第一篇：秋天的圖畫第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪、燈、作”4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，使學(xué)生有“擁有勤勞美”的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來到了，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于秋天的詞語呢，現(xiàn)在你能不能說一說你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）秋天美不美啊？秋天就像美麗的圖畫一樣。今天，我們就通過學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這一課，來進(jìn)一步感受秋天的美好。（板書課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會(huì)認(rèn)的一個(gè)字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預(yù)習(xí)。（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得好不好。）二,初讀課文,檢查生字.1、出示帶拼音的詞語：圖tú畫、梨lí樹、燈籠lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán燒、勤qín勞láo，指名讀，齊讀。

2、將詞語去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。（1）、指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）、同桌互相查讀書上生字條里的字。（3）、查讀后匯報(bào)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不會(huì)的字交流識(shí)字方法。（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時(shí)候同學(xué)們要認(rèn)真聽老師讀的語音語調(diào)，并且要一邊聽一邊想，這秋天的圖畫里都畫了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽了老師的讀，同學(xué)們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫”里到底都畫了哪幾樣?xùn)|西呢?就請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫出那幾樣?xùn)|西。

3、交流匯報(bào)。（教師相機(jī)板書）

4、學(xué)習(xí)第一句話。（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一句想想梨樹、蘋果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？（2）、交流匯報(bào)。（山野（板書）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫”。）（3）、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第二句。（1）、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出關(guān)于“梨樹、蘋果、稻海、高粱”的語句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說說。（2）、集體交流匯報(bào)。（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動(dòng)作，植物怎么也能有這些動(dòng)作呢，所以這里是把梨樹啊蘋果啊等植物當(dāng)成人來寫了......）（學(xué)生能說出的、有道理的給予表揚(yáng)，學(xué)生說不出來的教師教師相機(jī)引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，結(jié)合插圖理解、感受秋天的景色美。）（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學(xué)習(xí)課文第三、四句（重點(diǎn)第四句）。（1）、秋天美不美啊？誰使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（2）、小組內(nèi)交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。（3）、集體交流匯報(bào)(教師相機(jī)引導(dǎo)，相機(jī)板書）。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動(dòng)換來的，從而引導(dǎo)學(xué)生感受勤勞美，讓學(xué)生們知道不怕辛苦、愛勞動(dòng)也是很美、很了不起的。）（4）、指導(dǎo)朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結(jié)合黑板板書）在這幅圖畫中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察交流。（注意“三點(diǎn)水”的寫法和左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。）

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示有代表性的字，一起評(píng)議。

6、學(xué)生再練習(xí)寫。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫》這一課，說說你有什么收獲？

2、這篇課文寫得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學(xué)都能成為一個(gè)不怕辛苦、愛勞動(dòng)的擁有勤勞美的了不起的人！

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

梨樹掛燈籠山野蘋果露臉頰景色美稻海翻波浪勤勞美高粱舉火把大雁排成大大的“人”字

教學(xué)反思：由于是開學(xué)第一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學(xué)生能真實(shí)的感受到秋天的魅力。通過老師的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學(xué)生能在快快樂樂的氛圍中即真實(shí)的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動(dòng)人民辛苦創(chuàng)造的

第二篇：秋天的圖畫第一課時(shí)教案

《秋天的圖畫》第一課時(shí)教案 課文簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）通過《識(shí)字一》，大家學(xué)習(xí)了許多描寫秋天的詞語，你還記得嗎？

2、出示圖片，指名回答。

3、秋天的景色美不美？

4、確實(shí)，秋天是美麗的、迷人的，一位畫家看到這么美的景色，忍不住就畫出一幅秋天的圖畫。（板書課題：秋天的圖畫。）

4、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察秋天的景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以復(fù)習(xí)《識(shí)字一》學(xué)到的詞語。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。（出示讀書要求）

2、讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？（讀出喜悅之情）

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。

3、熟悉生字，詞語。（課件展示）。

4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰使你這樣美麗？

梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

三、知識(shí)拓展。

出示圖片，學(xué)生練習(xí)說話。

四、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字

四、總結(jié)全文

今天大家一起欣賞了秋天美麗的景色，知道是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。課下，你們能不能用自己的語言也來描述一下秋天呢？

教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋天

師：通過學(xué)生識(shí)字1,大家學(xué)習(xí)了許多描寫秋天的詞語。你還記得嗎？

生：記得。

師：一生說一個(gè)詞

生：天高云淡

生：層林盡染

師：秋天是美麗的、迷人的、讓我們一同來欣賞秋天的一組圖片（播放）

生：配樂欣賞秋天的美景。

師：看了這些圖片，你最想說什么？

生：秋天太美了。

生：秋天太迷人了。

師：秋高氣爽、景色宜人，秋天就像一幅美麗的圖畫。讓我們一起來學(xué)習(xí)第12課《秋天的圖畫》（板書課題）

二、初讀課文 隨文識(shí)字

師：課文是怎樣描寫秋天的田野呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打到第一課。自由讀課文 借助蘋果圖中的拼音，把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生：自由讀課文

師：讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在同桌互相讀一讀，一個(gè)讀一個(gè)聽，看他讀的是否準(zhǔn)確。如他有困難，你就幫幫他。

生：同桌互相讀文

師：課文中有許多要求我們會(huì)認(rèn)的字，再認(rèn)真讀課文。畫出這些字，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。再用你喜歡的方法記住它。

生：學(xué)生一邊畫一邊讀

師：到你的學(xué)習(xí)小組中去，由組長負(fù)責(zé)考一考這些字，再說一說你的記字方法。

生：小組學(xué)習(xí)生字

師：（出示生字）請(qǐng)同學(xué)看屏幕，誰來告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，你是怎樣記住的？

生：我認(rèn)識(shí)了籠，龍字加竹子頭還念籠

生：我認(rèn)識(shí)了浪，良好的“良”加三點(diǎn)水 就是波浪的“浪”。

生：我認(rèn)識(shí)了梨，我愛吃梨。

師：那你都喜歡吃什么梨呢？

生：香水梨

生：大頭梨

生：鴨梨

師：看來 生字你們都有自己的識(shí)記方法，這有一些詞，你們認(rèn)識(shí)嗎？自由讀一讀。

生：自由讀詞。

師：誰領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

生：領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào) 高粱的“粱”，燈籠的“籠”讀輕聲

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀詞語。

生：齊讀

師：你們學(xué)得真快，老師想考考你們，咱們來做個(gè)游戲，每個(gè)蘋果的后面有個(gè)字，到前面來讀字并組一個(gè)新詞。

生：這個(gè)字是圖，地圖的圖，組詞地圖

生：這個(gè)字是籠 組詞是鳥籠。

師：你還知道哪些籠子？

生：兔籠，雞籠??

生：這個(gè)字是浪，組詞是浪花。

師：你在哪見過這個(gè)字。

生：我媽媽使的洗衣粉是“碧浪”

生：電視劇中有“段浪”

師：你們真是個(gè)細(xì)心的孩子，接著來。

生：這個(gè)字是梁 組詞“高粱”

師：你們認(rèn)識(shí)高粱嗎？

生：認(rèn)識(shí)，在媽媽的單位見過。

師：請(qǐng)你告訴老師和同學(xué)們，你媽媽在什么單位？

生：我媽媽在第五糧庫上班。

師：你的記性真好，接著來。

生：這個(gè)字是燃，組詞是點(diǎn)燃。

生：這個(gè)字是勤，組詞是“勤勞”

師：你能用這個(gè)詞說一句話嗎？

生：這個(gè)人可真勤勞呀！

師：說的好。

生：農(nóng)民伯伯很勤勞。

師：生字我們認(rèn)回了，咱們齊讀一遍生字。

生：齊讀生字。

師：現(xiàn)在我們開火車讀字，看哪列火車開得又快又穩(wěn)。

生：一組同學(xué)開火車。

師：這組火車開的不錯(cuò)，哪列火車會(huì)開得更好。

生：第一組同學(xué)開火車。

師：生字記住了，我這有幾個(gè)句子，剛才的生字就在句子中，誰來讀一讀。

生：自由練讀。

生：讀新句子。

三、再讀課文。

師：生字記得快，現(xiàn)在我們讀課文，一定會(huì)把課文讀流利、把書端好，大聲讀課文，喜歡哪句讀哪句，想怎樣讀就怎樣讀。

生：大聲朗讀。

師：誰愿意給讀給大家聽。

生：我喜歡第一句，生讀句子。

師：范讀第一句。

生：練習(xí)讀。

師：齊讀這句子。

生：我喜歡第二句，讀二句。

師：請(qǐng)看這張圖片（梨樹圖）想這是哪句？

生：掛起金黃的燈籠。

師：練習(xí)讀一讀這句。

生：練習(xí)讀。

師：看這張圖（蘋果圖）。想這是哪句？

生：蘋果露出紅紅的臉頰。

師：出示稻海圖。看這個(gè)圖你想說什么？

生：稻海翻起金色的波浪。

師：再看這副圖（高粱圖）齊說。

生：齊說“高粱舉起燃燒的火把”。

師：出示“四句”指導(dǎo)朗讀。

生：練讀。

師：出示“大雁圖”誰使秋天這樣美麗？

生：說“最后一句”

師生齊讀課文（看書上圖）

四、擴(kuò)展活動(dòng)

師：秋天的景色這么美，此時(shí)你最想做什么？才能表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛或贊美？

生：我想有感情的朗讀課文。

生：我想畫一幅秋天的圖畫。

生：我想寫一首詞。

師：希望同學(xué)們回去認(rèn)真準(zhǔn)備，哪天把你們的作品帶來我們辦個(gè)展覽好嗎？這節(jié)課就到這里。

第三篇：秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì)寫“波”、“浪”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會(huì)對(duì)秋天的景象的贊美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生詞卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）

2、預(yù)設(shè)：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片，練習(xí)說話：

秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

3、是啊！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。

4、引導(dǎo)學(xué)生，讀出欣喜的情感。

5、真是美啊！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫了一篇關(guān)于秋天的圖畫。

板書：秋天的圖畫

6、讀課題。

7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出課文一共有幾句話。

2、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話。

（2）用各種形式讀難讀的詞語。

出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

1、自讀課文。

難讀的詞語會(huì)讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

三、抓重點(diǎn)句，細(xì)讀品悟。

1、小朋友讀得真認(rèn)真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。

2、反饋。（出示）

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

3、把句子讀正確。

2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復(fù)地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

梨樹掛起金黃的燈籠，

預(yù)設(shè)一：

①個(gè)別讀。

②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說說）

③是啊，多美啊！來美美地讀讀這個(gè)句子吧！

蘋果露出紅紅的臉頰，

預(yù)設(shè)二：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊，讓我們讀一下。

稻海翻起金色的波浪，

預(yù)設(shè)三：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）

③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣啊？

①是啊，秋風(fēng)吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

高粱舉起燃燒的火把。

預(yù)設(shè)四

①個(gè)別讀。

②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色啊！快把你喜悅的情感讀出來吧！

6、這句話老師這樣寫，你看行不行？

梨像黃的燈籠，

蘋果像紅的臉頰。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把。

①學(xué)生自己讀一讀。

②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②T：這些詞語都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當(dāng)做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。

四、感情背誦

1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著背背吧！]

2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。

1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。

秋天來啦，

秋天來啦，

山野就是美麗的圖畫。

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀詞語。

2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

3、師范寫。

2、生描紅、臨寫。

秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

3、指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

3、能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）

根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學(xué)生能說出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？

（指名學(xué)生發(fā)言）

孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，

（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽

（師）帶上自己的口——（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

老師的話是為了導(dǎo)入 課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實(shí)在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識(shí)字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的'畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞——都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

識(shí)字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

“他貼的對(duì)嗎？”好象沒有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句，深了一點(diǎn)，二年級(jí)的孩子不要講比喻句，讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

背誦是對(duì)的，可以是邊學(xué)邊背。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？

這個(gè)問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時(shí)注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。

7、生練寫這四個(gè)字。

前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評(píng)評(píng)。

第四篇：二年級(jí)上《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊 《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)董立平

一、教案背景及教材分析：

《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊第一篇課文。課文以秋天為線索，描述秋天的景色，旨在讓學(xué)生感受秋天的美好，從中體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。為第二課時(shí)學(xué)生能自主描述并畫出秋天的美景打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法：

啟發(fā)法、讀中感悟、合作探究。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪、燈、作”4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，使學(xué)生有“擁有勤勞美”的愿望和行動(dòng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來到了，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于秋天的詞語呢，現(xiàn)在你能不能說一說你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）

秋天美不美啊？秋天就像美麗的圖畫一樣。今天，我們就通過學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這一課，來進(jìn)一步感受秋天的美好。（板書課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會(huì)認(rèn)的一個(gè)字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得好不好。）

1、出示帶拼音的詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞，指名讀，齊讀。

2、將詞語去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。

（1）、指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）、同桌互相查讀書上生字條里的字。

（3）、查讀后匯報(bào)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不會(huì)的字交流識(shí)字方法。

（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

túlílónglàngliángránqínláo

（針對(duì)實(shí)際的預(yù)習(xí)情況簡單小結(jié)一下。）

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時(shí)候同學(xué)們要認(rèn)真聽老師讀的語音語調(diào)，并且要一邊聽一邊想，這秋天的圖畫里都畫了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽了老師的讀，同學(xué)們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫”里到底都畫了哪幾樣?xùn)|西呢?就請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫出那幾樣?xùn)|西。）

3、交流匯報(bào)。（教師相機(jī)板書）

4、學(xué)習(xí)第一句話。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一句想想梨樹、蘋果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？

（2）、交流匯報(bào)。（山野（板書）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫”。）

（3）、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第二句。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出關(guān)于“梨樹、蘋果、稻海、高粱”的語句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說說。

（2）、集體交流匯報(bào)。

（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動(dòng)作，植物怎么也能有這些動(dòng)作呢，所以這里是把梨樹啊蘋果啊等植物當(dāng)成人來寫了......）

（學(xué)生能說出的、有道理的給予表揚(yáng)，學(xué)生說不出來的教師教師相機(jī)引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，結(jié)合插圖理解、感受秋天的景色美。）

（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學(xué)習(xí)課文第三、四句（重點(diǎn)第四句）。

（1）、秋天美不美啊？誰使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關(guān)句子讀一讀。

（2）、小組內(nèi)交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。

（3）、集體交流匯報(bào)(教師相機(jī)引導(dǎo)，相機(jī)板書）。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動(dòng)換來的，從而引導(dǎo)學(xué)生感受勤勞美，讓學(xué)生們知道不怕辛苦、愛勞動(dòng)也是很美、很了不起的。）

（4）、指導(dǎo)朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結(jié)合黑板板書）在這幅圖畫中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察交流。（注意“三點(diǎn)水”的寫法和左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。）

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示有代表性的字，一起評(píng)議。

6、學(xué)生再練習(xí)寫。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫》這一課，說說你有什么收獲？

2、這篇課文寫得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學(xué)都能成為一個(gè)不怕辛苦、愛勞動(dòng)的擁有勤勞美的了不起的人！

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

山野蘋果露臉頰景色美

稻海翻波浪勤勞美

高粱舉火把

大雁排成大大的“人”字

教學(xué)反思：

由于是開學(xué)第一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學(xué)生能真實(shí)的感受到秋天的魅力。

通過老師的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學(xué)生能在快快樂樂的氛圍中即真實(shí)的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動(dòng)人民辛苦創(chuàng)造的。

第五篇：秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

來賓市金秀瑤族自治縣羅香中心校 莫啟聯(lián) 教材分析：

《秋天的圖畫》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第三冊教材中的第一課，這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動(dòng)形象且富有童趣。教學(xué)對(duì)象分析：

根據(jù)新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)，上課時(shí)，我采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)策略及教法分析：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：①會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

②通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關(guān)詞語，體會(huì)秋景的美麗。難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

1、談話：小朋友們，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

2、指名說。

小結(jié)：是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

3、課件演示秋景圖，學(xué)生欣賞。

師：看誰看得最認(rèn)真，看完后告訴老師你都看到了些什么?

師：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.課件出示要求：①自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

②用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。師：小朋友把課文讀得真好，為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。2.學(xué)習(xí)生字：做摘蘋果游戲。（出示課件：一棵樹，掛滿紅蘋果)

師：這可是一棵秋天的大樹，樹上掛滿紅彤彤的蘋果，你們喜歡這些蘋果嗎?想吃到它嗎？不過呀，要摘到紅彤彤的蘋果可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)紅蘋果身上都有一個(gè)本課的生字，誰把生字字音讀準(zhǔn)了，這個(gè)紅蘋果就屬于他了。敢不敢挑戰(zhàn)？

3.學(xué)生摘蘋果，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，誰組的詞多。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，前后鼻音）。個(gè)別讀，小組比賽讀，開火車讀。

5.說一說你能用什么方法記住這些字，重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。先自己想想，再跟同桌說說，再在小組里比賽說說，比比誰記得多。

6.師：這些生字寶寶都跑到詞語里了，你還認(rèn)得它嗎？課件出示詞語，開火車讀，齊讀。

7.師：生字寶寶又跑到句子里了，你還記得它長什么樣嗎？出示帶生字的句子 指名讀，全班齊讀。

小結(jié)：小朋友通過自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。

三、精讀課文，欣賞秋天

1.師：課文一共有幾句話？（4句）我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>

2.學(xué)習(xí)練讀

3.檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

師：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息。

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面并填空。

梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。

師：這些果子美嗎?讓我們填進(jìn)去的都是什么詞？表演動(dòng)作讀、指名讀、范讀、齊讀、分組讀。

③課件演示：出示第三句話

師：這是個(gè)什么句子?（問句）誰會(huì)讀?

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

師：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，為什么喜歡這一句？請(qǐng)你用贊美、自豪的語氣讀一讀。

4.師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(出示課文插圖，師生配合讀)

5.你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？（引導(dǎo)從顏色美，動(dòng)態(tài)美的角度說出喜歡的原因。）

6.這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學(xué)生背誦)

四、寫字指導(dǎo)

1.分類出示要求會(huì)寫的生字，生讀。2.指名說說怎樣寫才能把這些字寫美觀。3.指導(dǎo)書寫“浪”、“勞”字。

五、布置作業(yè)

1.回家把課文背給父母聽

2.仔細(xì)觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的圖畫

生字格1

梨樹

生字格2

創(chuàng)造

蘋果

郵編：545704 聯(lián)系電話：0772--6131908 電子信箱：jxlxiao@163.com

勤勞———美麗

稻海 高粱