第一篇：《教育技術(shù)能力培訓(xùn)》作業(yè)(一)

1.信息化教學(xué)資源在課前、課中、課后有什么作用？請(qǐng)結(jié)合您所任教學(xué)科舉例說(shuō)明。

現(xiàn)在是一個(gè)信息化時(shí)代，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。因此，信息化教學(xué)資源在我們課前、課中、課后起著舉足輕重的作用。

以前我們備課就靠一本教科書(shū)，一本教案。有時(shí)需要查閱資料還需要到圖書(shū)室開(kāi)門(mén)時(shí)才能查閱，有些資料還不完全，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。現(xiàn)在有了信息化教學(xué)資源，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查閱，實(shí)現(xiàn)了資源共享，節(jié)省了大量的時(shí)間，備課效率提高了。就連教案我們也改成在電腦上敲打，一個(gè)備課組協(xié)作制作學(xué)案，然后打印出來(lái)，一個(gè)學(xué)科組共同享用。不再像以前趴在桌子上寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，弄得身心疲憊。在教學(xué)過(guò)程中，我們不再是一支粉筆一根教鞭的年代。而是在教學(xué)中采用掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)儀器、幻燈片、光盤(pán)（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤(pán)網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過(guò)程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個(gè)方面選取素材、提出課題，課后讓學(xué)生通過(guò)模型、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等媒體提供學(xué)生自己動(dòng)手操作的可能，使學(xué)生可能隨時(shí)中斷使用而進(jìn)行提問(wèn)、思考、討論等其它學(xué)習(xí)活動(dòng)，行為參與的機(jī)會(huì)較多；電影、電視、無(wú)線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī)等媒體有較強(qiáng)的感染力，刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈，容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

因此信息化是我國(guó)加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

2.結(jié)合您所任教學(xué)科，談?wù)勀鷮?duì)“教育技術(shù)還能做什么？”這一問(wèn)題的感想。

感想：教育技術(shù)確實(shí)給我們帶來(lái)許多好處，他提高了我們的課堂效率，活躍了課堂氣氛，使我們的教學(xué)變得輕松方便。教學(xué)模式得到改變，教學(xué)手段和方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，積極性得到提高，課堂氣氛活躍。老師講得少了，學(xué)生參與的多了。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能讓學(xué)生直觀的感知教學(xué)內(nèi)容。彌補(bǔ)了教師的自身某些缺陷，提高了教學(xué)效果。教育技術(shù)給我們帶來(lái)這么多好處，但是畢竟我們有些條件限制，學(xué)校條件差，不可能人人都有電腦，不可能人人都會(huì)制作課件，畢竟我們還有一些年紀(jì)大的教師，他們對(duì)于這些教育技術(shù)接受這確實(shí)吃力，有的眼睛已經(jīng)花了，教育技術(shù)不可能完全替代教師。教育技術(shù)我們可以通過(guò)繼續(xù)教育，但費(fèi)用大多還是我們自己負(fù)擔(dān)，所以我們有時(shí)感覺(jué)教育技術(shù)變了味。

第二篇：高中物理《教育技術(shù)能力培訓(xùn)》作業(yè)(一)

1.信息化教學(xué)資源在課前、課中、課后有什么作用？請(qǐng)結(jié)合您所任教學(xué)科舉例說(shuō)明。

答：要真正上好一節(jié)課，離不開(kāi)多媒體，但不能依賴多媒體。多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也有其局限性。因此在進(jìn)行多媒體教學(xué)中要做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，只有注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。信息化資源可提供多種媒體的刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中，信息化資源可通過(guò)多媒體呈現(xiàn)教科書(shū)以外的教學(xué)內(nèi)容，還可通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的抽象的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的物理現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。但是，教育有法，教無(wú)定法，教師在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際需要采用各種教學(xué)方式，要避免“堂堂課用多媒體就是好”的誤區(qū)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)信息化資源。總之，教師在運(yùn)用信息化資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不能重形式而不重實(shí)質(zhì)，一切要以學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.結(jié)合您所任教學(xué)科，談?wù)勀鷮?duì)“教育技術(shù)還能做什么？”這一問(wèn)題的感想。

答：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激活思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂(lè)而不倦地勤奮鉆研。運(yùn)用教育技術(shù)，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化靜為動(dòng)，新授更直觀，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。可使板書(shū)更生動(dòng)、更全面、更具有條理性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重難點(diǎn)通過(guò)形象化的畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。練習(xí)形式更多樣，及時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí),數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象了，課堂信息量加大了，交互性更強(qiáng)了。

第三篇：中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊

云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)

班主任工作計(jì)劃

云南建水建民中學(xué) 03班李艷

為配合教育部“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施，全面推動(dòng)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，在教育部師范教育司、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室的支持指導(dǎo)下，在云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我縣及我校的實(shí)際情況和網(wǎng)絡(luò)條件，利用合理的遠(yuǎn)程教育手段，組織開(kāi)展云南省建水建民中學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，特制訂如下培訓(xùn)計(jì)劃。

一、組織培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主任工作職責(zé)及工作流程

2、完成注冊(cè)

在培訓(xùn)開(kāi)始之前，請(qǐng)您首先登錄培訓(xùn)平臺(tái)，輸入由縣市區(qū)級(jí)主管部門(mén)分配給您的帳號(hào)，系統(tǒng)自動(dòng)讀出您所在所屬組（班級(jí)）、角色等信息，點(diǎn)擊“注冊(cè)新用戶”按鈕進(jìn)行注冊(cè)。

3、熟悉組織流程，熟悉平臺(tái)

注冊(cè)完成后，請(qǐng)?jiān)谑醉?yè)的培訓(xùn)公告及培訓(xùn)指南中閱讀實(shí)施方案、培訓(xùn)要求、工作指南、操作指南等相關(guān)內(nèi)容，希望您能了解工作要求、培訓(xùn)平臺(tái)的操作步驟，通過(guò)帳號(hào)和密碼，進(jìn)入“我的工作室”，掌握利用本平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理與培訓(xùn)組織工作的方法流程，制定本班培訓(xùn)計(jì)劃和要求。

4、學(xué)員學(xué)習(xí)帳號(hào)的生成收集本班學(xué)員的信息，確保學(xué)員身份證號(hào)無(wú)誤，在平臺(tái)上生成學(xué)員學(xué)習(xí)帳號(hào)，學(xué)員帳號(hào)為學(xué)員身份證號(hào)，其他信息可在集中時(shí)由學(xué)員自行注冊(cè)填寫(xiě)。

二、課程安排

課程時(shí)間：60課時(shí)。其中課程學(xué)習(xí)20課時(shí)，作業(yè) 13課時(shí)，交流研討17課時(shí)，專(zhuān)家答疑10課時(shí)。

下表以在線/離線學(xué)習(xí)，在線研討、提交作業(yè)的模式進(jìn)行課程安排的設(shè)計(jì)，各州市可以根據(jù)本地實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

三、負(fù)責(zé)班級(jí)日常組織管理工作

按照當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)的統(tǒng)一要求，做好培訓(xùn)場(chǎng)地、環(huán)境準(zhǔn)備，做好調(diào)試工作，保障培訓(xùn)順利進(jìn)行。培訓(xùn)中可以發(fā)布班級(jí)公告，在班級(jí)互動(dòng)中解答學(xué)員問(wèn)題，在班級(jí)主頁(yè)中及

時(shí)了解和掌握本班學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行監(jiān)督管理。

四、最終培訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)估與工作總結(jié)

在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)本班培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)。總結(jié)培訓(xùn)組織工作、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)匯總本班學(xué)員最終培訓(xùn)成績(jī)，提交工作總結(jié)上傳至當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)。

第四篇：高中信息技術(shù)《教育技術(shù)能力培訓(xùn)》作業(yè)(一)

認(rèn)真閱讀“模塊一 培訓(xùn)準(zhǔn)備活動(dòng)一 感受教育技術(shù)教學(xué)觀摩案例：馬老師巧用DVD”，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際回答

1.信息化教學(xué)資源在課前、課中、課后有什么作用？請(qǐng)結(jié)合您所任教學(xué)科舉例說(shuō)明。在課前，面對(duì)浩如煙海的信息化教學(xué)資源教師備課時(shí)有了更多的選擇機(jī)會(huì)，有條件為課堂準(zhǔn)備更為豐富的內(nèi)容，課堂教學(xué)效果有力提高。在課中，學(xué)生能夠直觀地接受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極的參與能力，使課堂氣氛更加活躍，使學(xué)習(xí)更具有樂(lè)趣性，提高教學(xué)效率。在課后，教師反復(fù)觀看課件或者使用過(guò)的素材，對(duì)用過(guò)的課件反復(fù)觀摩，反思教學(xué)過(guò)程，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并最終達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。

信息化教學(xué)資源是語(yǔ)文教師備課的良師益友，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力的有力保障。充分利用信息化教學(xué)資源給我們提供的素材，使得我們的課堂更加充實(shí)。比如在《故都的秋》教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)資源的運(yùn)用，節(jié)省了授課時(shí)間，充實(shí)了授課內(nèi)容從而使語(yǔ)言教學(xué)生動(dòng)逼真，課后，可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭Y料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力；

2.結(jié)合您所任教學(xué)科，談?wù)勀鷮?duì)“教育技術(shù)還能做什么？”這一問(wèn)題的感想。

創(chuàng)設(shè)情境。例如在講王勃《滕王閣序》的時(shí)候，通過(guò)播放與滕王閣有個(gè)的視頻，讓學(xué)生的思維和情感進(jìn)入到詩(shī)歌的意境，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中難以達(dá)到的效果，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變抽象為形象。在講授科技說(shuō)明文的時(shí)候利用信息化教學(xué)資源，多角度、多方位、多層次的展示文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明的順序，說(shuō)明對(duì)象的特性等，使得課文內(nèi)容更加直觀，更逼真，把復(fù)雜抽象的食物變得更加形象具體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)是更加輕松更加形象的接受語(yǔ)文信息。信息量大，效率高。如在講授朱自清《荷塘月色》的時(shí)候，就可以插入作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景和作者當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)，有效的推進(jìn)對(duì)作品的討論。也可以播放相關(guān)的朗誦內(nèi)容。

第五篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)

教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)

一、單選題

1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（B）。

A、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。

2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。

A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)。

C、制定并實(shí)施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒(méi)有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。

A、內(nèi)存條沒(méi)插好。B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒(méi)有插好。C、Office程序沒(méi)有安裝好。

D、顯示器沒(méi)有通電。

4、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。

A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題。B、注意信息的獲取，加工，儲(chǔ)存，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。C、人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。

5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過(guò)程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。

A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。

7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。

8、當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語(yǔ)“五彩繽紛”無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋?zhuān)o學(xué)生聽(tīng)。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋?zhuān)o學(xué)生聽(tīng)，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽(tīng)。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫(huà)圖工具，用各種色彩的畫(huà)筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)圖來(lái)理解。D、直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。C、教師只需專(zhuān)心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、不同類(lèi)型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。

A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。

2、過(guò)程與方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。（C）

A、《Season》（小學(xué)英語(yǔ)）。B、《找春天》（小學(xué)語(yǔ)文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。

12、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。

A、學(xué)習(xí)者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。

13、王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。

A、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法。B、評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫(xiě)、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常采用檔案袋法。D、評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問(wèn)卷調(diào)查法。

14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。

A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類(lèi)型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)。

15、李老師在使用Word制作電子教案時(shí)，由于沒(méi)有時(shí)刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個(gè)問(wèn)題的方法是（A）。

A、調(diào)小Word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個(gè)問(wèn)題。C、建議更換制作軟件，比如WPSOffice。D、可以先將教案寫(xiě)在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學(xué)自己拿U盤(pán)到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、師將課件刻成光盤(pán)發(fā)給每位同學(xué)。

17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（C）。

A、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)信息的解釋?zhuān)闹凶龀鐾普摗、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。

19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動(dòng)方式。

A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。C、教師—計(jì)算機(jī)—教師。D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。

20、以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C）。

A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。B、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。

21、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（C）。

A、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。B、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。

22、本課程使用學(xué)科可達(dá)16個(gè)，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個(gè)案例中至少選擇7個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

A、5個(gè)。B、7個(gè)。C、8個(gè)。D、10個(gè)。

23、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。

A、現(xiàn)代教育技術(shù)。B、信息技術(shù)。C、素質(zhì)教育。D、創(chuàng)新教育。

24、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。B、班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。C、整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。D、集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)。

二、多選題

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一些概念和理論問(wèn)題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請(qǐng)參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術(shù)參考手冊(cè)。B、軟件技能速查手冊(cè)。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。D、平臺(tái)使用手冊(cè)。

2、廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋ˋ）和（B）。

A、單元作品集成績(jī)。B、結(jié)業(yè)測(cè)試成績(jī)。C、平時(shí)成績(jī)。D、出勤成績(jī)。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

A、信息技術(shù)。B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。

4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。

5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問(wèn)本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級(jí)解霸之類(lèi)的音視頻加工軟件。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？（ADE）

A、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好。D、使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。

A、一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的。C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者。

8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？（BD）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。E、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。

9、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A、課程結(jié)構(gòu)。B、課程內(nèi)容。C、課程資源。D、上課環(huán)境。E、教學(xué)設(shè)備。

10、整個(gè)課程分為5個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過(guò)本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（ABCDE）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。

A、教學(xué)前期分析。B、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。C、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。D、教學(xué)組織實(shí)施。E、教學(xué)評(píng)價(jià)分析。

11、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（ABCDE）。

A、了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)。B、速讀案例。C、再讀案例。D、分析案例。E、積極參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）

A、是。B、否。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）

A、是。B、否。

4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）

A、是。B、否。

5、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐沒(méi)有幫助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。（B）

A、是。B、否。

7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）

A、是。B、否。

8、設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。（B）

A、是。B、否。

9、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通常可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的刺激，更豐富的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（A）

A、是。B、否。

17、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（B）

A、是。B、否。

18、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（A）

A、是。B、否。