第一篇：春天區角(中班)

區角活動內容： 益智區：

1、青蛙找家（圖一）：

荷葉若干，（分深綠、淡綠兩種），上有不同類型的計算題目 ——數字組成 ——按數字的排列規律解密（單雙數）——封閉數數 身上有不同數字的青蛙

2、找春天（圖二）： 棋盤，——數字與圖片間隔排列。——圖片突出春天的特征。棋子、篩子及記錄表

3、繞圈數一數（圖三）：

用及時貼在桌面上貼出不同形狀的封閉圖形 瓶蓋、酸奶瓶、紙制一次性杯子 數字卡、記錄紙

4、拼板：

● 單面拼板（圖四）：

——將幼兒自己繪畫的圖畫剪成不同形狀的拼板。——提供的底板上畫有與剪成的拼板相匹配形狀。●雙面拼板（圖五）

——將兩張大小相同的圖背對背粘貼好后剪成大小不同形狀的拼板。——提供完整圖片的照片供幼兒參考。

——在玻璃上用及時貼出邊框，大小與圖片尺寸相同。

5、自制迷宮（圖六）： 各類自制迷宮： ——積木拼搭的立體迷宮 ——水果迷宮 ——動物迷宮

6、好朋友的學號（圖七）： 1-32數字卡，背面是幼兒照片 兩個記分牌、粘紙及筆 數字排序格

（圖一）（圖二）（圖三）

（圖四）（圖五）（圖六）

（圖七）語言區：

1、春天的故事（圖八）： 聽故事錄音排序：

——樹葉耳朵、誰在打雷、小熊搬家等故事排序圖 ——故事錄音 ——耳機

（圖八）美工區：

1、不倒娃娃和跳舞娃娃 紙：白紙、手工紙、彩色紙條 筆：鉛筆、記號筆、蠟筆 打洞機、壓花機 大小兩種圓形盒蓋

2、美麗的春天： ●折青蛙：

兩種難易不同的折紙示意圖 手工紙及記號筆 ● 制做柳條和花： 縐紙及手工紙 顏料、棉簽

區角活動 下棋：培養幼兒的下棋興趣和規則意識。

（棋譜、棋子、撒子）

建構角：用積木建構自己喜歡的東西。

（積木一箱、呈列作品的長形積木）菊園：用各種材料制作菊花。

（彩色長條紙、白紙、橘子皮、固體膠、蠟筆）用手工紙學折知了、蟬。（知了和蟬的折紙示范圖、手工紙）

香香的蔬菜：用畫畫、剪廣告紙、做泥工的方式做出各種蔬菜。

（白紙、廣告紙、彩泥、蠟筆、固體膠）

找一找：用一一對應的方式認識蔬菜、水果。

（塑封過的彩色圖片、底板若干）拼一拼：拼板游戲

（有關生活用品、交通工具的拼板）

拉皮筋：用橡皮筋在計算板上拉出各種圖形，并進行記錄。

（皮筋、計算板、記號筆）計算角：有關集合概念的游戲。

（圖片、計算卡片）連一連：有關思維訓練的游戲。

（圖片、記號筆）擺小棍：用小棍拼搭各種圖形。

（小棍、示范圖、筆、紙）走迷宮：練習走迷宮。

（迷宮圖、記號筆）

顏色變變變：用三原色進行變顏色的游戲。

（紅黃藍顏料、畫有蔬菜輪廓的圖片、棉簽）

翻蓋樂：培養幼兒觀察能力的游戲。

（翻蓋樂盒子、游戲書）

第二篇：幼兒園中班區角計劃

幼兒園中班區角計劃

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幼兒園中班區角計劃

幼兒園中班區角安排

幼兒園中班區角安排

一、狀況分析：

嬉戲活動是孩子們的最愛，自區角嬉戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和寵愛.第一次活動把銀行列為重點（上學期末開展了一次），讓孩子們了解、感知銀行在人們生活中的重要性，在嬉戲中孩子們找到了自我表現的機會.嬉戲活動是幼兒通過想象，創建性地仿照現實生活的活動，它為孩子供應了仿照、再現人與人關系的機會.為他們形成良好的社會交往實力打下基礎.在嬉戲活動逐步綻開中，幼兒的交往實力、語言表達實力都明顯的有所提高.在嬉戲過程中有規則意識，能投入到嬉戲角色中.這學期，小摯友對嬉戲的規則和嬉戲角色又有了更高的相識，嬉戲的范圍也不再局限于幾個平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活閱歷表現一些嬉戲情節，能夠與同伴合作進行嬉戲，解決一些簡潔的小問題.老師在嬉戲活動中以參加者、啟發者的身份出現，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了嬉戲中遇到的問題，克服了嬉戲的障礙，也促進了嬉戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的實力.針對幼兒存在的不足如：專橫、不愿與他人共享等，上學期開展了共享等活動.這樣一來孩子們友愛、謙讓的良好品德不知不覺已經形成.這學期主要針對幼兒嬉戲時聲音較大實行相應措施.怎樣能玩得好又不影響他人？讓孩子自己探討解決（老師適當參加，賜予看法）.本學期還要請家長協作，將家中的東西廢物利用，讓孩子在嬉戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦.二、嬉戲目標.1、激勵幼兒樂意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣.2、鞏固幼兒對角色嬉戲玩法和規則的駕馭，逐步增加幼兒的規則意識.3、激勵幼兒主動動腦，能主動利用一些替代物進行嬉戲，并依據嬉戲自由想象活動的情節，對主動創建嬉戲情節的幼兒剛好賜予表揚.4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題，培育幼兒獨立解決問題的實力.5、遵守嬉戲的規則，收放、整理玩具時做到快速、有序、整齊.評價時能寧靜傾聽老師對嬉戲的講評，不隨意插嘴，下次的嬉戲活動中能主動根據老師提出的要求嬉戲.6、通過嬉戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調和限制實力，熬煉他們的動手實力和言語交往的實力.三、嬉戲打算：

1、、娃娃家的用具、餐具等若干；小超市、理發店的玩具、用具若干；畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；圖書角各種圖書；建構區打算清水積木.2、用紙盒制成醫療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計.搜尋藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸.四、詳細措施：

本學期開展的區角有娃娃家、益智區、建構區、小超市、圖書角、小醫院、美工區，在以后的活動還將依據孩子的愛好所在，適當的增減嬉戲區.1、在豐富幼兒社會閱歷的基礎上，啟發幼兒產生新的嬉戲主題，綻開有情節，培育幼兒進行嬉戲的獨立性.2、給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間，不局限于他們的發展.3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富嬉戲材料.4、視察幼兒在嬉戲中的表現，剛好做出評價，老師以適當的方式參加指導嬉戲，促使幼兒的嬉戲主題深化，情節接著發展.5、引導幼兒在角色嬉戲中建立和遵守規則，從而培育幼兒的責任心.6、通過在嬉戲中遇到的困難和矛熱血傳奇私服盾，提高幼兒解決問題的實力，提高幼兒合作實力，培育幼兒做事有始有終的習慣.7、在講評活動中，老師要隨機地敏捷地抓住嬉戲中好的一面，供應幼兒探討的機會，讓幼兒在嬉戲講評中得以解決，并能在講評中整理和共享閱歷.幼兒園中班區角安排二：幼兒園中班區角活動安排

適合年齡：4-5

執教者：mm

一、活動名稱：開鎖

二、材料打算：不同形態、大小的鎖，鑰匙、小盒子（可上鎖）、密碼箱，小禮物（糖、圖卡、玩具等）.三、層次目標：(預料)

第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，并學習上鎖.其次層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然后上鎖.第三層次：喜愛進行開鎖競賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多.第四層次：情愿了解密碼鎖的運用方法，學習自設密碼，并依據密碼開鎖.四、活動介紹：

語言提示：“小摯友，現在老師要介紹的活動內容是開鎖，請留意看！”

操作示范：

1、從操作區取盤，放桌上.2、拿起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙.3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖.4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區櫥柜中.五、視察指導：

1、視察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒細致視察鎖孔形和鑰匙形是否一樣，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理.2、當幼兒達到肯定層次后，可讓幼兒幾人一同競賽，因為其間有合作的要求.3、提示幼兒肯定要記住自設的密碼，也先可用筆登記.4、依據幼兒的層次提高狀況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野.六、分析反思：（針對第一層次的預料目標及視察指導）

鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在于讓即將入學的幼兒學會運用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理.幼兒對這個活動很感愛好，會很有耐性地去開鎖

幼兒園中班區角安排三：幼兒園中班區域活動安排

一、區域總目標：

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關切別人，不爭、不搶玩具，愛惜玩具.2、能在各種材料的吸引下主動參與活動，在活動中感到歡樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料.3、活動中能熱忱主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的看法和要求.4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培育幼兒的限制實力和責任心.學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料.5、使幼兒寵愛活動，在活動中熬煉幼兒手、眼、腦的協調實力，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情.二、針對各個區域活動合理的制定目標開展實施，詳細目標如下：

（一）圖書室和語言區

1、初步養成疼惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演..2、對文字感愛好，能在成人的啟發上認讀漢字，情愿學說一般話.（二）積木區

1、能運用積木拼搭自己熟識的物體，并能與同伴共同嬉戲，不爭搶嬉戲材料

2、能自覺愛惜嬉戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡潔的裝飾

3、能大膽表達自己的看法，正確解決同伴間的糾紛.能自覺整理嬉戲材料.（三）娃娃家

1、幼兒練習抱娃娃，給娃娃喂飯，并能相互商議玩嬉戲.2、情愿與人交往，發展交往實力.3、在嬉戲中，體驗和同伴共同嬉戲的樂趣.（四）

1、練習運用筷子的技巧，體驗競賽的樂趣.2、通過撿豆子，讓幼兒區分色調.3、通過此活動來提高幼兒的動手實力，讓幼兒自由發揮，讓幼兒感受到自己有雙靈活的手.本文來源：網絡收集與整理，如有侵權，請聯系作者刪除，謝謝！

第三篇：幼兒園中班區角計劃

幼兒園中班區角計劃

幼兒園中班區角計劃

一、情況分析：

游戲活動是孩子們的最愛，自區角游戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛.第一次活動把銀行列為重點（上學期末開展了一次），讓孩子們了解、感知銀行在人們生活中的重要性，在游戲中孩子們找到了自我表現的機會.游戲活動是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會.為他們形成良好的社會交往能力打下基礎.在游戲活動逐步展開中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高.在游戲過程中有規則意識，能投入到游戲角色中.這學期，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題.教師在游戲活動中以參與者、啟發者的身份出現，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力.針對幼兒存在的不足如：專橫、不愿與他人分享等，上學期開展了分享等活動.這樣一來孩子們友愛、謙讓的良好品德不知不覺已經形成.這學期主要針對幼兒游戲時聲音較大采取相應措施.怎樣能玩得好又不影響他人？讓孩子自己討論解決（老師適當參與，給予意見）.本學期還要請家長配合，將家中的東西廢物利用，讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦.二、游戲目標.1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣.2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識.3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據游戲自由想象活動的情節，對積極創造游戲情節的幼兒及時給予表揚.4、豐富幼兒的生活經驗，深化游戲主題，培養幼兒獨立解決問題的能力.5、遵守游戲的規則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊.評價時能安靜傾聽老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲.6、通過游戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力.三、游戲準備：

1、、娃娃家的用具、餐具等若干；小超市、理發店的玩具、用具若干；畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；圖書角各種圖書；建構區準備清水積木.2、用紙盒制成醫療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計.搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸.四、具體措施：

本學期開展的區角有娃娃家、益智區、建構區、小超市、圖書角、小醫院、美工區，在以后的活動還將根據孩子的興趣所在，適當的增減游戲區.1、在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性.2、給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間，不局限于他們的發展.3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料.4、觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展.5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心.6、通過在游戲中遇到的困難和矛熱血傳奇私服盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣.7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗.幼兒園中班區角計劃二：幼兒園中班區角活動計劃

適合年齡：4-5

執教者：mm

一、活動名稱：開鎖

二、材料準備：不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子（可上鎖）、密碼箱，小禮物（糖、圖卡、玩具等）.三、層次目標：(預計)

第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，并學習上鎖.第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然后上鎖.第三層次：喜歡進行開鎖比賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多.第四層次：愿意了解密碼鎖的使用方法，學習自設密碼，并根據密碼開鎖.四、活動介紹：

語言提示：“小朋友，現在老師要介紹的活動內容是開鎖，請注意看！”

操作示范：

1、從操作區取盤，放桌上.2、拿起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙.3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖.4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區櫥柜中.五、觀察指導：

1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒仔細觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理.2、當幼兒達到一定層次后，可讓幼兒幾人一同比賽，因為其間有合作的要求.3、提醒幼兒一定要記住自設的密碼，也先可用筆記下.4、根據幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野.六、分析反思：（針對第一層次的預計目標及觀察指導）

鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在于讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理.幼兒對這個活動很感興趣，會很有耐心地去開鎖

幼兒園中班區角計劃三：幼兒園中班區域活動計劃

一、區域總目標：

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具.2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料.3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求.4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心.學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料.5、使幼兒喜愛活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協調能力，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情.二、針對各個區域活動合理的制定目標開展實施，具體目標如下：

（一）圖書室和語言區

1、初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演..2、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話.（二）積木區

1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體，并能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料

2、能自覺愛護游戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡單的裝飾

3、能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛.能自覺收拾游戲材料.（三）娃娃家

1、幼兒練習抱娃娃，給娃娃喂飯，并能相互商量玩游戲.2、愿意與人交往，發展交往能力.3、在游戲中，體驗和同伴共同游戲的樂趣.（四）

1、練習運用筷子的技巧，體驗比賽的樂趣.2、通過撿豆子，讓幼兒區分色彩.3、通過此活動來提高幼兒的動手能力，讓幼兒自由發揮，讓幼兒感受到自己有雙靈巧的手.

第四篇：中班建構區角策劃

中班建構區策劃

一·設計意圖：

中班幼兒在區角游戲活動中合作能力較差，但是已經有了平鋪、架高、圍堵、連接等基

本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。設計構建區主要在于培養每位孩子的想象

力，動手操作能力以及合作能力。

二·活動目標：

1·鍛煉幼兒的搭建能力。

2·培養幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。

3·能夠根據搭建情況嘗試提出自己的意見。

三·活動重點難點：

1·培養幼兒在游戲活動中的合作能力。

2·發揮幼兒的想象力。

四·活動準備：

1·知識技能的準備

對所建構的對象要有初步的直觀印象。

2·材料投放條件：

1）·分階段的投放材料，滿足不同水平階段幼兒的需求。

2）投放材料要豐富，使幼兒有多的刺激。

3·建構區投放的基本材料：

1）·大型實心積木

2）·塑料彩色積塑

3）·小型木頭積木和萬變積木

4）·雪花片和各種拼打材料

5)·各種廢舊物品的合理利用

五·活動組織與實施：

（一）·環境創設吸引幼兒興趣

（二）·教師、幼兒、家長資源結合

充分利用各種資源，家長配合幼兒完成相關的構建活動。

第五篇：幼兒園中班區角規則

1、進

區請戴上區卡

2、愛護書本

,輕拿輕放。

3、與同伴輕聲交流

，大膽想象講述故事內容。

4、對

有

，閱讀后

送回

1、進

區請戴上區卡

2、選用不同樂器，與同伴共同表演

3、對

有

，活動后能把

送回

1、進

區請戴上區卡

2、大膽使用繪畫材料，合理布局畫面。

3、正確使用

，注意安全。

4、對

有，活動后能把

送回

1、進

2、大膽探索

3、與同伴共同合作

4、對

區請戴上區卡，積極動腦。

。

有，活動后能把

送回

1、進

區請戴上區卡

2、大膽探索各種玩法。

3、注意安全，懂得相互謙讓

4、活動后能把，送回

1、進

區請戴上區卡

2、大膽操作玩具意的作品。，拼插構建出有創

3、與同伴協商合作

，共同完成作品。

4、對

有，活動后能送回

1、進

區請戴上區卡

2、大膽、積極動手操作。

3、與

友好

協商、合作

4、活動后能把

送回