第一篇：吉林省基礎(chǔ)教育教學研究課題指南

附件1：

吉林省基礎(chǔ)教育教學研究課題指南

（2012-2016）

一、學科教學研究

（一）語文

1．中國傳統(tǒng)文化教育實踐研究 2．書法教育實施策略研究 3．經(jīng)典誦讀實踐研究 4．語文拼音、識字教學研究 5．語文閱讀教學研究 6．課外閱讀有效性研究 7．作文教學研究 8．口語交際教學研究

9．語文綜合性學習有效實施途徑研究 10．語文課堂教學研究

（二）數(shù)學

1．數(shù)學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)研究 2．數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設情境的實踐研究 3．數(shù)學探究學習的實驗與研究

4．數(shù)學探究、數(shù)學建模等活動課程的實踐研究 5．數(shù)學研究性學習的理論與實踐研究 6．數(shù)學教學問題設計研究 7．數(shù)學解決問題教學策略研究 8．數(shù)學作業(yè)分層設計研究

9．轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”的有效途徑研究 10．數(shù)學教學中存在的問題與對策研究

（三）英語

1．英語單詞記憶方法研究

2．游戲在英語課堂教學中的應用研究 3．英語閱讀教學模式研究 4．英語“互動學習”模式研究 5．英語主題教學模式與實踐研究 6．英語不同課型教學模式研究 7．提高英語自主學習能力的實踐研究 8．英語課外作業(yè)設計的有效性研究 9．英語課堂教學研究

10．當前英語課堂教學存在的問題及對策研究

（四）物理

1．物理探究性實驗的有效教學策略研究 2．實驗在物理教學中的應用研究

3．研究性學習在高中物理教學實踐中的應用研究 4．多媒體在物理教學中的應用研究 5．物理校本課程開發(fā)研究

（五）化學

1.化學課堂實施科學探究、合作學習的策略研究 2.優(yōu)化化學實驗教學研究

3.提高學生化學實驗操作技能研究

4.化學課中利用網(wǎng)絡資源進行自主探究學習研究 5.化學學科教學資源有效開發(fā)與整合研究

（六）政治

1.中華傳統(tǒng)美德在德育課程中的體現(xiàn)研究 2.思想品德學科學習方式研究

3.提高政治課堂教學實效性的途徑與策略研究 4.思想品德學科研究性學習方式的應用研究 5.時事政治與政治課堂教學的有效整合研究

（七）歷史

1.在歷史教學中培養(yǎng)學生人文精神研究 2.高中歷史專題與通史融合的教學方法研究 3.歷史學科研究性學習的誤區(qū)及解決策略研究 4.在歷史教學中滲透愛國主義教育的有效途徑研究 5.歷史課堂教學中提高學生史料分析能力的研究

（八）地理

1.地理學科培養(yǎng)學生識圖能力研究 2.設計與應用地理導學案的綜合實踐研究 3.地理學科開放性試題綜合實踐研究 4.基于課程標準的教材使用與修改研究

5.在地理學科教學中實施環(huán)境教育的有效途徑研究

（九）生物

1.利用當?shù)厣鷳B(tài)資源開發(fā)生物校本課程的實踐研究 2.生物課堂教學探究性活動實踐研究 3.高中生物新課程模塊教學策略研究

4.生物課堂教學中問題設計的探究與實驗研究 5.農(nóng)村學校生物課程實施困境及對策研究

（十）其他

1.小學科學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的實踐研究 2.小學科學教學中提高學生收集與分析數(shù)據(jù)能力研究 3.小學科學探究式教學活動的實施研究 4.體育教學小教具、小練習器材開發(fā)研究 5.小學傳統(tǒng)體育游戲編創(chuàng)與實踐研究 6.音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生人文意識研究 7.高中音樂鑒賞課教學方法研究 8.美術(shù)教學示范有效性研究 9.美術(shù)課堂教學研究

10.信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究 11.通用技術(shù)課程實施策略研究 12.綜合實踐活動教學設計與實施研究

13.拓展綜合實踐活動課活動空間的可行性研究 14.通過勞動技術(shù)教育與社會實踐活動培養(yǎng)學生創(chuàng)造力研究

15.學科課外活動與提高學生綜合素質(zhì)研究

二、教學改革與教學策略研究 1．小班化教學改革研究 2．導師制教學管理制度研究

3．學分制改革現(xiàn)狀、問題及對策研究 4．聽課、評課的問題與改革研究 5．地方課程教學設計研究 6．校本課程教學設計研究 7．學科個性化教學方法研究 8．特色化教學風格的個案研究 9．高效課堂教學策略研究 10.學科教學情境創(chuàng)設策略研究 11.中小學體驗學習方式的研究與實踐 12.基于合作學習的學生學習共同體建設研究 13.班級教學與個性化教學互補與協(xié)助的實踐研究 14.分層教學背景下學科教學進程設計與效果研究 15.大班額背景下的因材施教研究 16.學生個性化培養(yǎng)模式研究 17.減輕中小學生過重學業(yè)負擔的實踐研究 18.學科作業(yè)設計與應用研究

19.學業(yè)失敗現(xiàn)象分析與教育教學策略研究 20.體罰現(xiàn)象及其消解策略研究

三、普通中小學考試與評價研究 1．初中畢業(yè)生學業(yè)考試改革研究 2.高中學業(yè)水平考試及高考改革研究 3.中小學生綜合素質(zhì)評價體系研究 4.促進學生全面發(fā)展的檔案袋評價研究 5.中小學生心理健康評價標準的實驗研究 6.課堂教學觀察的實踐研究 7.發(fā)展性教師評價的操作機制研究 8．學科教學評價標準及體系研究 9．學校教學質(zhì)量評價體系研究 10．基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量監(jiān)測體系研究

四、課程與教材研究

1．基礎(chǔ)教育課程改革實施研究 2．新學科課程標準實踐研究

3．課程、教材多樣化與基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障機制研究 4.校本課程開發(fā)、實施與質(zhì)量評價研究 5．突出地域特色的地方課程建設研究 6.中小學藝術(shù)課程實施研究

7.綜合實踐活動實施現(xiàn)狀及對策研究 8.研究性學習實施現(xiàn)狀及對策研究 9.普通高中選修課程、特色課程開發(fā)研究 10.基于普職融合的高中課程設計研究

五、學前教育、特殊教育、民族教育教學研究 1．區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 2.學前教育與小學教育有機銜接研究 3.幼兒園特色辦園模式研究

4．幼兒園園本課程資源開發(fā)與應用研究 5.學前兒童藝術(shù)教育的內(nèi)容、方法與途徑研究 6.幼兒教育“小學化”傾向的成因及對策研究 7．幼兒園游戲活動研究 8．幼兒園早期閱讀活動研究 9.幼兒發(fā)展性評價體系研究 10.學前教育師資培養(yǎng)方式研究 11．特殊教育學校現(xiàn)代化建設研究 12．特殊教育學校課程設置與教學內(nèi)容研究 13.特殊兒童潛能開發(fā)和補償康復研究

14．特殊教育學校中學生的品德教育與行為指導研究 15.特殊教育學校中的師資隊伍建設研究 16．殘疾兒童、少年義務教育問題研究 17．殘疾兒童學前教育問題研究 18．殘疾人高中階段教育研究

19．殘疾兒童少年隨班就讀體制機制研究 20．少數(shù)民族學校雙語教學改革研究

21．民族地區(qū)教師隊伍建設現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究

22．傳承少數(shù)民族文化的校本課程開發(fā)研究 23．少數(shù)民族學校教學語言規(guī)范化研究

24．民族文化在音樂（美術(shù)）課堂的傳承與研究

六、中小學德育與心理健康教育研究 1．中小學德育生活化研究

2．在學生社會實踐活動中加強德育實效性研究 3．學生良好行為習慣與健康人格有效養(yǎng)成研究 4．學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及其實施策略研究

5．大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)對青少年成長的影響及對策研究 6．有效促進學生學習壓力釋放的策略研究 7.心理健康教育的實效性研究 8.中小學生心理健康問題調(diào)查研究 9．班級管理和班主任工作創(chuàng)新機制研究 10.青春期性道德教育研究

七、教育信息化發(fā)展研究 1．推進數(shù)字化校園建設研究

2．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用研究 3．網(wǎng)絡教學資源體系建設研究

4．多媒體教學與提高課堂教學效率研究

5．引導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段自主學習研究 6．教師應用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及其培訓提高研究 7．農(nóng)村學校信息技術(shù)的普及與綜合利用問題研究 8．現(xiàn)代教研網(wǎng)絡建設研究 9．主題教學資源開發(fā)與應用研究

10.基于博客、網(wǎng)絡等的教師合作發(fā)展研究

八、教師隊伍建設研究

1．構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新機制研究 2．提高教師專業(yè)素質(zhì)的策略研究 3．骨干教師隊伍建設研究

4．農(nóng)村師資隊伍現(xiàn)狀與建設問題研究 5．優(yōu)秀教師區(qū)域內(nèi)校際間交流機制研究 6．班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與路徑研究 7.教研工作方式創(chuàng)新研究 8．當前教師心理狀況調(diào)查與對策研究 9．教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀、問題與對策研究 10．基于合作文化的教師專業(yè)發(fā)展共同體研究

九、學校建設研究 1.現(xiàn)代化學校建設研究 2.學校品牌建設研究 3.學校文化建設研究 4．學校特色發(fā)展研究

5．普通高中多樣化、特色化教學模式研究 6.學校年級組教研組制度建設和管理機制研究 7．社區(qū)、家長參與學校教育教學管理和監(jiān)督的研究 8．圖書館、實驗室服務于教學的研究 9.學校教科研功能建設與機制創(chuàng)新研究 10．積極推進中小學內(nèi)部管理體制改革的研究

十、教育發(fā)展研究

1．現(xiàn)代教育理論對基礎(chǔ)教育教學實踐影響研究 2．科學發(fā)展與基礎(chǔ)教育發(fā)展研究 3.基礎(chǔ)教育各學段教育的有機銜接研究 4．農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究 5.區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展研究 6.普通高中多樣化發(fā)展問題研究

7.基礎(chǔ)教育資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究 8．教研機構(gòu)在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的作用研究 9．社會環(huán)境對基礎(chǔ)教育發(fā)展影響研究 10.基礎(chǔ)教育課程改革深化研究 11．義務教育階段學生輟學問題研究 12．農(nóng)村留守兒童義務教育問題研究 13．進城務工人員隨遷子女義務教育問題研究 14．義務教育階段學校大班額問題研究 15．普通高中教育保障機制研究

第二篇：2013基礎(chǔ)教育教學研究課題

2013基礎(chǔ)教育教學研究課題

各學科選題參考

重點提示：本選題參考是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務，以及各學科教育教學研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有極少題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細化、分解。為此，各地教育、教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但絕不可拘泥于這些題目，應從自己所處的地域或?qū)W段實際出發(fā)，針對所屬學科的內(nèi)涵、外延或要素、特點，運用科學、合理、適切的研究方法，發(fā)揮課題組自身優(yōu)勢，自擬研究方向，選定科學性、可行性、可操作性、獨創(chuàng)性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒那些科學性差、脫離實際、大而無當、力不從心的研究選題。

01中學語文

1)中學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐 2)中學語文課堂教學藝術(shù)研究 3)中學語文評價研究

4)中學語文綜合性學習的理論與實踐 5)中學語文研究性學習的理論與實踐

6)中學語文新課程實施過程中的問題與對策研究 7)高中語文新課程必修課教學的研究 8)高中語文新課程選修課教學的研究

9)高中語文新課程與學生自學能力培養(yǎng)的研究 10)高中語文新課程課堂有效教學的研究 11)高中語文新課程與高考改革研究 1)研究 02中學數(shù)學）

1)中學數(shù)學課標教材的對比研究 2)新課程背景下數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展問題研究 3)中學數(shù)學課堂教學評價的實踐研究 4)學生數(shù)學學習的評價實驗與研究 5)中學數(shù)學教學方式與策略研究 6)中學數(shù)學典型課例研究 7)中學數(shù)學新增內(nèi)容的教學方法與策略研究 8)數(shù)學探究、數(shù)學建模等活動課程的實踐研究 9)中學數(shù)學研究性學習的理論與實踐 10)中學數(shù)學教學資源的開發(fā)與利用研究 11)初、高中數(shù)學銜接教學的實驗與研究 12)信息技術(shù)與中學數(shù)學課堂教學有機整合的實驗與研究 13)中學數(shù)學校本教研的方法與途徑研究 14)中學數(shù)學新課程教學中存在的問題與對策研究 15)學生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究 16)中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識和實踐能力的方式方法研究 17)中學數(shù)學教學研究工作存在的問題與改革方向的研究 18)高中數(shù)學選修課程教學的實驗與研究 03英語

1)中小學英語教學內(nèi)容（含人文教育內(nèi)容）的縱向比較 2)中小學英語課堂教學藝術(shù)研究 3)中小學英語銜接教學研究

4)中小學英語教學過程及考查方式的分析研究 5)中小學英語教學資源的開發(fā)與應用研究

6)中小學英語教師教育和培訓方式、內(nèi)容及其效果研究 7)中小學英語教師專業(yè)化提升的理論與實踐研究 8)中小學英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究 9)中小學英語課堂有效教學研究 10)英語學習策略的訓練與運用研究

11)當前英語課堂教學存在的問題及對策研究 12)中小學英語閱讀教學與評價融合的研究 13)中小學英語寫作教學與評價融合的研究 14)中小學英語語法教學研究 15)中小學英語詞匯教學研究

16)中小學英語教學如何開展研究性學習17)新課程英語高考的發(fā)展研究 04物理

1)新課程物理課程標準的分析與研究 2)新課程初高中物理銜接教學研究 3)新課程下物理教學評價方式的研究 05化學

1）化學課程標準在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究 2）如何把握高中必修模塊中化學知識的教學要求 3）化學教學中體現(xiàn)“過程與方法”目標的研究

4）化學課堂實施科學探究、合作學習的策略與案例研究 5）關(guān)于高中化學與初中化學銜接問題的研究 6）高中化學選修模塊開設問題研究

7）現(xiàn)代信息技術(shù)運用于化學課堂教學的研究

8）化學新課程中有效開發(fā)與整合教學資源的研究 9）化學新課程評價方式與中考改革的研究 10）化學課堂中學生互評的有效性研究

11）新課程高考化學試題命制與復習方法研究 12）新課程實施過程中優(yōu)化化學實驗教學的研究 13）新課程背景下化學教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重整 14）農(nóng)村中學實施化學新課程的問題與對策研究 15）校本化學教研內(nèi)容和方式的研究

16）新課程高考模式下化學教學策略研究 06生物

1）生物學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究 2）生物學教學效益和學生學習效果的評價研究 3）生物學課堂教學的評價研究

4）提高生物教師教育教學能力的途徑與方法研究 5）中學生物科技活動途徑與方法的研究 6）農(nóng)村中學生物學課程資源開發(fā)與利用研究

7）中學生物學實驗與探究性項目的可行性與改進的研究 8）中學生物校本教研途徑與方法的研究 9）中學生物學習方法與學習能力形成的研究 10）網(wǎng)絡環(huán)境下生物學教學與管理的方法研究

11）“3+理綜”高考模式下的新課程生物教學策略研究 12）新課程背景下高中生物實驗室配置方案的研究 13）高中生物新課程模塊教學策略研究

14）高中生物新課程探究性活動教學的策略研究 15）新課程背景下高中生物建模教學的研究

16）農(nóng)村高中實施生物新課程的困難及對策研究 07政治

1)思想品德（思想政治）教材建設研究 2)思想品德（思想政治）課程資源開發(fā)研究 3)思想品德（思想政治）新課程教學藝術(shù)研究 4)思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究 5)思想品德（思想政治）新課程教學評價研究 6)思想品德新課程中招考試相關(guān)問題研究 7)社會主義核心價值體系教育問題研究 8)中華傳統(tǒng)美德在德育課程中的體現(xiàn)研究 9)思想品德新課標多個版本教材的比較研究 10)地方德育課程（學校德育課程）開發(fā)研究

11)思想品德（思想政治）新課標細化解讀的研究 12)思想品德（思想政治）教師專業(yè)化發(fā)展研究

13)思想品德（思想政治）教學方式（學習方式）轉(zhuǎn)變研究 14)高中思想政治學業(yè)水平考試相關(guān)問題研究

15)“3+文綜”新課程高考模式下政治試題特點與教學、復習策略研究 16)生活德育實踐研究

17)初中（高中）學生綜合素質(zhì)評價研究 4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)19)20)21)22)新課程下教師教學方式（學生學習方式）研究 物理教學中滲透學習策略與方法教育的研究 高中物理新課程選修模塊教學的實驗與研究 高中物理新課程模塊學分認定及評價方式研究 中學物理學習過程性評價研究

中學物理教學中實施研究性學習的策略研究 中學物理新課程教學中科學探究的實施研究 以校本教研促進物理教學質(zhì)量提高的研究 關(guān)于中學物理與科技和社會聯(lián)系的研究

“3+理綜”新課程高考模式下的物理教學策略研究 高考理綜物理教學與復習方法的研究 新課程高考物理試題研究

中學物理低成本實驗的開發(fā)與研究

農(nóng)村中學進行科學探究的資源開發(fā)與研究 中學物理導學案的設計與開發(fā)研究 中學物理學業(yè)評價考試研究

中學物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究 中學生物理學習興趣的調(diào)查與研究 多媒體在物理教學中應用的研究 08歷史 18)19)20)21)22)23)24)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)信息技術(shù)與思想品德（思想政治）課程整合的研究 經(jīng)濟、政治、文化、哲學領(lǐng)域中重大時事熱點專題研究 思想政治課程的動態(tài)化、校本化開發(fā)與實施研究 中外德育課程比較研究

優(yōu)化思想品德（思想政治）課堂教學的研究 中學時事政策教育問題研究 中學法制教育問題研究

歷史課程改革與學生歷史素養(yǎng)培育研究 新課程高中歷史課堂有效教學問題研究 初中歷史課程標準的解析與研究 初中歷史課堂有效教學的研究 初中歷史課堂典型課例研究

初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究 歷史教學中學生學習方法與能力提高之研究 歷史教師強化備課能力實施有效教學的研究 新課程歷史高考試題的特點及復習教學策略研究 歷史課堂教學與中學生歷史小論文寫作問題的研究

09地理

普通高中學生學業(yè)水平考試地理試題編制研究 普通高中地理課程標準的結(jié)構(gòu)分析研究

普通高中地理新課程教學資源的有效開發(fā)與整合研究 “3+文綜”高考模式下的地理試題特點及教學策略研究

普通高中地理課程標準實驗教科書不同版本教材的優(yōu)化研究 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學模式的研究 初中地理課堂發(fā)展性教學評價研究 普通高中地理新課程典型課例研究

普通高中地理教學過程中師生互動、共同發(fā)展關(guān)系的研究 普通高中地理課堂教學方法與策略研究

初中（高中）學生地理學習方法與能力形成的研究

初中（高中）地理教學中學生創(chuàng)新思維、實踐能力培養(yǎng)的研究 初中（高中）地理教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究 網(wǎng)絡環(huán)境下地理教學的方法研究

地理教育教學資源優(yōu)化配置的方略研究 初中地理新課程標準與教材的研究與實踐 普通高中地理新課程評價方式的研究

普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐

10體育與健康

1)體育教學內(nèi)容的改革實驗研究

2)體育教學中促進學生體能發(fā)展的實驗研究 3)學生健身運動處方的研究

4)河南省中招體育考試實施研究

5)河南省普通高中體育與健康學業(yè)水平考試實施研究 6)體育教學中教學資源的改革實驗研究 7)體育教學中學法與教法的改革實驗研究 8)高中體育與健康教學計劃的研究

9)高中體育與健康選項教學實施方案的研究 10)高中體育與健康教學評價方式與方法的研究 11)高中體育與健康教學方式與教學策略的研究 11音樂

1)農(nóng)村小學（初中）音樂課程教學改革的研究 2)小學（初中）音樂課教學評價標準的研究 3）小學（初中）音樂課調(diào)節(jié)教學方法的研究 4）小學（初中）音樂欣賞課教學方法的研究 5）小學（初中）音樂唱歌課教學方法的研究 6）高中音樂《歌唱》模塊教學計劃的研究

7）高中音樂《歌唱》模塊教學方式與教學策略的研究 8）高中音樂《歌唱》模塊教學評價方式與方法的研究 9）高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學的比較研究 10）高中音樂新課程選修模塊教學實施研究

11）確保河南省普通高中新課改音樂教學順利實施的調(diào)查研究 12）開發(fā)和利用學校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究 13）開展音樂教育教科研方法的研究 14）開展綜合性音樂活動方法的研究 12美術(shù)

1)中小學美術(shù)教育普及與提高關(guān)系的研究

2)中小學美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點以及發(fā)展態(tài)勢的研究 3)基于課程改革的中小學美術(shù)教育課堂教學研究

4)中小學美術(shù)教育教學改革案例分析及教學手段、方法的創(chuàng)新和實驗的研究 5)中小學美術(shù)教育教學評價機制的研究

6)在中小學開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究 本地（校）美術(shù)教育資源調(diào)查以及整合、利用的研究

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學質(zhì)量效益的研究 新課程高中美術(shù)鑒賞的教學內(nèi)容、教學方法研究 充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究 高中美術(shù)新課程各模塊教學實踐研究

普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實驗推進策略的研究 究

13心理健康教育

1)學生常見心理與行為問題的干預研究 2)中小學心理健康教育課堂藝術(shù)研究

3)中小學心理健康教育精品課程建設研究 4)學生學業(yè)問題常見表現(xiàn)及教育對策的研究

5)心理故事、心理電影在培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)方面的實效性研究 6)心理漫畫在培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)中的實效性研究 7)中小學校園心理劇研究

8)中小學生進行性心理健康教育的內(nèi)容與途徑研究

9)兒歌在培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)（包括樂觀心態(tài)、自信心、情緒調(diào)控能力、承受能力、交往能力、創(chuàng)造性思維、好性格培養(yǎng)等）的研究

10)教師積極心理品質(zhì)與學校推進素質(zhì)教育的研究 11)教師心理健康維護與心理健康能力提升研究 12)心理健康教育與校園文化建設研究

13)學校心理健康教育評價方法、模式的研究

14)學校心理健康教育在學科課堂教學中的滲透研究 15)中小學家長學校心理健康教育實施研究 16)中小學心理健康教育教學評價研究

17)學生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑研究

18)學校心理咨詢技術(shù)在班主任工作中應用的研究

19)學校心理咨詢室建設與學生心理健康保健關(guān)系研究 20)校外心理健康教育活動基地建設研究 14綜合實踐活動

1)實踐活動課程管理與實施策略研究

2)有效實施研究性學習的方法和途徑研究 3)學校安全教育教學實施策略研究 4)研究性學習的評價方式研究

5)高中研究性學習課程資源開發(fā)研究 6)高中研究性學習指導方法研究 7)綜合實踐活動課程實施策略研究 8)綜合實踐活動課程評價研究

9)研究性學習與學科教學整合的研究 15通用技術(shù)

1)通用技術(shù)課程實施策略研究 2)通用技術(shù)課程師資建設研究 3)通用技術(shù)課程評價研究

4)通用技術(shù)教育教學模式研究 5)通用技術(shù)教室裝備研究

6)通用技術(shù)課程的政策保障機制研究 16中學信息技術(shù)1)信息技術(shù)有效教學研究

2)信息技術(shù)教學資源開發(fā)與應用研究 3)信息技術(shù)研究性學習探索與實踐研究 4)信息技術(shù)教育教學評價研究

5)網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學模式的探索與研究 6)計算機輔助教學（CAI）研究

7)信息技術(shù)教學與高中學業(yè)水平考試研究 8)信息技術(shù)課標教材及校本教材開發(fā)與研究 9)信息技術(shù)第二課堂活動開展研究 10)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究 17現(xiàn)代教育技術(shù)

1)中小學現(xiàn)代教育技術(shù)建設與應用研究 2)現(xiàn)代教育技術(shù)在學科教學中的應用研究

3)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學模式的探索與研究 4)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學生學習模式的探索與研究 5)中小學校園網(wǎng)建設與網(wǎng)絡資源建設研究 6)中小學信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究 1)小學科學課堂教學中教師反饋策略研究 2)小學科學概念教學中的教師提問策略研究

3)小學科學探究教學中小組討論的組織與指導研究 4)小學科學“技術(shù)與設計”教學模式研究

5)小學科學教學中提高學生收集與分析數(shù)據(jù)的能力研究 6)小學生科學學習中“記錄與表達”能力的學段標準研究 7)新課程背景下小學勞動與技術(shù)教育教學模式研究 7)8)9)10)11)12)1)

18綠色證書

1)綠色證書教育服務社會主義新農(nóng)村建設的研究 2)加強學校綠色證書教育教學與管理的探索 3)農(nóng)村初中綠色證書教育教師考核與評價研究 4)綠色證書教育中學生學習興趣培養(yǎng)的研究 5)農(nóng)村初中綠色證書教育實習基地建設研究

6)綠色證書教育實習（實驗）課教學方法的探索 7)綠色證書教育實習作業(yè)設計與實施的研究 8)綠色證書教育中實踐性教育活動的實施研究

9)做好綠色證書教育課理論教學與實踐教學統(tǒng)一的研究 19綜合類

1)優(yōu)化教學過程的實驗研究

2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育教學的實踐研究 3)運用XX法提高課堂教學有效性的實踐研究 4)新課程典型課例研究 5)新課程課堂教學藝術(shù)研究

6)教育教學質(zhì)量評價改革的實驗研究 7)轉(zhuǎn)變課程實施取向的實踐研究 8)實施網(wǎng)絡教研的實踐研究

9)新課程背景下創(chuàng)新教研方式提高教研水平的行動研究 10)實施區(qū)域教研（或聯(lián)片教研）的行動研究 11)教學資源（庫）開發(fā)、建設和共享的研究 12)校長提高新課程執(zhí)行力的研究

13)新課程背景下學校管理制度改革研究

14)新課程背景下改革教師評價內(nèi)容、方式方法的研究 15)加強教師隊伍建設的研究

16)新課程背景下提高教育教學質(zhì)量的方法途徑研究 17)普通高中教學班與行政班管理方法的研究 18)高中學生學分認定管理的實驗研究

19)高中新課程學生選課指導的有效性研究

20)新課程背景下常規(guī)教學方式的繼承與發(fā)展研究 21)新課程學科教師專業(yè)知識、專業(yè)技能發(fā)展研究 22)新課程課程標準、教材理解與教學設計研究

23)新課程學生學業(yè)水平考試的標準、內(nèi)容與方法研究 24)新課程實施過程中大班額問題的對策研究 25)建立科學的教師評價體系的研究

26)中小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究 27)學校課程資源開發(fā)與利用的實踐研究 28)學校課程開發(fā)與實施研究

29)自主（或合作、探究）學習方式實踐研究

30)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學方式實踐研究 31)以校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展（或提高教學質(zhì)量）的實踐研究 32)中小學生綜合素質(zhì)評價研究

33)河南省地方課程開發(fā)、使用、管理的實踐研究 34)特色學校創(chuàng)建與發(fā)展研究

35)青年教師培養(yǎng)的機制與方法研究 36)師德建設XX問題研究

37)中小學班主任工作XX問題研究 38)中小學生德育XX問題與對策研究

39)有效減輕中小學生課業(yè)負擔的行動研究 40)農(nóng)村小學包班教學XX問題與對策研究

第三篇：2013年福建教育學院基礎(chǔ)教育研究課題指南

2013年福建教育學院基礎(chǔ)教育研究課題指南

（一）培訓研究

1.校長、教師培訓新理念研究

2.省內(nèi)外校長、教師培訓模式研究

3.國外校長、教師培訓模式研究

4.校長、教師培訓創(chuàng)新的經(jīng)驗研究

5.校長、教師培訓中的導師制研究

6.校長、教師培訓的實踐模式或?qū)嵺`性取向研究

7.教育家型校長、教師的培訓研究

8.名校長、名師培訓的改革創(chuàng)新研究

9.校長、教師培訓中的學習模式研究

10.校長、教師培訓特色化研究

11.校長、教師培訓需求調(diào)研策略與課程設計研究

12.校長、教師培訓基地建設研究

13.校長、教師培訓課程體系設置研究

14.校長、教師培訓的評價體系構(gòu)建研究

15.培訓者教研能力提升和培養(yǎng)模式研究

16.遠程培訓實效提升研究

17.教師培訓項目招投標制背景下的教師培訓機構(gòu)應對策略研究

18.省市縣合作培訓模式研究

19.進修學校推進教育教學改革管理、研究、指導、評價的研究

（二）教育管理研究

20.校長領(lǐng)導力研究

21.校長專業(yè)化研究

22.校長職業(yè)化研究

23.校長職級制研究

24.教育家型校長成長的職業(yè)生涯研究

25.校長管理行政能力與去行政化研究

26.校長流動與校長選聘制度研究

27.特色學校的類型與機制研究

28.標準化學校建設研究

29.校車與學生接送研究

30.學校校慶運作方式探討

31.學校建筑風格與校園色彩研究

32.校訓與校園標語研究

33.學校財務預算編制與執(zhí)行

34.學校捐贈制度研究

35.學校食堂管理研究

36.校園綠化方式研究

37.校歌、校標、校服制作

38.校園廊道文化研究

39.家校社合作模式與機制

40.教師崗位分類管理研究

41.教師自主發(fā)展與團隊建設

42.學校（班級）適度規(guī)模研究；

43.教育突發(fā)事件危機應對能力研究

44.民辦學校分類管理研究

45.（小）學名師工作室運作模式研究

（三）教育理論與實踐綜合研究

46.學校質(zhì)量評價標準研究

47.新課程改革實施與評價監(jiān)控研究

48.義務教育階段學生課業(yè)負擔監(jiān)測與公告制度研究

49.教師輪崗交流與教師專業(yè)發(fā)展狀況的研究

50.農(nóng)村學校共享城市學校優(yōu)質(zhì)資源的機制研究

51.大城市義務教育階段擇校問題現(xiàn)狀和對策研究

52.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育資源配置研究

53.提升農(nóng)村學校教育質(zhì)量對策研究

54.提升小片區(qū)教育教學質(zhì)量的對策研究

55.高中階段的教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

56.素質(zhì)教育背景下的學生個性塑造、特長培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究

57.學生積極心理品質(zhì)研究

58.學生學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

59.校本課程與學生素質(zhì)提升研究

60.個性化作業(yè)的設置研究

61.高考社會化可行性及實施途徑研究

62.流動人口子女在流入地義務教育后升學考試研究

63.學前教育規(guī)律研究

64.不同發(fā)展地區(qū)普及學前教育的模式研究

65.學生校外學習狀況研究

66.我省區(qū)域性教育信息化發(fā)展對策研究

67.PISA考試研究

（四）課程與教學改革

68.高質(zhì)量的課堂教學模式研究

69.學校特色課程體系建設的研究

70.義務教育新課標（2011年版）教學實施策略研究

71.初中、高中課程教學銜接研究

72.名師成長規(guī)律、途徑及輻射研究

73.教師教學技能的提升研究（如說課、教學設計、片段教學、評課等）

74.學科教學新模式研究

75.學科教學方法研究

76.教學過程規(guī)范化研究

77.學科教學的疑難問題研究

78.教學設計理論與實踐研究

79.有效教學策略研究

80.學科教育現(xiàn)狀及策略研究

81.信息技術(shù)與學科課程深度融合研究

82.信息化促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究

83.學生學習方式轉(zhuǎn)變策略研究

84.學生學習策略研究

85.課堂教學學生學習活動的類型、方式及其意義的研究

86.學科課程資源開發(fā)與利用研究

87.校本課程的開發(fā)與實施研究

88.校本教研制度建設與有效實施

89.校本教研與促進教師專業(yè)個性化發(fā)展的實踐研究

90.命題與考試研究

91.對試卷的評價研究

92.課堂教學評價的研究

93.學生學習評價的研究

（五）德育教育研究

94.核心價值體系融入中小學教育研究

95.網(wǎng)絡環(huán)境下促進青少年健康成長策略研究

96.大、中、小學德育課程教學改革研究

97.道德文化的當代困境及其教育應對方法研究

98.時代精神與道德教育改革研究

99.傳統(tǒng)德育思想資源的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究

100.學生公民教育研究

101.中小學生命教育研究

102.中小學生誠信教育研究

103.師德建設與考核研究

104.學校德育工作隊伍建設研究

（六）臺灣基礎(chǔ)教育與平潭實驗區(qū)教育發(fā)展研究

105.實驗區(qū)基礎(chǔ)教育如何適應人口集聚及均衡發(fā)展需求； 106.臺灣基礎(chǔ)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀研究

107.臺灣基礎(chǔ)教育政策法規(guī)研究

108.臺灣基礎(chǔ)教育改革研究

109.臺灣中小學學科教材教學研究

110.臺灣義務教育均衡發(fā)展研究

111.臺灣基礎(chǔ)教育考試制度研究

112.臺灣中小學管理制度研究

113.臺灣中小學教育國際化研究

114.臺灣原住民子女教育研究

115.臺灣中小學教師培訓工作研究

116.臺灣中小學校長培訓工作研究

117.臺灣中小學道德教育研究

118.臺灣中小學校園文化建設研究

119.臺灣中小學特色學校建設研究

120.閩臺基礎(chǔ)教育交流與合作研究

第四篇：福建教育學院2017年基礎(chǔ)教育研究課題指南

附件1 福建教育學院2017年基礎(chǔ)教育研究課題指南

一、選題說明：

《福建教育學院2017年基礎(chǔ)教育研究課題指南》（以下簡稱《指南》）旨在引領(lǐng)我省廣大基礎(chǔ)教育工作者，圍繞福建省基礎(chǔ)教育事業(yè)科學發(fā)展的大局，研究貫徹落實《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《福建省“十三五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》的重大理論和現(xiàn)實問題，以及教育部、省教育廳工作要點中貫徹落實國家教育方針和回應人民群眾普遍關(guān)切的教育重點領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)問題。重視以創(chuàng)新為導向的基礎(chǔ)研究，強化以標準和模式為主導的實踐研究，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育科學研究的實踐性、前瞻性，提高選題的針對性、實效性。

請依據(jù)《指南》所提出的研究領(lǐng)域，結(jié)合具體的工作崗位、專業(yè)和區(qū)域特點選擇課題方向。《指南》中未列出的學科領(lǐng)域，亦可根據(jù)該學科教學實踐按要求自行設計申報研究題目。

二、選題方向：

（一）福建特色教育研究

福建特色學校研究；福建學校特色校園文化研究；福建名校人物研究；福建名校精神研究等。

（二）義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研究 城鄉(xiāng)義務教育標準、制度、規(guī)則研究；“十三五”義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研究；構(gòu)建教育機會、資源配置、質(zhì)量水平、管理模式一體化研究；城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)校精準扶持農(nóng)村薄弱校研究；農(nóng)村校“委托管理”探究；“小班制”管理研究；“走班制”校園管理研究；義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展視野下的教師流動機制研究；城市義務教育階段擇校問題現(xiàn)狀和對策研究；流動人口子女在流入地接受義務教育后升學考試銜接問題研究；留守兒童教育研究；義務教育階段隨班就讀工作機制和保障體系研究；“送教下鄉(xiāng)”研究等。

（三）基礎(chǔ)教育教學改革研究

閩派教學品牌研究；學科思想方法研究；非考試科目教學水平提升研究；達標校高中動態(tài)管理機制研究；薄弱初中內(nèi)涵建設研究；薄弱高中質(zhì)量提升對策研究；畢業(yè)班教學視導制度研究；學生綜合素質(zhì)評價制度研究；優(yōu)質(zhì)課評選標準化研究（課程設置、作息時間、考試評價、招生行為、教學用書等）；課程改革成效應用推廣機制研究；核心素養(yǎng)背景下各學科教材教法創(chuàng)新研究；中小學學科教學新趨勢新動態(tài)研究；中小學學科教學特色模式研究；高質(zhì)量的課堂教學模式研究；中小學教師教學能力的提高與對策研究等。

（四）教師培訓研究

“國培與省培計劃”方案研究；大數(shù)據(jù)時代教師培訓方式創(chuàng)新研究；教師培訓質(zhì)量保障研究；教師培訓模塊設計創(chuàng)新研究；信息化背景下教師培訓方式創(chuàng)新研究；中小學教師培訓與教學能力提高的對策研究；中小學教師的核心素養(yǎng)培育研究；校長能力提升研究；福建省學科帶頭人培養(yǎng)工程研究；福建名校長培養(yǎng)工程研究等。

（五）教育信息化研究

教育信息化監(jiān)測體系研究；“智慧校園”建設和實踐研究；基于互聯(lián)網(wǎng)+中小學創(chuàng)新教育途徑和方法研究；教學質(zhì)量監(jiān)控大數(shù)據(jù)平臺的實踐研究；縣域教育信息化推進機制與管理研究；電子書包應用模式研究；信息化條件下課堂教學模式的創(chuàng)新研究；互聯(lián)網(wǎng)條件下“研訓一體”教師培訓研究；在線課程運行模式研究；基礎(chǔ)教育資源公共服務平臺管理模式研究；運用教育信息化改造提升薄弱學校研究；面向?qū)W習創(chuàng)新的數(shù)字化教育裝備開發(fā)與應用研究；信息化學習方式的變革及影響因素研究；農(nóng)村學校現(xiàn)代遠程教育工程應用效益評估研究；數(shù)字化背景下課堂教學方式方法創(chuàng)新研究；教育信息技術(shù)促進繼續(xù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展研究；大數(shù)據(jù)時代學科教育發(fā)展趨勢及對策研究等。

（六）考試研究

高中學業(yè)水平考試改革研究；“全國卷”高考題型和應考對策研究；“全國卷”高考總復習綜合對策研究；高考各學科復習策略研究；高考各學科總復習專題訓練模式研究；“全省卷”中考題型和應考對策研究等。

（七）德育與校外研究

學生思想品德教育有效途徑研究；中小學生研學旅行研究；中小學文明校園建設研究；有效防治中小學欺凌和暴力研究；中小學生勞動教育研究；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園研究；中小學開展社會主義核心價值觀教育研究；網(wǎng)絡環(huán)境下青少年德育研究；中小學德育課程教學改革研究；時代精神與道德教育創(chuàng)新研究；中小學生命教育研究；中小學教師責任擔當研究等。

（八）教育管理研究

各類校管理標準化研究；“小升初”多校劃片改革研究；普通高中課程基地建設研究；學校辦學定位研究；辦學行為“五規(guī)范”管理研究（課程設置、作息時間、考試評價、招生行為、教學用書）；校園動態(tài)管理研究；學生個性化交流研究；教育管理體制“管辦評”分離改革研究；提升農(nóng)村學校教育教學管理質(zhì)量對策研究；中小學校治理能力現(xiàn)代化研究；中小學校黨風廉政建設研究；依法治教的理論與實現(xiàn)途徑研究等。

（九）教師進修院校建設研究

教師進修院校教研機構(gòu)人員配置標準研究；教師進修校業(yè)務指導與服務功能研究；教師進修院校教學管理制度研究；中小學教師分層次培訓模式研究；市、縣（區(qū)）教師進修院校深化改革研究；推進和完善教師進修院校校本研訓制度研究等。

（十）家校教育合作能力提升研究

家庭教育指導課程與網(wǎng)絡資源開發(fā)研究；省、市、縣三級家庭教育講師團建設研究；家庭教育示范基地開發(fā)與建設研究；家長培訓研究；優(yōu)秀家長學校建設研究；全面普及家長教育途徑研究；完善家長學校平臺建設研究；家庭教育課程與教材開發(fā)研究；家庭教育培訓模式創(chuàng)新研究；家庭教育教師隊伍建設研究等。

（十一）臺灣基礎(chǔ)教育比較研究

臺灣中小學特色學校建設研究；臺灣基礎(chǔ)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀研究；臺灣基礎(chǔ)教育政策研究；臺灣基礎(chǔ)教育課綱修改問題研究；閩臺基礎(chǔ)教育合作模式研究；閩臺中小學教師培訓理念、模式、方法比較研究；閩臺基礎(chǔ)教育比較研究；閩臺教育交流方式研究等。

（十二）基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與評價研究

達標高中評估體系科學化研究；義務教育質(zhì)量監(jiān)測實施研究；改進“管理標準化學校”建設與評估研究；增強學校評價監(jiān)測杠桿作用的途徑研究；農(nóng)村學校、薄弱學校辦學水平提升途徑研究；各類評估的統(tǒng)籌與導向功能提升研究等。

（十三）基礎(chǔ)教育學科研究 1.語文學科

中小學生中國古典詩詞的欣賞研究；高中“文本細讀”探究；網(wǎng)絡語言的問題及規(guī)范化研究；文言文教學研究；新材料作文的審題探究；中小學生名著閱讀興趣培養(yǎng)研究；“語文核心素養(yǎng)”在當下語文教學中的解讀；中小學交際中的語言藝術(shù)；邏輯與議論文寫作研究；中學生語文閱讀心理探究；思辨性議論文寫作探究；學生作文素材積累能力研究；加強學生的書寫能力研究；文學作品教學與學生體驗的喚醒研究；必修模塊與選修模塊教學的異同研究；語文課堂教學中師生互動的技巧研究；寫作指導課技巧研究；作文講評課效能提升研究；多媒體運用與語文教學研究；社會生活與地域文化滲入語文教學研究；“讀寫一體化”在語文教學中的建構(gòu)研究等。

2.數(shù)學學科

中小學數(shù)學學科教育發(fā)展研究；中小學數(shù)學教育價值研究；數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累研究；中小學數(shù)學特色課堂教學研究；基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學思想方法研究；數(shù)學作業(yè)設計研究；數(shù)學習題選擇研究；信息技術(shù)與數(shù)學教學整合問題研究；數(shù)學學科課程資源開發(fā)與利用研究；數(shù)學學科校本課程研究；數(shù)學閱讀教學研究；中學生數(shù)學思維培養(yǎng)研究等。3.英語學科

信息技術(shù)環(huán)境下英語課堂有效教學的策略與方法；英語自主學習能力培養(yǎng)研究；英語小組活動的有效性研究；新課標下小學英語教材教法研究；中學英語閱讀教學模式研究；中學英語單元整體教學研究；中學英語繪本使用研究；中學英語課型研究探討；中學英語聽評課新模式研究；中學英語詞匯教學研究；中學英文報刊材料的選擇原則研究；學生視角的英文高效閱讀研究；中學英文寫作教學課教學設計的有效性；情感體驗下的英文詩歌深層理解；微課與英文寫作的難點突破研究；英語課翻轉(zhuǎn)課堂的誤區(qū)研究；學生英語閱讀困境的現(xiàn)狀分析與對策研究等。

4.物理學科

中學物理學科思想與學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究；中學物理情景與模型研究；物理實驗中學生心理障礙問題研究；中學物理實驗室建設研究；物理課堂中影響學生聽課效率因素的調(diào)查研究；新課標下高中物理學科有效教學研究；物理試題設計科學化研究；物理課堂教學診斷研究；物理智慧課堂設計研究；中學生物理學習方式研究；中學生物理學習評價研究等。

5.通用技術(shù)學科

高中通用技術(shù)課程實驗研究；通用技術(shù)課程教學模式研究；國外中小學通用技術(shù)教育改革及其學科轉(zhuǎn)型研究；通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展路徑研究；通用技術(shù)教學與信息技術(shù)深度融合的研究；通用技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究；基于Moodle平臺的高中通用技術(shù)教學實踐研究；新課改背景下對通用技術(shù)教學有效性的思考；培育技術(shù)教師的前沿科技意識研究；通用技術(shù)教學中“案例分析”的選擇策略研究等。6.信息技術(shù)學科

電子白板交互環(huán)境下信息技術(shù)教學活動設計研究；中小學“信息技術(shù)”專題學習網(wǎng)站的建設與應用研究；信息技術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效性研究；基于移動終端的個性化學習模式研究；信息技術(shù)教學評價體系實施研究；基于網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究教學模式研究；信息技術(shù)支持下的個性化學習研究；基于計算思維的信息技術(shù)網(wǎng)絡自主學習模式研究等。

7.化學學科

化學課堂情景創(chuàng)設的實踐研究；化學學科思想與學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究；化學復習課教學實踐研究；化學教材中的定量實驗與學生創(chuàng)新能力提高研究；高中化學課堂教學中“研究性學習”與“接受性學習”整合的實踐研究；高中化學探究教學模式下探究點的設計方法研究等。

8.生物學科

中學生物學概念性知識教學研究；5E教學模式在中學生物學教學中的應用研究；論證教學策略在中學生物學教學中的應用研究；提高學生科學本質(zhì)觀的生物教學策略；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與生物教學研究；高中生物教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；生物教學中學生問題意識的培養(yǎng)；高中生物教學中模型方法的教學；初高中生物學新課程銜接教學研究；高中生物學探究教學設計研究；學生說題與高中生物學復習教學有效性研究；中學生物學微課教學研究；中學生物學校本課程開發(fā)與實施的研究等。

9.綜合實踐學科

綜合實踐活動項目設計類課程資源開發(fā)與實施；綜合實踐活動科技創(chuàng)新類課程建設與實施；福建省義務教育階段綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀與問題；福建省高中綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀與問題解決；基礎(chǔ)教育階段綜合實踐活動實施模式研究；小學低學段綜合實踐活動課程實施研究；綜合實踐活動教師培訓模式研究；綜合實踐活動教研組有效活動研究；高中社會實踐與社區(qū)服務內(nèi)容與方法研究；綜合實踐活動課程的師生評價研究；綜合實踐活動促進教師專業(yè)成長的研究等。

10.歷史學科

歷史課堂教學中學生人文精神的培養(yǎng)與研究；初、高中歷史教學銜接的研究；高中歷史教學設計理論與實踐研究；思維導圖在高中歷史課堂教學中的運用研究；網(wǎng)絡平臺下信息技術(shù)與歷史教學深度融合研究；新課程背景下歷史教師專業(yè)成長路徑研究；歷史案例教學的有效性研究；鄉(xiāng)土歷史資源與中學歷史課程教學的整合研究；高中歷史校本選修課程的開發(fā)與研究；歷史教師課堂行為合理性研究；歷史教師教研能力的提高與對策研究；高中歷史不同課型教學策略的實證研究；新課程改革下中學歷史教與學有效融合的研究與實踐等。

11.體育學科

“健康第一”指導思想的內(nèi)涵、實質(zhì)及其重要意義的研究；樹立正確人才培養(yǎng)觀念與加強學校體育的研究；校園足球課程改革突破研究；體育與藝術(shù)“2+1”項目的理論與實踐的研究；校園體育文化建設的策略研究；學校體育(專項督導檢查)工作評價指標體系和評價標準的研究；落實《國家學校體育衛(wèi)生條件基本標準》、《中小學體育器材設施配備目錄》的研究；體育課學生學習方式的理論與實踐研究；體育教學質(zhì)量標準和學生學業(yè)評價標準的研究；實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的研究；學校課余體育訓練的研究；學生運動競賽改革的研究；體育教師專業(yè)化研究；學校民族體育傳承研究；國外學校體育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的研究等。

12.音樂學科

中小學音樂素質(zhì)標準制定與評價研究；福建省中小學音樂教師隊伍素質(zhì)狀況分析研究；中小學音樂教師專業(yè)化發(fā)展研究；新版義務教育音樂教材對音樂教學的影響研究；學校音樂教育中的傳統(tǒng)音樂教學實踐研究；福建地方音樂傳承教學實踐研究；創(chuàng)新性人才的音樂素養(yǎng)研究；信息化語境下的音樂教育研究；校園音樂文化識別系統(tǒng)研究；音樂美感對兒童品性形成的影響；音樂偶像與青少年人格塑造；音樂美學對音樂教育的啟示研究；音樂心理學在音樂教育實踐中的應用研究；音樂教學中情境創(chuàng)設法的研究；藝術(shù)特長生的培養(yǎng)途徑與方式研究；學校課外藝術(shù)活動組織與策劃研究；中小學合唱教學策略研究；鄉(xiāng)土音樂資源開發(fā)策略探究；鄉(xiāng)土音樂校本教材編寫策略研究等。

13.美術(shù)學科

大數(shù)據(jù)時代背景下的美術(shù)教育的發(fā)展趨勢研究；大數(shù)據(jù)時代的教師培訓模式轉(zhuǎn)變；農(nóng)村中小學美術(shù)教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究；小學美術(shù)小組活動的有效性研究；新課標下中小學美術(shù)教材教法研究；美術(shù)教師科研能力培養(yǎng)研究；博物館美術(shù)教育研究；福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究等。

14.地理學科

高中地理課程標準與教材研究；地方性地理課程資源與教學整合策略研究；新課程高中地理校本課程資源的開發(fā)利用研究；地理教學培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的研究；發(fā)展學生地理空間思維的策略研究；地理讀圖能力的培養(yǎng)的策略研究；高中地理研究性學習設計研究；地理教學中地圖應用的實踐研究；高中地理作業(yè)設計與評改方式的研究；地理研究性學習過程與成果評價研究；課堂地理模擬實驗的策略研究等。

第五篇：2012河南省基礎(chǔ)教育教學研究課題

2012河南省基礎(chǔ)教育教學研究課題

各學科選題參考

重點提示：本選題參考是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務，以及各學科教育教學研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有極少題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細化、分解。為此，各地教育、教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但絕不可拘泥于這些題目，應從自己所處的地域或?qū)W段實際出發(fā)，針對所屬學科的內(nèi)涵、外延或要素、特點，運用科學、合理、適切的研究方法，發(fā)揮課題組自身優(yōu)勢，自擬研究方向，選定科學性、可行性、可操作性、獨創(chuàng)性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒那些科學性差、脫離實際、大而無當、力不從心的研究選題。

小學數(shù)學

1)小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究

2)新課程理念下優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方式的實驗與研究

3)新課程理念下小學數(shù)學教學內(nèi)容的分析與研究

4)新課程理念下小學數(shù)學問題解決的研究

5)小學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的實驗與研究

6)小學數(shù)學自主學習的實驗與研究

7)小學數(shù)學合作學習的實驗與研究

8)小學數(shù)學探究學習的實驗與研究

9)小學數(shù)學小組合作學習的有效性研究

10)小學數(shù)學大班額教學策略的實驗與研究

11)小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究

12)小學數(shù)學教學評價方式研究

13)小學數(shù)學課程資源開發(fā)與利用的實驗研究

14)小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)建與研究

15)小學數(shù)學校本教研的方法與途徑研究