第一篇：長高高一記敘文審題訓練2016.01.05

長高高一作文審題訓練2016.01.05

一、命題作文

1..釋懷：指愛憎、悲喜、思念等感情在心中消除了，得到了消解。請以“釋懷”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。（60分）．．．注意：①立意自定；②不得抄襲，不得套作；③不得透露個人相關信息；④書寫規范，正確使用標點符號。

答案及解析：

試題分析：這是一道命題作文，審題時，可抓住“釋懷：指愛憎、悲喜、思念等感情在心中消除了，得到了消解”，聯系現實構思。在日常生活中，人與人之間，例如，親人、同學、鄰里、師生乃至陌生人之間，總會不經意產生一些懷疑、誤解、困惑、難以放下的感情或者失敗、錯誤甚至傷害，給自己的心理和做人處事帶來很大的影響。因此，應以寬廣的胸懷、敞亮的智慧、平和的心態去面對它，并從中走出來，讓自己的思想和生活得到超脫、釋懷。故可從對生活的反思，思想的超脫，一種快樂的生活態度等方面立意。要注意“釋懷”什么，可以是件具體事件，也可以是具體人物，也可以是某種心理情感或者某種精神認識等。2.大作文（50分）

同學們的高中生活已有兩個多月了，在這段日子里，你有著怎樣的故事、感悟或思考，．．．．．．請以“高中初記”為題，寫一篇記敘文，不少于700字。要求立意明確，感情真實。

答案及解析：

3.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）

簡單不是糊涂，而是智慧；簡單不是平庸，而是深邃。簡單就是一本泛著墨香的書，一杯冒著熱氣的綠茶，一把緩緩搖擺的躺椅，一個溫馨的家，一種心靈上的寧靜與滿足！請以“簡單”為題寫一篇不少于800字的記敘文。．．． 要求：①角度自選；②立意自定；③要有細節描寫；④字跡工整，標點規范。

答案及解析：

作文“簡單”寫作指導與示例 【思路點撥】

◆“簡單”可以分為多種：生活的簡單，頭腦的簡單，表面的簡單，內在的簡單等。◆追求簡單的生活，不必奢華。生活中人們往往追求復雜，如紅白喜事大操大辦，衣食住行豪華奢侈，形成互相攀比的社會風氣，所以我們呼喚簡單。

◆簡單是一種美，是人生中的一種境界。古代的顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”生活可謂簡單，“人不堪其憂”，顏回卻以之為樂，孔子贊之曰“賢”。當代學術界泰斗季羨林 先生衣食簡單，也是以之為樂。他們都是洞察人生的智者。

◆簡單實質上是一種面對紛雜喧囂的清醒，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，王維“明月松間照，清泉石上流”的靜謐，李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然。簡單需要“梧桐更兼細雨”的細膩，需要“虛懷若谷”、“物我兩忘”的博大，需要“山高月小”、“風清云淡”的超脫。簡單是一種對事物經過分析判斷后的徹悟，認真咀嚼生活的每一片葉子，那樸素的葉脈自然會伸展到心靈深處，簡單就是一本泛著墨香的書。于是，一杯白開水也能品成醇香的咖啡，平淡的生活也能化為雋永的圖畫。

◆在現實生活中，很多人往往會忽視簡單的事物，認為簡單就是單純而不屑一顧。其實，這是認識上的一種誤區，簡單是一種境界，有很多時候恰恰是簡單讓我們悟出了感受到自身的價值，迸發出許多睿智的見解，使我們的心靈受到深刻的洗禮，讓我們領略人生的無限精彩。19世紀時，人們制造玻璃的工藝不過關，玻璃里面常常有氣泡。而當時只有德國的一家小廠制出的玻璃沒有氣泡。別的大工廠耗巨資，搞科研，研究來，研究去，也沒有研究出個名堂來。后來，那家小工廠公開了秘密，他們在生產過程中只是多了一道工序：用木棍攪拌幾下。這是再簡單不過的事，壓根兒就不能稱做技藝。也正是因為如此，科學工作者們往往不會注意到這種方法，而總是從高深的科技方面去下工夫，結果絞盡腦汁也沒有解決問題。

◆當然，我們還可以反向聯想。如揭露官僚作風，互相推諉、扯皮，把原本簡單不過的事情無端復雜化了。【作文范文】 記敘類文章

簡單

劉老漢家本有四畝地，可自從村里來了筑路隊，便有一部分土地被無條件地劃了出去。劉老漢百思不得其解，決定去討個說法。

他來到村支部。微微發胖的村支部書記聽過劉老漢的傾訴后立刻答復：“這事兒簡單，不出一個星期，我一定把土地還給你。”劉老漢一聽這話，心里樂了，便滿懷欣喜地回了家。

等呀等，一個星期過去了，兩個星期過去了，可還是看不見什么動靜。

劉老漢心里納悶，便再次來到村支部，但是得到的答復卻是：“書記不在，有事去鄉里找張鄉長。”

劉老漢只得來到鄉鎮府。可門衛告訴老漢，鄉長剛下鄉去督促秋收工作。劉老漢沒法 子，只能坐在傳達室里等待。大半天后，滿臉通紅、一身酒氣的鄉長回來了。劉老漢連忙迎了上去。張鄉長洗了把臉，然后瞇著眼睛傾聽劉老漢的遭遇。聽完敘述后，張鄉長馬上一臉嚴肅，肯定地說：“你放心，這事兒簡單。我一定盡快幫你解決。”劉老漢得到如此肯定的承諾，滿心歡喜地回去了。

等呀等，一個星期過去了，兩個星期過去了，轉眼第三個星期也將過去了，可依然還是杳無音信。

劉老漢急了，又匆忙趕到了鄉鎮府，可門衛告訴他鄉長因公出差，要一個月后才能回來。

百般無奈之下，劉老漢只得搭上了去縣城的班車。在縣委大院前，他猶豫了片刻，可還是進去了。門衛將他帶到了接待室。不一會兒，一個腆著大肚子，笑瞇瞇的中年男子走了進來。這就是縣委李副書記，他親切地和劉老漢握手，并詢問劉老漢的詳細情況。這使得劉老漢有點受寵若驚。他急巴巴地將事情的經過一五一十地告訴了李書記。李副書記頓時收起了笑容，一拍桌子：“豈有此理，這些人當官不為民做主，我一定要嚴肅批評。老鄉您放心，你這事簡單，用不了多久，我就幫你解決問題。”劉老漢聽了，心里想：這下可遇到好官了。于是便再一次滿懷希望地回家等待。

時間過得很快，一個月過去了，兩個月過去了，但筑路隊依然占著那片土地。

老漢茫然了?? 簡單？！

【點評】文章所寫的情節非常集中：事件，只寫一件事——為承包地被占而找領導交涉；人物——只一個主要人物劉老漢，三個次要人物，即村、鄉、縣領導，且三個次要人物都與主人公接觸，且都為同一件事，此外絕無枝蔓。情節曲折有致，波瀾起伏：為了一件很簡單的事，劉老漢竟然從村支書一直找到鄉長，直至縣委副書記，歷時數月，明明各級領導都給了肯定答復，最后都未能解決問題。這實在叫人唏噓。文章對當今某些地方某些部門存在的互相扯皮的衙門作風的諷刺批評，可謂入木三分。

簡單

又逢一個難得的星期天。楓早早地起來，趴在床上，準備給家里寫封信。又要交學費了，而且數目不小。加上這個月的伙食費，費用總額達到了六百元。筆拿在手里，卻顫得厲害。楓知道，對于面朝黃土背朝天的父母來說，每一封家書就像是一次次的告急與無奈啊！當初他們把楓送進這所縣重點中學已是奢侈中的奢侈。他們苦苦地在地里干啊，為的就是湊 兒子的學費，但現在又??

楓不忍心再往下想，也沒有了勇氣，只覺得鼻子酸酸的，兩眼濕濕的。他丟開信紙，跑出了宿舍。

天剛蒙蒙亮，秋風也有些刺骨，校園里靜悄悄的。走在秋風瑟瑟的林陰道上，楓想起了暑假里接到通知書的情景：父親當時猛抽了三天的煙，眉頭緊鎖；母親獨自掉了三天的淚。而楓自己呢？躊躇、矛盾，強烈的求知欲和一種“我要讀下去”的信念，與家中的經濟狀況“背道而馳”??他困惑，他迷惘，他不知何去何從。

三天后，父親的那個決定將他送進了這所學校，他背負著沉甸甸的親情走進了校園。父親沒說什么，只是用期盼的眼神望著他，簡單地說了句：“兒子，好好干！”

想到這些，楓攥了攥拳頭，狠狠地擊了一下自己跟前的那棵樹。他深知此刻的自己已是“過河的卒子”，不可后退！

就這樣，一封“告急書”寄回了老家，上頭只有簡單的兩行字： 父親：

本月需交雜費300元，加生活費300，共600元。我會好好干！

兒子

一周后的一大早，楓終于盼來了回音——一個鼓鼓的郵包。他有些詫異，便風一般地奔回宿舍，撕開封口。看到郵包中的東西，他呆了，一大堆零散的鈔票，有50元的，有10元的，有5元的，有2元的，有1元的，有5角的??但沒有一張是一百元的。這是一滴滴汗、一滴滴血凝成的呀！

在那一大堆零散的鈔票中，楓找到了一張小紙條，上面只簡單地寫著： 兒子：

好好干吧！

父親

楓仿佛看到了父親的眉、母親的眼，也仿佛聽到了那句樸實得不能再樸實、簡單得不能再簡單的話——“兒子，好好干！”

親情就是如此簡單。

【點評】這是一篇感人肺腑、催人淚下的小小說。在作者筆下，親情被濃縮成簡單的三個字——“好好干”。但是，正如篇末所言：“親情就是如此簡單。”是的，只要彼此心中充滿相憐相愛的深情，又何必把它完全吐露出來呢？文章心理、神態描寫細膩、生動、議論 也很精彩。37.作文(60分)閱讀下面材料，按要求作文。

西塞羅說：“榮譽使藝術盛興，一切有志于鉆研的人，無不受著榮譽感的激勵。” 但丁說：“通向榮譽的路上并不鋪滿鮮花。”

阿雷蒂諾說：“一個放棄了榮譽的人就等于放棄了生命。”

蒙田說：“（父親教育孩子時要）訓練一顆溫柔的心靈向往榮譽和自由。”

4.對于“榮譽”，你有哪些感悟呢？請以“榮譽”為話題，寫一篇記敘文。

要求：題目自擬；不少于800字；不要套作，不得抄襲。

5.作文：青春是美好的，青春一去不再來。我們正經歷著美好的青春，經歷著迷惘、失敗、痛苦，也經歷著執著、成功、喜悅。無論怎樣，青春是富有個性的，“燃燒”是它的方式，“向前”是它的宿命。請以“致我們正在燃燒的青春”為題目，給自己寫一封信。

要求：（1）符合書信格式。（2）有真實的細節描寫。（3）有真摯的情感和耐人尋味的感悟。（4）嚴禁抄襲及宿構，否則0分。（5）書寫要認真，潦草者一律10分以下。（6）字數不少于600字。

答案及解析：

6..閱讀下面一首辛棄疾的詞，根據要求作文。

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還欲說還休，卻道天涼好個秋。

四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我們總是在品味人生滋味中懂得了人生，不斷成長。請以“滋味”為話題寫一篇記敘文。

[要求] 選好觀察角度，找準立足點，寫出真情實感，體現人生某一方面的滋味，不少于800字。

答案及解析：

本題考查寫作能力。話題是“滋味”，我們就得從滋味入手考慮。文題中的“滋味”應是“某種感受”。為此“滋味”可以是生活中某件事的感，我們敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎上生發出自己的內心感受。這類題目寫容易但寫好很難，因為普通人的生活是風平浪靜的，我們很難靠情節曲折取勝，我們只能用敏銳的觸覺去捕捉讓 我們心動的瞬間，以描寫取勝以細膩取勝，寫出那些讓人的心靈為之一顫的場景、畫面、鏡頭，我們要做到3點：關注生活見其小，真情描繪傳其真，理性感悟挖其深。讓讀者的心弦在你柔柔地撥弄下產生出共鳴，這樣才能收到“平凡的人給我以最多感動”的構思之效。7..閱讀下面的材料,按照要求作文。

生活中，總有那么一曲旋律、兩句歌詞或幾個人物的生活細節，撥動過你的心弦，感動過你的心靈，引起過你的共鳴，成為你記憶的珍藏，成了你精神的寶藏??

讀了上面的文字，你有何感悟或聯想？請以“那些，撥動過我的心弦”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

8.請以“珍惜”為題目，寫一篇記敘文。

要求：不少于800字；不得抄襲；立意自定；書寫工整、認真。

答案及解析：

9.閱讀下面文字，根據要求寫一篇文章。

往往有這樣的情況：經歷過的一些事情，淡忘了，而某個細節，如一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學作品，記不清了，而作品中的某個細節，或語言、或動作、或某個人物的肖像卻記得很清楚。

請以“令人難忘的細節”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。．．．．．．．．．．答案及解析：

10.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

始終微笑著、態度很溫和的劉和珍倒在了血泊中，觸動了魯迅，遂為之“記念”；活潑可愛的小狗包弟躺在解剖桌上，巴金心懷“歉意”，懷念包弟；短小精悍、幽默風趣的梁任公站在講臺上，勾起了梁實秋的思念，“筆而記之”。

也許有一些回憶也讓你難以忘卻，請擷取生活中最能觸動你心靈的人或事，以“2015，難以忘卻的記憶”為題寫一篇記敘文。

要求：注意選好記敘角度，兼用記敘、描寫、抒情等表達方式以展現人物的個性或事件的波瀾。

答案及解析：

11.根據要求寫作。(60分)欣賞是人與人之間的一種理解和溝通, 也包含了信任和肯定, 欣賞是一種激勵和引導, 可以使人揚長避短, 更健康的成長和進步.其實社會上的每一個人都渴望別人的欣賞, 同樣每一個人也應該學會去欣賞別人, 人與人之間在互相欣賞之中, 世界才能充滿溫馨和愛!當然還有其他事物。如生活，生命等等。請以“欣賞”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，文體不限，可以敘事，也可以議論，但不要寫成詩歌。

答案及解析：

12.閱讀下面的文字，根據要求作文。

要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢以后∕要給母親買好吃的，等我找到工作以后∕要讓母親坐趟飛機，等我成為富豪以后??∕小時候我想為母親做很多事∕每次結論都以“以后”結束∕但那時我不知道，其實沒有“以后”。

這是韓國前總統李明博《母親》一書中的一節。在生活中，我們每個人可能都有過這樣的心態：不僅對待親人如此，對待一些事情也是這樣。請以“沒有以后”為標題，寫一篇記敘文，不少于800字。答案及解析：

13.請以“有一種力量，讓我淚流滿面”為題，寫一篇中心明確，不少于800字的記敘文。

答案及解析：

14.請以“在那段日子里”為題寫一篇記敘文，不少于800字。（60分）

答案及解析：

15.閱讀下面的文字，按要求作文。

“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。”

一一龍應臺

生活中，我們每個人都會經歷一場又一場的送別。想一想，在自己的生活中，有哪次 送別讓你記憶深刻？

要求：①請以“送別”為題寫一篇記敘文；⑤不少于800字；⑥不要套作，不得抄襲。

答案及解析：

16.作文（70分）

請以“拒絕”為題寫一篇記敘文，要求：不得抄襲或套作，字數不少于800字，文中不要出現真實的學校名稱和人名。

答案及解析：

.作文：依照2015年江蘇高考語文試卷閱卷標準。17.閱讀下面的材料，根據要求作文。

“你每天擁有新的東西，同時也必然失去一些東西，對于那些失去了的，你還愿意去尋 找回來嗎？”“假如你用了很長時間、很多精力去尋找一樣東西，可找到后卻發現它已經面目全非了，這時候你會怎么想？”“在尋找的過程中，你有過‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’的體驗嗎？”??面對上述提問，相信每個人的回答是不一樣的。的確，我們每個人都擁有自己的天空，我們可能每一天都在尋找。對那些我們曾經擁有并非常珍惜的事物，我們甚至不惜用生命去尋找。

請以“尋找”為題，從自身生活實際出發寫一篇不少于800字的記敘文。．．．答案及解析：

18.請以“又見晴天”為題，寫一篇不少于 700 字的記敘文。要求：情感真摯，記敘、描寫、抒情等表達方式運用得當，不得抄襲套作，用 規范漢字書寫。

答案及解析：

19.我們在中學課本上已經認識了不少令人難忘的教師形象，有溫柔、熱情、公正、熱愛學生的蔡蕓芝先生（魏巍《我的老師》），有方正、質樸的壽鏡吾先生（魯迅《從百草園到三味書屋》），有才華橫溢、風趣幽默、穩健而瀟灑的梁啟超先生（梁實秋《記梁任公先生的一次演講》）。這些課文的字里行間對這些老師充滿了尊敬、贊頌、懷念之情。你對“尊師”有怎樣認識？在你的老師中有讓你感念不忘的嗎？

以“肩膀”為題，恰當使用第一人稱、第二人稱或第三人稱，寫出你心中最敬佩的老師。

要求：注意使用細節描寫，刻畫人物形象；不得套作，不得抄襲；文面干凈整潔，漢字、標點書寫規范；不少于800字

答案及解析：

構思參考：

寫關于老師的文章，應注意以下幾點：

首先要確定中心。就是說這個老師是誰，他的思想品質和性格特點中最突出的一點是什么。

其次，要選好材料。這樣，才能透過一件事或多件事看到老師的品質和特點。再次，要選取好記敘的角度。寫贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個性特征和思想品質，抒發對老師的贊美與熱愛之情，做到以情動人。要做到這一點，就要選取好記敘的角度。第四，精心選擇典型事例，做到點面結合。一般來說，大多數老師在平凡的工作崗位上，不僅做好份內事而且做好份外事，其事跡感人，因此我們必須精心選取典型事例，否則會偏離中心。如果只對老師做簡單介紹，老師的形象就顯得單薄。解決這個問題的最好方法就是采用點面結合的寫法，通過“面”的介紹，可以使讀者了解老師的概貌和事情的基本情況，通過“點”的具體、細致的描述可以從各個側面來展示人物的精神風貌，這樣，可以使文章收到“窺一斑可見全豹”的效果。

第五，要在記敘描寫的過程中適當地穿插議論、抒情。視角的選擇更多的體現了寫作技巧方面的要求，但絕不能忽略內容表達與情感抒發方面的制約；而切入點的確定則更多地體現了觀察、思考方面的深度與敏銳度，其中也有技巧方面的影子。寫文章只有做到內容與形式的完美統一，才能寫出美文，才能出精品。9.答案及解析

二、半命題作文

21.閱讀下面材料，按要求作文。

2012年末抗癌女漫畫家熊頓，她走了。那時有很多很多人在天南地北為這個傻姑娘落淚，不是矯情不是做作，是真心疼。根據她的故事以及作品改編的電影《滾蛋吧！腫瘤君》13號在各大影院上映了，該影片講述了29歲的樂天派漫畫家熊頓因患癌癥身處人生最艱難的時刻但同樣對著命運微笑的故事。

她沒什么遺言，因為她從未想過會離開，她意識不清醒時，也一直在喊：“滾蛋吧，腫瘤君。”

請以“滾蛋吧，”為題，寫一篇記敘文。要求：題目自擬；不少于800字；不要套作，不得抄襲。

答案及解析：

請以“ 三事”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整，然后寫一篇不少于800字的記敘文；②立意自定。

答案及解析：

22.閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章。

在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學，或對手??有一些物，或書籍，或用具，或愛物??常與我們一路同行，相伴相隨。不經意間，給予我們以鼓勵，以智慧，以力量?? 請聯系自己的生活經歷和感受，以“ 與我同行”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。

23.閱讀下面的提示,按要求作文（50分）

生命的過程有時也是一個失去的過程，也許，我們總會暫時或永久地離開一些曾經的人、事、物、景或者是其他的東西。驀然回首，有些記憶是如此的彌足珍惜，因為這些不僅是以往生命中的重要內容，還有可能為現在和將來的生命增添色彩。

你所失去的最有意味的是什么呢？現在想起來有怎樣的感受或思考呢？

請在下面的橫線上填一個詞或短語，然后以所組成的句子為題寫一篇文章。

很久沒有 了

答案及解析：

24.閱讀下面文字，按要求作文。

我們每個人都做過形形色色、千奇百怪的夢。有些夢美好得如同甜蜜的棉花糖，有些夢卻常常使人毛骨悚然。有人說，“是夢總會有醒來的時候”“人生就如夢一場”??年幼時，我們常常夢幻聯翩，然而在時間的推延下，我們的夢慢慢開始變化，但唯一不變的，是我們沉浸于夢中的自由與奔放。我相信，只要心跳繼續，我們的夢就一直存在??請以“ 夢”或“夢 ”為題寫一篇文章。

要求：(1)首先把題目補充完整。（2）除詩歌、戲劇外，文體自選；或描述經歷，或抒發情感，或表述說明，或闡發觀點，可根據自己的實際情況加以選擇。(3)文中不得出現真實人名。（4）不得抄襲。（5）字跡清楚工整，卷面整潔。（6）字數不少于600字。

答案及解析：

25.作文(60分)題目：動力來自_________________（如希望、壓力、親情、友情、師生情等）

要求：①將題目補充完整，寫一篇不少于600字的記敘文；②敘事清楚，結構緊湊；③內容充實，詳略得當；④恰當運用描寫、抒情、議論等表達方式；⑤不出現真實的姓名、地名和校名。

三、材料作文

26.作文（50分）

.閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經支離破碎的網爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會掉下來。它一次次地向上爬，一次次地又掉下來??

第一個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得。”于是，他日漸消沉。

第二個人看到了，他說：“這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像他那樣愚蠢。”于是，他變得聰明起來。

第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了。于是，他變得堅強起來。請以“心中有陽光”為話題寫一篇記敘文，自主確定立意，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答案及解析：

要求：以記敘為主要表達方式，若文體不合要求，建議在42分內判分；若只對原材料進行擴寫的，建議在30分內給分。其它閱卷要求，請參考全國高考閱卷標準。

27.閱讀下面的材料，按要求作文。

生活的長河，流過歲月的原野，春陽和煦，夏風清涼，秋色絢麗，冬雨凄冷。暮然回首，總會發現，有過許多的人和事，成就了兩岸迷人的風景，體驗感動、欣喜固然美好；品味愧疚、遺憾、憤怒也很純真。

請結合自己日常生活中所歷所見所聞所感，或敘述、描寫，或議論、抒情，文體不限（詩歌除外），寫一篇800字左右的文章，寫出真情實感。

答案及解析：

28..寫作（50分）

親愛的高一新同學們，在你背起行囊即將離開含辛茹苦養育你16年的父母時，肯定有很多很多的肺腑之言想對他們說，但那時可能出于羞澀，不好意思開口，沒有實現你的愿望，那么現在就請你敞開心扉，拿起你手中的筆，飽含深情地把你對父母想說的話寫在下面。

要求：字數在80——100字之間

答案及解析：

29.閱讀下面的一則材料，根據要求作文。(60分)

老師問我：“教學樓的勤雜工叫什么名字？”我答不上來，盡管每天喝著他燒開的茶水，走過他清掃的樓道，甚至會漫不經心地將衣物丟放于他的斗室。老師說：“你該記住他 的名字。人生如旅，你會遇到許許多多的人，或許每個人都是重要的，都值得你去注意、關心，哪怕回報一個微笑。”

請以“回報”為話題寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

30...閱讀下面材料，根據要求作文：（60分）

網上流行一句名言：最重要的一個詞是“我們”，最不重要的詞是“我”。你對這句名言有何看法？請你就此寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定，不得脫離材料內容及含義的范圍；(4)題目自擬；(5)要求先構思，再選取論據，然后一氣呵成；(6)不得抄襲，不得套作。

答案及解析： 審題提示：

“我”和“我們”之間的關系就是個人與整體之間的關系。個人的力量比不上集體的力量。當今世界，科技飛速發展，科學分支越來越繁多，社會分工也隨之越來越精細。個人的智力、能力、精力是有限的，誰也不可能事事精通，面面俱到，所以更需要集體的力量。反過來說，在“我們”中每一個“我”的作用也是非常大的，只有一個個“我”組合起來，才有“我們”，沒有“我”也就沒有“我們”，所以，在集體中，“我”也要認請自己的位置，明確不同的分工，和別人很好的協作，才能建立一個和諧、有著無窮力量的集體。而相反的，如“三個和尚”的故事，那就是沒有處理好“我”與“我們”的關系。我們可論述兩者之間的關系，說明二者的息息相關。

31.那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠，循著一條實踐諾言的艱難道路，英勇地捍衛國家的利益和個人心靈深處不朽的契約。請以“心靈的選擇”為話題寫一篇800字左右的文章。

答案及解析：

1．細審題。

“心靈的選擇”這個話題，可以理解為兩個圈：外圈是選擇；內圈是“心靈的”。美國人本主義心理學家馬斯洛說：“讓我們把生活設想為一系列選擇過程，一次接著一次的選擇。” 選擇是普遍存在并經常進行的，但不是所有的選擇都屬于“心靈”方面的。而這個話題的要求是必須寫出心靈方面的選擇，才算進入了話題范圍的內圈，才算完全符合題意。“心靈”一詞，《現代漢語詞典》中解釋為人的內心、思想、精神等。這就是說，這里要寫的選擇，不論大小，不論經常、偶然，不論個人、集體，都必須是“心靈的”，是靈魂深處的選擇。2．重選材。

高考作文選材強調“四性”，即事例的真實性、針對性、典型性、新穎性。尤其是典型性、新穎性在選取事例時要格外注意。

有時我們面對一個話題思考時，會覺得在選材方面遭遇瓶頸。個人的閱讀范圍里沒有合適的事例來論證此話題，過去陳舊的事例又不想拿來一用。這時候我們可以換一種思路，將陳舊的事例靈活地處理一下，可以變換敘述角度，可以添加故事氛圍，可以修飾敘述語言??讓“老調重彈”成新鮮的材料，給人耳目一新之感，從而增加文章的魅力。

32作文題（60分）

秋天到了，枝頭的果實大紅燈籠高高掛；田里的稻穗條條項鏈閃金光；走過春夏喧鬧的人也顯得更成熟。一場秋雨一層涼，片片枯葉從樹頭紛紛飄落，天更闊了，月更明了，站在秋天里，你會有何感觸有何聯想？品味濃濃的秋意，閱讀秋天的故事。

請以“秋天”為話題，自命題寫一篇800字左右的記敘文，文中要有表達自己思考的議論性文字。

答案及解析：

33.作文

閱讀下面的文字，根據要求作文。(40分)因為責任，燭之武臨危受命，智退秦師；因為責任，劉和珍欣然請愿，殞身不恤；因為責任，毛澤東指點江山，激揚文字；因為責任，巴金深情懺悔，呼喚人性??古往今來，多少仁人志士鐵肩擔道義，用實際行動詮釋了“責任”的內涵。請以“責任”為話題，寫一篇不少于800字的文章。1

第二篇：高一記敘文訓練

高一記敘文訓練

一、知識講解

古人云：“文以意為主。”就是說落筆之前首先要考慮立意問題。“意”即文章的主題，是作者通過各種具體材料所表達出來的中心思想。主題是文章的靈魂，決定了文章寫作的構思、行文及修改活動，文章材料的選擇、結構的安排、表達方式的選用及語言的遣用等，都必須圍繞主題的表現進行，都要服從、服務于主題表現的需要。

一般說來，立意的高下往往決定了文章的優劣成敗。

二、立意的基本要求。

1.正確。正確就是要能正確地反映客觀事物的本質及其發展規律。主題是寫作才對客觀事物的主觀看法，這種看法只有符合事物的發展規律才是正確的，主題的正確還要求寫作者有正確的人生觀、世界觀和價值觀，有高尚的思想情感。

2.集中。集中就是文章的主題要聚焦、鮮明，行文時要目標始終如一。

3.深刻。一篇文章能否成功，關鍵在于作者能否透過現象看到本質，對生活有深刻的認識和獨到的見地。所謂深刻，就是指文章的主題要有一定的思想深度，不能僅僅停留在一般意義的正確上，而應該進一步開掘，力爭深入地反映事物的本質和內在的規律，讓讀者從中得到啟迪，受到教益，從而深化對事物的了解和認識，產生永難忘記的印象。

三、立意升華的技巧

（一）在“事了之時”升華。在文末交代事情的結局學生平常在寫記事性的記敘文時，往往只追求寫完一整件事情即可，而沒有在文末升華文章立意的意識，這樣寫出來的文章往往思想深度不夠，也只能拿個基本分或更低一點的分數。若能在結尾處有升華立意的意識，那么文章多多少少會有點思想深度，文章一旦有了深度，分數自然會提高一些。

“在事了之時”升華文章的立意，有兩種方法：

1.戛然而止，在驚訝或是恍悟中收尾。曾被評論界譽為曼哈頓桂冠散文作家和美國現代短篇小說之父的歐·亨利最擅長使用該技法。例如他寫的《警察與贊美詩》這篇小說，在小說結尾，當所有人都認為蘇比將要平安度過一生之時，警察卻出現了，并將蘇比帶上了法庭。這是典型的“歐·亨利式結尾”，就好比已經看見曙光的人卻又在一剎那跌入了黑暗一般，讓讀者在驚訝之中，心猛地一揪，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷。更妙的是這種在“事了之時”的收尾寫法，深刻地反映了當時社會善惡不分的現實。若考生也能在文章敘

事完結之時巧妙升華，那么定會為自己的文章增添不少亮色，從而提高自己的分數。

《孔乙己》的結尾：“孔乙己大約的確死了”，“大約”“的確”兩個詞的巧妙運用，有力地控訴了舊社會科舉制度的罪惡，揭示了當時一般群眾的冷漠麻木的精神狀態，深化了小說的主題。

2.在猜疑或是假設中收尾。在假設中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《鄉村的風》的結尾：“倘若沒有風，這個世界該是多么沉寂！”這個假設句，既點明了“鄉村的風”的巨大作用，又深化了主旨，表達了對自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一個假設句的運用，就可以使文意升華，表達如此深刻的主題。

（二）在“境美之處”升華，在文末展現一幅畫面。文章的“境美之處”就是指文章的意境給人以美感的地方，寫作時若能把握住這些意境唯美之處好好著墨的話，那么文章定會增添不少亮色。尤其是文章結尾處的“境美之處”。在“境美之處”升華的方法有三種：

1.虛設之境，在再現或是愿景里收尾。

朱自清先生的《背影》結尾：“讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的！青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”這是朱自清先生在讀完父親的家信之后的一個虛寫，這個虛寫再現了父親的背影，這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，這個畫面的再現既烘托了父子之間的深厚情感，又深化了文章主題。

2.眼前之境，再望眼前，照應開頭。這種技法就是在文章的結尾處寫眼前所見，既能使文章首尾圓合，渾然一體，又能起到升華主題的作用。如學生的習作《那一刻，我淚流滿面》（高一（7）班

沈優優）文章的開頭寫“你聽見了嗎？那是青石板街心碎的聲音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我淚流滿面。”結尾“我靜靜地佇立，仿佛又一次聽到了那即將消失了的呻吟，淚，又落了下來……”這個結尾通過對“青石板”的“呻吟”的描寫，深化了作者對現代商業文化對傳統文化的破壞的思考，突出了主題。

3.特寫之境，虛實結合，渲染烘托，放大對象。此技法即在文章的結尾處像拍電影般來個特寫鏡頭，采用虛實結合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，從而突出并深化文章的主題。如劉堅的《草地晚餐》結尾：“夕陽把草原映得更加光輝燦爛，總司令那穩健的身軀，有如一株青松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大。”這里采用的是虛實結合的手法，夕陽，草原是實寫，總司令巍然高大的背影如青松是虛寫，虛實結合，一下子把總司令高大的形象樹立在讀者面前，這樣一寫既烘托了文章中的人物形象，又升華了文章的主題。

（三）在“情濃之時”升華，真情告白，動人肺腑。文章的“情濃之時”就是作者感情飽滿之時，若能在文章結尾的“情濃之時”毫不掩飾地把自己的內心感情和希望直接寫出來，則能達到動人肺腑，升華主旨的絕妙作用。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我已經來不及了。

……母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風又翻動起安詳的落葉，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地萬也都有過母親的腳印。這里的議論與抒情，將作者對母親的懷念、愧疚、敬重之情充分地表露出來。

（四）在“理喻之處”升華，充滿哲思，文意深遠。文章的“理喻之處”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之處”，由點到面，由表及里，由實到虛，深刻揭示文章所體現的“理”，那么文章就會具有思想深度，充滿哲思，使文意深遠。在“理喻之處”升華的方法有兩種：

1.推而廣之，由點及面。由生活細節到人生，生命感悟，由個人世界到社會、國家、民族感悟“如著名臺灣作家龍應臺的《目送》中的一段話：“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送它的背影漸行漸遠“你站立在小路的這一端，看著他消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”這段話說得既辛酸又無奈，龍應臺借文中發生在自己與兒子，自己與父親之間的事情，表達了：“有些事，只能一個人做；有些關，只能一個人過；有些路，只能一個人走”的深刻的人生感悟。

2.挖而深之，由表及里。對生活中的現象，選擇一個獨特的角度，發現它的成因，挖掘它的意義“如魯迅先生的《一件小事》結尾：“這事到了現在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”魯迅先生的這個結尾由生活中的一件小事深挖進去，不僅是小說人物“我”自我的新發現，更是在小說人物“我”解剖自我的嚴酷之中，拉開的清醒的批判現實主義時代的帷幕，這也正是魯迅先生想要帶給讀者的啟示。

抓住結尾處巧妙升華，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，從而提升作文的境界。

二、范文引路

（一）大師名作

稻草人

耿

立

父親把稻草人立在田野里的時候，他十分激動。時當黃昏，他望著夕陽下稻草人所指的方向，一句話也說不出來，稻草人單腿獨立在深邃的麥田里，我驀然覺得它和父親有點酷肖兄弟。

然而，稻草人不言語，稻草人什么時候喧嘩過呢？它們從不睡眠，也不考慮吃喝，當農人回家的時候，它們不回家；當收割的日子臨近，它們也就支離破碎了！

沒人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像沒人理解父親一樣。春天的時候，父親用陳年的稻草、繩索捆綁稻草人，他對我說，用不了幾十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

我未置可否，當麥子快要黃熟的時候，我帶著侄子去查看稻草人，回來向生病的父親匯報。那也是黃昏，一個一個的稻草人在風中揮動著僵硬的手臂，像是鞭笞著什么，從遠遠的地方望去，就見一群一群的鳥兒在麥地上空不停地盤桓、尋找，宛似一幫無家可歸的落魄子弟。

我得承認，父親捆綁的稻草人簡直完美無缺，它們真實畢肖地做恐怖和威嚇狀。有一種鳥兒，每年麥季的時候，都要從家鄉的這塊平原經過，它們并不美麗，但是平原上一年才能見到一次。

那些鳥兒望著稻草人，久久不敢涉足，它們盤桓著、盤桓著，最后只能無奈地向遠方飛去。

侄子從地上抓起一枚土塊，狠狠地向稻草人擲去，他說，稻草人混蛋——

我回家告訴父親，麥子長勢不錯，鳥兒也不去禍害。父親聽后很憂郁，他說，保不定。春天父親扎制稻草人時，侄子曾偷偷地毀掉幾個，父親很惱火，他說，“不喜歡土地的人，才不喜歡稻草人。”

麥子臨熟的幾日，每到黃昏，我都要到麥田巡查，然后向父親報告麥子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地問我，你知道鳥兒到哪里去了嗎？

我搖搖頭。

侄子說，鳥兒不在平原上停留了，平原上的人可惡，鳥兒讓稻草人嚇跑了！

過了一會，侄子告訴我，他不能讓鳥兒在平原上不吃一點東西就走。

我有點好笑，對侄子說，人應該感恩稻草人才對，它們保護了糧食和土地，難道人不應該熱愛糧食和土地？

“我熱愛糧食，我也熱愛鳥兒，它們每年才在平原歇息一次，能消耗多少麥子？”侄子說，“我怕有一天，一睜開眼，平原上再也見不到鳥兒啦……”

到了晚上，侄子出去了，許久沒歸，不知什么時辰，父親在屋里很急地喚我：天空怎么發紅呢？父親的房子正對著麥田，他見夜空里火的光芒正燎燎地飛向天際，一堆、兩堆、三堆……我驀然有所警悟，立馬向麥田跑去，麥田里火焰漸漸地萎弱了，稻草人化為一團灰燼。

翌日，我和侄子站在黃熟的麥田里，父親來了，他撫摸一下侄子的前額，然后閉上眼睛，稻草人去了，以后也不會有了。我有點惶惑，沒有了稻草人，還有誰來指點生活的方向、溫飽的方向呢？

與稻草人握別，大地沉默不語。

點評：耿立的這個短篇借助“我”的父親和“我”的侄子對稻草人的截然不同的態度來向世人傳達社會轉型時期的一種普遍矛盾。

父親倚重稻草人，反映了上輩人對土地、糧食感情深厚，而這種情感卻得不到后輩的理解。我們可以由淺入深地體會到父親對“稻草人”即將在大地上消遁而永不再有，感到無奈；對新生代對土地的情感日漸淡薄、依賴感削弱，父親感到隱憂；對傳統生活方式、思想觀念等在新生代身上難以傳承，父親感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土塊砸稻草人，焚毀稻草人。他身上體現新生代具有眾生平等的觀念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：顯示一貫依賴土地生存的農村人在社會轉型時期，一時找不到生活方向的復雜心理。

小說巧妙地借稻草人的存廢問題表現三代人在思想認識、生存觀念、生活方式等方面的差異。作者寓深刻于平常的描述之中。

（二）教師范作

習

慣

季余華

“啪”，不小心把爸爸書房里的煙灰缸碰落在地，看著滿地的碎片，我懵了，我知道這是爸爸最心愛的一只煙灰缸，那是他迄今為止唯一的一次出國去日本時精心挑選的。有客人來時，爸爸總是隨意拿上一只普通的煙灰缸擺放在客廳的茶幾上，而這一只他從來沒有讓它從書房里挪移過。

“怎么辦？”滿地的碎片發出刺眼的光，如同爸爸眼架后銳利的目光，直逼我的心，隱隱地，我腦門上滲出了汗，涔涔的。我逃也似的沖出了家門，推出自行車就往學校瘋趕。

車一巔一跛的，如我的心。下坡了，太快，我趕緊捏住左閘，車依然慣性往下沖。“哦！左閘早就壞了。”我一直記著要去換左閘線的，可一直沒當回事，因為還有右閘可用。

“咦，怎么了？右閘也使不上力！”我慌了神，車翻人仰，隨手扶起倒地的車，我一瘸一拐地推著車來到了車鋪。如果當初記著把左閘修好就不會有今天的“嘴啃泥”了！

“真倒霉！”遠遠地看見老班在教室門口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬著頭皮往教室走去……

“左閘壞了，修好就是，干嘛等到右閘也壞了才想到去修呢？”看著老班不停地煽動的雙唇，我悚然地立在那里，膝蓋處刺骨的痛是萬萬不敢去揉揉的……

懊喪地坐在教室里，心中如一頭小鹿不安分地撞擊著，煙灰缸的碎片也如著了魔似的在我眼前晃動，心也一刻沒有安穩過，講臺上的是不同的面孔，面前不變的是一本攤開的筆記。

“回來啦！”樓梯拐角出，二樓的張大媽在跟我打招呼，我的目光閃過她的臉，“呃”了一聲，一步三級地“蹬蹬”跑上了樓。前幾天張大媽讓我幫她一年級的孫子補漢語拼音，我硬著頭皮答應了，可我實在分不清清元音、輔音，前鼻音、后鼻音。

進門偷偷地瞥了一眼，碎片還躺在那里，分外耀眼。飯桌上爸爸仍如往日一般淺淺地抿著酒。我胡亂地吃了幾口，回到臥室，蒙頭便睡。平日我最喜歡的椒鹽排骨也只是淺嘗一根。

第二天，依然如此……

“哦！受不了了！”趁父母親不在，我拿起掃帚，走進了書房……

“爸爸，我把你的煙灰缸打碎了！”飯桌上，我囁嚅著，頭也沒敢抬。

“我早知道了！”

“那你怎么……”

“我在等你說出來。”

原來，煙灰缸碎了，告訴爸爸一聲就行。如同自行車左閘壞了，修一下就是。我們總是在等到右閘也壞了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直纏繞著自己，讓自己無法擁有片刻的安寧。

滿心輕松，一蹦三跳地走下樓梯。“去上學啦？”張大媽如一尊笑佛站在樓梯拐角處。“哦，大媽，不好意思！漢語拼音我自己也弄不清。不過，我可以幫小明制作小手工。”

“沒關系的，小孩子弄不清拼音無所謂，不過，還是謝謝你！”

“走啦！”我推起自己車，雙手捏閘，擺了一個職業運動員啟程前的身姿，雙手一放，沖了出去，路上，嘴里哼哼：“我們的生活充滿陽光，充滿陽光……”

點評：我缸打碎了爸爸的煙灰缸沒有隨即告知父母，而是習慣地往后拖一拖，這實際上是我們遇到問題后的心理習慣。我自行車左閘壞了，我習慣地等到右閘也壞了，才想到去修配一下，這實際上是一種思維習慣；我硬著頭皮答應了張大媽給他孫子補漢語拼音，卻不想說出自己在這方面不擅長的真相，這實際上是我們的一種處事習慣。

這篇文章從我生活中常見的各種習慣現象入手，通過具體的敘述和心理描寫，揭示了習慣表象的背后便是人的心理依賴、思維慣性、處事方式，綜合起來看，通過個體的習慣表現了一個更大的群體的人的文化習慣，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。

（二）高考優秀作文

綠蘿（金陵晚報）

陽臺上的花花草草里，我只認得一盆光禿禿的綠蘿。

據說，它也曾綠得酣暢淋漓，綠得癡迷醉人，綠得驚天動地。但，它萎敗了。先是葉緣兒開始黃枯，接著是莖兒漸漸黃萎，然后，就像諾羅病毒一樣，枯色擴散開來淹沒了整盆原本綠得生機勃勃的葉子。

我就是這時候開始關注這盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。

本以為它就這樣在花期后草草結束了生命，可它沒有。

幾場春雨一過，它好像被這氣息喚醒了。陽臺上紫盆里被媽媽插上了幾根綠蘿，“光桿司令”，長長的，掛在盆邊，只有未扎根的莖與泥土相連。

這春雨的力量興許是無限的。在經過了幾日浸淫后，綠蘿莖兒竟長出了嫩嫩的小芽兒，觸摸，硬硬的，像寶寶的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一層朦朦的綠色，連喘息，都能嗅到青春的生命力。

都說養花隨養花人的性格。我知道，這綠蘿是隨了媽媽的性格。

記得一本書中說過，我們常常敵不過時光的翻云覆雨被摔得遍體鱗傷，我們需要守住一顆青春的心，在那里我們能夠眺望夢想升起的地方。媽媽說，她很喜歡這句話。我也是。

記得前些日子，媽媽突然放下她盤了已久的長發，耳邊別一枝紅紅的玫瑰，一襲紅裙站在客廳里。我放學回家，見狀，驚詫。“閨女，看你媽美么？”我暗自撫額，卻不得不佩服她年輕到只剩十八歲的心態。的確，盡管她已年過四十，但身為教師的她總與學生有共同語言：對智能產品，無論是正品還是山寨，其性能、報價均能信口拈來；甚至鋼鐵俠蜘蛛俠等各類影片的上映信息、演員情況，都能了如指掌。

除卻這些，最根本的還是她年輕健康的心。我知道，她也和別的中年人一樣經歷過悲痛、病喪甚至背叛，但在這些事情洗禮過后，她仍能擁抱美好，原諒丑陋，這樣青春的心態著實難能可貴。

綠蘿雖老，但吐芽的生機猶在。我讀懂了媽媽。

[簡評]這里借物喻人，用綠蘿來比喻母親的堅強，特別是最后的議論，深化了主旨。

第三篇：高一第二次記敘文作文訓練

高一第二次作文訓練

閱讀下面文字，按要求作文。

在生活中，每個人都會在不經意間錯過一些美好的、珍貴的、有益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝。有些錯過的，就永遠錯過了，但因為你善于細細咀嚼這錯過的苦果，終將能從后悔中升華出省悟，你的生命或許反而更有深度，你的心靈或許反而更添光彩。這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。

請以“錯過”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文。[作文指導] 人的一生總會有許多錯過。一次誤會，也許就錯過了一段真摯的友誼。一個小小的疏忽，也許就錯過不會再來的機遇。這一次的錯過，造成了人生一次次的缺憾，但也磨練了人生，成就了人生一種別樣的美麗。其實，每一次錯過，都可以演繹成一段精彩的故事。寫作時應緊扣題意，將這一次次的錯過上升到理性的高度，描寫出自己對生命的獨特體驗和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。

1、審清“錯過”的內涵：“錯過”的字典釋義為“失去了時機和對象”，這種“時機和對象”一般指主觀上可以抓住而未能抓住的。“錯過”是人生的教訓，在心理上常常出現后悔的情緒反應。因此，文中如果出現學會、選擇、把握、放棄錯過，那就改變了話題內涵，實際上屬于跑題，這是對話題（錯過）概念理解不清，導致游離話題甚至出現明顯偏差。

2、寫作內容參考：因為要求寫的是記敘文，所以可通過記敘一件“錯過”的事，詮釋你對“錯過”的理解。可寫為什么錯過，錯過了些什么，錯過后有哪些思考，錯過后又該怎樣等等，文章的中心事件如能體現以下思想則為切合題意的立意：錯過也是一種美，豁達、積極地看待錯過；錯過也是一種收獲 從錯過中汲取經驗，不要再錯過就行；錯過了太陽，還有月亮，錯過成就你的另一番人生。

附：“錯過”作文范例1：

后來

后來，終于在眼淚中明白，有些人一旦失去就不再?? 每當聽到劉若英這首后來《后來》，我總是感慨萬千，唏噓不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可貴的東西讓我一次次地錯過了。

一 想起這件事來現在僅僅是笑笑而已，然而在當時對于我來說，那是一種怎樣的悲痛啊！那還是很小的時候，鄰居叔叔有事去上海，我軟磨硬泡要他帶我去，他纏不過答應了。然而臨走的那天，我出去玩，玩瘋了，等趕回去一看都人去樓空了。家里人惋惜道：“咳，遲了一腳，剛走呢。”我一聽就“哇”的一聲大哭起來。大人們笑笑各干各的去了，我卻一直耿耿于懷。以后的幾天，我總是想著想著就哭起來，纏著爸爸“要去上海”。終于，爸爸煩急了，一把拎起我就著屁股來了兩下，一邊罵道：“自己錯過的事還怪別人！哭哭，哭有

啥用？”哭是不敢再哭了，只是那種難以釋懷的傷心和委屈纏繞了我很久。

后來，終于明白，自己錯過，只由自己承擔。還有，錯過了，不能只哭泣，否則，就會一直痛著。

二

上海給我帶來的傷痛早已煙消云散，一轉眼我就面臨著所謂的“第一個轉折”，中考在我們這個高中屈指可數的縣城來說，其重要性不言而喻。然而，在那陽光明媚的第一天，我的天空卻烏云密布。

從考場一出來就偷偷地拉著一個同學對答案，陽光就在那一瞬間倒塌。單位換算，單位換算毀掉了我的物理，那是真真切切的雙腿一軟，夏天，轟然倒塌。我想，刻骨銘心大概就那樣了，淚水早就淹沒了一切。老師將我扶出教室，先是一堆安慰的話，我根本沒聽清，只有最后一句，伴隨著那個飛火的六月深深地烙在我的腦海。

“錯過了太陽，你還有月亮。錯過了一門，你還有六門呢。如果現在你就放棄，那你就永遠地錯過了。”

十六歲的年輪并沒有讓我讀懂這句話，只是那一抹似懂非懂支持我勝利地走出了考場。后來，終于明白，錯過不是過錯，但要堅持，千萬不能放棄，否則就只有永遠地錯過了。

現在終于懂得，有些東西，像時間啊，青春啊，一定要在擁有的時候好好把握，不能總是錯過后才在眼淚中明白，一旦失去就不再?? 人不能總是唱著《后來》。

【評點】：一小一大兩個人生歷程中的小故事，足以說明何謂錯過，故事的展開和敘述都伴隨著細膩的心理波動，于是我們看到了錯過確實常常讓人痛悔莫及，在該能把握之時千萬別錯過，否則短暫的人生該是怎樣的灰暗與落寞。小作者的敘述風格親切委婉，卻有痛徹心肺的感受。

“錯過”作文范例2

魚并不是每次都很大

小時候，我很愛釣魚。喜歡蹲在河邊的葦叢里，一手持竿，一手撥弄著淤攤上的螺 殼，雖說心有二用，但若有魚貪饞上了鉤，我可是從來沒錯過，順手一提釣竿，活潑亂跳的魚就乖乖上來了。

然而有一回我倒幾乎失敗了。那也是一個晴空萬里的夏日，太陽曬得河水微微震顫，泛出鱗光。我跟往常一樣，提了釣竿和魚餌，在河灘的蘆葦里蹲了下來。

河水碧粼粼的，平靜得如同一塊大理石。岸邊的蘆葦又高又密，絲毫不透一點兒風，這樣悶熱的天氣，我已大汗淋漓。

但此刻我的心情卻是極端的好，想到即將上鉤的大魚，我就禁不住想咧開嘴大笑。今天姥姥讓我們幾個孩子釣魚，看誰釣的最大，最厲害的垂釣者將被邀請到姥姥家去吃一桌“全魚宴”。我靜靜地蹲在岸邊，暗想，這樣千載難逢的機會我可不能錯過。

蹲得累了，我不得不站了起來，望著平靜的河面，望著對岸隨風微微點頭的蘆葦，我竟有些飄飄然，似乎我已經是一個勝利者，趾高氣昂地接受獎勵去了。

轉眼一想，現在高興似為時過早，若因為興奮而錯過了大魚，豈不是連獎勵也錯過了？念及此，我什么也不管了，端坐下來，一心注意著浮子的動靜。

半晌，魚兒終于耐不住誘惑，有一個貪吃的上了鉤，就在浮子沉到最底時，我猛一提釣竿，哈，果然一條魚兒掛在上面亂跳。取下魚兒，我忽然記起我沒帶簍子，轉念一想，姥姥只要大魚，這魚兒未必就是最大的，于是順手一拋，歡快的魚兒又回到了水里。

我漸漸焦急起來，后來的魚兒竟沒有一條比第一條大，我坐在泥灘上，覺得渾身發熱，地底的熱氣透過屁股不斷襲來。抬頭望望天空，猛然發現，太陽已漸漸西沉。我喪氣地收起漁具，蹣跚著回去。

那次，我什么也沒釣到，自然沒吃得上“全魚宴”，但后來我漸漸認識到到，我表面上什么都沒錯過，但實際上卻錯過了很多東西。

生活也和釣魚一樣，每一次你取得成就，你都會覺得不足，仍有更大的渴望，但別忘了，暫且收下這次的成就，因為錯過了這次，你連下次的成本也沒有了，所以生活其實是一連串的珠子，一顆都不能錯過。生活的路是一步步走來的，正如拾起一粒粒的珠子，錯過了任何一顆都將影響你的后一顆珠子。記住，魚并不是每次都很大。

【評點】：本文作為記敘文頗為成功，事例的介紹與描述很細膩，特別是心理波動的過程清晰而有層次，這就為后文錯過的心理剖析奠定了基礎，于是結尾部分的論述水到渠成，既扣題又有了一定的思考深度。

“錯過”作文范例3

錯過 在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個對象，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。

小學時，老師發出了征文比賽的通知，讓我和幾個成績好的同學參賽。我想著：又要寫作文啊，我才不寫呢，作業這么多，哪有什么時間寫作文啊，再說寫了這么多次也沒見著那次獲了獎啊！抱著這樣的想法，我對老師說：“我不參加。”“你可要考慮好了，這個比賽是全國性的，獲了獎還能作為憑證優先錄入好的初中呢！”老師說。可我還是拒絕了，每次作文比賽，她總是這么說。

我玩得很輕松，別人都在課間很努力地寫作文，改作文。我卻到處晃來晃去，還時不時地笑他們：“寫了有什么用啊，反正又不會獲獎。”我看著他們一遍遍地謄寫，修改，再謄寫，再修改，我心里很輕松：反正也是石沉大海，幸好我這么聰明，才不去呢

日子像水一樣靜靜流淌而過，他們的作文杳無音訊，我笑：“我說吧，你們又白寫了，早就應該和我一樣不參加的。”可是一天上課的時候，老師帶來了消息，上次參加作文比賽的一個同學獲了全國二等獎！我正納悶是誰呢，一聽才知道原來是一個作文寫得比我差得多的同學，我的心頓時涼了半截。看著他興高采烈地上臺領獎，我剩下的那半截心全涼了。我悔啊，要是我參加了，何止會比他差？再怎么說也是個一等獎吧！可我怎么就沒有參加？我怎么就沒有參加呢？我在心里一遍遍地問自己，可事情已經過了，我終是錯過了這個機會，失去了原本應該屬于我的一切。

曾經的曾經，因為膽怯，我錯過了展示自己的機會；因為自卑，我錯過了上臺演講的機會。只有在失去的時候，我們才懂得珍惜。所以，在以后的日子里，我要珍惜一切鍛煉自，己的機會，不能再錯過了!

第四篇：高一記敘文寫作訓練四

作文講評：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

古人曾寫過這樣的詩句：?一種春聲渾難忘，最是長安課歸時?，表現了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內心深處的呢?是校園的課鐘，還是窗外的風雨?是新歲的爆竹，還是夢中的短笛?或者，那是??

請認真閱讀上面材料，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體要求寫記敘類的作文（以記敘描寫為主要表達方式，可以記敘自己經歷，也可以編述故事）

【審題指導】

1．一定要有具體的聲音：叫賣聲，叮嚀聲，音樂，鐘聲，鳥鳴，流水聲等。

2．這種聲音要是能牽動內心深處的，聯系材料的感情傾向，準確地說應該是喜愛、向往、眷戀的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的則肯定不可。

3．題目是材料作文，它提供作文的范圍和感情傾向，但并沒有提供立意，選擇某種具體的聲音，就有某種相關的立意，因此選取的聲音要是你感受真切的或有文化內涵或方便展開的。

4．題目已經提供的幾種聲音可以用來立意，但脫開這些聯想到其他類似的聲音更容易出新出彩。

5．必須寫記敘文。

【優作欣賞】

父親的笛聲

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來，這又成了不務正業的標志。

我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲。父親愛我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟能產生如此強烈地共鳴！

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。

【點評】作者以笛聲為線索行文，而又把父愛熔鑄于笛聲之中：年少時愛父親，其笛聲最美；年齡稍長時厭父親，吹笛被看作“不務正業”；到外地求學時復蘇了愛父的情感，其笛聲與我的心產生強烈的共鳴。笛聲始終牽動著“我”的內心深處，“是我的心魂”。這笛聲，其實已經不再是一般意義上的笛聲了，而是如山般深沉的父愛的象征。

細節描寫生動傳神、耐人尋味，是本文的突出特點。小作者僅用“用粗糙的手捏我的臉蛋”“兀自傻呵呵地笑”“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我??”等幾個細節，便把“父親”的質樸、憨厚、隱忍、癡心的形象勾勒出來了。全文結構嚴謹，語言清新，文采斐然，意境優美，真情款款，富有鄉村風味。掩卷思之，令人回味無窮。

心只為之牽動

一種聲音，總是會讓我在人群中驀然回首——咳嗽。

的確，這不是天籟，不是妙音，但是它總是時刻牽動著我的心，因為我的父親。父親經常咳嗽，許是因為頻繁抽煙。父親是個直率的人，處事原則也是順其自然，因此對于自己的咳嗽也從不在乎。他經常說：?只要今天過得開心就好。?但母親和我總是頗為擔心。

父親的咳嗽總是來得驚天動地，每每我總是聽得心痛，聽得撕心裂肺。

幼時，父親還年輕，可以把我放在他的肩上，穿過人山人海；可以為我飛身躍起拿下高大圣誕樹尖上的禮物。彼時的父親，健康，咳嗽鮮有。

如今，父親的咳嗽經常在家中響起，糾扯著我的心，全家都默認是父親抽煙過度。其實我比誰都清楚，父親更多是因我而蒼老。為我提供優渥的生活條件，奔波忙碌，父親付出的代價便是健康。他愈是對此描繪得云淡風清，愈是讓我無地自容，無處容我的任性，無處容我的叛逆。

也許我現在的懂得還為時不晚。因為中國人傳統上內藏的感情，我從未在父親咳嗽的時候為他倒過一杯水，我一直為此慚愧。我只能總是裝做不經意地為父親做些什么，然后輕描淡寫地帶過；總是在父親在家的時候顯得心情愉快，與他談笑風生。然而無論做什么，都已經不能讓父親的咳嗽聲不再出現。

于是我只能在夜深人靜時，被父親格外刺耳的咳嗽聲驚醒，擁被而坐，淚流滿面。有人把父母比做折了翅膀的天使，自孩子呱呱墜地那一刻起就只能永遠守護在孩子身邊，不能飛翔。孩子長大后，便會渴望飛向更廣闊的天空。老了的天使，只能在家中望穿秋水。

太多時候我們把父母給我們的愛當作天經地義，接受得理所當然。年輕的我們往往忽略了父母的感受，忽略了他們的脆弱，忽略了他們的衰老。最令我難以理解的是竟然有如此多的同齡人不知道父母的生日！百道孝為先，中國的傳統美德被遺忘在逝去的時光中。

最終我們會心痛，會悔恨。當父母故去之后，突然發現我們視而不見的竟是如此深沉的愛，無可取代。

然而?子欲養而親不待?的悲劇總是在一代代的重演。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也??

午夜夢回，淚流滿面的我，聽著父親的咳嗽聲，心痛著，卻無能為力。一聲，兩聲，聲聲入耳，銘刻在心?

爆竹聲中

?爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?。除夕之夜熱烈的爆竹聲總能觸動我的心靈深處，它以其磅礴的氣力塵封過去的一年，并為新的一年揭開了序幕。矗立在過去與未來的交界線上，用心聆聽時間之輪從身邊滾過的聲響，宏大而厚重。

時鐘將近十二點，窗外寂靜的夜空已開始時不時地被一些稀疏的?獨鳴?打破。人們心中都很清楚,真正的盛宴將于零點準時開席,我靜心等待那一刻的來臨。當春晚主持人倒數十秒時，我的心已無法平靜，我很清楚下一步的狂歡將會如何震動我的內心。?新年好，向全國人民拜年------?。已經是新的一年了，我顧不得寒冷打開窗，想更真切地感受窗外的一切......遠處吹來一些爆竹聲，有點輕；耳邊也有幾聲鳴響，有點短，怎么了？我有點失意，不明白曾經撼動我心的爆竹聲去了哪里。

躺在床上，回想起曾經驚天動地的爆竹聲，心跳又不覺加速起來。

?三、二、一、?伴隨著零點的臨近，窗外的黑空不再寂靜，取而代之的是響徹云霄的驚雷之聲。爆竹聲用其特有的方式,使今晚與眾不同。海嘯般的音浪在此刻使其余的一切為之褪色，沒有什么能與其抗衡。爆竹聲用它那排山倒海之勢沖刷著黑幕下每一寸土地，使原本寒冷的冬夜也隨之升溫，它在向人們宣告春的腳步。每到此刻。我都經不住顫動。不知是內心的激奮帶動了全身，還是爆竹的聲浪引起了共振。在強烈的聽覺刺激下。我已分不清是喜是悲，只是被一種莫名的感動包圍著，沖擊著。然而今晚的感動卻只能來自于回憶。

初四的夜晚，爆竹聲起始于晚餐之后，隨著夜深了，爆竹聲更是不絕于耳，其勢與除夕之夜不可同日而語。聲音之響，時間之長，完全勝過了除夕的一切。本想欣賞這?迎財神?的賀禮，卻始終不在狀態。雙耳聽到的是嘈雜，內心感到的是焦躁。同是爆竹之聲，產生的感覺卻截然不同。所感到慶幸的是人們還沒有忘記?接財神?的傳統，卻也毫無掩飾地暴露了對金錢、對不勞而獲的青睞。除夕夜的?冷清?一定只是巧合，我寧愿相信是爆竹本身的問題，而絕非世人的內心的選擇。

曾經感動無數人的爆竹之聲并未遠離，它就在我們身邊，等待我們將它點燃。耐心等待下一個除夕，它會因為爆竹聲音的回歸而錦上添花。

那一聲聲“再見”

坐在車上，目不轉睛地注視著窗外，我的臉上漸露一抹微笑：瞧，那邊的幼兒園，小朋友們揮動著稚嫩的小手和爸爸媽媽說再見。你們可知道，那一聲聲?再見?也包含了那千絲萬路縷，糾纏的情感呢？

那一年，坐在車上的是爸爸，說?再見?的是爺爺??

我的老家在云南，爸爸擁有一身的好本事，所以他想要到大城市里打拼，干一番大事業。于是，火車站里，爺爺對爸爸不停地說著再見，依依不舍地送別了爸爸。

我從小就很少見到爺爺，但每天都會聽到爸爸談起他，講他自己小時候的故事。小時侯家里很窮，爸爸想吃糖，爺爺就省吃儉用給他買糖吃；過年了，爸爸想穿新衣，爺爺就賣了自己的，再去給他做一件；大了，爸爸想上學，爺爺就把自己珍愛的集郵簿送進當鋪??爺爺不僅愛兒子，還愛所有需要幫助的人，爺爺原是一位樸實的煤礦工，結識的都是一幫窮朋友，他常常把工廠里發的獎金送給那些天天只能啃菜葉的人，把升職的機會給那些上有老，下有一大幫孩子的家庭頂梁柱??爸爸每天都講這講那，可有一天，他突然不講了。云南那邊傳來消息，爺爺病了。

那一天，坐在車上的依舊是爸爸，說?再見?的是我。

火車站里，人潮涌動，喧嘩聲，哭泣聲，歡笑聲，嘈雜的聲響紛紛入耳，爸爸卻聽而不聞，焦急地尋找售票處，額上的汗珠也不時地滾進他的衣裳，媽媽也牽著我的手在人群中穿梭??爸爸買了票，趕忙上了車，媽媽追著車在呼喊：?一定要讓咱爸的病治好，你也要一路平安啊！?我也一樣呼喊，只不過是一直重復兩個字，?再見?。我不舍爸爸的離去，卻又那樣的擔心爺爺，所以脫口而出的只有?再見?，一定要再次看到您平安地回來，和爺爺一起平安地回來！

?再見?并不只是一曲驪歌，那里面有對親人的牽掛和對重逢的企盼；?再見?是一種愛的舍棄和奉獻；?再見?更是一種承諾，一種對責任，對愛的承諾。?相見識難別亦難?，那一聲聲?再見?總讓我看到愛的希望，因愛說再見!

【點評】展現“親情”，向來是看似好寫但實是最難寫好的文章主題。因為它容易落入俗套，往往就是寫家長的關心和叮嚀，語言往往就是那幾句話，平中無奇，缺少新意，引不起讀者的興趣。本篇文章的作者角度獨特，著眼于“再見聲”，通過“再見”展現“親情”，小中見大，構思奇巧。為了不使文章在敘事的過程中顯得平淡，作者巧妙的把主體部分分成兩大塊，即：爸爸和爺爺之間的再見，我和爸爸之間的再見，兩個版塊相互獨立，在內容上又相互融合，充分展現了一家三代人那美好的心靈和真摯的感情，結尾“因愛說再見”也點得不錯。

高一記敘文寫作訓練(四)

——寫出人物的個性

寫作目標：

1、學會選擇典型事例從多個側面表現人物個性特征。

2、學會用細節表現人物的個性。

一、明晰概念

寫人的記敘文要寫出人物的個性特征。什么是個性特征？

人物的個性特征就是指在思想、行為、品質、習慣等方面異于他人的特征。善于表現人物個性特征文章，才有可能打動讀者。

寫出了人物的個性，才能表現這一人物與其他人物的區別；表現了人的個性，也就是表現了這個人物在社會上存在的價值；寫了人物的個性，也才體現了寫作的價值。人物的個性是由不同的社會背景、人際環境、人生經歷、學識、年齡等諸多因素決定的，而且個性有一個產生、變化、發展到定性的過程。

我們以寫《我的老師》為例。教師是人類靈魂的工程師，同學們天天在接受老師的教誨，可寫起老師來，不是累倒在課堂上，就是備課到深夜；不是將誰都不愿教的差班帶成先進班級，就是愛生勝過愛子；不是循循善誘，就是苦口婆心??總之似乎天下教師都一樣，十分干癟，為什么呢？那不是因為老師沒有個性，而是同學們缺少一雙善于發現老師個性的眼睛。其實不談別的，就拿每一個教師的教學法來說，就有著明顯的不同，而通過記錄他們的教學就可以寫出他們不同的個性特征。下面我們就來看看學生眼中的聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅：

?記得是初夏的黃昏??七點鐘，電燈已經亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長衫，抱著他那數十年來鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進教室里來。當學生們亂七八糟地起立致敬又復坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來，對著學生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問道：‘哪位吸？’學生們笑了，自然并沒有誰接受這紳士風味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場詩’一樣，他搭著極其迂緩的腔調，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開講起來。他象中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時，講到興致盎然時，他會把時間延長下去，直到‘月出皎兮的’時候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。?（馮夷）

?‘他（徐志摩）在講臺上給我們講英國浪漫派詩，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對著天花板，實在是自己在作詩，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了。’徐志摩有時干脆就把學生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩國呢。?（卞之琳）

?我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學問──’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一點了！’?

講到精彩處梁啟超?有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息?；?悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已?，情緒較好時又?涕泗交流中張口大笑了?，?每當講過，先生大汗淋漓，狀極愉快?。（梁實秋）

?他（魯迅）離開青年走到講臺上，把兩只并不發光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來的學生群眾，這是一個道地中國的平凡而正直的嚴肅先生，既無名流學者的自炫崇高的氣息，也無教授紳士自我誹謗的風度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見，即在中國各地似乎也處處都有著他的影子。? 作者通過對聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅的外貌、語言、動作、神態以及細節描寫將聞一多、徐志摩、梁啟超落拓不羈、飄逸不群的個性與名士風格刻畫得淋漓盡致，而魯迅與聞一多們的“名士”教學法則不同，不用表演亦無需做作，本身便有一種偉岸攝人的氣質與風采。讀者讀至這些回憶性的文字，亦如見其人，如聞其聲。

二、如何寫出人物的個性：

1、恰當選材，用二三事寫出人物的個性

按照從不同側面表現人物個性的要求，將人物的言行恰當地分成幾個方面，來展示人物個性的豐富內涵，每個方面所選用的事例要恰當。

兩位鄰居

我家有兩位鄰居,一位姓侯,一位姓祁,都在部隊里當教員:侯叔叔教體育,祁叔叔教數學。

侯叔叔今年四十多歲了,仍然是滿頭亮亮的黑發,別看他身材瘦小,卻格外結實;他那靈活的眼神,敏捷的動作和活潑的性格,常使我聯想到美猴王孫悟空。祁叔叔也是四十多歲,白發卻爬上了他的頭頂;他身材高而胖,性情穩重,總是寡言少語的。

每天下班回來,祁叔叔總是低著頭,慢騰騰地,一步一步踏上樓梯;侯叔叔則是邊走邊唱?洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊?,到了家門口還要拔高一個調,?啊啊——啊?,唱得還蠻有味呢。待到進了屋,又是另一番景況了:祁叔叔立刻開始做飯,一聲不吭。侯叔叔卻是一股勁地嚷叫:?屋子怎么這樣臟啊!哎呀,飯也沒人做,什么都要等我來干嗎?接著就聽見鍋碗瓢盆丁當亂響。

侯叔叔確實很有意思,別看他是個中年人,卻跟小孩一樣愛玩。他看我們做游戲看得出神了,先喝彩,然后走過來一邊比劃一邊說:?你不應當那樣,應當這樣才對。?他又常常領著我們一群孩子到院門外的湖邊去釣魚——這時候,他不是個叔叔了,簡直成了孩子頭兒,每當看到咬鉤的魚又跑掉時,就大喊起來:?逃啦,逃啦!哎呀呀,逃了啊!?每到春天日麗風和的時候,他就領著孩子們去放風箏,連蹦帶跳,好象忘記了一切。正因為如此,我們有什么事都愛找他,把他看作?教練?和?大朋友?。

祁叔叔在這方面可就不及侯叔叔了。他不愛花鳥蟲魚,也不大喜歡孩子,總是關起門來讀書,改作業。孩子們把他看作真正的叔叔,威嚴的長者。

夏季里,人們飯后常到窗下打羽毛球,球有時飛上了平臺,就讓機靈的孩子爬上去取。祁叔叔看到這種事,總是嚴加禁止,隨后就搬來凳子,自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了,他二話不說,一個翻越跳上平臺,手一勾就把球勾了下來。這下可把湊巧在場的祁叔叔嚇壞了,他張著雙手,兩眼直楞楞地盯著侯叔叔,惟恐他一不小心摔了下來。

更有趣的是,一個冬天的早晨,我準備出去跑步,恰巧遇上侯叔叔也向外走,他忽然發現外邊正下著雪,就大叫起來:?下雪啦!快去掃雪呀!?于是一邊招呼左鄰右舍,一邊跑回去拿掃帚,誰知待到我們出了樓門一看,祁叔叔正在老遠的地方掃著哩——他已經掃出一條道了??

這就是我家的兩位鄰居,他倆多有意思啊!

a.層層鋪敘深入，充分地突出人物特點

一件事表現人物和主題，意猶未盡，再寫一件事，又再寫一件事，直到比較盡興，使人物的個性充分體現出來。按照這種寫法，幾件事之間可以有時間上的聯系，也可以沒有先后的關系。

范文導讀一

阿甘的傳說（節選）

思考：阿甘是一個什么的學生，作者是怎樣層層鋪敘來寫的呢？

阿甘的運動水平不高，導致他運動水平低的原因是他不愿上體育課，因為這會影響他做作業。阿甘學習很努力，簡直不能用語言形容。他數學課做數學，自習課還做數學，而且每次都是小心地從桌縫中抽出那張?慘遭蹂躪?數學卷子，在上面?開墾?，這時他會兩眼放光，直射試卷，四周的空氣頓時凝固于他的呼吸中。他不停地做呀做，有時連圓珠筆芯用完了也不知道，有時做卷做得?天昏地暗?，頭上的油凝成油珠滴下臉頰。（從“體育課，數學課，自習課”三個層次鋪敘阿甘愛做數學題）試卷做得無法控制時，他頭發里的小蟲也會不由得出來飛翔于教室中，這時坐在他身邊的重約154斤的劉大海會用桶一般的拳頭捶一下他：?愿有所息。?阿甘的筆便戛然而止，回過頭，用他笨拙的如牛的聲音叫道：?生無所息。?劉大海此時便無話可說，只得抱拳躬身道：?大俠！欽佩之至。?話音未落，便發現阿甘早已轉過身去，與他的數學題?共舞?了。（“生命不息，做題不止”的“數學癡”）

有時做得火熱之時，他會忘記一切。一次，阿甘在做作業時猛地沖出了教室，我們都認為他是內急了，他回來后我們才知道，他是做得太投入，血氣上涌，流鼻血了。又一次，阿甘做著做著猛然停止，面如死灰般地盯著卷子，陡然脫下外套，道：?怪不得如此之熱，原來穿著衣服。?聽完這話，我倒了5分鐘才清醒，不得不對阿甘的敬?業?精神五體投地，他實在是這學府中的佼佼者，勤奮中的泰斗。（“忘記了自我冷暖，忘記了生命存在”的數學狂。令人肅然起敬的數學狂）

本文通過：

1、抓緊一切時間做數學的愛好者

2、生命不息，做題不止的數學癡

3、忘記了自我冷暖與健康的數學狂。這三件事層層鋪敘，一浪高過一浪的將人物性格－－數學狂人展現在讀者眼前。

b．從不同的側面寫人，立體化的突出人物

范文導讀二

北大學生殷晉培

思考：本文從幾個側面來寫人物？

他（殷晉培）穿著很平常，一身布衣，只是比較整潔，比較新一點而已，但在那個貧困的年代，已屬不易了。特別是中文系的學生，都穿得很破舊，不修邊幅。像殷晉培那樣稍稍講究儀表修飾，就有點扎眼了。

（側面一：儀表不俗，風流倜儻的北大學生）

他平時揚著頭，一副不大愛搭理人的派頭，大概也是容易引起非議的原因之一。??有一次，水池堵塞了，臟水積満了大半個池子，人們只管自己盥洗，任憑水池越漲越滿，都不理會這件事。只有殷晉培用自己雪白牙刷泡在臟水中捅下水道的管眼。

（側面二：狂傲不馴。）

（側面三：危難之處顯身手）

c．相反相承，矛盾而又統一的突出人物的特點

范文導讀三

我眼中的馬寅初

我入學那年（１９５５）歲暮的一個晚上，大約是紀念一二?九，學校在大飯廳召開紀念會，李富春副總理來校講話。他講話時馬老并不在場，直到講完話被秘書接走后馬老才走上臺。只見馬老滿臉酒氣，雙手抱拳拱幾拱，用一口紹興土話說：?高教部請客，兄弟吃了一眼（吳語：?一點兒?的意思--編者）老酒，來遲了。現在我們歡迎???他已醉酒。（事件一：鄉下的醉漢）

后來得知李副總理已走后，就徑自趁醉說開去。當時可能國家要緊縮基建，馬老把大拇指一翹說：?北大頂頂好??，周總理叫我馬老??，北大照造房子???聽著他的醉話，看著他那笑瞇瞇的彌陀似的圓臉，當時我心想，校長是一個老糊涂，哪里像傳記上說的１９１４年美國哥倫比亞大學經濟學博士、１９１９年北大第一任教務長、１９２８年國民政府經濟委員會委員長、抗戰時期著文揭露四大家族發國難財、蔣介石對之又恨又怕的那個馬寅初？（事件二：曾經是一位才華橫溢的學者，戰士）

（在一次批斗會上）我只見馬老?反客為主?根本不像是在作檢討，倒像在發表學術演講。他高談闊論，把手掌放在胸前畫圓圈，滔滔不絕地說：?比如心臟，人身體的血液都要圍著它轉，我的‘團團轉’是一樣的道理，絕對沒有錯。?臺上臺下大嘩，喊他老實檢討，馬老笑著大聲說：?我一輩子洗冷水澡，你們潑的冷水我嫌不冷，再冷也不怕???最后大家把他趕下臺。（事件三：堅持自己的觀點）

馬老昂首揚長而去。自此以后，只見北大校園到處是批馬老的大字報，再也看不見馬老的身影，也聽不見他的聲音。突然，在我臨畢業的１９６０年，在第一期的《新建設》雜志上，我看到了馬老的一篇題為《重申我的請求》的宏文，我終于看到了堅持真理、捍衛學術尊嚴的硬漢、令人生畏的馬老的真相。（事件四：再次重申自己的觀點）

至此，一個堅持真理、捍衛學術尊嚴、鐵骨錚錚、令人生畏的硬漢形象立在了讀者面前。作者正是運用了這種相反相承的手法，前后對比，形成映襯，烘托了馬老的“大智若愚大巧若拙”的高大形象。

2、用細節描寫來寫出人物的個性

a．肖像描寫 描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。

要學會刻畫眼睛；要注意運用對比手法；要注意正面描寫與側面描寫結合。

怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。

魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

片斷一

魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。然而這并不妨礙他的平易近人，?能憎，才能愛。?或者倒可以說，恰恰是由于這一點，反而更加顯得他的平易近人了吧。

(頭發突出了魯迅倔強的性格，而這個性格又恰恰突出了魯迅對年青人平易近人的高尚品質)

片斷二

?突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。?（魯迅《藥》）。

(幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。)

b．語言描寫 語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人”。

片斷一

我的摯友

當我打電話告訴他我的作文以他為題材時，他毫不遲疑的破口大罵起來：就你那兩句話說的，兩筆字寫的，我還不知道啊！告訴你，趁早撕了，要是壞了我名聲，跟你急！這就是我的摯友。

片斷二

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：?我來遲了，不曾迎接遠客！?

黛玉納罕道：?這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？?心下想時??

(未見其人先聞其聲:突出了她在賈府的特殊地位；同時也突出了她潑辣的性格)

??這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：?天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！?說著，便用帕拭淚。

(表面夸講黛玉，實際在夸賈母,突出她“阿諛逢迎，攻于心機”的性格)

c．動作描寫

楊芽兒和柳葉兒剛過，榆錢兒又露面了。

村前村后，河灘墳圈子里，一棵棵老榆樹聳入云霄，一串串榆錢兒掛滿枝頭，??饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個兒還大；她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，哧溜

溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹杈上。

我站在榆樹下，是個小跟班，瞇起眼睛仰著臉兒，??丫姑折斷幾枝扔下來，邊叫我的小名兒邊說：?先喂飽你！?我接住這幾大串榆錢兒，盤膝坐在樹下吃起來，丫姑在樹上也大把大把地揉進嘴里。

(動作描寫突出了丫姑的野性和豪爽)

d．心理描寫 人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

片段一

《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級賓館要五元一天之前之后的表現如何？有哪些描寫方法？突出他什么個性？

知情前——?新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽。?（心理描寫，動作描寫，細節描寫）

知情后——?拿提花枕巾干擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了，他出了5元錢呢。??推開房間，往彈簧太師椅上一坐，?管他，坐癟了不關我事，出了五元錢呢！’??回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒癟，便故意立直身子，撲通坐下去，??試了三次?（動作描寫，心理描寫，細節描寫）（兩相對比描寫突出他狹隘的小市民個性）

(陳煥生任意作踐東西的行為。就是因為花了五元錢的大價錢。這一處的心理描寫充分表現了農民的自私和狹隘。)

小結：真實的細節描寫來自生活。一定要認真的感受生活，仔細觀察周圍人們的言談舉止和神情心態，這樣才能積累起豐富的寫作素材。

三、寫作訓練：

以本班同學或任課老師為對象，寫篇描寫人物的記敘文。

要求：

1、綜合運用所學的各種描寫方法；

2、寫出人物的個性活；

3、字數不少于800字。

第五篇：審題訓練文檔

請看下面的材料：

某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。引導學生掌握審題的方法：

第一步應該做什么？

確定材料陳述的主要對象：女大學生。第二步又該做什么呢？

確定材料陳述的主要結果：大學生應聘成功。第三步要做什么了呢？

由果探因，深入思考材料所述內容下隱藏的深層原因，以此確定寫作的基本內容。我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構思作文：

⑴從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

⑵從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。

⑶從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。

⑷從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。

【實用兵法】審“材料作文”，要秉持“三項基本原則”： 1.相關性原則

在話題作文命題中，我們常常看到一個特定的詞語——“有關”，一個特定的句子——“所寫內容必須在話題范圍之內”，它既擴大了取材范圍，同時又作了一定程度的限制。2.整體性原則

（1）對題干的解讀要有全局觀，不能忽略闡述性內容。

闡釋性話語是連接材料和話題詞的過渡句，它提示話題的主要內容和寫作方向。只有把這些闡釋性話語和話題核心詞聯系起來思考，并充分重視闡釋性話語的隱含信息，才能最快最好地把握題意。[例題] 閱讀下面的文字，根據要求作文。

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

注意：①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。[分析] 命題在“智子疑鄰”故事之后，通過闡釋性話語，對寫作的內容要點進行了提示，那就是連續兩個疑問句：

感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？ □這兩個問句，其實就是要求考生在作文中回答的問題——

考生既可以同時闡述清楚“有沒有關系”和“是什么樣的關系”這兩個問題，也可以只闡述其中一個問題。

——重視了這兩個問句，就可以很快明確寫作的內容要點。

□闡釋性話語還提示了立意的多樣性。“類似”“許多不同”“甚至相反”等詞語告訴考生——

可以肯定感情親疏對認知的積極影響，也可以對此進行否定。——立意可以不拘一格，只要能有理有據地闡明自己的主張即可。（2）對話題核心詞的把握要有整體意識，不能模糊核心詞的內涵和外延。[例題] 繼續以上題為例。

[分析] “感情”、“親疏”、“認知”是話題的三個核心詞。而：

◇“感情親疏”不同于感情沖動、情緒波動、感情用事、憎惡喜好等一般意義上的感情之事。

◇“對事物的認知”是對客觀事物作出的認識與判斷，不同于一般的理智與決定。（3）對“關系”的把握要有統領主線，不能忽略彼此間的緊密聯系。

面對關系型話題作文，我們必須具有整體把握各個核心詞及其彼此關系的能力。丟掉任何一個核心詞，或忽略了彼此間的關系，寫出來的作文都可能偏離題意。[例題] 繼續以上題為例。[分析] 如果對“感情親疏”與“事物認知”的關系認識不透徹，缺乏統領各個核心詞的關系主線，寫作中僅談“感情”一詞，或只談“認知”，而沒有闡述“親疏遠近關系”導致“認知的正誤深淺”的，都是沒有對話題進行整體把握。3.暗示性原則

（1）提示語對取材的范圍的暗示作用。

抓住提示語中具有暗示性的關鍵詞句選取題材不會跑題。[例題] 閱讀下面的材料，根據要求作文。

有一位登山者，在途中遇上暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個人做按摩。經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時，我們大家是怎樣選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。[分析]

□“觸動心靈”暗示：

所選的材料必須是具有震撼性；所寫的“選擇”一定是艱難的，進行過激烈的思想交鋒后才作出的，能在心靈深處引起倒海翻江反應的。□“我們大家”暗示：

選材空間很大：我的、你的、他的、大家的，親身經歷的、耳聞目睹的，個人的或集體、社會的，均能進入寫作選材的范圍。□“是怎樣選擇的？”暗示： 要寫出選擇的具體過程。□“又該如何選擇？”暗示：

在“選擇”時一定要作出健康的正確的價值判斷。（2）提示語對話題切入角度的暗示作用。

能夠準確地利用“提示語”，寫作時角度的切入就會更準更快些。[例題] 閱讀下面的材料，根據要求作文。

有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“使康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關。”看年輕人哪一個都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水里。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什么呢？請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷。體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在“誠信”的范圍之內。[分析] “寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發你想些什么呢?”提示我們在構思時，以從反面切入為佳——

◇或記敘“誠信”被拋棄之后的遭遇、后果； ◇或闡述“誠信”被拋棄之后的深思、感想等。（3）提示語對立意傾向性的暗示作用。

[例題] 閱讀下面的材料，根據要求作文。

在一次鼓勵創新的報告會上，有位學者出了一道題:四個圖形符號（圓形、三角形、半圓形、不規則圖形）中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。看來，由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。注意：①這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。②文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。③題目自擬。④不少于800字。[分析] “提示語”不僅表明了“是什么”（“答案是豐富多彩的”的事實或現象），還揭示了“為什么”（客觀上是由于“世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的”，而主觀上是因為人們“看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法”上的不同）。□它暗示我們：

行文立意的重點應落在“答案為什么是豐富多彩的”理性思考與分析之上，而不能像有的考生所做的僅僅停留于“答案是豐富多彩的”事實和現象的陳述與描述之上。□它提示我們：

“答案是豐富多彩的”是這個命題的認識論、方法論的哲學基礎，如果要寫成議論文的話，這個提示中的有關內容就可以成為文章的分論點——

為什么“答案是豐富多彩的”？因為“世界是千變萬化的”（客觀原因），因為人們“對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同（主觀原因）。

[點招] 審清題意有步驟

1.先審材料，明確材料的限制和啟發。2.再審“話題”，界定話題的范圍和自由。3.細審“提示”，把握命題意圖和作文內容。