第一篇：高中語文改病句的方法

高中語文改病句的方法

一、考綱要求——辨析與修改

考綱對“病句修改”這部分要求“辨析并修改病句”，并且明確規定了病句的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明，不合邏輯。

二、考點解析

1、語序不當

所謂語序不當，是指詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。語序不當主要有以下幾種情形：

①句子成分次序不當

②詞序不當

③分句次序不當

④主客體顛倒 請看以下例句

例

1、這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。

解析：本句定語的順序不當。正確語序應該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說。“我買的”，表領屬性詞語；“三本”，數量短語；“很有教育意義的”，動詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”，表性質的名詞。

例

2、他把紅燒肉沒有做好。

解析：本句狀語的順序不當。正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好。“把”字結構做狀語時，要放在否定詞后面。

例

3、世界上萬事萬物都永遠在那兒發展、運動、變化，語言也是這樣。

解析：詞序不當。“發展”“運動”“變化”，三個詞語之間，首先應該是“運動”，由運動引起“變化”，有變化才能“發展”。因此，正確的語序應該是“……永遠在那兒運動、變化、發展……”

例

4、他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。解析：主客體顛倒。應該把“對”提到“這里”前面。

2、搭配不當

所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關成分時，意義上不能互相搭配。搭配不當有以下幾種常見的情形：①主語和謂語搭配不當。

②動詞和賓語搭配不當。③附加成分與中心語搭配不當

④主語和賓語意義上搭配不當

請看下面例句：

例

1、遼太祖耶律阿保機的陵墓葬于谷內西北坡上。解析：主謂搭配不當。“陵墓”不能“葬”，應改為“建”。

例

2、他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。

解析：動賓搭配不當。“安排”會議內容、時間等還可以，“安排”“問題”就不妥當了。例

3、他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。解析：定語中心詞搭配不當。“英明”不能修飾“面孔”。例

4、暢銷全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥驗方。解析：主語賓語搭配不當。“補腦液”不能是“驗方”。

3、成分殘缺或贅余。

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。

常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。②贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。請看下面例句：

例

1、經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。解析：主語殘缺。因為多用了一個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。

例

2、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。解析：賓語殘缺。句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經驗”句子就通了。

例

3、最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

解析：謂語殘缺。“建立與加強”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。

例

4、今天，市里不少領導來我校蒞臨指導。解析：謂語重復。“蒞臨”就是“來”。

例

5、經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。解析：介詞多余。“諸”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。

4、結構混亂

所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結構混亂的句子主要有以下兩種： ①句式雜糅

②前后脫節 請看以下例句：

例

1、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。

解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車。”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。”

例

2、他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。

解析：前后脫節。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個分句語脈就流暢了。

5、表意不明

所謂表意不明，指的是因為詞義不準，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。

表意不明常見有如下幾種情形： ①代詞指代不明

②數目不確切

③范圍不確定

④歧義 請看以下例句：

例

1、棺材后面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。

解析：指代不明。句中“她”究竟指誰？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她的”就應該去掉才好。

例

2、參加這次活動的有我校師生將近四百多人。

解析：數目不確切。“將近”與“四百多人”矛盾。宜根據實際情況，刪去“將近”或“多”。例

3、從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

解析：范圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。應改為“六十歲以上的”。

例

4、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

解析：歧義。大家“氣憤”的是什么？是護林員揭發問題這件事還是護林員揭發出來的問題？如果在“揭發”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。

6、不合邏輯

所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有如下幾種：

①不符合客觀事實

②前后矛盾

③分類列舉不當

④否定失當 請看下面例句：

例

1、地主資產階級竭力宣揚“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點。

解析：不符合客觀事實。“勞心者治人”的觀點是封建主義的，地主資產階級也不可能去宣揚修正主義的觀點。

例

2、電影快開演了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。

解析：前后矛盾。“魚貫”是一個接一個地，應該是很有次序的，與前面的“爭先恐后”矛盾了。“爭先恐后”就應該“蜂擁”而上。

例

3、今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛生。解析：分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛生”的具體內容，不能用表并列關系的“和”來連接。

例

4、科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。

解析：否定失當。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。只有將后一個“不”刪去，句子才通順。

三、方法指導——對癥下藥

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點： ①長句緊縮抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。

例如：

《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫……“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發現這個句子缺少賓語。

②修飾語多理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。

例如：

她操著一口流利的上海口音和生動的表情，把每一個細節都描述得繪聲繪色。句中“操著……口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了。“描述得繪聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。

對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。③復句注意關聯詞 在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。

關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

再如：

盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

④代詞指代要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

⑤一面兩面要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。

例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字” 后面補 出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

⑥語句通順看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：

連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現問題了，這應屬于邏輯上分類不當的錯誤。

4、病句修改要對癥

判明病因，是病句修改的先決條件，修改時，一定要對“癥”下藥。如前面“病例解析”所說的那樣，有針對性地進行修改。修改時，應注意要最大限度地保持原意；應根據表達的實際需要去改；既且要盡量少改，改一處能解決問題的，決不改兩處。

病句的辨析與修改是歷年來考查的熱點之一，這方面的練習較多，我們就不再重復設題了。在掌握前面所講的方法之后，應該找些練習做一做，務求熟練運用為止

第二篇：高中語文改病句總結

辨析并修改病句

一、考綱要求：

辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

二、考點釋要

本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。

病句種類繁多，“考試說明”對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。

三、知識點分解

病句類型：

（一）語序不當

語序不當常見的情況有：

1、定語和中心語的位置顛倒：

例：我國棉花的生產，長期不能自給。（“棉花的生產”應為“生產的棉花”）

2、把實語放在狀語的位置上：

例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將“無比”的調至“熱情”前）

3、把狀語放在定語的位置上：

例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調至“發揮”前，并刪掉一個“的”）。

4、多層定語語序不當：

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將“幾千年前”調至“文物”前后的“的”）

5、多層狀語語序不當。

例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將“任意”調至“欺侮”之前）

6、關聯詞語位置不當：

例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（“他”應移到“如果”的后面）

7、主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

8、分句位置不當：

例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）

（二）搭配不當。

1、主謂搭配不當：

例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（“精神”與“浮現”不能構成主謂關系，可將“精神”改為“形象”）

2、動賓搭配不當：

例：紀念三領先節的到來。（“紀念”的只能是“三八節”，不能是“到來”）

3、修飾語和中心語搭配不當：

例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等）

4、主賓搭配不當：

例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將“國家”改為“行為）

5、關聯詞語搭配不當：

例：既然你來了，我也該走了。（”既然“和”也“不能搭配使用，應將”也“改為”就“）

（三）成分殘缺贅余

1、成分殘缺

（1）缺主語：

例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為”由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚“）

（2）缺謂語

例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活“，或在”吃“前加”過著）

（3）缺賓語：

例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在“敢搏”后加“精神”）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在“獲得”前加“夏季”以限制時間）

（5）關聯詞語殘缺：

例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在“時間”前加“盡管”一詞）

2、贅余

（1）主語多余

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）

（2）謂語多余：

例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應刪去。）

（3）賓語多余：

例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（“的地方”多余，應去掉）

（4）附加成份多余：

例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復，可以刪掉一個）

（四）結合混亂

（1）句式雜糅

例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是“那怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應是“成績不好是可想而知的”。）

（2）語句雜糅

例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”）

（五）表意不明

1、指代不明：

例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。）

2、句子歧義：

例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號）

（六）不合邏輯：

1、自相矛盾：

例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）

2、范圍不清：

例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應說“各學科的專家和其他人才”）

3、強加因果：

例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）

4、否定失當：

例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）

小結：以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發現語病并能夠改正就可以了。

四、高考題型示例

1、下列各句中，沒有語病的一句是（1999年全國高考考試題）

A、今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。

B、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。

C、她把積攢引導來的400元零花錢，資助給貧困地區的失學兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學的學費。

D、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

簡析：正確選項是C項。A項搭配不當，“官兵”可以放棄休假，堅守崗位，“消防車”則不能。B項屬句式雜糅，應為“深受廣大消費者歡迎”。D項介詞搭配不當，應將“關于”改為“對于”。

2、下列各句中，沒有語病的一句是（2000年全國高考考試題）

A、這項網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15年高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。

C、在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創造出令全世界驚異的奇跡變來。

D、這家工廠雖然規范不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被評授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

簡析：本題重點考查辨析語病的能力。正確答案是C項。A項屬句式雜糅，可以說“學員除??外，還有清華大學??教師、學生和科技工作者。”也可以說“學員除??外，來自??也參加了學習。”將兩種句式摻雜柔合在一起使用）必然造成結構上的混亂。B項不合邏輯，“一切出版物”包括“報刊、雜志”，因而不能將他們并列。D項搭配不當，這句話的主語是“工廠”，“規模不大”“曾兩次獲省科學大會獎”可以指“這家工廠”，但“被授予省優質產品稱號”則不能是“這家工廠”了。

3、下列各句中，沒能語病的一句是（2001年全國高考題）

A、在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。

B、如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

C、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

D、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。

簡析：本題的正確答案為A項。B項犯了句式雜糅造成結構混亂的毛病。上文說“如何讓大家都富起來呢”，下文就應接著說“要讓知識起決定作用”，仍用未然語氣，現在變成已然語氣，顯然前后失去照應。C項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。“日前”意思是“幾天前”，而“正在??之中”則表示行為還在進行中，因而這兩個詞在時態上相矛盾，應將“日前”改為“目前”。D項犯了動賓搭配不當的毛病，說“加快速度”可以，但不能說“加快規模”，而只能說“擴大規模”。

五、方法總結

高考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此應做練習，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

（一）辨析病句方法

1、語感審讀法 調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：

不管氣侯和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管??都??”顯得不合習慣，正確說法應是“不管??多么不利”“盡管??非常不利”。

2、緊縮法

去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。

例如：他那崇高的革命品質經常浮現在我的腦海中。（主干為“品質浮現”，明顯為主謂搭配不當。）

3、造句類比法

仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了

例如：

這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。（原句結構較復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結構造句：“這值得他們的學習”“這值得他們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，因此原句應將“老師的重視”中的“的”去掉）

4、邏輯意義分析法

有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產品??

（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環境中磨炬成才的。

（1）句中“仿造偽劣產品”是不合事理的的，應改為“制造偽劣產品”或“仿造名牌產品”。（2）句中用了“凡是??都”這個全稱肯定判斷，言過其實，應改為“凡是”為“大都”，后邊去掉“都”字。

（二）修改病句方法

可以歸納為字訣：

增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當的）移（語序不當的）

修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。

例：

1、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。

2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

3、早晨6點鐘，在通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。

4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。

5、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。

6、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。

7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。

8、是否努力學習，使我們取得優秀成績的保證。

9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的勇氣。

10、中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。

改：

1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育。(缺少主語)

2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。(常識性問題,梨花是白的)

3、早晨6點鐘，通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。(同1)

4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。(公園,街道等就是公共場所,重復)

5、中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。(介賓短語不做主語)

6、一個熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。(虛詞使用不當)

7、同學們對學校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)

8、是否努力學習，是我們能否取得優秀成績的保證。(條件復句 ,前后應保持一致)

9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的信心。(動賓搭配不當)

10、中學生理解和閱讀大量文學名著，有利于開闊視野、陶冶情操。(文學名著要讀了才有用))

高2014級語文備課組

一、主語殘缺類

類型1：通過（經過）??，使??。

修改方法：○1刪去“通過、經過”等介詞，使前一句動詞性短語成為主語；

○2刪去后面的“使”，讓“使”后面的詞語充當主語。

例1：通過大家的熱烈討論，使我明確了學習的目的。

類型2：看了（讀了、聽了）??，使??。修改方法：○1可以刪去“使”；

○2也可以把“使”字后的主語移到“看（讀、聽）”等動詞前，后一句刪去“使”字。

例2：看了“崇尚科學，批判邪教”的展覽，使我有了很多感想。

類型3：在??中，給（使）??。（常濫用的介詞有“在、當、從、自、對于、為了”等）

修改方法：○1將介詞結構刪去；

○2保留介詞結構作狀語，在后一句加上適當的詞語作主語。

例3：在這部作品中，給了人們不少正面的鼓勵和積極的啟示。

二、賓語殘缺類

介詞賓語殘缺、動詞性謂語后賓語殘缺。

常見類型：“對于、針對、面對”＋動詞性謂語（缺少名詞性中心詞）修改方法：在動詞性短語后添加名詞性中心詞，如“的現象、的情況、的問題、的方法、的措施”等。

例4：對于重視外語學習而忽視本國語言文字學習和使用，相關部門要加強引導督促。三、一面與兩面的邏輯類

常見類型：1.能否??關鍵??。

2.能否??，??（內容是某一方面）。

3.??的好壞（“高低、優劣”等），都是??。

修改方法：根據內容改為“兩面對兩面”或“一面對一面”。例5：能否實現四個現代化，關鍵在于科學技術。（刪去“能否”）

特別注意：如果是復句的設問句中出現“兩面與一面”不對應的現象，前一句是問，后一句是答，則應該是正確的。

例6：能否既提高教學質量又培養學生的思想品德，我們的回答是肯定的。

四、復句的病句辨析（抓關聯詞）

1.看關聯詞的使用是否符合句意。

例7：他因為愛打籃球，所以學習成績一直不好。（強加因果）2.看關聯詞次序是否正確。

例8：在2004年雅典奧運會上，劉翔以12秒91的成績奪得男子110米欄決賽冠軍，這不僅是中國的驕傲，而且是劉翔的驕傲。（關聯詞后內容互換）

3.看關聯詞的搭配是否恰當。

例9：這樣重大的問題，你事先既不請示，過后更不報告，這種做法是不符合財務制度的。（兩句是并列關系，用“既??又??”）

4.看分句主語的位置。（主語）同后異前,不能“一前一后”。

例10：在世界田徑錦標賽上，白雪雖然為中國田徑隊獲得了女子馬拉松冠軍，彌補了劉翔缺陣的些許遺憾，但這枚金牌的含金量與劉翔的輝煌仍然難以相提并論。

五、句式雜糅

1.兩句混雜。出現頻率較高的十類混雜：語義重復混雜、前后不搭配混雜。1表被動：被（受）??所??。○2表原因：靠的是??取得的；由于??結果；之所以??的原因；關鍵在于??○決定性作用；原因是??引起的。

3表目的：把??達到；供??之便；防止??不再。○4表條件：需要??不可；非??才行；根據??狀況出發。○5表意圖：從??為原則；本著??為主（為原則、出發點）。○6表對象：對??面向??；對于??上；圍繞??為中心。○7表構成：成分是??配制而成；分??X部分組成。○8表范圍：大多??以??為主；以??最好。○9表程度：分外??多了。○10表數量：大約??左右；高達??之巨。○例11：在廣州亞運會上，劉翔以13秒09破亞洲紀錄的驚人成績，向世界宣告了他的“王者歸來”。劉翔的成功靠的是個人的拼搏奮斗取得的。2.前牽后連。如果把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把兩句連成一句，就會造成前牽后連，使兩個句子雜糅在一起。

例12： 本屆“模擬聯合國”的成員，除了武漢市的選手外，還有來自省內其他城市的大學生、高中生乃至初中生也參加了競選演說。（在“也參加了”前加“，這些學生”）

高考語文答題技巧：10大方法快速判斷出病句

來源： 高分網

小編分享了高考語文答題技巧給大家！本文搜集了快速判斷出病句10大方法，對病句頭疼的高考生可以學習一下。

一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當或贅余

例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當，正確的語序應該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天??”

例2：參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。句中“萬一”與“若”重復，屬贅余。

二、句中有并列成分，當考慮它們同其他成分是否搭配或照應，它們是否存在從屬關系或交叉關系

例1：今年春節期間，這個市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。句中并列主語中“消防車”同動詞謂語“放棄休假”“堅持”不搭配。

例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。

例3：文件對經濟領域中一些問題從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細的規定和深刻的說明”照應錯位，應將后者的語序打個顛倒，方可照應。

例4：采風小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關系，不能并列。

三、句中出現選擇性判斷詞語，考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語病，但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱

例1：我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命用的大事，也是教育戰線的根本任務。謂語部分只有一面：“是根本任務”，而主語部分卻說了兩面：“能不能”，主謂不搭配。

例2：儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面，“增長”是一面，但由于儲蓄額的高和低都是增長，所以并不存在兩面與一面不搭配的語病。

四、否定、多重否定或否定加反問，應考慮句意是否明確

例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。“忌”和“不可”雙重否定，使意思反了。

例2：雷鋒精神當然要賦予新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？“否認”“不”與反問語氣構成三重否定，使意思反了。

五、代詞指代句中內容應考慮指代是否明確

例1：之華同志去世前，滿心希望我能寫一篇有關秋白同志文學活動的文章，就像他寫《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，不明確。

例2：欣賞一首好詩不容易，創作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力。“這方面”是“欣賞”還是指“創作”，不明確。

六、句中出現數字，可考慮數字說明是否前后矛盾或重復，是否有歧義等

例1：這個事故造成的經濟損失，據有關人員保守估計，直接損失至少在六千萬元以上。“至少”與“以上”矛盾。

例2：這兩年，不少名牌彩電的價格和前幾年比，幾乎下降了一倍。“下降”與“一倍”不搭配。（“倍”僅表示增加。）

例3：局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。是說一個學校的幾個領導，還是不同學校的幾個領導？有歧義。

七、句中有判斷動詞“是”，可考慮主語與賓語是否搭配

例1：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱。“一座是”與“四個大字”搭配不當。

例2：這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風亮節是我們永遠學習的榜樣。“高風亮節”與“榜樣”不搭配。

八、句中有介詞或連詞，可考慮其是否用得恰當

例1：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到力量，樹立了克服困難的信心。句中第二個介詞“在”使用不當，應改為“從”。

例2：3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道。“關于”應改為“對于”或“對”。

九、句子是復句，應考慮分句順序是否正確，關聯詞語是否恰當，分句關系是否符合邏輯

例1：一個人有錯誤不加改正，如果是很小的錯誤，也可能會釀成大害。該句是讓步關系的假設復句，“如果”應改為“即使”。

例2：《紅樓夢》寫了那么多的人，就是因為作者和他描寫的對象長期相處，深深理解了他們的一切。分句間沒有因果關系。

十、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂等

這是辨識病句最基本的方法，除辨識復句外，辨識單句，也必須以此為基礎。在一時找不到“病癥”的情況下，適宜采用這種方法。

例1：隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者傾斜。主干“進入”不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成”之后補上中心語“的時代”，才通順。

例2：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。“針對”與“攀升”不搭配，狀語“針對”的中心語“的形勢”殘缺。

辨析病句的方法

第一部分：牢記六種病句類型的特點

高考考綱要求： 能正確辨析并修改病句 高考病句的六種類型：

語序不當、搭配不當、成分殘缺或多余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。一．語序不當

方法

1、記典型句子各一個，找出對應詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）1．多層定語的次序。（記句子——誰的——多少——怎樣的——屬性）

牢記類句：她是國家隊的（a.表領屬性的——表“誰的”）一位（b表數量的——表“多少”）有20多年教學經驗的（c動詞性短語——表“怎樣的”）優秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。

例句① 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

運用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當于例句中的“優秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當于例句中的“有20多年教學經驗的”，對照例句，可見位置不對，應為“改正錯誤提高思想水平的有效的方法”。

例句② 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

運用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個修飾語，“許多”表數量，相當于例句中的“一位”，“附近”是地點，相當于例句中的“國家隊的”，對照例句，可見這兩者的位置應對調過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當。

2．多層狀語的次序。（記句子――何時－何地－何范圍－何種情態，“怎樣”－表對象“同誰”）。牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態）同他（何對象，“誰”）交談。

例句① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。

運用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態，相當于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應放在數量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句。

例句② 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。

運用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當于例句中的“同他”，比較可以發現，這兩個修飾語的位置應對調過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。

方法

2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。

例句① 如果趁現在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。

運用：原句想表達的意思是要“趁現在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現在”的意思，故語序不當。

例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。

運用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應放在“直喘粗氣”的前面。方法

3、復句中關聯詞語序分兩種情況：

同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關聯詞＋主語＋后關聯詞。不同主語，關聯詞在前，格式為：關聯詞＋主語①＋關聯詞＋主語②

例如：①你因為不努力學習，（你）所以成績下降。（同一主語）②因為你不好好學習，所以老師很為你的成績擔心。（不同主語）

例句① 他如果再犯類似的錯誤，學校就有開除他的危險。運用：讀句子，確定原句要表達的意思是――他再犯錯誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關聯詞“就”的前面用的是“學校”，格式不對，應改為“他如果再犯類似的錯誤，就有被學校開除的危險”才通順，從而判斷出原句是病句。二．搭配不當

方法

4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當。

例句：①本世紀末，是我國實現四個現代化的宏偉目標。

運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。

第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀末”是一個時間，很顯然不能和“是目標”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。

例句② 他多么渴望一個學習的機會呀！

運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機會。

第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機會”顯然不成立，故這個句子是一個動賓不搭配的病句。

例句③ 這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。運用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變為“勞動是一天”，很顯然不恰當，屬主賓搭配不當。

方法

5、檢查修飾語和中心詞之間關系――查修飾語與中心詞之間搭配不當。

例句① 魯迅表現出極大的愛國主義思想。

運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應為“極強的”或“高度的”。

例句② 他有一雙聰明能干的手。

運用：句中賓語中心詞“手“前有兩個修飾語——“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構成修飾語和中心詞的搭配不當。方法

6、注意抓重點詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當。

例句① 做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。

運用：看到有“是否”，即想到一面與兩面不搭配的問題，而前面的“做好生產救災工作”只有一個方面，后面的“是否”卻是兩個方面。

例句② 他能密切聯系和關心群眾的痛癢。

運用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析兩個修飾語和中心詞之間的關系，“關心痛癢”可以，而“聯系痛癢”則講不通，故是病句。

例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。

運用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。三．成分殘缺或多余

殘缺：

方法7 介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經過、由于、為了、在等）――查主語殘缺。

例句經過學習，使我提高了文化水平。

運用：全句的謂語是動詞“使”，而“經過學習”是一個介賓短語，介賓短語不能做主語，這樣就使得全句沒有了主語，成為病句。改動的方法有兩種：一是將介詞“經過”去掉，讓“學習”做主語；一是將“使”去掉，讓“我”做主語，“提高”做謂語。

方法8 注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補充――查謂語、賓語殘缺。

例句① 我們必須按照毛主席關于“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。

運用：注意句子后半部分的內容。簡化成分，可能有的同學化簡成“我們按照教導”，似乎也能講得通。但改換說法，將句子后半部分的內容改為“老師的話”，則應簡為“我們按照話”，則難以講通，而應為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語，是病句 多余：

方法

9、分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語句重復。

例句① 一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。

運用：“工作”在句中三次出現，造成了語句重復。

例句② 現在同學們已選出了班長，負責掌握班級的日常事務。

運用：句中“負責”與“掌握”是近義詞，用一個即可表達句意，同時用則是語句重復。

例句③ 老師看上去年紀近30歲上下。

運用：句中“近”和“上下”是近義詞，同用，即可判定該句為語句重復的病句。

例句④ 今天是除夕之夜。

運用：“除夕”是指“農歷一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，則構成了語句運用：重復。類似的說法還有“凱旋而歸”，“過慮的想法”等，須注意。四．結構混亂：

方法10 感覺語句不通，查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結構是否完整，――查句式雜糅型結構混亂。

例句① 多年來曾被計劃經濟思想束縛下的群眾也覺悟起來。

運用：句中有一個介詞短語“被??束縛下的”，應或為“被??束縛的”，或為“在??束縛下的”，交*使用，則構成句式雜糅型結構混亂。

例句② 這次網絡班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

運用：感覺句子的后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自??”和“??參加了學習”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結構混亂。方法11 查看句中的主要動詞，確定作者要表達的意思，改換或補充省略的主語或謂語，重新理順――查中途改換話題型結構混亂。

例句① 考場是設在一間古色古香的大廳里舉行的。

運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“是”“設在”“舉行”三個。

第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一是“考場設在大廳里”，一是“考場在大廳里舉行”

第三步：重新理順：全句應為“考場設在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。

例句②一位社員向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術價值。運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“贈獻”、“具有”兩個。

第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一個是“社員贈獻玉佛珠”，一個是“玉佛珠有很高的價值”。

第三步：補充后一句省略的主語。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個社員”作主語，則全句成了“一個社員具有很高的工藝美術價值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。五．表意不明：

方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數量詞，介賓短語及詞語間的關系――查語句歧義。

例句① 還欠款1000元。

運用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說重了”。

例句② 小李說：“老王這人真黑。”

運用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個重要的詞“黑”，“黑”是一個多義詞，在這句話中既可以說是一個人長得黑，也可以說是一個人的心腸黑。

例句② 棺材后面跟著三個婦女――死者的母親和她的兩個女兒。運用：句中有一個指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句

例句③ 三個學校的校長都去開會了。

運用：句中有一個數量詞的組合“三個學校的校長”，既可以理解為“三個”“學校的校長”，也可以理解為“三個學校的”“校長”，從而確定原句是表意不明型病句。

例句④ 他在火車上畫廣告。

運用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。六．不合邏輯：

不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規律，一是不合生活實際。

方法13 注意句中出現的多個并列的概念――查概念不清。

例句① 今天來開會的有數學家、文學家、史學家和高校教師。

運用：句中出現了幾個概念，而“高校教師”中也有數學家、文學家、史學家，和其余概念并不是并列概念。

方法

14、注意句中表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語――查不合邏輯。

例句① 我國歷來是一個統一的國家，而分裂總是短暫的。

運用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。例句② 只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。

運用：注意到句中有“只要有??就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。

方法15 看到多個“不”，確定語意，負負得正（反問句亦算負）――查前后肯定否定顛倒。例句① 我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的？

運用：第一步：先根據前一句確定說話者的本意，是想表達“能想象得出”的意思，應畫“＋”號。

第二步：查后一句表“不”意的個數，共有“沒有”“不會”“不出”，共是三個負號，最后表達的意思應畫“－”號。故這個句子是一個前后肯定與否定不統一的病句

例句② 誰能否認優異的學習成績不是勤奮學習得來的呢？

運用：第一步：看到句中有多個“不”，確定作者要表達的意思是“好成績靠勤奮”，應畫一個“＋”號。

第二步：找原句中表“不”意的個數，“否認”、“不是”再加上反問句式，共有三個否定，應去一個否定，和原句意不通，從而確定原句是病句。

方法16 注意抓因果關系關聯詞，主要有“因為??所以”、“由于”“因此”——查強拉因果。

例句① 因為他對學科有所偏重，所以對數理化，他不感興趣。

運用：句中有“因為??所以”的關聯詞，但細杳原句，對“學科有所偏重”，也可能恰恰會喜歡數理化，可見“學科有所偏重”與“對數理化，他不感興趣”之間并無因果關系，原句犯了強拉因果的語病。

方法17 注意抓表前后關系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者在前，受動者在后――查主客顛倒。

例句① 愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。

運用：第一步：“對”和“對于”在多數情況下是通用的。但在表示主客之間關系時，二者恰恰相反，“對”是“主在前，客在后”，“對于”是“客在前，主在后”。

第二步：分析原句，想表達的意思是“我們了解愛迪生這個名字”。“我們”是“主”，“愛迪生的名字”是“客”，而原句用的是“對”，卻是客在前，主在后，顯然是病句。

例句② 老師來了，小明正和他談論一個數學問題。

運用：句中有“和”，第一個分句陳述的對象是“老師”，是全句的“主”，小明是“客”，本著用“和”時“主在前，客在后”的原則，確定原句是病句。方法18 聯系現實生活――查不合生活邏輯。

例句① 凡到過濟南的人，無不去趵突泉一游。

運用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟南的人必去趵突泉，所以這樣 的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。

例句② 他是多少個死難者中幸免的一個。

運用：“死難者”就指已死的人，“幸免”就是沒死，“沒死的死人”很顯然不和生活實際。

例句③下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中，出現了一道美麗的彩虹。

運用：全句在語法上并無毛病，但聯系現實生活就會知道，雨后的彩虹應出現在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。

第二部分：橫向總結，形成題感

橫向總結：上面我們從病句類型的角度，從縱的方向上為大家介紹了應采取怎樣的辦法判斷一個句子是病句。但做題感覺的形成，還有賴于在做題的過程中，形成橫向的總體判斷。主要有以下幾條：

題感

1、看到長句子，注意運用簡化成分法――注意去判斷句子是否語序不當（多層定語，多層狀語）、搭配不當（方法4）、成分殘缺（方法8）。

題感

2、感覺語句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當（方法5）、結構混亂（方法

10、方法11）。題感

3、抓重點詞，見相應詞，想到相應類型病句

1．見關聯詞――判斷句子關聯詞的語序（方法3）強拉因果（17）

2．見特定介詞：“經過”判斷句子是否主語殘缺（方法7）、結構混亂（方法

10、方法11）表意不明）3．見判斷詞（是否，有無，能否，等）――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）、不合邏輯（方法

15、方法16）

4．見 “和”“與”“以及”等連詞及“、”這一標點符號――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客顛倒（方法18）

（3和4有時可綜合進行判斷）

5．見指代詞――判斷句子是否表意不明（方法12）主客顛倒（方法18）6．見近義詞――判斷句子是否重復（方法9）

第三部分：以法解題

例1．下列各句中沒有語病的一句是（2003年全國卷）

A．當時全校不止有一個文學社團，我們的“海風社”是最大的，參加的學生縱跨三個年級，并出版了最漂亮的文學刊物《貝殼》。

B．參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。

C．針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。

D．這一歌唱組合獨立創作的高品質詞曲以及演唱中表現出的音樂天分和文化素養，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。

解析：

第一步：依次分析各句的特點，看其有無癥狀。A句較長，但沒有“語序不當”、“搭配不當”的毛病，也沒有成分殘缺，可暫定為答案。B句中，有一組近義詞，“萬一”就是“若”，很顯然語意重復，排除。C句中，有“針對”這樣一個特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發現“針對??”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發現沒有；再，這個句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當，發現賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。第二步：綜合分析比較，得出答案：A。

例2．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分）（96年全國卷）

A.在專業研究、實驗方面有優勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協作單位提供幫助的義務。

B.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

C.大家對護林員揭發林業局長帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

D.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理

解析：

第一步：依次分析各句的特點，看其有無癥狀。A句，句子較長，長在哪里，會發現長在賓語中心詞的修飾語，且修飾語中有“和”這樣一個特殊的連詞，引導我們查看有無搭配不當的情況，查看會發現幾個修飾語都可和“義務”搭配，可暫定為答案。B句中有“能不能”這一判斷詞，想到“一面對兩面”的問題，查看，果然有，排除；C句中，連續出現幾個“人物”，其實相當于幾個代詞，引導我們想到語句歧義，查看，果然，是對“林業局長帶頭偷運木料”氣憤，還是對“護林員揭發”氣憤，沒有交待清楚。D句中，有連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。

第二步：綜合分析比較，得出答案：A。

第三篇：-高中語文 病句

1．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）A．為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的橋山黃帝陵公祭活動，已經成為傳承中華文明、凝聚民族精神的文化盛典。

B．中國能否快速推廣電子商務的應用，不僅關系到中國企業能否渡過金融危機，還關系到中國抓住機遇縮小與世界經濟的差距。

C．藍印花布是我國民間傳統工藝品之一，它格調樸素、高雅，蘊涵著我國人民獨特的生活情調和審美趣味，散發著迷人的魅力。

D．“地球一小時”活動雖然只有60分鐘，但傳遞給地球人的節能環保作用卻不可低估，它提醒人們：只要時時關注節能，就能為保護地球做出貢獻。

解析：A項，“炎黃子孫”包含“海外同胞”，兩者不能并列使用；B項，兩面對一面，搭配不當；D項，“傳遞”與后面的“作用”搭配不當。

答案：C 2．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．韓白之爭、韓高之爭等網絡事件之后，作家韓寒的博客贏得了大量的網絡點擊率，成為最受全球網民關注的博客名人。

B．美國的倫敦奧運會代表團官方制服7月10日亮相后被發現全部是“中國制造”，此事曝光后在美國引起軒然大波。

C．聽說中科院院士馬祖光要回母校南山中學給大家作報告，大家充滿期待，還沒到時間，報告會場——學術廳里就坐滿了很多同學和老師來聽講，場面非常熱烈。

D．某網站就居民關注的社會問題和收入分配、居民住房、社會治安等展開調查，結果顯示，“收入分配”以82.48%的關注度高居榜首。

解析：A項，主賓搭配不當，“博客”不能成為“博客名人”；C項，“坐滿了很多同學和老師來聽講”句式雜糅，應為“坐滿了很多來聽講的同學和老師”；D項，不合邏輯，“社會問題”包括“收入分配、居民住房、社會治安”，兩者不能并列。

答案：B 3．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

B．最近荊州大量出土的文物，說明了我國古代楚王雄霸一方的傳說并非子虛烏有。C．在質量月活動中，他們以提高產品質量為中心，對產品生產流程進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。

D．中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發展成為一種具有獨特審美的藝術門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。

解析：A項，語序不當，“每年”應放在“10%”之前；B項，語序不當，“大量”與“出土的”互換位臵；D項，成分殘缺，可在“審美”后加“價值”。

答案：C 4．下列句子沒有語病的一句是（）A．1999年，歷時六年開發，“歐米茄”公司首次推出了配置“同軸擒縱”系統的2 500機芯，堪稱機械制表領域的重要時刻，譜寫了推動品牌改進的輝煌篇章。

B．在新加坡舉辦的首屆“亞洲垂直城市”競賽活動中，來自亞洲、北美和歐洲十個著名建筑學院的年輕學生，提出了他們對解決亞洲高密度城市發展帶來的擁擠、污染等問題的未來構思。

C．由于《古文觀止》具有很高的學術水準，自問世以來廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

D．在醉駕入刑條款生效后，各地加大了對醉酒駕駛的整治力度，公安部交管局公布的數據顯示，5月1日至5月15日，全國因醉酒駕駛發生交通事故的死亡人數和受傷人數同比分別下降37.8%和11.1%。

解析：A項，偷換主語，“堪稱機械制表領域的重要時刻”對應的主語不應是“‘歐米茄’公司”；B項，表意不明，“十個”是說“建筑學院”還是“年輕學生”并不清楚；C項，濫用介詞造成主語殘缺，應去掉“由于”。

答案：D 5．下列各項中，沒有語病的一項是（）A．即使我國的大部分地區近50年來氣溫呈上升趨勢，但是個別地方春季的平均溫度仍舊突破了近年的最低點。

B．他正自在悠閑地享受著遠離塵囂的天然美景，忽然想起昨天傍晚不知是誰發給自己一條莫名其妙的短信的事兒。

C．當你走在大街上時，高大的梧桐樹的寬大的葉掌，擋住了炎炎的烈日，在這樣的綠色大傘下行走，感到的卻是涼爽的氣息。

D．秦始皇之前，人們不論貴賤都可以自稱“朕”；到秦始皇的時候才被定為皇帝專用，從那以后一般人就不可以再自稱“朕”了。

解析：A項，關聯詞語使用不當，“即使”應改為“雖然”；C項，不合邏輯，在“綠色大傘下”感到“涼爽的氣息”是合情合理的，刪去“卻”；D項，偷換主語，在“到秦始皇的時候”后加“‘朕’”。

答案：B 6．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．近期，合肥市場的豬肉價格一路下滑，一跌再跌的主要原因是因為供過于求，養殖戶盲目大幅增加養殖數量，最終導致市場上豬肉嚴重過剩。

B．大學生主持人大賽是安徽理工大學一項極具時代特色和青春氣息的校園文化藝術活動，深受廣大青年學子的歡迎，迄今已成功舉辦九屆。

C．據一家權威機構統計顯示，我國18歲到70歲國民人均閱讀傳統紙質圖書4.35本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本少得多。

D．合蚌高鐵開通運營，合肥人乘坐高鐵4小時進京的夢想得以實現，帶著“千里合京一日還”的感嘆，體會到前所未有的快捷。

解析：A.成分贅余，應刪掉“因為”；C.句式雜糅，應刪掉“據”；D.成分殘缺，應在“體會”前加“人們”。

答案：B 7．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．“以房養老”就是“住房反向抵押貸款”或者“倒按揭”，是指老人將自己的產權房抵押或者出租，以定期取得一定數額養老金或接受老年公寓服務的一種養老方式。

B．當前，我國的發展仍處于重要戰略機遇期，繼續保持良好勢頭具備不少有利條件，但社會矛盾也日益凸顯，會遇到不少需要解決的風險和難題。

C．交易員表示，外匯占款近四年來首次下調，說明熱錢正回流歐美，從而引發市場對于中國經濟走勢的擔憂，以及人民幣難以維持堅挺。

D．該劇制作人李盾、鄧麗君兄長“三哥”鄧長富攜主演出席發布會，期間90后“鄧麗君”扮演者王靜現場演唱獲得好評如潮。

解析：B項，“解決”與“風險”搭配不當，應改為“會遇到不少需要解決的難題和需要克服的風險”；C項，缺少賓語中心詞，“堅挺”后應加“的擔心”；D項，“獲得好評如潮”句式雜糅。

答案：A 8．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．2012年12月13日，中國海監B－3837飛機首次飛臨釣魚島上空，與正在巡航的中國海監船編隊會合，破天荒第一次對中國釣魚島進行海空立體巡航。

B．中國作家終于獲得諾貝爾文學獎評審委員會的青睞，作為中國當代作家杰出代表的莫言獲得2012年諾貝爾文學獎，這實在可喜可賀。

C．最新修訂的《居民身份證法》規定，2013年1月1日起，一代居民身份證將停止使用。目前，仍有少數人沒有辦理二代身份證，他們主要是老人、外出務工者和偏遠地區的群眾。

D．新修改的《老年人權益保障法》要求成年子女要經常看望年邁的父母，否則，將可能被父母起訴。據稱，修訂該法律的原因是被子女拋棄或忽視的年邁父母比比皆是所致。

解析：A.成分贅余，“破天荒”與“第一次”重復。C.不合邏輯，“老人、外出務工者和偏遠地區的群眾”概念交叉。D.雜糅，要么用“原因是??”，要么用“??所致”。

答案：B 9．下列句子中，沒有語病的一句是（）A．“綠領巾”事件和“紅校服”事件都應引起教育部門的反思，教育應該圍繞塑造學生健全的人格為中心，教育孩子“成人”的重要性遠遠大于“成才”。

B．一個個食品安全問題無法有效解決，元兇在于食品問題涉及多方利益，單一突擊哪一方都不能有效解決。

C．針對小悅悅被碾軋事件，大學教授郭巍青指出，在都市社會的復雜條件下，人的情感已被扭曲，社會救助力量正在被削弱甚至遭到毀壞。

D．奧巴馬在給喬布斯的悼詞中說：“喬布斯將互聯網裝進了我們的口袋里，他讓人們不但享受到信息革命的成果，而且改變了我們看世界的方式。”

解析：A項，句式雜糅，“圍繞??”和“以??為中心”雜糅；C項，搭配不當，“力量”不能與“毀壞”搭配；D項，語序不當，應把“不但”放在“讓人們”前面。

答案：B 10．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．由于建設規模大，建設經驗缺乏，目前不少在建公租房項目存在設計不合理、成本控制難、后期維護不便等問題。

B．“量化比選”要求選拔任用干部在干部任用條例規定的用人原則和任職條件前提下，將影響和決定干部選拔任用的評價要素統籌考慮。

C．“新生代農民工”自從被列入政府重點關注的對象之后，各級政府積極行動，將關心新生代農民工成長作為新一的工作重點。

D．在新形勢下，我們應該樹立新的文化發展觀，挖掘和推進文化體制創新和特色文化內涵，著力開發富有時代精神和湖南特色的文化產品。

解析：B項，成分殘缺，應在“干部任用條例”前加“堅持”；C項，語序不當，應將“自從”調至“新生代農民工”前；D項，搭配不當，應改為“推進文化體制創新和挖掘特色文化內涵”。

答案：A 11．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．學校要依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把減負落實到教育教學的各個環節，提高教師業務素質，增強課堂教學效果，改進教學方法，減少學生作業量和考試次數。

B．為了緩解河南省出生人口性別比例失衡和人口老齡化，《河南省人口與計劃生育條例》增加了“夫妻雙方均為獨生子女的經審批可以生育第二個子女”的規定。

C．湖北省中山醫院33歲的護士肖芳連續三次口對口的人工呼吸，使一位呼吸驟停、心臟停搏的大媽“起死回生”，被網友用手機視頻在網上傳播后，感動了全國眾多的網民。D．做任何事情都應該上心，不然很難取得應有的成績，比如說學習，你成績的好壞在很大程度上取決于你自覺刻苦的程度。

解析：A項，語序不當，應把“增強課堂教學效果”放到“改進教學方法”之后。B項，賓語殘缺，應在“人口老齡化”后加上“的狀況”。C項，暗換主語，應在“被網友”前加上“這件事”；另外“用手機視頻”也應改為“用手機拍成視頻”。

答案：D 12．下列各句中，沒有語病的一項是（）A．3月份，中央電視臺等主流媒體先后對蘋果公司售后服務的“雙重標準”提出質疑，這讓蘋果公司陷入了入華以來最大的輿論危機。

B．秦始皇兵馬俑一號坑第三次發掘的發掘現場將對中外人士開放，這不僅可以讓人們看到遺物出土時的情況，人們而且可以了解考古發掘工作的過程。

C．新成立的中國航空工程科技發展戰略研究院將為我國航空的發展制定總體戰略和階段性規劃，為航空領域重大工程項目提供戰略咨詢和決策依據。

D．“遼寧艦”指揮員的“起飛手勢”成為亮點，經過電視、報刊、網絡和媒體的報道與轉載，受到了國人的熱情追捧，被爭相模仿。

解析：A.成分贅余，“質疑”就是提出疑問的意思，不應再加一個“提出”；B.語序不當，改為“而且可以讓人們了解考古發掘工作的過程”；C.正確；D.不合邏輯，“電視、報刊、網絡”不能與“媒體”并列。

答案：C 13．下列句子中沒有語病的一句是（）A．西方研究人員最近發現某些癌癥存在“基因開關”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應藥物的問世還需要很多年的深入研究。

B．有人認為在語文課堂上讓學生讀武俠小說，能激發學生的閱讀興趣；也有人擔心，將這些與法治精神背道而馳的武俠戲、江湖情納入課堂教學，會在學生心中增加暴力文化的“因子”：對這種觀點，我不敢茍同。

C．在此次市青少年科技創新大賽中，同學們常在一起相互鼓勵并認真總結得失，贏得的遠遠不只是比賽的勝負。

D．新一屆領導人提出了“中國夢”的號召，青年要堅定信念，珍惜韶華，在追求中國夢的道路上放飛青春，以“青春之我”建設“青春之國家”！

解析：A項“但距離相應藥物的問世還需要很多年的深入研究”句式雜糅，一種表達為“但距離相應藥物的問世還需要很多年”，一種表達為“但相應藥物的問世還需要很多年的深入研究”。B項前面有兩層意思，因此“這種觀點”指代什么不夠明了。C項“贏得的”與“勝負”一面與兩面搭配不當，“勝負”改為“勝利”。

答案：D 14．請找出下列三項中有語病的一項，并針對語病進行修改，修改后須保持原意。(1)二氧化碳被視為全球變暖的“元兇”。但德國研究人員發現，通過一種金屬催化劑的幫助下，二氧化碳和氫氣可在較溫和的條件下生成有工業用途的甲醇。

(2)《孔雀》是楊麗萍對生命和人性的一次終極叩問，大膽顛覆了傳統舞劇的表達方式，堪稱中國版的《天鵝湖》。

(3)目前秦始皇帝陵博物院的近90個兵馬俑被“植入”了智能芯片，這些兵馬俑將“開口說話”，隨時“傳達”自己的身體狀況，還可防“大盜”。

有語

病的一

項

是

：________________________________________________________________________ 針對

性

修

改

：________________________________________________________________________ 解析：第(1)句的語病主要是句式雜糅，“通過??下”不對，可改為“在??下”。答案：(1)把“通過”改為“在”

15．請找出下列三項中有語病的一項，并針對語病進行修改，修改后須保持原意。(1)近日，幾名俄羅斯男子在沒有任何保護措施的情況下徒手爬上了240米高的莫斯科大學塔頂，并在上面拍下了一系列令人炫目的城市美景。

(2)2013年6月，日本政府設立的“東京電力公司福島第一核電站事故調查和驗證委員會”表示，為避免不再發生核事故，希望日本政府能依據報告的建議進一步切實采取防控措施。

(3)文化是人類幸福的根基所在。過去我們過度強調了物質力量，忽視了精神價值。拿破侖說過，思想是文化的核心，刀槍打不過思想。

有語

病的一

項

是

：________________________________________________________________________ 針對

性

修

改

：________________________________________________________________________ 解析：第(2)句的語病類型屬于不合邏輯中的否定失當，把“不再”改成“再次”。答案：(2)把“不再”改成“再次”。

16．請找出下列三項中有語病的一項，并針對語病進行修改，修改后須保持原意。(1)幽默能幫助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，因此幽默的孩子往往過得比較快活。幽默還能促進孩子的智商健康發展，能使其比較輕松地完成學業。

(2)谷歌日前推出了“瀕危語言”項目，目的是旨在拯救3 000多種正逐漸消失的語言。語言的消亡意味著珍貴的科學和文化信息的流失，與物種的滅絕毫無二致。

(3)除了涼州，敦煌是絲綢之路上另一個重要的驛站。命運之手將一抹黃沙拭去，偉大的敦煌被世界發現。有語病的一項是：________________________________________________________________________ 針對

性

修

改

：________________________________________________________________________ 解析：第(2)句中“目的是”與“旨在”語意重復，可以把“目的是”或“旨在”任去掉一個。

答案：(2)把“目的是”或“旨在”任去掉一個。17．閱讀下面一段文字，按要求回答問題。

一位復旦附中高二男生關于“男孩危機”問題的研究論文《一個男孩眼中的“男孩危機”》引起人們對“男孩危機”的警惕。男孩危機是一個提出已久的問題，在中小學時期，班里的尖子生原本都是女生，班干部名額也基本被女生所占。

俗話說“窮養兒，富養女”，而今在發達城市，許多經濟條件好的家庭，無論對男孩還是女孩，都一樣地“富養”，這不利于男孩的成長。但也有不少家長認為，“窮養兒，富養女”已不符合現代社會的價值觀。當今社會，女孩和男孩一樣，都要有自立能力和開拓精神，而刻意給男孩的成長制造“磨難”，似乎也沒必要。

(1)文中畫線句子有兩處語病，請加以修改： ①________________應改為________________ ②________________應改為________________(2)請用一個成語概括“男孩危機”這種狀況：__________________。

答案：(1)①“一位復旦附中高二男孩” “復旦附中一位高二男生” ②“引起人們對‘男孩危機’的警惕” “引起人們對‘男孩危機’的關注”(2)陰盛陽衰

第四篇：高中語文病句

病句專題

(一)語序不當

1、修飾錯位

①、多層定語語序不當

里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。“各式各樣”與“列寧過去所用的”互換位置。多項定語的正確次序：表領屬性的或時間、處所的＋指稱或數量的短語＋動詞或動詞短語＋形容詞或形容詞短語＋名詞或名詞短語

②、多層狀語語序不當

在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。許多老師昨天在休息室里都熱情的同他交談。多項狀語的正確次序：表目的或原因的介賓短語＋表時間或處所的＋表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）＋表情態或程序的。

2、關聯詞語錯位

最近，巴以局勢盡管出現緩和的跡象，但有關各方表示要真正實現美國提出的中東和平路線圖計劃仍將十分艱難。“巴以局勢”與“盡管”互換位置

（注：主語相同的關聯詞放在主語的后面，主語不相同的關聯詞放在主語的前面。）

3、主客體錯位

張藝謀執導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

中國青年對張藝謀執導的《十面埋伏》是不陌生的4、并列詞語或短語錯位

我們堅決執行《教育法》，認真學習《教育法》。（“ 認真學習”和“堅決執行”應互換位置）

5、分句錯位

這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。（遞進關系不當，應改為“不但不吃國家救濟糧了，而且還向國家交售了六萬斤公糧”）例題：選擇詞序正確的一項()

A．我國棉花的生產，現在已經自給有余。

B．我們應該發揮自己的充分作用。

C．如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應。

D．對提高教學質量問題，大家廣泛地交換了意見。

【解析】 D正確，A、B、C語序不當。

【點撥】 A項，定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”。B項，“充分”應放在“發揮”之前。C項, “子孫后代”和“海峽兩岸的人民”應互換位置。

(二)搭配不當

1、主謂不當

他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。解析：“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。

春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。解析：并列主語“月光、樹影”能和“晃動”搭配，但“月光、樹影”卻不可能“發出沙沙的響聲”。

2、動賓不當

上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。解析：“聚集”的應該是“專業化人才”。

3、主賓不當

這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

解析：“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。

4、修飾語與中心語不當

他在培育良種方面花了很大的心血。解析：“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。

5、一面與兩面搭配不當

有無正確的學習態度，是我們取得進步的重要條件。

解析：在取得前面加“能否” 和前面的“有無”相照應。

例題：、下列各句搭配得當的一句是()

A．這本小說塑造了一個共產黨員的光輝事跡。

B．他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。

C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開了。

D．安定團結的政治局面是我國社會主義現代建設成敗的關鍵。

解析C正確 A塑造與事跡搭配不當。B品質與浮現搭配不當。D沒有與成敗相照應的詞。

(三)、成分殘缺

1、缺少主語

通過老師的說服教育,使我認識到了自己的錯誤。解析：去掉“通過”或者“使”，凡是介詞

（由于、通過、經過、由于、為了）開頭的請注意有沒有主語。

2、偷換主語

一位農民向國家文物部門獻出了一枚祖傳的大顆粒珍珠，具有極高的觀賞、保存價值。

解析：這個句子只有一個主語“農民”，但其實在后半句主語已經發生了變化，因此

在“具有”前面加上“該珍珠”。

3、缺少謂語

有關負責人強調，必須把有償新聞、買賣書號等不正當行為作為一項長期任務常抓不懈。

解析：在“把”后面加“打擊”。

4、缺少賓語中心語

目前，雖然每年大學畢業生不少，但是我國各方面人才的數量和質量還不能滿足經濟和社會

發展。

解析：缺少“滿足”對應的賓語中心語“需要”。

例題：、下列句子結構完整的一項是()

A.從他上學那天起，就對語言產生了濃厚的興趣。

B.由于美國大學忽視理論的應用，使美國有用的科學技術人才逐年減少，產生了人才危機。

C.在自然保護區的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉”的稱號。

D.她給我描繪了除夕農民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語。

【點撥】 A句的主語隱蔽于介詞短語之中，“他”放在從”之前，主語顯露了，成分齊全了。

B句，應該作主語的詞語。前頭使用了使令性動詞，使句子缺少主語，刪“使”。D句，描繪

缺少賓語，補充“的情景”。(B句還可刪“由于”也就有主語了)

(四)重復累贅

1、謂語重復

籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。解析：“比賽”不需要再加一個“打”應刪去“打”

2、語意堆砌

其實這是過慮的想法。解析：“慮”就是想，應刪去“的想法”。

3、詞義重復

走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。

解析：“停下腳步”和“駐足”意思重復，刪除一個。

容易的重復詞語：

“”“約····”“”“”

““”““一氣呵成”

“““

例題、下列句子沒有語病的一項是()

A.完成這份調查報告，大概需要一周時間左右。

B.本次聯賽大爆冷門的八一隊，憑借場上的整體配合和積極拼搶，終于以1：1逼平了志在衛冕的申花隊。

C.魯迅先生生前曾說過，在他創作的小說中，最喜歡的是《孔乙己》。

D.這張偽造的中獎彩票顯然是假的。

【解析】 B

A句的“大概”和“左右”重復。C句，生前和曾重復。D句，偽造和假重復)

(五)句式雜糅

(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

解析：應該是“主要成分是······”或“是由······配制而成”，兩種格式或選用一個)

(2)你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

解析：把“要出版······的努力”和“一本譯作······見面的”兩句話揉在一塊說了，只能選一句說。

(六)表意不明

1、歧義

(1)局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。

解析：其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確。

2、指代不明

(2)劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。

解析：一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。這里的他指代不明！

(七)前后矛盾

1、句子的主要意思前后矛盾。

例：這個養豬場養的豬不少于500頭左右。解析：“不少于”和“左右”相矛盾。

2、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。

例：今年春天的這場秋雨下得真不是時候。解析：“春天”和“秋雨”相矛盾。

1、選出下列各組語句中句意明確、無語病句。（）

A、這次老人節茶話會的地點是在老年活動中心舉行的。

B、這個人好說話。

C、參加亞運會的中國游泳隊，是從二十名集訓隊員中挑選出的十二名優秀選手組成的。

D、我猜這件事可能肯定是李明干的。

【解析】 C

A句是由“地點是什么”和“茶話會在哪里舉行”兩個句式雜糅而成。B句，好可以分別讀成hǎo、hào讀音不同，意思不同。D句，可能和肯定互相矛盾)

(八)不合邏輯

（１）他是多少個死難者中幸免的一個。

解析：既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢?

（２）這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。

解析：明月高懸的時候不會出現繁星滿天的景象。

(九)、歸類不當

1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類；

例：《中國少年報》和《科學畫報》這兩種報紙我都愛看。

解析：《中國少年報》和《科學畫報》不同類。

2、范圍大小不同的詞放在一起。

例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。解析：稻子屬于莊稼。

3、分類標準不一樣的詞放在一起。

例：參加這次勞動的有工人、農民和青年等。解析：工人、農民中也有青年人。

(十)、否定不當

1、隨后記者撥通了李山的電話，他一口否認絕無此事，李山的助理也證實李山沒有經紀人。

解析：否認沒有此事就表示有此事，這與內容不符！

2、每次組織班級活動，班主任總要提醒我們不能不防止不出問題。

解析：“不能不”表示肯定，而“防止不出問題”則表示要出問題！這也與實際內容不符！

1、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（）

A、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B、今天到會的人很多，有老人，中年人，有男人，女人，還有共產黨員，勞動模范，工人，農民，知識分子等。

C、如今誰也不能否認地球不是個圓形的球體了。

D、我們沿著山路走，沒有多少時間，就到了獅子嶺。

【解析】 D

A句梨花是白色的和紅潤矛盾。B句，勞動模范和工人，農民等不是同一種標準。C句，不

能否認再加上不，一共是三種否定還表示否定。)

例題、下面語段中劃線的三個句子都有表達錯誤，請把它們找出來，并加以改正。（3分）

新課程改革以來，我國基礎教育事業快速發展，取得了一定的成效。①但由于部分學校

辦學行為不規范，使基礎教育健康發展受到制約。②我們要堅決落實各種隨意侵占學生休息

時間的做法，切實把學生過重的負擔減下來；③要堅決杜絕不能隨意增減課時現象；要鼓勵

和表彰實施有效教學、提高課堂效益的優秀教師。－－（09連云港）

解析、第一句缺少主語，刪去“由于”或刪去“使”；第二句搭配不當，“落實”改為“糾正”；

第三句誤用否定詞，意思說反了，刪去“不能”。

例題．下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進行修改（可以調整語序，可以添加、刪

除或更換詞語等，但不得改變原句要表達的意思）。（4分）（09淮安）

①鹽河不僅是淮安的一條通海航道，而是蘇北地區的水運干線。近年來，淮安加快了鹽河

航道整治工程建設，打通了一條連接淮安和連云港的高速航道。②隨著鹽河航道的正式通航，將推進長三角區域經濟一體化產生巨大的作用。

修改①：鹽河不僅是淮安的一條通海航道，而（且）是蘇北地區的水運干線。修改②：（刪：隨著）鹽河航道正式通航，將（對）推進長三角區經濟一體化產生巨大的作用。

第五篇：高中語文辨析病句的方法

病句是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。語法錯誤出現次數較為多。那么接下來給大家分享一些關于高中語文辨析病句的方法，希望對大家有所幫助。

高中語文辨析病句的方法

1.語感審讀法

調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。

2.主干枝葉梳理法

運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病。

3.造句類比法

如果對句子是否有毛病一時拿不準，這時仿照原句的結構造平常用的句子，經過比較，問題就清楚了。

4.邏輯意義分析法

有的病句從語法上不好辨析，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語句的前后順序、句間關系是否合適。

高中語文病句搭配不當的類型介紹

1主謂搭配不當

①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。

(“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。)

②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。

(“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”)

③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。

(應該把“是”改做“表現出”。)

④我國棉花的生產，過去不能自給。

(不能自給的是“棉花”，不是“生產”。)

2動詞和賓語搭配不當

①他多么渴望一個學習機會呀!

(“渴望”后缺少動詞“有”。)

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

(“養活”的只能是人，不能是“生活”。)

③但也存在著幾個缺點需要我們努力。

(我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。)

3狀語和中心語搭配不當

①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。

(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。)

這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。

4一面與兩面搭配不當

①做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。

(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。)

②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)

5否定與肯定搭配不當

①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。

(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。)

②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。

(“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望......”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望......”)

③會員家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。

(“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入場”。)

高中語文搭配不當的病句的注意事項

1.望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞搭配不當癥。

例、不管氣候條件和地理環境都極端不利，運動員們仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。

2.望見句中有數量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當癥。

例、蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

3.望見句中有并列短語，檢查是否患彼此失應癥。

例、春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。

4.望見句中有雙面詞語，檢查是否患前后失應癥。

例、我們能不能培養出“四有”新人，是關系我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

5.望見“是”字句，檢查是否患動賓搭配不當癥。

例、三槍集團的內衣產品，是1994年全國同行業率先突破十億大關的品牌。