第一篇：北師大版二年級上冊期末考試試卷分析

二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析

周艷婷

本次期末檢測中，全班共31個學(xué)生參加考試，總分2556.5，平均分82.76，及格人數(shù)28人，占90.32﹪,90分以上15人，占48.39﹪，最高分100，最低分43，測試結(jié)果比較理想。

一、試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應(yīng)用。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進一步向深入邁進。

二、學(xué)生答卷情況分析

第一大題填一填第5小題，8的4倍是（）;8是4的（）倍。這一題我給學(xué)生原原本本做過，而且是原題，但有好幾個學(xué)生仍然沒有區(qū)分開，還是做錯了。填一填第7小題：找規(guī)律填數(shù)：4，9，14，（）（），這個題錯的也比較多，由于他們太粗心了。

第二大題是計算題，從整體上來看，比較理想，但是仍有問題。特別是列豎式計算這一題，有好多學(xué)生由于粗心忘了進位或退位，最終把得數(shù)給算錯。還有其中一個小題，8=（）÷（），這個我也給學(xué)生原原本本做過，可他們就是又給做錯。

第三大題選擇題。本題的一個集中錯誤是第一個，小紅家離學(xué)校約300（）A.厘米 B.米 C.無法確定 可能平時沒給學(xué)生做過多的解釋，也沒有好好地練習(xí)這種題，所以很多學(xué)生都做錯了。

第四題畫一畫。先畫一條比6厘米長2厘米的線段。很多學(xué)生只畫了一條8厘米的直線，兩端沒標(biāo)端點，由于老師平時沒有重點強調(diào)。

第五大題解決問題的第二題：這是一道考察混合三聯(lián)加減的應(yīng)用題，很多學(xué)生沒有理解題意，列示錯誤。他們不認(rèn)真讀題，上課老師強調(diào)的也沒關(guān)心。

三、存在問題

1、極個別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進行計算。

3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。

4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴(yán)重。

5、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。

6、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。

四、對今后教學(xué)工作的建議：

1、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思 維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到 既面向全體，又因才施教。

第二篇：二年級語文上冊期末考試試卷分析

二年級語文上冊期末考試試卷分析

二年級語文上冊期末考試試卷分析

一、本次測試總體情況

本次二年級語文期末試題很好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，從整體上能夠面向全體，以學(xué)生為主體，就內(nèi)容看，題型結(jié)構(gòu)比較合理，題量適中，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生看圖和寫話的能力。本班整體較上學(xué)期有進步。共有57人參加考試，總分，平均分，優(yōu)秀率70.2%，及格率96.5%。

二、主要優(yōu)勢

1、多數(shù)學(xué)生的字詞掌握比較扎實

語文能力就是聽說讀寫能力，對二年級學(xué)生來說，字詞就是重點。平時上課注重調(diào)動學(xué)生的識字興趣，針對易錯、難寫字加強書寫指導(dǎo)，在實際教學(xué)中強化了語文教學(xué)基本功的訓(xùn)練。從學(xué)生的試卷來看，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固。

2、學(xué)生書寫較規(guī)范

平時教學(xué)要求寫的生字時注意筆畫、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，通過范寫、互評和獎勵小星等辦法督促孩子寫好字，對寫得好的學(xué)生及時進行表揚鼓勵，及時范寫糾錯，在平時的作業(yè)中學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣，所以這次試卷整體來說孩子們書寫還是比較規(guī)范認(rèn)真的。

3、讀寫結(jié)合，踏上寫話快車道

讀寫結(jié)合始終是教材提倡的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。平時的教學(xué)中，以教材為范本，以生活為素材，教給學(xué)生寫日記的方法，讓孩子在每周的一記中提高學(xué)生的寫話能力。二年級以看圖寫話為主，在平時注意教授學(xué)生觀察圖畫的方法及標(biāo)點符號的使用，從試卷上來看，效果還是很不錯的。

三、存在的主要問題

1、學(xué)生做題還不夠認(rèn)真

比如看拼音寫詞語一題，平時進行了訓(xùn)練，但是仍有部分學(xué)生拼讀錯誤，導(dǎo)致出錯。第五題選多音字一題，天都峰中“都”的讀音，班里幾個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也出現(xiàn)了選擇錯誤的情況，說明比較馬虎。

2、學(xué)困生基礎(chǔ)知識掌握還不很扎實

雖然平時加強了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但是對部分學(xué)困生還是沒有跟上，導(dǎo)致孩子在這一塊失分較多。如第11題按課文原文填空一題，部分學(xué)生背的不熟，所以填空的時候出錯。

3、課外閱讀的題目拓展的少，導(dǎo)致學(xué)生失分

如第12.13題，被稱作“活化石”的動物的判斷，因為講課時沒有進行這方面的延伸，導(dǎo)致學(xué)生出錯較多。

四、改進措施：

1、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。

2、繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。平時進行多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生下一步的讀寫打下基礎(chǔ)。

3、加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。平時注意延伸教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在每課學(xué)習(xí)之后總有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，拓展學(xué)習(xí)的外延。

4.進一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課、作業(yè)、讀書習(xí)慣。

5.對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。利用課余時間及時對學(xué)困生進行輔導(dǎo)，并與家長進行溝通，共同幫助孩子提高成績。盡量使每一個孩子不掉隊。

第三篇：二年級語文上冊期末考試試卷分析

二年級語文上冊期末考試試卷分析

一個學(xué)期很快過去了，經(jīng)過了緊張有計劃的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,我們迎來了期末的這張試卷，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的拼音、識字寫字能力，又考查了學(xué)生的語言積累、閱讀理解分析能力及寫作水平。為更好把握今后語文教學(xué)的發(fā)展方向，更好查找教學(xué)過程中存在的長處與不足，現(xiàn)就本次測試的語文試題及測試情況如下分析：

一、全鎮(zhèn)成績統(tǒng)計

參加考試人數(shù)18人，及格率100%，平均分：81.5。全鄉(xiāng)二年級學(xué)生的語文成績較好，語文綜合素養(yǎng)已得到普遍提高，而班級之間綜合水平的競爭更是激烈，但是個體間的差異也是相當(dāng)明顯，加強后進生的輔導(dǎo)也是一個刻不容緩的問題。

二、試題分析

（一）、讀拼音寫詞語。學(xué)生掌握較好，得會率較高，最后一個拼音答錯的比較多一些。

（二）、照樣子連一連。主要是連線沒規(guī)則，比較亂，彎彎曲曲的，造成改卷比較困難，很費勁，但學(xué)生掌握都很好，很少丟分。

（三）、識偏旁，數(shù)筆畫，大部分學(xué)生做得都很好，只是一些粗心的學(xué)生會把筆畫數(shù)錯。

（四）、寫出帶有下列偏旁的字。得會較好，問題不大。

（五）、比一比，再組詞。在評卷過程中，整體比較好，錯的同學(xué)個別。

（六）、照樣子，填一填。（不能重復(fù)）按照要求在括號里填上表示動作的詞，重復(fù)的學(xué)生個別，但整體較好。

（七）、找出四對近義詞和反義詞與下來。學(xué)生對找近義詞和反義詞在填寫過程中比較好，但錯字較多。

（八）、把下面的詞語補充完整。從整個卷面看，大部會學(xué)生都能準(zhǔn)確寫出完整的詞語，但有一些學(xué)生對詞語掌握得不夠。

(九)、填上恰當(dāng)?shù)脑~。這是課文經(jīng)常出現(xiàn)的詞，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地寫出恰當(dāng)?shù)脑~。

（十）、把括號里的詞語加進句子里寫下來。重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，第2小題大部會學(xué)生寫下來的句子都是錯誤的，這說明學(xué)生平時對詞語的積累不夠，這個詞不理解。

（十一）、讀下面一段話，按要求答題。學(xué)生都能回答出每小題的內(nèi)容，但有一些學(xué)生對顏色的詞語掌握不夠，這是我們在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

（十二）、寫話。此題要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，寫出你想說的話。從卷面上看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均能理解，寫出符合的語言，想象豐富，語句通順，書寫工整，但有的孩子想象力不足，寫的內(nèi)容很少；沒有弄清寫作要求。

三、對今后教學(xué)改進的建議

1、繼續(xù)重視和加強對差生的輔導(dǎo)，繼續(xù)加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、基本能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)加強語文與其它學(xué)科的融匯貫通，繼續(xù)高度關(guān)注學(xué)生三個維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別要加強對學(xué)生課內(nèi)外收集、以拓寬他們的視野，增長他們的見識，2、提高作業(yè)的實用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

白海云

2012年1月9日

第四篇：北師大版二年級上冊期末考試試卷分析

二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

東渡小學(xué) 應(yīng)婕

一、試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應(yīng)用，采取想一想，填一填，算一算，畫一畫，解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進一步向深入邁進。

二、學(xué)生答卷情況分析 １、學(xué)生答題總體情況

本次期末檢測中，二（3）班和二（4）班分別有45個學(xué)生參加考試，二（3）班平均分86.13分,二（4）班平均分87.58分。

２、典型錯誤舉例

第一大題填一填第5小題，在（）里填上合適的單位。

一張郵票的面值是100（）生活當(dāng)中很少見郵票，大部分學(xué)生不知道郵票的單位是分。

填一填第10小題：找規(guī)律填數(shù)：1，3，6，10（）（）5，8，10，16（）（）

第五題畫一畫：（1）先畫一條長4CM的線段，再畫一條長度是它的2倍的線段。很多學(xué)生只畫了一條4CM的線段，畫一條它的2倍很多人畫的是多2厘米的線段，省題不清。

第六大題解決問題的第三題：（2）肉餅的價格是油條的幾倍？先畫圖表示，再列示解答。很多學(xué)生計算都會，但畫圖表示粗心忘了畫還有效部分不會畫。（3）算式：2x3可以解決什么問題？很多學(xué)生舉例的不是買早餐的問題，還有些不會寫

三、存在問題

1、極個別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認(rèn)真計算導(dǎo)致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。

4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴(yán)重。

5、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。

6、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

五、對今后教學(xué)工作的建議：

1、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第五篇：二年級期末考試試卷分析

試卷分析

二年級數(shù)學(xué)王芹

（1）班的平均分76分多，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學(xué)生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細(xì)，應(yīng)該拿高分，卻考的低了。個別同學(xué)成績太低，最低分是25分。

（2）班的情況也不夠樂觀，不及格的人數(shù)達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就19人，80分以上的17人。不是理想中的。

一、題型、題目難易度及答題情況分析

本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。

我對本次期末考試學(xué)生的答題情況進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第四題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下： 第一題填空由于馬虎審題不清。

第二題判斷積一定比乘數(shù)大判斷出錯，對積與乘數(shù)的關(guān)系認(rèn)識不清。

第三大題“選擇”，失分最多的是第一，三小題。個別同學(xué)沒認(rèn)真看題，8的口訣前一句比后一句應(yīng)該是少8而不是多8，分不清前后。

第四題“直接寫得數(shù)計算”，此題失分主要在于個別同學(xué)計算粗心。第五大題掌握較好，失分較少。

第六大題畫表針的好多同學(xué)忘記寫那個時刻所成的是什么角。第七大題失分較多的是第一題繩子的題，不理解題意，第三題是兩步的題好多同學(xué)只求了一步。

二、課堂教學(xué)存在的不足

1、學(xué)生綜合運用知識的能力較弱

從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

(1)．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

(2)．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。

(3)．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

三、今后的教學(xué)策略：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。

新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。

我期待通過自己的努力，切實提高學(xué)生的能力。