第一篇：2012年成人高考《教育理論(專升本)》沖刺試卷-中大網(wǎng)校（小編推薦）

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2012年成人高考《教育理論(專升本)》沖刺試卷(5)總分：150分

及格：90分

考試時(shí)間：150分

教育學(xué)部分

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）A.榜樣示范 B.品德評(píng)價(jià) C.陶冶教育 D.說理教育

(2)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教學(xué)的（）A.主要組織形式 B.基本組織形式 C.特殊組織形式 D.輔助組織形式

(3)在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過教學(xué)實(shí)踐抽象概括而形成的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)或范型是（）A.教學(xué)組織形式 B.教學(xué)模式 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)原則

(4)根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.課程綱要 C.課程要素 D.課程規(guī)范

(5)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課 B.上課 C.考試 D.作業(yè)

(6)我國(guó)目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是（）

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A.地方 B.中央 C.社會(huì)力量 D.學(xué)生家長(zhǎng)

(7)在教育的文化功能中，將存儲(chǔ)形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育（）A.傳遞文化的功能 B.活化文化的功能 C.交流文化的功能 D.更新文化的功能

(8)教育內(nèi)部諸因素之間，教育與其他事物之間的內(nèi)在、必然的聯(lián)系稱為（）A.教育規(guī)律 B.教育法規(guī) C.教育原則 D.教育政策

(9)針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關(guān)系道德觀念的教育被稱為（）A.生命教育 B.自然教育 C.環(huán)境教育 D.生態(tài)教育

(10)我國(guó)倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指（）A.課內(nèi)、課外和實(shí)踐教育三結(jié)合 B.教師、學(xué)生和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C.學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合 D.國(guó)家、地方和學(xué)校教育三結(jié)合(11)教師利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）A.榜樣示范法 B.陶冶教育法 C.說理教育法 D.品德評(píng)價(jià)法

(12)一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為（）

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A.國(guó)民教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育領(lǐng)導(dǎo)制度 D.教育管理制度

二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說明理由。

(1)教育決定人的發(fā)展。

(2)我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。

(1)我國(guó)《教育法》中對(duì)各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)作了哪些專門規(guī)定?

(2)簡(jiǎn)述我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。

(3)為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

四、論述題：18小題，15分。

(1)試述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)下列選項(xiàng)中，不屬于動(dòng)作技能特點(diǎn)的是（）A.動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性 B.動(dòng)作進(jìn)行的外顯性 C.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性 D.動(dòng)作認(rèn)知的觀念性

(2)強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為（）A.憤怒 B.激情 C.應(yīng)激

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D.心境

(3)關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，助人為樂，誠(chéng)實(shí)，正直，屬于（）A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情緒特征 D.性格的理智特征

(4)個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是（）A.需要 B.理想 C.興趣 D.信念

(5)看到一個(gè)蘋果，它的形狀、大小等屬性都會(huì)在人腦中同時(shí)得到反映。這種心理活動(dòng)是（）A.感覺 B.知覺 C.直覺 D.聯(lián)覺

(6)與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是（）A.盲目性 B.散漫性 C.頑固性 D.動(dòng)搖性

(7)“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術(shù)是（）A.精神分析法 B.行為矯正法 C.人本主義療法 D.理性情緒療法

(8)有人認(rèn)為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會(huì)心理現(xiàn)象屬于（）A.近因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.刻板效應(yīng) D.首因效應(yīng)

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(9)駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是（）A.注意廣度 B.注意穩(wěn)定性 C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移

(10)“將心比心”、“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應(yīng)是（）A.首因效應(yīng) B.刻板印象 C.暈輪效應(yīng) D.投射傾向

(11)人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是（）A.人際吸引 B.人際交往 C.人際關(guān)系 D.人際互動(dòng)

(12)學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化 B.分析 C.系統(tǒng)化 D.抽象

六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

(1)注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。

(2)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

(1)簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特征。

(2)簡(jiǎn)要說明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

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(3)思維的基本過程和創(chuàng)造性思維的過程分別是什么?

八、論述題：36小題，15分。

(1)家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境，兒童在家庭中生活時(shí)間最長(zhǎng)，受到父母的影響最多。因此，心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點(diǎn)闡述家庭對(duì)兒童性格形成與發(fā)展的影響。

答案和解析

教育學(xué)部分

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。(1):B(2):D(3):B(4):A(5):B(6):A(7):B(8):A(9):D(10):C(11):C(12):A

二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說明理由。(1): 錯(cuò)誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點(diǎn)把教育的作用夸大，忽視其他因素對(duì)人的發(fā)展的影響作用。

(2):

錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。

三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。(1):

(1)遵守法律、法規(guī)。

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

(2):(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學(xué)相長(zhǎng)(教可以促進(jìn)學(xué)；教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；學(xué)生可以超過老師)。

(3):(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生。

四、論述題：18小題，15分。(1):(1)美育能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)；

(2)美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成；

(3)美育能促進(jìn)學(xué)生的體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造美的喜悅。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。(1):D(2):B(3):A(4):A(5):B(6):A(7):C(8):C(9):C(10):D(11):A(12):C

六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。(1): 正確。注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一對(duì)象的指向與集中。注意總是和人的各種心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。

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(2): 正確。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程就是興奮和抑制過程。興奮過程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系的；抑制過程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管它們的作用是完全相反對(duì)立的，但它們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。有機(jī)體的一切反射活動(dòng)都是由這兩種神經(jīng)過程的相互關(guān)系決定的。

七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。(1):

(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機(jī)統(tǒng)一。

(2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系。

(3)創(chuàng)造性思維過程中常有“靈感”出現(xiàn)。

(4)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。

(5)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

(2):

(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征；②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，二者相互影響。氣質(zhì)對(duì)性格的影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，氣質(zhì)影響到一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質(zhì)影響到性格形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對(duì)氣質(zhì)的影響：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實(shí)踐的要求。

(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

(3):(1)思維的基本過程：①分析和綜合；②比較；③抽象與概括；④系統(tǒng)化與具體化。(2)創(chuàng)造性思維的過程：①準(zhǔn)備期；②醞釀期；③豁朗期；④驗(yàn)證期。

八、論述題：36小題，15分。(1): “家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對(duì)兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為：

(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度：在專制型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點(diǎn)；在放任型教育方式下長(zhǎng)大的孩子，多表現(xiàn)出任性、獨(dú)立性差、自我中心等性格特點(diǎn)；在民主型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點(diǎn)。

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(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點(diǎn)；如果夫妻關(guān)系對(duì)立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點(diǎn)。

(3)家庭結(jié)構(gòu)：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點(diǎn)。

(4)父母言行：父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會(huì)經(jīng)常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會(huì)潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致，孩子容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)等性格特點(diǎn)：父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點(diǎn)。

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第二篇：2012年成人高考《教育理論(專升本)》預(yù)測(cè)試卷-中大網(wǎng)校

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2012年成人高考《教育理論(專升本)》預(yù)測(cè)試卷(1)總分：150分

及格：90分

考試時(shí)間：150分

教育學(xué)部分

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來，再策劃下一個(gè)“希望”。這種德育方法屬于（）A.榜樣示范法 B.實(shí)際鍛煉法 C.指導(dǎo)自我教育法 D.品德評(píng)價(jià)法

(2)在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，最早明令廢除受教育權(quán)性別和職業(yè)限制的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

(3)提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是（）A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.凱洛夫 D.烏申斯基

(4)班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A.了解和研究學(xué)生 B.選拔班干部

C.關(guān)心學(xué)生身體健康 D.組織教育活動(dòng)

(5)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是（）A.接受性學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)C.合作式學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

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(6)衡量一個(gè)人品德水平高低的重要標(biāo)志是（）A.品德認(rèn)識(shí) B.品德情感 C.品德意志 D.品德行為

(7)把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.合作教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.設(shè)計(jì)教學(xué) D.分組教學(xué)

(8)歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”，其中“三科”是指（）A.文法、算術(shù)、天文 B.文法、修辭、辯證法 C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂 D.辯證法、幾何、音樂

(9)教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號(hào)”圖表幫助學(xué)生理解教材，把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是（）A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法 C.情境教學(xué)法

D.沙塔洛夫教學(xué)法

(10)青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機(jī)期”的時(shí)期是（）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期

(11)我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是（）A.《新教育大綱》 B.《教育漫話》 C.《教育過程》 D.《論語(yǔ)》

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(12)“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說理教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)

二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說明理由。

(1)教育起源于兒童對(duì)成年人的無(wú)意識(shí)的模仿。

(2)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。

三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。

(1)德育過程有哪些基本規(guī)律?

(2)簡(jiǎn)述“發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本涵義和貫徹要求。

(3)課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?

四、論述題：18小題，15分。

(1)結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說明教學(xué)過程的五個(gè)基本階段。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)下列選項(xiàng)哪種是一般能力（）A.觀察力 B.曲調(diào)感 C.節(jié)奏感 D.色調(diào)感

(2)提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A.耶克斯和多德森 B.馬斯洛

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C.韋納 D.多伊奇

(3)學(xué)生上完第一節(jié)課后，不受這節(jié)課饒有興趣的內(nèi)容的影響，自覺地做好上第二節(jié)課的準(zhǔn)備。這是（）A.注意的分散 B.注意的起伏 C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

(4)厭惡療法屬于（）A.行為矯正法 B.精神分析法 C.人本主義療法 D.合理情緒療法

(5)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，容易引起人們的無(wú)意注意，這主要是由于刺激物具有（）A.強(qiáng)度的特點(diǎn) B.新異性的特點(diǎn) C.變化的特點(diǎn) D.對(duì)比的特點(diǎn)

(6)根據(jù)動(dòng)機(jī)的分類標(biāo)準(zhǔn)，按需要不同，動(dòng)機(jī)可劃分為（）A.生理性與社會(huì)性 B.高等與低級(jí) C.長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫 D.主導(dǎo)和輔助

(7)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）A.思維 B.想象 C.注意 D.復(fù)述

(8)下列方法不屬于行為矯正治療的是（）A.自由聯(lián)想 B.系統(tǒng)脫敏 C.厭惡療法

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D.強(qiáng)化、懲罰與消退

(9)在人際關(guān)系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）A.生理需要 B.安全需要 C.情感需要

D.自我實(shí)現(xiàn)需要

(10)在操作技能的形成過程中，初學(xué)者調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作往往依靠（）A.動(dòng)覺控制 B.自動(dòng)控制 C.視覺控制 D.他人控制

(11)“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”表現(xiàn)的是思維的（）A.廣闊性 B.獨(dú)立性 C.靈活性 D.邏輯性

(12)遺忘曲線的最先提出者是（）A.巴甫洛夫 B.艾賓浩斯 C.斯珀林 D.弗洛伊德

六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

(1)隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

(2)技能與一般的隨意運(yùn)動(dòng)無(wú)區(qū)別。

七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

(1)簡(jiǎn)要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

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(2)有效組織復(fù)習(xí)的方法有哪些?

(3)簡(jiǎn)要說明意志與情緒過程的關(guān)系。

八、論述題：36小題，15分。

(1)試分析態(tài)度的理論。

答案和解析

教育學(xué)部分

一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。(1):C(2):C(3):B(4):A(5):B(6):D(7):B(8):B(9):D(10):B(11):A(12):B

二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說明理由。(1):

錯(cuò)誤。該觀點(diǎn)屬于教育心理起源論。它雖然看到教育中的模仿因素，但沒有看到教育是一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，把人的意識(shí)行為混同于無(wú)意識(shí)的模仿，導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化。(2): 錯(cuò)誤。教育受社會(huì)發(fā)展制約，但也具有相對(duì)獨(dú)立性。其獨(dú)立性表現(xiàn)之一，就是教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)水平。

三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。(1):

(1)德育過程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。(2):

(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和中大網(wǎng)校

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克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

(2)貫徹這一原則的要求是：

①要用一分為二的觀點(diǎn)，全面了解和研究學(xué)生，從中找出積極的和消極的思想因素。

②要善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量。

③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們的積極性，自覺開展品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。(3):

課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

四、論述題：18小題，15分。(1):(1)教學(xué)過程的五個(gè)基本階段：

①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(shí)(間接經(jīng)驗(yàn))，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。

③理解教材，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會(huì)理論。理解教材，形成概念，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)體系具有重要意義。

③知識(shí)的鞏固與保持。知識(shí)的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)，自如地運(yùn)用知識(shí)，它是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中專門的知識(shí)鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。

⑤運(yùn)用知識(shí)。掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，它可以形成學(xué)生的技能技巧。

(2)結(jié)合實(shí)際分析論述。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。(1):A(2):C(3):D(4):A(5):D(6):A(7):D(8):A 中大網(wǎng)校

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(9):C(10):C(11):C(12):B

六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。(1): 錯(cuò)誤。隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預(yù)定目的，但需要付出意志努力的注意。

(2):

錯(cuò)誤。技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。

七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。(1):

(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則；咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。

(2)基本步驟：①建立關(guān)系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導(dǎo)；⑤結(jié)束咨詢。(2):(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。

(2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。

(3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

(4)復(fù)習(xí)方式多樣化。

(5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

(6)嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。

(3):

意志和情緒過程有密切的聯(lián)系。

(1)情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，這種情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)某種情緒、情感對(duì)人的活動(dòng)起阻礙或消極作用時(shí)，該情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們?cè)诠ぷ骰驅(qū)W習(xí)中面對(duì)困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動(dòng)服從于理智的要求。

八、論述題：36小題，15分。

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(1):(1)態(tài)度的學(xué)習(xí)理論。霍夫蘭等人認(rèn)為，態(tài)度大致同其他習(xí)慣一樣是后天習(xí)得的，是個(gè)人通過聯(lián)想(包括強(qiáng)化和模仿)獲得有關(guān)信息和情感的過程加上評(píng)價(jià)組成的。所謂聯(lián)想就是兩個(gè)或者多個(gè)觀念(概念)之間構(gòu)成聯(lián)結(jié)通道，由一個(gè)觀念可引起另一個(gè)觀念的活動(dòng)表現(xiàn)。強(qiáng)化對(duì)態(tài)度形成有相當(dāng)?shù)淖饔谩．?dāng)個(gè)體的態(tài)度得到社會(huì)的贊許，它就會(huì)得到強(qiáng)化，否則就得不到強(qiáng)化。態(tài)度的強(qiáng)化更多地依賴于贊許，或者同時(shí)受到兩種相反的強(qiáng)化，其作用則取決于兩者相對(duì)的強(qiáng)度。模仿是通過榜樣人物形象的示范而產(chǎn)生的聯(lián)想反應(yīng)，即初級(jí)學(xué)習(xí)形式。榜樣如果是強(qiáng)有力的、重要的或者親近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在沒有榜樣言語(yǔ)教誨的情況下，也是如此。

(2)態(tài)度的分階段形成理論。凱爾曼指出，態(tài)度形成以及變化經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一個(gè)階段：順從，指在社會(huì)影響下，個(gè)人僅僅在外顯行為上表示與別人一致，這里還談不上有多少深刻的認(rèn)識(shí)或者情緒成分。這種態(tài)度是表面的、外控的(受獎(jiǎng)懲原則支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暫時(shí)的。第二個(gè)階段：認(rèn)同，指由于喜歡某人、某群體或者某件事，樂于與其保持一致或者采取與其相同的表現(xiàn)。這種態(tài)度帶有較多的情緒、情感成分，它雖然談不上有多深刻的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，但已經(jīng)比較主動(dòng)了。第三個(gè)階段：內(nèi)化，即把情感認(rèn)同的東西跟自己已有的信念、價(jià)值觀聯(lián)系起來，給予理智上的辨認(rèn)，作出是非判斷。這是一種認(rèn)知性成分占主導(dǎo)地位的態(tài)度，它已經(jīng)成為人格的一部分，因此一經(jīng)產(chǎn)生就比較持久，不容易改變。

(3)態(tài)度的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論。認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論是20世紀(jì)50年代發(fā)展起來的關(guān)于人們?cè)谙嗷プ饔弥衅湔J(rèn)知因素由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從而引起態(tài)度或者行為變化的研究領(lǐng)域。費(fèi)斯廷格認(rèn)為，任何人都有許多認(rèn)知因素，他們之間存在三種情況：相互一致和協(xié)調(diào)的；相互沖突和不和諧的；無(wú)關(guān)的。當(dāng)人們的兩個(gè)認(rèn)知因素處于第二種情況，人就會(huì)感受到不舒適或者緊張，并力求減緩。這種由于認(rèn)知沖突(更多的是心理上的不一致)導(dǎo)致其內(nèi)心不自在的狀態(tài)，就叫做“認(rèn)知不協(xié)調(diào)”現(xiàn)象。人出現(xiàn)了認(rèn)知不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，就會(huì)不由自主地驅(qū)使自己去減少這種矛盾，力求恢復(fù)或者保持認(rèn)知因素之間的相對(duì)平衡和一致性。它通過以下幾種途徑：①改變或者否定兩個(gè)認(rèn)知因素中的一個(gè)；②對(duì)兩個(gè)認(rèn)知因素重新評(píng)價(jià)，減弱其中一個(gè)或者同時(shí)改變二者的重要性或者強(qiáng)度；③在不改變兩個(gè)認(rèn)知因素的情況下，增加一個(gè)或者幾個(gè)能彌補(bǔ)鴻溝的新認(rèn)知或者理由。

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第三篇：2012年成人高考《政治(專升本)》沖刺試卷-中大網(wǎng)校

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2012年成人高考《政治(專升本)》沖刺試卷(2)總分：150分

及格：90分

考試時(shí)間：150分

一、選擇題：本大題共35個(gè)小題，每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)”坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這一著名詩(shī)句包含的哲學(xué)原理是（）A.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀性和時(shí)空的主觀性的統(tǒng)一 B.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)無(wú)限性和有限性的統(tǒng)一 C.時(shí)空的無(wú)限性和有限性的統(tǒng)一

D.運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性的統(tǒng)一

(2)民主首先而且主要是指一種（）A.國(guó)家制度，是國(guó)體和政體的統(tǒng)一 B.組織原則 C.管理方式 D.協(xié)商議事

(3)中共十六大報(bào)告的靈魂和貫穿報(bào)告全篇的一條主線是（）A.全面建設(shè)小康社會(huì) B.堅(jiān)持和改進(jìn)黨的建設(shè) C.“三個(gè)代表”重要思想 D.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

(4)地理環(huán)境和人口因素在社會(huì)發(fā)展中的作用是可以（）

A.制約和影響社會(huì)發(fā)展 B.決定國(guó)家的貧富強(qiáng)弱 C.決定社會(huì)制度的性質(zhì) D.決定社會(huì)制度的更替

(5)下列選項(xiàng)中，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一組是（）A.哲學(xué)、宗教、心理學(xué) B.藝術(shù)、道德、邏輯學(xué) C.語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué) D.哲學(xué)、藝術(shù)、道德

(6)哲學(xué)史上的兩大基本派別是指（）A.唯物主義和唯心主義

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B.主觀唯心主義和客觀唯心主義 C.樸素唯物主義和形而上學(xué)唯物主義 D.辯證法和形而上學(xué)

(7)馬克思主義認(rèn)為，世界的真正統(tǒng)一性在于它的（）A.實(shí)踐性 B.運(yùn)動(dòng)性 C.物質(zhì)性 D.客觀性

(8)在當(dāng)代中國(guó)，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)是（）A.以愛國(guó)主義為核心的民族精神 B.中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想 C.社會(huì)主義榮辱觀

D.社會(huì)主義核心價(jià)值體系

(9)新民主主義總路線的核心是（）A.反帝反封建 B.無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo) C.農(nóng)民同盟軍

D.非資本主義前途

(10)我國(guó)人民代表大會(huì)的根本組織原則是

A.民主集中制 B.普選制 C.委任制 D.分權(quán)制

(11)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的探索始于（）A.以毛澤東為代表的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體 B.以鄧小平為代表的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體 C.以江澤民為代表的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體

D.以鄧小平，江澤民，胡錦濤為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人

(12)中國(guó)人民第一個(gè)和最兇惡的敵人是（）A.帝國(guó)主義 B.封建主義 C.民族資本主義

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D.官僚資本主義

(13)轉(zhuǎn)變政府職能的關(guān)鍵是（）A.精簡(jiǎn)政府機(jī)構(gòu) B.實(shí)行政企分開

C.健全市場(chǎng)體系和市場(chǎng)規(guī)則 D.發(fā)展中介組織

(14)提出“三個(gè)代表”重要思想的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是（）A.毛澤東 B.鄧小平C.江澤民 D.胡錦濤

(15)判斷一種生產(chǎn)關(guān)系是否先進(jìn)的根本標(biāo)志是看（）

A.生產(chǎn)資料公有制還是私有制

B.生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展還是阻礙生產(chǎn)力發(fā)展 C.社會(huì)化還是個(gè)體小生產(chǎn)

D.封閉的自然經(jīng)濟(jì)還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

(16)社會(huì)歷史觀的基本問題是（）A.唯物史觀與唯心史觀的關(guān)系問題 B.歷史主體與歷史客體的關(guān)系問題

C.社會(huì)發(fā)展規(guī)律與社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的關(guān)系問題 D.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問題

(17)歷史唯物主義充分肯定人民群眾在社會(huì)歷史發(fā)展中的地位和作用。它強(qiáng)調(diào)人民群眾是 社會(huì)歷史發(fā)展的（）A.創(chuàng)造者 B.參與者 C.旁觀者 D.追隨者

(18)承認(rèn)理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)，這是堅(jiān)持了（）A.認(rèn)識(shí)論中的唯物主義 B.認(rèn)識(shí)論中的辯證法 C.認(rèn)識(shí)中的經(jīng)驗(yàn)論 D.認(rèn)識(shí)論中的唯理論

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(19)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的最根本的問題是（）A.工農(nóng)武裝問題-B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題 C.政策策略問題 D.革命目標(biāo)問題

(20)在社會(huì)發(fā)展中起決定作用的是（）A.物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式 B.社會(huì)的政治制度 C.國(guó)家政權(quán)的性質(zhì)

D.社會(huì)精神文明的水平

(21)以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)存在的根本原因是（）

A.人口多，就業(yè)壓力大 B.發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

C.生產(chǎn)力水平低，發(fā)展不平衡

D.為了彌補(bǔ)資金短缺，多方面籌集資金的需要

(22)社會(huì)主義道德建設(shè)的原則是（）A.愛國(guó)主義 B.集體主義 C.社會(huì)主義

D.四項(xiàng)基本原則

(23)新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是（）A.民族資產(chǎn)階級(jí) B.小資產(chǎn)階級(jí) C.無(wú)產(chǎn)階級(jí) D.農(nóng)民階級(jí)

(24)我國(guó)社會(huì)主義基本制度確立的標(biāo)志是（）A.新民主主義革命勝利 B.新中國(guó)成立

C.社會(huì)主義改造基本完成 D.第一個(gè)五年計(jì)劃提前完成中大網(wǎng)校

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(25)第一次明確指出黨的工作應(yīng)以鄉(xiāng)村為中心這一思想的著作是（）A.《中國(guó)紅色政權(quán)為什么能夠存在?》 B.《井岡山的斗爭(zhēng)》 C.《星星之火可以燎原》 D.《反對(duì)本本主義》

(26)階級(jí)起源于（）

A.一些人對(duì)另一些人的暴力鎮(zhèn)壓（）B.勞動(dòng)產(chǎn)品分配不均 C.社會(huì)分工不同

D.剩余產(chǎn)品和私有制

(27)實(shí)行對(duì)外開放是我國(guó)的（）A.長(zhǎng)期基本國(guó)策 B.一項(xiàng)特殊政策 C.一次臨時(shí)政策 D.一時(shí)權(quán)宜之計(jì)

(28)社會(huì)保障的核心內(nèi)容是（）A.社會(huì)救助 B.社會(huì)保險(xiǎn) C.社會(huì)福利

D.社會(huì)優(yōu)撫（）

(29)矛盾同一性是指（）A.矛盾的共性 B.矛盾的個(gè)性

C.矛盾雙方相互排斥、相互分離的性質(zhì)和趨勢(shì) D.矛盾雙方相互聯(lián)系、相互吸引的性質(zhì)和趨勢(shì)

(30)非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的（）A.補(bǔ)充

B.重要組成部分 C.主體 D.主導(dǎo)

(31)馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于一切舊哲學(xué)的最主要、最顯著的特征是（）A.階級(jí)性

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B.革命性 C.科學(xué)性 D.實(shí)踐性

(32)把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章的會(huì)議是中共（）A.十一屆三中全會(huì) B.十二大 C.十三大 D.十五大

(33)對(duì)毛澤東思想的內(nèi)涵作出科學(xué)表述的會(huì)議是（）A.黨的七大

B.黨的十一屆六中全會(huì) C.黨的八大

D.黨的十三大（）

(34)澳門回歸祖國(guó)是1999年（）A.9月20日 B.10月20日 C.11月20日 D.12月20日

(35)改革的目的是（）A.解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力

B.滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要 C.實(shí)現(xiàn)共同富裕

D.建立社會(huì)主義物質(zhì)基礎(chǔ)

二、辨析題：本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

(1)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)同時(shí)也是政治特區(qū)。

(2)堅(jiān)持以公有制為主體是說在任何地方、在任何產(chǎn)業(yè)中，公有制必須居主導(dǎo)地位。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分。

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(1)簡(jiǎn)述馬克思主義中國(guó)化歷史進(jìn)程中的兩次歷史性飛躍和所產(chǎn)生的兩大理論成果。

(2)簡(jiǎn)述鄧小平社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的主要內(nèi)容。

四、論述題：本大題滿分20分。

(1)如何理解馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)內(nèi)涵?

答案和解析

一、選擇題：本大題共35個(gè)小題，每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。(1):D(2):A(3):C(4):A(5):D(6):A(7):C(8):D(9):B(10):A(11):A(12):A(13):B(14):C(15):B(16):D(17):A(18):A(19):B(20):A(21):C(22):B(23):C(24):C(25):C(26):D(27):A(28):B(29):D 中大網(wǎng)校

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(30):B(31):D(32):D(33):B(34):D(35):A

二、辨析題：本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。(1):

錯(cuò)誤。

(1)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)只是經(jīng)濟(jì)特區(qū)，不是政治特區(qū)。特區(qū)的“特”在于實(shí)行特殊的輕濟(jì)政策和特殊的經(jīng)濟(jì)管理體制。

(2)這種特殊的經(jīng)濟(jì)政策主要表現(xiàn)在：①特區(qū)發(fā)展的資金主要以引進(jìn)外資為主；②生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)以中外合資、中外合作和外商獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的企業(yè)為主；③經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主；④企業(yè)產(chǎn)品一般以外銷為主；⑤對(duì)外來投資企業(yè)，在稅收、人員出入境和貨物進(jìn)出口等方面，給予特殊優(yōu)惠和方便等等。

(3)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，既不是香港、澳門那樣“一國(guó)兩制’’下的特別行政區(qū)，更不同于舊中國(guó)的租界，在政治上它仍然是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的，中華人民共和國(guó)完全行使主權(quán)的社會(huì)主義性質(zhì)的行政區(qū)域。(2):

錯(cuò)誤。

(1)公有制的主體地位體現(xiàn)在：第一，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)；第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。

(2)堅(jiān)持公有制為主體是社會(huì)主義的一條根本原則。但需要注意的是，公有制經(jīng)濟(jì)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中占主體地位是就全國(guó)而言的，有的地方，有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。可以有進(jìn)有退，有所為有所不為。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分。(1):

第一次飛躍，發(fā)生在新民主主義革命時(shí)期。在半殖民地半封建的舊中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，找到了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取全國(guó)政權(quán)的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了新民主主義革命的偉大勝利。

第二次飛躍，發(fā)生在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的社會(huì)主義中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，找到了一條以改革開放為特征的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路，形成了包括鄧小平理論、“三個(gè)代表’’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的中國(guó)特色中大網(wǎng)校

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社會(huì)主義理論，取得了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大勝利。(2):

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是通過市場(chǎng)機(jī)制的作用來配置社會(huì)資源的經(jīng)濟(jì)組織形式。鄧小平在1992年初的南方淡話中明確提出了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，它的主要內(nèi)容是：

(1)計(jì)劃和市場(chǎng)不是劃分社會(huì)制度的標(biāo)志。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。

(2)計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段，不是對(duì)立的。資本主義可以用，社會(huì)主義也可以用。

(3)社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

四、論述題：本大題滿分20分。(1): 毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上所作的題為《論新階段》的政治報(bào)告中第一次明確

提出了“馬克思主義中國(guó)化”的命題。馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)內(nèi)涵可歸納為三個(gè)方面：

第一，馬克思主義中國(guó)化就是運(yùn)用馬克思主義解決中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)際問題。在經(jīng)濟(jì)、文化十分落后的半殖民地半封建的中國(guó)進(jìn)行革命、建設(shè)和改革必然遇到許多特殊的復(fù)雜問題，靠背誦馬克思列寧主義一般原理和照搬外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，不可能解決這些問題。必須緊密結(jié)合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代條件，尋找適合中國(guó)實(shí)際的革命與建設(shè)道路和方略。使馬克思主義在中國(guó)具體化，從而用“具體的馬克思主義”來指導(dǎo)中國(guó)的具體行動(dòng)。

第二，馬克思主義中國(guó)化就是把中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和歷史經(jīng)驗(yàn)提升為理論。馬克思主義中國(guó)化的基礎(chǔ)是中國(guó)人民革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐，在這個(gè)過程中，必然會(huì)產(chǎn)生許多具有獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，就會(huì)“使中國(guó)革命豐富的實(shí)際馬克思主義化”，進(jìn)一步豐富和發(fā)展馬克思主義。

第三，馬克思主義中國(guó)化就是把馬克思主義植根于中國(guó)的優(yōu)秀文化之中。馬克思主義作為一種外來文化傳人中國(guó)，要使它能為中國(guó)人民廣泛接受，并在實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用，必須尋找到一種為中國(guó)人民所能理解和接受的民族形式。馬克思主義中國(guó)化是將馬克思主義的基本原理同中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分融合，使馬克思主義扎根于中華民族優(yōu)秀文化的土壤之中而得以生長(zhǎng)和繁榮起來。

概括地說，馬克思主義中國(guó)化就是用馬克思主義來解決中國(guó)的問題，同時(shí)又使中國(guó)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，并且同中國(guó)的歷史傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化相結(jié)合，不斷賦予中國(guó)馬克思主義以鮮明的實(shí)踐特色、民族特色、時(shí)代特色。

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第四篇：2013年成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》高分沖刺試卷-中大網(wǎng)校

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2013年成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》高分沖刺試卷(2)總分：150分

及格：90分

考試時(shí)間：150分

一、選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)《我愛這土地》中詩(shī)人著力刻畫的一個(gè)象征形象是 A.土地 B.暴風(fēng)雨 C.鳥

D.溫柔的黎明

(2)《日出》(節(jié)選)的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 A.回顧式寫法 B.片斷式寫法 C.閉鎖結(jié)構(gòu) D.開放結(jié)構(gòu)

(3)主張文章應(yīng)“惟陳言之務(wù)去”的文學(xué)家是 A.韓愈 B.柳宗元 C.歐陽(yáng)修 D.王安石

(4)《五代史伶官傳序》中，告誡人們要居安思危的警誡性語(yǔ)句是 A.禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺 B.滿招損，謙得益

C.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

D.盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉

(5)李商隱《無(wú)題》中推己而及對(duì)方的一聯(lián)是 A.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒 D.蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看

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(6)下列人物形象出自同—篇作品的是 A.沙子龍、趙七爺 B.王三勝、七斤 C.姚納、德拉

D.黃省

三、李石清

(7)契訶夫是 A.俄國(guó)詩(shī)人

B.俄國(guó)散文隨筆作家 C.俄國(guó)政論家

D.俄國(guó)短篇小說之王

(8)屬于書信駁論體的文章是 A.《陳情表》

B.《答司馬諫議書》 C.《秋水》(節(jié)選)D.《寡人之于國(guó)也》

(9)魯迅先生的第一篇白話小說是 A.《狂人日記》 B.《藥》 C.《孔乙己》 D.《祝福》

(10)“飲冰室主人”指的是 A.康有為 B.梁?jiǎn)⒊?C.譚嗣同 D.黃遵憲

(11)孟子散文中善于采用的論辯手法是

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A.欲擒故縱，引君入彀 B.說理暢達(dá)，抒情委婉 C.多用寓言、想象

D.大量采用反語(yǔ)、暗示和諷刺

(12)以詩(shī)境空靈淡遠(yuǎn)而著稱的我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人是 A.艾青 B.徐志摩 C.郭沫若 D.聞一多

(13)有“世界短篇小說之王”之稱的著名作家是 A.歐?亨利 B.契訶夫 C.莫泊桑 D.福樓拜

(14)在《苦惱》中，車夫姚納的真正苦惱在于 A.苦惱無(wú)處訴說 B.生活艱難 C.沒有生意 D.兒子死了

(15)《行路難》(其一)中運(yùn)用了典故的詩(shī)句是 A.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢 B.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然 C.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 D.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

(16)《發(fā)現(xiàn)》一詩(shī)被收錄于聞一多的詩(shī)集 A.《女神》 B.《紅燭》 C.《死水》 D.《猛虎集》

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(17)“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”所用的修辭手法是 A.象征、比喻 B.象征、擬人 C.雙關(guān)、比喻 D.比喻、擬人

(18)《馬伶?zhèn)鳌返淖髡呤?A.劉義慶 B.侯方域 C.柳宗元 D.宗臣

(19)其詩(shī)作多寫農(nóng)村恬靜優(yōu)美的自然景色，著力表現(xiàn)自己田園生活恬然自樂的東晉詩(shī)人是 A.王維 B.陶淵明 C.蘇軾 D.岑參

(20)南宋時(shí)，其詞風(fēng)以豪放悲壯為主的詞人是 A.柳永 B.陸游 C.蘇軾 D.辛棄疾

二、文言文閱讀：21～29小題，共30分。

(1)閱讀《秋水》(節(jié)選)中的一段文字，回答{TSE}小題：井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于摩也；夏蟲不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。今爾出于崖浚，觀于大海，乃知爾丑，爾將可與語(yǔ)大理矣。{TS}解釋這段文字中加點(diǎn)的字。(2分)虛： 篤： 丑：

(2)這段話運(yùn)用了何種論證方法?哪句話表達(dá)了作者的主要觀點(diǎn)?(4分)

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(3)舉例說明這段話運(yùn)用的修辭手法。(4分)

(4)閱讀《種樹郭橐駝傳》片段，回答{TSE}小題：有問之，對(duì)日：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄。則其天者全，而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能蚤而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易。其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤。旦視而暮托，已去而復(fù)顧。甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯。搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖日愛之，其實(shí)害之；雖日憂之，其實(shí)仇之。故不我若也，吾又何能為哉!”{TS}解釋這段文字中加點(diǎn)的字。(4分)孳： 天：

爪： 離：

(5)將“順木之天，以致其性”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并說明這句話的含意。(4分)

(6)郭橐駝所說的“植木之性”是什么?(2分)

(7)閱讀《氓》片段，回答{TSE}小題：及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！{TS}解釋這節(jié)詩(shī)中加點(diǎn)的字。(2分)宴：

(8)將下面詩(shī)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)信誓旦旦：

(9)選出這節(jié)詩(shī)中的比興句，并分析其比興意義。(4分)

三、現(xiàn)代文閱讀：30~38小題，共30分。

(1)閱讀《發(fā)現(xiàn)》全詩(shī)，回答{TSE}小題：我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)!”我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥槐拗鴷r(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，我來了，不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你?那是恐怖、是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛!我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著大地的赤胸，總問不出消息；我哭著叫你，嘔出一顆心來，——在我心里！{TS}本詩(shī)作為格律詩(shī)，它的“音樂的美”體現(xiàn)在哪里?(4分)

(2)如何體會(huì)本詩(shī)中的“繪畫的美”?(4分)

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(3)結(jié)合本詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌的“建筑的美”。(2分)

(4)閱讀梁實(shí)秋《談時(shí)間》中的文字，回答{TSE}小題：有人說：“時(shí)間即生命。”也有人說：“時(shí)間即金錢。”二說均是，因?yàn)橛腥烁菊J(rèn)為金錢即生命。不過細(xì)想一下，有命斯有財(cái)，命之不存，財(cái)于何有?有錢不要命者，固然實(shí)繁有徒。但是舍財(cái)不舍命，仍然是較聰明的辦法。所以《淮南子》說：“圣人不貴尺之璧而重寸之陰，時(shí)難得而易失也。”我們幼時(shí)，誰(shuí)沒有做過“惜陰說”之類的課藝?可是誰(shuí)又能趁早體會(huì)到時(shí)間之“難得而易失”?我小的時(shí)候，家里請(qǐng)了一位教師，書房桌上有一座鐘，我和我的姊姊常乘教師不注意的時(shí)候把時(shí)針往前撥快半個(gè)鐘頭，以便提早放學(xué)，后來被老師覺察了，他用朱筆在窗戶紙上的太陽(yáng)陰影畫一痕記，作為放學(xué)的時(shí)刻，這才息了逃學(xué)的念頭。時(shí)光不斷在流轉(zhuǎn)，任誰(shuí)也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫!不舍晝夜。”我們每天撕一張日歷，日歷越來越薄，快要撕完的時(shí)候便不免矍然以驚，驚的是又臨歲晚。假使我們把幾十冊(cè)日歷裝為合訂本，那便象征我們的全部的生命，我們一頁(yè)一頁(yè)地往下扯，該是什么樣的滋味呢?“冬天一到，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”可是你一共能看見幾次冬盡春來呢?{TS}請(qǐng)概括這兩段文字的大意。(4分)

(5)作者舉出自己幼年時(shí)逃學(xué)的事例想說明什么問題？（4分）

(6)文中所引《準(zhǔn)南子》的話屬于事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)?(2分)

(7)閱讀巴金《愛爾克的燈光》中的一段文字，回答{TSE}小題： “長(zhǎng)宜子孫”，我恨不能削去這四個(gè)字!許多可愛的年輕生命被摧殘了，許多有為的年輕心靈被囚禁了。許多人在這個(gè)小圈子里面憔悴地握著日子。這就是“家”!“甜蜜的家”!這不是我應(yīng)該來的地方。愛爾克的燈光不會(huì)把我引到這里來的。{TS}“長(zhǎng)宜子孫”本來意味著什么?(2分)

(8)作者為什么恨不得要削去“長(zhǎng)宜子孫”?(4分)

(9)從這段話中可以看出，文章的中心思想是什么?(4分)

四、作文：50分。

(1)題目：“防微杜漸”今日談要求：①文體為議論文。②不能少于800字。③字跡工整，卷面整潔。

答案和解析

一、選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)中大網(wǎng)校

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是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。(1):C(2):B(3):A(4):C(5):C(6):D(7):D(8):B(9):A(10):B(11):A(12):B(13):C(14):A(15):C(16):C(17):B(18):B(19):B(20):C

二、文言文閱讀：21～29小題，共30分。(1): 虛同“墟”，居住的地方。篤：固，局限。丑：鄙陋，此處指水小。

(2):

類比法：用井底之蛙、夏蟲類比曲士；對(duì)比法：將曲士與認(rèn)識(shí)到自己鄙陋的河伯對(duì)比。“曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。”

(3):

“井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也”三句交融運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)偶。曲士、河伯之間是對(duì)比。

(4):

孳：繁殖得多。天：自然生長(zhǎng)的規(guī)律。爪：用指甲抓破。離：被破壞。

(5):

順著樹木的天性，使它的本性能夠得到充分發(fā)展罷了。這句話揭示了郭橐駝的種樹之道。

(6): 中大網(wǎng)校

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凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。(7):

宴：歡樂。

(8):

誓言誠(chéng)懇可信。

(9):

“淇則有岸，隰則有泮”，反喻棄婦愁思無(wú)邊。

三、現(xiàn)代文閱讀：30~38小題，共30分。(1): 本詩(shī)作為格律詩(shī)，它的“音樂的美”主要體現(xiàn)在運(yùn)用音尺和押韻。全詩(shī)十二行，讀起來頗富節(jié)奏的音樂感，前兩行以三音尺為主，如：我來了｜，我喊一聲｜，迸著血淚．

“這不是我的中華｜，不對(duì)｜，不對(duì)!”后八行都是以兩音尺為主，如：

我會(huì)見的是噩夢(mèng)｜，哪里是你?那是恐怖｜、是噩夢(mèng)掛著懸崖，而且每?jī)尚械哪┪惨艄?jié)幾乎都是押韻的。

(2):

本詩(shī)中“繪畫的美”主要體現(xiàn)在鑄造極具色彩感的意象，如“迸著血淚”、“擎一把火”、“懸崖”、“大地的赤胸”和“青天”。這些極具色彩感的紅色、土黃色、赤赭色和青灰色的意象既是直感的客觀化，也是用來顯示詩(shī)人的感覺，傳達(dá)其內(nèi)心的情感的。

(3):

本詩(shī)的“建筑的美”主要體現(xiàn)在勻稱的詩(shī)行的精心設(shè)計(jì)上。全詩(shī)十二行，每行大都是十二到十四個(gè)字，每?jī)尚虚g，或用三音尺或用二音尺標(biāo)點(diǎn)斷句，詩(shī)行排列較勻稱，達(dá)到了構(gòu)建格律詩(shī)“建筑的美”的效果。

(4): 時(shí)間難得而易失，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。

(5):

“時(shí)間難得而易失”的道理雖然簡(jiǎn)單，但真正理解并不容易。

(6):

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理論論據(jù)。

(7): “長(zhǎng)宜子孫”的原意是封建家庭的家訓(xùn)，意思是封建家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)辦家業(yè)，長(zhǎng)久地宜

于子孫后代舒適的生活。

(8):

要保證“長(zhǎng)宜子孫”，既要有足夠的財(cái)富，還要維護(hù)封建家庭，繼承與恪守封建禮教。這條路是祖輩依照“長(zhǎng)宜子孫”的家訓(xùn)，為子孫創(chuàng)建家業(yè)，積攢財(cái)富，希望為子孫謀求舒適的生活，實(shí)質(zhì)卻葬送年輕可愛的生命，囚禁了許多年輕人的心靈。所以作者恨不得要削去它。

(9):

本文通過抒寫作者回故鄉(xiāng)時(shí)的所憶所念，所思所感，控訴了所謂“長(zhǎng)宜子孫”的封建家庭對(duì)年輕生命、年輕心靈的摧殘，表現(xiàn)出巴金對(duì)受害者的深深同情，并由18年后“回來看見的還是一樣的情景”的觀感，顯示作者對(duì)封建勢(shì)力的本質(zhì)及其頑固性的深刻認(rèn)識(shí)。作者總結(jié)出一個(gè)真理，“財(cái)富并不長(zhǎng)宜子孫”，唯一的出路就是和舊家庭決裂，年輕人應(yīng)該走出狹小的家，走向廣大的世界，尋求光明的前途。

四、作文：50分。(1): 略。

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第五篇：2010年成人高考專升本《英語(yǔ)》全真預(yù)測(cè)試卷-中大網(wǎng)校

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2010年成人高考專升本《英語(yǔ)》全真預(yù)測(cè)試卷(5)總分：150分

及格：90分

考試時(shí)間：120分

一、語(yǔ)音知識(shí)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)中大網(wǎng)校

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二、詞匯與語(yǔ)法知識(shí)

(1)I am envious

your beauty．

(2)He

studied,yet he passed every exam．

(3)Mary hasn’t drive yet，but she wants

。

(4)The murderer was brought in，with his hands

behind his back．

(5)I can't thank you

much for your kindness，because without your help I can’t have succeeded in the exam．

(6)

have I heard anything like that in my life．

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(7)

the difficulties of exercisin9，many people prefer to be on a diet to lose

weight．

(8)You ought to take every

to improve your English．

(9)

had he arrived home than it began to rain．

(10)We had trouble

the path through the forest．

(11)Are you

with your present salary?

(12)After all this time you’d think he’d have forgotten，

?

(13)

．I should not have wasted my time trying to explain matters to you．

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(14)How long did the baseball game

?

(15)She said that she’d rather

the company．

三、完型填空

(1)根據(jù)以下材料回答第 1～15 題：

(2)填入（2）處的最佳答案是（）。

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(3)填入（3）處的最佳答案是（）。

(4)填入（4）處的最佳答案是（）。

(5)填入（5）處的最佳答案是（）。

(6)填入（6）處的最佳答案是（）。

(7)填入（7）處的最佳答案是（）。

(8)填入（8）處的最佳答案是（）。

(9)填入（9）處的最佳答案是（）。

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(10)填入（10）處的最佳答案是（）。

(11)填入（11）處的最佳答案是（）。

(12)填入（12）處的最佳答案是（）。

(13)填入（13）處的最佳答案是（）。

(14)填入（14）處的最佳答案是（）。

(15)填入（15）處的最佳答案是（）。

四、閱讀理解

(1)根據(jù)以下材料回答第 1～4 題：

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(2)Mason’s relation to the Federal Bill of Rights was one of

．

(3)The passage indicates that，for Mason，politieaI activities were

．

(4)The author ． indicated

that

Mason’S

brilliant

leadership

ability

(5)根據(jù)以下材料回答第 1～4 題：

(6)The author says he is not strong—minded enough to ignore the telephone because

．

(7)Which of the following statements may be considered an honor to a telephone?

(8)The author uses the examples of a tycoon and a taxi—driver to show that

．

(9)根據(jù)以下材料回答第 1～4 題：

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(10)According to the passage，

．

(11)The author implies that before；the；fifth century B C，

．

(12)Which sentence best expresses the central point of the passage?

(13)根據(jù)以下材料回答第 1～4 題：

(14)Paul Stine was a

．

(15)Kelly Carroll may solve the murders with the use of

．

(16)During an autopsy，

was taken from Arthur Allen．

(17)根據(jù)以下材料回答第 1～4 題：

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(18)According to the article，all of the follwing are true about the two Wandas except that

．

(19)The passage implies that

．

(20)In the passage，the writer frequently uses

．

五、補(bǔ)全對(duì)話

(1)根據(jù)以下材料回答第 1～5 題：

(2)Philip：I can’t believe I

2

you at last．And what have you been doing?

(3)Tom：Yeah，I haven’t been home a lot lately．And I've had a lot of word and social

engagements．Oh，Philip，

3

to London?

(4)Philip：I just came back about a week ago，I 4

by phone several times，but you

were not in．

(5)Tom：

5

!I need a holiday indeed．

六、書面表達(dá)

(1)以外語(yǔ)系(Foreign Language Department)的名義寫一份會(huì)議通知。通知內(nèi)容如下：(1)中大網(wǎng)校

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日期、地點(diǎn)；(2)會(huì)議內(nèi)容；(3)與會(huì)者。

答案和解析

一、語(yǔ)音知識(shí)(1):D(2):B(3):B(4):C(5):B

二、詞匯與語(yǔ)法知識(shí)(1):C(2):D(3):D(4):D(5):A(6):C(7):A(8):B(9):B(10):C(11):D(12):B(13):D(14):A(15):B

三、完型填空(1):C(2):C(3):B(4):A(5):B(6):D(7):D(8):B(9):A(10):B(11):D(12):B(13):C(14):A(15):C

四、閱讀理解

中大網(wǎng)校

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(1):C(2):A(3):A(4):D(5):C(6):C(7):B(8):C(9):C(10):D(11):C(12):D(13):B(14):D(15):A(16):C(17):C(18):B(19):C(20):D

五、補(bǔ)全對(duì)話(1): [答案] G(2): [答案] E(3): [答案] A(4): [答案] H(5): [答案] C

六、書面表達(dá)(1):

參考范文

MEETINGNOTICE

AllfacultymembersinourdepartmentarerequestedtomeetinthecollegeconferenceroomonSaturday，Augustl8，at2：00pmtodiscussquestionsconcerninginternationalacademicexchanges．

Dr．AlanSmity，thechairpersonoftheEnglishDepartmentofAchievementUniversity，Canada，willbeheretogiveaspeechespeciallyoninternationalexchangeprograms．Hewillintroducesomeprogramsthatmightbesuitableforbothourfacultymembersandstudentsinourdepartment．

LiYuan，ourchairpersonwillintroduce&nbs 中大網(wǎng)校

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