第一篇：因為一個共同的夢想

講述我們自己的故事

因為一個共同的夢想，我們走到了一起 因為一份執著的信念，我們默默耕耘著； 大家好！

在悠悠的嫩水之濱有一所鄉鎮小學——友誼中心小學。它成立于2007年8月，有24個教學班，近千名學生。為了打造一支綜合素質過硬，有著強烈的責任心和使命感的班主任團隊。我校把班主任專業成長放在了首位。

一、愛心夯實班主任專業成長的基礎

“沒有愛就沒有教育”。我校學生均來自友誼鄉各村，最小的才七、八歲初來學校時有著種種的不適應。

讓他們感受到老師是愛他們的，就象自己的父母一樣愛他們，我們經常帶領他們開展一些趣味活動，看，我們和學生一起“打伙球”、“粘年糕”、“踢毽子”、下棋-----玩得多開心啊！“ 玩兒”架起班主任和學生溝通的一座無形的橋梁，使我們和學生的距離越來越近。我校實行的事封閉式的管理，孩子們吃住在學校。

為了孩子們能有一個好身體，我們每天都要在食堂看護孩子吃飯，飯菜涼不涼、夠不夠，開導孩子們營養要均衡不能挑食，看，孩子們在班主任的耐心呵護下吃的多香啊！

白天與老師同學們在一起還好過一些，到了夜深人靜的時候這些孩子就開始想家，想媽媽了。在學校他們認為老師就是他們的媽媽。班主任經常在下班后還留在學校里，看著孩子們入睡了才回到家里。為了讓孩子們能適應學校的生活，我們逐漸培養學生生活自理能力，教會他們洗漱、收拾房間、疊被子———看在這樣整潔的壞境中孩子們睡得多甜啊！

在孩子們幼小的心靈中需要母愛的滋潤。衣服破了，給他們縫縫補補；頭疼腦熱時，給他們送水送藥；天氣突變時，提醒他們增減衣服??乍聽起來，這只不過是生活中的一些瑣碎之事，可是就在這細微之處卻可以看見“師愛”的真情。

在我們的心中班主任的愛已經遠遠超過師愛與母愛的范疇，記的2008年汶川大地震后，我們這里也曾發生過輕微的地震。縣城學校的孩子都緊急放假了，而我們的孩子因為離家太遠都不能回家。下班后，學校雖然安排了值班教師照看學生，但是那一夜我們沒有一個離開學校、離開學生的。當時有幾名班主任的孩子還小，只能讓愛人來照顧。當我們徹夜不眠地保護著學生的時候，孩子還在哭喊著“媽媽，快點回來”

二、學習助力班主任專業成長的理想

“不登高山，不知天之大也；不臨深谷，不知地之厚也”。我們這個團隊共有班主任24名，平均年齡為

歲，第一學歷為中師的有10人，還有很多是民辦轉正的教師。我們的學識不夠高，方法也不夠靈活。面對困難真么辦？只有學習，才是我們專業成長的唯一選擇。為使我們的學習更有針對性，我們通過調差研究和座談了解在我們這個團隊中班主任專業成長的需求和困惑。找準切入點，我們開始以自學為主，互動交流為輔學習活動。在這個過程中我們的理論素養和專業內涵得到了極大的豐富，教育的藝術在教育實踐中也不斷提高。

“你有一個蘋果 我有一個蘋果，交換過還是是一個蘋果，你有一種思想我有一種思想交換一下就是兩種思想”為了推動班主任專業成長的進程，我校開展了一系列的交流研討活動。班主任經驗交流會中或分享成功經驗或深刻的反思，達到了相互交流、學習，目的。

班主任教育敘事詮釋了新時期現代教師的教育智慧。

班主任案例分析通過一個個真實、鮮活的典型案例，詮釋了自己帶班的理念和風格。

濃厚的學習氛圍帶動了班主任科研的熱情，我校的班主任科研課題

許多班主任的教育科研論文在各級刊物上發表獲獎。

厚積方能薄發，我校開展了多種形式的班主任基本功比賽活動演講比賽、朗讀比賽、三筆字比賽、班隊會設計比賽等，為班主任搭建專業成長平臺。

三、學生發展實現班主任專業成長的理想

“桃李不言，下自成蹊”。我校基于學生的需求開展豐富多彩的文體活動。以實現班主任專業成長的理想。

大課間體育活動的實施，使同學們養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，豐富了校園的文化生活，賦予校園無限的生機與活力。

6月3日，友誼中心學校迎來了第二屆田徑運動會的勝利召開。在兩天的比賽中運動員們奮力拼搏、展示自己的風采。學校還設置了拉桿等民族體育項目為弘揚傳統文化打下基礎。教師也進行了多項比賽，把活動推向高潮。

充分顯示了我校師生不怕困難、勇于挑戰的精神，奮發向上、運動精神。

主題班隊會如春雨，潤物無聲，潛移默化地影響學生的言行和思想。我們根據學生的特點靈活多樣地開展主題班會活動，提高學生的綜合素質，培養學生的多種能力。

四、人文關懷提高班主任專業成長的幸福指數

“愛能生愛”只有體驗著幸福的人，才會去關懷他人的幸福。我們都知道班主任工作繁重，不僅身體累，而且心也累。所以，我校給班主任以人文關懷，使班主任在專業成長的幸福指數有所提高。

我校充分尊重班主任的意愿，開展了許多文體活動。在每天的下午大課間，班主任在乒乓球室里互相切磋球技，其中不乏乒乓高手。在班主任的帶動下學生也愛上了國球。

廣場舞不僅能鍛煉身體而且愉悅身心，在《荷塘月色》等優美的旋律中，班主任翩翩起舞，達到放松的目的。在校運動上還進行了展示，使學生一展班主任的風采。

我校還經常開展文藝演出等娛樂活動，使班主任在笑聲與歌聲中洗去疲勞。

學校還成立了班主任“心語軒”，通過每周的談話交流，排解壓力，釋放心情。

學校對班主任成長的關懷不僅局限于校園，當班主任在生活中有困難時，大家也會生出援助之手，送去溫暖。嫩水漁歌，匯涓涓細流潤無數桃李；教師成長，化絲絲春雨育萬千英才。班主任專業成長是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。在今后的工作中，我們將從實際出發，理性思考，不斷探索，積極創新，在充滿生機與活力的校園中，播下希望的種子，以期贏得班主任專業成長水平的不斷提高。

第二篇：共同的夢想

共同的夢想

馬丁·路德曾向世界宣布：“我有一個夢想，它深深扎根在美國之夢中。”全體中國人也有一個共同的夢想，那便是我們的強軍夢，這個夢想正在我國軍事力量迅猛發展壯大中茁壯成長。只有實現了我們的強軍夢，才能在真正意義上完成我們的強國夢。

強國夢也是強軍夢的深邃闡釋，凝聚了幾代中國人的共同夙愿，體現了中華民族的整體利益，奏響了中國的發展強大不可逆轉的時代強音，帶給中國人特別是當代中國軍人深刻的啟迪和極大的激勵。

強軍夢是實現強國夢的基石，也是一個國家強盛的重要標志。縱觀中國百年歷史，我們在黑暗中摸索，在暴風雨中前進。自1840年鴉片戰爭，中國被迫打開國門到中日甲午戰爭，中國戰敗，中國與帝國主義列強簽訂了多條喪國辱權的不平等條約，而中國人民一直處在國不成國，家不成家的水深火熱之中。再到后來1937年“七七事變”，野心勃勃的日本發動全面侵華戰爭，中國軍民經過八年國共合作，艱苦奮斗，終于取得了勝利。百年屈辱，百年沉浮，中華民族經歷了太多的苦難，因此中華兒女萌生了一個民族復興的偉大夢想——強軍夢。

“強軍夢”激勵著每一代軍人為之奮斗，為中國軍隊注入新的生命力。中國軍隊是一個年輕，富有活力的隊伍。他于1927年8月1日建立，經歷了二萬五千里長征、八年抗戰和三年解放戰爭，形成了獨具特色的中國軍魂。而在新世紀，中國軍人又為中國軍隊增添了新的活力——保護國家主權不被侵犯，維護世界和平。但唯一不變的是為人民服務，你看到了嗎？在祖國海疆，屹立不倒的白色身影，那是中國海軍戰士的意志；在我國青藏高原，總有個身影如青松般，站立在我國的西部邊疆；在2008年“五·一二”大地震，穿梭在災區，和時間賽跑，搶救生命的背影；還有在海地地震中，中國維和警察逝去的英魂??我希望強大的中國軍人，讓世界上的所有人都有一顆愛心。這樣，世界將沒有戰爭，沒有爭斗，永享和平。

夢想是需要行動的，再過兩個月，我就要參加新生軍訓了，軍訓是我們中學生近距離接觸強軍夢的絕好機會。我們每一個新生都非常期待，軍訓，教會我們怎樣做一個堅強的人，怎樣艱苦奮斗，怎樣在逆境中成長；軍訓，是我們增強自身素質的機會，也是對我們的挑戰。這要求我們要認真學習，去鍛煉，去磨礪。軍訓，有利于增強我們的集體主義觀念，培養我們團結互助的作風，加強合作，提高我們的生活自理能力，培養精神上的自立自強。我希望，在軍訓的過程中，嚴于律己，鍛煉自己的意志，約束自己的行為，學會與他人合作，積極學習軍事知識。夢想是美麗的，我們每個人都是追夢者。實現中國的強軍夢，這需要每個炎黃子孫的努力。希望存在于夢想，夢想實現存在于每一小步。同學們，讓我們從小事做起，從我做起，一起實現我們共同的夢想——強國夢，強軍夢。

第三篇：共同擁有一個家

《愛心長存》小學三年級下音樂教案

贛榆縣沙河二小 陸慧

教學內容

1、唱 《共同擁有一個家》

2、動：采集與分享 教材分析

《共同擁有一個家》是中央電視臺拍攝的電視連續劇《只要你過得比我好》的主題歌。歌詞敘述了孩子養家孩子關愛被丟棄的?布娃娃?的生動故事。孩子的善良、天真，?共同擁有一個家?的心愿，深深地打動著人們的心弦。

歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲可分為三個段落，各由兩個樂句構成，第一樂段是羽調式，敘述性較強，旋律圍繞著主音?6?展開，從對天上飄雪的描繪開始，逐漸上行至雪地里的布娃娃的關懷和探詢。第二樂段旋律游離于本宮與上方五度宮調之間，惟妙惟肖地表達了歌曲方人公對布娃娃的惻隱之心，?哦?是對布娃娃的安慰，透著融融的曖意。第三樂段加到羽調式，兩次以含有全曲最高音、用附點四分音符與切分節奏強化肯定語氣的旋律呈現。?讓我借給你一半媽媽?，這一句話展示了新中國兒童的純真無私的寬廣胸懷，結束句的長音，擴大了?家?的含義，突出了人與人之間關懷的無限溫暖。教學目標

1、情感目標：通過學唱《共同擁有一個家》，體現孩子們對弱勢成員的關愛，體驗動人心弦的?共同擁有一個家?這一主題。

2、知識目標：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。

3、技能目標：能在老師的指導下，進行歌表演，以動作表達對布娃娃的關懷和惻隱之心；能夠學會表露真情的手語。

四、教學重難點：

重點：學會歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進行歌表演。

難點：較好地掌握歌曲中的附點四分音符的時值，唱準切分節奏。

五、教學方法：音樂欣賞法、演示法、游戲教學法、講授法、分句教唱法、整體聽唱法等。

六、教具準備：多媒體課件、鋼琴、歌譜。教學過程：

一、配樂故事：《哭泣的布娃娃》導入

（背景音樂：《共同擁有一個家》）?在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會怎么做呢？?（多媒體展示歌曲情景）

⑴、學生說一說自己的想法和做法。

⑵、師：那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？

(出示歌詞，學生有感請地朗誦歌詞，以《共同擁有一個家》為配樂，體驗歌詞的情境。)

二、配樂朗誦

1、出示歌詞，學生有感請地朗誦歌詞

2、《共同擁有一個家》為配樂，體驗歌詞的情境。)(朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）

三、節奏游戲 ⑴認識附點節奏

X.X X-布.娃 娃 指揮圖示：

布

U U

娃

⑵切分節奏

X X X 借 給 你 指揮圖示：

借

給

ei

你

⑶整體學習

提示大家歌唱訣竅：將歌詞創編為?借 給ei 你?，突出強拍的

特點，然后再將切分節奏連貫、自然地表現出來。

四、學唱歌曲

⑴ 說一說聽后的感受。

師：歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？

（聽范唱，邊唱邊做動作，真情流露，觸動學生?愛?的心弦。）⑵ 學唱歌曲

采用分句教唱法和整體聽唱法進行教學 ⑶、演唱形式：領唱 齊唱

播放音樂，聽后讓學生說一說演唱形式。（師簡介領唱與齊唱的含義并）由一位學生領唱，其他學生齊唱。⑷、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現。

五、教學拓展 ㈠、認識SOS地球村 ⑴ 導入：

師：同學們，你們還記得剛才在路邊撿到布娃娃的并把它帶回家的那個小朋友住在哪里嗎？他就住在 SOS兒童村。

⑵ 師簡介

師：SOS是國際性組織，為了幫助孤兒，在世界各地都設立了SOS村。孤兒在那里也能得到溫暖的母愛和良好的教

育。我們國家在這十幾年來也建立了9個SOS兒童村，雖然這些孤兒們沒有了家，也許永遠也找不到親生的爸爸媽媽，但還有好多充滿愛心的人幫助他們關心他們，讓他們和我們一樣，共同擁有一個家。㈡、學習手語

手語：《愛的奉獻》（多媒體展示）

通過本環節，讓學生學習手語，感受弱勢群體的不容易，讓學生打心里去關愛和幫助這些人，懂得只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

六、課堂小結：

師：通過本課的學習，希望同學們能夠更加珍惜我們現在的集體，珍惜眼前相聚的機會，希望大家從身邊做起，關愛每一個需要關愛的人。

（在《共同擁有一個家》的歌聲中結束本課。）

第四篇：共同擁有一個家教案設計

《共同擁有一個家》教學設計

民化鎮中心小學：謝娟

一、歌曲分析：

《共同擁有一個家》是電視劇《只要你過得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關愛被丟棄的“布娃娃”的生動故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個段落，均由兩個樂句構成。第一樂段的羽調式敘述性較強，旋律圍繞主音“6”展開，第二樂段則惟妙惟肖地表達了歌曲主人公對不娃娃的惻隱之心，第三樂段返回羽調式，以附點四分音符與切分節奏強化肯定語氣的旋律呈現。結束句的長音更是擴大了“家”的含義，突出了人與人之間的無限關懷與溫暖。

二、教學目標：

1、情感目標：通過學唱《共同擁有一個家》，體現孩子們對弱勢成員的關愛，體驗動人心弦的“共同擁有一個家”這一主題。

2、知識目標：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。

3、技能目標：能在老師的指導下，進行歌表演，以動作表達對布娃娃的關懷和惻隱之心；能夠學會表露真情的手語。

三、教學重難點：

重點：學會歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進行手語律動表演。

難點：較好地掌握歌曲中的附點四分音符的時值，唱準切分節奏。

四、教具準備： 布娃娃、課件、電子琴、歌譜。

五、教學過程： ㈠組織教學

師生問好，欣賞歌曲《泥娃娃》。

㈡新歌教學

1、配樂故事：《哭泣的布娃娃》導入

“今天，老師給同學們帶來一個布娃娃的故事。”（背景音樂：《共同擁有一個家》）“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，那么難過，她為什么不回家？是不是她沒有家？是不是她沒有爸爸和媽媽？歌曲共同擁有一個家正向我們講述著這個故事。讓我們來聽一聽，歌曲的主人公是怎樣想怎樣做的，再說一說這首歌帶給你怎樣的感受。

2、“同學們，歌曲中的小朋友是怎么做的呢？(學生：帶她回家，借給她一半媽媽）如果是你遇到了這個可憐的布娃娃，你會怎么做呢？是不是和歌曲中的小朋友一樣把她帶回家......”學生說一說自己的想法和做法。

3、“小朋友們都非常有愛心，那么讓我們帶著對布娃娃的同情和關愛一起有感情的來朗誦歌詞”，出示歌詞，學生有感請地朗誦歌詞，以《共同擁有一個家》為配樂，體驗歌詞的情境。

4、“歌曲中的主人公和同學們一樣，特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會到歌曲什么樣的情緒？我們試著用La音來哼唱歌曲，進一步的感受歌曲的情緒，老師唱一句，小朋友們帶上感情輕輕的跟唱一句。”真情流露，觸動學生“愛”的心弦。

5、“下面，我們再有感情的唱唱歌詞，用聲音來表達對布娃娃更多的關愛，老師唱一句，同學們唱一句。”

6、教師講解歌曲重難點，指導學生唱好附點四分音符和切分節奏，跟著電子琴練習，對歌曲演唱不足的的地方進行指正與教唱。

7、讓學生試著連唱整首歌曲，唱完后說一說：“你認為歌曲哪些地方最令你感動？”

8、師：“歌曲的前半段音區較低，表現了沉重的心情，歌曲的后半段是充滿愛心的，熱情的，讓我們再一次用歌聲來表達對布娃娃的愛。”完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現。

㈢拓展知識

1、師：”同學們，布娃娃有生命嗎？它真的會哭泣嗎？但是，在這個世界上有許多孩子跟布娃娃有著同樣的遭遇，他們是孤兒，真的沒有了爸爸和媽媽。她們有沒有人關愛？她們有沒有家呢？有，瞧，她們生活在一個叫SOS兒童村的地方。”

簡介SOS兒童村，多媒體出示SOS國際兒童村的圖片資料，觸動學生心靈。

2、師“雖然這些孤兒們沒有了家，也許永遠也找不到親生的爸爸媽媽，但他們得到了社會許多充滿愛心人士的關心和幫助，她們和我們共同擁有一個家。除了她們，在我們身邊還有哪些需要你們關心和幫助的人，想一想：你能為她們做些什么？”引導學生學會關愛身邊需要幫助的人。

㈣拓展和鞏固學習

1、手語學習：“愛是我們共同的語言。”（背景音樂：《愛的奉獻》）

2、在《共同擁有一個家》中加上手語表演，為歌曲進行律動練習。

3、以小組或個人的形式跟隨音樂進行手語律動表演，還可以加上其它動作，讓歌曲的表現形式更加豐富。評選出表演出色的學生，教師給予獎勵。

（五）課堂小結

1、師：今天我們一起學習了歌曲《共同擁有一個家》，歌聲是美妙的，心愿是美好的，我們被愛包圍著，愛能帶來歡樂，愛能帶來希望，請獻出你的愛去幫助那些需要幫助的人，讓世界因為你而更加美好，讓世界永遠充滿著愛，讓我們行動起來，好嗎？

2、聆聽《愛的奉獻》，學生在美妙的音樂體驗中離開教室。

第五篇：一個思想 一個夢想

這是我寫的，可供參考。

像這種大白話論文，三段論是萬能的是什么

↓

為什么

↓

怎么樣

↓

結束語

一個思想 一個夢想

“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”，黨的十八大用這這短短的24個字，高度概括了社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力，是與我國的發展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導思想，以實現中國特色社會主義共同理想為目標，堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神相結合的時代背景下實現的，是社會主義核心價值體系最核心的體現。同時，社會主義核心價值觀也是民族精神最深層的思想內核，直接反映社會價值的本質和特性，全面涵蓋人民群眾普遍認同的價值觀念。

“富強、民主、文明、和諧”，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用。“自由、平等、公正、法治”，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。

有人不禁要問，作為大學生，在校期間豐富理論知識，提高自身素養不才是唯一任務嗎？實則不然，一個有遠見的民族,總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。時代造就青年，當代大學生生逢其時，全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史進程，為當代大學生施展才華提供了廣闊的舞臺，更賦予了當代大學生崇高的歷史使命。

傳承歷史，開創未來。作為當代大學生，我們正處于風華正茂，獨領風騷的大好時光，應該擔當起建設中國特色社會主義的重任，實現百年來中國人民夢寐以求的國家富強、人民幸福的夢想，更應該為壯大中國，實現“中國夢”而奉獻自己。而加強和改進大學生思想政治教育，充分體現了黨和國家對當代大學生實現這一歷史重托寄予了殷切的期望。提出建設社會主義核心價值體系，有利于引導我們在思想道德上共同進步。當前，大學生的思想觀念、道德意識、價值取向越來越呈現出層次性。我們不能因為存在著多層次的思想道德而降低甚至否定先進性的要求，也不能不顧人們思想道德的客觀差異，用一個標準要求所有的社會成員。那么，用什么來引領人們在思想道德上不斷提升和進步呢？社會主義核心價值體系的提出，集中回答了這個問題。社會主義核心價值體系，既體現了思想道德建設上的先進性要求，又體現了思想道德建設上的廣泛性要求；既堅持了先進文化的前進方向，又兼顧了不同層次的思想狀況，因而具有廣泛的適用性和包容性，具有強大的整合力和引領力。因此，從我這是我寫的，可供參考。

像這種大白話論文，三段論是萬能的是什么

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為什么

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怎么樣

↓

結束語

個人角度來言，大學生圍繞社會主義核心價值觀這一先進思想進行人生探索和價值實現，是實現中國夢的正確道路和必經之路。

空談誤國，實干興邦。踐行社會主義核心價值觀要著重落實在行動上，我認為，首先要樹立科學的精神，不斷加強業務學習，儲備好將來報效祖國的本領。其次要樹立服務的理念，把為人民服務作為一種習慣，使其成為一種人生的態度，通過參加各類志愿服務工作等平臺，努力實現自身的價值。再次要勇于擔當社會責任，英雄集體的行為詮釋著青年對社會的責任，我們肩上負有中華民族偉大復興的責任和義務。當代大學生應當樹立為振興中華而勇于奉獻的形象，把自己的崇高理想具體落實到建設中國特色社會主義事業上來，始終以國家富強和人民幸福為己任。我們生逢報效祖國和人民的極好歷史機遇，理應樹立起“舍我其誰”的豪情壯志和堅定信念，把為振興中華作貢獻作為自己不懈奮斗的目標！