第一篇：第八課 生活多快樂

第八課 生活多快樂

教

1.通過聽《阿細跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來之不易的道理。

2.能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。

3.能準確地為歌曲打節奏和用打擊樂伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動與他人合作。

 教



第一課時 1．民樂合奏《阿細跳月》

《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節拍。演唱時，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。

作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題： 學 目 標

學 內 容



這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。第二部分作者將主題樂段作了移調處理，并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍束全曲聆聽《阿細跳月》 教學基本要求

1.教師可在初聽前，借助于幻燈、圖片等簡介彝族同胞的有關風俗、服飾特點。然后拍著手聽音樂。

提示：你感到音樂描繪了怎樣的場面?彝族同胞在做什么? 試試看，編幾個動作表達你的心情。

2.復聽時，讓學生以輕快的動作隨著樂曲跳舞，表現樂曲的歡快情緒。

提示：我國是一個多民族的國家，有著極其豐富的民族民間音樂，我們要多注意一些民族音樂的旋律，把它們牢牢記在心里。

擴充發展的，在漸強中結3.你能唱出哪些少數民族的民歌，唱給大家聽一聽。教師對能唱出歌曲的學生，要給予鼓勵。



第二課時

2．合唱《歌聲與微笑》

《歌聲與微笑》是由王健作詞、谷建勞作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時代氣息的青少年歌曲。歌曲為4/4拍，和聲小調式，不帶再現的兩段體結構。

歌曲的兩個部分都運用了復樂段結構，形成并置式對比。B段新的音樂材料的出現，在音區、節奏、旋律上都與A段形成鮮明的對比。

A段的旋律在低音區徘徊，極富歌唱性，親切、流暢，B段則移至高音區進行，旋律熱情奔放，與A段對比強烈。尤其是在高音區節奏重復多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動力感，具有一定的號召性，表達了青少年朋友將友誼遍布海角天涯的熱切心情。旋律與歌詞的朗誦節奏結合得非常貼切，附點音符與前倚音的出現多是語氣的需要。歌詞多為一字一音，易唱易記，自歌曲創作從來，每到歡樂的場合，常常使人們想到用這首歌表達相互的情感，歌曲也曾隨著中國“少男少女合唱團”的出訪，飄至大洋彼岸，走向世界各地，傳遞著中國人民的友誼。

聆聽《歌聲與微笑》 教學基本要求 1.初聽歌曲，隨著歌聲拍手。

提示：這首歌曲的情緒是怎樣的? 與《阿細跳月》相比有什么不同? 2.復聽音樂，自編動作表演。

編創與活動：試著做一做 這是一個探索聲音的游戲。

1.教師可事先按課本上的圖，準備紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等。

提示：怎樣讓物品發出聲音? 一種物品能發出幾種聲音? 是能否發出高、低、長、短不同的聲音?

2.分小組嘗試，分組表演。

3.用發現法發現身邊的物體，想辦法讓其發出不同的聲音。

編創與活動：旋律接龍

用“d—d1 ”八個音做旋律接龍游戲。要求用最后一個音接著編唱。

1.教師可將學生分成四組，按課本上的示意做接龍游戲。

2.比一比，看哪一組接龍的次數多，不重復，不出錯。由學生之間展開評價，優勝者可在課本上自畫小紅花。 編創與活動

這是一個編創旋律的游戲。

三個游戲的小朋友分別代表三個音高，第一個泳道是“fa”，第二個泳道是“la”，第三個泳道是“do1”，教師可引導學生看圖自由編唱，還可以把音變換各種位置。分小組進行編創。

第三課時

3．歌曲《同坐小竹排》

《同坐小竹排》是一首流傳在廣西壯族自治區東蘭的一首壯族兒歌。

“竹排”是將許多竹子并排扎結在一起，放入水中漂浮，用來運人載物。竹排由一人撐竹竿于水底，用力支地，循環往復，使竹排順水漂流。小竹排，便是指面積和載重量都很少的竹排。在我國南方水鄉，竹排十分普遍，十幾歲的孩子便會撐竹排。大一點的孩子帶著弟弟、妹妹坐竹排到水上游覽。

《同坐小竹排》采用五聲羽調式，3/

4、2/4變換節拍。歌曲的音域在五度之內，前4小節的3/4拍與末句的2/4拍形成較鮮明的對比。使歌曲在節拍上更加自由和富于活力。結尾前運用大量的襯詞表現孩子們在水上漂浮時無拘無束的快樂心情，較完善地體現了兒童的得意、自豪的神情。 表演《同坐小竹排》

1.聽歌曲錄音，隨著歌聲拍手、拍腿，看誰的反映快，能跟上歌曲的節拍。(可放兩遍錄音)視學生的程度，教師可帶著學生拍擊，體驗歌曲的強弱規律。

2.隨著教師的歌聲和琴聲邊唱邊拍，讓學生拍擊準確、跟唱準確。注意襯詞要唱得連貫，結束音四拍，時值唱足。

3.指導學生分兩組進行打擊樂伴奏，一組前4小節，另一組后4小節，兩組銜接要準確，而且要求學生傾聽，注意打擊樂與歌聲的協調。 4.一部分學生唱歌、拍手，一部分學生伴奏。

歌曲《西倫達》

《西倫達》是一首巴西兒童游戲歌曲。由小麥譯詞，陸斯配歌。這是一首弱起小節的歌曲，節奏較規整，旋律以跳進為主，活潑歡快，歌詞以第一人稱，唱出游戲的方法。便于活動表演

表演《西倫達》 教學基本要求 1.用聽唱法學會《西倫達》。

2.指導學生用輕松愉快的聲音跟唱，注意弱起的第一個字不要唱強，要強調第一拍。3.學會歌曲便可以開始做集體舞。學生手拉手形成一個圓圈，順時針走，邊走邊唱第一段。選一名學生唱第二段，被他叫出名字的學生跨進圈子里。這時，圈里的同學有權叫下一個同學的名字，循環游戲。

4.教師還可以把學生分成兩組，一組學生敲打擊樂站在圈里，一組學生手拉手邊走邊唱歌，唱完兩段歌后，由打擊樂同學敲擊課文歌譜右下角的節奏，互換位置，唱歌的同學接過打擊樂，游戲繼續。

5.學生可以提出新的游戲方法，大家嘗試。  。

 

4．。

第二篇：生活多快活 第三冊第八課 教案

生活多快活 第三冊第八課

(2010-01-30 00:23:59)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

第8課 生活多快樂

教學目標：

一、通過聽《阿細跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來之不易的道理。

二、能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。

三、能準確地為歌曲打節奏和用打擊樂器伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動與他人合作。教學重點：能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。教學難點：積極參加探索聲音的游戲，主動與他人合作。課時安排：3課時

教學內容：聆聽《阿細跳月》、《歌聲與微笑》

表演《同坐小竹排》、《西倫達》

編創與活動

總第 課時

課題：

8、生活多快活（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

1、通過唱《同坐小竹排》、聽《阿細跳月》感受民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活來之不易的道理。

2、能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。

3、能自然地、有表情地學唱歌曲《同坐小竹排》；能準確地為歌曲《阿細跳月》打節奏，主動與他人合作。教學重點：能自然、有表情地學唱歌曲并樂于參與音樂實踐活動。教學難點：通過學習理解“幸福生活”來之不易的道理。教學方法：聆聽、演唱、律動

教學用具：琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、歌曲教學（24分鐘）（1）導入

學

生

活

動

導：老師先來自我介紹一下，我姓X，誰愿意告訴我你姓什么？在我們班級這請生回答 個大家庭里呀，有很多不一樣的姓。有姓X的，有姓X的，還有姓X的等等。

在我們祖國的大家庭里，也有許多不一樣的民族，壯族、彝族、維吾爾族、蒙古族等等。今天，老師就和小朋友們一起去我國的廣西、云南玩一玩，去認識

那里的少數民族。

（2）了解壯族

A、導：壯族在我國的廣西、云南，它是我國少數民族中人口最多的一個民族。壯族有著非常美麗的景色、漂亮的服飾。壯族還有兩種很特別的樂器，葫蘆胡和馬骨胡。在壯族還有一種特別的交通工具——竹排。（放《同坐小竹排》背景音樂。）B、簡介竹排

導：“竹排”是將許多竹子并排扎在一起，放入水中飄浮，用來運人載物。（2）感受音樂 A、劃一劃

導：從剛才的圖片中我們認識了竹排，也知道了它的作用，讓我們跟著音樂，一起來劃一劃竹排，順著河水，領略一下壯族的美麗風景吧！初聽音樂劃竹排。B、拍一拍

跟著音樂劃一劃。導：剛才我們聽到的音樂就是廣西壯族的歌曲，壯族不僅有美麗的景色、有趣的竹排，壯族的音樂也非常有特點，跟我們以往聽過的不一樣。請你邊聽音樂

邊看我來拍手，聽完了之后告訴大家有什么特點？復聽歌曲，（出示三拍子、二拍子強弱示意圖）師跟音樂拍節奏，注意二、三拍子的變換。

導：是的，這首歌曲跟我們以前學過的不太一樣，一首歌曲里面有二拍子又有

齊拍，三拍子處和二拍子處拍出三拍子，第一句是三拍子的，第二句是二拍子的，請你拿出雙手跟我一起來拍

不同。

一拍。（師邊唱歌曲邊拍）

C、變一變

導：除了像老師這樣拍，你還能怎么拍？再聽音樂，跟音樂拍一拍。

（3）學唱歌曲

A、聽師唱，跟唱

導：剛才我們聽的歌曲的名字叫《同坐小竹排》，小竹排就是小的竹排。我來唱一遍，請小朋友們在心里和老師一起唱。看看是誰和誰同坐小竹排。師范唱 B、學習歌詞

導：誰和誰同坐小竹排？對啊，景色這么美，竹排這么有趣，他們一定玩得很開心。那你能用開心的情緒來唱唱嗎？ C、齊唱歌曲

變換動作拍

導：這么高興你能不能帶上高興的表情？我想從你臉上看出高興的心情。（提示

表情）

學唱歌曲，指導唱 D、分角色演唱 男女生演唱 小組演唱 個別唱

仔細聽，心里跟唱

自由熟悉

2、欣賞歌曲（14分鐘）（1）節奏導入

導：剛才我們演唱的歌曲是壯族的，一首歌曲里面有三拍子的，還有二拍子的，齊唱歌曲 跟我們以前學過的歌曲不太一樣。現在我們再一起去彝族，彝族的音樂也非常

有特點，你來看看。（出示節奏X X X X X）節奏是怎么樣的？誰會拍？（3＋2）（2）跟音樂拍節奏

導：剛才老師唱的就是彝族歌曲《阿細跳月》。（出示歌詞、曲名）阿細是一個地方人的名稱，阿細跳月就是指阿細人在月光下跳舞。這首歌曲非常特別，是

5拍子的。一個小節里有3拍子又有2拍子。你能不能在后2拍子的地方拍手，3拍子的地方不要拍？誰來試試。初聽音樂，跟音樂拍手。（3）跟音樂唱唱

導：聽了歌曲你有什么感受？能不能在拍手的地方跟著吆喝一下“賽、賽”。復聽音樂，邊拍邊喊“賽、賽”。（4）邊舞邊拍

導：在彝族，每年夏天彝族都有一個重大的節日——火把節。火把節到了的時

分角色學唱歌曲

候，彝族的人們會圍成一個圓圈，中間生一堆火，圍著火快樂地唱歌、跳舞。

讓我們一起和彝族的人們一起，過過火把節，唱一唱，跳一跳。再聽音樂，邊舞邊念。

三、組織下課（2分鐘）

1、小結：

仔細聆聽、齊拍

今天我們跟著壯族的小朋友劃了小竹排，和彝族的人們過了火把節，你們高興

嗎？壯族和彝族的人們用歌舞的形式來歡度自己的生活，其它民族也會載歌載

舞地歡度快樂的生活。讓我們和他們一起，快快樂樂地渡過每一天。

再聽歌曲，齊念齊拍

生圍成成圓圈跳舞

板書

設計

教后

反思

總第 課時

課題：

8、生活多快活（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

1、通過聽《歌聲與微笑》、唱《西倫達》感受民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活來之不易的道理。

2、能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。教學重點：能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。教學難點：理解本課主題“幸福生活來之不易的道理。

教學方法：聆聽、演唱、律動

教學用具：琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、學習歌曲《西倫達》（1）導入

導：今天的音樂課，我們來玩一個音樂游戲。師講游戲規則，并出示歌詞：

學

生

活

動

集體念歌詞、游戲

學生手拉手形成一個圓圈，順時針走，邊走邊念第一段兒歌。選一名學生念第二段，被他叫到名字的學生跨進圈子里，圈子里的學生念第二段，再叫下一個

學生的名字，一、二段循環念，循環游戲。二次游戲之后，以《西倫達》為伴奏音樂跟音樂念兒歌。

（2）初聽歌曲

導：剛才我們念的兒歌其實是一首歌曲，名字叫《西倫達》，讓我們來聽聽這首

仔細聆聽

歌曲，在心里跟著唱一唱。

（3）理解弱起小節

導：在歌曲里，有個音本來是排在最后的，可它很調皮，偷便地跑到了最前面來，它怕被人發現，想請你在唱到它的時候輕輕地唱。演唱弱起句。（4）復聽歌曲

導：讓我們跟著音樂來拍拍手，注意哪些地方強，哪些地方弱。跟隨音樂拍手（5）師范唱歌曲（6）學唱歌曲 A、齊唱，師指導演唱 B、分角色唱

齊唱 仔細聆聽

齊拍

（7）邊唱邊重復玩音樂游戲

2、欣賞歌曲《歌聲與微笑》（1）初聽歌曲，隨著音樂拍手

導：這首歌曲的情緒是怎樣的？與《阿細跳月》相比有什么不同？（2）復聽音樂

導：音樂可以分為幾段？能用不同的動作來表演嗎？

三、組織下課（2分鐘）

仔細聆聽 齊學

仔細聆聽 指名說

1、小結：你們快樂的心情感染了我，你們動聽的歌聲也打動了我，希望你們的生活中永遠充滿歌聲與微笑！

仔細聆聽 變換動作表演

板書

設計

教后

反思

總第 課時

課題：

8、生活多快活（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

1、能用d、r、m、f、s五個音編創簡單旋律并進行接龍。

2、能主動探索音響并能與他人合作。教學重點：樂于進行音樂實踐活動。教學難點：能創編簡單的旋律

教學方法：聆聽、演唱、律動

教學用具：琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、創編與活動：旋律接龍（1）導入

導：今天我們來玩一個接龍的音樂游戲。讓我們來看看這幾個音唱什么？（2）編創旋律 出示d、r、m、f、s 導：你能用這幾個音編出一句旋律來唱唱嗎？（3）旋律接龍

自由編創

指名唱

學

生

活

動

導：真行！你能用這五個音自己編出旋律來，那我們來玩玩旋律接龍的游戲吧！

師講游戲規則：

仔細聆聽

采用“魚咬尾”的方式進行游戲，用前一條旋律的最后一個音作為自己旋律的首

音，進行編唱。A、同桌接龍 B、小組接龍

C、集體接龍

2、編創與活動：試著做一做（1）導入

同桌接 小組接 集體接

導：我們能用五個音唱出旋律，真行！那你能不能用這些東西來發出不一樣的聲音？

（2）出示紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等物品

導：怎樣讓這些東西發出聲音？一種物品能發出幾種聲音？是否能發出高、低、長、短不同的聲音？（3）擴展物品

導：除了這些，你還能用你身邊的物品和你帶來的物品發出聲音嗎？看誰發出的聲音最豐富！

A、小組探究，用自己帶來的物品發出聲音

B、小組展示

小組探究

三、組織下課（2分鐘）

小組展示

1、小結：我們生活里還有很多東西都能發出不一樣的、好聽的聲音，只要你善

于發現，很多美妙的聲音等著你！

板書

設計

教后

反思

自由探究 指名演示

第三篇：第八課裝點生活

第八課

裝點生活

教材分析

本課屬于“設計·應用”領域，是本冊前兩課內容的綜合運用。

認識和了解生活中的裝飾圖案，是學習圖案設計的重要環節。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。

“裝點生活”引導我們去發現生活中存在的美，本課通過大量生動的案例，帶領我們發現裝飾圖案在生活器物上與外觀裝飾上，建筑上與環境美化中的巧妙運用。這些發現能夠提高我們關注生活的興趣，豐富我們設計應用的知識，增強我們美化生活的能力。

一、教學路徑

1.欣賞——賞析裝飾圖案在產品、建筑、環境藝術等領域中的設計應用；感受裝飾圖案在豐富和美化人們的生活，增添生活情趣等方面的作用，認識人類如何通過裝飾藝術表達審美意象和文化精神。

2.學習——了解裝飾藝術如何富有創意地美化身邊的物品；如何運用裝飾圖案進行器形設計和外觀美化；如何運用裝飾圖案進行建筑外部或內部的裝飾等；學習中外不同的裝飾風格；認識“實用與美觀結合”的思想。

3.創意——進行“頭腦風暴”，在日常生活中尋找創意點，進行日常生活用品的美化創意。

4.設計——運用前面所學習的裝飾圖案的知識、技巧，有創意地設計制作或裝飾美化一件生活用品。

二、課時建議 本課課時建議為三課時。

賞析在產品、建筑、環境中的裝飾圖案，學習裝飾美化的作用、意義與方法、路徑；了解不同的裝飾風格；實踐裝飾設計的創意方法和制作技巧，體驗、感受裝飾藝術的美。

教學內容

一、教學目標

認知目標：認識和了解被廣泛應用于服裝、書籍、產品、包裝，建筑、環境藝術等領域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風格及其藝術特色。

技能目標：借助常用物品的外形，富有創意地把裝飾圖案應用其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品。

情感目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案在產品、建筑、環境等領域的設計應用，對中外不同的裝飾具風格有一定的認識。

教學難點：如何形成裝飾圖案的創意特色，表達生活的意義。

三、教學準備

收集生活中各種運用裝飾圖案的設計案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學內容要點 裝飾與裝飾圖案是人類最古老的文化活動之一，是一種具有程式化特征的藝術形式；裝飾中的圖案藝術是一種為了達到某種裝飾目的而進行的藝術設計，它包含了紋樣、圖形、色彩、空間、材料和工藝等方面的綜合狀態。

裝飾圖案的設計：包括器物的器型設計，器物外觀上的紋樣設計、色彩設計等等。

裝飾風格：作為一種藝術形式，裝飾圖案具有很強的風格特色。不同的歷史時期、不同的民族、不同的國家的裝飾圖案都表現出完全不同的風格樣式。

裝飾圖案的應用：裝飾圖案被廣泛應用于服裝、書籍、工業產品、包裝裝潢、建筑、城鄉環境、現代信息傳媒等領域中，它豐富和裝扮了人們的生活，增添了生活的情趣，表達了人類的審美意向。

第一課時

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學內容的深化，是裝飾圖案的綜合運用。本課的落腳點在于如何運用裝飾圖案美化我們的生活，課程借助對經典案例的賞析，激發學生的創意熱情，點燃學生的創意火花。同時，本課也強調了實踐的意義，鼓勵學生大膽進行創意實踐和設計實踐。

一、欣賞與發現

欣賞中外各類器具用品的設計、優美環境中的裝飾藝術；發現裝飾圖案在不同領域中的設計應用；了解古今中外不同的裝飾風格，理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達生活的情趣和意義的。

二、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結合的？其創意特色是什么？

2.頭腦風暴：運用前面所積累的知識、技巧，創意美化身邊的物品。3.深化創意：形成主題與風格。

三、實踐與創作

選擇某一生活用品，運用所學進行圖案的裝飾設計。

四、展示與評價

以小組為單位進行作品的展示、分析和評價。

五、課后拓展

關注生活中廣泛存在的裝飾藝術，提高美化生活的意識和鑒賞、批評的能力。教學評價1.本課關注裝飾圖案的設計應用，和其不同的裝飾風格。同時，通過作品的賞析，深層次地理解裝飾圖案的文化意義及美化生活的價值。評價的要點是引導學生關注圖案紋樣與器物、環境的關系。

2.作業設計需要從熟悉的生活內容中尋找創意點，積極評價學生的綜合能力。

第二課時

一、教學目標

知識目標：了解、鞏固裝飾圖案的知識，學習運用裝飾圖案的設計方法裝點生活，實踐自己的設計創意。

技能目標：選擇生活中易得的物品，運用圖案知識進行裝飾美化，使其更豐富、更具有審美趣味。

情感目標：體驗裝飾圖案豐富和美化生活。

作用與意義：增添生活的情趣，提高人們對生活的感受力。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案在產品、建筑、環境等領域的設計應用，發現它不僅是一種平面的表現形式，也有立體或綜合的表現形式。通過圖案設計的創意激發學生的創新思維。

教學難點：如何形成裝飾圖案的創意特色，表達生活的意義，引導學生在自然事物或情境中尋找到一個創意點，激發聯想，產生創意。

三、尋找與發現

1.課前布置大家回去尋找生活中有裝飾圖案的物品。

2.課上以小組為單位互相交流各自的物品，尋找各自物體上的裝飾圖案。3.師生一起觀察物品上的裝飾圖案，說說它們的類型，裝飾的手法，紋樣的特點、風格等。

4.發現裝飾圖案可以應用在生活的方方面面，使我們的生活更加多姿多彩。

四、嘗試與交流

1.運用所學的圖案知識，從易得的材料中進行設計實踐。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進行裝飾設計。

2.交流各自的收獲與問題。3.尋找解決問題的方法。

五、分析與探索

1.借助大師的作品，追索創意的源頭，通過欣賞設計師的作品，探索器形與裝飾圖案之間的關系；分析中外不同的裝飾設計風格。

2.探索設計師的創意來源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、構成等等。設問：是什么激發了設計師的靈感？

思考：大自然中的各種事物激發了設計師的靈感；一件件物品提高了人們的生活品位，也拉近了人與自然的距離。

六、創意與實踐

1.全班分組討論，各自創意。

（1）選擇什么樣的日常用具進行美化；（2）選擇什么樣的內容題材進行裝飾；（3）紋樣與裝飾物品如何有機結合。2.根據各自的創意進行設計、制作實踐。

七、展示與評析

舉行作品發布會，欣賞全班同學創作的設計作品，闡述各自的創意思路，師生評析、總結。

第三課時

一、教學目標

情感目標：器形與圖案的創意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。認知目標：學習和鞏固裝飾圖案的知識，了解運用圖案裝點生活的方法與路徑。

技能目標：選擇生活中易得的物品，綜合運用圖案知識進行裝飾美化。創造目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化我們生活的作用，借助裝飾圖案，增添我們的生活情趣，同時也表達了人類的審美意象。

二、教學重點

了解裝飾圖案在生活中的廣泛應用，器形與圖案有效的組合。

三、教學難點

有創意的把裝飾圖案運用于生活用品的設計中。

四、教學準備

（教師）課件、紙質杯盤、造型工具材料。（學生）紙質杯盤、剪切工具、印刻工具等。

五、教學流程

（一）趣味導入 對比：

一組有趣的杯盤設計，你比較喜歡哪個？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態的關系。歸納：

杯盤設計，包括器型設計和裝飾紋樣設計。

（二）器型——紋樣連連看

課件中分別給出杯、盤、碗、碟的器形和幾組圖案，請學生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設計。

教師示范器形的設計制作。（示范時請學生關注教師的造型方法）老師對器形是怎么設計的？

魚的圖案給了老師靈感，將一個橢圓的盤子設計成魚形的盤子。老師在造型過程中用了什么方法？ 歸納：

對紙材進行立體造型時常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。

第一次作業：

學生分組討論并嘗試：對紙杯進行簡單的器形設計。

（三）感受裝飾之美

圖案常常帶給生活用品的器形設計以靈感。引導學生發現生活中的圖案運用實例，感受裝飾之美。

（四）紋飾的設計與創意

生活中從來不缺少裝飾紋樣，請你來找找他們（發現生活中的紋飾之美）。歸納：

裝飾圖案廣泛運用于各種領域，如：器具、服裝、建筑、環境藝術等等。圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動物圖案，傳統圖案與現代圖案，等等。

欣賞與點評：

在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環境，這些日常的用品和環境是人類的生活方式的具體體現，它們不僅具有物質的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因為我們可以借助這些圖案紋樣，傳遞和表達不同的審美追求，增添生活的情趣，創造生活的豐富性。

創意與設計的實踐：

嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設計一件器物。

（五）合作設計

在第一次作業，即器形設計的基礎上，學生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設計。輔導學生完成作業；展示、點評作業。

（六）總結

藝術源于生活又裝點著生活，裝飾圖案具體而生動地表達了人們對生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設計文化，在生活多發現美，創造美，讓生活更加豐富多彩。

第四篇：快樂漢語第八課教案

第八課

我要蘋果，你呢

海南師范大學宋安琪

教學目標：

1、掌握生詞“水果、蘋果、果汁、汽水、茶、要、呢”。

2、掌握句式“你要水果嗎？我要蘋果，你呢？”

3、學會寫漢字“要、水、汽、茶”。

4、學會生母“z c s ”的發音。教學重點：談論水果、飲料

教學難點：生母“z c s”的發音，漢字“要、水、汽、茶”。教學課時：兩課時 教學用具：課件 教學步驟：

一、二、導入。圖片展示水果。引入學習生詞“水果”。學習生詞。

蘋果； 一個蘋果

兩個蘋果

擴展

橘子

梨

香蕉

西瓜

果汁：用圖片解釋 汽水：用圖片解釋

茶；用圖片解釋。介紹中國茶。

要：你要什么？我要蘋果。我要果汁。我要面包。??

呢：你呢、三、四、做練習1，讓學生熟悉生詞的發音和意思，把音和義結合起來。做練習3，熟悉本課句式，為下一步對話做準備。

1．要什么？ 2．要＋名詞＋嗎？ 3．A+要＋名詞，B＋呢？

五、做練習4，學生兩人一組進行。

六、學生自由對話。

老師先和一個學生示范。如： 老師：瑪麗，你要什么？ 瑪麗：我要蘋果。老師；你要汽水嗎？

瑪麗；我不要汽水，我要果汁。你呢？ 老師；我要咖啡。

七、課堂活動。

學生三人或四人一組，其中一人扮演小店售貨員，另外的同學扮演顧客。

八、寫漢字，動畫演示筆順。

學生觀看筆順演示視頻，學寫漢字“要、水、汽、茶”。

九、語音訓練。

老師示范，學生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調。z c s

第五篇：快樂漢語第八課教案

第八課

換錢

一、課型：第八課

二、教學材料：《體驗漢語》旅游篇 第八課

三、教學對象：學過《快樂漢語》第一冊的中學生

四、教學內容：第八課 換錢

五、教學目標：

1、學會在銀行換錢的基本用語。“請問，在這兒可以換人民幣嗎？”、“一美元可以換多少人民幣？”

2、掌握生詞“人民幣、或者、可能、比價、換錢”等。

3、學會人民幣的表達方法“塊、毛、分”。

六、教學重點與難點：

學會在銀行換錢的基本用語。

學會人民幣的表達方法“塊、毛、分”。

七、教學時間： 三課時

八、教輔材料/教具：課件、生字卡

九、教學環節：

（一）復習

1.問候，引導學生回憶上節課所學內容---購物。

2.在有拼音展示時，抽點學生分角色朗讀第七課重要的對話。然后全班朗讀。

3.去掉拼音，抽點學生分角色朗讀第七課重要的對話。然后全班朗讀。

（二）教練新內容

1．引入

1.由剛剛復習的購物內容，創設問題情境，啟發學生思考：在中國購物時需要什么呢？---需要人民幣。需要換錢。由此引入新課學習。

2.板書“換錢”，展示不同的貨幣名稱。然后鼓勵學生根據拼音拼讀“人民幣、美元”等貨幣名稱，老師進行校音。然后老師領讀，學生跟讀。

2．講解：（精講）

dìbākè

huànqián

2.1 學習生詞“人民幣、中國銀行、知道、每天”等。第八課

換 錢 學生拼讀，老師校音。老師領讀，學生跟讀。最后學生齊讀并組詞造句。

2.2 辨析連詞“或者”和“還是”。先是展示英文解釋，然后通過句子填空來練習，從而加深對這兩者的區別的理解和掌握。

2.3 抽點學生用“知道、問”等詞語組成短語。然后學生兩兩用“知道、問”等詞語組成短語，進行操練。2.4

學習課文中重要的句子

請問，在這兒可以換人民幣嗎？

對不起，我們賓館不能換。

一美元可以換多少人民幣？

不知道，每天的比價可能不一樣。

先是在有拼音展示的情況下請學生拼讀句子，老師校音。然后由老師領讀，學生跟讀。然后學生兩兩分角色熟讀。最后去掉拼音，由學生齊讀。2.5

操練課文句子

學生分角色朗讀課文。

然后再生生互問互答。

3．總結

3.1 啟發學生如何在中國換錢。請兩位學生上臺表演。3.2 學生向周圍的同學角色扮演換錢場景。

（二）作業（包括筆頭作業和口頭作業）

完成課后相應的練習

十、板書設計

十一、教學反思