第一篇：寧夏高考文綜歷史卷與評卷分析

2012年寧夏高考文綜歷史卷與評卷分析

發布：黃健 時間：2012/7/3 18:29:23 來源：寧夏教研網 點擊：

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2012年寧夏高考文綜歷史卷與評卷分析 石嘴山市平羅中學 戴惠榮 馬華

2012年高考已落下帷幕，仔細研讀新課標文綜歷史卷，總體感覺試卷難度適中，試題類型與去年相差不多，尤其是41題延續了去年的開放式探究的特點。命題不拘泥于教材，注重運用新材料、創設新情境，立意高遠，考查內容突出主干知識，重在考核能力的新課標理念在試題中凸顯。

一、2012年高考歷史試卷分析

1、注重運用新材料、創設新情境

試卷中所有的試題都采用材料設置情境，這就需要學生能準確解讀材料，由此可見對考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料來源廣泛，有原始文獻、史學論著、統計報告，同時也有學生熟知的神話故事；材料的選擇也比較新穎，不拘泥于教材。例如第40題,材料以交通信號燈的發展歷程作為切入點，既與科技進步有關，同時又與學生生活體驗密切相關，試題立足于考查人類歷史上的著名的工業革命，考查科技發展對社會產生的影響，知識點比較主流，可以說，這道題是今年高考歷史試題的一道非常有特色的歷史題。注重運用新材料、創設新情境,以“小視角”呈現“大視野”,由此可見命題的立意高遠。

2、重視對學科主干知識的考查

2012年新課標歷史卷考查明顯以主干知識為主，出題注重基礎：如中國古代監察制度、明清政治經濟思想文化特點、羅馬法、經濟體制改革、工業革命與城市化等等，并且注重知識的整合和遷移。如材料分析第40題以交通信號燈為例，整體考查學生對工業革命知識點的掌握，而第三問突出工業革命對城市化的影響；第41題考察中國近代列強侵華與中國人民反侵略、求民主的潮流的歷史。知識點仍然比較主流。在選修試題方面，考察的知識點都是非常主流的知識點，第45題，考察中國古代史中著名的王莽改革，第46題，考察中國近代史中的國民政府問題，第47題，考察世界史上的凡爾賽合約和凱恩斯主義，第48題，主要考察中國近代史中的鴉片戰爭問題，我們可以看出，這些試題考查的都是非常重要的知識點，沒有脫離《考試說明》的要求和命題規則，也可以得出，在高考復習的時候，仍然要以主流知識點為主，注意基礎知識的掌握，培養自己分析問題和解答問題的能力

3、注重能力考查，體現高考導向

試卷以材料的形式提出問題，重在檢查學生研讀史料、分析史料、知識遷移、運用史料解決問題的能力，尤其是文言文的史料，更是要在讀懂史料的基礎上，準確遷移所學知識的基礎上解決問題，如26、27、34、45、48題。同時也能注重學生多元史觀的養成，如材料分析題41題提供的“沖擊反應”模式。材料以圖示出現，沿襲新課標的教學理念，重視考生的分析問題的能力和解答問題的能力，材料表面上看是考查學生對中國近代化歷程的掌握，但題型是開放式的，實際考核的卻是考生多元史觀的積累。這樣的命題也反映了當下高考對多元史觀培養、史學思維養成和史學方法運用的要求。高考命題對能力考核的重視可見一斑。

4、材料內容創新，關注時政熱點。

今年尤其在大題上體現了社會性熱點問題：第40題考查世界性交通問題與科技的關系。對當今的社會性問題從歷史的角度去詮釋。體現了歷史的價值功能。

總體而言，2012年寧夏高考歷史卷總體難度略低于去年。高考命題，更注重歷史學科思維能力考查的載體——歷史基礎主干知識的考查。歷史大題部分，思路更加開放。“史料”、“史觀”統領整個試題，所謂“見微知著，睹始知終”，鑒于高考命題的強勢導向，今后的中學歷史教學將更具學科特點，專業性將更加明顯。

二、學生主要失分原因分析及對策

1、字跡潦草，答題格式不規范 由于網上閱卷是把卷子進行掃描后顯示在電腦上，有的學生字跡潦草，有的學生字跡很小，還有的學生答題的地方不規范，這些都會影響到閱卷教師的給分。有的學生答題沒有寫序號、不分要點，每個小題用一段來表達整個答案，老師在看得分點的時候很可能把一段話當成一個得分點，而漏掉了另外的關鍵得分點。另外，答題錯位，亂涂亂改的現象也有可能影響到得分。雖然網上閱卷是采取雙評的形式，大大減少了評卷誤差，但是，學生答題不規范直接會造成兩個老師打分不一致，形成三評卷，增加了評卷老師的工作量。

2、答題速度慢，答題時間不足

有的老師反映到，文綜卷的最后一道題歷史選修題明顯可以從答題的情況看出學生時間不足。

3、死記硬背，不能夠靈活運用所學知識答題。

比如40題材料題的第(1)問，考查城市道路交通信號燈誕生的背景。學生不能夠靈活運用所學知識（工業革命成就以及對社會生活的影響），用簡潔的語言來作答而影響得分。

4、概括、分析歷史材料的能力缺乏，答題冗長，照抄材料。

比如40題第（2）問，反映出學生缺乏概括、分析歷史材料的能力，語言表達不簡潔，幾句話反復表達同一個點，或是把已經完整的答案再次給予了詳細的表述，不能全面考慮影響交通信號燈改進和發展所運用的科技成果，或者照抄材料不合題意，這樣即浪費了不少的時間又影響了得分。選做題46題，比較抗戰前后國民政府組織方面和實質的不同，學生不能準確解讀和理解材料，從而答題欠準確性。

5、獲取和解讀信息，調動和運用知識探討和論證問題的能力不足。例如第41題小論文，均分5.2分。本題圖示的是課本主干基礎知識，考查學生理論理性認識：“從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國社會發生劇變,中國走向近代化文明”。一些學生不能抓住關鍵詞“評析”“均可”“材料中的史實”來準確審題,審題出現偏差,答題不得要領而影響得分。一些學生只是一味抄材料，獲取和解讀信息能力欠缺而沒有論點影響得分，一些學生有論點但缺乏“西方沖擊對中國產生影響促使中國劇變”的理性的高度的認識而不能的滿分。總體上體現出學生獲取和解讀信息，調動和運用知識探討和論證問題的能力不足。

總的來說，盡管今年的高考歷史試題難度不大，讓學生感到每道題都能夠寫得出來答案，學生考試下來都覺得出題很新穎，但是要得到高分還是很不容易，需要比較高的歷史科綜合素養，因而需要注重加強對學生分析問題和解決問題能力的訓練。

三、啟示及教學策略

1、立足于教材，注重抓基礎。盡管考題新穎材料層出不窮，但歸根結底要落實到學生的歷史知識貯備上。注重回歸課本知識、扎實基礎（主要歷史事實、主要觀點；知識關聯、邏輯聯系、知識體系）是今后歷史教學中的首要任務。復習時指導學生多角度，多層次的思考對比，注重歷史知識時間和空間的認知，做好學科主干知識、重要考點的內容整合，深刻理解和記憶知識點的階段特征和歷史總體框架體系。

2、精選習題，有效訓練。注重典題訓練，指導訓練學生從材料中獲取和解析信息的能力。要通過研究試題來反思學習的效度和信度。多注重中外史的橫向比較，多培養邏輯的思維判斷能力。多從史料入手，培養學生正確的史學學習觀和方法，在不斷自我探究的過程中，提高自身的歷史學習能力和史學素養。不斷拓寬學生的知識面，以便適應歷史學科紛繁復雜的特殊性。

3、注重答題技巧和方法的指導。這就要求我們在平時的課堂教學中多進行學習方法和答題技巧的指導。這樣，以后不管遇到什么樣的材料，學生都有一套解題的模式。

4、緊扣新課程對學生的核心教育價值，融通基本史觀，優化小專題設計，提升學生的理性認識水平。同處工業文明階段觀念；文明史觀和整體史觀的基本觀點與方法；主旋律的基本觀點與認識問題的角度；符合青少年學生階段特點的思考方法與觀點；中國的世界與世界的中國、古老的中國與現代的中國等。

5、注重規范答題的訓練。我們在平時作業的時候就要要求學生寫正楷字、規范書寫，答題序號化，要點話化，簡潔化，注重突出關鍵詞。

6、老師上課要能夠旁征博引，結合時事熱點，歷史理論聯系實際，學生在學習的時候也要在深專歷史知識的同時關注時事，關注新聞，擴寬自己的知識面。

7、文綜各科合作，加強答題速度訓練。注重學科基礎知識，增分才有可能。卷面規范做答，增分才有客觀依據。加強解題速度訓練，增分才能變成現實。

第二篇：2007年高考寧夏文綜卷

2007年高考寧夏文綜卷（歷史部分）

一.選擇題（本大題共11小題，共0分）

1.（2007年高考寧夏文綜25題）亞里士多德在《雅典政制》中說，雅典議事會的成員由400人改為500人，每（地區）部落出50人，而在以前，每（血緣）部落則出100人。上述變化發生于（）A.梭倫改革前 B.梭倫改革時期 C.克利斯提尼改革時期 D.伯利克里人首席將軍期間

2.（2007年高考寧夏文綜26題）中國古代有避諱制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字時，必須改用其他字。下列各項屬于這種情況的是（）A.漢初改“相邦”為“相國” B.唐初改“內史省”為“中書省” C.北宋初改“昌南鎮”為“景德鎮” D.明初改“大都”為“北平”

3.（2007年高考寧夏文綜27題）秦和西漢前期，丞相為“百官之長”，其主要職責是（）

A.輔佐皇帝處理全國政務 B.對重大軍政事務作出決定 C.處理朝廷各種日常軍政事務 D.代表皇帝監督百官

4.（2007年高考寧夏文綜28題）北宋前期繼續設臵三省六部，但其職能發生了很大變化，其中仍與唐代相同的是（）A.三省長官均為宰相 B.設臵“中書門下”為宰相的辦公機構 D.尚書省統領六部，為全國最高的政務

部門

5.（2007年高考寧夏文綜29題）明代內閣和清代軍機處的共同之處是（）A.統領六部，處理各種政務 B.參與決策，并負責朝廷日常事務 C.由中書省草擬詔令，門下聲審議

C.參與機要政務，但沒有決策權 D.負責各地的軍政事務

6.（2007年高考寧夏文綜30題）漢武帝采納董仲舒建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。這里的“儒術”指（）A.吸收了佛教、道教等思想的儒學 B.正統的孔孟學說 C.糅合了道家、陰陽家等學說的儒學 D.儒家學說與權術

7.（2007年高考寧夏文綜31題）中國古代書法在發展過程中形成一些時代特點，如“宋人尚意”，即通過字體書寫，表現自己追求的意境。圖7為蘇軾的《黃州寒食詩帖》（局部），就很能體現“尚意”的特征。這幅作品字體的特點是（）

A.字形方整，筆畫平直穩重 B.字形扁方，筆畫平穩舒展 C.字形嚴謹。筆畫密集繁復

D.字形多變，筆畫簡約流暢

8.（2007年高考寧夏文綜32題）在一場革命爆發后，革命者宣告：“這是舊政權和教權制度的結束，是軍國主義、官僚主義、剝削制度、投機、壟斷和特權這一切使無產階級遭受奴役，使祖國遭受災難和痛苦的東西的結束。”這場革命是（）

A.法國里昂工人起義 B.法國大革命 C.巴黎公社起義 D.俄國二月革命

9.（2007年高考寧夏文綜33題）一部影片有一組鏡頭：夜色中，成群的武裝起義者沖向首都的一座宮邸，從停在不遠處河面上的戰艦傳來隆隆炮聲；人流很快沖垮了守衛部隊設立的防線，宮邸沉重的大門在起義者的呼喊中緩緩打開。這組鏡頭所取材的歷史事件發生在（）A.1640年英國的倫敦 B.1871年法國的巴黎 C.1917年俄國的彼得堡 D.1949年中國的南京

10.（2007年高考寧夏文綜34題）2007年是美國憲法制定220周年、十月革命勝利90周年和抗日戰爭爆發70周年。下列各項中，2007年為其簽訂60周年并在經濟全球化過程中發揮了重要作用的是（）A.布雷頓森林協定 B.北美自由貿易協定 C.歐洲煤鋼共同體條約 D.關稅與貿易總協定

11.（2007年高考寧夏文綜35題）從1953年底開始。我國對糧食、食油、棉花等農副產品實行統購統銷政策。這一政策的作用是（）A.保障城鎮農副產品供應 B.大幅度提高農副產品質量 C.進一步縮小城鄉差別 D.提高農民生產積極性 二.非選擇題（本大題共5小題，共0分）

12.（2007年高考寧夏文綜41題）（37分）閱讀材料回答問題。材料一

19世紀中葉，日本經過明治維新，建立起中央集權的近代天皇制國家。明治政府大力推進現代化，興辦工業企業，80年代中期開始工業革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴軍，一面派出大批間諜中、朝活動，在甲午戰爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、沒一條道路和河流的詳圖。（摘編自《日本大陸政策史》）根據上述材料并結合所學知識，回答下列問題。

⑴梁啟超說：“蓋十九世紀下半世紀以來，各國之戰爭，其勝負皆可于未戰前決之。”此觀點適用于對甲午戰爭的分析，請具體說明理由。（19分）

⑵甲午戰爭后，有人說：“日本與中國戰，并不是日本與全中國戰，不過是與北京政府戰。”談談你對此觀點的認識。（12分）⑶指出甲午戰爭對近代中國社會的影響。（6分）

13.（2007年高考寧夏文綜42題A）（15分）歷史上的重大改革回眸 材料一： 康有為在受光緒皇帝召見時稱：“泰西講求三百年而治,日本施行三十年而強,吾中國國土之大,人民之眾,變法三年,可以自立,此后則蒸蒸日上,富強可駕萬國”（摘自《戊戌變法》）材料二： 戊戌變法期間，光緒皇帝工計發布變法詔令184條，包括政治、經濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內，都填塞給它吃了。”康有為的《新學偽經考》和《孔子改制考》在思想上引發了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常 黃遵憲也難以接受，帝黨領袖翁同龢也斥之為“說經家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。（摘自《中華帝國對外關系史》等）

材料三： 戊戌變政，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處,連帶關系因之失職失業者將及萬人,朝野震駭,頗有民不聊生之戚。（摘自《夢蕉亭雜記》）回答下列問題。（15分）

⑴根據上述材料并結合所學知識，指出康有為希望“變法三年可以自立”的歷史背景。（5分）

⑵戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據上述材料，分析維新派在變法中的失誤之處。（10分）

14.（2007年高考寧夏文綜42題B）（15分）近代社會的民主思想與實踐 材料一

1941年1月6日，美國總統羅斯福在《致國會的咨文》中提出“四大自由”：“在我們力圖保持安寧的鍵后的日子里，我們盼望有一個建立在四項人類基本自由的世界。第一是言論自由和發表意見的自由--遍及世界各地。第二十每個人以自己的方式崇奉上帝的自由--遍及世界各地。第三是不虞匱乏的自由--從全世界角度來談，這就意味著可以使每個國家保證其居民過上健康的和平時期生活的經濟諒解--遍及世界各地。第四十不虞恐懼的自由--從全世界角度來談，這就意味著世界范圍的裁軍，并使之如此全面和達到這樣的程度，以致任何國家都不會出于能對別國采取有形侵略行為的地位--遍及世界各地。”（摘自《羅斯福選集》）材料二

1945年10月9日，在回答英國記者甘貝爾的提問“中共對‘自由民主的中國’的概念及解說如何”時，中共中央主席毛澤東說：“它將實現孫中山先生的三民主義，林肯的民有民治民享的原則與羅斯福的四大自由，它將保證國家的獨立、團結、統一及與各民主強國的合作。”（摘自《中共黨史參看資料》）根據上述材料并結合所學知識，回答下列問題。（15分）

⑴根據羅斯福強調“不虞匱乏的自由”和“不虞恐懼的自由”的時代背景。（5分）

⑵指出毛澤東關于“自由民主的中國”解說的歷史背景和意義。（10分）

15.（2007年高考寧夏文綜42題C）（15分）20世紀的戰爭與和平

在歐洲各國，戰爭爆發之初，一般市民以狂熱的態度歡迎它的到來，這是人所共知的。對他們來說，戰爭脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國家而戰被認為是崇高的理想??無論對英國人、法國人還是對德國人來說，戰爭就是保衛和強化國家，在當時沒有比這更好的思想觀念了??在為一階段，戰爭的經濟成本尚未得到重視，強調的只是政治心理上的價值。在1914年夏季，大部分人把戰爭當作短期現象考慮，沒有想到它將可能從根本上變革各國的社會和國際的秩序。

與當初的期待相違，戰爭經過數個月不但沒有終結，反而又持續了一年、兩年，由此開始了超越以往的對戰爭的意義和目標的認真的探討。

1915-1916年的歐洲戰爭在軍事上沒有明顯的進展，陷入了所謂的“塹壕戰”。兩個陣營的士兵挖塹壕，時常發動進攻，僅能前進數米，或繼續后退??人們甚至懷疑這與國家的生存有什么關聯。戰爭已不像當初人們相信的那樣，是為了正義的高尚的戰爭，為國家流血是壯美的行為；其看法變為，戰爭是丑陋的、無意義的行為，無論是對死去的人還是對國家都帶不來絲毫的價值和利益??（摘自《20世紀的戰爭與和平》）

根據上述材料并結合所學知識，回答下列問題。（15分）

⑴概括指出第一次世界大戰爆發兩年后歐洲各國一般市民對戰爭看法的變化及其原因。（12分）

⑵你認為還應該從哪一角度分析戰爭的性質？（3分）

16.（2007年高考寧夏文綜42題D）（15分）中外歷史人物評說

材料一 牛頓的《原理》公認是科學史上的最偉大的著作。在對當代和后代思想的影響上，無疑沒有什么別的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年來，它一直是全部天文學和宇宙學思想的基礎??無怪乎牛頓力學的非凡成功甚至給諸如心理學、經濟學和社會學等各個不同領域的工作者也留下了極其深刻的印象，以致他們試圖在解決各種問題時以力學或準力學為楷模。（摘自《

十六、十七世紀科學、技術和哲學史》）

材料二 啟蒙思想家們在牛頓革命的啟發、激勵下進行了種種思考。伏爾泰曾寫道：“如果全部自然界，一切行星，都要服從永恒的規律，而有一個小動物，五尺來高，卻可以不把這些定律放在眼中，完全任意地為所欲為，那就太奇怪了。”但由于牛頓學說本身的機械決定論性質，充滿機械唯物論精神的啟蒙思想也不可避免地帶有形而上學的武斷（主要是忽視了人的心靈的復雜性）。（摘編自《世界文明史》）

回答下列問題。（15分）⑴牛頓說：“假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上。”結合所學知識，指出牛頓生活的時代特征，并列舉兩位影響了牛頓的“巨人”。（5分）⑵根據上述材料并結合所學知識，指出牛頓學說對近代社會發展的主要影響。（10分）

2007年高考寧夏文綜卷（歷史部分）

一.選擇題（本大題共11小題，共0分）

1.（2007年高考寧夏文綜25題）亞里士多德在《雅典政制》中說，雅典議事會的成員由400人改為500人，每（地區）部落出50人，而在以前，每（血緣）部落則出100人。上述變化發生于（）A.梭倫改革前 B.梭倫改革時期 C.克利斯提尼改革時期 D.伯利克里人首席將軍期間 答案：C 考查點：克里斯提尼改革，克里斯提尼改革 解析：本題主要考查對基礎知識的識記。題干材料中的敘述正是克利斯提尼改革時的主要內容：廢除血緣部落而代之以地緣部落，并在此基礎上設立500人會議，在鏟除氏族貴族勢力的同時擴大了民主的范圍，徹底肅清了氏族制度的殘余，標志著雅典由氏族過渡到國家的最后完成。

涉及知識點：克里斯提尼改革，克里斯提尼改革

2.（2007年高考寧夏文綜26題）中國古代有避諱制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字時，必須改用其他字。下列各項屬于這種情況的是（）A.漢初改“相邦”為“相國” B.唐初改“內史省”為“中書省” C.北宋初改“昌南鎮”為“景德鎮” D.明初改“大都”為“北平” 答案：A 考查點：中國古代政治制度的特點，史學常識 解析：建立西漢的是漢高祖劉邦，為避諱劉邦名字中的“邦”而改“相邦”為“相國”。唐朝改“內史省”為“中書省”是為了進一步明確其職權范圍；北宋改“昌南鎮”為“景德鎮”是表示在景德年間當地瓷器制造的發展；明初改“大都”為“北平”，是因為明政府面對蒙古族的威脅，希望北方平安的意思。涉及知識點：中國古代政治制度的特點，史學常識

3.（2007年高考寧夏文綜27題）秦和西漢前期，丞相為“百官之長”，其主要職責是（）

A.輔佐皇帝處理全國政務 B.對重大軍政事務作出決定 C.處理朝廷各種日常軍政事務 D.代表皇帝監督百官 答案詳解 加入試題籃 收藏 題目有誤 回頂部 答案：A 難度：A 考查點：三公九卿 解析：秦朝確立的專制主義中央集權制度規定皇帝權力的至高無上，丞相的主要職責就是輔佐皇帝處理全國政務，西漢前期繼承秦制，使這一制度得以沿襲。涉及知識點：三公九卿

4.（2007年高考寧夏文綜28題）北宋前期繼續設臵三省六部，但其職能發生了很大變化，其中仍與唐代相同的是（）A.三省長官均為宰相 B.設臵“中書門下”為宰相的辦公機構 C.由中書省草擬詔令，門下聲審議 答案：B

D.尚書省統領六部，為全國最高的政務

部門 難度：C 考查點：三省六部制，宋分割相權

解析：宋初不斷加強皇權，分化、削弱相權。宰相并不是一個官名，實際上是一個群體，是除皇帝之外的最高領導層。宋初實行“二府三司制”，宰相職權被一分為三。中央雖設三省，但三省及六部長官不經特許不得管理本司事務，成為閑職，實際權力歸屬“中書門下”這一機構，管理國家行政事務，這一點和唐朝是一樣的。樞密院為中央最高軍事機構，與中書門下合稱“二府”；戶部、鹽鐵、度支主管財政，稱為“三司”。二府三司各自獨立，互不統屬，直接對皇帝負責，構成最高輔政機關。這些明顯與唐朝不同。涉及知識點：三省六部制，宋分割相權

5.（2007年高考寧夏文綜29題）明代內閣和清代軍機處的共同之處是（）A.統領六部，處理各種政務 B.參與決策，并負責朝廷日常事務 C.參與機要政務，但沒有決策權 D.負責各地的軍政事務 答案：C 難度：C 考查點：明朝內閣，清朝軍機處

解析：明初廢丞相制度以后權分六部，直接對皇帝負責，軍國大事全由皇帝一人裁決，為了解決政事繁多的問題而設臵內閣，作為皇帝的秘書班子，職責與功能就是輔政的；清初軍機處初名軍需房，是雍正年間為了方便對西北用兵而設臵的，地點在隆宗門內，成員都是皇帝親信的臣子，或手握重權的人，軍機大臣只對皇帝一人負責，皇權大大的得到加強。涉及知識點：明朝內閣，清朝軍機處

6.（2007年高考寧夏文綜30題）漢武帝采納董仲舒建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。這里的“儒術”指（）A.吸收了佛教、道教等思想的儒學 B.正統的孔孟學說 C.糅合了道家、陰陽家等學說的儒學 D.儒家學說與權術 答案：C 難度：B 考查點：董仲舒的儒學思想

解析：董仲舒的思想，是以儒家學說為基礎，引入陰陽五行理論，雜以法家、道家某些思想成分，發展為客觀唯心主義思想體系的新儒學。例如，董仲舒從天人關系出發，又根據“陽尊陰卑”的思想，建立一套“三綱”“五常”的倫理學，更直截了當地提出了“大一統”的政治思想，從而為漢武帝所接受，成為封建社會的正統思想。

涉及知識點：董仲舒的儒學思想

7.（2007年高考寧夏文綜31題）中國古代書法在發展過程中形成一些時代特點，如“宋人尚意”，即通過字體書寫，表現自己追求的意境。圖7為蘇軾的《黃州寒食詩帖》（局部），就很能體現“尚意”的特征。這幅作品字體的特點是（）

A.字形方整，筆畫平直穩重 B.字形扁方，筆畫平穩舒展 C.字形嚴謹。筆畫密集繁復

D.字形多變，筆畫簡約流暢 答案：D 難度：C 考查點：中國書畫的基本特征

解析：宋元豐三年蘇軾被謫至黃州任黃州團練副使時做《黃州寒食詩帖》。貼中用筆率意奔放，恣肆揮灑，有徐起漸快，嘎然而止的節奏，體現了蘇軾情感的波瀾起伏，可以明顯看出被貶謫黃州的悲憤情感，正體現了“宋人尚意”的特色。蘇軾曾說：“我書意造本無法，點畫信手煩推求。”正體現出字體的變化特點。涉及知識點：中國書畫的基本特征

8.（2007年高考寧夏文綜32題）在一場革命爆發后，革命者宣告：“這是舊政權和教權制度的結束，是軍國主義、官僚主義、剝削制度、投機、壟斷和特權這一切使無產階級遭受奴役，使祖國遭受災難和痛苦的東西的結束。”這場革命是（）

A.法國里昂工人起義 B.法國大革命 C.巴黎公社起義 D.俄國二月革命 答案：C 難度：B 考查點：巴黎公社革命

解析：從建立新政權、廢除舊制度、結束無產階級遭受的奴役可以看出這個政權的無產階級性質，從結束祖國遭受災難和痛苦可以看出這個政權帶有維護國家主權的方面，同時符合這兩個方面的只有巴黎公社起義這一選項。A項里昂工人起義并沒有建立政權，B項法國大革命后建立的是資產階級的政權，D項二月革命后俄國仍參加一戰，也不符合題意。涉及知識點： 巴黎公社革命

9.（2007年高考寧夏文綜33題）一部影片有一組鏡頭：夜色中，成群的武裝起義者沖向首都的一座宮邸，從停在不遠處河面上的戰艦傳來隆隆炮聲；人流很快沖垮了守衛部隊設立的防線，宮邸沉重的大門在起義者的呼喊中緩緩打開。這組鏡頭所取材的歷史事件發生在（）A.1640年英國的倫敦 B.1871年法國的巴黎 C.1917年俄國的彼得堡 D.1949年中國的南京 答案：C 難度：B 考查點：彼得格勒武裝起義

解析：從首都、宮邸和不遠處河面上戰艦的炮聲等信息綜合判斷，該起義是俄國十月革命中的彼得格勒武裝起義。涉及知識點：彼得格勒武裝起義

10.（2007年高考寧夏文綜34題）2007年是美國憲法制定220周年、十月革命勝利90周年和抗日戰爭爆發70周年。下列各項中，2007年為其簽訂60周年并在經濟全球化過程中發揮了重要作用的是（）A.布雷頓森林協定 B.北美自由貿易協定 C.歐洲煤鋼共同體條約 D.關稅與貿易總協定 答案：D 難度：B 考查點：關稅與貿易總協定

解析：從時間上看，布雷頓森林協定是1944年，北美自由貿易協定生效是1994年，歐洲煤鋼共同體條約是1951年，關稅與貿易總協定是1947年，符合題干中的60周年。從作用上看，由關稅與貿易總協定發展而來的世界貿易組織被稱為“經濟聯合國”，對經濟全球化的過程發揮著重要的作用。涉及知識點：關稅與貿易總協定

11.（2007年高考寧夏文綜35題）從1953年底開始。我國對糧食、食油、棉花等農副產品實行統購統銷政策。這一政策的作用是（）A.保障城鎮農副產品供應 B.大幅度提高農副產品質量 C.進一步縮小城鄉差別 D.提高農民生產積極性 答案：A 難度：C 考查點：三大改造

解析：1953年我國開始實行“一五”計劃，進行工業化建設，集中力量發展重工業。由于當時生產力水平相對較低，農業相對落后，為確保工業化建設，我國對糧食、食油、棉花等農副產品實行統購統銷政策，并在此基礎上逐漸形成了高度集中的計劃經濟體制。涉及知識點：三大改造

二.非選擇題（本大題共5小題，共0分）

12.（2007年高考寧夏文綜41題）（37分）閱讀材料回答問題。材料一

19世紀中葉，日本經過明治維新，建立起中央集權的近代天皇制國家。明治政府大力推進現代化，興辦工業企業，80年代中期開始工業革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴軍，一面派出大批間諜中、朝活動，在甲午戰爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、沒一條道路和河流的詳圖。（摘編自《日本大陸政策史》）根據上述材料并結合所學知識，回答下列問題。⑴梁啟超說：“蓋十九世紀下半世紀以來，各國之戰爭，其勝負皆可于未戰前決之。”此觀點適用于對甲午戰爭的分析，請具體說明理由。（19分）

⑵甲午戰爭后，有人說：“日本與中國戰，并不是日本與全中國戰，不過是與北京政府戰。”談談你對此觀點的認識。（12分）⑶指出甲午戰爭對近代中國社會的影響。（6分）答案：

⑴當時雙方實力差距不大,但中國存在著根本性的弱點。日本通過明治維新,建立君主立憲制度;中國仍為君主專制,且政治腐敗。日本由國家推動工業化,國力增強;中國近代工業發展緩慢,國力增長遲緩。日本已建成近代化軍隊,制定了詳細的侵略計劃,戰爭準備充分;中國軍隊近代化進程緩慢,軍隊素質低下,倉促應戰。⑵日本在戰爭期間能一致對外;清政府腐敗無能,內部矛盾重重,難以動員全國力量抗擊日本侵略。

⑵甲午戰敗使中國損失巨大,民族危機加深,引發維新運動。難度：C 考查點：甲午中日戰爭

解析：⑴結合材料分析梁啟超的話，可以從影響到戰爭勝敗的政治、經濟、軍事等方面來組織答案，而且一定要體現出盡管中日實力差距不大，但發展的趨勢卻是大相徑庭，這對答題方向很重要。⑵從材料中可以看出，日本明治維新后走上軍國主義道路，為發動戰爭做了精心的準備，而當時的清政府政治腐敗，內部矛盾重重，難以全國一致抗日。

⑶甲午戰爭的戰敗，《馬關條約》的簽定，刺激了列強侵略中國的欲望，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機加深，各個階級、階層開始挽救民族危機，維新運動就是最直接的代表。涉及知識點：甲午中日戰爭

13.（2007年高考寧夏文綜42題A）（15分）歷史上的重大改革回眸 材料一： 康有為在受光緒皇帝召見時稱：“泰西講求三百年而治,日本施行三十年而強,吾中國國土之大,人民之眾,變法三年,可以自立,此后則蒸蒸日上,富強可駕萬國”（摘自《戊戌變法》）材料二： 戊戌變法期間，光緒皇帝工計發布變法詔令184條，包括政治、經濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內，都填塞給它吃了。”康有為的《新學偽經考》和《孔子改制考》在思想上引發了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常 黃遵憲也難以接受，帝黨領袖翁同龢也斥之為“說經家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。（摘自《中華帝國對外關系史》等）

材料三： 戊戌變政，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處,連帶關系因之失職失業者將及萬人,朝野震駭,頗有民不聊生之戚。（摘自《夢蕉亭雜記》）回答下列問題。（15分）

⑴根據上述材料并結合所學知識，指出康有為希望“變法三年可以自立”的歷史背景。（5分）

⑵戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據上述材料，分析維新派在變法中的失誤之處。（10分）

答案：⑴西方和日本變革取得成功;甲午戰敗,中華民族危機加深;康有為希望通過變法,獨立自強,盡快擺脫被瓜分的命運。⑵變法過程中急于求成;變法內容上貪大求全;觸動了既得利益者,樹敵太多;變法理論有偏激之處,內部意見分歧。難度：C 考查點：戊戌變法的評價，探討中國近代化道路的曲折性 解析：⑴結合材料中西方以及日本變革而強大的事實以及甲午戰爭給中國造成的影響來分析背景。⑵認真分析材料，從材料中得出結論。材料一中三年對于三十年和三百年而言，太快；材料二中變法內容過于繁雜，很難一下實現，維新派內部意見不一致；材料三體現的是變法觸動了許多既得利益者。這些都是變法失誤的地方。

涉及知識點：戊戌變法的評價，探討中國近代化道路的曲折性

14.（2007年高考寧夏文綜42題B）（15分）近代社會的民主思想與實踐 材料一

1941年1月6日，美國總統羅斯福在《致國會的咨文》中提出“四大自由”：“在我們力圖保持安寧的鍵后的日子里，我們盼望有一個建立在四項人類基本自由的世界。第一是言論自由和發表意見的自由--遍及世界各地。第二十每個人以自己的方式崇奉上帝的自由--遍及世界各地。第三是不虞匱乏的自由--從全世界角度來談，這就意味著可以使每個國家保證其居民過上健康的和平時期生活的經濟諒解--遍及世界各地。第四十不虞恐懼的自由--從全世界角度來談，這就意味著世界范圍的裁軍，并使之如此全面和達到這樣的程度，以致任何國家都不會出于能對別國采取有形侵略行為的地位--遍及世界各地。”（摘自《羅斯福選集》）材料二

1945年10月9日，在回答英國記者甘貝爾的提問“中共對‘自由民主的中國’的概念及解說如何”時，中共中央主席毛澤東說：“它將實現孫中山先生的三民主義，林肯的民有民治民享的原則與羅斯福的四大自由，它將保證國家的獨立、團結、統一及與各民主強國的合作。”（摘自《中共黨史參看資料》）根據上述材料并結合所學知識，回答下列問題。（15分）

⑴根據羅斯福強調“不虞匱乏的自由”和“不虞恐懼的自由”的時代背景。（5分）

⑵指出毛澤東關于“自由民主的中國”解說的歷史背景和意義。（10分）答案：

⑴經濟大蕭條和羅斯福新政;法西斯國家不斷擴大侵略戰爭,世界人民奮起反抗法西斯侵略。

⑵歷史背景:世界反法西斯戰爭和抗日戰爭勝利;國共重慶談判。

意義:有利于建立統一戰線,團結國內一切可以團結的力量,并取得國際支持;有利于反對蔣介石的獨裁統治;有利于實現民主政治、和平建國的目標。難度：C 考查點：重慶談判與《雙十協定》

解析：⑴所謂“不虞匱乏的自由”就是生活上面所需不虞匱乏，展現出基本的民生實力，“不虞恐懼的自由”就是要通過減少軍隊的數量來減少威脅自由的力量。⑵首先從時間上來判斷毛澤東所說的發生在抗戰勝利以后，國共兩黨簽訂《雙十協定》以前，正是發生在重慶談判期間的。圍繞著材料的中心，結合時間組織答案。

涉及知識點：重慶談判與《雙十協定》 15.（2007年高考寧夏文綜42題C）（15分）20世紀的戰爭與和平

在歐洲各國，戰爭爆發之初，一般市民以狂熱的態度歡迎它的到來，這是人所共知的。對他們來說，戰爭脫離了平凡的日常生活，充滿了興奮和刺激，為國家而戰被認為是崇高的理想??無論對英國人、法國人還是對德國人來說，戰爭就是保衛和強化國家，在當時沒有比這更好的思想觀念了??在為一階段，戰爭的經濟成本尚未得到重視，強調的只是政治心理上的價值。在1914年夏季，大部分人把戰爭當作短期現象考慮，沒有想到它將可能從根本上變革各國的社會和國際的秩序。

與當初的期待相違，戰爭經過數個月不但沒有終結，反而又持續了一年、兩年，由此開始了超越以往的對戰爭的意義和目標的認真的探討。

1915-1916年的歐洲戰爭在軍事上沒有明顯的進展，陷入了所謂的“塹壕戰”。兩個陣營的士兵挖塹壕，時常發動進攻，僅能前進數米，或繼續后退??人們甚至懷疑這與國家的生存有什么關聯。戰爭已不像當初人們相信的那樣，是為了正義的高尚的戰爭，為國家流血是壯美的行為；其看法變為，戰爭是丑陋的、無意義的行為，無論是對死去的人還是對國家都帶不來絲毫的價值和利益??（摘自《20世紀的戰爭與和平》）

根據上述材料并結合所學知識，回答下列問題。（15分）

⑴概括指出第一次世界大戰爆發兩年后歐洲各國一般市民對戰爭看法的變化及其原因。（12分）

⑵你認為還應該從哪一角度分析戰爭的性質？（3分）答案：

⑴變化:由認為戰爭是正義的、是保衛和強化國家到認識戰爭是丑陋的、對國家毫無意義。

原因:戰爭持續的時間比預期的長,代價巨大;相持階段(塹壕戰)軍事上難有明顯進展,結局難料;對戰爭意義和目的的反思。

⑵角度:第一次世界大戰是帝國主義性質的戰爭,但就某一國家而言,還應從侵略與被侵略的角度來分析。難度：未設臵 考查點：暫無 解析：

⑴根據材料可以看出，歐洲各國一般市民對戰爭的看法由“為國家而戰”到“開始了超越以往的對戰爭的意義和目標的認真的探討”再到“戰爭是丑陋的、無意義的行為”。原因就是持久的戰爭對于經濟和社會生活造成的巨大破壞。⑵首先認識到的就是戰爭的帝國主義性質，但具體到每一個國家的時候，又要具體問題具體分析。如對于塞爾維亞人民而言，戰爭就是反侵略的正義戰爭，但它改變不了整個戰爭的帝國主義性質。涉及知識點： 暫無

16.（2007年高考寧夏文綜42題D）（15分）中外歷史人物評說

材料一 牛頓的《原理》公認是科學史上的最偉大的著作。在對當代和后代思想的影響上，無疑沒有什么別的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年來，它一直是全部天文學和宇宙學思想的基礎??無怪乎牛頓力學的非凡成功甚至給諸如心理學、經濟學和社會學等各個不同領域的工作者也留下了極其深刻的印象，以致他們試圖在解決各種問題時以力學或準力學為楷模。（摘自《

十六、十七世紀科學、技術和哲學史》）

材料二 啟蒙思想家們在牛頓革命的啟發、激勵下進行了種種思考。伏爾泰曾寫道：“如果全部自然界，一切行星，都要服從永恒的規律，而有一個小動物，五尺來高，卻可以不把這些定律放在眼中，完全任意地為所欲為，那就太奇怪了。”但由于牛頓學說本身的機械決定論性質，充滿機械唯物論精神的啟蒙思想也不可避免地帶有形而上學的武斷（主要是忽視了人的心靈的復雜性）。（摘編自《世界文明史》）

回答下列問題。（15分）⑴牛頓說：“假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上。”結合所學知識，指出牛頓生活的時代特征，并列舉兩位影響了牛頓的“巨人”。（5分）⑵根據上述材料并結合所學知識，指出牛頓學說對近代社會發展的主要影響。（10分）答案：

⑴資本主義不斷發展,啟蒙思想興起與傳播,近代科學不斷取得進展。哥白尼、開普勒、伽利略、笛卡兒、巴羅。

⑵在物理學、數學、天文學等領域做出杰出貢獻,并確立了相關學科的科學體系和科學的研究與思維方法;為心理學、經濟學和社會學等學科樹立了楷模;推動了啟蒙運動。機械決定論對啟蒙思想及某些社會科學研究產生了一定的負面影響。難度：C 考查點：牛頓、愛因斯坦對社會發展所作的貢獻 解析：

⑴牛頓（1643—1727）所處的時代，是歐洲社會大變革的時代。14—16世紀的文藝復興造成的思想解放和觀念啟蒙，帶來了歐洲精神文化的空前繁榮，自然科學獲得新的生命并蓬勃成長。英國資產階級革命正蓬勃展開。列舉兩位影響牛頓的“巨人”：牛頓以前的開普勒三大定律和笛卡爾的以太理論，笛卡爾的解析幾何，力學有阿基米得靜力學和伽利略動力學，另外還有開普勒、伽利略和笛卡爾等的光學知識等都符合題意。⑵對牛頓學說的影響，一方面，牛頓運用科學研究方法進行艱巨的歸納和融會貫通，促進了科學本身的發展，也促進了思想解放和政治革命；另一方面，牛頓學說也存在著缺陷，如機械決定論。這從材料中就可以得出結論。涉及知識點：

牛頓、愛因斯坦對社會發展所作的貢獻

第三篇：2011年高考文綜歷史山東卷試卷分析

2011年高考歷史山東卷試卷分析

-----立足歷史學科特點，凸顯歷史教育本質

2011 年高考歷史山東卷秉承了以往厚重大氣，又不乏活力的特點，在穩定中有所創新和突破。從整體來說，今年的試題注重知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的融合，實現了選拔性和導向性、基礎考查和能力考查的和諧統一，鮮明地體現了歷史學科特點，符合歷史學習與認知規律。具體而言，今年試題的主要特點包括以下幾個方面。

一、凸顯學科性，注重歷史思維能力考查

2011 年山東卷緊密結合歷史學科特點，以歷史思維能力考查為重點，符合考試說明中“命題以能力立意為主導”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創新性三個方面來區分考生思維品質的差異，實現對考生歷史思維能力的考查。、以知識的遷移和靈活運用為核心，考查考生思維的靈活性。如選擇題的第 11 題，通過對近代紡織企業與其他行業的數量比較，考查了中國近代工業結構的不均衡性，使考生進一步認識近代中國工業半殖民地性的特征。第 29 題第（2）小題，以張之洞對漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點，考查了考生對洋務派官辦企業封建性特點的認識。、增強試題的綜合性，突出對考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現代有機結合，將政治、經濟和文化三個模塊的知識相融合，突出考查考生對歷史階段特征和歷史發展規律的認識。如選擇題的第 12 題，考生只有將義和團運動、新文化運動和五四運動三個歷史事件以及這一時期的其他歷史史實進行綜合分析和理解，才能得出正確答案。再如第 15 題，從空間上涉及了歐美四個主要資本主義國家，從時間跨度上涉及了近代殖民擴張、工業革命和第二次工業革命三個歷史階段，考查了考生對世界歷史發展基本脈絡的把握。試題的設計從單點到多點，從點到線，再從線到面，大大增強了試題的綜合性，從而加強了對考生思維深度及廣度的考查。第 27 題也是一個突出的例子。試題不但在知識上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結合，而且以“史料”“史論”“史觀”為主線，實現了對考生能力的多層次、多角度考查。、以材料的多樣性、客觀性，思維過程的發散性、自主性以及答案的非唯一性，來考查考生思維的創新性。比如第 33 題第（2）小題，題干為考生并行列舉了三則關于農奴制改革的史料，材料具有多樣性；設問是開放的，給考生留下了多角度進行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結合，自圓其說就可得分。試題體現了原則性和靈活性的和諧統一，有助于考生創新思維的發揮。

二、突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查

今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標，通過對學習方法的考查，檢驗了考生進行歷史學習的能力和潛質，更加有利于為高校選拔人才。、重視史料的解讀與運用是今年試題的一大特色。

史料是進行歷史學習和歷史研究的基礎，考試說明所規定的“考核目標與能力要求”的第一項即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個特點：（1）史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統的歷史典籍，還有詩歌、回憶錄等。此外，試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個體戶營業執照等，使卷面更加生動和鮮活。（2）試題所選用的史料與設問、答案的結合更為緊密和科學，避免了為材料而材料，使材料真正成為了能力考查的載體。（3）更加注重對考生運用史料解決問題能力的考查。比如第 27 題以“史料”“史論”“史觀”為主線設題，鮮明的突出了史料在歷史學習和歷史研究中的地位。第 33、34、35 題不但考查了考生對史料的選擇、鑒別和解讀能力，而且引導考生加深了對歷史認識主觀性和客觀性的理解。

高中歷史新課程重視新情境新材料，在一定程度上提升了史料在歷史教學中的地位和作用，在教學中也出現了“史料教學法”等有益的探索和嘗試。但是，我們也發現了一些問題。比如，有的教師認為自己一直是在運用史料進行教學的，但是問卷調查卻顯示，很多學生卻并不清楚什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對史料的考查，必將對中學教學起到積極的導向作用。、試題突出對歷史理論和歷史方法的理解和運用。

對 2011 年山東卷進行評析，不得不提到第 27 題，作為分量最重的學科內綜合題，它比較全面、最為典型的反應了整個試卷的風格和特點。

第一，試題以史學構成的三個要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進行設計，思路清晰，環環相扣，層層遞進。它不僅僅表現為一種試題外在的呈現形式，更重要的是它體現了試題各個部分之間一種嚴密的內在邏輯關系。沿著試題呈現的這一主線不斷探究，使考生對歷史事物的認識由淺入深、由表及里，層次分明，全面落實了考試說明規定的“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標與能力要求。命題者通過這一方式，構建起了進行史學研究最基本的方法框架，呈現了史學研究的基本過程，學科特點鮮明。

第二，試題注重對歷史理論和歷史方法的考查，但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實的結合，既使得考查具有一定的高度，又不脫離考生的認知水平。第（1）小題將史料與史論相結合，要求考生通過解讀材料一（史料）的信息，論證材料二（史論）的觀點，體現了史論結合的歷史學習特點。第（2）小題要求考生掌握評價歷史事物的兩種方法，也是論從史出，毫無生硬之感。緊接著要求考生運用這一方法去評價“三權分立”思想，考查層次由了解、理解到運用，逐步深化。同時，由史料到教材主干知識，所考查的內容與考生的知識背景越來越貼近。第（3）小題是對更為抽象的史觀的考查，題目要求考生結合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進程中的影響作答，明確的指向性，使考生不可能空泛的去談理論，抽象的歷史認識變的具體化。

此外，比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規定的學習方法，在試題中也都得到了充分體現。

三、注重思想性，情感、態度和價值觀與能力考查有機融合高考科目的考試時間只有短短的一兩個小時，但是對一些考生來說，有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此，高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號，它也是對考生進行情感、態度和價值觀教育的一個有效載體。

從 2011 年山東卷來看，命題者沒有將情感、態度價值觀簡單的理解為一種思想教育，而是將其上升到了對歷史事物的態度、對歷史觀念的認識這一層面上。比如，第 27 題第（1）題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”，就是讓考生認識黃宗羲的思想在明清專制的文化環境下所體現出的歷史進步性。第（2）題涉及到用什么樣的方法，怎樣去評價歷史事物的問題。實質是在考查考生對待歷史事物的態度和價值取向問題。第（3）題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設題，不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發展進步的動力這一主題，而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀。“學史以明志”，試題緊密結合歷史學科特點，以歷史知識和能力考查為“顯性”主體，“隱性”考查了情感、態度價值觀，寓意深刻。

2011 年山東卷以“發展、進步”為主題，向考生展現了一幅人類社會發展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農業生產力的發展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業革命、世界格局的多極化、明清之際的進步思想、啟蒙運動、中國近代工業發展等等，都是推動或深遠影響了人類社會歷史發展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發 100 周年和中國共產黨成立 70 周年，試題不回避熱點，第 27 題第（3）小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進程中的影響，第 34 題考查了中國共產黨在抗日戰爭和解放戰爭時期的民主政治建設，具有鮮明的時代性。

四、體現導向性，試題實現了有利中學教學和有利高校選拔人才的和諧統一。

高考的本質功能是為高校選拔優秀人才，在客觀上對中學教學也有著積極的導向作用。2011 年山東卷以能力立意，注重試題的區分度；同時，立足于基礎知識和基本技能的考查，密切聯系中學實際，做到了兩者的有機結合、和諧統一。、注重基礎性，考查主干知識

試題注重基礎性，試題所涉及的考點都是課程標準要求考生掌握的主干知識。比如科舉制度、中國古代的農業發展、近代的民族主義、近代工業的發展、改革開放、雅典民主政治、戰后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴張和兩次工業革命、啟蒙思想、明清進步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務企業、一五計劃等。除了對基礎知識的考查以外，試題還注重了對考生基本技能的考查。比如對史料的鑒別和運用、評價歷史事物的基本方法等。它們不但是中學的主干知識和考生應該掌握的基本技能，也是考生升入大學后，學習歷史所必需具備的基礎。、試題所考查的是課程知識而非單純的教材知識

教材只是歷史學習的工具之一，中學歷史教學和學習應該“以課標為本”，而不能“以教材為本”。第 12 題以陳獨秀對義和團看法的前后變化為切入點，考查近代的民族主義，就不是教材中的陳述性知識。它源于教材，又高于教材。考生需要通過對五四運動及前后一系列歷史事件的分析、歸納，正確認識這一階段中國社會發展的階段特征和基本脈絡，才能得出正確的結論。試題沒有超出考生的認知水平，是考生應該掌握的課程知識。、穩定中創新，發揮積極的導向作用。

試題不創新就會陷于模式化，從而失去生命力。作為學科內綜合題的第 27 題，去年在試題的形式和內容上做了一些探索和嘗試，也得到了各方面的廣泛好評。因此，今年山東各地市模擬題中紛紛出現了模仿第 27 題的現象，而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題，必然會加劇中學教學中的應試教育思維，使其陷于教條化和模式化，背離新課程的理念和素質教育的精神。今年的第 27 題沒有沿襲去年的形式，再次大膽進行了創新。設計更為科學合理，形式新穎，內容厚重，寓意豐富，更有了專業性和學術味。這不但能有效區分考生的層次，有利于高校選拔人才，而且對中學教學也會起到積極的導向作用。、正確對待“新材料”，合理處理不同版本問題

在重視新情境新材料的同時，目前的教學和考試中，出現了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標，違背了使用新材料創設新情境的初衷。今年山東卷第 33 題大膽引用了現行中學歷史教科書上的材料，老材料考出了新意，這對于以后教學和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時，三則材料雖然分別引自三個不同的版本，但是在設問上對與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個強有力的信號，命題堅持“以綱不依本”的原則，所考知識非教材知識，而是課程知識，只要按照課程標準進行學習，使用任何版本的考生都可以答題。、注重學科性，避免去學科化和學科邊緣化。

隨著新課程改革和素質教育的日益深化，試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息，個別試題出現了去學科化或者將學科知識邊緣化的現象。試題注重形式而淡化內容，所考查的知識遠離主干，給中學教學帶來了不利影響，也不利于考生進入大學以后的繼續學習。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法，如第 27 題對史料的處理，就不是簡單的進行史料解讀，讓考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統領整個試題，史論結合，學科特點鮮明，專業性突出。、注重知識體系的構建和歷史思維方式的養成，避免歷史學習的碎化。

新課程教材都是以模塊形式呈現課程內容，時空跨度大，思維跳躍性強，考生要了解歷史基礎知識，認識歷史發展的基本規律和基本特征，必須要建立起系統的知識體系，養成科學的歷史思維方式。今年的第 27 題或古今貫通，或中外結合，或前后承接，使的試題的綜合性大大加強，力爭構建一個相對完整的歷史知識體系；以“史料”“史論”“史觀”為線，邏輯清晰，層層遞進，展示了歷史學習的基本認知過程，也是對歷史思維的一種積極引領。

縱觀 2011 年的山東卷試題，既秉承了傳統，又進行了積極創新，即完成了為高校選材的使命，也深刻的闡釋了新課程的內涵。它在去年的基礎上又有了進一步的進步和提升，是一份讓人滿意的試題。

第四篇：2009年寧夏高考文綜歷史部分及答案

2009年高考文綜歷史部分（寧夏卷）

二、非選擇題

39.（26分）閱讀材料，回答下列問題。

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中立有一塊石座銅碑。碑的下面有這樣的文字：“費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日，費爾南多·麥哲倫死于此地。他在與馬克坦島酋長拉普拉普的戰士們交戰中受傷身亡。麥哲倫船隊的一般船--維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日升帆駛離宿務港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次環球航海就這樣完成了。”

這塊碑的背面，則刻著另一段文字：“拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領--費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人侵略的第一位菲律賓人。”

（1）紀念碑正面和背面鐫刻的文字都包含著對逝者的價值評價，其依據有何不同？這種評價差異反映了價值判斷的什么特點？（14分）

（2）從這座奇特的紀念碑，說明文明遺址保護的文化意義。（12分）【參考答案】

（1）紀念碑正面的文字是對麥哲倫評價，評價依據是他領導了第一次環球航行，對人類文明做出了貢獻；紀念碑背面的文字是對拉普拉普的評價，評價依據是他領導反侵略斗爭，對祖國做出了貢獻。價值判斷具有相對性，人們的社會地位不同、需求不同，價值判斷也就不同，會對同一事物或行為做出不同甚至截然相反的判斷；價值判斷的相對性并不否定價值判斷的客觀性，做出正確的價值判斷，必需遵循社會發展的規律。

（2）文化遺址是一個國家和民族歷史文化的重要標志，文化遺址對于民族文化的傳承具有重要作用；文化遺址對于研究人類文明的演進具有重要作用；文化遺址對于展示世界文化多樣性具有獨特作用；文化遺址對于還原和客觀評價歷史具有史實證據的價值。

40.（37分）閱讀材料回答問題

材料一

從一九五三年以來，我國市場上出現了若干種日用消費品供不應求的現象。一九五三年上半年，在小麥遭受凍災的地區，糧食的供求狀況很緊張，下半年，食油、肉類在許多地方也供不應求，不少城鎮中都要排隊購買。適應當時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購（即統購）和計劃供應（即統銷）；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應。從一九五四年九月十五日起，又對棉花實行計劃收購，對棉布實行計劃收購和計劃供應。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應無疑是一種重大的措施，它關系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關系到我國城鄉經濟生活的許多方面。計劃收購和計劃供應對我們國家目前的情況來說，是很必要的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩定，才能使發展國民經濟的第一個五年計劃得以順利地進行。

--陳云：《關于計劃收購和計劃供應》（1954年9月23日）

材料二

理順物價，改革才能加快步伐。物價問題是歷史遺留下來的。過去，物價都由國家規定，例如糧食，還有各種副食品，收購價格長期定得很低，這些年提高了幾次，還是比較低，而城市銷售價格又不能高了，購銷價格倒掛，由國家補貼。這種違反價值規律的做法，一方面使農民生產積極性調動不起來，另一方面使國家背了一個很大的包袱，每年用于物價補貼的開支達幾百億元。這樣，國家財政收入真正投入經濟建設的就不多了，用來發展教育、科學、文化事業的就更少了。所以，不解決物價問題就不能放下包袱，輕裝前進。最近我們決定放開肉、蛋、菜、糖四種副食品價格，先走一步。

--鄧小平：《理順物價，加速改革》（1988年5月19日）

材料三

1978年中共十一屆三中全會后，國家大幅度提高農副產品收購價格，縮小農副產品的統購 范圍和降低征購指標，開放城鄉農副產品集貿市場。到1982年，全國農副產品中油料產量超過1100萬噸，比1978年增加659.9萬噸；肉類產量超過1300萬噸，比1978年增加494.5萬噸；農村集市從無到有，發展到41184個。1983年，國家正式取消實行了20多年的布票，肉票、油票也陸續取消。1985年1月，中共中央一號文件《關于進一步活躍農村經濟的十項政策》規定，國家對糧食、棉花等農產品實行合同定購和市場收購。農村糧食供給制隨之取消。1993年2月，國務院發布《關于加速糧食流通體制改革的通知》，推動建立國家宏觀調控下的自由市場購銷體制，各地相繼取消了城鎮口糧定量供應制度。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺。

--摘編自董輔礽主編《中華人民共和國經濟史》

(1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國制定“統購統銷”政策的歷史背景。（8分）

（2）根據材料三并結合所學知識，分析1978年后“統購統銷”變化的特點及原因。（14分）

（3）根據材料一、二、三并結合所學知識，分析“統購統銷”的歷史作用。（15分）【答案要點】

（1）“一五”計劃，國家工業化建設；城市人口和就業人數劇增；部分地區遭受自然災害；糧棉等供求關系緊張，社會經濟生活受到影響。

（2）特點：從農副產品到糧棉，從農村到城市；范圍逐步縮小直至取消，呈現出階段性。

原因：改革開放；經濟體制改革不斷深化；工農業產品極大豐富，消費品市場供求關系明顯改善；鄧小平南方談話和中共十四大確立社會主義市場經濟體制改革目標，市場經濟不斷發展。

（3）“統購統銷”具有歷史的必要性；保證了人民正常生活的需要；遏制了商業投機活動，穩定了物價，保障了社會生活秩序；保證了第一個五年計劃的順利進行，為工業化積累了資金；引導農民走上合作化道路。從長遠來看，它忽視了客觀規律的調節作用，影響了農民生產的積極性；客觀上制約了經濟建設的健康發展。

41.（15分）歷史上的重大改革回眸

材料一

北宋初年規定：租佃土地須“命立要契，舉借糧種，及時種蒔。俟收成，依契約分，無致爭訟”。如有糾紛，“只憑契照為之定奪”。宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時不得起移，如主人發遣，給予憑由，方許別住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩便。即不得非時衷私起移。如是主人非理攔占，許經縣論詳》。”

——摘編自《續資治通鑒》等 材料二

知大名府韓琦言：“臣準散青苗詔書，務在惠小農，不使兼并乘急以要倍息，而公家無所利其入。今所立條約，乃自鄉戶一等而下皆立借錢貫陌，三等以上更許增借。”

——摘編自《宋史 食貨志》

（1）根據材料一、二，分別概括其中制度規定的目的。（10分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析相關制度規定的歷史背景。（5分）【答案要點】

（1）目的：材料一：規范租佃關系，抵制地主對佃戶的人身約束；協調租佃糾紛，維持生產正常進行。材料二：保護自耕小農，抵制兼并，增加國家收入。

（2）歷史背景：租佃契約關系普遍化，自耕小農仍是農業生產的主體，土地兼并加劇，政府根據社會變化在政策上進行調整。

42、（15分）近代社會的民主思想與實踐

材料一組成國民議會的法國人民的代表們，認為不知人權、忽視人權或輕蔑人權是公眾不幸和政府腐敗的唯一原因，所以決定把自然的、不可剝奪的神圣的人權闡明于莊嚴的宣言之中??

第六條 法律 2 是公共意志的表現。全國公民都有權親身或經由其代表去參與法律的制定。——《人權和公民權宣言》 材料二

第三篇

國家權力 第一章

國民立法議會

第二節

初級會議

選舉人的選任

第一條

為了組成國民立法議會，積極公民們應每年一次在城市和在區集合為初級會議。

第二條

凡屬積極公民，必須：

??在一國內任何一地至少已經繳納了相當三個工作日價值的直接稅，并須提出納稅的收據。——摘編自《1791年憲法》（法國）

（1）根據材料一、二，指出《人權和公民權宣言》和《1791年憲法》關于公民權利的規定有何區別。（5分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出《人權和公民權宣言》與《1791年憲法》作出有關公民權利的規定的原因。（10分）

【答案要點】（1）《人權和公民權宣言》：全體公民享有參與法制制定的權利；

《1791年憲法》：只有部分公民享有此權利。（2）《人權和公民權宣言》：目的在于否定封建制度，從普遍人權著眼，確立基本的民主原則。《1791年憲法》：從確立實際的民主制度出發，目的在于限制下層群眾的政治權利，保護有產者的利益，建立穩定的社會秩序。

43、（15分）20世紀的戰爭與和平

一次世界大戰爆發后，連那些素來不問政治、清高脫俗的教授和學者也加入了“保衛祖國”的大合唱。愛因斯坦本人則公開表明自己是和平主義者，反對一切戰爭。他認為科學是全世界的，因此像躲避瘟疫一樣，避開那些數不清的對炮彈、潛艇和飛機的研究。他說：“在我看來，戰爭是多么卑鄙、下流!我寧愿被千刀萬剮，也不愿參與這種可憎的勾當。”

進入三十年代以后，愛因斯坦逐漸轉變為積極的和平主義者。1933年4月，有人請求他出面援助因氣絕兵役而被捕的比利時青年，他發表公開信回答說：“如果我是比利時人，在目前的形勢下，我不會拒絕服兵役。我將愉快會參軍。我相信，這將有助于拯救歐洲。”后來愛因斯坦移居美國。在得知希特勒動員力量進行核研究的消息后，他毅然給羅斯福總統寫信，建議美國加快研究。

1945年，美國在長崎和廣島投擲了原子彈。愛因斯坦悔恨地認為是自己“按了按鈕“，并表示如果知道德國人不會成功地制造原子彈，就一點忙都不會去幫了。他認為，清除原子彈對人類生存的威脅已經成為今天最迫切的問題，因而積極投身到反戰和平運動中。

——摘編自布恩《愛因斯坦大傳》

(1)根據材料，指出愛因斯坦和平主義思想的變化。(6分)

(2)根據材料并結合所學知識，簡要評析愛因斯坦關于科學與戰爭關系的基本觀點。(9分)【答案要點】

（1）反對一切戰爭；用正義戰爭抗擊非正義戰爭；消除導致戰爭的因素。

（2）科學不能為戰爭服務；迫不得已時科學應該幫助正義戰爭制止非正義戰爭；防止科學成果用于戰爭，威脅人類生存。從人道主義出發，體現了科學家的良知。

第五篇：2014年高考北京文綜(歷史)卷

2014年普通高等學校招生全國統一考試（北京卷）

【解析】“為扭轉這一局面”即加強中央對地方的控制和管理，宋初中央派文官擔任地方長官，有利于改變唐末五代以來藩鎮割據的局面，加強中央集權，故A項正確；宋初設三司使，分割宰相的財權，君主專制加強，故B項錯誤；設樞密院，樞密使分割宰相的軍權，君主專制加強，故C項錯誤；北宋中期王安石變法，施行將兵法，不符合時間限制，故D項錯誤。【答案】A

15．在歷史學科的研究性學習中經常出現的錯誤是，使用單一或不充分的論據得出普遍性的結論。下列選項中沒有這類錯誤的是()

A．《授時歷》的頒行比現行公歷早300年，所以中國古代科技水平領先世界 B．《西游記》是明代的一部優秀小說，所以明代文學蓬勃發展

C．唐代369位宰相中有83%來自北方，所以唐代宰相的來源存在地域差異 D．南宋揚州的城市人口占揚州總人口的81．83%，所以南宋的城市化水平很高

【考點】古代中國的科學技術——天文學（《授時歷》）；古代中國的文學成就——明清小說（《西游記》）；漢到元政治制度的演變——唐代宰相制度；古代中國的商業——宋代城市的繁榮（揚州）

【解析】《授時歷》只是中國古代科技成就的一部分，不能代表中國古代科技在世界的整體水平，故A項錯誤；《西游記》只是明代文學成就之一，不能代表整個明代文學發展趨勢，故B項錯誤；從全國范圍看，唐代宰相大部分來自北方，這說明唐代宰相的來源存在地域差異，故C項正確；揚州只是南宋城市之一，揚州城市繁榮不能代表南宋整個城市化水平，故D項錯誤。【答案】C

16．《海國圖志》中出現了一些外來詞匯，如“西業”（參議院）、“里勃里先好司”（眾議院）、“勃列西領”（總統）等。結合所學判斷，該書()

A．主要內容是介紹西方政治體制

B．對西方政治體制已有所涉及 C．提出中國要學習西方代議制度

D．為戊戌變法提供了理論基礎 【考點】“師夷長技”思想——《海國圖志》

【解析】《海國圖志》是當時介紹西方歷史地理最詳實的專著，故A項錯誤；“西業”、“里勃里先好司”、“勃列西領”等詞匯體現出西方的代議制度，《海國圖志》中涉及這些外來詞匯，反映出它對西方政治體制已有所涉及，故B項正確；早期維新派最早提出中國要學習西方代議制度，《海國圖志》作者魏源屬于地主階級抵抗派，故C項錯誤；為戊戌變法提供了理文科綜合歷史部分試題

一、選擇題

12．讀圖8，根據所學判斷，在地區④產生的代 表性著作是()

A．《春秋》

B．《孟子》

C．《荀子》

D．《離騷》

【考點】春秋戰國時期的百家爭鳴——孔子、孟子、荀子與儒家思想；古代中國的文學成就——楚辭（《離騷》）圖8

【解析】依據“韓趙魏”信息可知圖片所示為戰國時期，①是燕國，②是齊國，③是秦國，④是楚國，《春秋》是春秋時期魯國孔子所著，故A項錯誤；《孟子》是戰國時期魯國孟子所著，故B項錯誤；《荀子》是戰國時期趙國荀子所著，故C項錯誤；《離騷》是戰國時期楚國屈原所著，故D項正確。【答案】D 13．公元97年，東漢的班超曾派人出使歐洲強國“大秦”。東漢和“大秦”都創造了輝煌的文化。屬于它們的文化成就分別是()

A．活字印刷術、萬有引力定律

B．《九章算術》、羅馬法 C．蔡倫改進的造紙術、日心說

D．《春秋繁露》、《理想國》 【考點】古代中國的科學技術——數學（《九章算術》）；羅馬法

【解析】題干限定詞是“東漢”、“大秦”（當時的古羅馬帝國），活字印刷術是北宋畢升發明，萬有引力定律是英國科學家牛頓提出，故A項錯誤；《九章算術》約成書于東漢，羅馬帝國發展了羅馬法，故B項正確；東漢宦官蔡倫改進造紙術，但日心說是波蘭天文學家哥白尼提出，故C項錯誤；《春秋繁露》是西漢儒學家董仲舒的代表作，《理想國》是古希臘哲學家柏拉圖的代表作，故D項錯誤。【答案】B 14．唐末五代，中央集權大為削弱。為扭轉這一局面，宋初采取的重要措施之一是（）A．文官任知州

B．設三司使

C．設樞密院

D．施行將兵法 【考點】漢到元政治制度的演變——宋的集權措施（設知州）

第1頁（共5頁）

論基礎的是康梁維新思想，故D項錯誤。【答案】B 17．圖9是民國時期描繪北京社會生活的風俗畫。畫中最能反映近代社會生活變革的有（）

①墻上畫作的風格

②人物的發型

③照明手段

④飲食方式

A．①②

B．②③ C．③④

D．①④ 【考點】近代中國物質生活和社會習俗的變化 【解析】墻上畫作的風格仍然是傳統中國的山水畫，故①錯誤；風俗畫中一些人物已經剪去發辮，反映出辛亥革命對民眾發型的影響，故②正確；風俗畫中已經開始利用電燈照明，反映出西方第圖9 二次工業革命推動中國照明手段的變革，故③正確；風俗畫中人物仍然使用筷子，飲食方式仍然是中式飲食，故④錯誤，選擇B項符合題意。【答案】B 18．“單干邀伴變互助，小組聯起變大組，大組變做合作社，領導要靠黨支部。”這首歌謠反映了()

A．人民公社化運動

B．家庭（聯產）承包責任制 C．農業社會主義改造

D．中共八大經濟方針

【考點】20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐——三大改造（農業合作化）【解析】人民公社化運動將若干農業合作社合并為人民公社，與“大組變做合作社”不符合，故A項錯誤；家庭（聯產）承包責任制實行分戶經營，自負盈虧，與“大組變做合作社”不符合，故B項錯誤；1953—1956年對農業的社會主義改造中，把廣大農民組織起來，參加農業生產合作社，走集體化道路，故C項正確；中共八大確立既反保守，又反冒進，堅持在綜合平衡中穩步前進的經濟方針，與題意無關，故D項錯誤。【答案】C 19．1977年10月21日，《人民日報》頭版頭條刊登了“高等學校招生進行重大改革”的報道。這一“重大改革”是()

A．教育領域撥亂反正的重要措施

B．實施“科教興國”戰略的重要步驟 C．貫徹十一屆三中全會精神的重要舉措 D．貫徹“三個面向”教育方針的具體體現 【考點】現代中國教育事業的發展——恢復高考制度

【解析】“文革”使中國教育事業受到極大破壞，這一“重大改革”意在整頓教學秩序，恢復中斷十年的高考制度，體現教育戰線撥亂反正，故A項正確；1995年中國開始實行“科教興國”戰略，不符合時間限制，故B項錯誤；1978年底十一屆三中全會召開，不符合時間限制，故C項錯誤；20世紀80年代鄧小平提出“三個面向”教育方針，不符合時間限制，故D項錯誤。【答案】A

20．第一次世界大戰結束之際，意大利企業家阿格涅利提出，歐洲要想和平、強大，就必須借鑒美國的成功經驗和失敗教訓，超越邦聯階段，建立聯邦制的“歐洲合眾國”。能夠佐證上述觀點的美國歷史事實是（）①邦聯政治結構松散，無力平息社會動蕩 ②聯邦剝奪了各州的自主權，穩定了統治秩序 ③邦聯沒有統一的關稅，嚴重阻礙了經濟發展 ④聯邦統一發行貨幣，促進了經濟的有序發展

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

【考點】美國獨立戰爭與美國共和制的確立——1787年憲法與美國共和制的確立（聯邦制）【解析】獨立之初的美國實行松散的邦聯，國家不掌握軍隊，無力平息社會動蕩，故①正確；1787年憲法規定各州可以在不違背憲法的前提下保留一定的自治權，故②錯誤；邦聯制下沒有制定統一的關稅，美國在與歐洲各國的貿易中也常常處于不利地位，經濟的發展受到嚴重影響，故③正確；邦聯制下各州都可以發行貨幣，各行其是，1787年憲法規定聯邦政府擁有經濟大權，統一發行錢幣，有利于經濟的有序發展，故④正確，選擇D項符合題意。【答案】D

21．圖10是法國1789年的一幅漫畫。畫中三人分別代表貴族、平民和教士。結合所學判斷，漫畫所要表達的意愿是（）

A．第三等級反對制定新憲法

B．三個等級聯合廢除君主制 C．三個等級合力制定新憲法

D．三個等級修改拿破侖法典 【考點】法國大革命

【解析】畫中平民是第三等級代表之一，參

圖10

第2頁（共5頁）

與新憲法的“打造”，說明第三等級中的平民并不反對制定新憲法，故A項錯誤；1789年法國大革命爆發后，法國實行君主立憲制，保留了君主制，故B項錯誤；滿足中三個等級聯合“打造”新憲法，合力制定新憲法，故C項正確；拿破侖法典是1804年拿破侖稱帝后制定的，不符合時間限制，故D項錯誤。【答案】C 22．19世紀以來，一些阿拉伯國家進行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凱末爾改革最具代表性。這兩次改革相同之處有()

①廢除哈里發制度

②進行軍事改革

③建立近代工業

④實行教育改革 A．①②

B．②③

【考點】穆罕默德〃阿里改革；凱末爾

【解析】穆罕默德〃阿里改革鞏固了自身的封建統治，凱末爾改革廢除哈里發制度，確立共和制，故①錯誤；阿里改革為了對外擴張，進行軍事改革，凱末爾改革沒有涉及，故②錯誤；阿里改革大力發展官辦工廠，初步建立了埃及的民族工業，凱末爾改革采取蘇聯國家干預經濟的方式，將資金集中用于工業化建設，故③正確；阿里創辦各類學校，聘請外國專家，還選派青年去歐洲留學，凱末爾著手文字改革，都涉及教育改革，故④正確，選擇C項符合題意。【答案】C 23．第二次世界大戰后，美蘇兩國逐漸走向政治、經濟、軍事領域的全面對抗。蘇聯在1949年成立經濟互助委員會，協調和促進社會主義陣營各成員國的經濟發展。此舉主要針對的是

C．③④

D．①④

37．（36分）區域的世界·聯系的世界·多樣的世界

材料一

西周時期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國”（即中央之國），文獻準確記載的區域大致在黃河流域。古希臘人認為，他們的主神宙斯的居住地就是世界中心，文獻中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區。羅馬人則說，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國初期所能明確認識的地理范圍已遠遠超過了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。上述三個文明對于遠離其統治區域的地方則認識模糊。材料二

圖16公元1400年前世界主要貿易路線示意圖

圖17公元1400～1800年世界主要貿易路線和白銀流向

示意圖

()

A．杜魯門主義

B．馬歇爾計劃

C．北約組織

D．德意志聯邦共和國 【考點】美蘇兩極對峙格局的形成——冷戰的興起與發展（馬歇爾計劃和經互會）【解析】二戰后，美蘇兩國逐漸走向政治、經濟、軍事領域的全面對抗，美蘇冷戰開始，杜魯門主義是美蘇冷戰在政治上的表現，不符合題中美蘇經濟上的對抗，故A項錯誤；馬歇爾計劃是美蘇冷戰在經濟上的表現，為了反擊“馬歇爾計劃”，進一步鞏固東歐陣地，蘇聯在1949年成立經濟互助委員會，故B項正確；北約組織是美蘇冷戰在軍事上的表現，不符合題中美蘇經濟上的對抗，故C項錯誤；1949年9月德意志聯邦共和國成立，在1949年1月經濟互助委員會成立之后，故D項錯誤。【答案】B

圖18 公元1900年前后世界主要航海貿易

圖19 公元2013年五大跨境電子商務市場對中國商品 路線和鐵路示意圖

網購需求預估示意圖

（1）概括材料一中各文明對世界認知的共同之處。（8分）

（2）閱讀圖16至圖19，以世界洲際貿易的發展為視角，結合所學，對材料二所蘊含的歷史信息進行解讀。（14分）

要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整：解釋和分析邏輯清晰。

（3）世界是聯系的，也是多樣的。結合“洋務運動”、“辛亥革命”和“中華人民共和國成立”三個歷史事件的具體史實，回答：中國的有識之士是如何立足國情、學習外來文化的？中國取得了哪些具有自身特色的成果？（14分）

二、非選擇題

第3頁（共5頁）

【考點】（1）西周的分封制；古代希臘、羅馬的政治

（2）古代中國商業的發展——海陸絲綢之路；新航路的開辟；荷蘭、英國的殖民擴張；兩次工業革命；資本主義世界市場的形成和發展；現代信息技術——第三次科技革命；經濟全球化的發展趨勢

（3）晚清中國經濟結構的變化——洋務運動；近代中國思想解放潮流——體用之爭；辛亥革命；孫中山與三民主義；中華人民共和國的成立；毛澤東與新民主主義革命理論

【解析】（1）材料一提到西周時期的“天”，古希臘的主神宙斯，羅馬的眾神，反映出各文明都認為神靈在世界中占有統治地位；周王認為所居之地稱為“中國”（即中央之國），古希臘認為主神宙斯的居住地就是世界中心，古羅馬認為眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，反映出各文明都認為自己是世界的中心；西周文獻準確記載的區域大致在黃河流域，古希臘文獻中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區，羅馬帝國初期所能明確認識的地理范圍仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部，反映出各文明所能清晰認知的世界范圍相對狹小，與其他文明之間缺乏交往和認識。

（2）解讀方式一：分別描述四個階段世界洲際貿易的概況，圖16反映出1400年前，新航路開辟前各大洲雖有聯系但不密切，世界各地以局部性貿易為主；圖17反映的是1400—1800年間，新航路開辟和早期的殖民擴張開始后，世界各地經濟聯系加強，資本主義世界市場范圍拓展；圖18反映出19—20世紀，隨著兩次工業革命后西方國家的擴張，資本主義世界市場最終形成；圖19反映出20世紀90年代隨著第三次科技革命的深入開展，經濟全球化趨勢進一步發展。

解讀方式二：從世界貿易的范圍、發展速度，貿易過程中反映的科技進步，貿易中心的變化等三個方面，結合四幅圖從總體上分析世界洲際貿易的發展。

（3）“洋務運動”以“中體西用”為指導，學習西方的“器物”而不變革政治制度，推動近代中國工業化的進程；以孫中山為首的革命派學習西方政治制度，領導辛亥革命推翻清王朝，建立共和國，推動民主政治的進程和民主共和思想的傳播；中國共產黨把馬列原理與中國國情相結合，取得新民主主義革命勝利，建立“中華人民共和國”，走上社會主義道路。

【答案】（1）共同：各文明都認為神靈在世界中占有統治地位；都認為自己是世界的中心；所能清晰認知的世界范圍相對狹小；與其他文明之間缺乏交往和認識。

（2）示例1：公元1400年之前，古代人類活動分為若干區域，彼此雖有聯系但不密切。

亞歐大陸間有陸上和海上絲路，但歐亞與非洲、美洲的直接交往較少；貿易以農業和手工業產品為主；世界各地以局部性貿易為主，缺乏穩定的洲際貿易路線，這與生產力水平低下關系密切。

1400～1800年間，隨著新航路的開辟和殖民擴張，歐洲人將貿易范圍擴展到全世界。他們通過三角貿易從美洲和非洲掠奪大量白銀、黃金，并用來購買亞洲商品運回歐洲。中國和印度曾經成為白銀匯集的中心，世界市場初步形成。

19～20世紀，在工業革命推動下，新的交通手段和貿易路線出現了。英國率先完成工業革命，在世界貿易中居于支配地位。印度和中國等地淪為西方的商品市場和原料產地，資本主義世界經濟體系建立起來。

20世紀90年代以來，信息化革命使得世界聯系有了突破性發展，網購讓洲際貿易更加多樣化和便捷化。這一時期美國在世界貿易中保持了領先地位。以中國為代表的新興經濟體迅速發展壯大。

示例2：從發展程度看，世界貿易經歷了從局部、間斷、緩慢逐漸向全局、密切、快速的發展過程。古代亞歐大陸間有陸上和海上絲路，貿易以地方物產交換為主，與其他地區聯系較少。新航路開辟后，世界聯系日益密切，這與殖民擴張、工業革命、世界市場的形成、資本主義世界體系的建立等因素密不可分。世界經濟開始呈現出全球化趨勢。20世紀90年代后，互聯網成為更先進的聯系方式。

從貿易過程中反映的科技進步看，古代貿易借助人力和自然力，近代則以工業文明成果為主，如輪船、火車。20世紀90年代后，網購成為更便捷的貿易方式。

從貿易中心的變化看，古代以區域貿易為主，沒有世界性貿易中心。1400～1800年間，中國和印度是白銀流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成為大西洋貿易的中心。工業革命后，英國成為世界貿易中心，后來美國又取而代之。如今中國在世界貿易中的地位越來越突出。（3）學習：從19世紀60年代開始，清政府以“自強求富”為目標，掀起洋務運動，以學習西方科學技術為主，創辦了一批近代企業。辛亥革命時期，以孫中山為首的革命黨人學習西方的民主制度，建立同盟會，提出革命綱領，領導武裝起義，推翻了封建帝制。中國共產黨以馬列主義、毛澤東思想為指導，經過長期斗爭，建立并鞏固了中華人民共和國。

成果：洋務運動的指導思想為“中體西用”，開始了中國近代化的探索。辛亥革命建立了亞洲歷史上第一個資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心。中華人民共和國的成立標

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志著新民主主義革命的勝利，中國開始走向社會主義道路。

40．（24分）中國工業布局受政治、資源、市場等因素影響不斷變化。

1932年，日本在上海挑起一〃二八事變。鑒于中國重要工廠絕大部分都集中于上海，而內地各省幾乎沒有工業基礎，難以滿足抗戰的物資需要，南京國民政府計劃將工廠內遷。1937年，國民政府制訂了《工廠遷移協助辦法》，打算在武漢建立新工業區。截止到1937人民生活水平急劇下降”得出這是改善人民生活水平的需要，據材料 “1945年，工黨在大選中獲勝”，反映出工黨的政治主張贏得社會廣泛支持；第二小問工黨政府宣布實行一系列社會保障法，以立法的形式干預國家經濟生活。

【答案】（2）背景：第二次世界大戰造成英國經濟凋敝、人們生活困苦；工黨的政治主張贏得社會廣泛支持。

年底，上海遷出民營企業146家，各種機件14600余噸。南京淪陷后，國民政府再次動員企業遷移，擬定《西南西北工業建設計劃》。從1938年7月起，已在武漢的工廠又大規模拆遷，主要遷往湘、桂、黔、滇、陜、川，共遷出企業304家，物資511825噸。

（1）結合材料及所學，概述20世紀30年代中國工業內遷的原因及過程。（8分）【考點】（1）新民主主義革命——抗日戰爭；民國時期民族工業的曲折發展——抗日戰爭時期民族工業內遷

【解析】（1）第一小問原因根據材料關鍵信息“中國重要工廠絕大部分都集中于上海”，分布不合理；“內地各省幾乎沒有工業基礎，難以滿足抗戰的物資需要”歸納回答即可；第二小問過程根據材料關鍵信息“打算在武漢建立新工業區”“已在武漢的工廠又大規模拆遷，主要遷往湘、桂、黔、滇、陜、川”，可得出先遷往武漢，后又遷往西北、西南等地。

【答案】（1）原因：中國現代工業多集中在東南沿海地區，分布不平衡；為了支持長期抗戰，國民政府決定將工業內遷。

過程：抗戰初期企業遷往武漢；武漢失守前又遷往西北、西南等地。

41．（18分）維護和平、發展經濟、保障民生和保護環境是人類共同的任務，需要世界各國的積極參與。

第二次世界大戰給英國經濟造成巨大破壞，人民生活水平急劇下降。1942年，英國工黨提出了不分階級，不分貧富，人人都有權享有社會福利的主張，得到越來越多的民眾的支持。1945年，工黨在大選中獲勝。1948年，工黨政府首相艾德禮宣布實行《家庭津貼法》《國民保險法》《國民醫療保健法》《國民救濟法》等一系列社會保障法，為英國建立福利國家奠定了基礎。

（2）依據材料，結合所學，概述英國建立“福利國家”的時代背景及方式。（8分）【考點】（2）第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化——英國“福利國家” 【解析】（2）第一小問根據材料關鍵信息“第二次世界大戰給英國經濟造成巨大破壞，第5頁（共5頁）方式：以法律形式推行社會保障；實行國家干預。