第一篇：中班詩歌：葉子

中班語言活動：詩歌《葉子》

活動目標(biāo)：

1、理解記憶歌詞，感受詩歌的美。

2、能大膽地朗誦詩歌，提高語言表能力。

3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

活動重點：在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會自然朗誦。活動難點：能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

活動準備：四片春夏秋冬特色的葉子、四張與詩歌內(nèi)容相符的卡片、鋼琴曲 活動過程：

1、師幼談話導(dǎo)入。

師：看看老師手里面的葉子，小朋友，你們喜歡葉子嗎？你見過的葉子都是什么樣的？

今天我?guī)砹艘皇缀苊赖年P(guān)于葉子的詩歌，想聽嗎？

2、師有感情地朗誦詩歌，幼兒初步感知詩歌的美。（配音樂）

師：你們聽到了哪些季節(jié)的葉子？（讓幼兒將四片樹葉與四張卡片配對）

3、再次完整欣賞詩歌，配合教具理解詩歌內(nèi)容。

師：這春夏秋冬，每一片葉子里都有一個好聽的故事。我們再來仔細地聽一聽。

師：春天的葉子像什么？知道筆記是什么嗎？那毛毛蟲是怎樣寫日記的呢？

夏天的葉子像什么？誰在唱歌呢？

秋天的葉子像什么？誰送了張卡片給云姐姐？ 冬天的葉子像什么呢？麥苗兒在干嘛？

4、指導(dǎo)幼兒完整朗誦詩歌。（1）教師與幼兒一起讀（配鋼琴曲）

師：除了我們，還有好聽的鋼琴聲。你們聽了心里感覺怎么樣？（2）指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

師：鋼琴曲聲音有高有低，非常好聽，那么小朋友想一想，在我們今天學(xué)習(xí)的詩歌中，哪些地方可以讀的輕一些？哪些地方可以讀的重一些?為什么？

5、多種方式朗讀，加強幼兒對詩歌的記憶（1）分組朗讀（2）男孩女孩分開朗讀（3）個人上臺展示背誦詩歌

6、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

（1）師：那我們把他們做成一本書，應(yīng)該按照什么順序來排列呢？（春夏秋冬）一本書還少了什么？（封面、封底）封面上還少了什么？（起書名）你們來幫他取個名字吧。

（2）師翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

師：讓我們看著書，再來讀一遍吧。（配鋼琴曲）

活動延伸：

你覺得詩歌怎么樣？（美）詩歌很美，他是詩人看到美麗的東西，編出來的。小朋友，我們也把這首美麗的詩歌送給爸爸媽媽，回家背給爸爸媽媽聽。

附：詩歌《葉子》

春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴寫日記。夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里悄悄睡。

第二篇：詩歌《葉子》教案

詩歌《葉子》教學(xué)環(huán)節(jié)

前面環(huán)節(jié)（略）活動過程：

一、導(dǎo)入部分

從實際生活出發(fā)，結(jié)合教具和提問的方式激起幼兒的興趣，引出詩句。

導(dǎo)入語設(shè)計為：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看見過什么樣的葉子？它像什么？（教師分發(fā)葉子讓幼兒觀察并回答）現(xiàn)在看看老師帶來的葉子是什么樣子？（出示教具，引出詩句）

二、基本部分：

（一）通過逐幅出示教具，讓幼兒觀察后引出詩句，讓幼兒能初步感知詩歌的主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩句

（1）出示“春天的葉子”（教具：用嫩綠色的卡紙制作的一片象征春天的葉子）并貼出“春”字，讓幼兒猜測“這是什么季節(jié)的葉子？”并引導(dǎo)幼兒認識春字，從而引出詩句“春天的葉子像筆記”。

（2）貼出教具毛毛蟲，請幼兒觀察“毛毛蟲在做什么？”從而引出下句詩句“毛毛蟲用嘴巴寫日記”

（3）完整讀出第一節(jié)詩句：“春天的葉子像卡片，毛毛蟲用嘴巴寫日記”

2、采用以上的方法讓幼兒學(xué)習(xí)“夏秋冬”三節(jié)詩句。（同學(xué)們在書寫教案時不能這樣簡寫，應(yīng)具體寫出來）

（二）完整朗誦詩歌，讓幼兒整體感知詩歌的節(jié)奏和形式。通過提問和活動等方式讓幼兒進一步理解詩歌的主旨。

1、配樂完整朗誦詩歌并提問：小朋友你們喜歡什么季節(jié)的葉子？讓幼兒結(jié)合教具說出相應(yīng)的詩句，幫助幼兒記住詩歌的內(nèi)容。

2、完成配對活動，請幼兒將詩句貼在相應(yīng)的位置。活動結(jié)束后，教師通過提問，讓幼兒掌握相應(yīng)的方法。

“你是想的什么方法貼出圖片的？”（總結(jié)：識字、辨色、看圖片的內(nèi)容等）

（三）通過反復(fù)朗讀詩歌，讓幼兒體會詩歌的感情。

1、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。

2、幼兒自己讀詩歌。

3、提問：“你們聽到鋼琴聲音的感覺？”（優(yōu)美）

4、讓幼兒用優(yōu)美整齊的聲音再次朗誦詩歌。

（四）活動開展環(huán)節(jié)：

1、將葉子變成書（制作詩歌書籍）

要求：按順序，有封面封底，用夾子夾住，書的封面應(yīng)有什么？（以上的環(huán)節(jié)要求均讓幼兒完成）

2、翻書再次朗誦詩歌，讓幼兒再次感受詩歌。

3、將詩歌變成歌曲《葉子》，讓幼兒感受詩歌的音樂美，節(jié)奏感 ①教師領(lǐng)唱《葉子》

②教師和幼兒一起唱《葉子》

三、結(jié)束部分 結(jié)束語（略）活動延伸（略）

第三篇：葉子愛情詩歌

黃昏，

在夕陽落幕的那一瞬間，從南方飄來一片葉子，帶著南北方的香氣，飄零而來。

落地，在斜陽余光的點綴下，那是一片迷人的葉子，拿在手中放在心里，我想這是一片值得紀念的葉子，夜幕，她帶我迎笑而歸。

黑夜，我將她放在枕邊，一股芳香浸透了我的身體，也許迷戀也許喜歡，我說晚安，你說好夢。

清晨，懵懂著雙眼，卻在找尋著睡夢里的葉子，嗅到香氣，看到就是一臉的笑容，我竟如此喜歡一片葉子。

葉子，大自然里最美麗的成分，輕盈的活潑開朗，嫩的芽繁的葉，各異的顏色如少女的性格，是靈動的，有時調(diào)皮有時倔強，那天你已在我心上

我賦予她一個名字，叫心上人。

第四篇：中班詩歌

1、會長大的鞋子

我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會長大的鞋子。腳長大了，鞋子也跟著一起長大。等我長成一個大人的時候，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋子。

作品簡析：這是一首充滿幻想、富于童趣的小詩。詩中運用的第一人稱——我，讀起來格外親切、真實。我想發(fā)明的鞋子，也是從幼兒的經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，是一雙奇特的、會長大的、漂亮的鞋子。詩歌節(jié)奏自由，語言生活化，體現(xiàn)了幼兒天真、無拘的想象和創(chuàng)造。

2、秋

天

是誰，把花瓣片片吹落？ 是誰，讓大樹脫下了綠衣裳？ 是誰，讓燕子飛去南方？ 是誰，讓大地變得金黃？ 啊！原來是秋風(fēng)。

秋風(fēng)吹呀吹呀！

吹得他們都變了樣。

只有勇敢的菊花向著太陽開放，只有碧綠的老松樹長的更加健壯，只有孩子們的臉還像蘋果一樣。

作品簡析：這是一首描寫秋天景色的詩。當(dāng)秋風(fēng)吹起的時候，花瓣凋謝、樹葉變黃、燕子飛回南方、菊花開放、松樹碧綠，這些秋天的自然變化被作者巧妙地、和諧地統(tǒng)一在詩中，構(gòu)成了一幅動人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運用，給人以遐想和思考，也顯得很有層次感。詩中的最后二句，又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯。以此，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花、松樹的勇敢和頑強的品質(zhì)。建

議：發(fā)準“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長”等音，朗誦時突出疑問的語氣。

3、雪

花

雪花，雪花，你有幾個小花瓣？ 我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。

咦？剛數(shù)完，雪花怎么不見了？ 只留下一個圓圓的小水點。

作品簡析：下雪是小朋友非常渴望的，因為他們可以從中體驗玩雪的快樂。詩歌通過對小朋友接雪花、數(shù)花瓣、對雪花變成小水點的疑惑等細微動作的描寫，反映出小朋友好奇、好探究的心理特點，表達了小朋友對大自然的熱愛之情。

4、小樹葉

小樹葉，會說話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大啦！風(fēng)大啦！小樹葉，會說話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小啦！風(fēng)小啦！小樹葉，會說話，你聽：刷刷刷，刷刷刷，下雨啦！下雨啦！風(fēng)停了，雨住了，小樹葉，不響了！

作品簡析：刮風(fēng)、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象。但是，把它和小樹葉聯(lián)系起來，用刮風(fēng)、下雨時小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲，正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣，便于幼兒理解和記憶。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感，探索大自然的興趣。

5、春雨

滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！” 麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！” 小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！” 滴答，滴答，下小雨啦！

作品簡析：初春時節(jié)，大地復(fù)蘇，萬物生長，渴望雨露的滋潤，處處充滿了生機。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”，十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來，充滿了美的享受。同時，也增添了幾分對春雨的渴望。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，有些語句也是重復(fù)的，很易于幼兒掌握。“滴答”一詞的運用，使人感受到了春雨的輕柔和美妙。

6、綠樹葉

綠樹葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。綠樹葉，當(dāng)小船，螞蟻坐在船上玩。綠樹葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。

作品簡析：這首詩歌借用小樹葉的外形特征進行想象加工，把小樹葉當(dāng)成小傘、小扇、小船，使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處，能引起幼兒遐想。詩歌畫面生動形象、內(nèi)容豐富，富有童趣，句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，韻律感強，易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、仿編的興趣。

7、梳

子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

作品簡析：這首小詩想象奇特，語言流暢，以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā)，我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子，用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子，將船比作海的梳子，讀后使人感到親切、溫馨，這幅生動的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂，從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

8、春天的秘密（欣賞詩）

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰喱嘰喱地叫著，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒！”

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆地嚷：

“春天在這兒，春天在這兒！”

哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

作品簡析：這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩歌。詩歌采用了問答的形式，非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面：小河流淌，垂柳飄揚、桃花盛開、燕子飛翔、麥苗生長、農(nóng)民播種。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無限美好，知道了春天的許多秘密。詩中的回答采用了擬人化的手法，讓動植物自己說出：“春天在這兒。”使讀者倍感親切和自然。這首詩采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式，語句優(yōu)美，很利于幼兒欣賞和理解。建

議：豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”

9、小兔子開鋪子

小兔子，開鋪子。一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個小瓶子，五頂小帽子。

來了一群小猴子，買走一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個小瓶子，五頂小帽子。

小兔子?xùn)|西賣完了，明天再來開鋪子。

作品簡析：這是一首趣味性強、富有節(jié)奏感的小兒歌。兒歌中以小兔子開鋪子為線索，向幼兒訴說了小兔子都賣了些啥，又是誰買走了它的東西。語言雖簡潔卻帶有情節(jié)性，字數(shù)整齊，又有韻律，幼兒讀起來瑯瑯上口，饒有趣味。

兒歌中量詞的運用準確、豐富，教師可幫助幼兒掌握和運用。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式，有利于幼兒仿編兒歌。

10、星星月亮齊歡迎

小弟弟，喜歡問：“上天旅行行不行？” 弟弟問星星，星星眨眼睛。弟弟問月亮，月亮笑盈盈。弟弟問爺爺，爺爺說分明： “從小學(xué)科學(xué)，長大有本領(lǐng)，駕著飛船上天去，星星月亮齊歡迎。”

作品簡析：這是一首極富幻想，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌。兒歌中的小弟弟好奇好問、喜歡幻想，這正是四五歲幼兒所共有的心理特點。因此，這首詩歌符合幼兒的興趣，能萌發(fā)幼兒求知的欲望。詩中的星星、月亮賦予了人性：星星眨眼睛，月亮笑盈盈。讓人讀來更感到了天空的可愛和神秘。最后幾句爺爺?shù)脑挘肿層變好靼琢艘粋€道理：要到天上去旅行，從小就要學(xué)科學(xué)。建

議：豐富詞匯“笑盈盈”

11、月

亮

每一棵樹梢，掛一個月亮，小鳥說：月亮和我好。每一灣池塘，漂一個月亮，青蛙說：月亮和我好。每一個臉盆，盛一個月亮，寶寶說：月亮和我好。

作品簡析：這首句式短小、語言純樸、意境優(yōu)美的小詩，為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫。運用擬人化的手法，用兒童獨特的視角、稚嫩的語言，去觀察、講述自然界中月亮與樹梢、與池塘、與臉盆的關(guān)系。詩中“掛”“漂”“盛”三個動詞的運用恰到好處，使靜止的畫面給人以動感，用小鳥、青蛙和“我”的話語，傳遞著美好的友愛之情。

12、落

葉

大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長大了，在火辣

辣的陽光下為人們撐起一把大傘，送來一片片蔭涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄動著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖活活好過冬。”

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄，飄向四面八方，一個個都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃。

作品簡析：這是一首充滿溫情和愛意的小詩。詩中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象，賦予了人類的溫情。作者運用擬人化的手段，把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶，歌頌了樹葉寶寶對樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報和思念之情。整首詩中透出濃濃的親情和愛意，對激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的。散文詩語言優(yōu)美、流暢，如歌如訴，能讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)其對文學(xué)作品的情趣。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串微笑。

作品簡析：這是一首短小、有趣的小詩歌。這首詩歌運用孩子特有的眼光：星星、露珠、葡萄分別是月亮、小草、藤兒吹出的泡泡。描述了事實上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系，讓我們感受到了童趣的魅力、孩子們特有的幻想。使孩子天真、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。詩的結(jié)構(gòu)工整，前三句結(jié)構(gòu)相同，都是“xx是xx吹出的泡泡”，讀起來瑯瑯上口，易于幼兒理解和記憶。

14、小白兔過橋

小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧； 山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招： “山羊公公，您走好，請您先過橋。” 河水聽了嘩嘩叫，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

作品簡析：尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德。《小白兔過橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌。作者利用幼兒好模仿的特點，刻畫了一個可愛、有禮貌的小兔子形象，引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人，待人有禮貌。這首詩歌押韻有節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口，幼兒易感興趣。詩中小白兔對山羊公公說的兩句話，充滿了尊敬和關(guān)心，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受。“瞧”“跑”“招”幾個動詞的運用，生動地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前。最后兩句河水夸獎小白兔的話，又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的。

15、什么圓圓

什么圓圓脆又甜？餅干圓圓脆又甜。什么圓圓軟又粘？元宵圓圓軟又粘。什么圓圓蹦又跳？皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊？月亮圓圓掛天邊。什么圓圓哐哐響？鑼镲圓圓哐哐響。圓圓的東西多又多，請你接著說一說。

作品簡析：這是一首激發(fā)幼兒想象、啟迪智慧的兒歌。詩中滿篇都采用一問一答的形式，引發(fā)幼兒一步步思考：什么東西是圓的？它有什么特點？這對培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處。詩中針對提出的問題，回答也是很貼切的，符合事物的特點。詩中的句式統(tǒng)一，語句流暢，有節(jié)奏感，易于幼兒記憶。

16、秋的畫報

黃澄澄的梨，紅通通的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。

風(fēng)娃娃鉆進果林，在翻著，彩色的畫報。

作品簡介：這是一首描寫水果豐收的小詩。從詩中，我們看到了秋天的果園到處是：黃的梨、紅的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫。讀了這首詩，使我們仿佛置身于豐收的果園中，盡情的享受豐收給我們帶來得喜悅。建議：指導(dǎo)幼兒發(fā)準“紅”“燦”“晶”等音。

17、傘

公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘； 水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘； 山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘。

作品簡介：這是一則充滿想象，富有童趣的小詩。作者運用比喻的手法，用兒童的眼光把樹、荷葉、蘑菇看成是小動物的傘，既符合幼兒的心理特點，有符合事物的特征，幼兒易于理解和接受。詩歌的語言簡單、流暢，充滿著歡樂的情趣，有利于幼兒感受周圍事物的美好，并給幼兒提供了充滿想象的空間。

18、蹦蹦跳

小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽。

大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱支歌，地上跳跳做做操。小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品簡介：這是一首歡樂的、充滿情趣的小詩。詩中的小動物特征明

顯，形象可愛，幼兒十分喜歡。作者又把其動作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來，更易于幼兒感知和記憶。詩歌語言簡練、押韻、有節(jié)奏，瑯瑯上口。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動作的欲望。

19、手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。五個手指捏緊，做個榔頭敲敲，咚咚咚，咚咚咚。小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱，妙妙妙，妙妙妙。

作品簡介：孩子們的小手靈巧、可愛，不僅會畫畫、拍皮球，還會用手指變出小雞、剪刀、榔頭、小鳥等等，做出各種手的游戲。《手指謠》就是一首手指游戲的小兒歌，語言直觀、形象、幼稚、活潑，很符合幼兒好玩、好動的特點，幼兒欣賞時，會情不自禁地跟著教師又說又做，一起進入快樂的世界。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動作，說出相應(yīng)的話，有利于幼兒想象和語言的發(fā)展。

20、看畫報

小猴子，看畫報，看了畫報當(dāng)扇搖，畫報變成大樹葉，一頁一頁往下飄。小松鼠，高聲叫：“小猴子，快別搖，唐老鴨跑掉了，黑貓警長生氣了。

好聽的故事不見了，好看的畫報壞掉了。”

作品簡介：生活中幼兒不愛惜圖書，不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的。這首小詩形象地告訴幼兒：不愛惜圖書，“圖書就會壞掉了，好聽的故事就沒有了”。詩中的語言風(fēng)趣，描繪出一幅富有動感的畫面：扇搖、往下飄、跑掉了、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動作進行朗誦。

第五篇：葉子的飄落詩歌

柔情似水，佳期如夢！

不久前，你我不期而遇于一個懵憧的盛夏！

我們！

七上八下，苦苦掙扎，總期望自己會鋪就一條康莊大道，以免以后會哀傷得淚如雨下！

此時！已是盛夏！

可偶爾也會看見樹葉無情的飄灑！

至少我見過！

無論是近在咫尺的你們還是遠在心靈對岸的他、她、它、都會感嘆這流金的歲月！

這似水的年華！

有時，我們亦悔恨：伴隨著某某某的離去葬送了你我青春！

每每想到這里總感覺一切的一切都錯綜復(fù)雜！

只希望給自己的心情放個假！

直到此情有計可消除，不上眉頭，也不上心頭！

那個時候！

就任葉子漫漫飄落吧！

還管什么風(fēng)的無情，或是樹的不挽留！

若是遠方的你！

或是身邊的她！

唯嘆：見也難！別也難！

一夜東風(fēng)！百花殘！