第一篇：語文優秀生

六年級語文優秀生培養計劃

指導思想：

新學期即將開始了，再經過四個月的學習，孩子們將展示六年的語文積累與學習，步入初中的門檻。為了使我校畢業班的語文教學考出好成績，提高學科成績的優秀率，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，使我小畢業班的優秀學生更加優秀，拔尖生更拔尖，以帶動起全班同學的學習積極性，特制定優生培養計劃：

學生概況：

每個班都有幾個在語文學習方面比較凸顯的孩子，這部分學生思想純正，有較好的學習基礎和學習能力，能自覺地努力學習，知識基礎掌握較牢，具備一定的語文素養。但語文知識包羅萬象，是一門博大精深的學科。通過平時及期末的語文檢測，發覺這部分孩子在古詩文積累、閱讀與寫作等方面仍有欠缺，有待指導，是語文綜合素養有所提高。

三、實施步驟： 第一階段：

選拔學生、確定培養目標與方法

首先備課組各位語文教師從自己的日常教學工作中，結合期末檢測選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據各班學生發展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與采取的措施，并初步實施計劃。

第二階段：具體實施完善階段

從詞語、句子、古詩文、閱讀與寫作等方面，對學生進行分類指導。以《小學語文畢業總復習》為藍本，加強訓練，培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，并能取得優異的成果。

四、主要措施：

1、認真制定、落實培優計劃，確定內容，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、進行分類復習與指導，每周確定主題。每周布置一定量的練習和閱讀，周末休息、假期進行分層作業（寒假古詩文誦讀已設置必背古詩和拓展古詩，充分的體現這一思想）。

3、讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞語。此外，也使學生更多地了解人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

4、搞好與家長的溝通交流工作，及時了解學生家庭情況，力爭得到家長的支持與理解，交流、聽取建議意見。優生適當增加題目難度，并注意補充課外競賽知識，不斷提高解題能力。

5、采用激勵機制，在優生中樹立榜樣，及時給予獎勵，調動他們的學習積極性和成功感。

一、培養目標：

使優生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級競賽培養“尖子”提高學科成績的優秀率，培養學生學科的自學能力和興趣，從而可以直接主動參加各種學科活動

二、主要任務：

（1）通過優等生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；（2）鼓勵、關注出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養

出我班的“名學生”；

四、優生名單：王新宇 吳俊男 王越 王海玉 吳雪彤 吳猛等。

抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。

一、保護優秀生的學習積極性：

優秀生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我會經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質疑：

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我會要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。相信,經過一段時間訓練后，學生便敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號……

現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我將組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識：

語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章：

課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我每周布置一定量的練習和閱讀，周末休息也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞語。此外，也使學生更多地了解人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

五、課余時間為優秀習作學習指導：

優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛：

設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

七、給予優秀生個別的具體指導：

優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我將分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

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第二篇：如何培養語文優秀生

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如何培養語文優秀生

初級中學 吳春玲

從教二十余年，老師對差生的抱怨聲不絕于耳，的確,學習差的學生會扯班級的后腿,影響班級的成績,而要轉化一名差生又太不容易，所以,課余時間經常聽到老師們恨鐵不成鋼的聲音,學校也經常開一些轉化差生的討論會,這是因為大家都在用成績來衡量一個學生是否優秀。其實，學習優秀的學生并不就是十全十美的、品德高尚的學生。他們雖然學習成績優秀，但自身在品德、團結、心理等方面存在許多問題，因此，如何培養這些優秀的學生更是一個不容忽視的問題。

一、注重培養學生優秀的品德

學習優秀的學生并不都是品德高尚的學生，就拿我曾上過的那些優秀生來說吧,他們成績優異,老師對他們寵愛有加,這造成了他們不可一世、高高在上的性格，他們中很多人認為老師對他們好是應該的,因此沒有絲毫感激之情,就像我們班的高煦同學,今天早上班上的女生掃地沒灑水,他就對女生出言不遜,這就是他們平時受到的表揚多，批評少。平時老師即使發現他們的缺點也是遷就多、教育少，從而使他們失去了做人的優良品質。所以，我認為在對待學生的行為上要一視同仁，不管他們的成績如何，該批評就批評，該表揚就表揚，這才有利于學生的健康成長。

現在，許多人認為，只要學習好、有能力，便能在社會上嶄露頭角，但社會上真正需要的是德才兼備的人，品德才是做人的第一要領，品學兼優才稱得上是對社會有用的人才，因此，我教育學生要懂禮貌、要團結，要謙讓、要用心愛身邊的每一個人。作為教師，應防范于未然，絲毫不能放松對學生的品格教育，應讓他們懂得尊重他人不僅是一種品德，更是做人的基本要求。

二、要注意培養尖子生的遠大理想

尖子生的學習成績比較突出，卻也往往容易自傲自滿。尖子生在思想、心理、價值取向上存在的一些問題，多數是由于家長、老師不正確的做法，不知不覺中形成的：學生成績好了就可以得到家長的獎金、老師的偏袒，從而滋生了自私、虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習的目標局限，后勁不足。老師要及時采取個別談話、家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，解決為誰學習、學好本領干什么的問題。語文老師在這方面的教育工作中，有自己的優勢，多給他們講一些偉人的成長故事，讓他們澄清思想認識，樹立遠大理想和正確的人生目標，保持奮勇向前的勁頭。

三、要適當評價，正確引導

沒有人是十全十美的，更何況他們還 小學生，所以，教師對尖子生的評價一定要恰當，評價不能是單一的和籠統的，要有針對性和適當性，對尖子生學習成績的評價要適當，不能說好就是好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生各方面要多注意留心觀察，發現缺點要及時指出,并引導學生怎樣改正, 從語文學習的角度來說，有的同學基礎知識學得很扎實，有的同學閱讀廣泛，知識面廣，有的同學寫作能力較強，語文老師要設法把學生組織起來，互學互助，讓更多的學生成為語文綜合素質高的優秀生,指導學生學會取長補短。

四、要培養尖子生較強的心理素質

學習成績越優秀的學生,他們的心理素質越脆弱。只要有一次失誤，他們脆弱的眼淚就會情不自禁地流下來，因為溫室里的鮮花禁不起風雨，所以，老師要有意識的提供機會，創造情境，使尖子生感受挫折，培養尖子生抗挫能力。要給尖子生創造學習和生活中的難題，讓他們去勇敢面對。如：有的尖子生在體育競技活動方面表現不突出，讓他參與，感受失??；有的尖子生可以讓他做些難度較大的題目，感受困難和挫折；然后教育他如何對待失敗。教師也要創設難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲更多資料訪問：豆丁教育百科

得成功的喜悅；同時也讓他們知道：成長的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

五、要培養學生的團結意識

經常聽同事們說：“現在的學生，團結意識淡薄，要讓他們團結起來做一件事真難啊！”的確，特別是尖子生，他們中很多人只有一個念頭，那就是一定要學習好，其他的事認為事不關己，高高掛起，必須要讓他們知道尖子生也是班級集體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，經常組織他們參加一些集體活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們感受到團結合作的力量，意識到個人力量的微薄，同時還要讓他們去發現差生身上的閃光點，愿意主動與同學交往，取長補短。在班上努力創造一種比、學、趕、幫、超的良好氛圍?？傊鳛槿嗣窠處煟虝耸俏覀兊穆氊熀捅痉?。如何培養學生，尤其是如何培養學業優秀的學生直接關系到祖國的發展，我相信一份耕耘，就會有一份收獲，讓我們在這平凡的工作崗位上盡其所能，為國家多培養一些德才兼備的棟梁之才吧！

第三篇：語文優秀生培養計劃

八年級語文優秀生培養計劃

（2013—2014學年）

抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。

一、保護優秀生的學習積極性。優秀生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。上了八年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我們會經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。要求優秀生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，這不但培養他們發現問題的能力，也培養他們的創新能力。相信經過一段時間訓練后，學生便敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號?，F在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我們將組織學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我們適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識。語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問老師。根據他們這一特點，我們結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章。課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我們每周布置一定量的練習和閱讀，周末休息也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞語。此外，也使學生更多地了解人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

五、課余時間為優秀生作學習指導。優秀生在學習中喜歡質疑，我們用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我們采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

七、給予優秀生個別的具體指導。優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我們將分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

蘆臺第五中學 八年級語文

2013年8月26日

八年級語文優秀生培養計劃蘆臺五中

陳景霞

2013—2014學年）

（

第四篇：三年級語文優秀生工作總結

三年級語文優秀生工作總結

陳正新

抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的 學習，是教學中一項重要的工作。

一、保護優秀生的學習積極性

優秀生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，自主學習能力很強。不過隨著隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

二、鼓勵學生質疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。我在每堂課上都讓學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號……

三、指導他們自學課外閱讀文章

本班的優秀生最大的缺點就是知識面窄，她們的理解能力和思維能力很欠缺。所以我指導他們大量閱讀課外書籍，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使她們的思維能夠拓展開。提高閱讀能力，思考能力和寫作能力，還豐富了課外的知識。

四、課余時間為優秀生作學習指導

優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

五、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛

設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

第五篇：語文優秀生輔導總結

語文優秀生輔導總結

優秀學生學習情況大低相同，在輔導優秀生的工作過程中，我以抓好寫作能力為主。因此，一學期來，我根據實際情況有措施、有步驟地抓好優秀學生的培養?，F總結如下：

一、根據學生成績確定培優對象，規定每周一次的定期訓練。

二、在以文本為基礎之上，側重加大學生的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力。本期中我進行了如下訓練：

1、場面描寫訓練：如辯論會《講誠信與善意的謊言》的場面描寫，運動會的場面描寫。

2、仿寫訓練：如學《草蟲的村落》仿寫一篇童話故事；學《少年閏土》寫人物等。

3、擴寫：對文本的空白之處進行補白，如《雪中捕鳥》《看瓜刺猹》等的想象訓練。

4、創新訓練：抓住綜合學習《輕扣詩歌大門》，進行編寫詩歌，當小詩人的活動，發揮他們的創造力，提高他們的思維能力。

三、課內與課外相結合，指導他們自學課外讀物，輔導中也滲透課外的知識點，使課內課外有機聯系，擴大學生的知識面，滿足優秀生的求知欲望。