第一篇：啟明學校教師考核（大全）

啟明學校教師考核評價制度

辦好教育需要建設一支高素質的教師隊伍。如何考核評價教師工作，是學校管理的核心問題，也是加強教師隊伍建設的一項重要措施。為進一步深化學校教育管理體制改革，充分調動教師的工作積極性、創造性，全面提高教師素質和教育質量，特制定本制度。

一、考核的原則：

1、全面性：德、能、勤、績全面考核。

2、公開性：公正、公平、公開，人人平等。

3、客觀性：充分聽取教師本人、級科組及學生意見。

4、制約性：考核結果是評定職稱、受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

二、考核的內容：

以國家教委、全國教育工會頒發的《中小學教師職業道德規范》《廣東省中小學教師職務任職條件的考核辦法》、區發有關年度考核的通知細則為依據。

1、政治思想：思想覺悟、職業道德、工作態度。

2、業務水平：教育、教學、科研能力，創新精神。

3、履行職責：工作量、出勤情況。

4、工作實踐：完成任務情況、教育教學成果。

三、考核組織及程序：

組織：考核小組由學校行政領導、黨政工團、教代會、教師代表7—9人組成，具體負責對教師的考核和簽署考核意見。

程序：

1、被考核個人總結；

2、主管領導在聽取群眾意見的基礎上根據個人總結寫出評語，提出考核等次意見；

3、考核領導小組對被考核人進行審核，寫出評語，提出考核意見；

4、單位負責人確定考核人等次；

5、將考核結果以書面形式上報教育局，通知被考核人。

一、考核計量方法及等級：

方法：

1、評級計分：定性與定量方法，對考核內容和標準評出該項指標等級及實際分數。

2、獎勵加分：根據教師獲獎等次逐項核定計分。

3、總評等級：采用100分制，根據基本得分與獎勵加分得累計總分。

等級：85分為優秀，75—84分為稱職，74—60分為基本稱職，59以下為不稱職。

二、考核時間：

考評工作于每年7月上旬學年結束之前進行，考評時限是本學年。

三、獎勵辦法：

根據考評結果，對工作成績顯著、進步大的教師給予表彰，向區、市推薦為優秀教師，并作為該教師晉升職稱、工資、續聘的條件；稱職者給予續聘；基本稱職者經教育和提出整改措施后方可續聘；不稱職者不予續聘。

第二篇：成都市啟明學校教師繼續教育計劃

成都市啟明學校教師繼續教育計劃

一、指導思想

堅持“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”的思想，適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，落實省市教育主管部門關于第三輪教師繼續教育校本培訓的精神，貫徹落實成都市武侯區“十一五”發展規劃，重點培養一批師德高尚、業務精良、知名度較高的名師，帶動和促進全體民辦教師隊伍整體水平的提升，以適應新課程改革的需要和學校可持續發展的需要，從我校教師隊伍現狀出發，以提高教師業務水平以及轉變教師教育教學理念為宗旨，提倡教師主動參與，努力學習，不斷豐富自己，充分調動教師的積極性。

二、具體目標：

完善繼續教育保障機制，構建繼續教育科學體系，夯實繼續教育基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。

用二到四年的時間培養出一定數量的優秀教師、學科帶頭人、骨干教師，帶動青年教師快速成長。

三、主要措施

1、組織管理：學校成立“繼續教育工作領導小組”，組長由校長擔任，成員由學校相關領導及相關職能部門負責人擔任。

2、經費保障：教師繼續教育經費納入經費預算，用于教師繼續教育的培訓、教科研、購書、考察等活動。嚴格實行專款專用，以保障教師繼續教育的落實。

3、制定計劃：學校每制定計劃，各學科教研組每學期制定計劃，個人每學期制定自身學習計劃。

4、營造氛圍：在全校上下營造“人人學習、終身學習”的氛圍，采取走出去、請進來的方式，與周邊兄弟學校結成聯盟，開展讀書心得交流活動，在全體教職工中開展愛事業、愛學校、愛學生的“三愛”師德系列教育活動。

5、制定制度：學校制定繼續教育考核認定制度，把教師繼續教育納入教師的考核，使之常規化、制度化。

四、中心工作

1、繼續開展教師職業道德教育。廣大教職工要認真學習《中小學職業道德修養》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師禮儀規范》、“教師十要十不準”，組織教師觀看《師表風范——全國優秀教師師德報告會專輯》、《職業道德啟思錄》和省教育廳組織的優秀教師師德報告團報告錄像。

2、鼓勵教師參加各種形式的學歷提高培訓。

3、按上級要求，繼續組織好骨干教師培訓，學校要為參訓教師提供經費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓，不斷提高學校教師的整體素質。

4、繼續搞好校本培訓。

一要狠抓基本技能訓練，提高教學藝術： ①組織教師參加教學業務競賽； ②指導教師總結教育教學的典型案例；

③開展說課活動和公開課、評優課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。

二是舉辦名師示范研討課和青年教師匯報課活動，發揮名師示范作用，加快青年教師成長，落實“師帶徒”，開展薪火相傳活動。三是加快教科研成果轉化，通過科研成果的轉化，帶動一批青年教師積極參加教學研究，提升教科研水平，為未來成長奠定基礎。

5、學校采取“走出去，請進來”的方法，支持干部、教師外出參觀學習，開闊眼界，或邀請名家名師來校指導，不斷提高教師的教育教學水平和教科研能力。

6、組織老師認真學習新的課程標準，積極推進課程改革，全面實施優質教育，適應未來發展。

7、構建“會讀書、讀好書、好讀書”教師業余生活文化

⑴教師相互合作自主采購新書，奠定讀書活動的物質基礎。

由于各位教師的個性、生活經歷、工作經歷不同，對新書、好書的評定標準也有所不同，讓教師自行購書，不僅能滿足教師的個性化需求，而且在交流書籍、共同閱讀探討中，能促進彼此個性、思想觀念的融合，從而更好地合作，增進教師集體的凝聚力。學校每年為教師提供價值100元的購書券，讓教師自主選擇愛看的書。⑵創辦溫馨“書吧”，構建茶館文化，愉悅教師身心

為了讓教師在輕松愉悅的環境中讀書休閑有所思，有所想，并有所獲，掩卷而思，余味無究，學校創辦溫馨“書吧”。在此教師既可以伸手在報架上取下一份報紙來大致瀏覽天下事，又可從書柜中拿出一本教育教學雜志或書籍細細品味，還可邊閱讀邊品嘗香噴噴的咖啡、清香撲鼻的茶。在溫馨“書吧”輕松愉快的閱讀交流氛圍中，享受著物質生活和精神生活帶來的喜悅，讓教師把讀書當作休閑、把讀書當作享受，讀書成為教師生活工作密不可分的一部分。

⑶借助博客，搭建讀書交流平臺，倡導網絡讀書文化

在教師博客中抒寫讀書心得、教學體會、生活感悟，以真誠的溝通與交流與其他教師建立心靈的聯系，滿足教師的思想溝通和文化休閑的需要。在博客中感受著讀書帶來的喜悅。學校為骨干教師提供電子書刊閱讀卡，教科室負責定期向全體教師推薦優秀電子書刊篇目。

⑷成果展示與評比

學期末對教師讀書筆記、讀書心得體會、教師博客進行全校性的展示與評比，評出讀書明星。

成都市啟明學校

二〇〇九年九月二日

第三篇：成都市啟明學校教師考評細則（小編推薦）

義烏市毛店學校教師考評細則

為了進一步加強學校管理，提高教育教學水平，創建有一定知名度的民辦學校，結合我校實際，制定本細則。

一、考評內容

教師教學考評內容為三個方面：一是基本要求；二是教學過程；三是教學成績。

二、考評辦法

教師考評實行計分制，根據教師實際工作情況，從基本要求、教學過程和教學成績三方面考評，三項總分作為教師月工作教學成績，與工資掛鉤。基本要求主要是教師的出勤、師德修養等方面的要求，教學過程從計劃及執行情況、備課、學生過程學分達標率、教學教研活動等方面對教師進行考評；教學成績主要是學校組織的大型考試學生的學科考核平均分、班級學生達標成績達標情況、班級學生成績提高情況。

三、考評方式

1.教師的考評由相應學科教研組長負責組織實施； 2.各學科教研組長的考評由教學處負責組織實施。

四、分值設置

（一）基本要求：由教師的出勤和師德修養兩方面組成。

（二）教學過程：該項分值50分。1.計劃及執行情況：分值5分； 2.備課：分值10分；

3.學生過程學分達標率：分值30分； 4.教學教研活動：分值5分。

（三）教學成績：該項分值50分。

五、評分細則

（一）基本要求

教師的出勤按學校考勤制度執行。師德修養方面考評主要是對為學校有突出貢獻，受到上級嘉獎或表彰的，給予1－10分的加分獎勵；對出現重大教育教學事故除按學校制度處理外，并給予1－20分的扣分處罰。

（二）教學過程，該項分值50分。1.計劃及執行情況，分值5分。

教學工作計劃齊全，及時上交，并能按計劃執行，計5分；否則計0分。2.備課，分值10分。

（1）按教學計劃提前一周備課；（2）備課項目齊全。

符合以上要求計10分；一項不符合減5分。3.學生過程學分達標率，分值30分。教師得分＝30×學生過程學分達標率 4.教學教研活動，分值5分。

（1）學校組織的各項校內外教學活動；（2）各學科教研組安排的聽課、評課、優質課競賽等活動。每少1節（次）減1分。

以上四項得分的和為教學過程的實際得分。

（三）教學成績，該項分值50分。1.學科考核平均分。

每超過標準平均分1分加1分，每低于標準平均分1分減1分，不足1分按1分計算。

學科考核平均分計算辦法：

（1）用年級目標平均分除以該學科年級平均分作為考核系數；（2）該學科考試班級實際平均分乘以考核系數得考核平均分。年級目標平均分： 小學部：

年級 小

一、小

二、小三、小四、小

五、小六 成績 90、85、80、78、75、72 初中部：

年級 語文、數學、英語 初一80 75

初二 80 75

初三 78 75 72 / 2.班級學生達標成績達標情況。每1人不達標減1分。學生標準成績達標情況計算辦法：用學生考試學科成績乘以學科考核平均分計算中的考核系數，達到標準分要求為達標，否則不達標。

初中學生學科達標分數為80分，高中學生學科達標分數為75分。

3.班級學生學科成績提高分情況。學生學科平均分與原基礎分比較，每提高1分加1分，每降低1分減1分。學生學科成績提高分計算辦法:（1）基準分：以上期前五次該學科年級平均分（新生以第一學期1－4次考試學科成績平均分）作為基準分。

（2）考核系數：本次學科年級平均分除以基準分作為考核系數。

（3）考核平均分：該次學科班級平均分乘以考核系數作為考核平均分；（4）學生學科成績提高分＝考核平均分－基準分。

50分加上學科考核平均分加班級學生達標成績達標分再加班級學生學科成績提高分得教學成績實際得分。

（三）總分。以上基本要求、教學過程與教學成績三項的實際得分的和為總分。

六、考核成績與工資掛鉤。

以上內容，經學校校務委員會通過后實施，解釋權屬成都市啟明學校校務委員會。

第四篇：啟明學校迎接開學工作檢查

啟明學校迎接開學工作檢查

3月10日下午，蘇仙區教育局職成民股崔書平主任領導的專家檢查組來校檢查學校開學工作。

學校校長助理周水清向檢查組匯報了我校今年的發展規劃和具體措施，以及寒假中教師有關師德師能的培訓、學生的“三會”活動開展情況以及新學期的開學工作情況。

學校董事長陳校長著重匯報了民辦公助學生情況和政府資助情況，同時，感謝政府和區教育局對民辦公助的大力支持！

檢查組視察了師生到位情況、校園衛生、住宿生住宿情況、食堂食品安全和教學常規情況，并對學校的各項工作給予了高度評價。崔主任表示學校精神面貌好，管理到位，能以“靜下心來抓管理、潛下心來抓質量、沉下心來抓落實”來貫徹“辦好一所學校、教好每一個學生、發展好每一位教師”，促使學校得到全面發展，崔主任還勉勵學校再接再厲，更創佳績。【文：周水清，圖：李姣】

第五篇：教師考核

為科學、規范地考核教師績效，建立健全教師考核制度，平衡教師的績效與人性化管理之間的關系，充分調動廣大教職工的積極性和創造性，南山區華僑城小學經過兩年的摸索與嘗試，在進行了多次科學考證的基礎上，自主研發出了一套可行性高、操作性強、實用性好的考核評價系統，作為量化評價教師工作和發放教師績效工資的重要依據。實踐表明，該系統能夠比較真實、客觀地再現教師平時的工作狀態，將愛崗敬業、教學能力強、教學業績好的老師凸顯出來，而且充分調動了教師的工作積極性和責任心，避免了因切身利益問題而帶

來的各種人際沖突：

（一）評價方式多元化。每位教職工由多個部門考核，考核內容涉及思想政治、職業道德、管理能力、教育教學能力、出勤等各個方面，而且不同的崗位有不同的標準，同一個崗位有相同的標準，同時，平時與定期相結合，在平時的教育教學工作中，隨時填報工作進程，包括上課、聽課、評課、外出學習等，期末計算總分。這樣一來，教師的工作能力與業績都以數據的形式呈現，學校再將評價結果與評優評先、晉職晉級、職稱評聘掛鉤，構建了獎勤罰懶、獎優罰劣，多勞

多得，優質高酬的激勵機制。

（二）考核內容具體化。分為教師政治思想情況（包括師德、師風、專業素質、專業思想與責任感等）、教師業務工作情況（包括教師工作量、備課與課堂教學、輔導與作業批改、教學效果與成績考核、繼續教育等），工作成效（教研教改成果和獎勵成績）三大模塊，每個模塊都有具體的量化細則，作為學校考核教師，評優評先的重要依據。除了對各學科教師的考核外，學校對行政領導、班主任和教輔人員的工作態度、工作方法以及工作業績也制定出了相應的考核標準。

（三）考核結果數字化。考核細則由行政會研究制定，經職代會討論，并根據全校教師意見修改后，在網上公示定稿。以該定稿的考核細則為評價依據和教師考核評價系統的設計依據，每位教師擁有一個獨立賬號，自行登錄評價系統，自行填報聽課節次、公開課節次、外出學習的次數、獲獎情況等，教案、反思、評課、計劃、總結等相關內容。每學期期末考試成績由改卷小組輸入，系統將自動生成每班、每學科的平均分、學科縱向對比等，自動生成分數模糊度、進步率、名次對比等數據。所有各項的填報時間為每學期期末前兩周，各項審核通過后，電腦自動生成每一位教師的總分，教師可查詢自己得分。鑒于該系統具有公平、公開、公正的優點，充分體現了獎優罰劣，按勞分配的原則，有利于教育系統內部的和諧。