第一篇：1.秋天的圖畫

1、秋天的圖畫

教材分析

秋天的圖畫篇幅短小，圖文并茂。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。

讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，感受秋天的沒美。

教學(xué)考點：會寫“波浪、燈光、作業(yè)、寫字、蘋果、美麗、勞動”等詞。短語搭配，如：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把、美麗的圖畫、勤勞的人們等。課時安排：兩課時

第一課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。你能用“好像”說句話嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

第二課時：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學(xué)聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認(rèn)識生字詞語小組學(xué)習(xí)。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

三、學(xué)寫生字。

1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫。

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。導(dǎo)練：

一、看拼音，寫詞語。

bō 1àng

xiě zì

dēng guāng

píng guǒ（）（）

（）

（）

1áo dòng

zuò chū huí dá

měi lì

（）

（）

（）

二、寫出帶有下面偏旁的字。

辶______ ______ 扌______ ______ 亻______ ______ 艸______ ______ 宀______ ______ 氵_(dá)_____ ______

三、在括號里填上合適的詞語。

（）的燈籠（）的臉頰（）的波浪（）的蘋果美麗的（的（）燃燒的（）

壯美的（）板書設(shè)計：

1.秋天的圖畫

梨樹 掛起 金黃的 燈籠

蘋果 露出 紅紅的 笑臉

稻海 翻起 金色的 波浪

高粱 舉起 燃燒的 火把

教學(xué)后記：

勤勞）

第二篇：秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)設(shè)計過程要“考慮學(xué)生的心理邏輯，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。”有鑒于此，結(jié)合文本特點和學(xué)情，本課設(shè)計堅守的教學(xué)理念是：化難為易，化枯燥為樂趣，學(xué)習(xí)活動充分展開，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。教材分析：

《秋天的圖畫》是人教版二年級上冊第一篇課文。本文充滿美感，文字具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，將秋天美景描寫得形象、熱烈，“顏色+事物”的詞語豐富，色彩鮮明，可謂秋天因“詞”而美麗。尤其是“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，稻海翻起金色的波浪。”這樣的詞句，其中比擬手法的奧秘和“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，既適合積累詞語，也適合積累句子；既適合朗讀，培養(yǎng)語感，也適合培養(yǎng)審美的情趣。學(xué)情分析：

剛進(jìn)入二年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，形象思維優(yōu)勢明顯，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂于表達(dá)。但認(rèn)知能力有限，理解、表達(dá)等能力無疑比較稚嫩，即使“臉頰”“稻海”等這些在生活常見的詞，學(xué)生的理解也似是而非；“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”一句所采用得比擬手法，低段孩子并不了解這一形式，甚至在他們的認(rèn)知中，梨樹就是掛起了燈籠。而“金黃、紅紅、金色、燃燒”這一系列的修飾語，孩子往往視而不見，??這些都需要教師作一番設(shè)計和引領(lǐng)的。一言以蔽之，這一階段的學(xué)生規(guī)范的語言表達(dá)能力還不強(qiáng)，語匯積累有限，突出的問題是表達(dá)不夠準(zhǔn)確，因此需要通過教師的引領(lǐng)積累語言材料、嘗試遷移運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

語言知識目標(biāo)：會寫“波、浪”二字，能識記“梨、籠、浪、粱、燃、勤”等字。

語言技能目標(biāo)：體會比擬手法的妙用。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，積累語言材料并嘗試運(yùn)用。

情感態(tài)度目標(biāo)及文化意識目標(biāo)：通過朗讀、看圖、想象，培養(yǎng)語感和審美的情趣，感受語言的魅力，體會秋天的美麗。

教學(xué)重點與難點：發(fā)現(xiàn)課文“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，學(xué)著課文的語言特點嘗試運(yùn)用。

教學(xué)策略：根據(jù)孩子形象思維的特點，通過“朗讀、看圖、想象”等形式，習(xí)得詞語；通過“動手?jǐn)[一擺”“辯一辯”等形式感悟比擬手法的妙用；而對修飾語的學(xué)習(xí)，則采用對比法，出示帶有顏色的詞卡，在視覺上形成沖擊，引發(fā)審美沖突，進(jìn)而加深感受，固化語言形式，著力于積累與運(yùn)用。除此之外，課中還設(shè)計了”水果炸彈”的游戲和當(dāng)小詩人的體驗活動，總之，一切都是為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得更多、更有效，學(xué)得輕松愉快！教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（拼圖）、教具（拼圖、詞卡）、PPT等 過程設(shè)計：

【學(xué)習(xí)活動一】初讀全文，學(xué)習(xí)字詞

一、欣賞秋景，引出課題。

1.出示一組圖片。

2.師：這些圖片描繪的是哪個季節(jié)的美景？假如這樣的秋天，現(xiàn)在、馬上就來到我們身邊，你的心情會怎樣？讀第一句。再高興點。學(xué)第一句。

這節(jié)課讓我們走進(jìn)秋天的圖畫，請伸出手指，和老師一起寫課題。

指導(dǎo)認(rèn)識課題中的第四個字：圖。這個字怎么記？說筆順規(guī)則，再組詞。

二、初讀全文，識字學(xué)詞。1.初讀全文，初感詞語。

師：這幅秋天的圖畫都畫了什么呢？請讀課文。要求：（1）用序號標(biāo)出有幾句話；(2)碰到不會讀的生字借助蘋果的拼音多讀幾次，也可以問同桌，問老師。

2.化難為易，有的放矢學(xué)詞語。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)，不同的詞語采用不同的教學(xué)方法，并采用游戲等多種形式，旨在讓學(xué)生既能扎實掌握，又能學(xué)得輕松愉快。）出示詞語：燈 籠

高 粱

燃 燒

翻 起

勤 勞

臉 頰

梨 樹

稻 海

波 浪

這些詞語會讀嗎，先自己練練——

（1）學(xué)習(xí)第一排詞語（輕聲、后鼻音的字）

①小老師領(lǐng)讀，大家發(fā)現(xiàn)什么?讀好詞語中的輕聲、后鼻音的字：籠、粱。

②據(jù)字形，猜字義，觀圖片，解詞語

學(xué)習(xí)“高粱”的“梁”字。師：偏旁是——，（生：米字底）。師：那這高粱應(yīng)該是——，（生據(jù)字形猜意思）出示圖片，小朋友你們看，這就是高粱，去掉外面的殼就是高粱米，可以做成高粱米飯，也可以釀酒。

師：很多小朋友都猜對了，真厲害，都會根據(jù)字形猜字義了。（設(shè)計意圖：“粱”是個形聲字，米字底表意明顯。據(jù)形猜義是漢字的一大特點，這也是學(xué)生必須掌握的一種識字能力。）（2）學(xué)習(xí)第二排詞語

①小老師領(lǐng)讀，第二排詞語發(fā)現(xiàn)什么？（前鼻音的字特別多）。

②學(xué)習(xí)“臉頰”。臉頰在哪里？請摸摸自己的臉頰。（3）學(xué)習(xí)第三排詞語

①小老師領(lǐng)讀。

②用“詞串”的方法積累詞語“（）海”。

首先出示稻谷的圖片，讓學(xué)生猜；師：“稻海”就是——出示圖片（“稻海”圖）。隨機(jī)出示“云海”圖，“林海”圖，以“（）海”的構(gòu)詞方式拓展學(xué)習(xí)“云海” “林海”兩個詞語。

（設(shè)計意圖：圖片，是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷，再出示稻海，鮮明的對比讓孩子一下就明白了什么是稻海，緊接著出示“云海、林海”予以鞏固。孩子們以后碰到“（）海”的構(gòu)詞方法便了然于心，此類詞語就能輕松理解。由一個詞帶出一串詞，這種“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)習(xí)意識和能力是很需要老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)的。）3.指導(dǎo)書寫“波浪”二字。

①師指稻海、云海、林海的圖片，你們看，只要風(fēng)一吹，它們就會像——（生：波浪一樣在翻滾）。引出“波浪”一詞。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“波浪”兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的秘密。發(fā)現(xiàn)這兩個字的結(jié)構(gòu)特點（左右結(jié)構(gòu)，并且是左窄右寬）；練習(xí)寫字；交流評價（這個小朋友什么地方寫得特別好，提點建議使他寫得更好）；跟進(jìn)練習(xí)（爭取一遍比一遍寫得好）。

三、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時鞏固。

師：我們來玩“水果炸彈”游戲，被設(shè)定為“炸彈”的詞語，老師可以讀，小朋友不能讀，不小心讀到的小朋友要解開“炸彈密碼”，使自己脫險。

1.“水果炸彈1”。炸彈密碼“籠，你怎么記得？”學(xué)生回答，小鳥待的叫——，小雞待的，叫——，小鴨待的，叫——，發(fā)現(xiàn)這些籠子都是——；

并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“龍”表示它的讀音，“竹字頭”表示它的意思。

2.水果炸彈2。炸彈密碼“在下列字中，找出像‘籠’這樣的形聲字。” 出示：“圖

梨 浪 粱 燃 勤 勞”。

渲染氣氛：仔細(xì)找，要說出理由哦，如果漏掉一個“水果炸彈”，全班都會炸到的哦。小朋友逐個說出理由（哪邊表示意思，哪邊表示讀音），并鞏固形聲字特點。

3.再讀詞語，及時鞏固。

（設(shè)計意圖：本課的生字8個生字，6個是形聲字，若按往常方法“你是怎么記的”一個個講解不僅單調(diào)而且低效。如何形成自主識字的能力？如何經(jīng)歷有趣的、印象深刻的學(xué)習(xí)過程？可在小朋友喜歡的“水果炸彈游戲”中找到答案。其間，學(xué)生是緊張的，注意力是集中的，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力無疑是強(qiáng)勁的。由一個形聲字記一串形聲字，這樣的課堂效率是我們該追求的。）

【學(xué)習(xí)活動二】再讀課文，探尋比擬手法的奧秘

一、再讀課文，圈畫詞語。

1.同桌互查。課文共有四句話，小朋友互相校對一下。現(xiàn)在同桌你讀給我聽，我讀給你聽。如果有錯，互相糾正。

2.聽讀課文。請四個小朋友來讀課文，其他小朋友一邊聽，一邊找秋天的圖畫都畫了什么呢？請小朋友找到詞語，并用小圓圈圈起來。

二、擺放圖片，同桌互學(xué)。

1.根據(jù)自己圈出來的詞語，在這個學(xué)具袋里找出相應(yīng)的圖片擺起來。如果同桌意見不一樣的，可以輕聲討論，說出理由使同桌相信你。看哪一組既安靜動作又快，時間1分鐘。2.同桌展示，上臺在黑板上擺放。

三、自主辨析，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.出示黑板上的拼圖，師：你們是這樣擺的嗎？有不同意見嗎？

2.請意見不同的學(xué)生上黑板再擺。師歸結(jié)問題：到底該不該把燈籠掛在梨樹上，火把插在高粱上呢？誰要是能從課文中找到答案，那才厲害呢！你認(rèn)為，理由是——

3.學(xué)生再讀課文，并說理由。相機(jī)出示文字與圖片相對應(yīng)的畫面。讓學(xué)生明白：蘋果露出紅紅的臉頰，是說——蘋果紅紅的像小朋友的臉頰，稻海翻起金色的波浪，是說——。稻谷很多被秋風(fēng)一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃燒的火把。最后總結(jié)：火把和燈籠不應(yīng)該擺上去。

（設(shè)計意圖：這一句的修辭手法教學(xué)是個難點。讓學(xué)生通過擺一擺，讀一讀易引起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中辨析，慢慢明了的過程中，突破這個難點。此環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）

【學(xué)習(xí)活動三】對比體驗，妙用“色彩”，習(xí)得方法

一、想一想，引發(fā)審美沖突。

你們看，這幅畫（呈現(xiàn)的是黑白的圖畫），好看嗎？怎樣使它更好看？

二、變一變，感受“顏色詞語”的美妙。

1.那該給他們添上什么樣的顏色呢？學(xué)生據(jù)課文，說一個貼一張詞卡。

2.師變化教具，使黑白的圖片變成彩色的。

師：你們看。哎，是什么使剛才的畫面一下子變得這么漂亮？（預(yù)設(shè)學(xué)生回應(yīng)：是顏色。）

三、讀一讀，積累“顏色+事物”的詞語。

1.對，我們來好好讀一讀這些充滿魔力的詞，誰能讀得像畫一樣美？先自己讀一讀。你愿意讀一排就讀哪一排。

預(yù)設(shè)：真紅啊，不夠紅，它有兩個紅呢？誰再來讀。我感覺眼前一片金燦燦的，紅的像燒起來一樣，高粱長得真好呀。金黃的燈籠，真喜慶呀！

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。師：聽著小朋友的朗讀，感覺秋天的圖畫更美了。3.學(xué)生合作讀，體會秋天豐收的喜悅。

四、說一說，嘗試運(yùn)用“顏色+事物”的詞語。

1.當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

秋天到了，還有哪些美景呢？請小朋友來當(dāng)小詩人，給這些美景配上美麗的文字，別忘了給他們“添上顏色”哦！請看：

銀杏搖起（）的（）

柿樹掛起（）的（）

楓樹張開（）的（）

葡萄串起（）的（）

2.學(xué)生交流，注意顏色詞語的準(zhǔn)確及比喻的恰當(dāng)。3.合作朗讀，提高審美情趣，積累語言材料。

男生讀原文，女生讀上述“創(chuàng)作”的句子。課堂總結(jié)：

像“金黃、金色、紅紅”這樣的詞語，雖然常見，學(xué)生卻易視而不見。而在這一課中，這樣的詞語讓我們充分領(lǐng)略到秋天的熱情，色彩的濃烈，豐收的喜悅。這一環(huán)節(jié)，黑白圖片與彩色圖片強(qiáng)烈的對比，吸引學(xué)生一下子關(guān)注到這些詞語，同時，有顏色的詞卡與圖片兩相結(jié)合，再讓學(xué)生朗讀品味，詞語的形象就變得豐滿、立體。在運(yùn)用階段，學(xué)生就顯得輕松自如了。

這樣的秋天是多么迷人，多么令人喜悅！那是誰使秋天這樣美麗呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。教學(xué)后記：

本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下幾個要點：

１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運(yùn)用語言。

第三篇：秋天的圖畫

秋天的圖畫 郭藝碩

我愛萬紫千紅的春天，我愛枝繁葉茂的夏天，我愛漫天飛雪的冬天，但我更愛碩果累累的秋天。

每當(dāng)我寫完作業(yè)，便和媽媽到廣場散步，一邊散步一邊感受著秋天的氣息。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下來了，有的像鳥兒展翅飛翔，有的像蝴蝶翩翩起舞，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像給大地鋪上了一層金色的地毯。

秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)，許許多多的水果都成熟了。黃澄澄的梨、紅通通的蘋果、黃燦燦的柿子、紫水晶似的葡萄掛滿枝頭。最讓人難忘的是那美麗的桔園。桔樹上的桔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個個金燦燦的燈籠掛在樹梢上。一片片茂密的葉叢中躲藏了大大小小的桔子，你擠我碰都爭著讓人去摘呢！桔子的顏色有青色的，有淺黃色的。還有金黃色的。十分可愛、誘人。

秋天的景色多么美麗，多么迷人啊！

第四篇：秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:《秋天的圖畫》是人教版二年級上冊的一篇課文。教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn) 8 個生字，會寫 8 個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天, 用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課件: 生字詞，秋天的風(fēng)光。2.視頻。教學(xué)流程:

一、談話引入, 激發(fā)興趣

同學(xué)們, 你們喜歡秋天嗎? 看看秋天有些什么樣的景色（課件）。你還能說出描寫秋天的成語嗎？（結(jié)合圖片）這么美麗的秋天, 已經(jīng)有人用文字把它畫下來了,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題: 秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文, 認(rèn)讀生字詞

1、同學(xué)們輕聲地讀課文, 要求讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。標(biāo)出自然段序號。(指名讀課文)

2、認(rèn)生字，說詞語（摘蘋果）圖 梨 籠 頰 浪 粱 燃 勤 勞

3、記生字，說方法（猜謎、加一加、減一減??）

4、開火車賽讀（課件出示）。圖畫、梨樹、臉頰、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱

5、寫一寫 看：范寫（課件）聽：指導(dǎo)

（麗：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，排列勻稱。勞：上下結(jié)構(gòu)，上下收緊，寶蓋稍寬。）練：（在田字格里寫）

三、細(xì)讀課文, 感悟課文內(nèi)容

1.范讀課文, 學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。2.畫出文中描寫秋天美麗景色的句子，朗讀感悟。

(課件出示第2句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”)

師:這句話里寫了哪些景物,請讀一讀,想一想。

師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻、擬人，表示顏色的詞語的作用,相機(jī)理解“稻海”)

師:為什么把梨比作燈籠?把蘋果比作臉頰?把高粱比作火把?為什么說稻海翻起波浪呢?(去掉句中表示顏色的詞語進(jìn)行對比,讓學(xué)生深人感受色彩的美麗。課件出示:“梨樹掛起燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把。”)師:讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)和原文有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好不好?為什么? 師:有了這些表示顏色的詞語,給景物染上了顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(學(xué)生有感情地朗讀)(課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”)

師:圈起來的詞有什么共同特點?讓我們加上動作再讀一讀吧。（全體表演）誰愿意一個人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。(這里每一個動詞都帶有展示、炫耀之意)師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色和句子牢牢地留在我們腦海里吧。(l)課件出示方法一: 梨樹()金黃的燈籠, 蘋果()紅紅的臉頰，稻海()金色的波浪, 高粱()燃燒的火把。

師:說說填進(jìn)括號里的都是什么詞。(2)課件出示方法二: 梨樹掛起()燈籠, 蘋果露出()臉頰，稻海翻起()波浪, 高粱舉起（）火把。3.悟情感。

師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,秋天為我們送來這么美的景象，你開心嗎?看誰最快樂（比賽讀“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”）是誰使秋天這樣美麗呢?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀, 多人讀。)看, 藍(lán)天上的大雁作出了回答, 它們排成一個大大的“人”字, 好像在說———是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

4.正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié), 豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?你想對勤勞的人們說些什么?（秋天美，勤勞的人們更美。）

四、小練筆,仿寫

師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,請大家欣賞。（視頻播放）師:請你也來寫一寫秋天的美景,可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物,也可以寫自己看到的喜歡的景物。(課件出示石榴圖、玉米圖、棉花圖、山楂圖??)3.教師巡視指導(dǎo),展示優(yōu)秀作品。

師：是誰使秋天這樣美麗呢?（勤勞的人們。正是他們使秋天更絢麗多姿、更欣欣向榮、更充滿希望。）所以

我愛秋天，我更愛勤勞的人們。（學(xué)生齊聲回答）

五、作業(yè)設(shè)計

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。

2、學(xué)生活動。(如, 制作秋天的禮物: 用落葉做書簽,粘貼樹葉畫，用自己的畫做賀卡, 用句子、短詩贊美秋天。)

六、板書設(shè)計

秋天的圖畫

美麗

豐收

勤勞的人們

教材簡析

黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)12個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解植物傳播種子的辦法、自己預(yù)習(xí)課文和生字。

課時安排 1課時

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?課前同學(xué)們已經(jīng)搜集植物傳播種子的方式，請同學(xué)們來展示一下。學(xué)生展示。

2.板書課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.教師出示生字：旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

2.哪位同學(xué)能上臺領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)一下？學(xué)生上前，從字的結(jié)構(gòu)、讀音、意義，還有組詞幾方面領(lǐng)學(xué)。

3.學(xué)生可能在 旅

蒲 降 娃

洼

識這幾個字出現(xiàn)錯誤。

4.讓學(xué)生說一說認(rèn)字的方法。

“紛、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

“娃、洼” 用換偏旁的方法識字。

旅：組詞的方法記憶，旅行、旅館

降：組詞的方法記憶，降落、下降

乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。

5.讀詞語 旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 啪啪 炸開 蹦跳 觀察 認(rèn)識

學(xué)生從文中找出有關(guān)的詞語。

二、學(xué)課文，整體感知

學(xué)生朗讀思考：朗讀課文，課文介紹了什么？有幾種植物，它們是怎樣傳播種子的？

1.哪位同學(xué)能讀一下？

2.哪位同學(xué)能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下？

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的錯誤，指正。

3.教師范讀課文。學(xué)生自己朗讀。

4.討論：課文介紹了什么？有幾種植物，它們是怎樣傳播種子的？

小組內(nèi)討論，一名代表回答。板書蒲公英 降落傘 蒼耳 鎧甲 豌豆 豆莢

引導(dǎo)學(xué)生用“讀了課文，我知道了 ”句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??)

四、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?

2．全班交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

格式：我覺得??最聰明

抓住重點詞語理解。“降落傘、乘著風(fēng)、帶刺的鎧甲、啪的一聲、炸開、蹦著跳著 ”

朗讀有關(guān)句子。

3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(板書：風(fēng)、動物、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

五、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)觀察。學(xué)生讀生字，說一說你怎樣書寫，教師隨時指正。

2．教師范寫

3.學(xué)生描紅練寫。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、練習(xí)

讀下列詞語，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能再說幾個嗎？

許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文、書寫生字和組詞。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法，可以做手抄報。

八、板書設(shè)計

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)

蒼

耳 鎧

甲 動物

豌

豆 豆

莢 太陽

第五篇：秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

肇慶市第十五小學(xué) 徐衛(wèi)清

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 8 個生字，會寫 8 個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；體會對秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。

3．使學(xué)生喜歡秋天，鼓勵他們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

[重點難點]

1．教學(xué)重點：

（1）識字，寫字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

有關(guān)文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、紅旗、田字格。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程] 第一課時

一、看圖導(dǎo)入新課

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么說的？

3、交流：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?

4、秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。）

5、板書課題，指名讀并齊讀課題。《秋天的圖畫》

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識的字請書中的紅蘋果幫忙。2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？ 3．熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？ 師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。

這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。” 稻海說：“____________________。” 高粱說：“____________________。”

二、朗讀感悟

1、初讀感悟。

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。②開火車，一人讀一句，注意正音。

③各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。④朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。⑤師引讀課文，感知全篇：

⑥用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

2、再讀入情，練習(xí)背誦

①多媒體出示梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁

②學(xué)生看圖找句練習(xí)朗讀，老師借圖指導(dǎo)，直到背誦

三、識字教學(xué)

①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。②用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

③拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準(zhǔn)音，記住形。④采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。

⑤總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形

梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲。

a．小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。b，抽字讀句

小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

五、課后活動:

剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準(zhǔn)備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

五、總結(jié)全文：今天大家在山野里玩得高興嗎？學(xué)了這篇課文，秋天的一幅幅圖畫都展現(xiàn)在了我們的眼前，秋天真的很美，你們還想說點什么？自己站起來說吧！

六、拓展活動

①合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。②各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。③推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。