第一篇：中班區(qū)角活動個案分析大全

中班區(qū)角活動個案分析

案例描述：

區(qū)域活動即將開始，我正給孩子們分配區(qū)角，當我說到“我們今天的活動有美工區(qū)、建筑區(qū)、語言區(qū)……”時，黃天齊忽然按捺不住興奮高聲喊起來：“我要玩橡皮泥！我要玩橡皮泥，”我的話被黃天齊的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。就在這時忽然又聽到一個聲音：“你等一下好了，老師會給你安排的，等一下我和你一起玩好嗎？”當我的目光朝向那個聲音的時候，我看到是開心，這時已經(jīng)有更多的孩子開始說話了：“是啊是啊，老師會安排你的，干嗎這么著急啊”，這時，我看見黃天齊低下了頭，不再說話了。于是我答應(yīng)了黃天齊的這個請求，同時也把開心安排在一起，從游戲的過程中我看到了她們玩得很快樂，很開心。

案例分析：

這是教師給幼兒分配區(qū)角活動項目時所發(fā)生的一次事件。從事件中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒是主動的，她善于表達自己的意愿，把自己的想法能夠大膽地說出來，希望得到滿足。而同時又有孩子出來，及時糾正和指引了個別幼兒的行為，充當主體的位置。這表明孩子在活動中有了共同合作、游戲的意愿，發(fā)揮良好的社會交往特性。而教師此時也扮演了支持者、引導者的角色，為孩子的想法給了回應(yīng)。在這其中教師觀念轉(zhuǎn)變尤為重要，教師應(yīng)該讓幼兒成為活動的主體，創(chuàng)設(shè)一個自由、和諧的游戲空間，從而建設(shè)良好師生關(guān)系以及幼兒個性品質(zhì)的形成。

案例反思：區(qū)域活動對于幼兒來說，是一種自由活動、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在區(qū)域活動過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學習積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮。教師應(yīng)在區(qū)域活動中具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學會支持孩子。當孩子對一事物感興趣時，他們會用不同的方式通過不同的途徑來表達自己的情感需求。教

師應(yīng)該細微觀察、及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。從這一案例中可以看到教師已經(jīng)迎合了孩子的需求，起到一個引導者的作用，為以后的游戲能順利開展打下基礎(chǔ)。其次，區(qū)域游戲已經(jīng)為孩子們的交往展開了鋪墊。同時，在區(qū)域活動中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是此次活動中，孩子們知道如何調(diào)整好自己的做法，并使自己在游戲當中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準則。在這樣自由、輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學習的最佳方式和伙伴體驗成功和快樂從而獲得更強的自信心.

第二篇：小班區(qū)角活動的個案分析

論文

《從區(qū)角活動中看材料》

————小班

內(nèi)容摘要：皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。材料能影響幼兒的行為方式，而幼兒則會根據(jù)自己的需要決定對材料的操作方式。本文闡述的正是區(qū)域活動主要通過材料來表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 興趣

表達

表現(xiàn)

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。材料會影響幼兒的行為方式，而幼兒也會根據(jù)自己的需要決定對材料的操作方式。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們在角色扮演區(qū)，投放了小號消防員服、醫(yī)生服（包括醫(yī)生給病人看病時所用的醫(yī)療器械）等等。孩子們很樂意去扮演不同職業(yè)的人，并使用消防員、醫(yī)生等人所使用的材

料。

鏡頭一：

區(qū)角活動中，幼兒紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)角游戲，但都玩的時間不長，只有角色扮演區(qū)保持著原有的人數(shù)。我很好奇，走近一看，原來丁丁和彤彤在扮演消防員，身穿消防員服，手里拿著水管 對著一邊“沖水”，嘴里還喊著：“著火了，別怕，我是消防員，我來救你們！”莉莉在扮演醫(yī)生，手里拿著聽診，不時的為傷員聽診，不時的問：“怎么樣了，哪里不舒服？”還有一群護士（手里拿著輸液瓶和針管）和傷員。突然，“傷員”軒軒猛的推開“護士”，跑到我身邊大叫著：“老師，傷員去醫(yī)院要坐救護車，要有救護車，司機要開車呀拉傷員啊，沒有救護車，沒有方向盤怎么辦？”

反思: 在這個環(huán)節(jié)，我忽略了司機這個職業(yè)和救護車。小班幼兒游戲的特點是依賴材料進行想象，所以材料要廣泛、多樣性。而材料救護車和“方向盤”則是司機的象征。“司機”是小班孩子最喜歡扮演的角色，有了這個角色，必然要有救護車，這樣才符合現(xiàn)實的情境，符合幼兒的生活經(jīng)驗。

調(diào)整后：

通過軒軒的提醒，我在這個角色游戲中增加了救護車和“司機”用的方向盤，有了這個材料，孩子們玩得更起勁兒了，完全置身于角色之中，不時的交換角色，更換材料。只見“消防員”救出傷員，送到司機身邊，司機則用手開著救護車拉著傷員，再由護士醫(yī)生看護治

療。通過這些材料的使用，角色的扮演，不但通過想象創(chuàng)造性的模仿了現(xiàn)實的生活，又提高了社會中的人際交往，并在練習社會交往的技能中，不知不覺就提升了人際智能。著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲，角色扮演絕非簡單兒戲，他可是孩子認識成人世界的一面鏡子。

鏡頭二：

在建構(gòu)區(qū)，有很多積木、布娃娃等。早上，飛飛和露露來得早，于是兩人就在建構(gòu)區(qū)玩了起來，我也參與其中。角色由我們商量分配，分配后開始了游戲。飛飛請“外婆”（我扮演）坐下，媽媽(露露扮演)則抱來一堆積木，搭建了簡單的灶臺，只見灶臺上還豎著幾塊長積木。媽媽對外婆說：“你等一會兒，我燒好菜就可以吃飯。”于是媽媽炒菜，飛飛和外婆聊天，炒菜時，媽媽拿起長積木往鍋里撒了幾下，我見了很好奇，就問：“這是干什么的呀？”媽媽看了一下說：“這是油，炒菜前要先放些油，你知道嗎？”飛飛則拿起其他長方形的積木對我說：“外婆，你看，”他逐一拿起積木向我介紹。“這瓶是醬油。”“這瓶是鹽。”“這瓶是醋。”“這瓶是洗潔精。”………我故意找岔：“燒菜也要用洗潔精嗎？”媽媽說：“都是我要用的東西，是洗碗時用的。”瞧，多聰明呀！

反思：

媽媽燒菜，游戲情節(jié)十分平常，而孩子們卻想象豐富，不但用積木搭建了灶臺，還把其想象成了油鹽醬醋，更難得的是把積木想象成了洗潔精，體現(xiàn)了創(chuàng)造性。在分配角色時，我們協(xié)商由誰擔任什么

角色，使用什么象征性的物品及動作和語言，這就需要共同合作，學會從他人的角度看問題，更好的解決人與人之間的交往。為了讓游戲更有趣，材料更有利用價值，我對建構(gòu)區(qū)做了調(diào)整，投入了大量的大雪花片和小雪花片以及角色扮演區(qū)的廚具等。這樣材料樣式多了，孩子們的想象力和創(chuàng)造力就更豐富了。

調(diào)整后：

飛飛和露露在看到建構(gòu)區(qū)增加了大小雪花片和廚具時，再一次來到了建構(gòu)區(qū)，這一次他們請了布娃娃來做外婆，又一起用大雪花片變出了灶臺，并把從角色扮演區(qū)拿來的廚具用上了。依舊積木是油鹽醬醋，但加了很多佐料（用小雪花片代替），通過此次的區(qū)角游戲，更是體現(xiàn)了材料的重要性。有了材料的輔助，更進一步的發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

鏡頭三：

琳琳在數(shù)學區(qū)玩串珠的游戲，穿了一串又一串；康康在給瓶子喂豆豆；琳琳完了五分鐘，扔下手中的串珠，來到康康身邊說：“康康，串珠不好玩，我來和你一起喂豆豆吧。”康康回答道：“喂豆豆也不好玩，我們?nèi)タ磿伞！绷樟湛戳丝雌孔雍投苟梗c了點頭，隨即兩人離開了數(shù)學區(qū)。

反思：

琳琳和康康離開后，我就在想，為什么孩子不喜歡這些材料，怎么才能吸引他們，我詢問了琳琳和康康，他們的回答是：“太簡單了，我會串。”“太簡單了，喂著沒勁兒。”原來孩子不敢興趣的原因是”太簡單”。結(jié)合平時的數(shù)學活動和小班幼兒年齡的特點，我對材料作了調(diào)整，并加深了難度，在串珠活動中加入了點卡和1到8數(shù)字卡，幼兒可根據(jù)點卡來穿珠；在“喂豆豆”的活動中，加入了勺子，讓小班的幼兒學習“拿勺子”的動作，培養(yǎng)幼兒愛的情感。為此，我給這個游戲設(shè)置了好幾種玩法：根據(jù)瓶子寶寶嘴的大小不同，找大小不同的“食物”喂寶寶，在瓶子上貼上不同的顏色，如此一來，所提供的材料既有趣又能讓幼兒做做玩玩，便“活”了起來。

調(diào)整后：

平時生活數(shù)學區(qū)孩子就來的少，經(jīng)過這一調(diào)整，來數(shù)學區(qū)的孩子人數(shù)大大增加，孩子們的興趣也被提了起來，既培養(yǎng)了孩子對數(shù)學的興趣，又能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系。

鏡頭四

在美工區(qū)活動中，文文等六位小朋友各自選了要進行藝術(shù)創(chuàng)做的材料。文文、妞妞的能力是較強一些的，他們兩人選擇了第一種空心圓柱形材料和模具；丁丁能力中等，他選擇了第二種材料，是我們常見的石頭和顏料；其他三位小朋友的能力稍遜于丁丁，但是他們很大膽，選擇了第三種材料包括裁好的彩色卡紙、發(fā)膏和一些松樹的針葉。孩子們在利用自己選擇的材料進行創(chuàng)作，忙的不亦樂乎。過了十幾分鐘，孩子們帶著自己的作品來到我身邊：“老師，你看這是我做 的小魚好看吧”“我做了一顆心送給你吧”“這是我畫的彩色石頭，漂亮吧！”“老師，看，我是畫家了，這是我做的。”悠悠舉著自己用第三種材料完成的作品高興的對我說，臉上洋溢著成功帶來的喜悅感。

反思：

孩子們在操作第一種材料的過程中，他們的像想象力和創(chuàng)造力可以在一定“支架”的基礎(chǔ)上得以發(fā)揮，他們的審美能力也可以得以培養(yǎng)。我不止一次的看到幼兒很興奮的高舉自己的作品，這給他們帶了無比的成就感和愉悅感。第二種材料是石頭和顏料，孩子們可根據(jù)自己的想象大膽的去進行創(chuàng)作，從中體驗了玩色的樂趣及創(chuàng)作的快樂。第三種材料，孩子們可自由的去運用，想象探索的空間就更大了，而自由發(fā)揮的空間也就更廣了。

調(diào)整后：

為了讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要以及能力的差別，在美工區(qū)又投放了廣泛的操作材料，有半成品、有原材料(如橡皮泥等)等等，孩子們參與的興趣更高了，經(jīng)常會看到孩子們高舉著自己的做品，大喊：“快看，我的完成了，漂亮吧。”“瞧，我的手工做的多好啊。”………………

總之，作為教師，在區(qū)角活動中，應(yīng)該成為一名有心人，開動腦筋，為幼兒提供有益于幼兒成長發(fā)展的材料，最大程度地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒積極主動愉快地表達和表現(xiàn)的愿望，讓材料和幼兒互動，使幼兒的能力不斷得以提升。

第三篇：中班區(qū)角活動反思

中班區(qū)角活動反思

中班區(qū)角活動反思一：幼兒園中班區(qū)角活動反思

在幼兒園各項教學活動中，區(qū)角活動有著它獨特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動，合理開展豐富的區(qū)角活動，必將使每一位幼兒得到更好的發(fā)展。但這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑。因此我對小班開展區(qū)角活動有以下幾點認識。

1.娃娃家。

娃娃家的位置應(yīng)相對固定。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。此外，在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店??這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，我覺得老師不用去干涉，應(yīng)順其自然。

2.閱讀區(qū)。

閱讀區(qū)的目的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。因此這個區(qū)以圖書閱讀為主，如故事書是有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學故事，人物故事等等。還有雜志、畫報。如《幼兒畫報》、《幼兒智力世界》等。因為這些圖書的畫面簡單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內(nèi)容為主。情節(jié)簡單，篇幅不長。

3.美工區(qū)。

小班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計活動的內(nèi)容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年齡特點和實際能力。美工區(qū)的活動必須具有趣味性，包括選材、活動方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動。小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍繞感知運用色彩進行。對他們的指導應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給她們一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時期需要進行一些直接的指導與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

4.益智區(qū)。

益智區(qū)應(yīng)選擇相對安靜的地方，適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。小班幼兒尚沒有一定的規(guī)則意識，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時，教師應(yīng)做較為詳細的講解和示范，提高他們的規(guī)則意識。但要注意，講解要生動、簡單、形象，過多的講解會使幼兒失去游戲的興趣。而且小班的孩子想象力極其豐富，她們會用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來，如：孩子把一個圓形放在一個長方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺得孩子們在擺弄的過程中也加深了對一些集合圖形的進一步的認識。

總之，通過區(qū)角游戲活動的開展和研討活動的學習，使我能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角游戲活動對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實踐中，對區(qū)角游戲活動做進一步的關(guān)注和探究，使班級的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動的教育價值，全面促進幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動成為孩子們真正的游戲樂園。

>中班區(qū)角活動反思二：幼兒園中班區(qū)角活動反思>>（1969字）

在幼兒園各項教學活動中，區(qū)角活動有著它獨特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動，合理開展豐富的區(qū)角活動，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來，僅僅靠在集體教育活動中汲取的那些是遠遠不夠的。因為，一是幼兒們對該教育活動內(nèi)容不一定會充滿興趣;二是在集體教育活動中幼兒們動手參與的機會太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高，這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動。因為區(qū)角活動有著它優(yōu)越的條件：

1、參與區(qū)角活動幼兒完全是自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒有被強制之感;

2、在區(qū)角活動中幼兒

>各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見區(qū)角活動已成為幼兒園教學活動中的必然所在。

對中班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要。因為這一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識經(jīng)驗的積累來源于興趣，興趣能把幼兒的認知與行為統(tǒng)一起來，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，接著串”活動區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認知與行為的和-諧統(tǒng)一，幼兒在這個活動區(qū)角里幼兒在玩一玩，串一串的過程中，不僅能學會按規(guī)律排序、區(qū)別長短、認識顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，孩子們在練習夾豆子的過程中，自然的就練習了分類、數(shù)數(shù)，以及認知各種農(nóng)作物的種子，同時孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。

在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會兒，這就表明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學是積極的學，主動的學，快樂的學。區(qū)角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時就又需要教師發(fā)揮其主導作用，熟練、靈活地運用技巧來解決問題。例如：有一次，孫

德鵬和孫鈺波在我們的“想一想，接著串”活動區(qū)角里玩兒，不一會他們倆境用我們?yōu)樗麄儨蕚涞牟僮鞑牧闲∥芷磾[起小房子來，由于小吸管長短不規(guī)則，拼出來的小房子歪歪斜斜，可是他們在那里拼擺得津津有味。并且他們還高興地喊：“老師，老師快看看，我們擺得小房子多漂亮!”這時我順著他們的興趣加以引導，引導他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，雪兒，武喬等幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個“小超市”。就在他們分配角色時爭吵了起來。這時我們及時參與了活動中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學會了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來等禮貌用語”

在區(qū)角活動中，我們需要研究教育對象，依據(jù)特定的教育對象的實際，主動創(chuàng)造適宜有效的指導方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，就不斷的進步。例如：

我們班的趙一舟、王政、鄭文星、紀開心等幾個小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問題的能力比較差，因此在數(shù)學集體教育活動中，對比較抽象的問題不宜接受。于是，我們在區(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學操作區(qū)角，讓他們在實際操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導。記得有一次，在玩區(qū)角活動時，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對物體一一對應(yīng)的點數(shù)還存在著一定的困難，于是我們針對這一實際情況，在區(qū)角活動中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來激發(fā)趙一州對數(shù)的學習興趣。在玩的過程中我們及時給與指導與幫助。通過一周的區(qū)角游戲活動，趙一舟果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣，對一一對應(yīng)的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。

隨著區(qū)角活動發(fā)展的深入，我們使每個區(qū)角內(nèi)容更加豐富起來，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，讓本來不會使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個成功的體驗。本來有的孩子會使用筷子了，我們會讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個自我挑戰(zhàn)的機會。

我們開始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動的時候，難免會讓家長們幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解。可是通過我們的家園開放日活動，讓家長們觀摩了幼兒的區(qū)角活動情況。使家長們真正的了解了區(qū)角

活動的意義所在。在家園半日開放活動觀摩幼兒的區(qū)角活動時，我們班的家長感慨地說：“別說是孩子了，就連我們當家長的也想動手玩一玩”、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學習興趣”、“孩子們在區(qū)角里，三個一群，五個一伙在一起玩得這么開心，孩子在這里學會了交往、學會了合作。這正彌補了獨生子女時常在家一個人獨處的缺陷。”可見，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長的認可。

>中班區(qū)角活動反思三：中班區(qū)角活動心得體會>>（1783字）

區(qū)域活動是幼兒喜愛的一種活動,是按照自己的意愿進行活動的一種游戲.小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗差.因此，在區(qū)域活動中,他們只會模仿他人的活動,主動性,積極性,創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)展,而且幼兒在游戲時,不喜歡和他人交往,交際性語言貧乏.如果教師在區(qū)域活動中不能正確地指導而是任其發(fā)展,那么這個游戲就會失去趣味性,不利于培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣,不利于幼兒大膽想象,運用語言進行交往,不利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格及良好的思想品德,從而不能達到開展'區(qū)域活動'的目的.一、教師在幼兒區(qū)域活動時要適當?shù)貛椭笇?/p>

1、隨機地指導就是教師在觀察游戲的過程中對隨時看到的問題及時給予指點，教師根據(jù)對幼兒的觀察了解，順應(yīng)幼兒的需要進行隨機指導，指導的目的是推進區(qū)域活動更好的開展。隨機指導包括以下兩種：

（1）.隱性指導教師作為一個游戲的參與者，加入到幼兒游戲中對幼兒的活動進行指導。有的幼兒喜歡獨自游戲，他們不愿成人的過分干涉，但這并不意味著幼兒不需要老師或不喜歡老師共同游戲。老師參與到幼兒游戲中往往更能吸引幼兒，幼兒玩的更有興趣，特別是個別幼兒年齡小，能力弱，游戲的玩法比較簡單，技能相對缺乏，教師的參與往往使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。例如，在小班開展角色游戲娃娃家時，由于這個階段的幼兒大多習慣獨自玩耍，未學會和同伴合作游戲，所以，娃娃家的家中比較冷清，“爸爸”、“媽媽”和其他成員都各顧各玩，他們購買的“蔬菜、水果、飲料、點心”隨意亂放，顯得家里很亂。這時教師可以以客人的身份參與到游戲中去，對“爸爸”、“媽媽”進行幫助、指導，教他們要學會將物品歸類擺放，家庭成員要學會分工合作，這的樣才能把家里收拾得干干凈凈、整整齊齊的，同時也是推進幼兒游戲的情節(jié)和內(nèi)容往更深層次發(fā)展。但作為教師始終不能忘記自己的角色地位，參與游戲的目的所在，所以當幼兒主動進行游戲時，客人要向大家告別，退出游戲。

（2）.顯性指導教師在游戲過程中進行的有目的的指導。強調(diào)自主游戲，并不是對幼兒游戲的放任，也不排除游戲中教師適時插入地指導，當教師觀察到幼兒在活動時的聲音越來越大時，或者影響到其他幼兒時，教師就應(yīng)適時插入指導，以幫助幼兒，維持游戲的規(guī)則，使區(qū)域活動更好的開展，但要注意插入時要自然，不要影響幼兒的游戲。

2、特殊指導區(qū)域活動時會出現(xiàn)一些不能預料的偶發(fā)事件，他們會影響幼兒游戲的正常進行，這時，教師就要介入游戲加以指導。一般有以下幾種：

（1）當幼兒遇到困難求助的時候，教師要給予幫助。例如，幼兒游戲材料不夠，教師要提供足夠的材料，或指點幼兒動腦筋、想辦法，解決問題，使游戲順利進行。

（2）游戲中，幼兒出現(xiàn)過激行為時，教師必須加以指導，如，幼兒爭搶玩具，有些幼兒專門破壞別人的玩具，影響他人游戲的正常開展，此時，教師必須介入，阻止過激行為，協(xié)調(diào)好幼兒間的相互關(guān)系。

（3）幼兒遇到困難想要放棄的時候，如，幼兒在《小手真能干》區(qū)域活動時，他們用橡皮泥搓的湯團不圓，就想放棄的時候，此時教師可以教他們正確的搓圓的方法，使他們獲得成功，感受到成功的喜悅。

（4）有的幼兒不愿意參加游戲時，教師要引導他們積極參加游戲。

二、培養(yǎng)鼓勵幼兒積極游戲的信心與興趣

在區(qū)域活動中，教師一句溫馨的話，一個親切的動作，一個小小的禮物，都對孩子有莫大的促進作用.如,一個小班的幼兒在手工坊里做手工(印圍巾),教師看見以后,就對他說:'你做的圍巾真漂亮啊.'這個小朋友聽了教師的話以后非常的開心,并對教師說“謝謝你的夸獎。”教師對幼兒的鼓勵是在游戲當中，這種當場表揚鼓勵方式，有別于在游戲結(jié)束后進行整體概括的表揚，他能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒的每個閃光點，對大多數(shù)幼兒起到促進作用，增強了他們的信心，培養(yǎng)了興趣。

三、對區(qū)域活動進行交流評價

這一環(huán)節(jié)教師指導的關(guān)鍵在于引導幼兒自發(fā)地進行交流，積極地表達情感，共解難題，共享快樂，為幼兒提供充分表現(xiàn)交往和學習的機會，切記把幼兒對游戲的自由討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷，同時評價不要面面俱到，更不能變成一種說教。

通過這么多年來的工作實踐，我深刻體會到正確指導幼兒開展角色游戲，不僅能夠充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并能讓幼兒在游戲中得到全面發(fā)展。所以，作為幼兒教師，必須要解放思想，大膽嘗試，盡自己最大的努力幫助幼兒按自己的愿望和想象開展游戲。

第四篇：中班區(qū)角活動設(shè)計方案

中班區(qū)角活動設(shè)計方案

活動二：區(qū)角活動

一）、游戲要求：

1、能自主地選擇材料、運用材料愉快地參與游戲。

2、能安靜傾聽同伴的講述，大膽交流自己的感受。

二）、游戲內(nèi)容：

主題區(qū)域：

名稱：Disney汽車城（主題3：我在馬路邊）

材料：汽車城場景、建構(gòu)公路的各種積木、雪花片、停車廠、各種功能的小汽車

觀察要點：觀察幼兒如何組合運用材料建構(gòu)汽車城。

名稱：Disney汽車工廠（主題3：我在馬路邊）

材料：各種盒子、輪子、制作汽車的工具若干

觀察要點：觀察幼兒對制作車子材料的使用情況。

名稱；Disney淘吧（主題3：我在馬路邊）

材料；淘泥作品若干、淘泥車的范例若干、淘泥工具、輔助材料等

觀察要點：觀察幼兒捏淘泥的方法及捏泥的衛(wèi)生習慣。

名稱：Disney 小車開來了（主題3：我在馬路邊）

材料：購物班車、私家小轎車

觀察要點：觀察幼兒開車的規(guī)則秩序，模仿現(xiàn)實開車的情景，體驗開車的樂趣。

名稱：Disney 書城（主題3：我在馬路邊）

材料：主題汽車圖書、汽車標記圖、各類書籍、修補圖書工具、自制圖書工具、聽故事耳機、指偶若干

觀察要點：觀察幼兒看書、聽故事的習慣，進行適時的引導。

名稱：Disney歡樂之家（主題1：我愛我家）

材料：家的場景、電話機、包水餃和春卷、廚房用具、電冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等

觀察要點：觀察幼兒扮演家庭成員、角色模仿、參與游戲的情況。

名稱：Disney玩色小天地（主題2：在秋天里）

材料：秋天的葉子、各色顏料、玩色工具、各種創(chuàng)意的輔助材料

觀察要點：觀察幼兒選擇不同的輔助工具進行玩色的情況。

非主題區(qū)域：

名稱：Disney民間游戲坊

材料：彈珠、小紙牌、線、毽子、小棒、紅手帕

觀察要點：觀察幼兒在游戲時規(guī)則的遵守情況。

名稱：Disney玩具總動員

材料：麻將、萬花筒、水管、天平秤、形狀積木、套筒、五子棋等

觀察要點：觀察幼兒能否自主探索，嘗試不同的玩法。

名稱：Disney秘密屋

材料：大屋子、墊子、小玩具

觀察要點：觀察幼兒在里面進行什么游戲，情緒是否穩(wěn)定。

名稱：Disney購物樂園

材料：超市情景、各種包裝的糖果、膨化食品、購物袋、巧克力、自制禮物、玩具等。

觀察要點:觀察幼兒之間買賣交往的情況，豐富幼兒購物的經(jīng)驗，嘗試按一定的方法整理物品。

名稱：Disney糖果屋

材料:各種糖果圖片、糖果包裝紙、各種材料的糖果包裝、彩泥、棒棒糖

觀察要點：觀察幼兒能否運用各種材料加工、包裝糖果。

名稱：Disney大劇院

材料：手偶、自制舞臺演出服、錄音機、各種樂器、裝扮飾物等

觀察要點:幼兒能否運用各種材料進行裝扮，并能在舞臺上大膽地進行表演。

三）、交流分享：

1、說說今天在Disney樂園里開心的事情。

2、欣賞大劇院的表演，討論如何吸引觀眾。

第五篇：中班區(qū)角活動設(shè)計

中班區(qū)角活動設(shè)計：小白兔的家(建構(gòu)區(qū))

【設(shè)計意圖】

中班的幼兒在區(qū)角游戲活動中合作能力較差，在本園開展的創(chuàng)建特色班級游戲活動，本著廢物利用的原則，收集幼兒平時喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡紙進行包裝，制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建造一個漂亮的圍墻，這個游戲活動不僅能鍛煉幼兒的搭建能力和顏色的搭配更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。

【活動目標】

1、鍛煉幼兒顏色搭配能力；

2、鍛煉幼兒的搭建能力；

3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的樂趣。

【重點難點】

培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。

【活動準備】

彩色空奶盒，小兔的房子 漂亮的小兔子平整的活動場地。

【活動過程】

1、教師談話，做好活動前準備。春天來了，小兔子漂亮的房子建好了，可是有一件事小白兔很擔心，因為大灰狼已經(jīng)好幾次到他的房子前轉(zhuǎn)悠，小白兔想建一座圍墻，可是他怕自己建造速度太慢于是想找?guī)讉€人來幫忙，今天小白兔找到了老師想在我們班找?guī)讉€小朋友幫忙來建圍墻，我們讓小朋友去幫他好不好？

2、展示活動材料

（1）長方形彩色奶盒：引導幼兒看一看奶盒的形狀和顏色。（2）認識整磚、半磚和角磚

3、活動開始，場景布置。小白兔的彩色房子，房子門口的草地上有一片茂盛的樹林，地上的小草發(fā)芽了，其間同時點綴著幾朵彩色的小花，大門口是彩色的柱子，柱子上方兩顆閃閃的燈籠，在夜晚會發(fā)出彩色的燈光。

（1）講解搭建規(guī)則：兩名幼兒為一組分別在大門左右兩邊用彩色磚搭建圍墻，看一看那邊搭配的漂亮。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。

（2）注意事項：在搭建的過程中，指導幼兒注意磚與磚之間要壓縫，合理利用彩色的整磚和半磚，巧妙運用拐角處的角磚。同時強調(diào)注意速度。教師邊看邊指導。老師要給每一組的幼兒加油，并及時鼓勵表揚表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。

4、討論：引導幼兒討論自己小組的活動，找出缺點。同時體驗自己在搭建過程中的感受，與小伙伴合作的快樂。

【活動反思】

通過這次活動，不僅培養(yǎng)了幼兒的愛心和耐心，而且鍛煉了動手操作能力和想象力，同時，體驗幫助別人的快樂。