第一篇：作文 看圖寫話 看報紙

[作文 看圖寫話 看報紙]

看圖寫話 看報紙

有一天，爺爺起床了，他自言自語的說：“今天要看報紙，作文 看圖寫話 看報紙。”

他拿來一張報紙，走到大廳坐在沙發(fā)上開始看報紙，小學(xué)六年級作文《作文 看圖寫話 看報紙》。◆分享好文◆

當(dāng)爺爺看到小朋友學(xué)雷鋒做好事的報道，爺爺開心地笑了。

第二篇：《看猴子》看圖寫話教學(xué)實錄

《看猴子》看圖寫話教學(xué)實錄

師：上課!生：老師您好！師：同學(xué)們好！請坐下。

師：同學(xué)們啊，你們有去過動物園嗎？ 生：有。

師：那你看到過哪些可愛的小動物呢？ 生：我看見了小猴、熊貓和老虎。

師：你看到的動物可真多呀，你呢，你看到了哪些可愛的小動物？ 生：我看到了梅花鹿、長頸鹿和白虎。師：哇，真厲害！你呢？ 生：我看見了犀牛，馬和牛

師：哇，那么多動物呀！老師也去過動物園，也見到很多很多的動物，還把我喜歡的一種動物拍下來了。請看看，你看到了什么呀？ 生：猴子。

師：噢，猴子！那誰能用一句話來說說，這只猴子正在干什么？ 生：正在散步。師：你呢？ 生：正在表演。

師：還有沒有？請完整地說。生：我看到小猴在睡覺。

師：在睡覺，哇，你的想象力真豐富。后面那個男孩子，你呢？ 生：我看到小猴子在撓癢癢。

師：哇，你的眼睛最厲害。對呀，這只猴子在給另一個猴子撓癢癢。再看

一幅，你看到了這只猴子在干嘛？這個男孩子，你說。生：這只猴子很淘氣，它正想和另一只孩子玩呢。師：還有沒有？看誰的眼睛最厲害。你說。生：一只猴子在吃東西，另一只猴子也在吃東西。

師：其實呀，這只猴子正在搶另一只猴子的食物呢。我們再看下一幅，這只猴子又在干嘛？ 生：這只猴子正在蕩來蕩去。師：那你覺得呢？ 生：這只猴子在玩。

師：在玩。多可愛的猴子呀，你說。生：它抓著樹枝在爬。

師：哦，它在爬上去，再看一幅。這個小男孩，你說。生：有一個人在喂它東西。

師：對，有人在喂它東西，那小猴子在干什么？ 生：那只猴子抓著樹枝在樹上。

師：我們可以用一個詞語來說明它在干什么。它在做什么？ 生：它在吃東西。師：它的動作是怎樣的？ 生：它在吊著。

師：我們可以說，它倒掛在樹上，然后在吃東西。還有一幅，它正在干嘛？這個小女孩，你說。

生：它兩只手拿著東西，兩只腳站在樹上。師：它的姿勢怎樣啊？ 生：坐著。

師：對呀，它坐在那兒吃，一點也不怕摔倒。同學(xué)們，剛才這些小猴子可愛嗎？ 生：可愛。

師：想不想看更多的猴子？ 生：想。

師：今天老師就帶你們?nèi)タ春镒印Ｍ瑢W(xué)們還記不記得猴子的猴字怎么寫呀？ 生：記得。

師：你說，猴子的猴字是什么偏旁的？ 生：反犬旁。

師：對了，反犬旁的，右邊呢？ 生：單人旁。

師：是不是時候的候呀？ 生：不是，還少了一豎。師：嗯，我們來讀一讀：看猴子。生：看猴子。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，我們坐上汽車，準(zhǔn)備出發(fā)了。我們汽車要開動了，在路上我們看到了南飛的大雁，看到了千姿百態(tài)的菊花，還看到了漫山遍野的楓葉，多漂亮啊。不一會兒,我們達(dá)到目的地了。請同學(xué)們睜開眼睛看看，我們來到了哪里？ 生：猴山。

師：我們來到了猴山，那你看到了什么呀？誰可以用一句話來說說。生：我來到了猴山，看到了小猴子。

師：不錯，請坐下。誰可以更完整地說，用一句話來說。

生：一天早上，我們?nèi)チ藙游飯@。我們來到了猴山，看到了小猴子。師：哇，你真厲害。你的概括能力真厲害呀。我們再仔細(xì)地看看這動物園，這突出的部分是哪里？ 生：猴山。

師：為什么你會覺得最突出的部分是猴山？那個女同學(xué)，你說。生：因為全部猴子都在上面，它又最大。

師：對呀，你觀察得真仔細(xì)。我們觀察一副圖畫的時候，有的描述得很詳細(xì)，有一些是很簡單的，所以我們觀察的時候要認(rèn)真看，我們寫的時候也是著重寫那部分。我們這副圖畫，最重要的就是這座猴山。因為它占的畫面是比較大的，而且是很突出的，我們寫的時候著重寫的就是猴山。小朋友們，你可不可以認(rèn)真觀察一下猴山，里面有好多好多的猴子，我們看這么多的猴子眼花繚亂了，我們應(yīng)該按什么順序來觀察呢？還記得觀察順序有哪些嗎？ 生：從左到右。師：還有沒有？ 生：從上到下。

師：對呀，還可以從上到下。還有什么順序？ 生：從下到上。

師：對呀，從下到上也可以。生：從右到左。

師：我們還可以從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)。在這里，我們應(yīng)該從哪些順序開始觀察？

生：我覺得從上到下好一點。師：你們覺得呢？好不好？ 生：好。

師：我們從上到下來觀察就比較好了，不要這里寫寫，那里寫寫，這樣就會亂七八糟了。還有，一座山可以從前面寫到后面，從山上寫到山下。你按著這樣的順序，還可以根據(jù)老師提供給你的猴子的一些動詞來寫。我們來讀一讀。

生：爬、搶、倒掛、摸、頂、捉虱子。

師：應(yīng)用老師給你提供的詞語，還有剛才提醒你的觀察順序，自己先說一說各個猴子的不同動作還有表情。好嗎？ 生：好！……

師：我們應(yīng)該有順序地觀察，對嗎？我們先看最高的那只猴子，誰來說說：我看到那只猴子怎么樣？

生：我看到那只猴子坐在猴山上吃桃子。

師：你觀察得真仔細(xì)！接下來，我們應(yīng)該觀察哪只？ 生：跑上去那只。師：好，那你來說說。生：這只猴子正跑上山頂那里。師：你想象一下，它準(zhǔn)備要干嘛？。生：搶食物。

師：對，你想象能力真豐富，它準(zhǔn)備去搶食物了。還有這只呢？這女孩子，你來說。

生：這只猴子望著小朋友們，它想：小朋友們望著我干什么呢？是不是要看我表演呢？這次，我一定會表演得更豐富給他們看。

師：哇，你說得真好，我們一起來表揚她。你的想象能力真豐富！現(xiàn)在，應(yīng)該再觀察哪只猴子？我們可以觀察山前的，也可以觀察山后的。那我們先觀察山前的，誰來說說？

生：我看見那只猴子頂著香蕉，貼在鼻子上，好像給小朋友們表演。師：哇，你也說得很棒。你眼睛很厲害，觀察得很仔細(xì)。來，這位同學(xué)，你想說哪只猴子？

生：我看見了右邊那只猴子，它望著小朋友們。它心里想：那么多小朋友來，一定是來看我表演的。

師：嗯，你想象力也很豐富。二（3）班的小朋友的想象力真好啊！你也來說說。

生：那只小猴子靠在山的肚子上，好像在睡覺呢。

師：你說得真好，我最喜歡你說的那句話“山的肚子上”。你的想象力也很豐富。

生：那只猴子正在做倒掛，非常厲害。

師：你也很厲害，說得很棒。這位同學(xué)，你來說說。生：有一只猴子正在幫另一只猴子抓虱子。

師：對啊，你觀察得很仔細(xì)。小朋友們，我們就應(yīng)該按照這樣的順序，好好地寫。那你能不能用“有的……有的……還有的…… ”來把它說清楚呢？好，你來試一下。

生：有的猴子坐在山頂上，望著小朋友；有的悄悄爬上去，想搶它的食物；還有的望著小朋友，心里想，咦，怎么他們都看著我，一定是要看我們表演了。于是，那只猴子就去通知伙伴們給他們表演。師：你說得真好，很詳細(xì)。我再請一個同學(xué)說說。

生：有的爬上去搶它的食物；有的在吊掛；有的一邊拿著食物，一邊抓住那塊石頭；有的頂著一條香蕉，它在那里表演；還有的爬上樹上，正在發(fā)呆。

師：你說得真好。注意，這個詞語叫倒掛，不是吊掛。請同學(xué)們再說說我最喜歡 哪只動物，是因為什么。

生：我最喜歡那只躺在山頂上的猴子，因為我看它像一個大王。師：你看它像一個大王，所以很喜歡它，是吧？誰再來說？你來說。生：我最喜歡那只幫另一只小猴子撓癢癢的猴子，因為它能互相幫助。師：嗯，它們能互相幫助，所以很討人喜歡。同學(xué)們，這些動物園里的小猴子怎么樣啊？ 生：很可愛。

師：它們很活潑，非常可愛。同學(xué)們，你試一下把這段話完整得說一說，好嗎？好，自己試一下。……

師：好，我請一位同學(xué)來說一說。

生：溫暖的春天，老師帶著同學(xué)們來到了動物園看猴子。你看，它們有的坐在山頂上遠(yuǎn)望，有的一只手扶著山頂?shù)氖^，一只手在吃蘋果，還有的倒掛在樹枝上蕩來蕩去。我最喜歡坐在山頂上吃蘋果的那只猴子。動物園里的小猴子非常可愛！我們今天玩得很快樂！

師：這同學(xué)說得非常完整，掌聲表揚她。小朋友們，只要我們認(rèn)真觀察，就可以說得很詳細(xì)，我們寫的時候也可以寫得很詳細(xì)。那大家有沒有信心把這個寫話寫好來？ 生：有。

師：我們有一句話叫做“博采眾長，相得益彰”，意思是學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，讓自己變得更好。現(xiàn)在我們就看別人的一篇文章，認(rèn)真看看，你覺得哪部分寫得很好，值得你學(xué)習(xí)。……

師：你覺得寫得最好的是哪一部分？你說。生：第一自然段。

師：第一自然段哪里寫得好？ 生：它用四字詞語描寫天氣。師：還有沒有？你說。生：那些有紅色字的。

師：哦，紅色字的。為什么說它寫得很好？

生：因為它包括了山上的所有猴子，說它們在干什么。

師：對呀，描寫得很詳細(xì)。小朋友，等一會你寫的時候，能不能也把那些小猴子詳詳細(xì)細(xì)地描述出來？有沒有信心？ 生：有！

師：我們記住寫話要求：寫的時候要空兩個格，標(biāo)點符號要占獨立的格，把字寫得工整，用詞要準(zhǔn)確，把句子寫通順，寫完了再多讀幾遍。好嗎？ 生：好。

師：那開始認(rèn)真寫。……

師：同學(xué)們，先停筆，眼睛看黑板。現(xiàn)在有很多同學(xué)都寫完了，我們先看看別人寫得怎樣，看誰的眼睛最厲害。我們來看看這位同學(xué)寫的。“今天是同學(xué)們盼望已久的秋游”。嗯，把這件事先說出來了，寫得很好。“老師帶著同學(xué)們?nèi)游飯@參觀”，這個“參”字寫錯了，注意，我們寫的時候不要寫錯別字，所以寫完之后我們一定要檢查一下。“他們來到猴山，看見了許多小猴子”，這又是一個總述句，寫得非常好，同學(xué)們都學(xué)會用總述句了，把這件事先說出來，然后就是具體描寫了。“有的在山頂上吃蘋果，有的把香蕉頂在鼻子上”，我覺得如果想寫得詳細(xì)一點呢，這里可以加上“好像在給我們做表演呢”，這樣就更詳細(xì)了，“還有的在倒掛”，要寫完整，“倒掛在樹枝上”。“真是一班”，是一班還是一群呢？應(yīng)該把“一班”改為“一群”，“真是一群可愛的猴子”，這又是一個總述句。如果沒有想把話寫得更詳細(xì)，中間應(yīng)該加多一點想象，比如它把香蕉頂在鼻子上干什么，它倒掛在那里又干什么，還有一些比如摸腦袋看著觀眾的猴子又在想什么，這些我們應(yīng)該加多一點想象，那我們寫話就能更加詳細(xì)，更加完整。小朋友，你們在下課之后，再修改一下這篇文章，然后到下節(jié)課再交給老師檢查，好嗎？ 生：好。

師：好，這節(jié)課上到這里，下課！生：謝謝老師，老師再見！師：同學(xué)們再見！

第三篇：看圖寫話作文教學(xué)方法

一、剖析“看圖寫話”。

首先，我們先來探討一下，什么叫看圖寫話。顧名思義，“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但是，這個看似簡單的寫話其實包含了復(fù)雜的層次。“看圖寫話”包含了四個過程：看→想→說→寫。當(dāng)學(xué)生看到一幅圖后，雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進(jìn)行想象加工，然后把各種各樣想到的信息進(jìn)行加工整理，通過“說”這個環(huán)節(jié)有條理地表達(dá)出來。最后，用文字完整具體地把口頭表達(dá)的內(nèi)容記錄下來，成為一段話。因此，這四個環(huán)節(jié)是緊密相連，缺一不可。

1、“看”是前提。

“看圖”是寫話的基礎(chǔ)。沒有把圖畫內(nèi)容看清楚，就不能準(zhǔn)確表達(dá)圖畫內(nèi)容。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它，理解它，表達(dá)它。觀察質(zhì)量的高低，決定著表達(dá)質(zhì)量的好壞。一年級以單幅圖畫為主，二年級以多幅圖為主。學(xué)生看圖的過程，就是發(fā)展學(xué)生的觀察力的過程。剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察的事物是隨意的，看到什么就是什么，沒有目的性也沒有觀察的順序。

例如左圖，一年級的學(xué)生觀察時，有的說小朋友在操場玩耍，而沒有具體說他們在玩什么；有的會注意了前面的三個小朋友，忽略了后面的一群打籃球的同學(xué)；有的學(xué)生會一會兒說前面踢毽子的男孩，一會兒說后面的一群打籃球的孩子，敘述沒有順序??

但經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)后，三年級的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地，全面地觀察畫面，有步驟有順序地進(jìn)行觀察。

2、“想”是靈魂

學(xué)生光把圖上看到的內(nèi)容如實描述，那就只能是平淡一兩句話。例如左圖，如果光描述畫面內(nèi)容，有的學(xué)生就會這樣寫：

“小紅在公園高興地跳繩。”就這樣一句話，把圖上的內(nèi)容描述完了。圖畫是平面的，靜止的，有的內(nèi)容是無法在圖中表現(xiàn)的。然而，想象是一雙神奇的翅膀。美國教育學(xué)家西奧多·W·海伯說：“要想寫清楚，就必須想清楚，要想寫得實在并有想象力，就必須在思想上展開豐富的想象。”通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生展開想象，能把畫面描述得更具體生動： “星期天，小紅和伙伴們到公園跳繩。后來，他們決定來個跳繩比賽。小紅努力地跳啊跳，越跳越快，最后還拿了第一名呢！”

從看到想，這是形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過程。學(xué)生的想象翅膀一旦張開，平淡的圖畫充滿了生動的內(nèi)容，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有效地發(fā)展了學(xué)生的想象力。因此，“想”是看圖寫話的靈魂，缺少了豐富的想象，學(xué)生就只能寫出平淡無味的語句。

3、“說”是過渡

“說”是一個承上啟下的過程。說話是指用語言表情達(dá)意，它是一個復(fù)雜的心理和生理活動的過程。【①】 說話應(yīng)該大家都會，但會說話，能把話說漂亮，確實一門學(xué)問。“口語表述水平的高低與一個人的思維能力的強弱密切相關(guān)，口語表述水平的提高，其實取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。”【②】這就說明說話訓(xùn)練是何等重要。

但是，很遺憾地，現(xiàn)在有的地區(qū)的語文課程中，卻取消了說話課。取而代之的是課本中語文園地的“口語交際”，以及課文中的口語訓(xùn)練。但是，這些口語訓(xùn)練并沒有系統(tǒng)性和連續(xù)性，這里說說，那邊講講，說話訓(xùn)練流于表面，只偏重了識字認(rèn)字方面的訓(xùn)練。因此造成某些學(xué)生看到一副圖畫，要么不敢說，要么不會說，要么心里明白卻不知怎么說。學(xué)生的“想”不能有效地通過“說”表達(dá)出來，那就是茶壺里煮餃子——有嘴卻倒不出來。因此，學(xué)生在寫作時能表達(dá)清楚，有條理具體，那么寫話就輕而易舉了。

4、“寫”是終點

看圖寫話，最終還是歸結(jié)到“寫”上面。低年級的寫話，一年級以寫好一句話為主，二年級則主要進(jìn)行連句成段的句群訓(xùn)練。剛開始學(xué)習(xí)寫話的時候，學(xué)生識字量有限，因此，不求生動具體，只要學(xué)生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。但經(jīng)過一段時間的寫話訓(xùn)練后，學(xué)生具備了寫完整的話的能力，觀察力和想象力都得到一定的發(fā)展，因此，寫話的要求再進(jìn)一步，要求學(xué)生寫具體，寫生動。

理解了看圖寫話的整個過程，便能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

二、教會學(xué)生觀察圖片時必須讓學(xué)生掌握觀察方法。如這節(jié)課上讓我先讓學(xué)生回憶觀察單幅圖片的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白觀察圖片應(yīng)如何才能做到仔細(xì)有效，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜。我有意識出示了一幅沒有顏色、內(nèi)容簡單的線條圖，然后引導(dǎo)學(xué)生完整說出圖意表達(dá)的事物。在低年級中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個句子的主要成分，即“誰在哪里，做什么，做得怎樣？”或“什么事物，在哪里，怎么樣？”學(xué)生能表達(dá)清楚以后，我還緊扣主題讓學(xué)生明白，單純抓住圖片主要事物觀察還不夠，最重要進(jìn)行有效地發(fā)揮想象力或聯(lián)想力。這樣學(xué)生明白觀察圖片要抓重點并要學(xué)會想像。在學(xué)生清楚地意識這點以后，我出示了一幅較復(fù)雜的圖片讓學(xué)生觀察，教學(xué)生觀察復(fù)雜的圖片一定要有順序，根據(jù)畫面選擇觀察順序是重點。觀察方法有許多：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。學(xué)生頭腦里形成了觀察單幅圖片的方式。接著我又教了觀察多幅圖片的方法：“先看重點，再看整體。”或“先看整體，再看重點”。然后出示一組圖讓學(xué)生觀察，部分學(xué)生有些茫然，仍難于抓住主要內(nèi)容表達(dá)出來，這時我適時引導(dǎo)學(xué)生采用最原始的觀察方法：一幅一幅圖觀察，一幅一幅圖表達(dá)出來。圖一：踢足球歸來。（供選擇的詞語：滿頭大汗、急急忙忙、嗓子冒煙、口干舌燥）圖二：用扇子扇一杯開水。（供選擇的詞語：熱氣騰騰、滾燙、焦急、使勁、恨不得）圖三：看見郵遞員。（供選擇的詞語：豆大的汗珠、辛苦）圖四：給郵遞員喝水。（供選擇的詞語：熱情、真誠、笑容滿面）

這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生思路開闊了，有內(nèi)容表達(dá)了。最后讓學(xué)生明白，觀察多幅圖一定要學(xué)會上下圖聯(lián)系起來或區(qū)別開來。

整個教學(xué)過程中我比較滿意這種教學(xué)設(shè)計，也比較適合我班學(xué)生的教學(xué)方式。課堂中學(xué)生一直能保持良好的課堂紀(jì)律，寫話興趣也很高，多數(shù)學(xué)生寫起話來也言之有物。引導(dǎo)學(xué)生觀察多幅圖片時，上面講的四幅圖中，第三幅圖是整組圖的重點，在評講寫話中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子在這一幅圖中表達(dá)得很好,他們是這樣描寫：“突然，從窗戶外傳來郵遞員叔叔喊：‘小明，你家的報紙來了。’小明往窗外一看，郵遞員叔叔正用手絹擦著豆大的汗珠。小明心里想：郵遞員叔叔工作真辛苦。”這么一寫整組畫面就有畫龍點睛的作用。

1）從整體入手，首先要能看清畫面，初步感知圖畫的主要內(nèi)容。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察左圖，讓學(xué)生一一回答下面四個問題：①圖中畫的是什么時間（或季節(jié)），你從哪看出來的？②圖中畫的是什么地點（或地方），你從哪看出來的？③圖中畫的是誰，他們是什么關(guān)系？請你分別給他們起個名字，如果畫中的人物多，也可在聯(lián)想時再給他們起名字。④他們都在做什么？初步讓學(xué)生整體感知圖上的內(nèi)容，學(xué)生大概能能說出“這里是海邊。”“在早上”、“有小朋友在玩耍。”把這些規(guī)律告訴給孩子，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題進(jìn)行觀察，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。

（2）觀察背景。如從畫面中能知道是什么時候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系。學(xué)生進(jìn)一步觀察，能說出“這是在暑假(夏天)，前面有一個男孩在堆沙，后面還有兩個女孩子在玩水。”

（3）觀察細(xì)節(jié)，抓住重點。如人物表情、服飾、用具等，學(xué)會抓住重點仔細(xì)觀察。圖上的主要事物是在一個男孩沙灘上堆沙城堡，主要人物是那位男孩。教師必須讓學(xué)生在要能在圖中所描寫的事物中，思考找出主要事物；在圖中許多人物中，找出主要人物，對主要事物或主要任務(wù)要仔細(xì)觀察。這也就是在文中需要進(jìn)行具體描寫的地方。

2、從圖入手，讓學(xué)生展開想象的翅膀

“想”是看圖寫話的靈魂。“想”分為兩個層次：一是聯(lián)想，指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。老師提供的問題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過程中可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如例圖，可以啟發(fā)學(xué)生觀察圖上的男孩的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會說些什么？圖上的小朋友們還會有那些活動??通過聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫面變得動態(tài)起來，讓圖上的畫面變得更加豐富具體。其次，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面外的內(nèi)容，如人物的語言對話，故事的發(fā)展和結(jié)局等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開拓了思維，想得更多，想得更深。

特別需要注意的是，老師在引導(dǎo)學(xué)生想的過程中，千萬不能隨便扼殺學(xué)生的想象空間，也不能隨便否定學(xué)生的想象。特別是低年級的學(xué)生，想象力很豐富，有時候所想像的東西是比較夸張和不合理的，這時如果一句“不對。不能這樣想。”就會扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生以后就不敢也不會主動地進(jìn)行想象了。所以老師應(yīng)該珍惜每一個學(xué)生的想象世界，多用鼓勵的語言評價他們所想的，同時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生的想象世界更加豐富。

5、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣。

看圖寫話是一個長期訓(xùn)練的過程，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，也是一個長期的過程。因此，我經(jīng)常在每周給學(xué)生一張小圖片，讓學(xué)生貼在寫話本上，進(jìn)行看圖寫話。在長期訓(xùn)練中，學(xué)生的寫話有很大的進(jìn)步，從簡單的一兩句話到三四句話，直至到寫出一段通順完整的話。每次選擇的圖片，都是從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，例如關(guān)于學(xué)校生活的，關(guān)于家庭生活的，學(xué)生看到圖的時候已經(jīng)很有表達(dá)的欲望。除此以外，低年級課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學(xué)上也應(yīng)該充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。多種形式的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生感受寫話的興趣，從而逐漸提高學(xué)生的寫話能力，為中高年級的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

仔細(xì)推敲寫話

要求找出要素

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

對比前后圖畫的

不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當(dāng)然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時機在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

從圖中場面及人物

加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測很重要。

按順序觀察

才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠＃械拇蜓┱蹋械亩蜒┤耍械臐L雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側(cè)重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

發(fā)揮合理想象

豐富語言

很多同學(xué)在寫話的時候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

第四篇：一年級看圖寫話作文

一年級看圖寫話作文

一年級看圖寫話作文1

大家在坐椅子，小刺猬也要坐椅子。他一坐上去小白兔就叫起來：“喲，真刺人。”

小刺猬說：“對不起。你坐吧！”

小烏龜說：“你別走，跟我坐吧。”

小刺猬說：“我不會刺到你嗎？”

小烏龜說：“我有硬硬的殼，不怕的。”

說完，小刺猬和小烏龜就一起坐椅子了。

一年級看圖寫話作文2

一天，小兔走在回家的路上，突然下雨了。它看到一棵大樹下有個大蘑菇，它拿了個大蘑菇當(dāng)做傘，打著回家了。這時，它的媽媽在家里看女兒還不回家，心里很亂。

小兔打著蘑菇傘回家了，兔媽媽很開心地開門，兔媽媽看見小兔身上很干凈，她說：“你怎么才回家？”

小兔說：“我想到了個好辦法，我打著一個蘑菇傘回家的。”兔媽媽說：“你真是個聰明的孩子。”

一年級看圖寫話作文3

星期一，小安放學(xué)剛回到家，就看見姥姥在廚房摘菜。小安想：姥姥一定腰酸背疼了吧。小安悄悄地把書包放下，去幫姥姥捶背。他捏起小拳頭，輕輕地捶在姥姥的背上。姥姥轉(zhuǎn)過頭來，笑著說：“謝謝安安。”姥姥很開心。

我們都要做孝順的孩子。

一年級看圖寫話作文4

春天來了，一碧如洗的天空上有無數(shù)朵潔白的白云，還有幾只小鳥在空中自由自在地飛翔，他們一會兒躲進(jìn)云朵里，一會兒又飛出來，像是在和太陽公公玩躲貓貓。

茂密的樹林像一朵綠色的云，從大地上升起。連綿起伏的'群山猶如一只巨大無比的手。

綠油油的草地上可熱鬧了：小兔在歡快地蹦來蹦去，蝸牛在慢悠悠地散步，幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，像幾朵會飛的花，小貓在喵喵叫，像是在唱歌，五顏六色的花兒們在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞姿。

清澈見底的小河里有小魚、小蝌蚪。小魚們有時吐泡泡，有時和小蝌蚪比賽游泳。

啊!春天真美呀!

一年級看圖寫話作文5

春天是播種的季節(jié)，小兔拿著鋤頭去挖土，到了晚上小兔拿著籮筐去播種，一夜之間白菜慢慢發(fā)芽了。白天小兔拿了個水壺到菜地澆水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢長大了。

它連忙從家里推出一輛手推車到地里。它把長大的白菜放到車上推回家去，這時在天上的月亮看見了笑了。

有一句話說：“粒粒皆辛苦。”這句話的意思是農(nóng)民伯伯種地很辛苦。

一年級看圖寫話作文6

有一天，天氣晴朗，小兔開開心心地出去玩，小兔走著走著，忽然天空電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，下起了大暴雨，小兔很害怕。

小兔先去樹爺爺那邊避一避雨，小兔看看有什么東西能幫助它，小兔突然看見一個很大的蘑菇和兩個小蘑菇，小兔采下一個很大的蘑菇擋雨。

最后小兔就扛著大蘑菇平平安安地回家了。

一年級看圖寫話作文7

早上，動物們都興高采烈地來參加音樂大會。他們先用材料裝飾。誰來指揮呢?當(dāng)然是最大的動物獅子來指揮!你看，小熊在拉小提琴，小兔在跳舞，小鳥在放聲歌唱，大家都沉浸著在小鳥清脆悅耳的歌聲中，他們都很開心!音樂會結(jié)束了，他們高高興興地回家去了!

一年級看圖寫話作文8

下午放學(xué)回家，田田把書包放在椅子旁。

他偷偷地走進(jìn)廚房，想看奶奶在干什么。走近一看，奶奶在擇菜。他舉起小拳頭，輕輕地幫奶奶捶起背來。奶奶把擇好的菜放進(jìn)籃子里，說：“田田，謝謝你，你真是一個好孩子。”田田說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的。”

田田和奶奶一起做好飯，開心地吃了起來。

一年級看圖寫話作文9

秋天到了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上飄落下來，就像一只只金色的蝴蝶在風(fēng)中飛舞。院子里，滿地都是落葉。玲玲看見了，心里想：地面這么臟，我要把它掃干凈。說干就干，玲玲就拿起掃把認(rèn)真地掃落葉。她把落葉掃成一堆，掃進(jìn)簸箕里，再倒進(jìn)附近的垃圾箱里。

不一會兒，地面就變得干干凈凈了。玲玲高興地笑了。

一年級看圖寫話作文10

一天，小兔子想到橋那邊去采磨菇。小兔子剛走上橋，就看到山羊伯伯想從橋那邊走過來。小兔子連忙讓給山羊伯伯先過橋。山羊伯伯說：“小兔子，你真有禮貌。”山羊伯伯走過橋以后，小兔子才走過橋采磨菇去了。到了晚上，小兔子又看見山羊伯伯想回家吃晚飯。小兔子說：“山羊伯伯，您到我家吃飯吧！”山羊伯伯說：“不用了！”說著，山羊伯伯從口袋里拿出兩個蘿卜送給小兔子。小兔子說了聲謝謝，就走了。

一年級看圖寫話作文11

一天，小軍剛回到家里，就看見外婆在廚房里擇菜。他心想：外婆一定很累吧。

他把書包放在地上，悄悄地走進(jìn)廚房，掄起小拳頭，像雨滴一樣落在外婆的背上。瞬間，外婆覺得舒服多了。她轉(zhuǎn)過頭，笑瞇瞇地說：“謝謝了，乖孫子。這樣我就舒服多了，不再腰酸背痛了。”小軍說：“這是我作為晚輩應(yīng)該做的事。”說完，他們你看著我，我看著你，都笑了。

一年級看圖寫話作文12

一個陽光明媚的早晨，小雞和小鴨一起去戶外采花。它們走呀走，一條小河擋住了去路。小鴨對小雞說：“我們一起游過去吧。”小雞說：“我不會游泳。”小鴨說：“那我背你過去吧。”小雞說：“好呀。”小鴨馱著小雞游過了河。到了對岸，小鴨一不小心掉進(jìn)了陷阱。

小雞看見小鴨掉進(jìn)了陷阱，心里好著急。突然，小雞想出了一個好主意。小雞拿著水桶，跑到河邊挑水。

它把一桶桶水倒進(jìn)陷阱。陷阱里的水滿了，小鴨也浮了上來。小雞和小鴨開開心心地去采花了。

一年級看圖寫話作文13

放學(xué)了，小明在馬路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一張五元錢靜靜地躺在地上。

他走過去彎下腰撿起錢，心想：這錢是誰的呢？丟失的人應(yīng)該很著急，我還是等一會兒吧！過了一會兒，一個小妹妹邊哭邊好像在尋找什么。小明走過去關(guān)切地問：“小妹妹，你為什么哭？”小妹妹說：“媽媽給我買冰棒的五元錢弄丟了。”小明說：“我剛剛撿到了一張五元錢，這錢是不是你的？”小妹妹說：“是的，謝謝你小哥哥。”于是小妹妹拿著錢高高興興地去買冰棒了。小明回到家把事情一五一十地講給媽媽聽，媽媽表揚他說：“你做得對。”

小明拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí)。

一年級看圖寫話作文14

一天，小白兔要去山上采磨菇，走著走著就到了一條小河邊，它看見河上架著一座獨朩橋。它剛想走上獨朩橋，山羊伯伯卻走過來了。小白兔見了山羊伯伯說：“山羊伯伯，您先過橋吧！”山羊伯伯就過橋了，小白兔才過的橋。山羊伯伯和小白兔過橋之后，山羊伯伯說：“謝謝你，小白兔，你真是個懂禮貌的好孩子。”小白兔說：“不用謝，尊敬長輩是我應(yīng)該做的。”

一年級看圖寫話作文15

周末早上，一家人樂融融的坐在客廳里享受假期的時光。爺爺坐在沙發(fā)上休閑看報紙，奶奶坐在旁邊喝茶，媽媽一邊拖地一邊看管著地上玩玩具的小月，小月笑哈哈的聲音引起正在工作的爸爸注意，爸爸看著玩得那么開心的小月，心情也非常愉悅!全家人都高高興興地在家里渡過愉快的周末。

第五篇：看圖寫話作文放風(fēng)箏

放風(fēng)箏

春天到了，天氣變暖和了，公園里的小花都盛開了。星期六的早上，小紅、小明和小亮相約一起到公園的草地上放風(fēng)箏。剛到公園，一陣微風(fēng)吹過，小紅趕緊舉起她的“小火箭“風(fēng)箏，“小火箭”迎著風(fēng)一搖一擺的向天空中飛去，風(fēng)一陣陣地吹，“小火箭”像被風(fēng)吹活了一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡靥炜罩酗w翔著，小紅看了高興極了。小亮帶的是“小魚”風(fēng)箏，他正在一邊忙著作準(zhǔn)備工作，打算一會讓他的“小魚”追“小火箭”，比一比他們的飛行速度呢。可是，小亮正在一邊干著急，原來小亮的風(fēng)箏線斷了，他正在焦急的接線。風(fēng)箏線像是在和小明鬧別扭一樣，他越著急，風(fēng)箏線越不聽話。小亮折騰了半天也沒有把風(fēng)箏線接好。正在這時，他聽到小紅說：“小亮你回到家找些工具再慢慢接風(fēng)箏線吧，現(xiàn)在我們一起來放“小火箭”吧。“小亮聽了，高興的說：“好的。”小明、小亮、小紅一起放風(fēng)箏了，他們玩得高興極了，公園里傳來了他們陣陣的歡笑聲。