第一篇：我最熟悉的一座橋

我最熟悉的一座橋

我的家鄉有一條河——人民勝利渠，它從我生活的這座城市斜斜的穿過，在這條河上面有好多座橋在方便著我們出行。而我最熟悉的是——勝利南橋。

它是一座水泥橋，就連橋上面的欄桿也是水泥筑成，樣子非常的普通，兩個橋墩立在河兩邊，中間是拱形的橋洞，橋面平坦沒有一點彎曲，遠遠的看上去就像一塊超級大積木連接著河的兩岸。河水從它下面靜靜的流過，河邊種著高大的楊樹。站在橋上看去這些大樹就像是兩排排列整齊的士兵在護衛著勝利渠。

其實這是一座非常不起眼的橋，為了方便人們通行，它跟道路一樣寬，一樣平。它沒有趙州橋那樣輝煌的歷史，沒有南京長江大橋那樣雄偉的身姿，沒有立交橋那樣復雜的結構。以至于在很長一段時間里，雖然我每天上學都會經過它卻沒有發現它的存在。至到有一天，爸爸媽媽帶我到河邊散步，我才發覺這是一座橋。

可是在我們的生活中卻離不開它，是它連接河兩岸，每天都有無數的人從它身上走過，去上學、工作。在我們這座城市里還有好幾座這樣平凡的橋，是它們守護著我們的生活。我愛勝利南橋，愛它在平凡中默默的奉獻。

第二篇：我最熟悉的一座橋---西大橋

我最熟悉的一座橋---西大橋

每個城市都有一座美麗的橋，北京有盧溝橋，南京有長江大橋，杭州有斷橋，趙縣有趙州橋....在我的家鄉敦煌沒有氣勢磅礴的立交橋，沒有宏偉的高架橋，沒有顫顫巍巍的吊橋、竹藤橋??但在我記憶的地圖里，有一座非常熟悉的橋，那就是西大橋。西大橋從東向西橫跨在黨河風情線上。這是一座老橋，因在敦煌城西，故取名叫“西大橋”。

西大橋，見證我媽媽的成長和我的誕生，也給我留下了很多美好的回憶，從我記事起，爸爸、媽媽就經常帶我到橋上散步。西大橋兩邊的風景非常秀麗，橋下嘩嘩流淌著我市的母親河——黨河。

我不知道西大橋是什么時間修成的，我只知道從上幼兒園到現在我一直路過這座橋，它是路的連接和延伸。聽媽媽說以前橋下是一條又臟又臭的干河，可現在的夏天到西大橋附近乘涼是再好不過的了，傍晚六至八點鐘的時候這是西大橋最熱鬧的時間，大家不約而同地來到橋附近，唱歌、跳舞。小朋友們開心的玩耍，快樂和幸福洋溢在每個人的臉上，一副幸福和諧的畫卷展現在人們面前！橋的兩側，各有一條兩米寬的人行道，來來往往的行人從這兒走過，他們各自奔向自己的工作和生活，只在橋上留下了匆匆腳步。中間則是快車道，車水馬龍一派繁忙的景象。西大橋雖然很平凡，但它象征著成都的欣欣向榮，人民的安居生活。

啊！這就是我生活中最熟悉的橋——西大橋。它像紐帶把這座城市連接起來，方便著我們的生活，裝點著我們的環境。

作者：南街小學四（1）班穆俊源

第三篇：“___________,我成長中的一座橋

作文題目：

請你以“___________，我成長中的一座橋”為題，選擇你最擅長的一種文體，寫一篇作文。

要求：①先將題目補充完整，如“父愛”“母愛”“贊美”“挫折”等，再寫作文。

②要表達積極真摯的感情。

③不少于600字。

題目：（父愛、母愛、贊美、挫折……）的一座橋，我成長中

第四篇：我最熟悉的人

我最熟悉的人

說起我最熟悉的人啊，那可就是我的媽媽了。她留著長長的頭發，眼睛大大的，就是身材有點胖。我的媽媽有雙靈巧的手，她會給我織出一件件漂亮的毛衣。

媽媽非常愛我，她喜歡在我的節假日里帶我游山玩水，陶冶情操。因為我很瘦，所以媽媽總會費盡心思給我做出一道道美味佳肴。

媽媽有時也會對我發脾氣，也會讓我的小屁股開花，但那也是恨鐵不成鋼，那也是媽媽對我的愛。

我愛我的媽媽。

長治市友誼小學三年級：魯力銘

第五篇：我最熟悉的人

《我最熟悉的人》教學設計之一

一、教學目標：

1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質，做到敘事真實，事情地過程清楚。

2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣

二、課時安排：2課時

第一課時

一、指導學習課文

（一）學習第一部分

1、學生自學第一部分

2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

（二）指導學習第三部分

1、學生默讀這一段課文

2、明確要求：

重點訓練要求：用一件事寫人

常規訓練要求：語句通順，意思連貫

習作內容要求：要真實、是真人真事。

（三）指導學習第二部分

讀懂課文意思，明確寫作內容與方法。

板書：習作內容：我最熟悉的

習作方法：事——發生、經過、結果

人——怎樣說、怎樣做

二、指導學習習作《亮亮》

1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

2、寫了一件什么事？

3、這件事怎樣發生，經過怎樣，結果又怎樣？

4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言？

三、確定寫作的人和事

1、說說你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰？

2、想想他（她）平時喜歡做什么事？

3、他做的事當中什么事使你印象最深刻？

4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經過。

第二課時

一、學生口述作文

1、學生自己準備

2、可以先在四人小組中口頭交流作文

3、請說得較好的同學說說你的作文

4、評議

二、寫作文

1、學生把作文寫到作文本中

2、教師巡視，及時發現佳作與病例。

三、評議部分作文

1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？

2、讀部分“病例”，請你幫他改一改

3、學生修改自己的作文

4、在四人小組中修改作文

四、抄寫作文

把改好的作文抄到作文本中。