第一篇：初中記敘文閱讀訓練(一)

最明亮的眼睛是傷疤

孫亮

①六月的一天，艷陽高照。一個屢屢失意的年輕人千里迢迢而來，正趕往深山寺院。眼見進入上山的道路，怎奈天熱口渴，腳下發軟，正想在路邊坐下，無意間抬頭瞧見不遠處有一戶人家，便前往討口水喝，順便歇歇腳。

②一位鶴發童顏的老者正在屋前濃蔭下打太極，年輕人開口道：“老伯，跟您討口水喝?！崩险叩溃骸拔堇镉校S便用?！薄肮竟尽钡膬赏胨氯?，年輕人走出了屋子，見老人剛好練完拳收功，便問道：“老伯，請問這兒離山上寺院還有多遠？”“哦，你要去寺院？進香嗎？”年輕人沮喪地說：“人生太多坎坷，總不順意，活著也是茍且，愿青燈黃卷了此殘生?！?/p>

③原來，年輕人少時家道中落，飽經世事滄桑，肩負家業振興希望，不料名落孫山功名未成，棒打鴛鴦佳偶未成，生意失敗事業未成，一遭遭打擊讓他在挫折和坎坷中日漸消沉，振興家業的壓力更讓其背上了沉重的枷鎖，無法解脫。

④老者靜靜地聽著年輕人的無盡嘆息，“噢”了一聲，便帶著他來到屋后空地。呀，只見白楊林郁郁蔥蔥，生機勃發，數棵白楊參天高聳，傲然挺立，無一旁逸斜出。老者又帶他來到屋前的山地，只見棵棵白楊，姿態婆娑，虬枝盤旋，比屋后的白楊矮的多、亂的多，更少了屋后白楊那向上的神韻。

⑤老者看著年輕人的眼睛，問：“同是白楊，有何不同？”年輕人想了想，說：“屋后的白楊經過了修剪，而山前的卻未經刀斧?！?/p>

⑥老者捋了捋白須，笑著說：“你說的很對，屋后的白楊確經我修剪。在樹生長中，難免會有諸多旁干斜出。為了讓樹長得筆直高大，必須要砍去些側枝。樹和人一樣，都會疼的。這些刀斧之痛，在他們原本光滑的表皮，留下了一個個傷疤。你看這些節疤是否象一雙雙眼睛？”年輕人點頭。老者接著說：“每只眼睛都曾是一個傷疤，一次刀斧之痛?，F在傷口早已愈合，他們已成棟梁之材，低下頭看看走過的路，會發現每次受傷其實都是歲月永恒的饋贈，每個傷口都讓他們多 了一個看世界的眼睛，讓他們更上一個高度。而山前那些從未經疼痛的白楊只能虬枝滿身，不堪大用，最終成為炊煮之柴……”

⑦聽了老者的話，年輕人陷入深深的沉思中。他在心里對自己說：“是啊，你現在不就是那成長中的白楊嗎？你是希望成為棟梁之材還是作炊煮之柴？要想成好材，歲月的刀斧會在你的身上留下無數的疤痕，不要怕一時的疼痛，學會把每個傷口長成看世界的眼睛吧?！?/p>

⑧年輕人思忖著，如醍醐灌頂，拜別老者大步走出山路，背道而去。“當你終于長成參天白楊之時，你會發現不見累累的傷疤，只見顆顆慧眼。年輕人，其實人生最難得的經歷是受傷，最明亮的眼睛是傷疤……”一路上，老者的話不絕于耳。

⑨數年后，年輕人終于百折不撓成就了一番功業。

⑩眾生蕓蕓，你我仿佛也如那白楊，歲月的刀斧是否也在你身上留下了饋贈，你是否還記得那傷疤的疼痛？要想成好材，就別怕那一時的傷痛，其實那每一個傷疤，都是為了讓我們多一雙看世界的眼睛，讓我們再攀上又一個人生的高度。（摘自2011年第8期《山東青年》，有改動）

小題1: 細讀全文，請概括“年輕人”對自己人生境遇的認識發生了怎樣的變化。（3分）

小題2:閱讀第③④兩段，回答問題。（4分）

（1）從全文看，第③段的記敘順序是什么？作者寫這段文字的意圖是什么？

（2）第④段運用什么手 法來描寫白楊樹的？請聯系上下文說說這樣描寫的作用。

小題3:文章最后一段運用了什么樣的表達方式？畫線句起什么作用？（5分）

小題4:閱讀全文，說說標題“最明亮的眼睛是傷疤”有什么含義。（4分）

小題5:請站在文中“年輕人” 的角度，結合第③段文字，說說如何將“每個傷口長成看世界的眼睛”。（3分）

母愛的顏色

方益松

①剛搬到這個小區，常常見一個5歲的男孩，剃阿福頭，走路外“八”字，模樣很是滑稽。男孩目光呆滯，說話也結結巴巴、語無倫次。時間久了，我也漸漸地知道：男孩，原本有一個很幸福的童年。父親是某私營企業的廠長，屬于那種事業有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，兩歲時，一場大病，男孩從此癡呆。再后來，更大的不幸降臨到他們母子倆身上，父親丟給母子倆一套房子，無情地離開了這個家。從此母子倆相依為命。

②孩子的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻過早的爬上了她的眼角，頭上的白發也依稀可見。白天，她要去街道清掃馬路，就把兒子丟給熱心的鄰居，小男孩不哭不鬧。常常見小男孩一個人，在媽媽回家的路口一直等著，無論嚴寒酷暑。小區里，每個人都很同情男孩。爺爺奶奶們也常常給他一些吃的，或者給他披件衣服。有事沒事地，大家總要和他拉上幾句家常：“媽媽好嗎？想不想爸爸？”男孩不言語，只是一個勁傻笑，或者回答，媽媽是綠色的！也只有在這個時候，男孩的語氣，才鏗鏘有力，充滿自豪與滿足。

③聽的次數多了，才知道，這不是男孩的隨口亂答?？墒牵泻槭裁磿f，媽媽是綠色的？媽媽又怎么會是綠色的？這句話從此就烙入我的記憶。

④直到有一日，區里發放救濟品，我和街道的領導一起到男孩家探視。一進門，我才驚奇地發現：室內好多地方，以及家中的每一種電器開關，都被涂上了紅綠兩種綠色。紅色是危險或不可觸及的，而綠色則代表安全。比如，飲水機和浴室里的熱水器調節閥，開水的那一端被涂成紅色，而溫水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄、墻角，以及家中一切不可觸碰的尖銳物體也涂成了紅色。

⑤看到我們不解的神色，孩子的媽媽對我們說，兒子比較頑皮，分辨能力又不強，所以，不是被開水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。后來，自己就試著讓兒子遠離紅色，接受綠色為保護色。正因為如此，家里從來不敢買綠顏色的保溫瓶?！翱墒?，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續問?！拔以谙耄词箤碚娴挠幸惶?，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽車撞傷。最起碼，我會知道，在這個世界的某個角落，我的兒子還在，還好好的活著?！闭f這句話的時候，孩子媽媽聲音哽咽，眼淚噙滿了眼眶。

⑥好好活著，不期待兒子長成參天大樹，但，最起碼讓兒子的生命之樹充滿綠色，不會枯萎。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求。那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色的了。原來，在小男孩的心目中，綠色就是安全和暢通無阻，同時，也代表著媽媽的無限關愛。而為了孩子的健康成長，媽媽更是煞費苦心，用自己獨特的方式，盡可能地賦予小男孩所能接觸到的物體以顏色，以便讓他簡單的思維能夠懂得遠離和逃避傷害。

1．第②段中第一句話運用了哪種人物描寫方法?此句刻畫了“媽媽”是一個怎樣的形象?（3分）

2．請簡要分析第②段中“媽媽是綠色的”這句話在文中的作用?（3分）

3．第⑥段中說“那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼”，“我們”為什么有了一種深深的震撼？（4分）

4．品讀全文并聯系實際談談你對題目“母愛的顏色”中“顏色”的理解。（4分）

壺口的黃河

肖鐵

①在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!②車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。

③天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔汗來。

④等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

⑤想黃河從巴顏喀拉山流下的時候，水也該是清的吧? 畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會清些，因為地勢漸平，流速漸緩，黃沙也會慢慢沉在河底?？赡憧纯船F在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。

⑥黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃河。是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進化的重要標志，黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了。活了便要說話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致?？淳昧耍囊矔苓M那飛濺的黃色水流里。

⑦抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結抑或是升華的地方了，便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個壺口，考驗也就在這里了。過去了，黃河便拐了一直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還?？纯纯罩械乃?，聽聽大地的回音，便會知道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還有久遠。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去不復還的氣概和性格? ⑧這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧? 秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧；有這樣的水，還有什么可怕的呢? 還有什么不可征服的呢？

⑨路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳！

注：①埃米爾·路德維希（Emil Ludwig,1881-1948，德國著名傳記作家，著有《地中海傳》、《尼羅河傳》等。

1．文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）

2．第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法？這樣寫有什么好處？（5分）

3．為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?請聯系全文作答。（6分）

牛皮紙包著的月餅

丁立梅

①朋友去北京，給我帶回兩盒包裝精美的月餅。紅漆木盒裝著，華麗、雍容。

②揭開盒蓋，不多的幾只月餅，躺在質地柔軟的絲絨上，是皇家女兒，金枝玉葉著。

③洗凈了手，和家人帶著虔誠的心，切了一只月餅來嘗。為此，我還特地拿出寶貝樣收藏著的印花水晶盤，把月餅擺成菊的模樣。一家人歡歡喜喜拿了吃，魚翅做的餡，味道怪異，家人都只吃了一口，就放下了。我堅持吃兩塊，但終究，也受不了那份怪異。余下的，狠狠心，丟進垃圾筒。丟的時候，我祖母似地念叨，作孽啊作孽啊。

④便格外懷念起小時的月餅來。是些小作坊做的，用桂花或松仁做餡，外面的面粉，層層起酥，洇著金黃的油。看著就讓人垂涎欲滴。

⑤在中秋前一個星期，村部的惟一一家小商店，就把月餅買回來了。散裝的，擱在一個大缸里。我們放學時從商店門口過，(A)可以聞得見空氣里的月餅味，香甜香甜的，很濃。探頭去看，總看到面皮白白的店主，在用牛皮紙包裝月餅，五個一包，十個一包。他動作舒緩，在那時的我們眼里，那動作無疑是美的，充滿甜蜜的味道。我們的心，開始生了翅膀，朝著一個日子飛翔。

⑥終于等到中秋這一天了。起早祖父就答應了的，晚上，每人可以分到一只月餅。那一天，我們再沒了心思做其他的事，只盼著月亮快快升起來。等月亮真的升起來了，我們不賞月，眼睛都聚到門口的小路上。祖父出現了，手里提著用牛皮紙包著的月餅，隔了老遠，我們都能 聞到月餅的味道。兄妹幾個，跑過去迎接，在他身邊跳。祖父說，小店里擠滿了人，好不容易才買到月餅。語氣里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。

⑦煤油燈下，祖父小心地揭開一層一層的牛皮紙，我們得到了向往中的月餅，用小手托著，日子幸福得能滴出蜜來。母親在一邊教育我們，好東西要留著慢慢吃。于是我們把月餅分成一點一點的碎屑，(B)舔著吃?？偰馨岩恢辉嘛灣缘降诙欤踔恋谌?。

⑧大人們也一人一只月餅，但他們多半舍不得吃，藏著，只等我們嘴饞了時，分了去吃。但生活的瑣碎和忙碌，會讓他們忘掉藏月餅這件事。我祖母有一次藏了一只月餅，等她記起時，月餅上面已長了很長的毛了，不得不扔掉，一家人為此痛心了好多天。

⑨祖母也曾把月餅分送給鄰家兩個孩子，那兩個孩子跟著寡母過活，自是沒錢買月餅。中秋時，別人家歡歌笑語，他們家卻冷冷清清的。祖母說，可憐啊。遂踮著小腳，給他們送了月餅去?；丶?來安慰我們，讓別人吃掉，比自己吃掉好。那時年幼，不明白這句話，現在想想，祖母說的是幫人的快樂啊。如今那兩個孩子早已長大，都出息了，一個在南京，一個在杭州。我祖母在世的時候，他們每年回來，都會去看看她。他們說，忘不了小時候用牛皮紙包著的月餅。

1.梳理情節：本文以“牛皮紙包著的月餅”為敘事線索，文章可以這樣概括：(2分)店主包月餅——()——祖父分月餅——大家吃月餅——()2.把握情感：作者說牛皮紙包著的月餅看著就讓人垂涎欲滴，除此之外，這月餅里到底還包含了什么“滋味”讓作者難以忘懷。(3分)

3.品味語言，回答下面的問題。(6分)A.請比較第⑤段畫線句子與改句在表達效果上的不同。

原句：我們放學時從商店門口過，可以聞得見空氣里的月餅味，香甜香甜的，很濃。改句：我們放學時從商店門口過，可以聞得見空氣里很濃的香甜香甜的月餅味。B.請賞析文章第⑦段中加點詞語“舔”的表達效果。4.題目寫的是“牛皮紙包著的月餅”，那開篇為何先從包裝精美的月餅說起?(3分)

5.結尾處鄰家的兩個孩子“忘不了小時候用牛皮紙包著的月餅”，如果你就是這兩個孩子其中一員，回到家鄉，見到“祖母”，你會說些什么呢?

寶貝，你能原諒找嗎？

①那是一頂可愛的無邊帽，用安哥拉紗線編織而成，帽子的軟頂上掛著個安哥拉絨毛做的小球，兩邊垂下兩條系帶。

②買這項帽子的時候，茉莉才6歲。由于她的耳朵很容易發炎，我們要她在冬天出門時戴著這頂帽子。但是她很討厭戴帽子，她會找各種各樣的理由拒絕。當她找不出什么理由的時候，她就會把它藏起來，害得我們經常到處找帽子。

③有一天早晨，校車在外面鳴著喇叭等她，我們又一次開始找她的帽子。④“我昨晚沒把它藏起來。，”茉莉委屈地喊。

⑤“可你以前常把它藏起來，你叫我怎么信你？”我憤怒地質問她。⑥我生氣地把她拖上校車。她哭叫起來，我沖著她大聲吼：“今晚你耳朵痛時，別對著我哭！” ⑦我用力關上門，校車開走了。在收拾臟衣服的時候，我的怒氣又上來了。她一定知道自己把帽子藏在哪里，我一邊嘀咕著一邊打開洗衣機。天啊，帽子竟然在洗衣機里面，我竟然忘記了是我自己頭天晚上把它丟進去的！

⑧我是多么慚愧啊。我不停地在地板上踱來踱去，時不時看看時鐘，第一次課間休息是在9點15分，我必須告訴她，我有多么抱歉。

⑨九點鐘，我開車來到學校，把車停在運動場邊焦急地等侯著。終于，下課鈴響了，一年級的小學生像小鳥一般唧哪喳喳地跑了出來。茉莉在那里！我下車大聲叫她，她轉過頭來看見我，喜形于色，接著飛一般地朝我跑過來。

⑩“這是我媽媽！”她向她的朋友們介紹我。她張開雙臂擁抱我，看得出她真的很開心。我緊緊地摟著些，眼睛濕潤了。

⑾ “哦，茉莉，”我流著淚說，“真的很抱歉，我找到了帽子，是我昨晚放在洗衣機里了。寶貝，你能原諒我嗎？”她愣了一會兒，隨即抱著我咯咯地笑起來，然后飛快地跑回去玩了。

⑿多年以后，我偶然發現了茉莉大學時代的一些手稿和筆記。當打開其中一本舊筆記本時，我 發現了她寫的一篇作文。那是老師布置的命題作文，要求以生活中對個人影響最大的一件事為題材。

⒀她的作文題目很簡單——帽子。

⒁在文章的最后一段，茉莉總結了“帽子事件”對她的人生的影響：“從此，我知道了，我的媽媽是個多么可愛的人，媽媽不僅能承認錯誤，還會為自己所犯的錯誤道歉．我愛她……”

⒂我的眼睛濕潤了。

1．本文的敘事線索是什么？

2．面對女兒的辯解，“我”為何不但不信，反而認為是她藏了起來？

3．哪些細節表現了“我”找不著帽子時的憤怒？

4．第⑩段和第⒂段畫線句子分別表現了“我”當時怎樣的心情？

5．讀了本文，你明白了哪些道理？

恒久的滋味

蔣勛

①人的一生，會經歷許多味覺，這些味覺停留在記憶中，成為生命的滋味。

②小時候，喜歡吃糖，甜味停留在孩童時代記憶，不只是口腔四周的快樂，同時呼喚起許多滿足、幸福、受寵的回憶。

③幾乎每一個兒童都有過愛吃糖的記憶，在許多民族的語言文字中，“糖”、“甜”，都已經不單單只是生理味覺上的反應，“sweet”、“candy”，也同時包含了滿足、幸福、愛等等心理上的感覺。

④甜味如果是人生第一個向往的味覺，甜味停留在記憶里，也就有了童年全部的幸福感受。人不會一直停留在童年，因此人也不會一直滿足生命里只有甜味。甜味是幸福，但是甜味太多，也覺得膩。

⑥我不知道為什么開始喜歡上了酸味。

⑥大概是在身體發育之后，十二、三歲左右，被稱為青少年，被稱為慘綠少年，好像沒有熟透的果實，透著一種青澀的酸味。沒有放糖的檸檬汁，鹽腌漬的青芒果，那種酸，好像初嘗到生命里的一種失落、悵惘，一種不嚴重的感傷。

⑦酸是一種味覺嗎 ? ⑧為什么我們說一個人“好酸”，當然不是他身上的氣味，而是他透露出的一種在得不到時的一點點忌妒、譏刺、不滿足的憤怨委屈吧。記憶里嗜吃甜食的童年，偶然吃到母親調了許多醋的面條，立刻皺起眉頭，酸得全身皺縮起來，那時還不懂得“酸”的意味。等到我在青少年時期，擠了滿滿一杯純檸檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝著，忽然彷佛懂了生命原來除了“甜”，還有別種滋味。

⑨但是我品味著“酸”的時候，還是不能了 解，為什么母親會頓頓飯都吃苦瓜，極苦極苦的瓜，加上極臭極臭的豆豉，加上極辣極辣的辣椒，極咸的小魚干，用熱油爆炒，還沒有吃，遠遠聞著，撲鼻一陣咸、辣、臭、苦，嗆鼻刺激的氣味，嗆到使人喉頭都是哽咽，嗆到眼淚止不住。我長大之后，看著母親耽溺在這樣的味覺里，聽她敘述戰亂里人的流離，她描述炸彈下來，剛才說話的人，不見了，腸子飛起來，掛在樹上。她在咸、辣、臭、苦里，回憶著她五味雜陳的一生嗎? ⑩五味雜陳，說的是味覺，但也是人生。?人生應該只有甜味嗎?還是在長大的過程，一步一步，隨著年齡的增長，隨著生命經驗的擴 大，我們的味覺也在經驗不同的記憶?我在甜味里記憶幸福滿足，在酸味里學習失落的悵惘，在辣味里體會熱烈放肆逾越規矩的快感。

?我終于也學會了品嘗苦味，在母親臨終的時刻，我懷抱著她的身體，在她耳邊誦念金剛經，我懂得一種苦味，比甜味安靜，比酸味豐富，比辣味深沉莊嚴。我難以形容，但是我知道，我不能拒絕生命里這樣苦味，我終于知道：我多么眷戀不舍，母親還是要走!我也終于知道：我人生的滋味大部分從母親處學來。

?從小到大，記憶里最不能忘記的滋味都從母親的菜飯里學來。我們很少上餐廳，母親總是一邊摘菜葉，一邊娓娓說著故事，她用小火煎著一條赤鯮，魚的酥香的氣味久久停留在空氣中，至今也似乎沒有消逝。母親的菜有糖醋，有鹽漬，有抹了花椒的辛香，有酸辣，有辣苦，也有臭豆腐奇特使人迷戀的臭香。她教會了我去品嘗各種味覺，品嘗各種味覺混合的不可言喻的滋味。

?但是母親的滋味里有一種儀式，她會特別慎重料理，那滋味卻只是米麥五谷的平淡。?每一年過年，母親要蒸一百個饅頭，發面的面頭要特別挑選過，蒸鍋里的水，大火煮沸，蒸氣白煙繚繞，饅頭要蒸得白胖圓滿，用來在年夜祭拜祖先，也象征預兆一年的平安祥和。母親在揭開蒸籠的蓋子時，慎重莊嚴肅穆的表情，使我難忘，她沒有任何宗教信仰，但是她有生活的虔誠。

?饅頭飽滿豐圓，透著淡淡五谷的香。我負責的工作是在每一個饅頭正中心用筷子點一個紅點。紅染料用天然胭脂調成液體，用筷子頭蘸著，剛好一個圓圓的紅點。母親在一旁叮嚀：要點在正中心哦!那時候還沒入學，大概四、五歲，我也開始學會了慎重莊嚴的舉止。

(17)我如此貼近那些饅頭，好像麥 子在土地里、陽光里、雨水里的全部飽實的生命都給了我，平淡悠長而且沉著，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧!1.文章第⑥段中加點的“慘綠少年”有怎樣的含義?(2分)

2.在作者的生命歷程中，甜、酸、苦等滋味，各代表了什么樣的人生階段?甜味、酸味和辣味各自包含怎樣的感覺?(4分)

3.本文行文有兩條線索，請指出。(2分)

4.畫線的問句在文中有怎樣的作用?(3分)

5.年夜祭祖的白饅頭給作者的啟示是什么?(3分)

榜樣的力量

故事發生在一個居民住宅樓里.大家都把垃圾倒在巷口的那塊空地上,日子長了,便弄得滿地狼藉.后來,環衛部門根據居民的建議,在這里建了個垃圾箱.從此,這里的衛生狀況就有了好轉.可是時間一長,問題就來了,垃圾箱周圍又散亂地堆起了臟物,到了夏天,就蚊蠅成群,臭氣撲鼻,令人不堪入目.只因有人倒垃圾的時候少往前跨了幾步,你離三步倒過去,隨風飄飛,他離五步撒出去,天女散花.半天不到,贓物便延伸到了路中心,行人雖然牢騷滿腹,也只好踮起腳尖屏住呼吸快步通過.終于有一天,墻上出現了一行字：請上前幾步倒垃圾!措詞很和善.可是沒用,亂倒垃圾的現象依 舊.一天,人們發現墻上的字改了：禁止亂倒垃圾!態度比較嚴肅了,語氣是命令式的.可是十幾天過去了,情況仍未有好轉.于是墻上的字換成了：亂倒垃圾者罰款100元!口氣變得很威嚴,好像極具震懾力.可還是沒人理睬,依然亂倒,依然狼藉.后來出現了一行罵人的話：亂倒垃圾者是豬狗!到了這樣的地步,我們似乎看到了書寫者既忍無可忍又無可奈何的窘態.可是誰會買你的賬呢?反正你也沒親眼看見誰在亂倒,結果當然可想而知.事情雖然不算大,卻令人揪心.可又有什么辦法呢? 誰也沒想到,今年以來情況居然發生了奇跡般的轉變,再沒有人在這里亂倒垃圾了,周圍也再找不到一點兒臟物,墻上那條改換了多次的標語也不見了.這是怎么回事?這和一個人有關,他住進了這棟樓里.這是一個什么人,有這么大能耐?他不是政要,不是名人,不是勞模,也不是哪里派來的衛生監督員,他是一個年屆花甲的普通老人,而且是個盲人.自從他和老伴兒住來之后,每天早晨他要做的第一件事,就是出門走30米去倒垃圾,奇怪的是,他總能準確地把垃圾倒進垃圾箱.有人問他：“大爺,您雙目失明,怎么能把垃圾倒進箱里去的?” 他答道：“開始也倒不準,時間長了,我心里就有數了.” 人們退而思之,嘆服不已.好一個“我心里有數”!其實人人心里都有數.盲人想得很簡單,也很堅定：垃圾是應該入箱的,否則就會臟了環境.所以他每天默默地數著腳步,一步一步,開始由老伴兒攙著,后來獨自摸向垃圾箱,準確無誤地將垃圾倒進去.但是人們的善心和良知又往往會受某種外來善舉的影響而被激發出來,在潛移默化中慢慢改變著自己的行為,這就是榜樣的力量.1.全文可以分為三部分，每部分的內容依次是什么？請簡要概括。

2.墻上出現了四次字，前三次分別表達了收發室者和善、嚴肅和威嚴的態度。最后一次的態度是什么？

3.盲人說“我心里就有數了”，這里的“數”指的是什么？

4.聯系文章內容看，起初亂倒垃圾的行為為什么難以遏制呢？

最明亮的眼睛是傷疤

小題1:沮喪——沉思——頓悟（每答對一點得1分，意思對即可，計3分）

小題2:（1）插敘。補充交代“年輕人”的身世和坎坷境遇，為情節的發展作鋪墊。（2）運用對比手法，突出了古剎內白楊樹生機勃發、傲然挺立的形態，為下文高僧“論道”作鋪墊。（每答對一點得2分，意思對即可，計4分）

小題3:議論。（1分）內容上，點明主旨，深化主題；（2分）結構上，卒章顯志，總結全文。（2分）

小題4:每一個傷疤都會讓他（它）多了一個看世界的眼睛，（2分）讓他（它）更上一個高度。（2分）

小題5: “我”將認真分析“功名未成”的原因，了解社會選拔人才的要求；重新反省“佳偶未成”的經過，懂得理解他人，尊重他人；審慎思考“事業未成”的根源，以此觀察生意場上的游戲規則，提高搏擊商 海的技能。（此為開放題，只要圍繞“我”的身份、第③段中經歷表達，言之成理即可。每點1分，計3分）

小題1:試題分析：梳理文字，注意抓住文章中對人物言行的描寫的文字，尤其是描寫心理活動的句子，根據問題一一概括。

小題2:試題分析：了解敘述的順序用順敘、倒敘、插敘、補敘，根據內容直接判斷，從補充內容為情節鋪墊這方面來概括。注意文中有“屋前”“屋后”兩詞，作者寫白楊樹不同的姿態，這是對比，從作者突出屋前白楊樹的特點以及為下文某內容作鋪墊來分析其作用。

小題3:試題分析：首先要了解表達方式有哪四種，再概括文字判斷，表達作者觀點見解的屬于“議論”。這類語句在文章結尾，一般都是總結全文點明主旨的。從“挫折是教育”“吃一塹長一智”這個意思上來理解劃線句即可。

小題4:試題分析：直接摘引最后一段中表達作者觀點的句子即可。

小題5:試題分析：閱讀文段，了解“年輕人”的遭遇，從怎么看待挫折，如何從挫折中汲取力量重新振作而對生活之方面來談。母愛的顏色

1．第一問：外貌描寫第二問：辛勞（過度操勞）、憔悴評分標準：3分。第一問1分。第二問2分，意近即可。

2．①回應（照應）題目；②是文章的線索；③提示主題。評分標準：3分，3個要點：答對于個要點2分，答對其中2個即可給滿分，意近即可。

3．①媽媽對兒子的無限關愛；②媽媽煞費苦心用獨特的方式教兒子學會自我保護。評分標準：4分，2個要點：每個要點2分，意近即可。

4．①文中的“顏色”是指母親用綠色提醒孩子學會自我保護，是母愛的一種表達方式。②母愛，本無所謂顏色。所謂顏色，就是天下每一個母親盼望兒女健康成長的愛心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起那一片廣闊的藍天。評分標準：4分，2個要點：每個要點2分，意近、言之成理即可。只答“母愛的顏色是綠色的”給1分。壺口的黃河

1、參考答案：①通過對比、層遞等手法的運用，②突出壺口的黃河最有“中國味”，③凸顯主題，總領全文。（答出對比或層遞手法，給1分；答出“壺口的黃河最有中國味”或“凸顯主題，總領全文”，給2分，兩點都答對給3分。）

解析：本題考查學生對表現手法的分析，能力層級C。（1）善于從題干中得到啟示。

中國的水——黃河——壺口的黃河，范圍越來越小，越來越接近文章的核心內容，“從……寫 到……再寫到……”，這不是“層進”是什么？本文的中心內容是寫“壺口的黃河”，文章開頭卻寫中國其他地方的水，這當然是對比！（2）

善于從文章中心這個角度思考?？梢哉f，文章的一切都是為主題服務的，用這種思維來思考，層進、對比當然也是為主題服務的。（3）善于從表現手法的表達效果這個角度來思考。對比，能突出其中一方的特色，層進，也能凸顯最后出現的對象。

2、參考答案：（1）主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，（3）好處主要表現在兩方面：一是給人如臨其境的現場感；二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。（點明手法1分，分析每點給2分。第（3）點中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側面烘托壺口黃河的氣勢”給1分。如言之成理，可酌情給分。）

解析：本題考查學生對表現手法的分析，能力層級C。（1）善于從題干中得到啟示。題干“通過主觀感受來寫壺口的黃河”，已經暗示考生這是側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法。進一步思考：側面烘托了壺口的黃河的什么？（2）善于從文章中心這個角度思考。全文歌頌了黃河雄偉的氣勢和旺盛的生命力，第四段恰恰是渲染主觀感受，從側面對此作了烘托。

3、參考答案：

(1)有中國人的膚色；

(2)有中國人強大的生命力；(3)有中國人的自信與決心；(4)聯系著中國悠久的歷史。（每點給2分。意思答對即可。）解析：本題考查“體會重要語句的豐富含意”，能力層級D。（1）題干中的“聯系全文”四個字，暗示考生在全文范圍內篩選信息。（2）本文的主題是借黃河歌頌中國，在全文范圍內篩選歌頌黃河、歌頌中國以及表述黃河和中國共同特點的信息，即可。牛皮紙包著的月餅

1.店主包月餅——祖父買月餅——祖父分月餅——大家吃月餅——祖母 送月餅

2.牛皮紙里包著的月餅，這是童年中的一個甜甜的回憶。這里包含著一家人的幸福與快樂，有童年的天真與頑皮;也有家人的善良與淳樸;也有著濃厚的鄉村情誼。

3.A處示例1——原句突出強調了月餅使空氣里充滿濃濃的香甜味，表現了兒時的我們對月餅的渴望，表現了童年的天真。而改后的句子語言順序和原句不用，語氣平淡，不能充分地表達這種感情。

示例2——原句運用短句，突出強調了月餅使空氣里充滿濃濃的香甜味，變現了兒時的我們對月餅的渴望，變現了童年的天真。而改后的句子為長句，語氣平淡，不能充分地表達這種感情。

B處示例——舔，用舌頭接觸東西或取東西。寫出了我們把月餅分成碎屑，用舌頭舔著吃的動作，說明在祖母的教育與影響下下，我們將好東西留著慢慢吃，變現了舍不得一下子吃掉月餅的心情，突出了月餅的美味以及兒時的我們對月餅的喜愛，表現童真童趣。

4.開篇先寫包裝精美的月餅，由此引出下文對兒時牛皮紙報的月餅的回憶。(1分)包裝精美的月餅，雖然包裝精良，卻不合家人口味，最終被扔掉，與兒時的牛皮紙的月餅的令人垂涎形成對比(1分)，突出對牛皮紙月餅的懷念之情。(1分)5.答案示例：阿婆，我們忘不了兒時的月餅，在那段貧寒的歲月里，是您把對自己孩子的愛分給別人，感謝您讓我們像其他孩子一樣快樂過節，快樂長大。

寶貝，你能原諒找嗎？答案： 1.帽子。

2．因為她很討厭戴帽子，常會找出各種理由拒絕；當找不出理由時，還會把帽子藏起來。3.“憤怒地質問”、“生氣地把她拖上校車”、“沖著她大聲吼”、“用力關上門”。

4．第⑩段畫線句子：①“我”為自己的武斷，為冤枉女兒，為自己的粗暴行為，感到深深的歉意，也感到十分難過。②為女兒的純真、不計前嫌而感動。

第⑥段畫線句子：①因孩子對自己的寬容和深深的愛而感動。②因孩子對自己的理解而欣慰。5．①遇事要冷靜，不能憑主觀臆測，武斷地下結論。②知錯能改會贏得別人的尊重。③父母應重視孩子的內心感受，應尊重孩子。（言之有理即可）恒久的滋味 1.本意指風度翩翩的青年男子，文中指青澀、強說愁的青少年。

2.甜：童年，酸：青少年，苦：成年。甜味里記憶幸福滿足，在酸味里學習失落的悵惘，在辣味里體會熱烈放肆逾越規矩的快感。

3.一是體驗各種生命的滋味，一是“我”的成長歷程。

4.用問句更能引起讀者注意與思考，對母親艱辛一生的感嘆，引起下文對人生的感悟。5.生活平平淡淡才恒久;生命平平安安才是真，從母親身上得到的人生啟迪是恒久的。

第二篇：記敘文作文訓練(一)

記敘文作文訓練

（一）以“陽光燦爛的日子”為題目，寫一篇文章，不少于600字。

【思路導引】

題目的“陽光燦爛”是關鍵詞，用來修飾“日子”?！瓣柟鉅N爛”，顧名思義，即陽光明媚，天氣很好。如果我們只停留在表層的理解上，那么，這“陽光”便是自然界的陽光，作文就直接寫對天氣的贊美、感受。而若要寫其引申義，可以是人心理上的“陽光”，即形容人的心情美好。若再挖掘深一些，就會聯想到事業輝煌，這樣就能深入淺出，寫出的作文也就會立意深刻。

你既可以把“陽光燦爛的日子”作為描寫的對象，也可以當作是寫作背景，記敘那段新鮮而獨特的時光，通過回憶這段時光來表達某種情感，寫親情、友情帶來的愉悅和美好，寫學業中的成功經歷，寫自己所見之社會生活的和諧融合。

在文體上最好寫成散文，以表達喜愛和贊美之情；也可以寫成記敘文，在實踐的選擇、情景的營造上作文章。

陽光燦爛的日子

張開五指，陽光從指縫中絲絲縷縷地灑落下來，勾勒出曾經的過往。于是，眼前又浮現出那些陽光燦爛的日子。

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！边@是我小時候最先接觸的一句詩歌。幼時的我，對老黃牛十分感興趣，總覺得騎牛是件很有趣的事情。在那個溫暖的午后，我隨外公去地里耕種，路上我懇求外公讓我騎上牛背。外公雖然有些擔心，但架不住我苦苦哀求，最終還是答應了。為了不讓外公反悔，我以最快速度爬上牛背。騎在牛背上我挺直身子，細聽牛踏山路發出的“嗒嗒”蹄聲。午后的陽光曼妙地灑向大地，輕微的細風拂過我臉頰。外公將手背在身后，我滿臉燦爛的笑靨，得意地隨牛走進那片孕育著豐收的田野。

秋天，我最急切的期盼是來到山野摘野果。鄉村的山路邊常常有野栗樹，不經意間會發現樹上不緊不慢地灑下一片金黃?？粗鴿M樹齜牙咧嘴蜂窩似的栗球，我早已是“口水千丈”了。外公把牛拉到栗樹旁，拉起我的一只手，說：“試試看能不能夠到。”我試了一次又一次，終因個子矮小而失望地又坐回牛背。只見外公從樹林里找來一根小木棍，敲打著小樹，片刻，紅紅的栗仁像雨點似的落滿地面。我像小鹿似的從這邊蹦到那邊，尋找最大最紅的栗仁。那種快樂，是以后在城里炒貨店里買油潤的糖醋栗子所無法比擬的。

記得那時最惦記的是外公那開得炫白的棉花。秋日的陽光已經沒有那么刺目灼人，懶洋洋地灑在一望無際的棉田上。我跟著外公鉆進棉地。由于身高的“優勢”，我不需彎腰，就能在棉地里跑幾個來回，那種愜意帶給我的是無盡的樂趣。于是，我隨著夕陽西下的余暉才戀戀不舍地隨外公推著裝滿棉花的小車，躺在軟綿綿的“勞動成果”上，閉上眼睛優哉游哉地享受著鄉村傍晚的山風帶來的輕松愉悅。

那些在農家生活的日子，像是散落在我心田的珍珠，每當回首撿拾，心中都是那樣的明亮而懷念。

陽光燦爛的日子

每個午后的休息時光，我總會去圖書館，尤其喜歡最后幾排落滿塵埃的書架。有時去了也不怎么翻書，只是斜倚在書架旁慵懶地閉上雙眼。陽光透過面前的大玻璃窗鋪天蓋地地涌了進來，肆無忌憚地彌漫在偌大的空間里。許多沉睡已久的灰塵似乎被陽光突然驚醒似的紛紛跳起來，從窗臺，從書架，到桌椅，然后再彌散到空氣中，在午后陽光的籠罩下自顧自地跳起舞來，遲遲不肯落下。

鼻間充滿了淡淡油墨味兒，還有濃郁的書香。這無疑是個極好的懷舊氛圍。在這里，我總是憶起很多往事，有開心的有郁結的也有尷尬的。也許是因為小時候家里常養花的緣故吧，我的回憶里總是有股淡淡的芬香。家里的牡丹、百合，路邊的冬青、三葉草，還有垂柳和梧桐，肆意地鋪展著枝葉，盡情地吮吸陽光的滋潤。此時與我的記憶是那么的融洽。

那些彌漫著花香的往事，就在那些陽光燦爛的下午，一件件地走進我的心靈深處，豐富著我孤獨而矛盾的內心世界。

失意的時候我喜歡到那里，平靜地閉上眼睛，揚起嘴角，想一想所經歷的成功和失敗。那些陽光明媚的午后，所有的記憶都好像穿上了彩衣，在我面前躍動起來。好像就是在那些時候，我幡然醒悟：人生苦短，重蹈覆轍是愚蠢的。于是我整理好紛亂的情緒，繼續為明天而努力。即使再陰霾的心緒，在離開時，眼前都會燦爛一片。

彷徨的時候我會在這里得到心靈的慰藉。帶著像浮塵一樣的沉重心思，定定地立在書架前，站在那些這樣那樣的書籍和故事前。于是，媽媽的熱切教誨，老師熱忱的關懷，朋友的熱情幫助，在那陽光燦爛的午后，在那一片寧靜的氛圍里鮮明地呈現，安撫我，寬慰我躁動不安的心。讓我鼓足勇氣，重新面對窗外那個陽光燦爛的世界。

書頁上的文字，記載著一段又一段文人墨客、王者將相的英雄故事。空氣里的塵埃，一粒一粒在陽光里，像精靈般傾訴它們的靜謐與美好。門外的世界是那么的新鮮，而室內的我還在“精彩繼續”。

常常憶起那個安靜的圖書館，那個美麗的午后，每一個日子都陽光燦爛，香遠益清。

中考滿分作文精彩句段分類賞析：快樂

快樂是一種感受，一種心態，與愉快、舒暢、愜意、欣慰、喜悅同義相存?？鞓肥前l自肺腑的微笑，是心靈深處的滿足，是臉上盛開的鮮花。快樂是嬰兒吃飽了乳汁之后的甜夢，是老人見到了久別孝子的歡欣，是農民見到豐收景象在田埂上的漫步，是受挫的學子聽到老師贊語在操場上的舞蹈?？鞓肥且环N寬容、涵養和氣質，快樂是一種情趣、心態和風度。快樂是一朵朵悠然飄蕩的輕云，瀟灑地行走在湛藍的天空，快樂是一聲聲鳥兒浪漫的歌唱，婉轉地蕩漾在碧綠的草原。快樂是花，花開花落本是生命的常態；快樂是草，草枯草榮才是生命的本原。只要心中常駐快樂，就會得之淡然，失之坦然，處之泰然，應之欣然。

【寫作要旨】

一是要以心理刻畫為重點。快樂是一種心理狀態，生活中，學習上，往往會遇到不如意的事情，但是它只不過是一些小插曲，有時在煩惱中還含有快樂的因子。這就要求我們，不僅要描寫快樂的心理，更要在平時保持良好樂觀的心態。快樂的心理是變化的，變化的過程就是心路歷程；快樂的心理自然要顯露到臉上和行動上，“征于色，發于聲，而后喻”；快樂的心理還可以通過語言、動作等來表現。例如：“我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發光的仙宮大門。”這是《十三歲的際遇》的作者田曉菲在走進北大圖書館后興奮、激動、快樂的心理，描寫細膩，富有感染力，突出了豐富的知識對作者產生的巨大引力和磁性。

二是要以快樂原因為重點。快樂是一種結果，為什么快樂應該是寫作重點。快樂的原因往往是多方面的，既有物質上的，如媽媽給“我”買了一條心愛的花裙子，令“我”激動不已；也有精神上的，如第一次受到了老師的表揚，是因為“我”在學習上有了明顯的進步。如課文《甜甜的泥土》中這樣寫道：“他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發了一顆，給要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。‘吃呀！’他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。”這是王小亮在接到離異出走的母親送來的帶著體溫和愛憐的生日禮物奶糖時的激動心情，前面的原因就寫了很多文字。

三是要以快樂哲理為重點?？鞓吠蛉硕祝院煤群米『貌灰欢鞓罚袡嘤袆萦绣X也不一定就稱心?？鞓吩谟诿總€人的感受，同一結果，同一情況，心態不相同，感覺不一樣，這里就蘊含著深刻的哲理。寫快樂一定要揭示其中的哲理，通過議論抒情方式，來深化敘述的意義，升華文章的主題，增加作品的內涵；也可以寫成哲理性議論散文，表達對快樂的感悟，對人生的認識，對生命的體味。例如《享受生活》中有這樣一段話：“希望之神微笑著走來對我輕輕耳語說：‘忘我就是快樂?！蚨乙褎e人的眼睛所看見的光明當做我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂?！边@段文字出自文章結尾，句句含有哲理，給人以深刻的啟迪和深切的感染。

【精段選粹】

一

享受快樂往往又是在痛苦之后的。如果不經歷山重水復疑無路的痛苦，就不會有柳暗花明又一村的快樂。這也正如梅花的綻放，春蕾的萌芽，小雞的破殼，鳳凰的涅槃。在痛苦之中孕育著新生，醞釀著快樂。

別再留戀破碎的夢，別再徘徊于往日的幸福光陰，別再計較人生之得失，別再擔憂明天的天氣，既然選擇了前方，就只顧風雨兼程，微笑著歡送不愉快的陰云，不要讓暫時的煙云遮擋了你的眼睛，不要因為今天的痛苦就否定了明天的幸福，不要因微小的成功而迷失了方向。

人生之路漫漫，而我們正是在這不斷的痛苦中一次次獲得重生，就如凋零的花，成熟的果，發芽的種，破殼的筍，落地的葉??

感悟痛苦，它是一種人生的成熟。

享受快樂，它是我們夢想的歸宿。

（選自2006年山東省青島市中考優秀作文《感悟快樂和痛苦》）

【評點】這個語段，涉及兩種內容，一是痛苦，二是快樂，前者是起筆，是鋪墊，是次要的；后者是落筆，是重點，是主要的。可見，文章是在比較中寫快樂的，圍繞快樂，多處用喻用典用詩，增加了作品的容量，豐富了行文色彩，具有很強的感染力。語段的可貴之處，還在于哲理橫生，痛苦中孕育著快樂，啟迪人們享受快樂，珍惜快樂，充滿理趣。二

我是一片樹葉。我用一生執著地綠著，我想成就一個金色的夢。我擁有美麗的容顏，美好的青春，我的追求是在人生舞臺的大幕合攏之際，悠然飄零，化作春泥，然后微笑著對自己說“生命無悔”。于是，我在陽光下經受考驗，我在暴雨中堅強自己。當生命的戀歌奏起，我微笑著閉上眼睛，欣然地飄落到大地母親的懷抱，沒有猶豫，沒有遲疑。因為我知道，這是我回報大地母親關懷的最好形式。我愿用我的生命給大地帶來新的生機和活力。我是天空中的一片執著追求的云，我因追求而快樂??

我是沙漠里的一株執著追求的樹，我因追求而快樂??

我一直都記得一句話：要輸就輸給追求，要贏就贏得幸福。追求是一個美麗的過程。無論成敗，我都會追求不已。因為我追求，所以我快樂。

（選自2007年吉林省中考優秀作文《我追求，我快樂》）

【評點】這個語段，涉及三個對象，兩個內容。三個對象是樹葉、云和樹；兩個內容是追求和快樂。三個對象不同，但是它們都是用喻，都是以“我”作本體，重點是寫樹葉，寫云和樹都只有一句話，與前面寫葉的段落形成排比，同時又顯得重點突出，主次分明。追求是要付出代價的，快樂來得多么不易，既突出了追求過程的重要，又揭示了快樂、幸福與追求之間的關聯，富有哲理，啟示人們不斷追求，積極進取，給人以信心和勇氣。三

我還要變成一條小小的熱帶魚，跳進加勒比清澈的海水里，在珊瑚間穿梭，爬上鯨魚的背，卻不小心讓它打了個噴嚏，高高的水柱把我甩到天空，又掉下來，摔得好舒服，軟軟的，原來是落到了海星的身上。我要去看鯊魚們嬉戲，看寄居蟹和海葵的奇妙生活，聽終生相伴的老頭兒魚咳嗽，然后我要跟著大家遷徙到別的海域去，把我這一生的經歷告訴遠方的伙伴。我還想要做一只小鳥，飛到長城上去唱歌，飛到富士山去看伴著櫻花點點的日出，飛到死海去游泳，飛到金字塔的頂端俯瞰尼羅河，飛到巴黎圣母院給可憐的怪老人敲鐘，飛到哥本哈根的朗厄里尼港灣海濱公園，給大海邊的美人魚擦去絕望的淚水。最后，我要飛到奧林匹斯山上去找宙斯，求他讓世界上所有的人都快樂地生活著，永遠也不要有戰爭了。我還想成為好多好多，我要我的心靈永遠可以自由飛揚??

（選自2005年浙江省中考優秀作文《我的快樂夢想》）

【評點】本文采用夢想的方式，以虛成篇，前面夢想自己成為“螞蟻”和“翡翠”，節選文字夢想自己成為“熱帶魚”和“小鳥”，夢想的內容是讓自己有自由的生活，從中獲得快樂，也就是為了快樂而夢想，快樂是結果，夢想是方式和途徑，涉及的內容和畫面十分廣闊，“熱帶魚”一段里，有情節，有過程，有變化，有夸張，記敘描寫結合，富有生活情趣；“小鳥”一段中，沒有情節，沒有過程，沒有故事，只有畫面的轉換，只有鏡頭的組接，只有情境的點染，兩個段落，都是想象，可采用的手法大不相同，可見考生在剪裁和選材上是很有匠心的。通過兩個對象的想象和比喻，把自己向往快樂之情，展示得非常充分。

[范文回放]

讓快樂走進心靈

我是喜歡幻想的女孩，因為擁有美麗的幻想，我的生活便充滿了快樂的源泉。我用我的心感受大海的寬廣，我用我的心感受高山的瑰麗，我用我的心窺探天空的深遠。我雖微小，但充滿活力的世界卻把我點綴得絢麗多姿。

蕩舟湖邊，我時常想象，我是那湖邊的一棵小小的蘆葦。我雖然沒有楊柳舞動飛絮時的柔美與纏綿，沒有雪白的云彩飄動時的灑脫與純情，也沒有艷麗的鮮花所散發的醉人香味，但我很快樂，看著太陽羞澀地將臉龐悄悄藏入地平線，聽著快樂的黃鶯喃喃私語，我仿佛感受到了春暖花開的幸福，我會慶幸自己擁有美麗的靜湖，慶幸自己能夠在這樣的環境里快樂地享受。

漫步山野，我時常想象，我是大樹下的那一朵小小的野菊花。我雖然沒有牡丹的華貴與多姿；沒有玫瑰的嬌美與典雅，但我很快樂?？粗{皮的小星星圍著月兒眨著眼，聽著那涓涓細流奏起的動聽樂章，享受到了大自然無私的給予，我慶幸自己成長在落葉飄零的秋天。放眼天空，我時常想象，我就是那一只自由翱翔的小鳥，我雖然沒有雄鷹的大翅，沒有大雁的豪情，但我很快樂。我在陽光里嬉戲，在白云間掠過，黃昏來臨還有屬于自己的溫馨的小窩，我為我能自由地活著而快樂。

手捧清泉時，我時常想象，我就是山間小溪里的一條小魚。我不羨慕鯨魚的大氣，不羨慕大河的源遠，因為我可以與山林為伴，可以與細浪為友；可以在清澈的溪水里看藍天，可以在鵝卵石間自由地游躍。

我很渺小，但我有我存在的價值。我很普通，但我的心靈卻滿載著生活的溫情與人生的快樂。朋友，敞開你的胸懷吧，你會發現，你也會像我一樣，擁有無邊的快樂與幸福。

【評點】這篇作文的可貴之處，在于考生將目光對準大自然，無論是何種自然風物，都給我們帶來了快樂，文章通過多種修辭手法的運用，將自然景物寫得美不勝收。這里有“小小的蘆葦”、“小小的野菊花”、“翱翔的小鳥”、“ 一條小魚”等有代表性的景與物，這些片段，這些景物，在考生的眼里和心里，是那么美好和愜意，于是快樂油然而生，心境自然開朗，是合情合理的。文章的真正內涵，并不在景物的本身，而是通過眾多富有哲理的語句，賦予景物以深刻的內容，讓人感到寫景只是手段，只是前提，目的是為了達情言理，表達自己獲得快樂的原因，讓主題得到升華，讓快樂的理由變得更為高遠，使文章一下子上了檔次。

第三篇：記敘文寫作訓練一

記敘文寫作訓練一

【題目】根據作文要求，完成下面作文：

著名作家張潔在散文《我的四季》中說“找到了水源，才發現沒有帶上盛它的容器”。在生活中，我們常常沒有充分的準備，便急促地上路，經歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經驗讓我們痛心并需要付出加倍的代價來記取。這樣的經歷當然不只在尋找水源時才會碰上，你有類似的經歷與感受嗎？

【要求】請根據以上材料，自定話題，寫一篇記敘文。[注意]（1）立意自定。（2）題目自擬。（3）不少于800字。（4）不得抄襲?！就瑢W習作】 屋檐

雨水沿著頭頂的檐瓦淌下來，鄉村的童年就是屋檐下的嬉戲——跑著或跳著，任那斷金碎玉般的聲音在耳畔不停地叩響，像叩響那扇我的從未開啟的童真之門。

梧桐葉落了又落，油菜花黃了又黃。屋檐下卻依舊候著我。我驀然抬頭一看，屋檐像是變矮了，那斜斜的棱棱角角也越發的模糊，看不見了，而通往回憶殿堂的青石路卻一片清晰。從我祖母那兒聽來，我家的屋檐是由曾祖父一片一片瓦堆積出來的。時間老人就像個老頑童，或無端地抽走幾片青瓦，或在屋檐上惡作劇般地抹上幾筆滄桑。惟可色添活力的也只有郁郁蔥蔥的藤藤蔓蔓長長地爬上屋檐，細看這屋檐與狼藉離不了多遠了。于是，我父親決定將屋檐整修一番。我見此事甚是有趣，便百般要求父親讓我也一起上去。說實話，這兒不僅有趣，更吸引我的是這是我第一次上屋檐。

在藤蔓的生長中，我不知不覺地走出一種攀比，于是我揣上幾片屋瓦隨同父親上屋檐去了，因為那時的我并不懂得準備。

上了屋檐?！巴郏曆垡黄_闊，我可以看好多東西??！爸，這真好玩?！蔽殷@嘆著。父親似乎并不覺得這是多么好玩反而冷不丁地冒出一句：“小心點，別摔下去了！”“知道啦。”我不耐煩地叫著。意外往往在不經意間發生了。我踩到了瓦片，瓦片卻像滑板一樣帶我離開正常軌道。就這樣，腳上的疤痕永遠停留住了這驚心動魄的一刻。

漸漸地，在屬于我的詞匯里不再有“不會”二字。生命需要像屋檐一樣的港灣，寂寞地泊著白天和黑夜，讓原本屬于我的自由，我的夢想在無聊無期的張望中悄然無聲地滋長，卻不忘提醒我做好準備取得自由與夢想。當我遙遙地又看到自家的屋檐，那個古老的童話式的寓言已在跌宕的血脈里坍塌，可我依舊接受著來自那時的教訓。

因而我懂得了夢想更需要像天空一樣的寬廣，大地一樣的遼闊，讓我的太陽炙烤著我，讓我的月亮濯洗著我，讓世俗的塵埃不斷覆蓋又不斷擦亮我，遠方痛苦后的路程才是人生的真諦。

路總是漫無邊際的長。春天風似的跑了，火辣辣的夏天已遠走他鄉，踉踉蹌蹌的秋天正一步步滑向深谷，冬天的霜雪預謀著就爬上我的額際，慶幸的是痛苦后記憶更清晰。朋友，你的屋檐呢?。ㄌ仗煲鳎?/p>

冷冷的雨

冷冷清清，孤獨的我背上孤獨的行囊，登上了孤獨的征途。回首往事，多少喜怒哀樂，多少良師益友，我都可放得下，但心中總有一處，讓我擦不凈，抹不去。每每想來，一股莫名淚流涌上心頭，化成一場雨，冷冷地灑在我的心上，卻不知是不時地絞痛著我的心坎，還是默默地滋潤著我的心田。那場心雨把我帶回到了那場雨季。

教室外的雨淅淅瀝瀝地打在不能再彎的小草上，一邊的樹枝在憤怒，但也只能彎著腰嘮叨。我剛從老師辦公室出來，全身都是陰天，耳邊還回蕩著老師的話語：“說了多少次了，不要給別人抄作業，別以為自己了不起，虛心點，你拿過滿分嗎？”真氣死我了。走到教室門口對著門狠狠敲了一拳，見不怎么動又踢了一腳。回到座位上的我還不平靜，用仇恨的目光瞪著每個人，“給我去死吧”我心想。

直到我眼睛受不了了，總算安靜下來，表情也算有點人樣了，心想再也不給人看自己的作業了。

外面的雨卻越下越大。我突然發現自己的桌子好亂?！鞍?，有人抄我作業，決不饒他。” 于是最后一節自修課，我不敢亂動。一下課，我問大家是誰，他們只顧歸書包走人，隨便說：“不知道。”我火了，找到經常拿我作業的那位女同學，大聲地叫道：“你抄我作業了？”我的眼光死盯住她，在告訴她別想逃。沒想到它呆了一秒，不知所措，然后笑了一笑，回過頭去，“沒有?！蔽腋鼝懒耍皼]有？你敢說沒有？”“沒有就是沒有?！卑櫫税櫭碱^，她一副不耐煩的樣子?！澳阋詾槲也恢?，就是你，騙不了我的?！彼坪跻才耍掖蠛埃骸拔覜]拿！”我已經看到她的兩眶淚水了，但被怒火沖昏的我依然認定是她。最后她的眼睛再也無法承受淚水的重壓，怒視我一眼，跑出教室，沒有帶上書包和雨傘。

其他同學在笑，我還說：“這是抄襲的后果?！逼渌瑢W說她沒有，她是去問老師后做完的，而我桌子的混亂是由于風吹書到地上，她幫我撿上去的。我傻了，呆呆的望著她跑走的腳印。我去追，可雨大得我失去她的方向，我才發現那雨扎在身上是多么的冷！后來她轉了學，我再也沒遇到她。

我后悔沒勇氣說對不起，但我知道那冷冷的雨會陪我走完這條人生的征途。（惠

峰）

痛心疾首

“已是黃昏獨自愁，更著風和雨。”詩含愁，人更愁。默默地，我怯怯前行。平素，置身于隆冬寒雪，周身激情噴涌，如有烈火一團，從胸中噴出，蔓延開去，融化了冰雪世界。而今，只覺腳下積雪，涼意嚙足，浸透了人心。那茫茫冰雪，也泛著寒光，隱隱刺痛了我的神經。

回想這次考試再度失敗，自責、悔恨涌上心頭。

考試前，我對自己已是胸有成竹，認為做過這么多題目，題型又八九不離十，應該不會有太大的失誤。于是，在周圍同學們記誦、讀書、討論的囂鬧中我波瀾不驚，編織著虛妄的神話??

陡然間，我忽覺晴空霹靂，心頭一震，似五雷轟頂——這已是后事?；叵肽侨匀淮嬖谟谖叶虝盒杂洃浀乃查g，我在做什么？發呆？嗤之以鼻？信心滿滿？高枕無憂？這些記憶似如飄飄秋葉盤旋在空中，而我則處于一只隨時會被樹葉壓垮的小秋蟲的地位，窒息的感覺隨血液流通四肢百骸，散布在每個細胞核內。我只覺得全身僵硬，難以動彈。我閉上眼睛，覺得自己的靈魂飄蕩起來。我看到火紅的太陽，我伸手去摘，在觸碰的那一剎那，在得意忘形之際，我被硬生生地摔了下來，摔得慘不可言。此時我才明白，天堂到地獄只是一念之差。

我慢慢回過神來，執著考卷理智地翻著，才發現那些打上鮮紅大叉的題目我并非不會做，有的曾經做過，已耳熟能詳，有的是計算錯誤，這是我的第一大錯，我卻未能及時改過。當我把這些題重做一遍時，我才理解什么叫并非不能。是我簡單發熱的頭腦造成了這樣的痛心疾首。

剛登上崖頂就從懸崖摔落，剛種的花朵就被大風打折，剛點燃的火炬就被暴雨澆滅?；诤蕖⑹?、怨天尤人，這又有什么用！只怪“行路難，行路難，多歧路，今安在”。

正當我眉低神黯、悲天憫人之時，不知何人接下話茬：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽毅等惶祝闹械谋鶎踊砣环鬯?。是啊，小溝小坎算什么，只有重整旗鼓，反思過錯，將它們刻骨銘心地記取，才能補償曾經失去的，才能讓自己不再跌倒！（楊凌倩）

在我生命最美麗的時候

生命里最美麗的時候，沒有世界上最美麗的風景，沒有花叢中最沁人的芬芳，有的只是經受，因為在我心中，經受著命運的考驗才是一個人生命中最美麗的時候。

尚且膚淺稚拙的思想在那天壓得我透不過氣來，一向心高氣傲的我無奈地接受了我人生中的第一個不及格。我那慘不忍睹的物理講義，充斥著自卑與不可避免的怨恨情緒，頓時感到萬念俱灰。頭無法再高高的揚起，眼神開始飄忽不定，不再如往常一樣執拗而倔強著。所幸尚未對回家感到恐懼，于是拖著冗長的步子去接受另一個挑戰。

意料之中的是父親早就得知了這個他聞所未聞的分數。面對比往常嚴肅的父親，我不語。我以為父親會忍不住開始他的演講式教育，可是父親也久久無語。

“爸，怎么不說話？”我沒好氣，又摻雜著沒底氣的戰戰兢兢，只是頭仍然低著?！澳悻F在正處在你人生中最美麗的時候，你應該用心欣賞，我何苦打擾你呢？”父親漫不經心的話使我感到莫大的恥辱，因為那水平絕高的諷刺。

良久，我雙眼噙著淚水問他：“分明就很生氣，為什么還要挖苦我呢？”父親似乎也為我的不解嘆了口氣，聲音也語重心長起來?！澳阃洂鄣仙浾f過，一個人的生命最美麗的時候，不是他享受鮮花的時候，而是在他默默地奮斗和經受命運考驗的時候，你面對著人生中第一次的因為學業的挫折，應該享受你經歷它的過程?！薄翱墒怯掠诿鎸Υ煺鄣牡览碚l都懂，真正做到卻絕非輕易??！”我心里埋怨著在這樣的時候父親還文縐縐的搬著一套套的大道理?！拔蚁嘈拍憬^對做得到！”父親停頓了一下，問我：“記得你考試前一天晚上在干嗎么？你在看與學習無關的雜志，我沒記錯吧。”我的心猛的一沉，考前不復習似乎早已是慣例，可是誰也沒有料到會是現在這樣的結果。父親便插入我的沉默，繼續娓娓道來。

“正因為這樣，我才相信你絕對做得到，因為你不是就真那么差勁，我才說這是你人生中最美麗的時候，你得學會在這樣的時候獨立思考，然后答復自己。”父親的話就此打住，可是我的思緒卻綿延地泛濫開來。

“前事不忘，后事之師”，小挫之后，必有大獲。生命本來就是一個過程，在不斷犯錯與受挫后方能不留下太多的遺憾。面對著如此渺小的挫折，何苦與項羽一樣自刎烏江，無法解脫呢？人就像不能逃避死亡一樣不能逃避挫折，而我因為這最美的時刻，領悟了許多。在我生命最美麗的時候，總會有這樣的信念：錯過了星星就別再錯過太陽，在犯錯與糾錯中那份通向成功的財富，堅信風雨過后我就是最美麗的彩虹！（瞿亦詩）

我????水滴?大海 看到那滴水，我以為是大海?！}記

從小，我生長在一座四面環山的小村莊里，一座座堅硬褐色的巍峨大山使我們過著貧窮、缺水的日子。我如同那只坐井觀天的青蛙，抬起頭，只能瞥見上方那片蔚藍的天，看久了，仿佛隱約能看見大海的影子，仿佛能聽到浪花的聲音，終于有一天，抵不住誘惑的我匆忙地踏上了尋海之路。

在一片干旱的黃土上，曾有那么一點小水滴，它對大海充滿了向往，它多么渴望成為大海浪花上那活潑跳躍的一滴海水，暢游在大海無比寬廣的胸懷里。也終于有一天，它抵制不住內心的渴望，踏上了尋海之路。

我興奮地趕著路，在烈日炎炎下跋山涉水。荊條一次次地割著破爛不堪的衣服，在我的身上左劃一刀右劃一條，殷紅的血水和著汗水印在了我的鞋印里，見證著我走過的路。可每每想起我心中的大海，疼痛、勞累便被我拋在了一旁，在樹葉班駁的空隙間，我仿佛看到了陽光照在大海上金光閃閃的一片。滿懷著憧憬，我加快了前進的步伐。

那滴水在不斷地縮小，炎熱的陽光在慢慢地消磨著它的生命，它不得不一次次地停在葉間休息，像離開水的魚兒一般乞求一絲甘露。它想過放棄，想融入一條小溪中，可心里一想起那蔚藍壯闊的大海便打消了這個念頭。它精疲力竭地懷者希望向前趕著。

終于，我走到了這條路的盡頭，那時已是黑夜，疲憊不堪的我躺在草地上睡著了，心里想著，明天明天我就可以看到大海了，真實的大海！

黎明的第一絲曙光柔柔地照著我，滿懷希望，我睜開雙眼，朦朧中看到了那顆晶瑩剔透的水滴。我欣喜若狂，以為看到了大海，可當我站起身，映入眼簾的卻是一片大草原，一片大草原！我急急忙忙地踏上征途，可卻忽略了辨別一下方向，最后所有的努力都付諸東流了！

我癱坐在草地上，那顆水滴也仿佛耷拉著腦袋，我們彼此沮喪的互望，久久地，我們似乎在對方的眼里都看到了大海，都聞到了咸咸的海風，都領悟到了大海的精神??（蔣

璐）

斷點

17歲是一段短暫卻又漫長的旅程，因為有了那些如同斷點一般使人感到嚴峻，但你又不得不振奮精神去面對事物，我們這一段路才走得有價值，腳力才得到了提升。

記得那是剛剛進初中的一個禮拜，在好奇與美好憧憬的攙引下，我心情愉悅地走進了如同潘多拉魔盒般的教室，在放蕩的與同學交談之后，“正菜”上來了。老師那和藹的面容飄入了我們的視野。在機械化的幾十分鐘介紹后，老師要求我們寫一篇作文，頓時我覺得天昏地暗，日月無光，“美好”二字在記憶中裂縫，接下來的事情可想而知。我用力絞于思維的慧泉，笨拙的筆頭在本子上經過了2個多小時艱難的馬拉松后，終于！在10點的鐘聲敲響之前完成了。頓時心中的喜悅如夏天的爬山虎在我的全身瘋狂覆蓋，以至于晚上都有點因呼吸不暢而難以入睡的感覺?；孟胫魈炜赡軙靡稽c。

由于我是住宿的，時間就好比是以前手中任意玩耍的大繩，變成了學校手中的皮鞭。這不，我還在宿舍床上，進入夢境高潮時，6點的起床鈴聲，像一只罪惡的大手把我從桃花源般親切的被褥中拖了出來，盡管有些留戀，但不得不像夢游一般的晃進了教室，開始口干舌燥，有如被施了“無聊”魔法的早讀課，接下來一堂堂課終于開始了。開始時我似乎有點勁頭，但絕對不滿10分鐘，我就又開始了旋渦般“深沉”的安靜，盡管老師使出了18般武藝，但我沉鈍的心依然無精打采。下課后，拿個作業本，似懂非懂地在上面涂著。晚上我又背上白銀般沉重的月亮，嚇著幽靈般不散的蟲子，提著我那缺鈣的身體一步步艱難地走向宿舍，什么也不干地栽在了床上??

就這樣，我度過了一個禮拜，那時的我也成了“集中營”里憔悴的戰俘。我在里面虔誠地亂走直到月考的那一聲驚雷劈醒了我。看著那寒酸的成績，聽著父母、老師如萬兵般尖銳的目光，我痛苦地想把自己關入地獄。經過了與心靈漫長的談判，我決定了，決定用騰飛來擋回各方面的質問。我哼著“陽光總在風雨后”這首歌，手拿奧斯特洛夫斯基給我的“人生似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁怎能見到美麗的浪花”這把利劍，一路披荊斬棘，上課不再沉淪，時間不再放肆，態度不再陰暗。終于在我荒瘠的土地上長出了美麗的果實，父母、老師的利器，被我突飛猛進的成績所拒之門外，甜蜜充實在體內泛濫。斷點成為成長之路上優美的符號。

人生離不開斷點，正如人需要血液，人生必須去面對斷點，因為我們不能拒絕成長。（金鳴人）

我對媽媽說“不”

枯黃的葉子鋪滿了一地。那光禿禿的枝干在風中搖擺，這里的風和我此時的心一樣冷，我拉了拉衣領，把那凍僵了的腦袋縮了進去，繼續俳徊在這條小路上。

我不想回家、因為我怕見到她，見到她那鋒利的目光，仿佛一把利劍、要剖開我的心，但我又覺得那目光黯器的，又失雜些憂郁。

不知從什么時候起、一層隔膜悄悄地在我倆之間滋上，雖然準此都想捅破它，但誰也沒有成功。

放學了，我興沖沖地推開家門，忘記了手里的那本詩集；“媽，我回來了!”“手上什么書，讓我看看?！痹懔?，全完了，我怎么沒把書放進包里?！斑@是什么詩呀！怎么都是‘愛’呀‘愛’的！你這學期都在做些什么，難怪老師反映你成績有所下降、滑坡得那么厲害，我看你以后還看不開這些。”說著，就準備撕。

我怎么會讓她撕，我一把搶過來：“不能撕，這是借來的??”沒等我說完，“啪”的一聲，她在我的臉上重重地扇了一下，她似乎很激動，在客廳里來回走動：“你說，平時你要參考書什么的，我哪次不答應？我整天奔波，都是為了誰？你現在看這種書，你對得起誰？你太令我失望了?！?/p>

“你只知道成績、成績、分數、分數，你考慮過我的感受嗎？我長大了，逐漸成熟了。我不想像一只被關在籠里的鳥那樣可憐，晚自習時，你像做賊似的在窗戶外監視著，看我是不是時時刻刻都在苦讀，同學們笑我，說我應該去學反監控。還有，上次下大雨，我和同學在學校里吃了晚飯。沒有回家。誰知，你找到班上，你知道我都嚇傻了，我怕你會失態，畢竟，這是在許多問學面前，果然，你把我很狠地教育了一番，上課鈴響后，你才不情愿地離開了，你沒有肯聽我解釋一句，那天下大雨，我回家也來不及呀！我覺得我很委屈，可是忍氣吞聲了：現在，我忍無可忍了，你太過分了；我看詩集，也是為了增長知識；我也一直在努力地學習，我也想上一所名牌、重點大學，我在盡我的力。你什么都是對的，你的話都是圣旨，我什么都要照辦，現在我受不了啦，我要離開這個討厭的家?！闭f完，我便沖出了家門，于是便有了開頭的一幕，不知道我怎么會有那么大的勇氣和媽媽頂撞，我只知道我異常地憤怒。我把這些話憋在心里，我要瘋了。如果世界上殘忍的行為是制造傷痕，那么我和她都做了殘忍的事。

不經意地抬起頭，前面小路盡頭的身影怎么那么熟悉，難道是她在等我？這么冷的天，在外面站著，她會凍壞的，她的關節炎這幾天正發作，我向她走去，我不知道為什么，我只知道我應該這么做。

“孩子，回家吧，外面冷，今天嗎??”她在輕輕抽咽，我扶著她走回了家，我喜愛的那本詩集放在茶幾上。我打開詩集，看到了一下詩句：請原諒我/背叛了你的模式和準則/如果你屬于歷史/時代需要我/我不能走在你的前面生活/你也無法阻攔鐘聲在黎明回響。（汪 國真詩）

(江蘇 羅圣蒂)[點評] 《我對媽媽說“不”》少年的任性，青春的躁動，成長的壓抑，導致了年少的你開始向父母反叛，禍害全源于汪先生的那本詩集！是它的存在導致了一場母女之間的戰爭。她像一根導火線，跳動著青春的火焰；她又是一根繩，牢牢栓著母女二人的心。文章由反叛母親到關心母親可，寫出了少年人沖動之舉后的反悔，也折射出成長的那一瞬心靈的凈化。結尾將汪國真的詩引入文章既照應開頭又表明心態，用得恰如其分。

成長的煩惱

英文里ten－ager這個單詞, 代表著朝氣蓬勃樂觀向上的一族——青少年，我們就像早晨八九點鐘的太陽正冉冉升起，然而也有烏云蔽日的時候，正如成長中的種種煩惱。

“丁零——”鬧鐘發出刺耳的尖叫聲：我知道。這聲音也被人形容為“清脆”，但對于一個忙碌一周睡眠不足的人來說，算不上“悅耳”，我就這樣被殘酷地驚醒了，愣了幾秒鐘后，突然記起昨晚臨睡前的決定，條件反射般看了看枕邊——一本又要又厚的書安靜地躺在那兒，封面上赫然八個燙金大字“具有親和力的100條”。沒錯！我，從今天起就要使自己具有超強親和力！大人們都說我們進入了成長的叛逆期，不聽話，愛頂撞。我嘛，還是有自知之明的，好好修煉這100條，滅滅囂張氣焰，安全度過人見人厭的叛逆期?！皨屵洌缟夏阍诟墒裁茨? ”轉眼間我已穿戴停當，站在廚房門口，按照書中早起第一條要求，笑容可掬地向媽媽問好。只聽“咣當”一聲，媽媽手中鋁盆應聲而落。媽媽隨即轉過身，鐵青著臉，怒氣沖沖地吼道：“干什么?一大早嚇死人呀！”“ 不不，我只是問一下??”“問什么？沒看我忙著呢?”哎!一大早就碰一鼻子灰!第一條不靈，我悻悻地轉身離開，身后傳來媽媽的小聲啼咕：“這孩子，從來不會問什么候，今兒個嚇人一跳!”真讓人傷心，趕緊逃吧！

哥哥房里傳來陣陣讀英語的聲音,高三了，辛苦啊，我要實行第二條，團結兄弟姐妹。好!我現在就開始“可憐”他，慰問這個辛苦抗戰的士兵。我端著一杯可樂（可是用自己零花錢買的），躡手躡腳走入哥哥房間，只為不打擾他讀書?！案?，喝點兒冰鎮可樂！”我咧開嘴勉強笑著。這個“認真刻苦”的偽君子身子一顫，忙取下耳機，冷冷地說：“你行呀！一大早門也不敲就來送冰鎮可樂!我可什么都沒吃!”“行了吧!誰不知道你在掛羊頭賣狗肉，戴耳機聽流行歌曲，嚇死你!”

我心里如是說。嘴上嘛：“哥，我買了‘張惠妹歌友會’入場券，今天晚上你去放松一下吧！”我暗想：這下你該感謝我了吧!我正期待他臉上綻現出久違的笑容，咦？怎么地眉頭一皺？我回頭望門口，原來是媽媽?！皨?小妹一大早就跑進來嚇人，還要我空腹喝可樂，還用演唱會人場券引誘我!”過分!惡人先告狀：什么嘛?我正要爭辯，媽媽一把拉我出門，惡狠狠地教訓道：“你這孩子越大越不懂事了!打擾你哥干嗎!??”

天哪!我何罪之有？我只是想證明自己長大了，不再像以往那樣與人格格不入，不再叛逆，所以才用了書上的方法，沒成想只用了兩條，下場就如此悲慘，還換來媽媽一句“這孩子越大越不懂事”。我了解媽媽整日勞碌，哥哥學習壓力如山，他們都會煩躁。我只是想證明我不會拖累他們。會好好為他們分憂，哎!無人理解——這才是成年中最大的煩惱。不過我很樂觀，我會努力去消除誤會，獲取理解，自然的，用真心。現在我最想干的就是把那本“又黑又厚的書”驅逐出境，永不錄用?。ńK

張丹）[點評] 《成長的煩惱》文章擷取了生活中的典型畫面，以戲劇性的沖突描寫了青少年活潑好奇又渴望理解的微妙心理。語言詼諧幽默，符合青少年的心理特征，真實的題材使人物形象呼之欲出，讓我們仿佛看到一個渴望成長渴求理解，希望得到家長認可，并為之而努力改變自我的少年形象。

【作文指導】

一、寫作要求：

1、立意。吃透原材料，確定寫作范圍（抓關鍵句、關鍵詞）。

2、選材。自己生活、成長過程中切合題意的寫作材料。自己最熟悉的，最善于表達作文主題的等。

3、結構安排。按照記敘文的一般性敘述順序進行記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘等。這篇文章，較多的同學采用了插敘的手法?？梢匀囊粋€故事，也可以圍繞幾個分述要點寫幾個生活片斷。

二、寫作問題：

1、文體不純——寫成了議論文、書信、戲劇等形式；也有夾敘夾議的。

2、起筆冗長——有寫題記的，有寫大段議論的。沒有開門見山直接切入話題。

3、點題煩瑣——不夠簡練，缺少簡潔、自然的結尾。

4、敘事平淡——缺少優美流暢的語句，缺少精細的細節描寫等。沒有亮點。

5、文筆花哨——取名不當（“丹”“峰”等）；有“網絡文學”之嫌。

6、內容單調——百分之九十以上都是寫初三求學考試的挫折等，生活貧乏。

7、標點欠缺——有一逗到底的。特別是段末句號。

第四篇：初中作文訓練：記敘文

作文訓練：記敘文

一、多角度思考，求異存同

魯迅曾說：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才?！边@段話形象地說明作文不能沿襲他人。然而許多學生由于生活空間狹小，又缺少獨立思考，寫出來的作文往往大同小異。如贊美老師往往寫“輔導差生”“深夜備課”；歌頌母愛往往寫“燈下織毛衣”“夏夜陪讀”；頌揚雷鋒精神往往寫“為軍屬搬運煤球”“攙扶盲人過馬路”??凡此種種，不勝枚舉，讀來味同嚼蠟。

要避免作文“千人一面”的產生，作者就要讓自己的思維自由馳騁，多角度思考問題，即多想一些與題目有關的人和事，多想一些表現手法，然后經過比較篩選，獨辟蹊徑，獨樹一幟。

⒈材料的選取

材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。

首先，要打破思維定勢，避免與他人的選材雷同，盡量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無”的材料。

一看到《運動場上》這一題目，學生便不由自主地描寫運動員你追我趕，奮力拼搏的場面。如果我們寫“觀眾為落后者鼓勁加油”，不就棋高一著了嗎？只要運用發散思維，全方位思考，學生就容易寫出別具一格的佳作。我曾以《釣魚》為題，讓學生寫作。學生由于運用了這一思維方法，寫出了各具特色的文章。A.媽媽為了籌錢交學費，勞累過度，病倒在床。星期天，我去釣魚，準備給媽媽補補身體。（表現母子之情）B.我是釣魚能手，可大半天，才釣到兩條魚。我感到納悶，向爸爸一問，得知一個月之前，河上游建了一家工廠。（反映環保問題）C.我偷偷地到王大伯的養魚池釣魚，媽媽得知后，讓我向王大伯認錯，并給了錢。（表現母親對子女的嚴格要求）D.幾位領導干部利用公款釣魚。（抨擊社會不良現象）

其次，要選用具有“時代感”的材料。

自從改革開發以來，新人新事層出不窮：農民炒股，老人練功跳舞，個體戶捐資修路，干部深入基層體驗群眾甘苦，昔日光棍要上城里媳婦??這些材料鮮明地反映了社會的發展，時代的進步。寫入作文，它們便成了時代的縮影，讀之，就仿佛看到祖國日新月異的變化，怎能不令讀者欣喜和自豪呢？因此，學生要善于觀察，留意身邊發生的人和事，及時收集有價值的材料，這樣對寫作大有益處。

⒉表現手法的運用

高明的攝影師善于選擇角度。張三英俊瀟灑，就揚其長，拍其正面；李四其貌不揚，就避其短，拍其側影，做到因人而異。

學生也要努力做一個高明的攝影師，要善于根據文章的需要，合理選擇角度刻畫人物，表現主題。既可以正面描寫人物，又可以側面描寫人物。正面描寫時，又可以從語言、行動、外貌、心理等方面對人物加以刻畫。如贊美教師的作文，既可以寫老師對學生的關心（正面）。也可以寫老師忘我工作的情景（正面）。如果覺得正面描寫較困難，就可以通過寫老師家庭或個人生活表現他們愛崗敬業的精神（側面）。《江老師的婚事》便是這樣一篇佳作。它敘述了這樣一個感人的故事：因為江老師“把學生看得比對象還重要”，所以三次戀愛，三次失敗。文章寫的是“私事”，表現的卻是江老師對教育事業的執著追求，令人嘆為觀止。

⒊寫作對象的選擇

學生生活范圍主要集中于學校、家庭，寫作時對同學、老師、父母記敘得較多。因此學生在選擇寫作對象時，也要多角度思考，在題目允許的情況下，要盡量寫其他對象。如默默無聞的清潔工、身殘志堅的殘疾人，發揮余熱的退休教師??

從上述三方面的分析可知，求異存同是指作者在選材，表現手法的運用，寫作對象的選擇上，要避免與他人雷同，追求獨特的創造。

二、逆向思維

曾有人形象地給新聞下定義：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞?！肮芬恕笔钦，F象，人人皆知，沒有寫的價值；“人咬狗”是反?，F象，前所未聞，新奇，具有新聞價值，容易產生轟動效應。由此，我想如果作文也寫一些“反?，F象”，豈不滿足了讀者的好奇心，何樂而不為呢？《讓座》是舊題目，如果寫“少先隊員給盲爺爺讓座”或“學生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，舊題目加上舊題材，那就老掉牙了。如果我們從相反的方向思考，文章就別出心裁，令人叫絕。如“殘疾軍人給孕婦讓座”“老大伯給看書的小伙子讓座”（表現尊重知識和人才的主題）。

按照逆向思維的方法，我們還可以找出事例。

A.春節期間，鎮長帶上禮物給教師拜年。（尊敬教師的風氣可喜）

B.媽媽拜兒子為師，學習電腦知識。（不恥下問，精神可貴）

運用逆向思維，可出奇制勝，給人耳目一新之感。

三、要素特殊化

《背影》描寫了父親在千難萬苦的逆境中為兒子所做的一切，表現了父親對兒子的滿腔溫情。正因為是特定背景下的背影，所以父愛才顯得崇高，令人感動。

電影《泰坦尼克號》敘述的是一段愛情故事，然而它卻能轟動世界，成為膾炙人口的經典作品，是因為天描寫的不是一般的男女戀情，而是危難之際的愛情故事。危難之際才見真情，泰坦尼克號上的愛情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀眾蕩氣回腸。

學生寫作時，如果能從上述例中受到啟發，將事情特殊化，便可達到神奇效果。試比較下列幾組材料：

A.媽媽給我買禮物。B.繼媽給我買禮物。（人物特殊化）

A.爸爸送我到醫院。B.爸爸在一個風雨交加的夜晚送我到醫院。（時間特殊化）

A.王老師認真上課。B.兒子生病了，王老師仍堅持上課。（情況特殊化）

A.銀行辦起了電腦培訓班。B.農村辦起了電腦培訓班。（地點特殊化）

這四組中，由于下一項將記敘文“四要素”特殊化，因而內容比上一項更富有表現力，主題更深刻。如果學生運用此方法，作文就能獨領風騷，一鳴驚人。

最后，必須指出的是作文要寫出新意，方法多種多樣，但無論使用哪一種方法，都要以內容的真實性為前提，切不可胡編亂造。

一人一事記敘文之：關鍵在于處理好人與事的關系

一、技法點撥

記事，離不開寫人；寫人，離不開敘事。如何在不同的文章中，將人和事的關系處理得最好，是一人一事的記敘文能否出彩的關鍵。

⒈一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現人物的性格品質、內心世界等服務的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。

例：在一個月黑風高的晚上，放學來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷

子的盡頭，這是條不得不經過的巷子。我想：今天母親不會再為我點燃那盞指明燈了。我頓時陷入了恐懼，冷風習習，吹得我直打寒顫。面對那幽深的小巷，我束手無策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無法抵抗。不經意間，一點星光從我眼前滑過。難道是鬼火？我不敢再冥思遐想，便壯著膽子快步向前邁，走近一看：天哪，那是從病榻上起來的年邁的母親??！只見母親滿是皺紋的臉盤慘白嚇人，那眼神飄忽不定，像迷路的孩子丟失了指南針，昔日那紅潤的嘴唇已是黯淡無光。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。我情不自禁地撲到母親懷抱里。此刻，濃濃的暖意滲入到我幼小的心靈。像是一泓清澈的泉水，蕩滌起心中的歡歌笑語。母親吐出幾個字“餓??餓了嗎?我去煮夜宵，讓你暖和暖和身子?！?/p>

評析：本文的中心是為了表現母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風中等“我”回家的人物描寫，令人印象深刻。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅實的基礎。

⒉一人一事的記敘文中，最能表現人物的思想性格、內心世界的片段，一定要重點描寫。

例：致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。雨水迅速從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來。回頭看看校門口，同學們一個個鉆進溫暖寬敞的小車里，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒??“兒子！”一聲驚雷把我從夢中驚醒，這熟悉的聲音??不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家。”他慢慢地說。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車里的同學肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛??他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的??

評析：這個片段是表現文章主旨“父愛”，正因為如此，作者對以上片段進行了重點的刻畫，通過對父親的肖像、語言、動作、神態等多方面的描寫和“我”的心理形成極大的對比反差，表現出“我”感悟到父愛后內心深深的愧疚之情。

⒊一人一事的記敘文中，不能忽視對環境的描寫。通過環境描寫反映人物的內心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果。

例：母親點亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一針，又一針。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針都仔仔細細；每一線都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面盤。

我再一次凝視著那豆大的燈火，那點點的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續為兒女奉獻的余熱。我霎時明白了，無論漂泊多遠，黑暗中那昏黃的燭光，永遠是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。

評析：文段中為數不多的幾處環境描寫，準確地凸顯了“我”的內心世界，母親的身影也因這“微黃的煤油燈”“豆大的燈火”而越發高大、越發清晰。

二、習作訓練

以“那一次，我_____ 了”為題，寫一篇650左右的記敘文。

要求：⒈先把題目補充完整，再作文。⒉在敘事過程中要穿插人物描寫。⒊把關鍵處寫詳細。

一人一事記敘文之：順敘事件要以情節取勝

一、技法點撥

用順敘的記敘順序構思作文是同學們最常見、最容易把握的方法，如果不運用一定的技巧，這樣的作文給人的印象往往平淡無味，很難得到高分。如何才能把這類文章制造出“亮點”，使作文“靚麗”起來呢？

⒈順敘事件時，要交代清楚時間的推移或地點的轉換。

如：寫《都是成績惹的禍》這篇作文，如果按照時間推移的順序來安排文章作材料，可以這樣安排：上午發試卷時，老師對我冷眼相待——中午吃飯時，同學對我冷嘲熱諷——晚上在家里，平時熱鬧的飯桌前鴉雀無聲、異常沉悶。如果按照地點轉換的順序來安排文章材料，可以這樣安排：教室里老師發試卷時對我的態度——午飯后宿舍里同學們對我的態度——回到家父母對我的態度。寫作的時候，如果用時間推移構思作文，一定要交代清楚表時間推移的詞語“上午——中午——晚上”；如果用地點轉換構思作文，則要清楚寫出表地點轉換的詞語“教室里——回到宿舍——回到家里”。

⒉順敘事件時，應該把所寫人物或事件中最獨特的地方，加以詳細地描寫。

例：看著窗外的馳風與驟雨，我感到周圍的冷氣正一點一點地向我逼來??我把自己的雙手合在一起，冰冷冰冷的。我只能雙手用力搓揉，以減輕手上的麻木。

“麗麗，你媽來了?！贝巴獾耐瑢W對我說。

我跑出教室一看，真的是媽媽。只見她在風雨中踟踟而行，瘦弱的身子被狂風暴雨包圍著，好似秋天落到地面的一片瘦樹葉。

媽媽怎么會來呢？媽媽不是生重病還躺在床上嗎？

媽媽是專程來給我送雨傘的。她抬起右手向頭發摸了摸，拂去頭上的雨水，又俯下身子拍打著被雨水浸濕的褲口，然后直起腰，大口大口地喘著氣說：“孩子，等急了吧？快把衣服穿上，別凍壞了。我還得去接你爸呢！”說完把衣服從腋下取出來，塞給了我。

媽媽的頭發被風吹得散亂無型，蠟黃蠟黃的臉上有滴滴的雨滴散落，看著媽媽濕濕的身子在風中瑟瑟顫抖，一股濃液涌上眼簾。

我換上衣服走了幾步，真是暖和極了。我正想跟媽媽說一聲“謝謝”，一回頭，見媽媽已經走出很遠了，媽媽的背影在風雨中飄搖著，漸行漸遠??

評析：就整篇文章而言，這個描寫病中媽媽為我送雨傘的片段顯然是表現文章中心最重要的片段，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體在狂風驟雨下給孩子送雨傘的情節是獨特的，所以，作者對它進行了詳細的描寫。

⒊順敘事件時，特別要將最重要、最精彩的情節或片段放在最突出的位置，重點描寫。

如上例中，作者要表現的主題是母愛，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體，在狂風驟雨下給孩子送雨傘的情節，顯然是文章最能表現母愛的素料，也就是最重要的材料。所以，作者把送傘場面分成三段，運用“點狀”的手法，逐段逐段大寫特寫，讓讀者一目了然。

總而言之，順敘事件時，一定要以情節取勝，或通過重點描寫重要情節來打動讀者，或通過設置懸念、制造情節的波瀾起伏來吸引讀者。

二、習作訓練

以“媽媽的嘮叨”為題，寫一篇記敘文，650字左右。

一人一事記敘文之：倒敘事件要過渡自然

一、技法點撥

運用倒敘手法構思的作文，其最大的優勢是能突出作者最想表現的重要情節，突顯文章最能體現主旨的片段，使作文的結構富有變化，情節錯落起伏，從而達到吸引讀者的目的。

如何運用倒敘手法來構思作文呢？

⒈可以把文章中最精彩的部分提到文章開頭敘述描寫。

例：今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉眼間，這位初中生迅速地閃進了學校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。

評析：例文的敘述之所以說精彩，是因為它設置了一個懸念，一下就抓住了讀者的心，勾起了讀者的閱讀欲望。作者把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。

⒉可以把事件的結果先寫出來，然后再按時間順序或地點轉換敘述事件的過程。

例：在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對我無微不至的關懷。每當我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現在我眼前，每當我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。

評析：“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針?！边@是事件的結果，作者把這個結果放在文章的開頭，很自然地引出對這枚胸針由來的一段往事的回憶。

⒊可以把整個事件中最能表現文章主題的部分提到開頭敘述。

昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地擰著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉頰在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力??看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現出來。

評析：作者的意圖是通過以騎三輪車為職業的媽媽每天起早摸黑地對家庭的付出，表現母愛的偉大。例文中媽媽修三輪車的片段無疑是最能表現文章主題部分，作者把這樣的部分提到了文章的開頭進行敘述、描寫，順里成章地引出對往事的回憶。

⒋倒敘時要交代清楚起點。倒敘和順敘的轉換要有必須的文章過渡。做到銜接自然。

正如以上例文，在倒敘和順敘的轉換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個星期天下午說起”“就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”“那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現出來”等的事件的起點。

二、習作訓練

當青春微笑著向你走來的時候，生活也時時給你教育。有那么一次，它讓你懂得，應珍惜什么。請將下面的文題補充完整，再據此寫一篇650字左右的記敘文。文題：我懂得了___5

第五篇：中考記敘文閱讀訓練(一)

中考記敘文閱讀訓練

（一）1.苦

瓜

肖復興

原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。

那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我?？喙辖Y在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐?亨利式的意外結尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

以后，我發現苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再等不到那時候了。

這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。一直吃到母親六年前去世。

如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好?？墒?，她依然每年夏天當苦瓜爬滿架時，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’?！?不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。

14．文章開頭寫母親種花草和蔬菜，似乎與寫“苦瓜”無關，可否刪掉？為什么？（4分）

15．品味下面句子中劃線的詞語，簡要分析其表達效果。（4分）①母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情。

②它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。

16．簡要賞析文章結尾的妙處。（4分）

17．文章以 “苦瓜”為題有什么作用？（4分）2.翻漿的心

畢淑敏

那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿①。

突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈?！澳阏宜绬?!”司機破口大罵。

我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。“我要搭車，我得回家?！?/p>

“不帶!哪有你的地方!”司機憤憤地說?！拔叶状髱寰托?。”

“不帶!”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。那個人抱住車燈說：“我母親病了??我到場部好不容易借到點小米??我母親想吃??” “讓他上車吧!”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝??謝??”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發出來的。

夜風在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響?！拔液孟裼X得他要干什么?！彼緳C說。

這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物?！鞍パ?，他偷我東西呢!”

司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。司機說：“車速這么快，他不敢動了?！?/p>

路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

司機繼續做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋?！本驮谒挠彝群莺莸夭认氯ブ?，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板??

不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件?！翱此€有沒有勁偷別人的東西!”司機躊躇滿志地說。

我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開??他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢??

“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里??

那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W學啦??學學??”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路??學學??”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!” “我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

(有刪改)[注釋]①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發生裂紋并滲出水分和泥漿。8．小說中的“青年”是怎樣的一個人?請概括作答。(3分)

9．閱讀文章，回答下面的問題。(6分)(1)聯系全文，簡要說說題目中“翻漿”的含義是什么。(2分)(2)文中畫橫線的句子有怎樣的表達效果?請簡要分析作答。(4分)

lO．小說結尾部分情節設置很巧妙，請你選擇一個角度簡要賞析。(4分)

11．這篇小說的主題是什么?請結合現實談談你對此的看法。(5分)

3.拔下鑰匙

納蘭澤蕓

①一個普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微風。令人微醺的陽光。

②他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車，行駛在高架路上。滿滿一車的乘客，有的在小聲交談，更多的是在打瞌睡，由車窗透進來的初冬暖陽，像一只只溫柔的手撫摸著人們的臉。他從后視鏡里看到，一對小夫妻在逗著懷里的嬰兒，那嬰兒長得白白胖胖的，惹人喜愛。

③他微笑了。他想到了自己并不富有卻溫暖的家。過幾天休息時要把老父親推出來曬曬太陽了，別看老人神志不太清醒，可就是喜歡曬太陽，喜歡聽人聊天。父母親都八十多歲高齡了，自己還能孝敬幾年呢？

④這輩子自己最虧欠的要算妻子了。別的不說，單說她一嫁進門就照顧患病臥床、神志不清的公公，如今已經二十多年了，從沒半句怨言。5年前妻子患上了腦瘤，妻子覺得天都要塌了，但他告訴妻子說：“不要怕，有我在，天就不會塌，我就是你的天！”終于，他陪著妻子一起戰勝了病魔。

⑤他又想到正在讀大二的女兒，臉上的笑容更深了。女兒是他的驕傲，他因為家庭和時代的關系沒讀多少書，吃盡了讀書少的苦頭，幸好，女兒爭氣，考上了重點大學。懂事的女兒很體貼爸爸的不易，知道家里條件不好，從來不在物質上與人攀比，成績上卻一直是佼佼者。每次從學?；貋?，還用勤工儉學的錢為他買東西。他駕駛座上的小枕頭就是女兒送的，女兒說爸爸頸椎不好，墊個小枕頭會舒服些，還帶紅外線按摩呢。

⑥想到這里，他忍不住動了動脖子，感到后脖子那里很溫暖。

⑦現在，車要下高架路了，下了高架再開一段路就到終點站了??忽然，他感覺眼前一陣模糊，頭劇烈地眩暈起來，接著又劇烈地疼起來，他感到很惡心，胃里翻江倒海——不好，可能是突發腦溢血！他立刻意識到了這一點，他的父親就是因腦溢血40來歲就癱瘓了，他自己40來歲時也患上了高血壓。

⑧他清楚突發腦溢血會很快失去意識。下了高架后的這段路是一條繁忙的交通要道，車輛、行人密集，稍有疏忽，這么大的公交車極有可能失去控制，造成群死群傷的惡性交通事故！

⑨他感覺自己的腿、手和身體都已經不聽使喚了，意識也漸漸模糊。他似乎聽到遙遠的地方傳來隱隱約約的歌聲??不能，絕不能，我一定要挺?。∷Ьo牙關對抗著，對抗著??終于，他已經模糊的視野里出現了終點站那熟悉的藍色候車亭??堅持不到終點站了，提前停車??

⑩他打右轉向燈，靠邊，平穩停車，開門，熄火，拔下鑰匙。

11渺茫的歌聲有強大的力量，吸裹著他在黑暗的深淵墜落、墜落??

12那深淵太深，36小時的搶救后，他沒能爬上來。

13當人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時，在場的所有人都流淚了——這是一輛自動檔的公交車，他擔心自己昏迷后，腳可能會無意識地碰到油門導致車輛失控，因此，他在生命的最后關頭，拔下鑰匙，牢牢鎖住那扇通往死亡的門。

14他叫陳樂平，上海一位普通得不能再普通的公交車司機。18．說說下面三個句子中加點短語的不同含義。（3分）（1）一個普通得不能再普通的初冬午后。

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（2）他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車，行駛在高架路上。

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（3）他叫陳樂平，上海一位普通得不能再普通的公交車司機。

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19．③④⑤段是插敘文字，結合全文分析這幾段文字在內容和結構上的作用。（6分）

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20.賞析文中畫線句子的表達特色。（5分）

他打右轉向燈，靠邊，平穩停車，開門，熄火，拔下鑰匙。

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21．陳樂平的事跡給了你什么樣的啟示？選擇一點，結合本文內容或聯系生活實際，談談你的看法。（50字以內）（6分）

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4.弱種子也要發芽

劉克升

開闊、坦蕩的田野里，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。這時，一位到鄉下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉睛地盯著農民的一舉一動。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續挑他的種子、種他的地。

城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”

城里人怎么會有這種想法？農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產量？”

城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說：“因為一場醫療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們為什么受冷落，難道是它們不能發芽嗎？??所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產的補償吧?！?/p>

農民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高?！?/p>

城里人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關在家中，不許他出門?，F在，農民改變了想法。

“再弱的種子，也要發芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把勢，這個道理，他懂！

農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發芽、開花，直至結出屬于他自己的、或大或小的果實。9．用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節。（2分）

?

議種癟種

?

給兒新生 10．閱讀下面句子，聯系上下文，探究括號中的問題。（4分）?他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。（“一一”、“只”可以看出農民對癟種子怎樣的態度？）

?這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。

（農民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”？）

5.對門送來綠豆糕

郭震海

“門鈴響呢?！痹趶N房忙著做晚飯的媳婦喊著。“嘿嘿，嘿嘿嘿??”老郭依然在跟著電視樂?！澳忝@了，門鈴響呢！”老郭媳婦提高了嗓門。老郭這才趿拉著拖鞋來到門口，他沒有急著開門，先瞇著一只眼通過“貓兒眼”觀望，看到的是一張被放大變了形的臉?！笆钦l??？怎么不開呢？”老郭媳婦從廚房里出來?！安皇煜?！”老郭說?！笆裁囱凵瘢@不是對門的老張媳婦嗎！”老郭媳婦“瞄”了幾眼伸手開了門。對門的老張媳婦站在門口，手里端著滿滿的一碗綠豆糕。

這是個新建的小區，住戶搬進來不到一年，平時各干其事互不往來。老郭媳婦和老張媳婦搭上話時間不長，知道她是自己的對門鄰里，來自鄉下，在城里買的房子，除此以外也就只是幾句寒暄。

“都在家啊，孩子他鄉下爺爺送來幾碗綠豆糕，送你家一碗嘗嘗鮮。”老張媳婦說?！疤蜌饬?，你們自個兒留著吃吧！我們怎么能吃你家的綠豆糕呢！”老郭媳婦說?！斑@有啥不能的，咱們是對門嘛。”老張媳婦說著硬往老郭媳婦手里塞。一個門里一個門外，兩人推讓了幾下，老郭媳婦最終沒有推過老張媳婦，將綠豆糕留下了。關上門后，老郭說：“好端端的對門怎么送咱一碗綠豆糕呢？”“是?。　崩瞎眿D聽了老郭的話后，一時間也犯起了嘀咕，好端端的對門怎么就送來一碗綠豆糕呢？她想著，拿起一塊綠豆糕湊到鼻子邊聞，一股麻油的濃香灌了她一鼻孔?！拔夜烂途G豆糕來一定有送綠豆糕的意思，好端端的怎么就送咱家一碗呢？”老郭說?！吧兑馑寄?？不會是知道你在教育局工作，想讓你給他兒子轉學校吧？”老郭媳婦說?！罢f不準，要不就是想通過咱們找老爺子辦什么事，可老爺子早從公路局退休了啊。會是什么呢？”老郭看看綠豆糕，仿佛答案就寫在這香氣撲鼻的綠豆糕上?！澳钦φ突厝ィ俊薄澳氵@不是廢話嗎，都收下了怎么好意思送回去呢！”

“咋整？”老郭媳婦又拿起綠豆糕湊到鼻子邊聞，一股麻油的濃香又灌了她一鼻孔。第二天，老郭媳婦開門準備上班的時候，剛好對門的老張媳婦也開門往外走?！霸绨。　崩蠌埾眿D說?！澳阋苍绨?！”老郭媳婦眼睛紅紅的好像沒有睡好?！白蛲淼木G豆糕好吃嗎？”

老張媳婦一句話問得老郭媳婦犯了一下愣。老張媳婦接著笑笑說：“那綠豆糕是鄉下的麻油炸的，孩子他爺爺每年都送來，十月初一在鄉下家家戶戶都吃綠豆糕，是一種習慣?！?“是嗎！”老郭媳婦支吾著，接著她回頭問：“你家沒啥事吧？有事你就說啊，別不好意思開口，咱們是對門嘛！” “沒有啥事啊，”老張媳婦說，“有事我們肯定會說的?！?“真沒有？”老郭媳婦說著就盯著老張媳婦的眼睛?！罢鏇]有啊！”老張媳婦被老郭媳婦看得很不自在。

“沒有就好，沒有就好??有事你就說，別不好意思開口?！崩瞎眿D說著就走了。老張媳婦望著老郭媳婦遠去的背影，愣了。“有啥事呢？”老張媳婦獨自嘀咕，因為她不明白。

(選自《新中國60年文學大系?小小說精選》，有刪改)

7、小說的情節圍繞一碗綠豆糕展開，請簡要概括這個故事的內容。(50字內)(4分)

8、根據小說對老郭媳婦的言行描寫，舉例分析這個人物形象。(3分)

9、聯系上下文，品味畫線句中的加點詞語，指出其表達效果。(3分)

10、小說著意交代老張媳婦以及做綠豆糕送綠豆糕的習俗都來自鄉下，你認為有沒有必要？簡述理由。(3分)

6.圓明園情結

臨青

①在那個著名的園子里遇到它的時候，我正走過那荒廢的湖，那曾經映著宮燈也映著戰火、蕩著笙竹也蕩著槍炮的波浪已經萎縮，空遺那一片凹凸和陷落。草已經很綠，還有稻，而且茂盛，遮掩著湖心湖岸的廢墟。那些木橋、亭橋、九孔橋在很久以前的戰火中毀掉，只一座殘橋還拱著它石砌的背，毀了半邊，還有半邊，撐到今天，接通著另一座園子的波浪，陰云沉沉，好像是寬闊的長袍下擺，正緩緩拂過這個以悲哀著稱于世的園子，而那個穿長袍的巨人無法望見它的面容。我就是在尋找那個巨人的一瞬間看到了它，看到荒蕪的湖邊有一個情結。②那其實是一棵樹。曾經是樹，現在只有根了。那園子里的樹曾經都是很風流的，連同那些石獸、華表和珊瑚等等，身價也精彩，惹得那些劫奪者動了軍艦大炮，舉著火把來取它們。能取走的都取走了，然后出現在富麗堂皇的博物館里，成為人們驚嘆的對象。這里只有根。它有許多根須，那根須足夠粗壯，百年風雨陪伴它們從泥土里冒出來又往泥土里扎進去，翻來覆去纏纏繞繞。它像是死了，又仍然活著。有一條根須發出新枝來，很嫩，又很直，翹在那里，翹起一枝很綠的俊梢。它們死死活活纏在一起，纏成一個結。那是一個解不開的結。除非用火或者用斧，焚了它或者劈了它?？粗臅r候我想，一個人經歷了風流和劫難之后還會留下什么？只有陷落嗎？或者只有荒廢和悲哀？這里曾經陷落，長滿野草和稻；經歷滄海桑田，卻留下一個解不開的結，白鷺在空中飛，又在結上落下，叼它。白鷺年年來，年年叼，它叼得開嗎？白鷺終于飛走了，它來它去，每一輪回的飛翔都把太陽和星星留在結上。③隔著那片陷落，我不能觸摸那結。也許當年有人要取它的綠蔭，而它不給。也不走，就那么纏著、守著那一方泥土，不肯離去不忍離去不愿離去，就那么纏著，纏著它的風流還有劫難決不超脫決不化解，給這世界的淡漠與善于遺忘大寫出一個死活不息的執拗。外面的世界很精彩，人們都這么說，可是誰也不能肯定外面的世界有還是沒有那一塊可以托付終身的泥土。現在只有根了。土地驕傲，土地孕育了這么執拗的一個情結；只認可它只依戀它只陪伴它只為它存在。就是那種特別的女人，把心種在什么地方就不再離去，那地方輝煌也罷荒廢也罷，它只為了自己那份情懷，只為它曾經付出正在付出還要付出，主要為自己的付出標定一個絕對長度，納一雙蹬倒山的大頭鞋，走它只要活著就走、能走多久就走多久的旅程。④它在陰云下纏繞著，無聲無息。它在世紀的滄海桑田中纏繞著，無聲無息。它在我所感覺的世界里纏繞著，纏繞著。我想那一定是個啟示，從百年之前就開始書寫，寫過風流，寫過劫難，終將又寫復興。

28.第①段中作者描寫了圓明園中的景物，這些景物描寫有什么作用？

29.結合文中兩處畫波浪線的句子，簡要談談本文的語言特點。

30.第④段中畫橫線的句子有什么深刻含義？談談你的理解。

31.文章中多次提到“結”，請你聯系全文內容簡要談談文中中的“結”是指什么？

答案：

14．答案：不能刪掉。因為寫母親種花草和蔬菜是為下文描寫母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊，突出母親熱愛生活、富有愛心的品格。

評分：只答出“不能刪掉”不得分。每個要點2分，共4分。意思對即可。

15．答案：①不僅寫出了母親高興的程度，而且暗含母親是因兒子的高興而高興，含蓄表達出母親對兒子無私的愛心。②表面上是強調常常吃到這道菜，實際上是贊美永不減退的親情和母愛。

評分：答對一處得2分，共4分。意思對即可。

16．答案：①卒章顯志，點明了母親與苦瓜相同的品格。②語言為將濃烈的感情寓于平淡的敘述中，言有盡而意無窮。

評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。

17．答案：①全文以苦瓜為線索，展開故事情節。②用苦瓜象征母親的品格，表達對母親的贊美與懷念。

評分：每個要點2分，共4分。意思對即可。

8．(3分)“青年”是一個孝順父母、淳樸善良、熱心助人的人。(每個要點計1分，意思相近即可)9．(6分)(1)(2分)指我在弄清事情的真相后靈魂受到的震動和心里的不平靜。(2分，意思相近即可)(2)(4分)運用了比喻的修辭手法和極強貶義色彩的詞語(2分)，形象描繪出搭車“青

年”在司機的故意折騰下的狼狽情態(1分)，表現出“我”對他的鄙夷和厭惡(1分)。(意思

相近即可)10．(4分)參考示例1：結局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷東西”的行為最后卻發現是“青年”的善舉，“壞人”原來是好人，結局出人意料，而細節的交待又和前面相照應，使結局又在情理之中。

參考示例2：結尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起讀者對這種現象的思考。

(賞析角度正確計2分，分析恰當計2分；其他角度言之成理也可)11．(5分)主題：小說嘲諷了當今社會“人心惟?！钡默F象，呼喚社會相信善良，彼此信任。(2分)看法：(3分)參考示例：社會的和諧需要信任和真誠。雖然當今社會確實存在很多積弊，“農夫和蛇”的故事時有發生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。只有這樣，我們的社會才會變得越來越和諧，越來越美好。

(主題歸納正確計2分，意思相近即可；結合現實談看法計3分，言之成理即可)18.（1）突出故事發生時間的偶然性。（2）突出陳樂平工作崗位的平凡。（3）強調陳樂平身份的平凡。（共3分，每點1分）

19.（6分）內容上：表現陳樂平對家人的愛和責任心（1分），突出他在家庭中的重要性（1分），突出人物的平凡（1分）；

結構上：為下文寫他在危急時刻舍己為人作鋪墊（2分），使文章內容豐厚，情節富于變化（1分）。

20.（5分）用短句（1分），突出時間的緊迫性（1分）和陳樂平動作的連貫性（1分），表現陳樂平沉著冷靜、臨危不亂的性格（1分），照應文題（1分）。21.（6分）

示例一：要有愛心。陳樂平愛家人、愛乘客、愛生活，才能在危急時刻舍己為人。愛，是陳樂平不平凡舉措的源泉。

示例二：愛，有回報。陳樂平的女兒體貼爸爸，獲救的乘客流淚，都充分表現陳樂平“愛”的感召力。

示例三：平凡的崗位上也能做出不平凡的貢獻。陳樂平雖然只是一名普通的公交車司機，卻給后人留下了寶貴的精神財富。

（“看法”2分，“結合文本內容”或“聯系生活實際”2分，具體分析2分，超過5個字以上酌情扣分。）11．文中的農民是一個怎樣的父親形象？（3分）

12．美國作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（2分）

13．選文的標題“弱種子也要發芽”有什么深刻含義？（3分）

㈠（14分）

9． ?挑種種地

?種下癟種 10．?冷落（“漠視”或“拋棄”）。?讓城里人的兒子看到他對癟種子有著很高期望，也是農民被觸動后的行為表現。

11．農民是一個寬厚友善、知錯就改、有責任心的父親。

12．示例一：我覺得是農民，因為是農民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發芽、開花、結果，給了他成長的力量。示例二：我覺得是城里人父子，因為是他們促使農民改變了想法，才讓他有了發芽、開花、結果的希望。

13．用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說以“弱種子也要發芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長的權利，不能被剝奪；也喻勸人們要呵護“弱種子”，使其發芽、開花、結果。

7、答案示例一：收到對門送來的綠豆糕，老郭夫婦猜測她的用意，其實，老張媳婦只是為了讓他們嘗嘗綠豆糕的味道(或許只是鄉下的一種習慣)。

示例二：對門送來一碗綠豆糕，老郭夫婦以為她有什么事，第二天老張媳婦告訴他們真的沒有什么事。

示例三：老張媳婦按鄉下的風俗給對門送去一碗綠豆糕，結果老郭夫婦以為她有什么事，這讓老張媳婦很不明白。

8、答案示例：老郭媳婦認為來自鄉下的老張媳婦送綠豆糕一定是有求于她，很世俗很勢利；她為了一碗綠豆糕一晚上睡不好，擔心自己被人利用，謹小慎微；她不相信老張媳婦真的沒事，多疑猜忌；她明明擔心老張媳婦會給她帶來麻煩卻口是心非假裝熱情，虛偽不真誠。

9、答案示例：“灌”字形象生動地寫出了綠豆糕麻油香味的濃郁，又暗示了綠豆糕代表的老張媳婦淳樸真誠的鄰里情誼所帶來的強烈沖擊。

10、答案示例一：有必要，作者這樣著意交代人、物、風俗都來自鄉下顯然別有深意，是為了說明鄉下人待人真誠，鄉下的民風淳樸，以此和以老郭夫婦為代表的城里人的自私世俗形成對比。

示例二：有必要，作者這樣是為了說明老張媳婦這樣的鄉下人沒有沾染上城里人的世俗勢利，他們仍保持著淳樸的民風民俗。

示例三：沒必要，因為城里也有友好和諧的鄰里關系，人與人的隔膜根源不在于城鄉的差別。

八、28.寫出了圓明園曾經的風流與劫難以及眼前的衰敗，為下文抒寫圓明園情結做鋪墊。

29.用宮燈、笙竹、石獸、華表、珊瑚等表現圓明園的風流；用戰火、槍炮、軍艦、大炮、火把表現它遭受的劫難。語言蘊藉、含蓄，表意豐富。

30.無論是繁華盛世時，還是遭受侵略、蒙受凌辱時每個中華兒女都執著而頑強地熱愛家園、熱愛祖國。憑著這種忠貞不渝的精神，我們一定能自立自強，一定會自立于世界民族之林，實現中華民族的偉大復興。

31.曾經的風流和劫難“留下一個解不開的結”，這個“結”即指“情結”，是那種執拗而頑強的依戀家園、熱愛祖國的情懷。