第一篇：怎樣打開組策略

怎樣打開“組策略”？ 運行”中輸入運行g(shù)pedit.msc 給寬帶加速，一分鐘學(xué)會釋放電腦保留的20%寬帶資源。

1、單擊“開始——運行”，輸入gpedit.msc回車后即可打開“組策略對象編輯器”。

2、展開“計算機(jī)配置——管理模板——網(wǎng)絡(luò)——QoS數(shù)據(jù)包計劃程序”，雙擊右面設(shè)置欄中的“限制可保留帶寬”，在打開的屬性對話框中的“設(shè)置”選項卡中將“限制可保留帶寬”設(shè)置為“已啟用”，然后在下面展開的“帶寬限制（％）”欄將帶寬值“20”設(shè)置為“0”即可。

3、修改完之后，我們可重新打開IE瀏覽器或者用BT或迅雷下載文件，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)和下載的速度明顯提升。此項修改對XP和VISTA均有效

第二篇：怎樣打開工作局面

從案例《怎樣打開工作局面》看怎樣才能勝任一個領(lǐng)導(dǎo)者？

一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)同時具備相應(yīng)的專業(yè)技能和領(lǐng)導(dǎo)組織能力。從蘇偉的個人經(jīng)歷，如畢業(yè)于上海學(xué)校和當(dāng)過“赤腳醫(yī)生”等，足以證明他的專業(yè)知識不是問題的癥結(jié)所在，兢兢業(yè)業(yè)的工作證明其對工作有熱情，所以，我將在領(lǐng)導(dǎo)組織能力上對該現(xiàn)象進(jìn)行分析。

蘇偉院長的難題來看，一個領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)水平與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)體制有很大關(guān)系。

從領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)來看，不同的人提出的觀點是不同的，但是領(lǐng)導(dǎo)基本上應(yīng)具備合作精神、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和超強(qiáng)的責(zé)任感，但是在許多情況下，領(lǐng)導(dǎo)者也不一定非要具備過人的能力和超強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，但是一旦做為領(lǐng)導(dǎo)者的角色他的某些良好的個人特性可能是領(lǐng)導(dǎo)崗位的特殊條件造成的。

從領(lǐng)導(dǎo)行為來看，領(lǐng)導(dǎo)行為一般可以分成兩類，一類是以工作為中心的領(lǐng)導(dǎo)者，另一類為以人為中心的領(lǐng)導(dǎo)者，而這兩類領(lǐng)導(dǎo)者的行為按“關(guān)心人”和“關(guān)心生產(chǎn)”兩種基本的領(lǐng)導(dǎo)行為劃分出81中領(lǐng)導(dǎo)類型，其中五種最典型；即1.1型、1.9型、5.5型、9.1型.9.9型。根據(jù)不同的領(lǐng)導(dǎo)者、不同的被領(lǐng)導(dǎo)者和外部環(huán)境，例如再以常規(guī)性工作為主或要求統(tǒng)一指揮，絕對服從命令的時候，以“工作為中心”的領(lǐng)導(dǎo)行為最好，而在以創(chuàng)造性的工作為主或要求互相協(xié)作，配合的時候，“以人為中心"的領(lǐng)導(dǎo)最好。所以這個領(lǐng)導(dǎo)行為必須根據(jù)具體的環(huán)境和條件，來決定某種領(lǐng)導(dǎo)行為。

從領(lǐng)導(dǎo)體制來看，就是從制度上決定整個組織系統(tǒng)由誰領(lǐng)導(dǎo)，在整個組織系統(tǒng)類如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，這個領(lǐng)導(dǎo)體制與很多東西又關(guān)，例如

組織系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)制度和領(lǐng)導(dǎo)者個人都有關(guān)，所以領(lǐng)導(dǎo)體制與領(lǐng)導(dǎo)水平也有很大關(guān)系。

第三篇：怎樣打開設(shè)備管理器

怎樣打開設(shè)備管理器 Win XP系統(tǒng)

1.比較簡單的方法有兩個：

1ctrl+pause

2運行devmgmt.msc

就OK

2.如果是XP系統(tǒng),那打開:控制面板找到系統(tǒng)標(biāo)簽雙擊進(jìn)入后點到

3.在桌面上”我的電腦”圖標(biāo)上擊右鍵，在”系統(tǒng)屬性”里點”硬件”，第一個就是你要找的設(shè)備管理器了.4.右鍵我的電腦---屬性---硬件--設(shè)備管理器

5.右鍵單擊我的電腦-屬性-設(shè)備管理器！

6.右鍵點擊“我的電腦”選屬性在左邊就有了！

7.在桌面上右擊我的電腦屬性里邊有設(shè)備管理器

8.1.右擊我的電腦

2.在控制面板上找

9.右鍵單擊我的電腦-管理-設(shè)備管理器！

第四篇：怎樣快速打開高考作文思路

怎樣快速打開高考作文思路

——兼談命題作文的審題與立意

【知識梳理】

在考場上，拿到作文題，最怕的是打不開思路，大腦一片空白。這里送給同學(xué)們快速打開思路之門的幾把金鑰匙，并結(jié)合部分省市的高考作文題說一說如何使用。聯(lián)想法。采用聯(lián)想的方法，由此題目想到彼人、彼事、彼景、彼情，會使自己對命題的認(rèn)識由空泛籠統(tǒng)變得具體清晰；還可由題目聯(lián)想到有關(guān)的詩文名句、掌故逸聞，思維發(fā)散，便于立意。如，“水”為題寫一篇文章。若能聯(lián)想到“君子之交淡如水”(《莊子·山水》)、“逝者如斯夫”(《論語》)、“長恨人心不如水”(劉禹錫《竹枝詞》)等等，便可以把思路打開了。置換法。如果給的話題或標(biāo)題的中心詞比較虛，這時不妨用較為具體的詞語來替換。這種打開思路的方法叫置換法。如江蘇高考作文題“懷想天空”，“天空”可夠虛的，這不要緊,根據(jù)對所給材料的把握置換一下即可。

“天空”可以是父母無邊的愛，可以是老師博大的胸懷，可以是同學(xué)長久的幫助，還可以是遠(yuǎn)大的理想，等等。總而言之，其特點是明凈、遼闊、深邃，引人遐思，令人神往。通過置換，“天空”也就具體了，自然也就能夠以此為點繼續(xù)擴(kuò)展開去聯(lián)想，尋找到更豐富的內(nèi)容，以便于行文時所用。

再如上海高考作文題“必須跨過這道坎”，“坎”是什么？顯然，這里是比喻，喻指障礙、困難、逆境、不幸、考驗等。比如高考，對有的考生來說是一道不得不過的坎。高考是帶有共性的坎，帶有個性的坎也不少，比如遭遇疾病、遭遇他人的誣陷，等等，也都可以寫，只要真正體驗過，有深刻的感悟。一句話，用本體置換了喻體，也就打開了思路，這樣，自然也就能夠?qū)懗龈挥袀€性的感情充沛的好文章來了。補(bǔ)充法。可以用添加限制性詞語的方法，來“大題小做”或“寬題窄做”。有時，命題人有意識地將標(biāo)題或話題中相關(guān)詞語的定語或賓語給省略了，其目的是為了給考生留下發(fā)揮的空間，這時，可以把其省略的定語或賓語給補(bǔ)出來。只要補(bǔ)出了定語或賓語，作文思路也就打開了。這種打開思路方法的，叫補(bǔ)充法。比如，對“生活”這個大概念，可以通過添加因素進(jìn)行限制，如“生活是復(fù)雜的”，就縮小其外延，便于展開寫作。再如，以“距離”為題寫文章，添加一“心”字，“距離”變成“心的距離”，偌大的題目一下子變得小而易于把握了。在題目“忙”后添加限制性因素，全文即圍繞“忙得精彩”立意。

下面以往年高考作文試題為例說說這種方法的應(yīng)用。

如山東高考作文題“時間不會使記憶風(fēng)化”，細(xì)心一些，就會發(fā)現(xiàn)命題人把“時間不會使記憶風(fēng)化”中“時間”、“記憶”的定語給省略了。

考生可以試著補(bǔ)出來。先給“記憶”補(bǔ)定語。是什么樣的記憶呢？應(yīng)該是能給人以啟迪的，或給人以鞭策的，或給人以警醒的，一句話，就是有助于個人或民族、國家走向進(jìn)步的記憶。比如2007年是香港回歸祖國十周年，關(guān)于十年前香港回歸的記憶；比如自己多年前身處逆境 時老師、同學(xué)或朋友、家人給自己的幫助，可能是一句話，也可能是一個眼神，等等。

再給“時間”補(bǔ)定語。可以把“時間”置換為“日子”，再補(bǔ)。這樣，就有了在歌舞升平的日子里，在血雨腥風(fēng)的日子里，在無所事事的日子里，在艱苦奮斗的日子里，在寂寞難耐的日子里，在春風(fēng)得意的日子里，等等。試著給“時間”、“記憶”補(bǔ)定語，就會知道命題人確實給考生留下了廣闊的發(fā)揮空間。

再如福建高考作文題“季節(jié)”，寫什么呢？可以寫春夏秋冬四季，與這四季有關(guān)的故事該有多少啊！如果感覺這么寫太俗了，那么也可空靈一些，這就是把季節(jié)看成一個比喻的喻體，如此，考生知道青少年正處在人生的春季，還有人正處在豐收的秋季，還有人已經(jīng)步入人生的冬季。明白了這些，再構(gòu)思與季節(jié)有關(guān)的故事，或者是確定一個中心論點展開議論，都可以。

“季節(jié)”就兩個字，且是一個名詞。可以嘗試著給其添補(bǔ)定語，比如豐收的季節(jié)、希望的季節(jié)、美好的季節(jié)、痛苦的季節(jié)、悲哀的季節(jié)，等等。有了定語，也就具體了許多，寫什么自然也就一目了然了。

擴(kuò)展法。有時，命題人在材料中用了省略號，或在標(biāo)題或話題中使用了具有多義的詞語，這時，就可以將省略的內(nèi)容在材料的提示下通過擴(kuò)展加以補(bǔ)充，將多義的詞語在基本義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展補(bǔ)出其比喻義、引申義等，從而打開作文思路，這種方法叫擴(kuò)展法。如廣東高考作文題“傳遞”，“傳遞”是一動詞，考生可以把其所帶的賓語補(bǔ)出來。看所給材料，知道“傳遞”的賓語可以是技藝、經(jīng)驗、思想、感情等。“傳遞”有了賓語，題目也就具體了，再寫也就容易了。只要考生在寫作時把重點放在“傳遞”上即可。

在所給材料中，命題人用了省略號，可以沿著命題人的思路展開聯(lián)想，通過擴(kuò)展的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)出來，以進(jìn)一步打開思路。一補(bǔ)，就知道可以是理想、信念、傳統(tǒng)，等等。瞬間，“傳遞”就有了這么多的賓語，考生總該有熟悉的、能夠把握的，這樣，寫好“傳遞”這個話題又有何難？

再如安徽高考作文題“提籃春光看媽媽”，“春光”，顯然是指成績、喜悅、愛意等。用這些詞將其一置換，也就變具體了，容易把握了。“媽媽”可以是指生身母親，也可以是指我們的祖國，還可以是指待如媽媽般的人，比如老師，等等。這么一擴(kuò)展，取材范圍也就寬了。

另外，“提籃春光看媽媽”語言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫文章的，其語言風(fēng)格應(yīng)該和標(biāo)題一致。最后需要指出的是，這三種方法更多的情況下是綜合運用。這一點，還需要考生在實際運用三種方法時加以注意。比照法。可以找一個比照概念，彰顯題目的內(nèi)涵。以“安”為題，在立意時可以給它找一個比照概念“亂”，思路豁然開朗：社會安定人心所向，**時代百姓遭殃，珍惜和平，反對戰(zhàn)爭??當(dāng)然，“安”有著豐富的意義，若理解為“安于現(xiàn)狀”就要用“銳意進(jìn)取”來比照，“安土重遷”，就要用“漂泊無定”來比

照??這樣說來，這種方法實際上是在提供的單概念外增設(shè)一個與之相關(guān)或相反的單概念，使單概念題目在不知不覺中演變成比較容易把握的關(guān)系型題目。再如，以“閑”對“忙”，以“狗尾”對“豹尾”，這實際上是對題目“反意而用之”，由逆轉(zhuǎn)而來的話題登臺唱主角，原來題目只是一個反面參照物。這類文章往往反彈琵琶，新人耳目。

【題例精析】

例1：命題

面對缺陷

美國人安迪，右手只有4個手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺節(jié)目主持人，做一名電視節(jié)目主持人是他的夢想，雖然安迪具備一個優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人幾乎所有的條件，但是各電視臺的負(fù)責(zé)人看到他殘疾的手就都回絕了他。經(jīng)過一年半的努力之后。安迪終于被一家電視臺錄用。在試鏡時安迪按電視臺的意見戴著仿指手套，但是這樣安迪總是感到虛假和不自然。在正式主持節(jié)目時，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對觀眾和自身的缺陷，由于安迪真誠、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了熱烈歡迎。成為一名杰出的電視節(jié)目主持人。觀眾來信不斷。他們熱情贊美了安迪的主持藝術(shù)，對他面對缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。

安迪成功的因素是多方面的，他坦率地面對自己缺陷的態(tài)度是其成功的原因之一。

請以“面對缺陷”為題寫一篇文章，立意自定，文體不限。

【審題指導(dǎo)】

世上沒有十全十美的事物，每件事都有或多或少的缺陷。對待身體缺陷人們有不同的態(tài)度：有的勇敢面對，有的自卑悲觀??其實，我們應(yīng)用自然的態(tài)度面對缺陷，待人以真誠，給人以力量，自己有信心，自己瞧得起自己，才能讓別人尊重你。

精神缺陷比身體缺陷更可怕。身體的缺陷會帶來生活的不方便，會導(dǎo)致精神的痛苦。但好多人都能面對這個現(xiàn)實，身殘志堅，如張海迪、史鐵生等人。精神的缺陷最可怕，它不僅使自身的人性受到扭曲，還會危害到別人，如張愛玲小說《金鎖記》中的七巧，不但自己為金錢的枷鎖所扭曲。還親手毀掉了兒女的幸福。面對這個話題，我們可以選擇不同的角度來著手，可行的方法是在題目中間加以限制：面對生理的缺陷、面對個性的缺陷、面對文化品位的缺陷、面對藝術(shù)品的缺陷、面對勞動產(chǎn)品的缺陷、面對人類自身的缺陷，等等。這樣，文章的內(nèi)容也基本確定了，立意就不會有偏離題意的危險。此外，我們還可以運用議論、敘事等方法來展開文章，表達(dá)自己對話題的見解。

【立意示范】

立意一：優(yōu)勢與缺陷

談人的性格：突出的優(yōu)勢與突出的缺陷常常是并存的。如聰明的人往往不夠勤奮，性情溫和的人往往缺乏魄力，能言善辯的人往往會流于八面玲瓏。所以我們既要看到自己的長處，也要看到自己缺陷，既不妄自菲薄也不妄自尊大，并學(xué)會揚(yáng)長避短。

立意二：辯證看待缺陷

構(gòu)思一篇議論文：缺陷還是優(yōu)勢，要看環(huán)境的要求。如謙虛謹(jǐn)慎在中國是美德，到了美國就成了沒有能力的表現(xiàn)，人才就有被埋沒的危險。所以要辯證看待缺陷。這樣的觀點可以新穎深刻取勝。

立意三：戰(zhàn)勝缺陷

從題目所給的材料出發(fā)，構(gòu)思一篇議論文。安迪戰(zhàn)勝了缺陷，成為著名的電視主持人；名牌大學(xué)同居一室的兩位博士生，卻因為嫉妒而造成謀殺的慘案，這兩個故事一正一反，說明了生理與心理的缺陷對于人生的正反影響。對于有堅強(qiáng)與健康心理的人來說，缺陷并不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會正視缺陷，變不足為動力，所謂“戰(zhàn)勝自己的人最強(qiáng)”。

立意四：缺陷也是一種美

缺陷也是一種美，如，比薩的斜塔，各種歷史遺址或廢墟等，自有其完整或完美所不能替代的美。斷臂的維納斯的雕像不正是美的象征嗎?瘸腿的拜倫不正是美的創(chuàng)造者嗎?殘缺也有殘缺的美。

立意五：完美與缺陷

曾幾何時，我渴求完美的人生，當(dāng)那些關(guān)于完美的夢想被一個個缺陷打破時，在感嘆之余。我明白了，什么是完美，只有與缺陷相對的完美，人生的真諦，隱于缺陷，人在孤獨的缺陷中，才可以品味出人生的完美，要感謝缺陷，也要珍惜缺陷。

立意六：戈魯?shù)墓适?/p>

小百靈戈魯立志要成為最優(yōu)秀的歌唱家，可是她的努力并沒有為她帶來好運，一種藥水使她失明了，她卻因禍得福，“盲歌手”的金招牌使她獲得了空前的成功，在這個標(biāo)榜個性另類的時代，人們煩夠了完美，缺陷頓時成了美味的大餐。缺陷可以用優(yōu)點彌補(bǔ)，但它絕不是被利用來刻意標(biāo)榜的工具。

【課堂演練】

命題一：請以“真”為題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。

思路提示：

這是一道單概念的命題作文。“真”，含義寬泛，詞典上的解釋是“真實”，跟“假”“偽”相對。結(jié)合社會和人生，“真”又有哪些內(nèi)涵呢?立意時可進(jìn)一步確定。如：在光怪陸離、五光十色的現(xiàn)代社會里，“真”就是保持本真，不失卻真我；在喧囂浮躁、追逐名利的潮流中，“真”就是追求詩意地棲居的一顆赤子之心；在顛倒黑白的時代，“真”就是不畏強(qiáng)暴，敢于說真話，捍衛(wèi)真理；在學(xué)術(shù)腐敗的氛圍里，“真”就是數(shù)十年甘于寂寞，孜孜以求、踏踏實實地奮斗，等等。

面對如此寬泛的題目，寫作時要設(shè)法從小處著手，挖掘出題中包孕的深刻的、閃光的思想。可從添加詞語限制題目的角度來大題小做。如：真，是教育的根本；真，是做人的真諦。從教育的目的談“真”的意義，或者從為人的角度談“真”的作用。

還可在題目的基礎(chǔ)上另外加一個概念，聯(lián)系思考，拓展思路，如：“真與善”、“真與美”、“真與堅”等。從辨別二者關(guān)系的角度闡述“真”的意義，從而確定立意：生活中惟真才善，惟真才美，惟真才堅等。

此外，還可用聯(lián)想的方式發(fā)散思維，化虛為實，進(jìn)而立意。比如，由“真”聯(lián)想到蘇軾的詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，可以認(rèn)識到真實的東西常常隱藏在迷惑人的現(xiàn)象背后，要善于透過現(xiàn)象看清事物的真相；俗語“真金不怕火燒”，可以認(rèn)識到“真”的價值、力量；還可聯(lián)想到一些有關(guān)的具體的人和事，如，“文革”期間，張志新說真話，被殘忍地割斷喉管，美籍華人張純?nèi)鐬榱私衣度哲娗秩A的歷史真相不惜付出了生命的代價，韓國科學(xué)家黃禹錫制造假論文，被剝奪其所擁有的最耀眼殊榮——韓國“最高科學(xué)家”稱號等等，由此認(rèn)識到“真”還能彰顯人格的高貴與偉大、捍衛(wèi)“真”是需要勇氣甚至付出 犧牲的等。

如此多角度地發(fā)散思維后，思路打開了，再用“是什么”“為什么”“怎么樣”把有關(guān)內(nèi)容收攏統(tǒng)攝起來，連綴現(xiàn)實語料，落筆成文，才能寫出見解獨到、思想深刻的文章。

命題二：以“圓圈與半徑”為題，寫一篇不少于800字的作文。思路提示：

審題時要注意“圓”和“半徑”的象征意味，“圓心”“半徑”和“圈”之間的關(guān)系。

“圓心”外面有很多“圓圈”包圍，包括：父母圈、妻子和兒女圈、親朋好友圈、左鄰右舍圈等，這里的“半徑”可以理解為“人與人之間的關(guān)系”。由這點出發(fā)，我們可以提煉出這樣一些觀點：

(1)要注意與人相處，擴(kuò)大交往范疇，涉足不同的領(lǐng)域，圓圈越多則“人生半徑”越長，反之越短；

(2)要珍惜任何一種社會關(guān)系，親情、友情等都可能是延長“人生半徑”的重要途徑；??

“圓圈”可以理解為人生，圓圈越大，人生越豐富，“半徑”可以理解為豐富人生的方式。可以提煉以下的觀點：

(1)不斷提升自己，就可以使生命之圓更加豐富。

(2)拓展人生的半徑，生活就會豐富多彩。

(3)保持“自我”這個“人生半徑”，就可以擁有豐富而有個性的人生。

“圓圈”可以理解為“圓滿”，“半徑”可以是達(dá)到人生圓滿或成功的途徑。要達(dá)到人生的圓滿，必須具備一系列的條件，必須不斷修養(yǎng)自我，提升自我，才能達(dá)到人生圓滿的成功。可以詳略得當(dāng)?shù)亓信e古今中外相關(guān)事例為證明，并結(jié)合自己的體會來闡述。

【鞏固練習(xí)】

命題一：請以“爭論與智慧”為題寫一篇作文，自主確定立意，確定文體，不要抄襲，不少于800字。

命題一：爭論與智慧

思路提示：“爭論和智慧”之間存在什么關(guān)系呢?你可以認(rèn)為“智慧產(chǎn)生于爭論之中”，也可以認(rèn)為“不爭論有時也是一種智慧”。

根據(jù)前一種立意寫議論文，可確立如下幾個分論點：①爭論中體現(xiàn)著不唯權(quán)威、名家是從，保持獨立見解的精神，所以有利于智慧的產(chǎn)生；②爭論是講究民主的表現(xiàn)，在思想的平等交流與有力碰撞中容易產(chǎn)生智慧(以上從“為什么”的角度思考)；③爭論不等于盲目地發(fā)表淺薄的意見，更不是把自己的觀點強(qiáng)加于人；④爭論中既要相信自己，也要尊重他人——只有這樣的爭論，才能催生智慧(以上從“怎么樣”的角度思考)。

根據(jù)后一種立意寫議論文時，可以論述爭論不僅帶來一定的思想混亂，容易延誤良機(jī)，甚至帶來不良的外部環(huán)境；可以論述不爭論更能讓人靜靜地深入思考，可以以改革為例證明有時不爭論更能解決實際問題，更是一種大智慧。另外，也可以從智慧使?fàn)幷摳袃r值等角度切入立論。

命題二：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

那些有渡河經(jīng)驗的人，在涉水之前，總會習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。

黃河并不總是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的渾濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因為河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。

靜，是外觀姿態(tài)；深，則意味著蘊(yùn)藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯(lián)翩??

請以“靜水流深”題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體不限。②不少于800字。

命題二：靜水流深

思路提示：首先抓關(guān)鍵詞：題目中的關(guān)鍵詞是“靜”和“深”。其次理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵：“深”是內(nèi)涵的蘊(yùn)藉和深邃，是深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深沉等；“靜”是安靜、冷靜、寧靜等。

想一想，詞語還有沒有引申、比喻義?“靜”還可以引申比喻指樸實、平凡、沉穩(wěn)、從容、淡定等。

最后理清概念“靜”和“深”之間的關(guān)系：只有“深”才能“靜”!非“靜”無以“深”!

理清“靜”和“深”的關(guān)系，我們可以問一問“為什么”，分析原因，揭示結(jié)果；再想一想，我們應(yīng)該“怎么辦”。這樣就有了立意角度和分析思路。比如“為什么”、“怎么辦”：

樸實蘊(yùn)涵偉大(深刻)，如“人生”、比如“愛”、比如“中國文化”等；／絢爛之極復(fù)歸于平淡；／桃李不言，下自成蹊；／大智若愚、大巧若拙、大象無形、大音希聲等；

比如“怎么辦”：“流”不“深”而求源之長，根不固而求木之長，沒有深邃的內(nèi)涵，虛張聲勢、目中無人、夸夸其談，就不會有發(fā)自內(nèi)心的沉穩(wěn)、平實、從容和智慧，所以要執(zhí)著追求，追求內(nèi)涵、增加底蘊(yùn)；／學(xué)會做人生的“減法”，放下名利、追求簡單，詩意地棲息，讓人生更有深刻內(nèi)涵；／有廣博的胸襟，學(xué)會包容，要海納百川，有容乃大，等等。

第五篇：寫作文時怎樣迅速打開思路

寫作文時怎樣迅速打開思路

一、如何保持思維流程的快速運行？有的同學(xué)平時寫作文總是慢條斯理，拖延時日。可是，考場上卻由不得你慢。你必須振作精神，調(diào)動平日的一切積累，在有限的時間里寫成“急就章”。運思太慢，就會導(dǎo)致文思枯竭或內(nèi)容的單薄膚淺和形式上的平直呆板。只有運用快速打開思路的技巧，積極運思，才能保持思維流程的快速運行。

打開思路，擴(kuò)展思路，需要良好的心態(tài)，在考場上應(yīng)安靜而專注地思索，讓心沉靜下來，靜聽心靈的聲音，敏銳內(nèi)在的感受，這時，你就會對高考作文題有更清晰的定見，從而讓思維開合波瀾、抑揚(yáng)反復(fù)、起伏斂收、轉(zhuǎn)化變換，寫出成功的作文。

二、見到作文題，我為什么總覺得無話可說？

許多考生都這樣問，“無話可說”這是思路堵塞的表現(xiàn)，思路一堵塞，考場上就心慌，越心慌，越寫不下去。

梁實秋先生說過他年輕時也有這種情況，他說，我們初學(xué)為文，看題目，便覺一片空虛，搔首踟躇，不知如何落筆。無論是以“人生于世??”來開始，或以“時代的巨輪??”來開始，都感覺文思枯澀難以為繼，即或搜索枯腸，敷衍成篇，自己也覺得內(nèi)容貧索然寡味。后來，胡適之先生告訴他：“有什么話，說什么話；話怎么說，就怎么說。”可見，面對作文題，先要想“有什么話”同時聯(lián)想開來，想想“話怎么說”，從某種意義上說，這就是聯(lián)想與想象，沒有聯(lián)想、想象就沒有作文。寫作文時，我們不妨從以下幾個方面想想：古今中外、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、家庭內(nèi)外、各行各業(yè)，這樣一來，打開思路，各種素材就會聯(lián)翩而至。

三、我寫了三四百字，就把意思說盡了，再寫就廢話連篇，為什么？

這是思路阻滯的表現(xiàn)。寫作文時，一定要啟動思維。多問幾個為什么，讓思維擴(kuò)散開來，就可以克服思路阻滯。這時，可用橫向思維，由此及彼地想；也可用縱向思維，由表及里地想；或用逆向思維，從相反的方向想。如有一次寫話題作文《自尊》，有一位同學(xué)寫了“人皆有自尊，人皆需自尊。自尊，是自己尊重自己的人格，維護(hù)自己尊嚴(yán)的一種道德感情。”這開頭不錯，但他寫不下去了，再無話可說。我就啟發(fā)他：人為什么需要自尊呢？你曾經(jīng)做過哪些維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的事？自尊的反義詞是什么？它們在生活中又有何表現(xiàn)，有生動的事例嗎？自尊與獨尊有何區(qū)別？自尊、自卑、自狂又有什么區(qū)別？能不能說出這三種典型人物、典型事例？如何做到自尊呢？個人的自尊與民族的自尊又有什么關(guān)系呢？想好了這些問題，讓他再選擇一個小小的角度運思落筆，終于寫成了一篇佳作。可見，多問幾個為什么，是打開思路的好辦法，在考場中，我們不妨一試。

四、為什么我們寫時會出現(xiàn)廢話連篇的情況呢？

往往是我們沒有圍繞一個中心去寫。清代文論家劉熙載認(rèn)為：“立意要純，一而貫攝。”也就是說，文章要重點突出，一篇文章只有一個主題貫穿首尾。

一般來說文章的主題要求集中，將一個主題表達(dá)透徹。有的人想在一篇文章里解決很多問題，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)什么也沒寫清楚。多中心只會造成無重點，全文也就成了一盤散沙，失去了靈魂。

五、我為什么寫不出新意，越寫越?jīng)]有信心？

有的同學(xué)這樣說，當(dāng)今高考提倡創(chuàng)新，因此寫作文要打破思維定勢，想人所未想，見人所未見，使思維活動漸入佳境。在選材中，最好要選擇你最富有個性的記憶材料，予以加工，這樣寫出來的東西才充滿個性魅力。有時，在有把握的情況下，敢于反彈琵琶，就是能對生活中似乎已是定評定論的東西提出異議。如果想問題總是表面化、絕對化，議論一個事理時總是一個口徑，一種模式，例行老套，不越方圓，作文的創(chuàng)新又如何談起？