），有心理落差大、人際關(guān)系緊張、工作強(qiáng)度大、環(huán)境不適應(yīng)等問題。但是，經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校、酒店企業(yè)、學(xué)生與前幾年相比都有不同程度的變化和改善，許多問題得到解決。根據(jù)國內(nèi)外的優(yōu)秀案例和豐富經(jīng)驗(yàn)，酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式具有很大優(yōu)越性和很高可行性，值得不斷探討和研究。

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第三篇：村企合作結(jié)碩果 共譜和諧新篇章

村企合作結(jié)碩果 共譜和諧新篇章

李宣華

?靠山吃山，‘坦克’上山。油鋸一響，鈔票就來。? 這是兩年前，地處山高皇帝遠(yuǎn)的萬全鄉(xiāng)上華村流行的一段順口溜。由于該村距離將樂縣城近80公里，和泰寧大龍鄉(xiāng)、明溪蓋洋鎮(zhèn)接壤，且道路通暢。這里豐富的林地資源一度成為林業(yè)部門管轄的?頭疼區(qū)?。一些村民，口袋沒有了票子，就帶上油鋸，開著被戲謔為?坦克?的拼裝農(nóng)用車，順手牽羊砍幾根木頭運(yùn)到明溪、泰寧等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)賣。為此，這個(gè)村被鄉(xiāng)里列為?林業(yè)重點(diǎn)整治村?。

同樣這個(gè)村，同樣這片林子。今非昔比的是，今年上華村支部書記付忠貴代表村里，披紅掛彩地登上了市委、市政府召開的林業(yè)工作表彰會(huì)，摘取了?全市林業(yè)工作先進(jìn)集體?的獎(jiǎng)牌。

鄉(xiāng)親們樂了：?靠山吃山，‘坦克’停站。村企合作，前景廣闊。?

?靠山吃山?jīng)]有錯(cuò)，關(guān)鍵看你怎么吃，會(huì)不會(huì)吃，怎么樣才能祖祖輩輩都有得吃。?這是如今上華村民的普遍心聲。

同樣的林地，這個(gè)村究竟是怎么個(gè)?吃法?，讓?林業(yè)重點(diǎn)整治村?華麗轉(zhuǎn)身為?全市林業(yè)工作先進(jìn)集體?的呢？

上華村，將樂縣最為偏遠(yuǎn)的建制村之一。全村203戶農(nóng)戶分散居住在10個(gè)村民小組的18個(gè)自然村，總?cè)丝?93人。這個(gè)村森林資源豐富，擁有林地面積5萬余畝，其中，金森公司13489畝，騰榮達(dá)公司1110畝,生態(tài)公益林11890畝，個(gè)私林地7123畝，其余16976畝林地為村集體和小組管護(hù)。?村民守著金山銀山，不會(huì)‘運(yùn)作’，依舊是過窮日子呀。少數(shù)人貪婪嘛，提心吊膽上山砍樹，卻違法違紀(jì)。要想改變這一現(xiàn)實(shí)，只有尋找發(fā)展的新路子。?村主任李七金感慨地說。

福建金森林業(yè)股份有限公司，一家以培育森林資源、木竹材采伐銷售以及制品生產(chǎn)經(jīng)營為主的資源型林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)。公司注冊(cè)資金1.5億，即將審批上市，在全縣各村有較好的林業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，是一家集林木種苗培育、林木撫育管理、林業(yè)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等為一體的林業(yè)科技型企業(yè)。?企業(yè)發(fā)展壯大，需要可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定資源，我們竭誠歡迎有誠意的林農(nóng)和公司合作。?金森公司一位企業(yè)高管說。

一方捧著資源尋出路，一方尋求資源謀發(fā)展。發(fā)展，這是上華村和金森林業(yè)?牽手聯(lián)姻?的共同主題！

主題曲：眾人劃槳撐大船

合作協(xié)議約定，金森公司占54.8%股份，上華村委會(huì)

利42.46萬元,上繳國家金稅費(fèi)59萬元。

合作帶來的實(shí)惠不僅僅是錢。?眾人劃槳撐大船。現(xiàn)在，我們村和金森公司聯(lián)姻，村民和公司成了一家人，再也沒有人亂砍木頭了。?村支書付忠貴樂呵呵地說。

據(jù)悉，金森〃上華林業(yè)有限公司去年8月成立以來，村民互相監(jiān)督，上華村沒有發(fā)生過一起盜伐林木現(xiàn)象。

插曲：幾多風(fēng)雨幾多愁

村、民、企林業(yè)合作，帶來了村民增收，帶來了社會(huì)穩(wěn)定！

然而，這種合作模式在上華，卻是?千呼萬喚始出來?。有一段?插曲?險(xiǎn)些?攪了?村、民、企合作的大局。就在去年8月9日，金森〃上華林業(yè)有限公司揭牌這天，幾位不理解支持合作的上華村民氣勢(shì)洶洶地要去現(xiàn)場(chǎng)?鬧?，還揚(yáng)言要掀了公司的牌子。

幸好，這合作是村里醞釀已久的事情，這幾位村民被99％以上支持的村民勸解了。?這種合作模式對(duì)目光短淺的小部分人來說，肯定是一時(shí)無法接受的。?一位姓汪的村民道出了其中奧秘：?合作意味著他們暗地里盜伐林木的權(quán)力被剝奪了呀。?

林業(yè)要素千頭萬緒。集體林權(quán)制度改革前,為了實(shí)現(xiàn)林

在的公司代管林、面積誤差等歷史遺留問題。金森公司通過資產(chǎn)評(píng)估，一次性投入資金220萬元進(jìn)行讓利，重新確認(rèn)。與此同時(shí)，金森公司發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)，率先投入200多萬資金，進(jìn)行造林科技指導(dǎo)、工程檢查驗(yàn)收和合作經(jīng)營管理。

村民看在眼里樂在心里。很快，組建合作公司一事，得到99%以上農(nóng)戶的贊成。

協(xié)奏：構(gòu)建和諧林區(qū)

現(xiàn)代林業(yè)是什么？?現(xiàn)代林業(yè)并不是產(chǎn)量最高的林業(yè)，也不是技術(shù)含量最高的林業(yè)。現(xiàn)代林業(yè)應(yīng)該是與你的林業(yè)生產(chǎn)能力，與你的社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展制度環(huán)境相適應(yīng)的具有更好前景的社區(qū)林業(yè)。?這是2008年海峽西岸現(xiàn)代林業(yè)高峰論壇峰會(huì)上，專家學(xué)者的共識(shí)。

上華〃金森林業(yè)股份有限公司以林改均山為載體，以村、民、企合作為主軸,利益共享，共促發(fā)展。具體運(yùn)作方式是：村集體的林地所有權(quán)不作價(jià)入股,以收取林地使用費(fèi)的形式體現(xiàn)權(quán)利和公平；代表村民利益的村林業(yè)合作社投入林改承包到戶的森林資源16286畝，占合作公司總面積的52%,經(jīng)評(píng)估后其資產(chǎn)總值占合作林場(chǎng)股權(quán)45.2%。協(xié)議約定，森林資源變成林農(nóng)資產(chǎn)，農(nóng)民的股權(quán)根據(jù)他們?nèi)丝谧儎?dòng)情況1至3

人均一份財(cái)產(chǎn)，大家平等發(fā)展。村民汪火根樸實(shí)的話語代表了普遍村民的心聲：?有分紅就是好,村林業(yè)收入透明 ,村干部想得到私下里的利益很難。我們農(nóng)民年底拿分紅，老了還有養(yǎng)老保險(xiǎn)，這樣的合作我們雙手贊成。?

第四篇：交流合作_互助共贏__校企合作總結(jié)材料

交流合作 互助共贏 努力搭建高校新型人才培養(yǎng)模式

——XXX學(xué)院校企合作案例

一、XXX學(xué)院簡(jiǎn)介

XXX學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱XXX學(xué)院）是1999年8月經(jīng)省政府批準(zhǔn)，并于2004年11月被教育部確認(rèn)，由浙江師范大學(xué)設(shè)立的綜合性全日制本科獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院從1999年開始招生，是一所嚴(yán)格按照教育部“六個(gè)獨(dú)立”精神辦學(xué)，由浙江師范大學(xué)按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，現(xiàn)有學(xué)生近萬人。

學(xué)院辦學(xué)設(shè)施完善，擁有一支高職稱、高學(xué)歷、高素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。學(xué)院堅(jiān)持“行以求知，學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展與因材施教相結(jié)合，通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、廣適應(yīng)”的培養(yǎng)模式，實(shí)行文理滲透、學(xué)科交叉，允許學(xué)生跨專業(yè)自主選課。

學(xué)院堅(jiān)持以特色質(zhì)量求生存、創(chuàng)新機(jī)制謀發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，努力把學(xué)院打造成一所有較高水平的、具有鮮明辦學(xué)特色的綜合性獨(dú)立學(xué)院。

二、企業(yè)介紹

校企聯(lián)合是我院在邀請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)學(xué)校，讓大學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、探索校企合作培養(yǎng)人才的又一新招，是給予學(xué)生的一次面向未來挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)造、融入社會(huì)的準(zhǔn)備。學(xué)院一直致力于為我省廣大企業(yè)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才，積極聘任浙中西南企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人為兼職教授，不斷探索校企合作新模式，先后開辦了以企業(yè)冠名的“華鴻班”、“紅五環(huán)班”、“偉海班”、“仙鶴班”、“東晶電子班”、“田歌班”等班級(jí)，現(xiàn)有學(xué)員280余人，校企合作成效顯著。“紅五環(huán)”班就是我院的一個(gè)校企合作典型。

浙江紅五環(huán)機(jī)械有限公司是一家機(jī)械裝備制造企業(yè)。公司采用“啞鈴型”的經(jīng)營模式，資源集中于產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)營銷環(huán)節(jié)。目前公司與清華大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中國通用機(jī)械研究所等多家科研院所建立了緊密型的合作關(guān)系，具有強(qiáng)大的產(chǎn)品開發(fā)能力。同時(shí)公司還通過了ISO9001國際質(zhì)量體系認(rèn)證。產(chǎn)品暢銷全國，遠(yuǎn)銷歐美、中東、東南亞等國家和地區(qū)。

三、我院校企合作成效

校企合作班是我院與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)院和企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的合作辦學(xué)形式。我院開展校企合作班以來，經(jīng)過幾年來的探索和總結(jié)，逐漸形成“企業(yè)宣講吸引學(xué)生、專家講學(xué)教育學(xué)生、暑假實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生、校園文化走進(jìn)企業(yè)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)服務(wù)企業(yè)”的合作辦學(xué)模式，不斷推進(jìn)學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置的改革，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開為學(xué)院人才培養(yǎng)、企業(yè)持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

1.校企合作推進(jìn)學(xué)院課程改革

學(xué)生培養(yǎng)必須堅(jiān)持以能力為本位，而當(dāng)前學(xué)院在技術(shù)型、技能型人才的培養(yǎng)上，僅靠學(xué)校教育是難以實(shí)現(xiàn)的，針對(duì)現(xiàn)在本科教學(xué)重知識(shí)輕能力、重課程輕實(shí)踐的現(xiàn)象，我院高素質(zhì)應(yīng)用型面向中小型企業(yè)人才培養(yǎng)過程的中，必須依靠企業(yè)現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，我們認(rèn)真聽取企業(yè)的意見，并邀請(qǐng)社會(huì)用人單位參與教學(xué)計(jì)劃的制定工作。學(xué)院根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)院人才培養(yǎng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合在一起。

2.校企合作確立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

與企業(yè)合作辦學(xué)，通過邀請(qǐng)各知名企業(yè)家進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)院能夠切近地感受社會(huì)對(duì)人才質(zhì)知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以能力素質(zhì)為中心的教學(xué)體系，從而確立人才質(zhì)量定位，大大增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適用性。讓學(xué)生能了解企業(yè)的管理運(yùn)作模式、人才需求情況及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，通過企業(yè)家現(xiàn)身說法講創(chuàng)業(yè)、談就業(yè)、聊人生，學(xué)生提前做好個(gè)人發(fā)展定位和職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和積習(xí)性，優(yōu)化學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍。

3.校企合作開辟學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，爭(zhēng)取將實(shí)踐性教學(xué)貫穿學(xué)院教育的全過程，使教學(xué)方式擺脫“以教為主“，逐步向”以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這一方面，與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進(jìn)作用。企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)基地，合作的企業(yè)專門為我院學(xué)生設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，制定具體的實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行“一生一師”制，把學(xué)生分配在企業(yè)的各個(gè)崗位進(jìn)行鍛煉，期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、管理等主題培訓(xùn)。通過進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，受到基本的技能訓(xùn)練，尤其是在企業(yè)文化熏陶下，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長的意義和價(jià)值，形成健康的勞動(dòng)態(tài)度，樹立學(xué)生敬業(yè)愛崗、與人合作的職業(yè)道德，能學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西。

４.校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人的有機(jī)結(jié)合 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)于學(xué)院學(xué)生的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。以就業(yè)為導(dǎo)向可以使學(xué)院準(zhǔn)確把握學(xué)校的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，也有利于學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)生在學(xué)校接受基本的職業(yè)知

識(shí)和技能，在企業(yè)接受職業(yè)教育與培訓(xùn)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，接受企業(yè)的文化價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。這樣企業(yè)就可以節(jié)約招聘新員工所需的上崗培訓(xùn)費(fèi)用，還可以節(jié)約招聘、試用、不合格解聘等方面的費(fèi)用;學(xué)生通過頂崗工作，熟悉了企業(yè)技術(shù)應(yīng)用的過程和生產(chǎn)、管理的具體運(yùn)用，而且積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

５.校企合作促進(jìn)校園文化活動(dòng)與企業(yè)文化、生產(chǎn)結(jié)合 為了真正滿足廣大學(xué)生的需求，學(xué)院依托合作的企業(yè)創(chuàng)新校園文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)與企業(yè)文化進(jìn)行融合、與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合。

一是引入企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，消除及格萬歲的消極態(tài)度。學(xué)院通過推行“學(xué)習(xí)預(yù)警”機(jī)制，有利于學(xué)生潛能的激發(fā)和釋放，有部分學(xué)員在“學(xué)習(xí)預(yù)警”后，其學(xué)習(xí)的潛能被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果明顯進(jìn)步。

二是引入企業(yè)文化氛圍。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院學(xué)生與企業(yè)的“零距離”接觸，除了課程建設(shè)、技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)應(yīng)用等方面與企業(yè)的“零距離”接觸外，在企業(yè)的幫助下我們創(chuàng)立了多種類型的“虛擬公司”，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專家定期進(jìn)行講座指導(dǎo)，并將企業(yè)管理、文化引入虛擬公司的建設(shè)和運(yùn)做。開展千名大學(xué)生企業(yè)游等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)流程及文化氛圍。

三是學(xué)校競(jìng)賽與企業(yè)效益掛鉤。我院實(shí)行校企合作以來，積極開拓與企業(yè)合作的項(xiàng)目和平臺(tái)，把校園文化活動(dòng)中的各項(xiàng)競(jìng)賽充分與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營對(duì)接。兩年來，我院形成了以“贏在商海”策劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、產(chǎn)品促銷方案策劃大賽、企業(yè)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)文化宣傳制作大賽等為代表的校園文化活動(dòng)校企合作項(xiàng)目，既增強(qiáng)了學(xué)生參賽的積極性和成果的實(shí)效性，同時(shí)也有利于企業(yè)充分利用大學(xué)生的資源，參與企業(yè)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了

雙嬴。

四、我院校企合作各類圖片資料 1.面試培訓(xùn)類：

2.企業(yè)體驗(yàn)類：

4.成果匯報(bào)：

五、媒體報(bào)道情況

我院校企合作成績(jī)顯著，引起社會(huì)強(qiáng)烈反響，得到了社火廣泛關(guān)注。《浙江日?qǐng)?bào)》、《金華日?qǐng)?bào)》、《浙中新報(bào)》、《錢江晚報(bào)》、新浪網(wǎng)、新華網(wǎng)、浙江在線等多家媒體對(duì)我院校企合作班進(jìn)行報(bào)道。

1.《浙江日?qǐng)?bào)》2007年4月18日第11版：

探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才新模式 浙師大攜手華鴻集團(tuán)開設(shè)“華鴻班”

2.金華新聞網(wǎng)、《金華日?qǐng)?bào)》2007年4月5日第七版：

浙師大與華鴻集團(tuán)合作辦學(xué)促互贏

3.《錢江晚報(bào)》2008年1月18日第15版：

校企合作培養(yǎng)人才 浙師大XXX學(xué)院聯(lián)姻“紅五環(huán)”

4.《浙江日?qǐng)?bào)》2007年12月5日第11版：

浙師大XXX學(xué)院180名學(xué)生走進(jìn)浙江紅五環(huán)集團(tuán)

5.衢州新聞網(wǎng)2007年11月6日：

在EMBA的課堂感受創(chuàng)業(yè)人生

6.新華網(wǎng)2008年1月24日：

校企合作：與社會(huì)無縫對(duì)接

7.新浪網(wǎng)2008年3月22日：

大學(xué)生到車間春游

第五篇：校企合作 共建共享共贏2

校企合作 共建共享共贏

-----現(xiàn)代制造技術(shù)教學(xué)部校企合作的思考

校企合作是職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)的途徑，是職業(yè)教育改革的重要方向。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育要想發(fā)展，必須突破就業(yè)關(guān)。企業(yè)是職業(yè)學(xué)生就業(yè)的載體，技能人才是企業(yè)發(fā)展的核心要素；學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)的愿望，企業(yè)對(duì)技能人才的快速需求，中國巨大的產(chǎn)業(yè)容量和廣闊的發(fā)展前景，如何實(shí)現(xiàn)校企之間的“無縫隙”對(duì)接，已成為我們職業(yè)教育的重要課題。自07年成立現(xiàn)代制造技術(shù)教學(xué)部以來，我部在校企合作方面進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的合作和探索，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的問題，現(xiàn)將校企合作方面的看法和思考總結(jié)如下：

一、教學(xué)部校企合作模式及做法

（一）校企“訂單式”培養(yǎng)

自2010年以來，與三力炭素制品有限公司先后開辦三個(gè)訂單班，其中高中班兩個(gè)、初中班一個(gè)；企業(yè)已資助和擬資助學(xué)生資金18萬元，其訂單培養(yǎng)的做法分別體現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)特色：

1）享有技師學(xué)院的管理模式，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2）工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)做合一模塊化的專業(yè)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3）課程實(shí)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。

4）大專函授與職業(yè)技能培訓(xùn)課程相銜接套讀的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生潛力，考取多證并采取“技能+學(xué)歷”模式，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力。

5）上學(xué)即就業(yè)并納入訂單企業(yè)管理和享受企業(yè)管理資助金，真正實(shí)現(xiàn)校企管理“零”距離。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

1）培養(yǎng)層次

(1)培養(yǎng)對(duì)象：具有高中學(xué)歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生。

(2)培養(yǎng)層次：“中級(jí)工+大專”應(yīng)用性技能人才。

2）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握機(jī)械加工專業(yè)必備知識(shí)和技能，具備一定炭素制造基礎(chǔ)知識(shí)能力和煤化工基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，服務(wù)于炭素制造行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用性

技能人才。

3、取得的效果

1）在10年校企合作“訂單式”培養(yǎng)基礎(chǔ)上，11年又成功合作開辦“三力”訂單班兩個(gè)；進(jìn)一步密切了校企關(guān)系，為繼續(xù)深化合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2）利用企業(yè)管理理念，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀教育以及學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在學(xué)院美菱杯職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，10三力班郭婭獲得特等獎(jiǎng)。

3）在“小訂單式”培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，向“大訂單”模式轉(zhuǎn)變和探索，利用“職業(yè)經(jīng)理人”做專業(yè)事，將學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位的選擇確定以及就業(yè)推薦等，實(shí)行“校企互動(dòng)化”運(yùn)作。學(xué)校可選擇與不同地域或企業(yè)，企業(yè)可選擇不同的專業(yè)和系部學(xué)生，建立緊密的辦學(xué)聯(lián)合體，進(jìn)行“承包”式的市場(chǎng)化合作，實(shí)行另一種方式的聯(lián)合辦學(xué)。現(xiàn)在在與機(jī)電部進(jìn)行嘗試性合作。

（二）引企入校，產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合1、依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，以現(xiàn)代制造技術(shù)為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，引企入校，先后與比亞迪、鄭紡機(jī)等企業(yè)合作加工；在合作加工中，鍛煉了教師隊(duì)伍、提升了師資加工技術(shù)能力、開闊了學(xué)生的眼界和學(xué)習(xí)興趣，縮短了社會(huì)和學(xué)校的距離。

2、與新鄉(xiāng)市遠(yuǎn)航動(dòng)力有限公司合作，由企業(yè)提供生產(chǎn)流程、品質(zhì)管理、經(jīng)營環(huán)節(jié)、項(xiàng)目組織、實(shí)施和管理的全過程，學(xué)校指導(dǎo)教師提供工藝與加工作為技術(shù)支撐，學(xué)校每學(xué)期不間斷的安排銑工專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生在真實(shí)的“工作環(huán)境”中訓(xùn)練和工作，以配合企業(yè)的生產(chǎn)需求，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校長期合作；實(shí)現(xiàn)課堂與車間合一、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一、教師與師傅合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”，即學(xué)生就是工廠的工人，參與產(chǎn)品的生產(chǎn)制作全過程。“教學(xué)鏈”與“產(chǎn)品鏈”對(duì)接，使企業(yè)和學(xué)校相融，滿足了機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需要，著力解決了學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題。

二、校企合作的感悟及新的構(gòu)思

（一）社會(huì)、企業(yè)需要什么樣的技能人才？

1、要有踏實(shí)肯干，服從指揮的精神。

2、要有過硬的工作能力。

3、要有一技之長，操作技能知識(shí)全面。

4、能理論結(jié)合實(shí)際，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5、要有較強(qiáng)的溝通能力和一定的創(chuàng)新能力。

（二）校企合作的特色是共建、共享、共贏

1、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地具備具備教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)四大功能。

2、共建就是以政府為主導(dǎo)、企業(yè)支持，以學(xué)校為載體的三方互

動(dòng)、資源共享的共建模式。

3、共享就是學(xué)校要積極推行實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享，為行業(yè)和周邊企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技能培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用研發(fā)和一定的技術(shù)人力服務(wù)

4、共贏就是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三方共建使學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化。

（三）幾點(diǎn)感悟

總結(jié)我校校企合作的經(jīng)驗(yàn)，目前校企合作仍然是停留在起步階段：

1、學(xué)校的本位主義令學(xué)校各部門始終從自身的教育教學(xué)管理角度去思考校企合作的問題。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，要從“多贏”角度考慮校企合作，即從國家贏、企業(yè)贏、學(xué)生贏、學(xué)校贏等多方面出發(fā)開展校企合作工作，缺少了任何“一贏”，校企合作都難以成果。

2、大多數(shù)企業(yè)沒有建立長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識(shí)，只滿足于目前的生產(chǎn)效益使學(xué)校需求合作對(duì)象時(shí)會(huì)遇到較多阻力。事實(shí)是，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)營造環(huán)境和提供條件，與學(xué)校共同培養(yǎng)技能人才，才是解決企業(yè)人才緊缺的有效途徑。

3、校企合作機(jī)制不靈活，政府政策支持力度不夠，沒有足夠的校企合作空間。

（四）校企合作新的構(gòu)思

1、“大、小訂單結(jié)合”式校企合作

1）在招生之前確定合作企業(yè)，實(shí)行校企合作定向招生、合作培養(yǎng)，稱為“小訂單”式合作，通俗叫先結(jié)婚、后戀愛。

2）在學(xué)生經(jīng)過一定的專業(yè)理論、技能學(xué)習(xí)之后，學(xué)校借助職業(yè)經(jīng)濟(jì)人作用和自己掌握的就業(yè)市場(chǎng)信息，結(jié)合學(xué)生的意愿，重新組成“定向班”，按照企業(yè)的要求，實(shí)行定向強(qiáng)化培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)際能力符合企業(yè)的實(shí)際需要。稱為“大訂單”式合作，也可稱之為先戀愛、再結(jié)婚。實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)效益的最大化。

2、校外班“訂單式”培養(yǎng)——實(shí)施彈性學(xué)分制

采取彈性學(xué)分制，為企業(yè)員工實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)。依托我校技能人才培訓(xùn)的師資力量和實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備與生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)為員工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)提高平臺(tái)，企業(yè)利用這個(gè)平臺(tái)可以穩(wěn)定員工、提高員工綜合素質(zhì)，同時(shí)緩解招工難、員工流動(dòng)性大等矛盾。

3、建立“仿真”產(chǎn)學(xué)一體實(shí)訓(xùn)基地

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間融為一體，為高年級(jí)學(xué)生提供半工半讀真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生進(jìn)入車間與工人進(jìn)入車間一樣，要接受嚴(yán)格的規(guī)章制度、生產(chǎn)操作規(guī)程，與工人一樣的生產(chǎn)要求。為學(xué)生提供崗位實(shí)踐，使學(xué)生親自體驗(yàn)和了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)流程、經(jīng)營環(huán)節(jié)、項(xiàng)

目組織、實(shí)施和管理的全過程。

4、依托數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間的師資力量和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，成立“現(xiàn)代制造技術(shù)”技能大師工作室，下設(shè)“數(shù)控加工技師工作室”和“數(shù)控維修技師工作室”，開展校企合作的新模式。組織骨干專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生與企業(yè)工程師組成聯(lián)合技術(shù)團(tuán)隊(duì)，共同參與服務(wù)周邊企業(yè)數(shù)控類設(shè)備技術(shù)的使用及維護(hù)，同時(shí)提升師資隊(duì)伍水平和優(yōu)秀學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力和一定的創(chuàng)新能力。

5、與新鄉(xiāng)市大昌精密陶瓷技術(shù)有限公司展開合作，以我校數(shù)控、模具實(shí)訓(xùn)車間為平臺(tái)，以陶瓷超精密加工為先進(jìn)的技術(shù)和尖端設(shè)備為依托，以先進(jìn)加工技術(shù)對(duì)職業(yè)學(xué)校的師資力量培訓(xùn)為根基，通過校企合作這座橋梁，在我校共建“現(xiàn)代陶瓷加工技術(shù)研究中心”，以滿足中原經(jīng)濟(jì)去建設(shè)需求，提升高、中職教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力為核心，提升學(xué)校在省內(nèi)職業(yè)學(xué)校的地位和知名度。

總之，校企合作為政府、學(xué)校、企業(yè)三者搭建了互惠的平臺(tái)。校企合作應(yīng)結(jié)合產(chǎn)品特色、學(xué)校需求等，把企業(yè)的訴求與學(xué)校緊密結(jié)合起來。職業(yè)學(xué)校校企合作方式的豐富與發(fā)展，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)的過程。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，在面向市場(chǎng)、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)過程中，需要不斷總結(jié)、改進(jìn)、完善、發(fā)展，逐步尋求學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的最佳結(jié)合方式。

以上是我根據(jù)職教先驅(qū)者的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我校校企合作感悟的拙見，請(qǐng)批評(píng)指正！