第一篇：Pep四年級英語shopping B Lets talk教案
Part B Let’s talk（四年級英語下冊unit6shopping）
教學目標：
1、知識目標
聽懂會說：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty.That's expensive.It's too expensive.”
2、能力目標
結合學生的生活實際，并引導學生聯系生活對所學英文進行運用。
3、情感目標
激發學生的英語學習興趣,培養良好的英語學習習慣并培養孩子購物要節約的觀念。教學重難點：
句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty.That's expensive.It's too expensive.達到熟練掌握。
對數字讀音以及單復數掌握是本節課的難點
教具準備：
教學光盤、單詞卡片、教師自制PPT、教學掛圖。
教學過程：
一、Warm-up/Revision Enjoy the number song and let’s count from 1-100.【設計意圖：讓學生吟唱數字歌，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環境中，并借勢復習數字構成及讀音。】
二、Presentation 1
1、教師通過課件展示各種衣物，備注服裝價格，學習pretty, I’ll take it的表達法。
2、教師和孩子們進行對話的交流.T: This scarf is pretty.How much is it?
S: It’s 10 yuan.T: I’ll take it.3.Practice in pairs.當練習到pants，socks, gloves, shoes時注意要用到How much are they？ They’re ?.I’ll take them.【設計意圖：本環節遵循先模仿，然后在情境中去運用所學語言知識的教學方式，并在實際運用中自然感受單復數的不同。】
三、Presentation 2
1.Teacher 展示畫有skirt的卡片，反面印有價格100元。師生交流如下： T: How do you like this skirt? S: It’s very pretty.T: How much is it? S:（學生說出背面的價格）It’s 100 yuan.T: It’s too expensive.(交流過程中注意教學黑體部分，還要注意100 及expensive的語音語調。并適時進行情感教育，要教育學生根據自己的經濟狀況進行合理的消費，養成購物節約的習慣。)2.Play the tape and listen carefully.3.Read by themselves and prepare to act it out.(表演之前交代好人物角色)4.小組內練習，并找出優秀小組進行展示。
四、拓展
教師出示幻燈片同桌之間，角色扮演，一位是服裝銷售員，一位是購買者。
【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】
五、Summary:
What did you learn?
【設計意圖：引導學生總結本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象。】
六、Homework
將61頁的Let’s talk 部分的內容，背給同伴、朋友或家長聽
【設計意圖：通過口頭和書面作業鞏固本節課知識，培養學生良好的英語學習習慣。】
七、板書設計
Unit6 Shopping
Part B Let’s talk
Can I help you? How much is this skirt?
It's very pretty.That's expensive.It's too expensive.
第二篇：PEP四年級英語下冊教案
PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our School
The 6th Lesson
B Read and write C Task time
Pronunciation
課型：操練課
教材分析 ：
這節課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時。這一節課可以算是一節復習課，本單元的最后一節課。本課時主要學習Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。靈活運用本單元重點句型。
教學目標：
1.知識與技能：
能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。
能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。
能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。
能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。
能夠學會本單元的歌曲、歌謠。
2.過程與方法：
通過模仿跟讀課文錄音，進一步理解課文，達到訓練聽說的能力。
通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養學生小組合作意識。
3.情感態度和價值觀：
讓學生了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。
教學重難點：
1、本課時的重點是Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。
2、本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結元音字母A 的發音規則。
教 學 策 略
l.本節課采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。
2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。
3.課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。
教 學 過 程 ：
預設：學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節課，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。
Step 1
Revision
Warm-up:1.let’s do.（全班同學邊說邊做動作）
Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!
（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神 來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節課應該、接著學些什么。）
3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）
Step 2
Presentation
預設： this和that 中th的發音學生容易讀錯。單詞map中字母a的發音。T: Is this the teacher’s desk?
S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（設計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節課的內容，降低新授課難度。）
Step 3
Practice
預設：在四線內正確書寫時注意
’s 離 teacher 間隔太大。句子容易掉標點符號。Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。)Play a game:
Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)
（設計思路：通過猜猜看游戲讓學生反復操練句型。）
Step 4 Pronunciation
老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后
向全班匯報。
Step 5 Task time
讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況
記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班
展示。
（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）
Step 6
Homework
1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板書
teacher;s desk
picture
floor
wall
Is this a teacher’s desk ?
Yes, it is.課 后 反 思
本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。
第三篇：小學四年級英語(PEP)教案
小學四年級英語（PEP）教案
Unit 2 What time is it
中心備課人：王靜靜
Unit 2 What time is it 第一課時
教學重點：掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。
教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。
教具準備：
與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備一個教具鐘。
教師準備六張單詞卡。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。
2． 教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
（二）呈現新課（Presentation）
1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What’s this? It’s a clock.然后指著12點說：
What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。
2．通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。
（三）趣味操練（Practice）
1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。
2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。
3．試一試給同伴、朋友或家長發Let’s do 中的指令請他們做動作。
板書設計：
Unit 2 What time is it?
Let’s learn：
Unit 2 What time is it 第二課時
教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute.School is over.教具準備：
與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。
學生準備白紙和筆。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。
2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動。
3．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。
2．看與聽
學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。
3．模仿跟說，注意語音語調。
4．分角色朗讀與表演
建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
（三）趣味操練（Practice）
Let’s play
做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。
板書設計：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第三課時
教學重點：掌握Read and write部分1－10的十個數詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。
教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。
教具準備：
1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備一張世界地圖。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。
2．學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。
3．游戲：What is missing?
教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。
（二）呈現新課（Presentation）
1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。
2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。
（三）趣味操練（Practice）
1．Let’s find out
教師先介紹這項任務：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的推理思維。
2．Good to know
(1)教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學生能用中文回答教師也要鼓勵。
(2)教師再讓學生回答問題：What time is it in…?
(3)借助世界地圖，給學生介紹有關時區的知識。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。
2．回家后向爸爸媽媽介紹關于時區的知識。
板書設計：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第四課時
教學重難點：
1．本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。
2．本課時的教學難點是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。
教具準備：
1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備相關的詞卡。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
（二）呈現新課（Presentation）
1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…
2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4：35.School is over.教師接著問：School is over.Where do you go? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.（三）趣味操練（Practice）
1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。
2．聽音跟讀，注意強調語音語調。
3．畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time
(1)看課件或錄像，聽故事。
(2)進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。
(3)模仿跟讀和分角色朗讀。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。
3．跟著錄音吟唱歌謠。
4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。
板書設計：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第五課時
教學重點：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。
教學難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發出的喊聲。教具準備：
1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備相關的詞卡。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2．教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可讓 學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此導入課文。
（二）呈現新課（Presentation）
1．教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he? What time does he get up? 學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。
2．看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。
（三）趣味操練（Practice）
1．調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’s time to…”來表述。
2．Let’s check：
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。
錄音內容如下：
(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六課時
Good night, Mom.教師引導學生自我評價。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。板書設計：
Unit 2 What time is it?
教學重點：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學難點：分析元音字母e的發音規則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’s time to …。教具準備：
1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備相關的詞卡。
3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。
2．聽故事，請準備好的學生上臺表演。
3．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school.以此導入課文。
（二）呈現新課（Presentation）
1．聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。
2．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。
3．利用課程表玩游戲。學生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.學生B: It’s time for lunch.4．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。
（三）趣味操練（Practice）
1．Pronunciation
建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。
2．Task time
這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。
2．書寫本課時的四會單詞和句子。
3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。
板書設計：
Unit 2 What time is it?
小學四年級英語（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?
王靜靜
Unit 3 Is this your skirt? 第一課時
【教學重點】與衣物有關的六個詞組。
【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學準備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫 【教學過程】
（一）Warm-up：
教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教師呈現圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教師繼續指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調。
教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。
教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。
（四）Extension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元活動手冊配套的練習。【板書設計】
Unit 3 Is this your skirt?
描述照片的探究活動
探究內容：Talk about pictures 活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。活動方式：全體與個人活動相結合 活動過程：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。找幾組孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。探究活動
關于情景對話的探究活動
探究內容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結合 活動過程：
學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。
學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關于自我形象設計的探究活動
探究內容：自我形象設計展示
活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結合自己的喜好進行表達。
活動方式：全體同學參與。
活動過程：
1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設計的自我形象。
Unit 3 Is this your skirt? 第二課時
【教學重點】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。
【教學準備】
1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物（學生）
3.對話中人物的頭飾
4.錄音機、磁帶、VCD 5.畫筆和紙
【教學過程】
（一）Warm-up：
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。
（二）Presentation：
Let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。
2、教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。
3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。
4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習。
5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
Let’s play：
學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。
（三）Practice：
1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。
2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。
（四）Extension：
教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。
【板書設計】
Unit 3 Is this your skirt?
Unit 3 Is this your skirt? 第三課時
【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。
【教學準備】
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶，配套錄像
配套掛圖
動物頭飾 【教學過程】
（一）Warm-up：
教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Is this your skirt?
Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。
（二）Presentation：
Read and write：
教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。
教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very
beautiful.Do you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據圖畫理解文意。
學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。
可采取A、B兩組比賽的方式。
學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。
為錄像配音。
學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。
教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。
（三）Practice：
Guessing game：
教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統計各組得分，獎勵優勝。
2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優勝組。
【教學重點】單詞pants socks jeans shoes shorts的復數形式
（四）Extension：
學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。【板書設計】
Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述內容的四線三格書寫
Unit 3 Is this your skirt? 第四課時
【教學難點】在情境中應用單詞的復數形式。【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
4、課文配套掛圖 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、復習A部分Let’s do的歌謠。
說一說，演一演
2、Talk about your clothes
孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
（二）呈現新課（Presentation）
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問孩子What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。
2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）
3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音）
各小組表演、各小組展示。
6、播放Let’s chant錄音或錄像，學生學唱。
（三）趣味操練（Practice）
1.listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。
2.孩子小組內互問，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。
(四)擴展性活動（Add-activities）
讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創編歌謠。
各小組展示。【板書設計】
Unit3 Is this your skirt?
Unit 3 Is this your skirt? 第五課時
【教學重點】掌握本課時的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型 【教具準備】
本課生詞的單詞卡片 課文的配套掛圖
配套的教學課件
相配套的教學錄音帶
5、教師和孩子小時候的衣服 【教學過程】
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
讓孩子在說的過程中，鞏固單復數形式的表達。
2、Guessing game
孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
（二）呈現新課（Presentation）
教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。
教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are so small.”出通過動作引導孩子理解句意。
分角色給課件配音，小組練習和表演。
let’s find out
出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。兩個人一小組說一說。
（三）趣味操練（Practice）
1、失物招領
把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)擴展性活動（Add-activities）孩子帶來自己小時候的衣服。
兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。仿照課文內容，表演故事。
各小組展示。
【板書設計】
Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六課時
【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教學難點】單詞拼讀及書寫指導 【教具準備】
本課生詞的單詞卡片
配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］
相配套的教學錄音帶
學生的小英語練習本
課文主題圖
大小寫字母卡片 【教學過程】
熱身／復習（Warm-up/Revision）
free talk
What color do you like?
What color is your /…?
Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。
（二）呈現新課（Presentation）
觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。
教師帶讀生詞，讓孩子認讀。
小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。
兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。
出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。
模仿課文內容，學生自己設計對話，進行表演。
（三）趣味操練（Practice）
拼一拼，猜一猜
教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞
孩子小組做游戲
聽一聽，拼一拼
每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。
Pass the message
教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”
各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。(四)擴展性活動（Add-activities）設計你心目中的時裝：
每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹。大家一起評出“最佳時裝設計師”及前三名。【板書設計】
Unit3 Is this your skirt?
第四篇：pep新版四年級英語下冊教案
四年級下冊Unit 1 My school
第一課時
學習目標
1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。
2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。學習重難點
1本課對話及其在實際情景中的運用。2認讀對話。教具準備 ：
課件、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
二、新課展示
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, ? 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表
演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。
四、布置作業
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
教學反思
第二課時
學習目標
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.學習重難點
掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發音。教具準備
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準備本課時的單詞卡。教學過程
一、復習導入
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
二、新課展示
1、教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our
classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’s do打下基礎。
2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
四、布置作業
1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。教學反思
第三課時
學習目標
1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
學習重難點
1能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
2正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語 教具準備
教學光盤、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、師生做日常口語練習: A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、新課展示
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業
1、抄本課單詞4+1模式 教學反思
第四課時
學習目標
能夠識別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。學習重難點
Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教具準備
教學光盤、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、學生表演A部分Let’s do的內容。
2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、新課展示
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。
2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??
3、學生聽錄音跟讀對話。
4、學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。
四、布置作業
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。教學反思
第五課時
學習目標
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。
3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。
學習重難點
五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具準備
教學光盤、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
二、新課展示
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library.然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??
四、布置作業
1、讀課文第8頁。教學反思
第六課時
學習目標
1、能讓學生運用This/That is ?寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內容。學習重難點
掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。
在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教具準備
教學光盤、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、新課展示
1、讓學生練習運用This/That is?練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業
1、唱第10頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。教學反思
Unit2 What time is it?
第一課時
學習目標
1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。學習重難點
讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for?”的用法。
對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、師生日常口語訓練。
2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
二、新課呈現
1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。
2、看與聽 學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for?”造句。
3、模仿跟說，注意語音語調。
4、分角色朗讀與表演。
建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
三、鞏固練習
1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”
2、做本單元A Let’s talk部分的作業本上的配套練習。
四、布置作業
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。
教學反思
第二課時
學習目標
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。
2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s ?It’s time for ?
3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。
學習重難點 本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for?”的理解和運用。教具準備
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鐘。教學過程
一、復習導入
1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。
2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’
s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
二、新課呈現
1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。
一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
三、鞏固練習
自制一面鐘并進行時間問答對話。
四、布置作業
讀課文第15頁并背誦 Let's do。教學反思
第三課時
學習目標
1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語 學習重難點
能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、師生做日常口語練習: A: What time is it? B: It's...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、新課呈現
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業
抄本課單詞4+1模式 教學反思
Unit 2 What time is it?
第四課時
學習目標
1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。
2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。學習重難點
聽、說、認讀本課時主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?
1、It’s time for?和It’s time to?的用法區別。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發音。教具準備
教學課件、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。
二、新課呈現
1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。
三、鞏固練習
1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to?.來表述。
四、布置作業
1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。
教學反思
第五課時
學習目標
1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ? 學習重難點
聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程
一、復習導入
1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
二、新課呈現
1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s ?o’clock.It’s time for??
2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:
35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to??為下一課時重點學習句型做鋪墊。
4、聽音跟讀，注意強調語音語調。
5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
三、鞏固練習
1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。
四、布置作業
1、熟讀并背誦所學內容。
2、設計學習時間表并用英語描述。板書設計
教學反思
第六課時
學習目標
1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內容。學習重難點
掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教具準備 教學課件、單詞卡片。、教學過程
一、復習導入
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、新課呈現
1、讓學生練習運用What time is it? It's...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并排序。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業
1、唱第20頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
Unit 3 Weather
第一課時（A）Let's talk 教學目標
1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。
2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。
教學重點
句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點 “Can I ??” 問答中的人稱轉換。教具 錄音帶、單詞卡片 教學過程
一、復習引題
1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。
二、教學新課
1、教師根據當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。
2、學生分小組練習：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。
4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。
5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。
三、鞏固練習
1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。
四、布置作業
1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。板書設計
Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.第二課時 Let's learn 教學目標
1、能聽懂會說本課的會話。
2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。
3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。
4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。
教學重點 句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點 單詞weather的發音。教具 錄音帶、單詞卡片
教學過程
一、復習引題
1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。
二、教學新課、1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。
2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。
3、教師提問：Is it a weather report? 學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。
4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing 并引導學生跟讀。
4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：
Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。
7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。
9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。
三、鞏固練習
1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。
2、完成Let's chant。
四、布置作業
1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。板書設計
Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三課時 Let's spell
教學目標
1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語.教學重點 能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。
教學難點 聽音寫字母Listen and write 教具 錄音帶、單詞卡片
教學過程
一、復習引題
1、師生做日常口語練習: A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業
1、抄本課單詞4+2模式
第四課時 Let's learn 教學目標
1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。
3、學會將所學句子運用到實際生活中。
教學重點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?
教學難點 所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具 錄音帶、單詞卡片 教學過程
一、復習引題
1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教學新課
1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。
2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。
7、教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8學生兩人一組問答：A：Is it? in ?? B：Yes./No.It’s ? in?
9、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。
三、鞏固練習
1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。
2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。
四、布置作業
1、讀課文第27頁。板書設計
Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy
第五課時
學習目標
1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。
3、學會將所學句子運用到實際生活中。
學習重難點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s ? in?
所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具準備 教學課件、單詞卡片、世界地圖一張。教學過程
一、復習導入
1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、新課呈現
1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。
2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。
7、教師提問，學生看插圖回答。
教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
8、學生兩人一組問答：A：Is it? in ??
B：Yes./No.It’s ? in?
9、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。
三、鞏固練習
1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。
2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。
四、布置作業
1、讀課文第28頁。
第六課時Story time
教學目標
1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。
2、能聽懂錄音。
2、會唱Let’s sing 的歌曲。
3、能聽懂 Story time 的內容。教學重點
掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。
教學難點 在
四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具
Word cards, wall chart, pictures ,recorder
教學過程
一、復習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業
1、唱第30頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。板書設計
Unit3 Weather（B）Story time
Recycle 1 第一課時
教學重點：
認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容 教學難點
句型: “It looks like?.” “It’s your turn now.” 教具準備 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物
2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片 教學過程
一、熱身(Warm-up/Preview)1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.” 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。
二、新課呈現（Presentation）教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的主題 A fashion show.2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.學生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習（Practise）
1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。2．請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）課后反思：
整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現象。今后我要繼續努力上好每一節課。
第二課時
教學重點
學生共同完成設計服裝的任務并作展示 教學難點
在展示中正確使用所學語言 教具準備
1．報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2．膠水、剪刀、彩筆等工具 教學過程
一、熱身(Warm-up/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?
讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on?.?
二、新課呈現（Presentation）
1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。
2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。
注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：Can I use your?? Let’s/me?..3．小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。
This is??
Look at my?..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它組的同學也可適當的提出問題，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。
5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。
三、趣味練習（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?
課后反思：
在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質，增強其實踐能力。
第三課時
教學重點
會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞 教學難點
運用單詞靈活造句
教具準備
1．前三單元中的四會單詞卡片
2．教師自制的表格及Think and write 中出現的單詞圖片 3．教師準備作息時間表 教學過程
一、熱身(Warm-up/Preview）
1．教師播放Chant and write中的歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。
2．教師出示前三單元中應掌握的四會卡片
（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好
（2）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來。在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。
二、新課呈現（Presentation）
1．教師可先出現Think and write的表格，也可每組發一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據所聽到的錄音，把相應的顏色、衣物、地點放到相應的欄里。2．教師給出例句，請同學仿照例句說出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．聽錄音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學生掌握的情況。
三、趣味練習（Practise）
1．復習四會詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。
2．教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵。
課后反思：
在教學設計中鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現自我發展的空間。
第五篇：pep小學英語四年級上冊教案
Unit 1 My classroom
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應的回答。2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設施及所在的位置。3.能夠聽懂、會說本課時的會話。4.能夠初步了解let 引導的祈使句。5.培養學生合作學習的精神。教學重點
能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應的回答。教學難點
能夠用英語對教室中基本設施及其位置進行簡單描述。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up &Revision 1.創設教師歡迎同學們返校的情景。
教師引導學生用We have a new ?的句式表達。
2.每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:“Really? ”真的嗎？“Where is it? ”并引導學生用以前學過的介詞on, in, under 等進行相應的回答。還可以讓學生根據實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。Step 2 Presentation &Practice 1.導入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領學生讀問題)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，并選擇學生用書中原句回答問題。聽音結束后，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。帶領學生翻譯并朗 讀句子。
2.學習Let’s talk
(1)教師將classroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，指導學生按發音說相應的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領學生反復拼讀單詞。
(2)在確定學生能準確認讀單詞后，引導學生用這三個新單詞造句后。將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放錄音。讓學生跟著錄音逐句讀對話。最后讓學生分角色表演對話。4.Let's play(1)教師利用課件出示chant。
(2)在學生讀過chant 之后，說明游戲規則：在看到課件中出現的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母D，則學生可說D for dog.D for duck.等等。(3)將學生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學生共同在組內用英語總結教室中出現的物品。每組由一名學生把組內學生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發出提問的挑戰。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。
Step 3Extension&Consolidation 1.我會造句子
T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教師一次出示兩到三個單詞，要求學生以小組為單位快速造句)2.介紹我們的教室
(1)教師總結：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用課件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教師帶領學生朗讀短文)(2)教師指導學生嘗試將畫線的部分進行替換，引導學生自己改寫一篇介紹教室的小短文。板書設計
Unit 1 My classroom 第一課時
We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二課時
教學目標及要求
1.能夠聽懂、會說句型what’s in the classroom？并就其問句作出相應的回答。2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說Let’s learn 中的對話。
4.能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相應的動作。5.培養學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會說句型what’s ?？并就其間句作出相應的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。教學難點
能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相應動作。教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學生兩人一組用where is?.？進行對話。2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業。Step 2 Presentation&Practice 1.學習Let’s learn(1)猜謎語，導人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教師利用課件出示謎語，并大聲讀出來，為幫助學生理解可以利用肢體語言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 學生猜出謎底blackboard 后，教師出示blackboard 的教學圖片并將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學生學讀單詞并造句
確定學生掌握這一單詞后，用課件演示下一個謎語：
They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 讓學生用同樣的方式學習單詞light，并進行造句練習。
T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領讀、講解并操練。確定學生掌握單詞后，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發音規則引導學生學習單詞floor。讓學生跟讀單詞floor 并造句。
(2)教師將學生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發給各個小組。要求各小組學生先在組長的帶領下說說教室中的物品，之后在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設施標注正確的英文單詞。(3)What's missing? 讓學生以小組為單位，教師利用課件出示let’s learn 中學習的單詞，每次五個單詞，5秒鐘后單詞順序被打亂，并有一個單詞被替換。要求學生快速說出被替換掉的單詞。哪組學生反應最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。(4)學習Let’s learn
播放Let’s learn 部分的錄音。讓學生聽音三遍之后逐句翻譯并模仿跟讀錄音。讓學生兩人一組利用Let’s learn 的教學場景圖進行對話練習。
(5)讓學生以組為單位，教師向一名學生提問：What’s in the classroom？第一名學生回，one blackboard.第二名學生在第一名學生回答的基礎上加入新的詞匯：one blackboard，one TV.第三名學生再繼續增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續的時間最長。2.完成Let’s do
(1)教師播放Let’s do 部分的錄音。讓學生聽音三遍后以小組形式朗讀井翻譯句子。(2)教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學生并翻譯，教師加以補充。(3)讓一名學生上臺看教師出示的句子做出相應的動作，其余學生通過觀看這一學生的 動作表演猜出相應的祈使句。
(4)教師將印好的Let‘s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學生上臺根據圖片內容寫出相應的祈使句。
Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生
教師總結：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用課作出示提綱)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)讓學生課后試著設計一間自已喜歡的教室，要有漂亮的顏色。(2)讓學生嘗試用英語設計一個值日生工作表，明確每名同學的工作。板書設計
Unit 1 My classroom 第二課時 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三課時
教學重點
1.能夠根據字母a 在開閉音節單詞中的發音規律，補全單詞或聽音完成單詞拼寫。2.能夠會唱英文歌曲“we have a new classroom”。教學難點
能夠基本了解開閉音節單詞的構詞方式 教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等 Step 1 Warming up&Revision 1.教師出示上課時的教學圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。
2.讓學生兩人一組以chant 的形式說唱Let’s do 部分祈使句，并根據Let’s do 做出相應 的動作
Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教師利用課件出示下面的圖片，要求學生自由組合兩人一組創編對話，說一說你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 內容。教師用課件出示歌詞，帶領學生朗讀歌詞。(3)再次播放歌曲，讓學生跟著錄音學唱歌曲。2.Let's spell(1)教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學生快速讀句子，比一比看誰讀得更快，讀得更準。在確定學生都能流利讀出 句子之后要求學生以小組形式討論，找出畫線字母的發音規律，每組派一名學進行匯報。各組回答完畢之后師總結歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結尾的時候，字母a 的發音為[?]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教師呈現更多單詞，如：fat，mat，bat?最后教師盡量緩慢地讀出上面單詞的正確發音，讓學生嘗試聽音拼寫單詞。
在確定學生能夠準確讀出并按照發音拼寫單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞： face，cake , name，make, 讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀這些單詞，并討論總結出字母a 的發音和構詞的規 律。小組匯報。最后教師總結：字母a 在一個輔音字母和一個不發音的e 結尾的單詞中讀字母的本身音[ei]。
教師利用課件出示更多類似單詞，幫助學生鞏固對這一類型單詞的認識。(3)完成Read，listen and chant.教師播放錄音，第一遍讓學生聽，第二遍讓學生嘗試翻譯，第三遍讓學生嘗試跟讀。(4)完成Read,listen and tick.教師播放錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習。之后學生匯報自已的完成情況
(5)完成Listen，circle and write.教師播放錄音，讓學生在教材上獨立完成聽音拼寫。Step 3 Extension&Consolidation.1.教師利用課件出示更多閉音節單詞和開音節單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛 學過的規律拼讀單詞。引導學生讀出單詞的正確發音，并總結發音規律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.師生共同總結字母a 在閉音節和開音節單詞中的發音規律。3.Homework ⑴ 讓學生找到更多的含有字母a 的單詞。
(2)讓學生在練習本土寫三遍單詞：cap，cake，map，face 板書設計 Unit l 第三課時
Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/
第四課時
教學目標
1.能夠聽懂會說句子Let me/Let’s ?并作出正確的回應。2.能夠了解let 引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創編let 引導的祈使句。4.培養學生合作學習的精神。教學重點
能夠聽懂、會說let 引導的祈使句并作出正確回應。教學難點
能夠掌握let 引導的祈使句，并會配合使用人稱代詞的賓格形式。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，制作段子的紙模板，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放課本第10 頁歌曲“we have a new classroom”錄音，讓學生跟著音樂演唱上節課所學歌曲。2.Let's do(1)教師播放錄音；讓學生跟著錄音說課本第5 頁上的Let’s do 部分的句子。(2)讓學生自愿說說自已知道的祈使句或動詞短語，并讓學生自告奮勇到前面帶領其他學生邊說邊做動作
Step 2 Presentation&Practice 1.以舊帶新，學習新知
(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫 在黑板上。向學生解釋clean 的兩種常見意思是“干凈的”和“打掃干凈”。引導學生造句，從 而進行鞏固，操練clean.(2)T：what can we clean？學生利用自己已有知識說出含有clean 的動詞短語。教師利用課件出示要學的短語，讓學生齊讀。由clean the desk 引出the teacher’s desk
⑶教師出示一個魚缸的圖片，放慢語速進行介紹，確定每名學生都能聽清每個單詞的發 音。(學習fishbowl僅僅是為了擴展學生的詞匯量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 學生根據老師的幫助嘗試說出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教師將let’s 寫在黑板上，同時寫出let’s=let us，講清let 的意思是 “讓或允許某人做某事”，US 是我們的賓格形式，let 的后邊要加土人稱代詞的賓格形式。確定 講清之后，引導學生以小組形式討論并總結出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，并進行造句。
(5)學生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let 引導的祈使句。對課堂上的 知識進行有效延伸和鞏固。2.我來做，你來猜
教師利用課件出示動詞短語。讓學生兩人一組，一個面對屏幕，看短語做動作；另一個背對屏幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s? 3.學習Let’s talk
(1)教師播放錄音三遍，學生聽音、模仿并翻譯聽到的內容(2)讓學生在小組內朗讀課文，并分角色表演對話。4.學習Let’s play
⑴讓學生兩人一組，教師發給每個小組一個制作殼子的紙模板。⑵讓學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，制作骰子。⑶讓學生分別擲骰子，創編對話。最后選幾組學生上臺表演對話。Step 3 Extension&Consolidation 1.我們一起做動作
教師和學生共同玩擲骰子的游戲，學生要根據自已選出的短語共同做動作。
2.教師在屏幕上出示Main Scene 的教學掛圖，組織學生為圖片中的各個場景進行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教師提示學生說出更多含有let 的句子為這節課作總結。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 讓學生回家自己做一個骰子，看一看自己在家里可以為父母做些什么。板書設計
Unit I My classroom 第四課時
Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對自己的教室進行簡單描繪。4.能夠通過完成Read and write 部分的練習掌握where is.?？的句式并利用學過的介詞作正確的回答。
5.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培養學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。2.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教學難點
能夠對自己的教室進行描述 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up& Revision 1.利用課件出示Main scene 的教學掛圖，讓學生利用上節課所學的內容進行對話練習。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the?-OK.2.要求學生對自已在第二課時中設計的教室進行介紹。
I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is ? Step 2 Presentation&Practice 1.Colour and say 教師通過課件出示教室的圖片。
T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？讓學生以小組為單位為教師提供的教室圖片涂色。涂色后，仿照課件提示的語言每組選一名學生進行匯報。S:Look!This is our new classroom, The door is ? 2.學習Let’s learn
(1)T ：I have some new things in the new classroom，教師利用課件出示fan 的教學圖片緩慢讀出單詞。最后將圖片粘貼在黑板上，帶領學生按字母發音拼寫單詞。(2)教師利用課件，出示所學詞匯的圖片，讓學生看圖，快速說出詞開這句。字生說詞的過程中教師鼓勵學生按發音嘗試拼詞。
(3)教師利用課件出示五個本單元詞匯，在學生注視五秒鐘后，轉換畫面，替換掉其中某 個詞，要求學生說出被換掉的詞，期間鼓勵學生拼詞。
(4)教師播放Let’slearn 部分錄音三遍，讓學生跟讀，模仿并翻譯Let’s learn 中內容。
3.學習Read and write(1)Read and tick or cross.教師利用課件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，讓學生朗讀并 翻譯句子。在確定學生對句子都能正確朗讀并理解之后，要求學生根據教學掛圖完成書中第 9 頁Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教師利用課件出示圖片，讓學生看圖回答問題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學生拼讀單詞desk，chair，window ③教師引導學生補全句子，并在黑板上帶領學生正確書寫。
④在確定學生基本掌握后，要求學生完成書中Look, choose and write部分。⑤教師讓學生利用下列句式在自已練習本上寫寫自己的教室。Where is the ______？
It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發給不同的小組。要求學生通過向其他小組 成員提問：Where is the ______?來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區別又在哪里。
2.教師組織學生為書中第8 頁Colour and say 部分的圖片涂色。涂色后引導學生按照下 面的框架來介紹自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 讓學生試著用今天學過的語言向父母介紹自已的房間。板書設計
Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange? teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六課時
教學目標
1.能夠聽懂、學說C 部分的故事。2.能夠理解、會說there be 句式。3.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。4.能夠通過看圖講述或表演故事。5.培養學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會表演C 部分故事。
2.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。教學難點
能夠看圖講述或表演本課故事。教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，故事的教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示本單元學過的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。
This is a______.The ______is ______(顏色).2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學生進行提問，要求學生進行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教師指著教室中的物品對學生說：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教師引導學生用there is/are 的句式回答問題。
(2)教師分別利用課件出示單詞fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，讓學生認讀單詞后回答教師的提問。T: What's this? S: It ’s ?
T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教師利用課件出示圖片，讓學生利用there be 句式造句。(4)教師播放故事錄音，讓學生聽故事錄音兩遍。
T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片并翻譯句子。
(6)讓學生看圖，跟著錄音朗讀故事。(7)讓學生看圖，分組分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教師利用課件逐一出示學生用書第10 頁的Listen and tick or cross中的圖片。讓學生看圖回答下列問題。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cross.練習。(2)Look and circle.①教師利用課件把學生用書第10 頁look and circle.部分教學掛圖展示給學生，并提出問題讓學生回答：what’s in the classroom？
②學生回答完畢后，給出Look and circle.部分A 和B 兩個答案，讓學生選出正確的選 項，并在自己書上圈出來。Step 3 Extension&Consolidation 1.教師帶領學生總結本單元所學的三會單詞和句型，讓學生以組為單位根據所學內容創編新的會話。選幾組學生上臺展示對話。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 讓學生試著用今天學過的there be 句式向同伴介紹自已的房間。板書設計
Unit 1 My classroom 第六課時
There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag
第一課時
教學分析 教學內容
A(Let's learn Let's do)教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分的詞匯：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in your schoolbag？并進行回答。3.能聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教學重點
1.能掌握三會單詞和短語：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能夠掌握三會句型What's in your schoolbag？并進行正確回答。教學難點
1.使學生能正確地認讀單詞：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使學生在教師的示范指導下聽指令，做動作。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放第一單元的歌曲“we have a new classroom”學生齊唱歌曲。2.Let's chant 教師把下列chant 展示給學生。
Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知
(1)教師指著放在門旁的課桌提問，引導學生猜測并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教師展示課桌內的書包，幫助學生熟悉新單詞schoolbag，并采用多種朗讀方式讓學生認讀。
(3)教師讓學生邊傳遞書包邊讀單詞，并觸摸猜測書包內的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教師出示書包內的一本英語課本，找學生朗讀課本上其中一段話的內容，引導其他學 生說出生詞English book，板書并教學該詞。
(5)教師播放課件，以作分別呈現課本上的數學算式及古詩，引導學生思考并說出生詞maths book 及Chinese book, 板書并教學。
(6)教師播放故事錄音，同時出示四本書，讓學生選出所聽內容屬于哪一本書，引出新詞 storybook，板書并教學該單詞。2.Let's practise(1)單詞競賽
教師將學生分為四組，隨機出示本課所學新詞及與本課相關的已知單詞圖片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.?)讓學生 搶答，答得最快最多的一組為獲勝者(2)碰地雷
教師在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一個詞的下面畫上一個地雷，表示這個詞不能讀。讓學生分組讀詞，如果有學生不小心跟讀了下面有地雷的詞，就是踩到了雷。大家一起說：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)記憶力大比拼(2)Pair work 教師讓學生兩人一組，利用自已的書包及課本，進行問答練習，然后請幾組同學分別到教室前面表演對話。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教師利用課件呈現一張物品擺放雜亂的房間圖片，并邀請學生幫助教師整理房間引導學生理解并學會應用句型：Put?in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教師播放Let’s do 部分錄音，讓學生聽指令做動作。讓學生兩人一組，分別發指令做動作。2.Simon says 教師讀指令，如果教師在發布指令前加了Simon says，則學生對這則指令不予回應，如沒有Simon says，則馬上回應這則指令。可發布下列指令，Simon says 可隨意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s learn 部分出現的新詞和Let’s do 的句型，鞏固本課所學內容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板書設計
Unit 2 My schoolbag 第一課時
English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?
第二課時
教學分析 教學內容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：What’s in your?？并進行回答。3.能夠了解字母i在開閉音節單詞中的發音規律，并能根據規律讀出例詞。4.能夠明白Let’s play 部分的要求并能根據要求完成游戲。
5.能夠聽懂Let’s spell中的chant，根據錄音給單詞排序，圈出并書寫正確的單詞。教學重點
1.能夠掌握三會句型：What’s in your?？并能夠進行正確回答。
2.能夠了解字母i在開閉音節單詞中的發音規律，并能根據規律讀出例詞。教學難點
1.能正確運用句型what’s in your?? 并進行回答。2.能夠根據字母i在開閉音節中的發音規律，正確認讀例詞。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，師生齊唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教師指向課前放在桌子上面的熊貓玩具提問)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教師請學生變換熊貓的位置兩人一組進行回答，復習介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示遮擋住的書包圖片，說：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.學生進行猜測，猜對后展示圖片，并獎勵猜對的學生。
⑵教師讓學生展示自己的書包，教師提問：what colour is it？what’s in your schoolbag？引導學生回答問題。
(3)教師出示Amy 的照片，說“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教師播放錄音,讓學生聽音后回答問題。
(4)讓學生打開書，了解Let's talk 部分的對話，教室播放錄音，讓學生跟讀對話，教師注意指導生的語音和語調。(5)讓學生兩人一組表演對話。2.Let's play(1)教師將學生分成四組，課件出示幾幅含若干物品的圖片，讓學生根據提示詞，在規定時間內找出相應的圖片，找得最快最多的一組獲勝，并獲得獎勵。
如提示詞為computer，則學生在圖上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教師將文具擺放到桌面上，任意選取其中之一握在手中，引導學生提問并猜測。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.讓學生自已準備若干文具，如鉛筆、橡皮、直尺等，放入手中或書包中，采用同樣的方式與同桌互相提問并猜測。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教師將單詞like，kite，five，nine，rice 分別寫到黑板上，讓學生觀察并找出這五個單詞都含有字母i。
②教師播放Read，listen and chant部分的chant，讓學生邊聽邊總結字母i在開閉音節 單詞中的發音規律。
③教師再次播放chant，讓學生跟唱。
④教師出示其他含有字母i的單詞，讓學生認讀單詞。
(2)教師和學生一起先歸納總結字母i 在開音節和閉音節單詞中的發音規律。
①以原音字母結尾的音節叫開音節，在開音節中i的發音為/ai/，如：fine，nice 等。②以輔音字母結尾的音節叫閉音節，在閉音節中i的發音為/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教師播放錄音，讓學生根據錄音的內容，給下列單詞排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學生根據錄音的內容，圈出所聽到的單詞的圖片并在四線格中寫出對應的單詞。4.Games(1)快速反應
教師將單詞like，kite，five，nine，rice 的下面依次標上數字，教師讀單詞的時候，學生讀下面對應的數字，教師讀數字的時候，學生讀上面對應的單詞，速度逐漸加快。(2)單詞挑戰賽
教師將學生分為四組，分別到黑板上寫出含字母組合i-e 的單詞，在規定時間內寫出正確 單詞最多的一組獲勝，并得到獎勵。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出課前準備好的表格，讓學生在教室內調查采訪其他學生，完成表格的填寫.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.讓幾名學生到臺前來展示并匯報調查結果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學單詞和句型。2.Chant 教師請學生聽音并跟讀Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板書設計 Unit 2 My schoolbag 第二課時
What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/
第三課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：candy，notebook，toy，key。2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能夠看懂Let’s learn 部分的教學圖片，并根據圖片內容回答問題。4.能夠理解Draw and say 部分的對話，并畫出對應的圖片。教學重點
1.能夠掌握三會單詞：candy，notebook，key，toy。
2.能夠掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys?并能夠對其中的物品進行替換練習。教學難點
1.能夠熟練運用單詞candy，notebook，key，toy 等回答問題。2.能正確運用向型what’s in my schoolbag？ 教學準備
多媒體課件，書包，相關實物，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing
(1)教師播放課本第10 頁的歌曲”We have a new classroom”，教師和學生跟著錄音齊唱。
(2)學生分組根據旋律，自己改編歌詞比賽唱。
2.What is missing? 教師給學生出示若干課本及文具，讓學生認真觀察記憶，之后抽取其中之一藏起來，再問：“What is missing? “然后逐漸增加所藏物品的個數再問學生：“What are missing？”讓學生來回答。
3.Let's chant
教師利用課件出示歌謠內容，教師和學生一起邊說唱邊做動作
What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件出示不同顏色的課本圖片，說“l have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”讓學生根據課本中內容的提示猜出書的類型。(2)教師指向另一本書，提出問題說“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生詞notebook。
(3)教師拿出一本帶鎖的筆記本，說“I can’t open my notebook.Can you help me？”讓一名學生到臺前講桌上預先放好的幾種物品中找到能夠打開筆記本的鑰匙，并引導學生說單詞key 并教授。
(4)教師出示糖果和玩具，說：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”讓學生選擇后教讀生詞toy 和candy。2.Let's play(1)比比誰最快？
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示所學的candy，notebook，toy，key 的單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并拼出來，讀對、說對、拼對的給 該組記10 分，得分最多的組為獲勝組。(2)換寶游戲
教師讓每個學生拿出一張紙，寫出本課時所學的單詞(可寫中文，也可寫英文)。然后讓學生將寫好的紙條放入一個袋子里。讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的紙條寫有英文，則要翻譯成漢語，如果是中文，則要翻譯成英語并拼讀出來。3.Draw and say(1)教師播放Draw and say 部分對話錄音，讓學生聽錄音補全對話內容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教師再次播放錄音，學生邊聽邊跟讀對話內容。
(3)教師讓學生根據對話內容，畫出所缺物品，讓幾名學生展示作品并進行介紹。4.Show time(1)教師引導學生根據學生用書上Let’s learn 部分的圖片內容，將句子補充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教師將班級學生分為若干小組，每組四名學生，將書包放在一起，一名學生說出自己書包內的物品，讓其他組員尋找并查驗。說得好的作為小組代表，到臺前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教師讓學生根據課表，自己設計一張每天記錄需要攜帶的課本及相關學習用品的提示卡。
(2)讓幾名同學到前面來展示自己設計的卡片并進行匯報。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教師和學生一起總結本課出現的新單詞和句子，鞏固本課所學的內容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板書設計
Unit 2 My schoolbag 第三課時
What's in my schoolbag? notebook key candy toy
第四課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s ?What’s in it? Here it is！并能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:What colour is it？It’s blue and white，并進行關鍵詞替換。
3.能夠用Let’s talk 部分的句型進行語言交流。
4.培養學生認真整地及管理自己物品的好習慣 教學重點 掌握表示學習及生活用品的單詞，能夠替換句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的關鍵詞進行問答。教學難點
能夠聽懂、會說、會認讀本課時的單詞和句型。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“colour song”師生齊唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸運猜猜猜
教師利用課件出示彩虹圖片及單詞，每種顏色的后面分別藏有其中一個單詞和這個單同對應的圖片，然后請學生任選顏色及單詞，如所選單詞和顏色能對應，即可贏得幸運大獎。3.造向我最棒
教師將全班學生分成四組，以小組為單位，清學生任選上個游戲中的顏色單詞造句。看哪個組造句又快又多，造句快又多的一組為勝者，教師給予獎勵。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示Zhang Peng 的頭像照片，說：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接著教師出示丟失物品的信息 登記卡，然后讓學生聽錄音，并根據錄音里對話的內容填寫下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)讓學生根據自己填寫的信息內容兩人一組做對話，并核對填寫內容是否正確。(3)教師再次播放Let’s talk 部分的錄音，讓學生聽音跟讀對話。(4)讓學生分角色朗讀力：表演Let’s talk 部分的對話。2.眼疾手快
教師利用課件出示幾組圖片，每組圖片中含有若干物品，然后分別描述每組圖片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看誰能最快最準在一組圖片中找到物品并指出。3.互幫互助
(1)教師讓每名學生拿出一個自己的書本或文具放到講臺上，然后讓學生兩人一組根據 Let’s t talk 內容做對話。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)讓學生根據對方的描述，在講臺上找到其丟失的物品。4.摘蘋果
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的蘋果樹教學掛圖，每個蘋果上部寫有一個單詞，如storybook，candy，key 等，再出示兒個籃子，每只籃子都貼有一個同類詞，然后找幾名學生 上臺來，把果樹上的蘋果摘下來，將同類的單詞放人相應的籃子里，如：將寫有maths book, Chinese book 的蘋果放在貼有storybook 的籃子里，最快最準確的學生獲勝。5.Let's play(1)教師將單詞book 寫到黑板上，讓學生觀察并自己創作含有book 的單詞卡片。(2)讓學生將自已喜歡的顏色卡片，貼在制作好的含有book 的單詞卡片的下面，然后分別描述自已的單詞卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教師讓學生分角色朗讀并表演1.et’s play 部分的對話，并根據其內容進行游戲。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教師讓學生畫出自己的一樣學習用品并涂色，然后用英語描述所畫物品。
(2)教師將學生分為四組，分別到講臺上描述所畫物品，讓臺下同學猜，在規定時間內被猜出物品最多的一組為勝者，并獲得獎勵。2.Make a card(1)讓學生設計物品信息登記卡，將自己物品的特征記錄在卡片上。(2)讓幾名同學到前面來展示自己設計的信息登記卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教師和學生一起總結Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學內容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四課時 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五課時
教學內容 B(Read and write Let's check)教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫Read and write 部分的單詞：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：I have?in my desk.并進行關鍵詞的替換。3.能夠聽懂Let’s check 部分的錄音，完成聽音排序、圈詞的練習。
4.能夠了解Read and write 部分的內容，完成相關練習教學看點 詢問并回答有關課桌里物品的問題，并能書寫相關句型。教學難點
能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞和四會句型。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放課本第10 頁“we have a new classroom”的歌曲錄音，師生齊唱歌曲。然后教帥帶領學生重新唱改編后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快說
教師向學生快速出示單詞卡片，讓學生認讀單詞，借助卡片復習schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，說得快的學生獲勝。3.Free talk 教師通過向學生的提問，創編對話.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教師播放Read and circle.部分的錄音，讓學生聽錄音，了解對話內容。教師讓學生 看Read and circle.部分的兩張教學圖片提問。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③讓學生閱讀對話的內容，并根據對話內容在圖中圈出正確的物品。④讓學生再次聽錄音，跟讀一至兩遍，教師強調其中的重點單詞和句型。⑤單詞挑戰賽
教師將學生每四人分成一組，每組發放一張白紙，然后用媒體課件快速出示圖片，每一秒更換一張，學生根據記憶寫出所看到圖片的英語單詞，在規定時間內寫得最多最準確的一組為勝。
(2)Look, choose and write.①教師出示Look，choose and write.部分的教學掛圖，說：“Iook at my desk.What’s in it?”教師引導學生通過仔細觀察圖片，回答問題。教師總結并突出I have?in my desk 的發音，板書并教學該句型。
②教師引導學生根據圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。
I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教師讓學生看自己的課桌里的物品，并提問，讓學生根據實際情況回答問題。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教師將學生分為男女生兩組，教師向每組第一個學生發問：“what’s in your desk？”第 一個學生回答，如：I have a maths book.回答后接著問第二個學生：“what’s in your desk？”，第二個回答問題后，再提問第三個學生，依此類推，最后哪組在規定的時間內問得最多為勝者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教師播放Listen and number.部分的錄音，讓學生根據錄音給圖片排序。②教師根據錄音內容提問，讓學生帶著問題，再次聽錄音，然后回答下列問題。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③讓學生聽錄音，跟讀錄音一至兩遍。(2)Look and circle.教師引導學生閱讀Look and circle.部分的內容，并根據內容，在圖片中圈出相關的物品 然后請學生到講臺前，展示并說出自已圈出的圖片。
S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我畫你猜
教師請學生到黑板上分步畫圖并根據所畫圖片提問：“what’s in your schoolbag/desk..?” 讓其他學生搶答。2.Make a report(1)教師讓學生觀察自己的書包、課桌以及教室內的物品，填寫下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教師請幾名學生上臺匯報： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戲
教師讀單詞，讓學生聽音。讓學生先將單同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意寫在下列表格中的一個方框內，每空一詞。如填寫順序與教師所讀單詞在橫 線、豎線、斜線方向成一條直線則為勝者，大喊Bingo！5.完成活動手冊中相關練習Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教師請學生閱讀Read and write 部分的單詞和句子，鞏固本課所學內容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五課時
What's in your desk? I have ____ in my desk.第六課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能夠會唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能夠了解Story time 部分的故事內容。教學重點
能夠演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教學難點
能夠了解故事內容，理解故事大意，基礎好的學生能表演故事。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，主要人物的頭飾，書，學生活動手冊等。
Step 1 Warming up &Revision 1.搶讀單詞
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，學生們舉手搶讀，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中文意思，讀對說對最多的組為獲勝組。2.看圖猜詞
教師先出示一些單詞的圖片，從中抽出一張放在某同學的書包或課桌里，讓其他學生來猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜對了就獎勵。然后找同學輪流來主持，讓其他學 生猜。3.Free talk 教師和一名英語程度較好的學生創編對話，以復習舊知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)創設情景，讓學生感知heavy，教師將一本英語書放人一個空書包內，說：“Look！What’s in my schoolbag？”，引導學生回答。然后拿起一名學生的書包，裝作很吃力的樣子說：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?該學生回答“l have some books，some toys.?in my schoolbag.”教師接著 說：“So it’s heavy.”然后板書該組對話，重點領讀單詞heavy.(2)猜猜看
教師利用多媒體課件呈現書包和物品的圖片，教師說”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”學生猜測并回答，猜對的進行獎勵。
(3)讓學生根據圖片內容，兩人一組表演對話。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教師播放Let’s sing 部分的歌曲錄音，讓學生跟唱歌曲，分組演唱。2.班級達人秀
教師將學生每四人分成一組，每組發放一張白紙，然后讓學生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌詞，創編新歌詞，然后組內選出代表到講臺前演唱，其他組選出一名代表作為評委，打分并評出最佳歌手。3.記憶力大比拼
教師利用課件閃現若干幅圖片，然后迅速用兩個書包圖片覆蓋，一個書包覆蓋物品較多一
個覆蓋較少。教師指著其中一個書包問：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”讓學生搶答，又快又準確的同學獲勝。4.Story time(1)教師向學生展Story time 部分的教學圖片，指著圖片中的人物提問:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教師播放該部分故事錄音，引導學生邊看圖和文字邊聽錄音，之后回答教師提出的問題。
(2)教師利用課件出示故事中出現的新單詞或短語，讓學生根據上下文，猜出單詞或短語的詞義，并完成連線。
(3)教師讓學生跟讀故事，進一步理解故事內容，然后讓學生分角色朗讀故事。(4)教師將學生分成若干小組，每三人一組，利用多媒體出示故事的圖片，讓學生分別扮演故事中的角色，根據圖片內容，給故事配音，評出最佳配音團隊。(5)教師布置場景，發放故事人物的頭飾，以小組為單位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把學生分為四組，讓學生討論并根據已學知識畫圖，創編一個新的故事。(2)選幾組表演自己創編的新故事，并把畫圖出示給大家看。(3)選出最有創意的故事，給組員以獎勵。
活動設計意圖：通過自編故事的形式，激發學生的想象力和創造力，幫助學生不斷深化知識，在實踐中運用知識。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！
Take out your books, please.2.教師請學生跟唱Let’s sing 部分歌曲，鞏固本課所學內容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板書設計
Unit 2 My schoolbag 第六課時 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends
第一課時
教學分析 教學內容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀單詞：Strong，friendly，thin，tall。
2.能聽懂，會說、會認讀句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is?來描述朋友的特征。
4.能吟唱chant，并能創編新的chant 來說說自已的好朋友。教學重點
1.能夠用新單詞、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的對話。教學難點
能用He/She is?適當地描述朋友的特征。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，調查表，學生活動手冊，教學圖片若干張。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教師說謎語，讓學生根據教師提供的信息猜出謎底。
It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)
It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教師出示事先準備好的人物頭像，男孩和女孩五官各有鮮明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短頭發等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、長頭發等等。
(2)教師把全班學生分為四人一組，以組為單位分別來描述他們的特征；看看哪組描述得最為恰當。
(3)對于表現好的小組予以表揚。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教學單詞friendly 和strong ①教師出示Zhang Peng 的面具，學生：Who is he？教師接著介紹說：He is John's friend.Do you want to know him? ②教師出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)③明確friendly 是由名詞friend 演變過來的。教師繼續提出一些名詞變形容詞的構詞法，增加學生的英語知識。
④教師問：Who’s your friend？ Are you friendly？ 學生答：My friend is.?we are friendly.⑤生生進行對話練習。(2)教學單詞thin 和strong ①教師根據班級的實際情況，指著班里很瘦的一個女生和長得很健壯的一個男生說： She is thin.He is strong.②讓學生指著那兩名同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀小in 和strong。教師要提醒學生在讀thin 時，注意咬舌尖。
③教師出示Zhang Peng 和Mr Black 的頭像，把它們貼到黑板上，讓學生對thin 和 strong 進行操練。(3)教學Chinese ①教師出示John 的面具問：What’s his name？學生回答：John, 回教師再出示他媽媽的面具，說：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(這
時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese.③教師拿著John 的頭像說：I have a friend, 讓學生用Really？A Chinese friend？來詢問，對Chinese 進行操練。
(4)教學What’s his/her name? His/ Her name is?
①教師先自我介紹My name’s ?然后提問班級里的一位學生：What’s your name is？ ②該學生回答問題后，教師對其他學生說：His name is?He is? ③教師面向全體學生提問：What’s his name？啟發學生回答His name is?
⑤教師繼續指其他男生，讓學生回答問題：What’s his name？ 固教師然后叫學生兩人一組，指著班級里的一名男生，請這組學生做問答練習，操練 What’s his name？His name is(多做幾組)⑥教師然后指著一個女生說：she’s ?Her name is?然后問學生：What’s her name? 讓學生試著回答Her name is?
⑦教師再分別指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name？ Her name is.?的問答練習。(5)Let's chant 教師給學生展示課前準備好的chant，讓學生先跟著一起誦讀chant，然后教師問，學生進 行回答。最后把學生分為男女生組進行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教學Let’s talk
①讓學生帶著問題聽對話錄音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②讓學生根據Let’s talk 內容回答問題。
③讓學生聽錄音，跟讀對話。最后讓學生分角色表演對話。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物圖片，先和一名學生示范對話，讓學生找出自己所說的人物是圖片上的哪位。
A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒裝，以there，here 開頭的句子，如果主語是代詞則there，here 提前，句子不進行倒裝；如果主語不是代詞，則要進行完全倒裝，如：Here is a bus.此處只要理 解即可，不要求進行應用。
(3)讓學生聯系實際，兩人一組進行對話練習，讓同伴猜猜自已的好朋友是誰，為了便于同伴猜測，可適當地擴展對話的內容，以便同伴有更明確的猜測對象。最好描述的對象是班上的兩人都熟悉的同學。
學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模祥和特征，讓大家猜。看誰描述得恰當、準確，看誰猜得快。3.Let‘s chant(1)教師播放chant 錄音。
(2)讓學生跟唱，教師注意學生的語音和語調。(3)讓學生邊拍手，邊chant。
(4)讓學生創編新的chant 說說自已的朋友，比比看誰編的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教師出示幾張具有鮮明特征的人物圖片，讓學生觀察10 秒鐘。(2)請學生根據記憶用詞匯來描述人物特征。
(3)教師再次出示人物圖片，檢驗學生是否描述得到位。給予描述得比較好的同學物質獎勵。
Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板書設計
Unit 3 My friends 第一課時
What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二課時
教學內容
A(Let's learn Let's spell)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀I.et’s learn 的單詞，學會用句子who is he？來詢問對方是誰。
2.能完成Let’s spell部分的練習，知道在開閉音節單詞中字母0 的發音，并能區分開。3.提高聽音的能力，積累語音知識。教學重點 1.掌握新句子。
2.表演Let’s learn 中的對話。教學難點 能區分字母0 的不同發音。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，練習本，轉盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant
37(1)教師為學生播放學生用書第25 頁上的Let’s chant 中的歌謠。
(2)請學生自主上臺來說說自已的好朋友，其他同學猜一猜，并用句型What’s his/her name？進行提問。2.Guess the words(1)教師開始拼寫單詞，看誰能盡早猜出這個單詞 如：f-r?學生可以開始猜單詞。(2)猜單詞結束后，教師帶領同學們拼讀。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教學單詞quiet ①教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作：sh?Quiet！
②讓學生學說單詞quiet。并出示單詞卡,讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再 把Chen Jie 的頭像貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.并翻譯中文。③最后教師讓學生說說班里面誰比較文靜。
(2)教師出示教學圖片，用書上的語言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教師問：What’s his name？(3)學生答：His name is?
(4)教師介紹可以用what’s his name?詢問對方姓名，還可以用句子Who’s he？來進行提問，回答也是：His name is?
(5)學生兩人一組用這個句型，利用教學圖片練習詢問人物的姓名，進行匯報展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①聽錄音，讓學生跟讀四個單詞：nose，note，Coke，Jones ②讓學生自已練讀，不會的可以請求同學幫助。
③讓學生自已編寫chant，教師提出要求：chant 要有助于學生記住單詞的拼寫和認讀。④教師選取比較優秀的chant 進行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，筆記，C-o-ke.Coke，Coke，Coke，可樂，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，瓊斯。(2)學習Read , listen and tick(√)
①讓學生自由讀單詞，發現所有單詞的共同點：都含有字母0。
②讓學生再次讀，感受所有的字母0 的發音，把不同的畫出來，分類整理好。
如果學生自己讀，有困難，可以借助錄音，讓學生自已聽，再次感受字母0 的不同發音。③讓學生說說哪些不同，有什么不同i每組單詞中圈出發音不同的單詞，教師加以指導，指出字母0 的兩種不同發音。④教師訂正答案。
(3)Listen , circle and write.①教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成單詞書寫。②師生一起訂正答案。
Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活動規則
(1)教師把學生分成四大組，每組選出一名學生到教室前面準備猜同學的名字。(2)教師背向臺上同學出示相應的同學的照片，組內的學生描述該同學的特征，讓前面的學生猜。
(3)教師計時，哪組的學生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Do a summary(1)讓學生讀下面兩組單詞，然后總結字母0 在開音節和閉音節單詞中的發音規律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)讓學生先自已獨立歸納總結字母0 在開音節和閉音節單詞中的發音，然后和學生一起再作一次歸納和總結 o 在開音節中發/eu/,在閉音節中發/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework
39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板書設計
Unit 3 My friends 第二課時 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot
第三課時
教學分析 教學內容
Main Scene B(Let's talk Let's play)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Let’s talk 中的對話。2.能用she/He has glasses.表達“她/他戴著眼鏡。
3.能完成Let’s play 部分的游戲，進一步熟悉、鞏固所學的描述朋友的句子。教學重點
1.掌握She/He has?的用法。2.能表演Let’s talk 的對話。教學難點
能運用所學的句型描述自己的朋友。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，圖片若干張，水彩筆等。
教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教師用chant 介紹自己的學生，問學生：Who is he？
He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)讓學生帶著問題聽兩遍chant，聽完后回答問題。
(3)再出示幾組chant。選班里外貌特征比較明顯的同學進行描述，易于學生猜測。
2.Introduce your family 活動規則：
(1)教師把學生分組，即：前后桌4 人一組。
(2)學生4 人一組討論自己帶來的照片：介紹照片里的人是誰，用學過的句型描述人物 特點。
(3)教師選取學生匯報，引出詞匯：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教師評出較好的小組或個人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師提出問題：I have a good friend.Can you guess him？
T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教師讓學生猜測同學的名字。教師可以先引導學生對所猜測的同學的性別進行提問，比如：A boy or a girl？來縮小猜測范圍，從而猜出同學的名字。
(2)當學生猜錯的時候，教師繼續引導學生：No.He has glasses.繼續讓學生猜，如果猜不 出來，繼續說明這位同學的特征：And his shoes are blue.(3)如果學生猜出答案。這時教師指出，當只通過外表不能描述清楚這個人的時候，可以描述這個人的性別、他/她的外貌特征、他/她的衣著等等。(4)教師播放錄音，讓學生聽錄音跟讀句子，熟悉句子的表達。
(5)讓學生兩人一組，分別扮演Mike 和John 朗讀Iet’s talk 中的三組對話。如果學生有疑問可以提出問題，讓教師幫忙來進行解答。
(6)讓學生兩人一組模仿Let’s talk 創編對話，不但操練所學，還可以對對話進行擴展，鍛煉學生的口語交際能力，教師可在一旁進行提示和補充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？
A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.給學生幾分鐘的時間進行準備，然后叫幾組學生上臺進行表演。對表現好的同學，教師應該適時地給予獎勵。教師要在黑板上記下學生所用的句型。2.Let's play(1)教師利用課件呈現句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小組活動。
①把學生分組，讓學生在小組內，用以上句型描述自己的好朋友。寫下來，落實到紙面上，如果有問題，可以在組內尋求幫助。
②小組選一名同學到臺上進行匯報，比其他小組的同學猜，如果根據描述還猜不出的可以繼續向臺上的同學進行提問，直到確定為止。猜對的同學為其所在小組加分。最后評出優秀小組。
3.說說我的卡通人物
(1)教師先拿出課前準備的卡通人物，分發給學生。
(2)讓一名學生拿著分到的卡通人物圖片，不讓別的學生看到他/她的卡通圖片，到臺前描述卡通人物的特征，讓全班同學猜一猜這個卡通人物是誰。教師及時給予表現好的同學口頭表揚。
4.翻譯句子，我能行
(1)教師出示本單元重點的句型，讓學生進行翻譯如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先讓學生進行翻譯，然后再讓學生動筆寫一寫。(3)師生一起核對答案。
Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活動規則
(1)教師把學生分成四大組。每組選出一名學生到教室前面猜動物名稱。
(2)教師出示相應的圖片，背向臺上的學生，組內的學生描述動物的特征讓前面的學生猜。(3)教師計時，哪組的學生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Read and draw(1)把學生分為四大組，教師把短文出示給學生。
I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is?
(2)請學生閱讀后逐個上臺，每人一筆，把這個描述的男孩畫出來，并繪畫出來的人物起一個名字。
(3)各組派一名學生來匯報，并對畫進行展評。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板書設計
Unit 3 My friends 第三課時
I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四課時
教學內容
B(Let's learn Say and draw Let's sing)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Let’s learn 中的單詞和句子。2.能完成say and draw.3.學唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教學重點
能表演Let’s learn 中對話。教學難點
會唱歌曲“Friends”。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，轉盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.轉盤轉轉轉！
(1)教師拿出課前準備好的轉盤，轉盤上寫著本單元重點的單詞。
(2)讓學生到臺前來轉動轉盤，當轉盤停止時，看指針對著哪個單詞，這個學生要先說出 這個單詞，再用這個單詞造句。多叫幾名學生上臺來玩這個游戲。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件呈現Let’learn 部分的教學圖片。
(2)教師描述圖片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)讓學生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！
44(4)教師說：He has blue glasses.并指出與His glasss are blue.是同義句，可以說成“他戴著藍色眼鏡”，還可以說成“他的眼鏡是藍色的”。(5)教師出示幾個句子，讓學生變為同義句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教學單詞 long hair 和short hair 可教師出示chen Jie 的面具，問：Who is she?學生回答：Chen Jie，教師說：She has long hair.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)③教師出示下列的圖像，讓學生們仔細觀察，分別描述每一幅圖片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教師根據班級的實際情況，讓學生分別描述一下班上同學的頭發，同時教師也可以引導學生說說不同顏色的頭發，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教師利用課件出示幾張人物圖片，讓學生用She/He has?來描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教師描述一個同學的特征，讓學生進行畫圖。
(2)等學生結束畫圖后，選幾名學生的作品拿到臺前來展示，和同學們一起進行評價訂正。(3)讓學生兩人一組，一位同學描述，一位同學畫圖。最后讓學生展示自己的作品,評出優秀的作品。3.Let's sing(1)教師播放歌曲錄音，讓學生傾聽，掌握其旋律。(2)為學生指出疑難的句子，并解釋其漢語意思。(3)教師講解clap your hands 拍拍手。
45(4)讓學生先跟讀歌詞，并學著替換其中的形容詞進行唱歌。
(5)男女生分組競賽唱歌、替換歌詞比賽唱歌。對表現優秀的學生給予獎勵。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教師出示幾張動物的照片，先讓學生說說每個動物的特征。(每張圖片讓一名學生到 臺前來描述，圖片也只讓其看到)(2)教師指名，讓學生來猜一猜此同學所描述的動物是什么。2.說說我的家庭成員
讓學生拿出自已準備的家庭照片，介紹自己的家庭成員。比比看誰能介紹得最詳細、最準確，對表現好的學生給予表揚。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板書設計
Unit 3 My friends 第四課時
My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag
第五課時
教學內容
B(Read and write)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Read and write 中的短文。
2.能完成Iook，choose and write.部分的書寫練習，進一步熟悉、鞏固所學的詞匯。3.提高學生的寫作能力。教學重點
1.掌握四會詞匯：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配對練習。教學難點
利用學過的句型，寫一篇描述自己的同班同學的文章。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，練習本，轉盤一個，圖片若干張等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 復習上節課學習的Let’s sing，播放錄音，讓學生跟唱歌曲。2.Free talk 讓學生兩人一組，互相向對方介紹自已的一個好朋友，編對話，最后展示對話，教師評價,對表現好的學生給予表揚。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先讓學生觀察Read and match.部分教學圖片，尤其注意觀察圖中的幾個人物的外貌 特征。
（2)教師出示試卷，讓學生連線。左面是特征，右邊是名字。播放Read and match.部分的錄音，先讓學生聽音獨立完成連線，最后一起核對答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.學習單詞hat 和near(1)hat 帽子
①教師出示帽子圖片，問：whatis it？ ②出示單詞hat，讓學生跟讀。
③出示幾張人物戴著帽子的圖片，讓學生著圖說句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在??附近near the window 在窗戶附近結合實際情況，提出問題，讓學生進行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先讓學生獨立完成這部分內容，然后一起訂正答案，同時讓學生讀句子，說說每句話的意思。
4.寫寫我的好朋友
(1)讓每位同學選擇自己的一個好朋友，用以上句型，寫一寫自已的好朋友。(2)學生寫完后，在小組內部交流，如果有問題，在小組內進行更正。(3)每組選一名學生的作品在全班進行展示，教師對學生的作品進行評價。(4)也可以讓學生寫一寫自已喜歡的小動物。
(5)學生可以先在小組內部說說自已喜歡的小動物是什么，再說說有什么特點，再獨立作文。
(6)教師可以把作文收上來，課后進行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教師出示一張明星的照片，讓幾名學生分別說說這位明星的特征，一人一條即可。看誰說得最準確。
(2)如果學生說得不準確，讓其他同學繼續起來說，直到把所有特征都說出來。2.Let me try!
教師出示一個轉盤，轉盤上分四個區域。每個區域標有固定的句型。教師請一名學生到臺前轉動轉盤，待轉盤停止后，請這名同學大聲讀出這個句型，并用這個句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板書設計
Unit 3 My friends 第五課時
He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六課時
教學分析 教學內容
B(Let s check)C(Story time)教學目標及要求
1.能完成Let’s check 的內容。
2.能聽懂、會講、會表演小故事的內容，并明白pull up 的用法。3.讓學生明白人多力量大的道理。教學重點
1.掌握故事中的短語。
2.正確完成Let’s check 中練習。教學難點
能用自己的語言復述小故事。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，調查表，學生活動手冊，練習本，轉盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step I Warming up&revision 1.Let's sing 復習學生用書第30 頁的歌曲“Friends”，播放錄音讓學生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教師播放錄音，第一遍，讓學生注意聽，第二遍重復錄音內容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放錄音，讓學生核對答案。最后一次播放錄音，邊播放，邊讓學生進行跟讀。(3)指導學生看圖片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)請幾名學生展示所造的句子，對于表現好的同學給予獎勵。2.Story time(1)教師播放故事的錄音，教師提醒學生注意聽故事，記下自己聽不懂的地方。(2)再次播放故事錄音，讓學生看著課本上的故事圖片聽故事，解決第一次聽故事的時候不懂的地方。
(3)讓學生跟讀故事，讀前給學生解釋知識點：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教師及時操練故事中的知識點，讓學生懂其意即可。
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