第一篇：古詩鑒賞分類講解

詠史詩

臺城

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

這是一首憑吊六朝古跡之作。臺城，舊址在今南京市雞鳴山南，本是三國時代吳國的后苑城。從東晉到南朝結束，這里一直是朝廷臺省和皇宮所在地。至唐末，昔日繁華的臺城早已荒涼不堪了。

此詩的意象有江雨、江草、啼鳥和堤柳。江南的春雨如煙籠霧罩，給人以如夢似幻的感覺；而江南的春草，碧綠如茵，又顯出自然界的生機。這兩個意象的組合為下一句抒情作了準備。

在霏霏江雨、如茵碧草之間隱藏著一座已荒涼破敗的臺城。從東吳到陳，三百多年間，六個短命的王朝一個接一個衰敗滅亡，面對破敗的臺城，豈不給人“六朝如夢”之感慨！“鳥空啼”的“空”，進一步烘托出一個“夢”字，寓意頗深。

后兩句寫到臺城柳，在春風中搖曳的楊柳給人欣欣向榮之感，當年十里長堤，楊柳堆煙，曾是臺城繁華景象的點綴；如今，臺城已成歷史遺跡，而臺城堤柳，卻不管人間興亡，也不管面對它的詩人會引起多少今昔盛衰之感，故說它“無情”。這“無情”二字，正透露出詩人的無限傷痛。“依舊”二字，又深寓歷史滄桑之慨。“最是”二字，突出強調了堤柳的“無情”和詩人的感傷與悵惘。這首詩中“鳥空啼”、“無情”、“依舊”及“最是”等詞有的可稱之為“詩眼”，有的則是重要詞語，含意頗豐，賞析時需格外注意。

提升演練

一、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

途徑秦始皇墓 許渾

龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

這首詩的第二句最耐人尋味，尤其是一“崩”字，試作簡要分析。

羈旅詩

通常表現客居他鄉的艱難，漂泊無定的辛苦，對家鄉親人的思念，以及對安定幸福生活的期盼與向往。

（2005年全國卷Ⅱ）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

①簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。

②作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

參考答案：①“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯系起來，抱膝孤坐的“影”陪伴抱膝孤坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。

②第一問：作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人。作者從對面落筆，不說自己想家，而說家人想念自己，更突出了自己的思家之情。第二問：詩的語言樸實無華，曉暢易懂。

鑒賞羈旅詩應從以下幾點切入：

1．把握情感類別

羈旅詩抒發的情感大致有四類：

①敘寫羈旅之苦，抒發內心的孤獨、凄涼及思鄉之情。如張繼的《楓橋夜泊》。②感念親情之深，表達對親人的熱愛與思念。如溫庭筠的《商山早行》等。

③抒發獨居他鄉、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》等。

④抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸的《征人怨》。

2．挖掘關鍵信息

羈旅類詩詞中有一些關鍵的字詞，如“孤”、“悲”、“無情”、“憐”、“空”、“獨”、“故園”、“相思”等，有時特殊的節日，也是關鍵信息，如冬至、除夕、元宵節、重陽節等重要節日，常常引發旅人的思鄉懷人之情。

3．留心四種意象

羈旅詩中使用頻率比較高的意象有：①“望月懷遠”，如2001年春季上海卷杜甫的《月夜憶舍弟》；②“鴻雁傳書”，如2003年春季北京卷比較鑒賞韋應物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》；③“折柳送別”，如2002年全國卷李白的《春夜洛城聞笛》；④“杜鵑啼血”，如2004年全國卷Ⅲ晏幾道的《鷓鴣天》等。

4．注意兩種手法

羈旅詩除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實結合”、“渲染”等表達技巧外，有兩種特殊的表現手法：

①樂景襯哀情。如杜甫的《絕句》，當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

②側面落筆。不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”詩人設想了一幅妻子望月懷遠的畫面，憶之深，故望之久，將妻子寫得嬌美動人，也襯托出詩人的思之切，愛之深，讀來格外動人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談論自己，從而表達自己的思鄉之情的。

提升演練

1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ ①這首詩前兩句寫景，請分析當時詩人的心境。

②詩評家認為此詩妙在后兩句，請從思想內容和藝術技巧的角度加以分析。

③《全唐詩》錄入此詩時，“落”寫作“在”字，請你說說是“落”字好，還是“在”字好？ 詠物詩 特點：

1、從描寫對象上看，詠物詩中往往只有一個主體對象，并主要描寫此物的特點。

2、從表達手法上來說，常常采用象征或以物喻人的方式。常見的主題

1、表達詩人清高孤傲的人格，堅持理想絕不趨勢媚俗不向惡勢力屈服的堅定意志。

2、抒發政治上失意的郁悶苦惱，表達憤慨之情或渴望得到賞識重用的愿望。

3、表達詩人的人生理想或愿望：或遠離塵世（污濁的官場），追求閑適的田園生活；或積極入世，渴望建功立業的豪情壯志。

4、諷刺社會上丑惡的人性或現象。

堅貞不屈的信念、高潔脫俗的氣節、壯志難酬的憤懣、厭惡官場的清高、自甘寂寞的淡泊、向往自由的理想 菊

鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

首句，告誡那些四體不勤、五谷不分的公子王孫莫要把菊同蓬蒿相提并論，并透露出對王孫公子的鄙夷之情。有提挈全篇的作用。次句緊承首句點題。每年陰歷九月九日，是人所共知的重陽節。古人在這一天，有登高和賞菊的習慣，飲菊花酒，還采擷菊花插戴于鬢上。詩人提起這古老的傳統風習，就是暗點一個“菊”字，同時照應首句，說明人們與王孫公子不一樣，對于菊是非常喜愛尊重的。這兩句，從不同的人對菊的不同態度，初步點出菊的高潔。

三、四兩句是全詩的著重處，集中地寫了菊的高潔氣質和高尚品格。“露濕秋香滿池岸”，寫秋天早晨景象：太陽初升，叢叢秀菊，飽含露水，濕潤晶瑩，明艷可愛；縷縷幽香，飄滿池岸，令人心曠神怡，菊花獨具的神韻風采，躍然紙上。“滿”字形象貼切，表現出那清香是如何沁人心脾，不絕如縷。詩人在描寫了菊的氣質以后，很自然地歸結到詠菊的主旨：“由來不羨瓦松高”。作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對比，意在說明菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻給人們；而瓦松雖踞高位，實際上“在人無用，在物無成”。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它以不求高位、不慕榮利的思想品質。“由來”與“不羨”相應，更加重了語氣，突出了菊花的高尚氣節。這首詩歌中的“菊”，實際上是詩人自我寫照，表達了詩人清高自守，不圖高官厚祿，不慕榮華富貴的高尚品格。

畫眉鳥 王安石

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。這首詩歌托物言志。以林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比手法表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

第二篇：古詩鑒賞分類及答題步驟[模版]

詩歌鑒賞無從下手？突破秘籍我這里有！

詩歌鑒賞怎么做，其實在你把它分類之后，再將題型歸類，掌握相應的答題術語，做些練習，就結束戰斗了。今天我們就來看下詩歌的分類，一窺其貌。

詩歌鑒賞1：詠物詩鑒賞

詠物詩是借自然界中的萬物寄托詩人自己的感情。在詩人筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關情，他們或詠物寄興，或詠物怡情。

【特點歸納】

1、求其“形似”。[曲盡其妙]

2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物]

3、寫作技巧

（1）從整體構思看，表現手法：托物言志；常用修辭：比喻、象征、擬人、對比。

（2）從具體描寫方法看，正面描寫、側面烘托。

【步驟歸納】

1、“讀清”全詩

2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。

3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4、體會詩人手法的高妙。

【實戰演練】

白云泉(白居易)

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

（1）簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內心的獨白。

（2）本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

柳(李商隱)

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

[注]李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

（1）試析“曾逐東風拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。

“逐”字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

（2）試析這首詩對比的表現手法。

前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現出作者對秋日之柳的悲嘆之情。

（3）詩中表現了詩人怎樣的思想感情？

自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

詩歌鑒賞2：送別詩鑒賞

例：送杜少府之任蜀州（王勃）

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

【注】杜少府：王勃的友人，生平不詳。少府縣尉的別稱。“蜀州”一作“蜀川”。城闕指京城長安。

三秦：今陜西省關中地區，古為秦國，項羽在滅秦后，曾將秦地分為雍、塞、瞿三國，稱三秦。

五津：岷江的五大渡口，分別是白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。

比鄰：近鄰。曹植《贈白馬王彪》：“丈夫四海志，萬里猶比鄰。”這里化用其意。

【簡析】這是王勃的一首贈別名作，它和一般送別詩充滿傷感情調迥然不同，有一種奮發有為的精神。詩中第五六兩句更使友情升華到一種更高的美學境界。全詩抑揚頓挫，壯闊謹嚴，是五律的典型作品。從平仄、押韻來看，這首詩符合五律的要求，但在對仗上卻和后來標準的五律有異，即首聯對仗，頷聯散行。這是因為初唐律詩還沒有定型。

【情感特點】

情感1：茫然、悵然若失

送杜十四之江南（孟浩然）

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

情感2：寬慰

別董大（情深意長的勉勵）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。

情感3：勸慰中帶難分難舍

送元二使安西（情深意長的勉勵）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

情感4：表詩人志節

芙蓉樓送辛漸（坦陳心志的告白）

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

情感5：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（別后情境的想象、擔憂與對友人的思念）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

情感6：朋友間的友誼

贈汪倫（李白）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。

小結：古代送別詩一般表達對友人的留戀、關懷，或對友人的寬慰，對友人的思念，表達自己的志節，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。

【常用表現手法】

在藝術手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象，或敘事抒情融為一體。

【鑒賞方法】

1、掌握送別詩的作法（結構）

第一聯敘題寫意；第二聯寫人事，或敘別，或議論；第三聯合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。

2、把握送別詩中常見意象

（1）楊柳

從《詩經》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。

（2）長亭、短亭、勞勞亭

古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。

（3）南浦

也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。

（4）寒蟬、船（舟）、陽關、古道、夕陽、西風、灞橋、美酒等也都是與離別有關的意象。

【實戰演練】

（一）送杜十四之江南（孟浩然）

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1．這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？

“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2．詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

（二）送魏萬之京（李頎）

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣聲音。

1．首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2．尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見做法。

（三）送友人（李白）

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

注：“蕭蕭班馬”出自《詩經》。班馬：離群之馬。

1．首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

2．頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

詩歌鑒賞3：山水田園詩鑒賞

【例】過故人莊（孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

歸園田居（陶淵明）

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

山居秋瞑（王維）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【小結】

山水——風光優美（借景抒情，情景交融）

情懷田園——生活恬然

【思想內容】

A、表達對現實的不滿，懷才不遇的苦悶。

B、對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發閑適自得的心情。

C、自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。

D、歌頌勞動生活，以及在勞動中與農民的深情厚意。

E、反映農村生活與人民生活的貧困。

【明確鑒賞中常用到的術語】

1．思想內容——熱愛自然向往自由 歸（退）隱 閑適淡泊悠然自得

2．表現手法——借景抒情白描

3．語言特點——清新自然質樸自然 清新洗練

【寫景的方法】

①描寫角度——如近景與遠景、俯視與仰望等；

②描寫順序——如從外到內、從近到遠等；

③描寫方法——如正面與側面、實景與虛景（現實與想象、神話，以實襯虛或以虛襯實）、動靜結合（以動襯靜、以有聲襯無聲）、粗筆勾勒（白描）、遠近結合、點面結合、五覺（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）結合、聲色結合等。

【課堂練習】

閱讀下面的詩歌，回答問題。

1、書湖陰先生壁二首（選一）王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥：闖進門來。闥，小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

擬人。寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。

化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。

2、春行即興（李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

⑵古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

詩歌鑒賞4：借古諷今感懷身世——懷古詠史詩鑒賞

【特點】后代詩人對塵封往事發思古之幽情。它常以簡潔的文字、精選的意象，融合了詩人對社會歷史的感觸。懷古詠史類作品，嚴格地說，應該有“懷古”和“詠史”兩個小類。

“懷古”是指登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發，而抒發感慨——長于情景交融

“詠史”是翻閱古書，撿點舊說，針對特定的人和事，而陳述自己的獨到見地。——長于議論精辟。

解讀要求：

（1）基礎：明了詩人所詠的人和事

（2）關鍵：把握詩人在吟詠古人時寄托了自己怎樣的感情。

解讀時應思考，對于詩中提到的歷史人物，作者態度是什么？詩人對此事別出新意的見解表現在何處?

【分析鑒賞】

例析：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（周瑜）和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。辛詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

（一）鑒賞方法

1、弄清觸發的媒體：古跡、典故、人物等。

2、弄清史實：作品涉及到的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識和文學典故。

3、體會意圖：古跡或人物的遭遇與詩人經歷有哪些相似或相關之處。

4、領悟感情：詩人借助這些歷史史實或人物表達怎樣的感情。

（二）所抒之情

1、嘆朝代興亡變化。

2、感慨歲月瞬息變幻。

3、諷刺當政者荒淫無恥。

（三）常用表現手法

1、以景襯情

2、由議論引發

3、正反對比，側面烘托

【作者在詠史時所站的角度】

1、對歷史作冷靜的思考，詩人不置身其中。

如下面兩首：

題烏江亭（杜牧）

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

疊題烏江亭①（王安石）

有戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在②，肯為君王卷土來③？

注釋：①烏江亭：故址在今安徽和縣烏江鎮，為項羽兵敗自刎之處。②江東：指長江下游蕪湖、南京以下的江南地區，是項羽起兵之地。③肯：豈肯，怎愿。

賞析點撥：王詩是針對杜牧的詩寫的一首詩，表現了王安石對項羽失敗的看法。杜詩意思是批評項羽胸襟不夠寬廣，如果項羽能夠再回江東重整旗鼓的話，說不定還可以卷土重來。而王安石則根據自己的理解，認為項羽的失敗已成定局，即便是江東子弟還在，項羽也不可能再帶領江東子弟卷土重來，認為他們不一定再肯為戰爭賣命了。

2、把歷史和現實融合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。

長沙過賈誼宅（劉長卿）

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。（感慨賈誼悲涼的命運）

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。（寫賈誼故宅蕭條冷落的景象）

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。（以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運）

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。（詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。）

全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關見意。

過陳琳墓（溫庭筠）

曾于青史見遺文，今日飄蓬過古墳。（敘寫自己對陳琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路過陳琳的墳墓。）

詞客有靈應識我，霸才無主始憐君。（是全篇寄寓之意所在。）

石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。（即景抒情。前句是墓前之景，下句是墓前的遙思。）

莫怪臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。（抒發詩人無限惆悵之情。）

3、只抓住歷史的影子，故意借題發揮

賈 生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

這首詩不是感慨個人的窮通得失，而在于借題發揮，借詠賈誼故事，尖銳地指出統治者不可能真正地重視人才，讓他們在政治上發揮應有的作用。漢文帝史稱有道明君，尚且如此，其他君主自然更勿論。李商隱把從古以來賢才不得重用的嘆息與自身流落不遇的感慨，通過賈誼的典型事例抒寫出來。前兩句以欲抑故揚的手法，敘述文帝求賢，召見才能卓異的賈誼，使人以為下面必有關于國計民生大事的咨詢；三四句卻轉而揭出文帝“不問蒼生問鬼神”的事實。諷刺的意味極深而出之以唱嘆，尤覺情韻悠遠。

【鑒賞訓練】

1、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

詠史·赤壁（胡曾）

烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師。

兩詩所詠之歷史均為三國時候東吳與曹操在赤壁對壘的一場仗，東吳僅幾萬兵力，面對曹操數十萬大軍，由于周瑜抓住了敵軍不習水戰的弱點，揚己之長以制勝，結果火燒赤壁，大敗曹軍。這是一場奠定三分局面的戰略性大戰，也是一個著名的以少勝多的戰例，所以引起后世許多文人墨客的懷古之情。

請分析兩首詩歌抒情角度的差異。

杜牧詩寫了一個發現舊日武器，磨洗辨認朝代的場景，又聯想到關于“二喬”、“銅雀臺”這些歷史上的人與物，雖然沒有直接亮出自己的觀點，卻能引起人們冷靜的歷史沉思。

胡曾詩寫法卻不一樣，直接歌頌周瑜的才能、功績以及這場勝仗的重要意義，充分流露了贊美之情。

2、閱讀下面一首元詩，然后回答問題。

昭君出塞圖（王思廉①）

黃沙堆雪暗龍庭②，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青③。

【注】①王思廉：元朝初年詩人，歷經宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭：指匈奴集會祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責，故有“怨丹青”的說法。

（1）這首詩在描寫人物方面，運用了什么表現手法？請結合本詩簡要分析。

襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。

（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎樣的進步性？

《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個人的不得志是小人嫉賢妒能造成的。而王思廉的這首詩將矛頭指向漢朝統治者，表明由于國家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來，王思廉的這首詩跳出了個人榮辱的圈子，以國家和民族的危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

詩歌鑒賞5：秦時明月漢時關 ——邊塞征戰詩鑒賞

邊塞詩高產期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。

【邊塞詩的主要特點】

1．邊塞詩派

舉例：

輪臺歌奉送封大夫出師西征（岑參）

輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。

戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。

四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。虜塞兵氣連云屯，戰場白骨纏草根。

劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。

古來青史誰不見，今見功名勝古人。

塞上聽吹笛（高適）

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

送元二使安西（王維）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

別董大（高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

2．歸納特征

（1）內容——邊塞風光（奇麗壯闊）

統治者——窮兵黷武；家鄉——思鄉念親；將士——艱苦生活、報國豪情；友人——惜別感傷壯別感奮。

（2）風格——雄壯豪邁。

（3）常用手法——比喻、夸張、用典。

3、賞析方法

（1）詞句分析法（2）形象分析法

4、常見意象

從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、簫笛

從地名和民族名看：磧、西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于；

從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走

景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神

5、主旨

①抒發報效國家、渴望建功立業的豪情；②贊頌邊疆將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神、奉獻精神；③狀寫將士的鄉愁、家中親人（妻子）的離恨；④表現塞外生活的艱辛、控訴戰爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；⑤描摹塞上絕域的奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨從戎與久戎思鄉、衛國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾。

【分析舉隅】

別董大（高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

1、前兩句是寫景，所寫景物的特點是什么，請作簡要分析。

景物特點：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。荒涼、遼闊、寒冷的沙漠景象。

內容特點：勸別友人，前路莫愁。

情感特點：曠達胸襟，豪邁情懷。

2、本詩所抒發的感情有什么特點，請略作分析。

表達：

一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。

三、四句寫詩人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現了一種曠達的胸襟和豪邁的情懷。

【課堂演練】

武威送劉判官赴磧西行軍（岑參）

火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護行營太白西，角聲一動胡天曉。

將軍不畏艱苦，一往無前的英雄氣概。末句，用比興的手法，寫唐軍蕩平敵寇的雄心壯志，豪氣干云的盛大氣勢。全詩虛實結合。

【實戰練習】

1、閱讀盧綸的《塞下曲》，回答問題。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

⑴“月黑”句在全詩的作用。

月黑，無光；雁飛高，無聲。渲染出夜晚的深沉寂靜，為下文單于遁逃唐朝將士追擊作了鋪墊。

⑵詩中能表現主題的形象是什么？

主題是表現邊境戰爭艱苦，將士們威武的氣概。能表現這一主題的形象在最后一句，一支騎兵列隊正要出征，剎那間，將士的弓刀上落滿了大雪。

2、讀王之渙的《涼州詞》，回答問題。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

⑴詩中“怨”的內容是什么？——戍邊者不得還鄉的怨情。

⑵“何須”二字有什么意味？——“何須”有寬解婉勸之意。雖然將士有思鄉之怨，但也意識到戍邊的責任重大，這二字使全詩基調悲中有壯，悲涼中有慷慨。

詩歌鑒賞6：商女不知亡國恨——感時傷懷類

這類詩歌的重要特征是即事抒懷。因一事而有感，發而成詩。多哀惋幽怨之作。

情感：報國忠君之志，憂國憂民之情，壯志難酬之憤，仕途失意之苦，人生命途之舛。

詩歌鑒賞7：不識廬山真面目——哲理感悟類

哲理與詩情有機統一，或觸物生情、寓理于形，或融于情、情理交融。披文探理，由現象到本質，由特殊到一般。

想要詩歌鑒賞不丟分？做對這7道題就夠了！

挺長時間沒有給各位同學普及詩歌鑒賞的相關知識了，也沒有同學提醒我~今天補上這一課，想要學詩歌鑒賞答題套路的同學坐直了。

詩歌鑒賞題的7種問答模式

縱觀歷屆高考詩歌鑒賞題，大體上可以歸納出六種問答模式：

一、分析意境型

1、提問方式：

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？

（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

2、解答分析

這是一種最常見的題型。所謂意境，就是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。故凡屬景情關系都屬于這類題型。

3、答題步驟

第一步：描繪詩中展現的圖景畫面。考生應注意抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描繪時一定要忠實于原詩，要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

第二步：概括景物所營造的氛圍特點。一般規范的表達為兩個雙音節形容詞。例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能準確地體現景物的特點和情調。

第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者傷感的情懷”是不行的，應答出為什么而傷感。

4、答題示例

絕句 二 首（其一）（杜甫）

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于作者經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居杜甫草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派魅力的初春景象（季節特點的總結，之后加上冒號）：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春光送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動；（步驟一）營

造了一種明凈絢麗的春景；（步驟二）表現了詩人結束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。（步驟三）

5、練習鞏固

題義公禪房（孟浩然）

義公習禪寂，結宇依空林。戶外依峰秀，階前眾壑深。夕陽連雨足，空翠落庭陰。看取蓮花凈，方知不染心。

注：義公是一位高僧，此詩寫其禪房周圍環境。

問：義公禪房周圍環境有怎樣的特點？寫這樣的環境有何作用？

答：禪房空林環繞，秀峰迎門，幽谷臨階。夕陽雨霽之時，山巒格外清凈，又有水汽飄落，更顯庭院陰涼；這一環境恰如蓮花般纖塵不染，脫俗絕世；襯托了義公的清德高風，情調高雅，襟懷絕俗，從而寄托了詩人的隱逸情懷。

二、分析技巧型

1、提問方式

（1）這首詩用了怎樣的表現手法？

（2）請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法、修辭手法），詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

2、解答分析

表現手法是詩人用以抒發感情的手段、方法。要準確答題，必須熟練掌握常用的表現手法。它分為抒情手法、描寫手法、修辭手法。

抒情手法有直接抒情和間接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等）兩種，側重考查間接抒情手法。

描寫手法主要有：襯托、虛實、對比、白描、動靜等。

修辭手法在古詩中經常出現的有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典，另外也考查設問、反問、反語等。

3、答題步驟

第一步：準確指出用了何種手法。（注意全面考慮，觀點準確，考試時，有時為了降低難度，題目中已經明確指出從某個角度加以鑒賞，則這一步就不必了。）

第二步：結合詩句闡釋說明做主是怎樣運用了這種手法的。（這一步即是第一步的論證，必須結合原詩）

第三步：此手法如何有效地傳達出詩人怎樣的感情。（即回歸主題，回答技巧對主題的作用）

4、答題示例

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小巧和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要運用了什么表現手法？有何效果？

答：這首詩主要運用了反襯的手法。（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，抒寫了詩人心中由漂泊引起的孤獨寂寞之情。（步驟三）

5、聯系鞏固

絕句二首（其二）（杜甫）

江碧鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

問：這首詩是杜甫入蜀后，抒寫的羈旅異鄉的感慨。首兩句入嵌在鏡框麗的風景畫。請分析此詩運用的藝術手法及其藝術效果。

答：該詩運用了映襯的手法。以江碧襯鳥白，以山青襯花紅，色彩明麗，景象清新。全詩以樂景寫哀情，極言春光之明麗，更能反襯詩人鄉思之深厚，別具情致。

三、分析語言特色型

1、提問方式

（1）這首詩在語言上有何特色？

（2）請分析這首詩的語言風格。（或談談此詩的語言藝術）

2、解答分析

這種題型不是要求揣摩個別自此運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

能用來解答的詞一般有：（兩個雙音節形容詞）清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調委婉、簡練生動??

3、答題步驟

第一步：用一兩個詞準確點明語言特色。第二步：用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步：指出表現了作者怎樣的感情。

4、答題示例

春怨（蓋嘉運）

托起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析這首詩的語言特色。

答：此詩語言清新自然，多用口語。（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨；“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。（步驟三）

5、鞏固練習

邯鄲東至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢東至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

問：作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：作者通過想象中的畫面，即東至深夜，家里人圍坐燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現思家之情的。詩的語言質樸無華、明白曉暢。

四、煉字型

1、提問方式

（1）X聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

（2）某字歷來為人稱道，為什么？

（3）你認為X字好在哪里？

2、解答分析

沈德潛曾說：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”從諸多詩例來看，成功的煉字就是和煉意緊密結合在一起的。

煉字，就是使“意”——作者主觀的情思，和作品所表現的生活具體化，生動化，縱深化與美學化。只有煉出具體生動的富于美學內容和啟示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。

所煉之字有一定的規律可循：

五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。” 五言煉第三字：“泉聲咽危石，日色冷青松。” 五言煉第五字：“草生公府靜，花落訟庭閑。” 五言煉二、五字：“潮平兩岸闊，風正一帆懸。” 七言煉第二字：“山入白樓沙苑暮，潮生滄海野塘春。” 七言煉第五字：“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。” 七言煉第七字：“春水船如天上坐，老年花似霧中看。” 七言煉第二、五字：“魚含月影隨云動，鳥吐花聲寄樹閑。”

從詞性的角度而言，古詩煉字一般有：動詞、形容詞、數量詞、虛詞等。（參看上一節：值得注意的詞）

3、答題步驟

第一步：解釋該字在句中的含義。

第二步：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

第三步：點明該字烘托了怎樣的意境，或者表達了怎樣的感情。

4、答題示例

南浦別（白居易）

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種看法嗎？為什么？

答：同意。“看”字在詩中指回望。（步驟一）離人孤獨的走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟二）只一“看 ”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。（步驟三）

5、鞏固練習

木蘭花（宋祁）

東城漸覺風光好，縠鄒波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

問：詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字歷來為人稱道，你認為用得好不好？為什么？

答：作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還攝人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然，生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致，自是很妙。

五、“一詞領全詩”型

1、提問方式

某詞是全詩的關鍵，為什么？

2、解答分析

古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想等。所以，抓住這個詞命題，往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3、答題方向

（1）該詞在詩歌結構上所起的作用。（2）該詞對突出主旨所起的作用。

4、答題步驟

第一步：寫了什么。

第二步：所起的作用。

5、答題示例

與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化為身千億，散向峰頭望故鄉。

登 崖 州 城 作（李德裕）

獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百砸千遭繞郡城。

問：兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。柳詩之“望”——————。

答：在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇，既表現了對故鄉的思念，更表達出對“京華親故”一為援 手的急切期待。

6、鞏固練習

湖州歌（南宋）汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

問：簡析“望”字在詩中的作用。

答：對全詩景物描寫起統領作用。

六、觀點不同型

1、提問方式

（1）有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

（2）有人熱為某字用得好，有人認為某字用得不好，你認為呢？

2、解答分析

解答這類題，思考的方向主要是手法、表情達意方面的效果。首先，要確定一種觀點，然后依據原詩詞的內容分析找到關鍵的幾點理由，分條作答。

3、答題示例

與夏十二登岳陽樓（李白）

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下塌，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

問：“雁引愁心去”一句，有的版本作“雁別秋江去”。你認為哪一句更好，為什么？

答：“雁引愁心去”一句更好。因為該句運用了擬人的修辭手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。仿佛大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情，為詩人銜來好月，愁去喜來，互為映襯。“引愁心” 比“別秋江”更富有感情色彩。（回答“雁別秋江去”，言之成理也可以）

4、鞏固練習

漁翁（柳宗元）

漁翁也傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逢。

問：詩的末兩句，蘇東坡認為“雖不必亦可”，你是否同意他的看法？為什么？

答：同意，刪去兩句平淡閑遠的尾巴，使詩以“欸乃一聲山水綠”這以奇句作結，不僅“余情不盡 ”，而且“奇趣更顯”。

或答：不同意。結尾兩句是全詩的一段余香，只有“無心”的“白云”相逐，其孤獨無伴才可知。刪去后影響了孤獨之情的表達。

七、對比鑒賞型

1、提問方式

（1）兩首詩或詞出現進行內容與主題、手法等方面的對比，也有與學過的課文詩句的對比。

（2）說出相同點或不同點。有的指氛圍、情感，有的指風格、方法的對比。

2、解答分析

依據原詩詞作答，要從原詩中找理由。

3、答題步驟

先對詩詞相關原句作一解釋，中歐啊到題眼；再列出幾條作答。關鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說話。

4、答題示例

夜游記

記夢寄師伯渾

（陸游）

雪曉清笳亂起，夢游處，不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河，雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷，月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

問：詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有和異同？

不同點：詞句抒發了自己不被理解的感慨，突出了烈士墓年，壯心不已的心境；詩句著重表達詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

小尾

套路在這兒，剩下的就看你的了。答：相同點：詞句和詩句都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

第三篇：古詩鑒賞題材分類解說

古詩鑒賞題材分類解

說

一、送別詩 1．常見意象：

楊柳、青草、長亭、南浦、西風、夕陽、古道、美酒 2．思想感情：

依依難舍的留戀；殷勤相問的關切；渴望重逢的期盼。3．常用表現手法：

借景抒情(寓情于景、情景交融)、想象與聯想、直接抒情與間接抒情

送孟浩然之廣陵

李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

送友人 李 白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬①萬里征。浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬②鳴。

【注】①孤蓬，飛蓬。②班馬，離群的馬。

送魏萬之京

李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫是長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

二、思鄉懷人詩 1．常用意象：

黃昏、寒秋、煙波、故園、明月、漁火、鴻雁、杜鵑、鐘聲、夢境 2．思想感情：

天各一方的懷念；天倫之樂的追憶；親人團圓的渴望；歸心似箭的急迫；四海飄零的孤獨。3．常用表現手法：

借景抒情(寓情于景、情景交融)、虛實相生、細節描寫

秋 思（唐）張 籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

天末懷李白 杜 甫

涼風起天末，君子意如何？ 鴻雁幾時到，江湖秋水多。文章憎命達，魑魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅。

三、詠史懷古詩 1．常用意象：

古人(李廣、馮唐、屈原、諸葛亮……)、舊朝(六朝、漢魏、隋唐……)、故城(金陵、長安、洛陽、揚州……)、戰場、樓臺、丘墟、煙雨、荒草、燕子、夜月 2．思想感情：

推己及人的景仰；懷才不遇的感傷；昔盛今衰的感慨；針砭時弊的譏諷；勿蹈覆轍的告誡。3．常用表現手法：

借古諷今、用典、對比、襯托、抑揚

詠史（其二）［晉］左思

郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。

金張籍舊業，七葉珥漢貂。馮公豈不偉，白首不見招。【注】①金張，是漢代兩大權貴家族。②七葉，七代。珥，插。漢貂，漢代侍中官冠旁插貂尾為飾。③馮公，即馮唐，漢宣帝時人，才能卓越

①②③而不被重用。

臺 城 韋 莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

【注】臺城指六朝時的宮城，是當時的皇帝用于辦公和居住的場所。

西塞山懷古 劉禹錫

王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

【注】西塞山位于今湖北省黃石市西塞山區，崖陡水急，易守難攻，是扼守長江中游的戰略要地。②王濬（jùn），晉益州刺史。公元279，王濬率船隊從武昌順流而下，在西塞山激戰后東下建業，吳主孫皓出降。

四、詠物言志詩 1．常用意象：

梅、蓮、竹、菊、蘭、松、柳、草；馬、牛、蜂、蟬、雁、鳳；雪、雨、石 2．思想感情：

堅貞不屈的信念；高潔脫俗的氣節；壯志難酬的憤懣；厭惡官場的清高；自甘寂寞的淡泊；向往自由的理想。

3．常用表現手法：

托物言志，側面烘托，擬人、比喻、雙關、借代

白 蓮 陸龜蒙

素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。

無情有恨何人見？月曉風清欲墮時。

題榴花 朱 熹

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。

馬 詩 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。【注】金絡腦，指貴重的馬鞍具。

孤 雁 杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

詠 柳 曾 鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

五、詠懷詩。1．常用意象：

風物（白日、明月、清風、朝露、青草、紅葉）、動物（鴻鵠、鳳凰、鶴、燕雀、蛩）；器物（劍、弓、甲、琴、簫、笛）、人物。2．思想感情：

憤世嫉俗的吶喊；建功立業的渴望；報國無門的苦悶；世路艱難的嘆息；對生命價值的思考；對高雅情趣的追求。

3．常用表現手法：

直抒胸臆，借景抒情，托物言志，比興、象征

詠懷(三十九)

阮藉

壯士何慷慨，志欲威八荒。驅車遠行役，受命念自忘。

良弓挾烏號，明甲有精光。臨難不顧生，身死魂飛揚。豈為全軀士？效命爭戰場。忠為百世榮，義使令名彰。垂聲謝后世，氣節故有常。

秋日赴闕題潼關驛樓①

許 渾

紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。

殘云歸太華，疏雨過中條②。樹色隨關迥，河聲入海遙。帝鄉明日到，猶自夢漁樵。

【注】①赴闕：去京城。②太華：即西岳華山。在今陜西華陰縣。中條：山名，一名雷首山，在今山西永濟縣東南。兩山分處黃河南北。

破陣子·為陳同父賦壯語以寄

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場點秋兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

西江月 辛棄疾

醉里且貪歡笑，要愁那得功夫。近來始覺古人書，信著全無是處。

昨夜松邊醉倒，問松我醉何如？只疑松動要來扶，以手推松曰去！

六、邊塞詩

1．常用意象：

關塞、邊城、烽火、大漠、黃沙、白草、風、雪、霜、戰馬、鎧甲、刀劍、金鼓、羌笛、雁、鷹 2．思想感情：

建功立業的決心，殺敵報國的豪情；戍邊將士的鄉愁，家中思婦的離恨；軍旅生活的艱辛，長年征戰的殘酷；對黷武開邊的不滿，對庸將無能的怨恨。

3．常用表現手法：

借景抒情，比喻、夸張、對比、烘托、用典、白描

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人！

塞下曲 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

塞下曲(其二)

王昌齡

飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長城戰，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。

七、山水田園類 1．常用意象：

水光、山色、大江、小溪、白石、綠樹、翠竹、紅葉、山花、水草、板橋、石徑；茅舍、炊煙、雞黍、桑麻、漁樵、翁媼、兒童 2．思想感情：

對美好山河的贊美，對田園風光的喜愛；對官場仕途的厭倦，對社會現實的不滿；對農耕生活的向往，對隱逸情趣的眷戀；對詩情畫意的體味，對哲理禪意的感悟。3．常用表現手法：

借景抒情，詩中有畫畫中有詩，比喻、白描

絕 句 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

雨過山村 王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

輞川閑居贈裴秀才迪

王維

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。依杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。

八、諷喻類 1．思想感情：

對昏君奸臣的抨擊，對暴政庸政的揭露，對貧富不均的抗議，對社會丑態的嘲諷。2．常用表現手法：

借古諷今，敘議結合，對比、夸張，幽默

郿 塢 蘇軾

衣中甲厚行何懼，塢里金多退足憑。畢竟英雄誰得似，臍脂自照不須燈。

【注】郿塢是董卓在長安西所建豪華院邸。

焚書坑 章碣

竹帛煙消帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。【注】祖龍，指秦始皇。

觀祈雨 李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦。

新 沙① 陸龜蒙

渤澥聲中漲小堤②，官家知后海鷗

知。

蓬萊有路教人到，亦應年年稅紫芝

③。

【注】①新沙，新淤起的沙洲。②渤澥，古時對海的別稱。小堤，這

里指海中突起的沙洲。③紫芝，神話傳說中的紫色的靈芝草。

九、哲理詩 1．思想感情：

對自然規律的探究，對生活哲理的感悟，對生命意義的追尋，對求學之道的領會。2．常用表現手法：

托物言志，直抒胸臆，敘議結合，象征、對比、反問

琴 詩 蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？ 若言聲在指頭上，何不于君指上聽？

涇 溪 杜荀鶴

涇溪石險人驚懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。

觀書有感（其一）

朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

第四篇：古詩講解

教學目標：

知識與技能：

1、了解杜牧的生平及創作風格。

2、了解詠史懷古詩的思想內容。

3、學習詠史懷古詩的解題方法與技巧。

4、熟讀、背誦《過華清宮絕句（其一）》《題烏江亭》。

過程與方法：自主、合作、探究

情感態度與價值觀：體會作者對特點歷史事件的看法，從而樹立正確的人生觀、價值觀。教學重點：了解詠史懷古詩的思想內容，學習詠史懷古詩的解題方法與技巧。

教學難點：了解詠史懷古詩的思想內容，學習詠史懷古詩的解題方法與技巧。

教學方法：誦讀、討論、歸納、演繹

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：之前我們學了李白、杜甫的詩，今天我們來學習“小李杜”的詩。大家知道“小李杜”是誰 嗎？

生：（……）

師：非常好，小李杜指李商隱和杜甫。今天我們就來學習杜甫的這首《過華清宮》

二、課前預習

1．文學知識小測

杜牧：字（牧之），（晚唐）時期詩人。因祖居長安下杜樊鄉，因稱“杜樊川”。與（李商隱）齊名，人稱“小李杜”，以區別（李白）（杜甫）。著有《樊川文集》。

2．杜牧的詩作

七言律絕見長，俊爽圓淳，風流華美，氣勢豪宕而情韻纏綿，并常能寓諷諭、感慨于景物描寫中。詠史詩成就最高，他運用史料去重新評價歷史人物、歷史事件，把歷史、現實和個人思想融合在一起，不受傳統觀念的影響，闡發自己對歷史的獨特見解，十分有新意。稱為“二十八字史論”,其中多有詩人深沉的歷史感慨。他的詠史名篇有《泊秦淮》《過華清宮絕句》《赤壁》《題烏江亭》。

三、明確教學目標。

四、學習《過華清宮》（其一）

1.寫作背景介紹

華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，是唐代的行宮，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經過這里時，早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣，詩人回憶史事，感慨萬千，寫下這三首七絕。

2.請你描繪一下詩人“過”華清宮時看到和想到了什么情景？

歷史事件：楊貴妃吃荔枝。

3.詩人通過怎樣的寫作技巧來展現其對看到的景象的態度、目的？明確詩人的態度和目的。詩人態度：批判、否定。詩人目的：

借古諷今，反映帝王貴妃們驕奢淫逸的生活，以史諷今，警戒世君。

寫作技巧：此詩以小見大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發，表達詩人對統治者荒淫驕奢的生活的諷刺。

第五篇：古詩鑒賞

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。以后又發展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯或某一句；就一句話而言是某一個字。

怎樣才能找準詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應該是頸聯“欲濟”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業，出仕求官。與詩的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態尋春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導點燃客人心里那要欣賞春山美景的火種。“入云深處亦濕衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。

例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時一定要扣住讀書這個主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯為全詩最精彩和關鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現了梅花的高潔、優雅的氣質風韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯的“刀叢”尤為傳神。因此該聯為詩眼。同時，此聯的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰友們慘遭屠殺，作者對于反動派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產生強大的內壓，它終于爆發，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個“怒”字。“忍”“怒”二動詞，如此曲折回蕩，把深深郁結在作者胸中的悲憤和戰斗激情表現得非常真切。

第二、就某一聯或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字或詞類活用的一個字。

2、對后世文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。例⑧ 詠風 王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩眼應是“有情”表現在兩處：一在“加我林壑清”——秋風輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時，風又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時把風擬人化，構思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現力。據洪邁《容齋續筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為前四字都只從風本身的流動著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風，依然顯得抽象，也缺乏個性；“綠”字則開拓一層，從春風吹過以后產生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風轉換成視覺形象——春風拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯尤為著稱，成為歷來傳誦的名句。“宿”“敲”成為詩眼。對后世詩歌錘煉詞語影響很大。“推敲”二字有這樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作?敲?字最佳矣。”后來兩人便成為忘年交。

這兩句話初看費解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實，這正是詩人構思之巧用心之苦。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現象，來刻畫環境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當然就沒有這樣的藝術效果了。

當然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復吟誦，讀出味道，讀出感情，認真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑