第一篇：淺談怎樣妥善處理中學生打架事件

參評論文

淺談怎樣妥善處理中學生打架事件

賀州市八步區仁義一中 莫亞群 *** 【內容摘要】中學生精力旺盛，人生經驗不足，在處理與同學之間的矛盾時往往非常沖動過于偏激，在校園里發生打架，甚至打群架的事件比較普遍；教師務必要了冷靜，心態要平和；以教育為主，對當事人不疏遠；要找出學生打架的真正原因，分清責任以預防為主，老師要勇于擔當保護學生的角色；要秉承“有則改之，無則加勉”的原則處理打架事件；注重平時的引導，教會中學生為人處世。

中學生精力旺盛，人生經驗不足，在處理與同學之間的矛盾時往往非常沖動過于偏激，在校園里發生打架，甚至打群架的事件比較普遍。作為老師，如果能及時正確處理就會很快平息。否則，后果是相當嚴重的。那么，我們究竟應該怎樣妥善處理呢？

一、教師務必要了冷靜，心態要平和。我們應該明白，同在屋檐下的一家人之間都難免有摩擦。來自不同地方，不同家庭的未成年的中學生在日常相處時產生矛盾更是極其正常的現象。我們沒有必要把中學生打架這樣的事情當作洪水猛獸，沒有必要咬牙切齒，恨之入骨。學生打架肯定是過于情緒化的表現。要是我們當老師的也沒有控制好自己的情緒，難免會暴跳如雷，不能正確處理和解決學生的問題。有一個平和的心態，保持冷靜是我們妥善處理學生打架事件的前提。

二、以教育為主，對當事人不疏遠，不打擊，不放棄。當前，我們處理中學生打架的事件時往往是以批評甚至謾罵為主，動不動就通知家長來學校。現在，某些學校領導還創造了所謂的“家庭教育”法：認為打架是嚴重違反紀律的行為，必須請家長把學生帶回家一個星期進行家庭的教育。沒有改變就繼續在家里呆著，不能再來學校上課了。有個別主要領導還公開跟大家說：“學校沒有辦法教育你們了，讓你們家長教育；家長也教育不了就讓社會來教，讓派出所來教、、、、、、”我們是不贊同這種處理方式的。顯然，中學生是未成年人，正是接受學校教育的年齡，犯了點錯誤不足為怪。我們不應該疏遠他們，也不要打擊他們，更不能拋棄他們。

三、要找出學生打架的真正原因，分清責任。我們以往面對打架的學生總是各打五十大板。不分青紅皂白，凡是參與打架的學生一律要接受批評和處罰。這樣簡單草率的處理是很不妥當的，因為打架的雙方很難服氣。不妨舉個例子：張三閑著沒事，拼命踢門，剛好門撞到李四的臉，于是李四一氣之下出來給張三一腳、、、、、、像這樣的情況，明顯要先找肇事者張三啦。我們必須先讓張三承認錯誤，并跟李四道歉。然后再找李四進行必要的教育。再比如：去年我校發生了多起女生因搶熱水洗澡而打群架的事件，學校領導非常惱火，都一一嚴肅處理她們了，還把她們趕回家進行所謂的“家庭教育”。其實，說句良心話：學生之所以打架，學校本身也是有責任的。為什么不及時把水燒熱？為什么沒有提供足夠的熱水？為什么管理人員不盡責不及時處理等等。我們一味的責怪學生的確是有失公允的。

四、以預防為主，老師要勇于擔當保護學生的角色。中學生打架了我們當然要及時、妥善處理。但是，我們更應該防患于未然。在平時教育他們的時候，不能簡單的冷冰冰的強調那些禁止的話。如“不能”“不許”“不可”等等。我們覺得，老師要主動承擔起保護學生的責任，盡可能的減少打架事件。我們的做法是，在學生面前經常承諾：你們千萬不要欺負別人，也不要說別人的壞話。在這個前提下，要是有人膽敢找上門來欺負你們，你們可以及時稟報我，我定會挺身而出、、、、、、當然，這么說有點跟開玩笑一樣，不過，我們已經在學生心目中有了威望，打架事件發生的幾率必然大大減少。

五、要秉承“有則改之，無則加勉”的原則處理打架事件。我們老師往往喜歡把問題學生拉到辦公室進行單獨批評教育，失去了進行全體學生教育的良機。當然，單獨教育是有必要的，但我們也應該借機警示其他同學。

六、注重平時的引導，教會中學生為人處世。我們粗略總結了一下，中學生打架主要有三個方面的原因：首先是說話沒有分寸，出口傷人。其次是心胸狹窄，沒有寬容心。再一個就是爭勝好強，表現自己。明確了原因我們就有了對應的方法。于是，在班會課里，我們經常播放中國人民大學金正昆教授的《社交禮儀》視頻，教會中學生如何與人文明交往，教會他們如何談吐等等。同理，個人的道德和修養方面也可以通過教育來讓他們的逐漸提高。在學生的性格塑造方面，我們則更多的是以引導為主。我們必須讓中學生明白：爭勝好強沒有錯，但表現的方式不能是打架斗毆，而應該是其他，如：學習成績優異，體育拔尖，樂于助人等等。

要妥善處理中學生打架的事件，辦法肯定很多。我們覺得，作為老師，我們務必要有耐心去處理，也必須要有恒心去教育，更應該要以人為本來對待中學生。

第二篇：一起女生打架事件的妥善處理（范文模版）

一起女生打架事件的妥善處理

鄞州區鄞江鎮中學 田海霞

在學校里，總有那么一部分學生，因為道德認識不完全，自制能力又較差，所以一旦發生矛盾，就很容易引發激烈的沖突——打架。打架不僅會對學生的身心產生傷害，還會對班級秩序、學校風氣產生不良影響，所以是學校中比較嚴重的違紀行為。打架常見于男生之間，但前不久發生我所帶的初一（1）班的一起女生打架事件卻令我感到意外。當然，這起事件最后得到了妥善處理。1.事件原由

周一升旗儀式后，班長匆匆跑來向我報告：昨天下午班里有4個女生在公園里打架。我吃了一驚，問清參與者姓名后，我更驚訝了——這4個女生都是平時表現較好的。

叫來這4個女生后，我進一步了解到：起因是小雅等3個女生故意踩小玲的照片，小玲知道后，便召集了別班的兩個女生在放學路上攔截小雅她們，并逼到公園里進行“單挑”（一對一打架）。雖然沒有人受傷，但卻造成了很壞的社會的影響。2.分析原因，采取對策

考慮到初一女生的個性心理特點，我單獨詢問小雅為什么要踩小玲的照片。小雅說是因為小玲平時有些“高傲”，她們看不慣才會踩照片泄憤，并不想跟小玲打架。了解到這個情況后，我批評了小雅等3人，她們也認識到這種方式是錯誤的。

怎么處理小玲呢？她的個性比較“強”，平時有男同學偶爾搞惡作劇，她就會很不客氣地反擊。但她整體的道德觀還是正確的，發生這件事主要是情緒化的反應，動機還是單純的。

我覺得有必要跟家長溝通一下，于是我去了一趟小玲家。她父母對她的個性是了解的，但也沒想到她會這么做。我提出他們要多與孩子交流，及時發現孩子思想上的傾向性問題，教育方式則應該以正面引導為主，努力塑造其良好的個性心理品質，家長對此非常贊同。

隨后，我與小玲進行了個別談話。我先問她心情怎樣？她說很后悔。我問：“為什么是后悔而不是痛快呢？”她說：“打架不對。”“這件事已經造成了很壞的影響。”我又問，“你覺得別人會怎么看待你呢？”她不作聲。我看到她已經認了錯誤，就安慰她說：“犯了錯誤，只要勇于改正，也沒什么關系。等會兒我在班里會談到這件事，你要有心理準備。”

上課時，我并沒有直接說“打架”這件事，而是讓同學們讀“進一步萬丈深淵，退一步海闊天空”，告訴同學們要心胸開闊，遇事要冷靜。然后，我希望同學們真誠友愛地相處，團結互助，不諷刺、挖苦別人。因為這幾個女生都認識了錯誤，所以我沒有進行點名批評，就這樣處理了這件事。3.追蹤觀察，鞏固成效

此后幾天，我有意觀察這幾個女生的表現，找機會再簡略地談幾句以鞏固成效。我發現她們相處還是比較融洽的，在準備運動會的訓練中也能相互幫助，后來在運動會中合作，為班級爭得了榮譽。

第三篇：中學生打架事件的處理

中學生打架事件的處理 學生間有矛盾，打架是時有發生的事情。處理好打架事件，是維護班集體團結的重要契機，也是對班主任處事能力的一個考驗！怎樣處理好打架事件呢？我認為要注意以下幾點技巧：一要堅持大事化小，小事化了的基本原則。班上有人打架，起沖突，往往不是偶然的，是矛盾的積累所致，一般涉及學生較多，影響比較惡劣！打架事件一旦發生，打的打，看的看，拉的拉，說的說，大伙會議論紛紛。可一旦班主任出現，所有的同學都會等著班主任的處理，處理好了，班主任是英雄，處理不好，說不定就成了學生心目中的狗熊，更重要的是會影響班級的團結。面對這樣影響惡劣的事件，作為班主任，從一開始就要嚴格控制事態發展，大事化小，小事化了，切不可輕舉妄動！

二要沉著冷靜，把當事人叫到一邊，在小范圍內解決問題。打架事件發生時圍觀者較多，如果我們去就地解決問題，往往會無功而返。當事學生在面對眾多同學時，往往非常顧及自己的面子，心態難以平靜，這給處理事件帶來了很多困難。此時也是當事學生心理防線最脆弱的時候，受不了一點刺激，如果班主任當眾批評某一方，會引起反感，非議，情緒控制不了時，不滿的學生就會把氣憤轉嫁給老師，矛頭對準老師，與老師理論頂撞，事態擴展，難以收場。所以，當我們去處理學生打架事件時，必須沉著冷靜，就地不要輕易發言，并非要在第一時間，但一定要在平靜后找到當事學生，在小范圍內解決問題。

三要有頭腦，先化解誤會再化解矛盾。處理打架事件時，最好是從某一方入手，了解事情的真相，以免發生爭執。在學生敘述時，班主任就要善于從中找出誤會和矛盾，聽取事情經過是假，找出誤會和矛盾是真。然后先化解誤會，消消學生的氣，再化解矛盾。誤會是怨，矛盾是恨，誤會比矛盾更容易消除，消除誤會是對消除矛盾的鋪墊！

四要處處關愛學生，愛是解決問題的催化劑。老師對學生的關愛是偉大的，學生有老師的關愛就會感受到溫暖，容易接受老師的教誨。一句受了傷嗎？痛不痛？或是輕輕的撫慰，常常能使學生感動的掉淚，瞬間學生對老師的信任和感激就會催化學生的理解和寬容，從而使打架事件無形中平息！

五是要少埋怨學生的不是，理解學生的沖動，教會學生為人處事！學生打架了，肯定有許多的不是，批評的越多越麻煩，學生也接受不了多少。所以不如不去過多追究已經發生的事，用發展的眼光看待學生，教會學生互相信任，互相包容，知錯能改，放眼未來，文明做人！總之，處理學生打架事件是個比較復雜的事情，需要我們不斷的從實際工作中總結經驗和教訓，力爭在解決問題時，既不傷害學生的自尊，又能化解彼此的矛盾，還能促進學生和班級的和諧發展！批評無痕，潤物無聲，雖然無痕卻有著驚人的力量，于無聲處聽驚雷，在心與心的愉悅中學生受到了觸動。無痕的批評加強了師生之間的情感交流，保護了學生的自尊，激發了學生的進取心，有利于學生的健康發展，收到了較好的教育效果。

第四篇：怎樣處理一起學生打架事件

從處理一起學生打架事件所得到的反思

一、事件的起因經過：

課間操時間初一（5）班學生騰××在做操的過程中與臨班初一（4）學生在聊天講話，此時初一（4）班學生孟××就提醒他們不要講話，然而由于言語的生硬初一（5）班學生騰××就與孟××發生口角，并在下操后孟踢了騰一腳，并帶領別班學生來初一（5）班揚言還要教訓騰××，讓其放學見面，騰××便將此事告知了班主任老師，班主任老師馬上引起重視并通過調查，與初一（4）班班主任聯合對此問題進行了處理，二位同學都心服口服并當面做出檢討，先動手者還主動進行了道歉，并征得了騰××的原諒，有效的防止了事件的擴大化；當大家松了一口氣的時候，下午便傳來了更不好的事情，初一（1）班的黃××和幾名別班的學生剛一放學就沖進初一（5）班對騰××進行了又一次毆打，事后幾位班主任進行了調查發現，黃在沒有征得孟的統一便不明真相的就去了初一（5）打人，純屬個人行為其理由是為黃出氣，然而孟是在下午老師調查時才得知，后來經過幾位班主任的反復調解黃主動提出到初一（5）班公開道歉，并對自己的行為進行檢討。

二、事件的分析

從上面的小事件中我們可見孟的打人動機相當的簡單，黃的行為更是難以理喻！然而這一個小小的口角馬上牽動了幾個班級的學生，并在很短的時間內將其付諸暴力解決。雖然通過班主任老師們的努力扼住了事件的擴大，但通過這個事件我們要深思以下幾個問題：

1.為什么學生之間的矛盾會瞬間被傳遞；

2.解決的方式為何這樣的簡單粗暴；

3.并擴展到了好幾個互不相干的班級的學生；

4.事后他們的表現也是一個值得可喜的轉變，給我們留下了一個值得借鑒的案例。

三、事后我做出了以下的認識和反思：

中學生打架斗毆是現今校園暴力的主要形式，學生打架斗毆事件，不僅破壞了學校的正常教學秩序，給學校帶來不好的影響，而且對學生的身心造成傷害，其危害性顯而易見。杜絕打架斗毆事件一直是教育工作者的一項重要而艱巨的任務，在我們從事班主任工作的過程中，對學生打架斗毆事件應做到“未雨綢繆、及早發現、大事化小、小事化了”。

以上案例的孟××與黃××是這一類事件主角的一個縮影，每起大大小小打架事件的起因都是非常的簡單，起源都是一些小小的口角和摩擦，然而在后來的過程中處理不當才導致了嚴重的后果，有的甚至達到了械斗的地步，總結其原因可以分為學生及家長與學校及老師兩方面的原因！

1.學生及家長方面：

（1）父母疏于管教，學生在校外結交閑雜人等，拉幫結派，尋釁滋事。部分學生家庭或因單親、或因父母忙于打工掙錢、或因家長責任心較差而忽略了對子女的關心教育（有時我們很晚都會在外面看見學生模樣的孩子成群結隊的游蕩，有的還身著校服），致使學生結交了社會上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，并習得暴力沖動的惡習，凡事都以暴力方式解決。

（2）價值觀的扭曲，所謂的“哥們義氣”例如：本案例中的黃××在別人沒有允許的情況下去幫別人出氣，通過我們后期的深入了解他實則是為了體現所謂的“英雄主義”在參與打架的過程中樹立起所謂的個人威信。

（3）愛慕虛榮，覺得在同學們的眼中自己要成為敢作敢為的“大丈夫”并時刻以各種方式展現自己，便去在同學之間拉幫結伙，尋求臭味相投的問題學生，形成各種派別，相互“緊密”聯系。在沖突中不惜一切代價，沖突的理由往往只是一個“看不慣”的荒唐借口，以及是在圍觀起哄的過程中不得已而為之。

（4）網絡傳媒等的負面影響，網絡上的各種暴力的游戲、對某些打架事件的傳播，這些東西在傳出之后只是為了吸引大眾的眼球，沒有進行道德層面的分析并加以有效的批判，因而并沒有考慮到未成年人的模仿等負面影響。

（5）以牙還牙、以暴制暴。這類學生本是事件受害者，但未能采取正當手段維護自身利益，解決問題，反而糾集學校的某些問題學生甚至社會上不良分子，以暴力手段實施報復行為，由受害者變為害人者，導致惡性后果。

2.學校及老師方面

（1）往往出現此類事件，某些班主任以及學校雖然自己積極的配合處理，但極力的去怪罪于學生，認為凡事都是學生沒有自控能力，或者認為學生是第一責任人，把自己推得干干凈凈，而且在處理學生的此類事件時保持著一種高姿態的感覺，殊不知自己在這其中肯定負有不可推卸的責任。

（2）對此類事件置若罔聞，讓學生自由去發展，等事到不可收拾時直接上交給學校，或者交給家長處理，甚至報警，并沒有將事態控制在萌芽狀態。

（3）有一類老師很膽小怕事，遇見此類事件就束手無策，生怕自己會沾惹上社會上的某些不法分子，從而不敢做任何的工作加以制止和出面干涉，或不論事大事小都直接報告給學校或者或者家長，從而沒有起到德育的第一道防線的作用。

（4）粗心大意，有的班主任在工作中流于形式，工作不仔細沒有深入學生中去探聽學生的心聲和動向，在這樣的班級環境之下班主任就和學生的自然距離越拉越遠，從而失去了學生的信任和敬畏，當發現情況時事態已經很復雜了。

3.從以上的分析中我反思到：

作為一線的德育工作者-------班主任，應該做好學生思想的第一道屏障，盡最大努力的遏制不良事件的發生將從以下幾個方面努力：

（1）從進校就對學生進行行為習慣的養成教育，并從禮儀、《中學生日常行為規范》、道德的層面對學生進行教育，并在以后的教學中注重班級文化氛圍的培養，形成一種班級向心力，盡量的給全體學生搭建積極的平臺得意展現自我。

（2）做細心的班主任。防患于未然，積極的深入學生之間了解學生，培養好得力的班干部，每時每刻將班級的學生放在心上做到“心放在我班上，上班我在放心”，對個別突出的學生要做到時刻關注，并想法以各種方式來改變他們發現他們，將他們引導進一個正常的展現自我的平臺上，必要做到“苦口婆心”，切忌“頭痛醫頭腳痛醫腳，閑時不燒香急來抱佛腳”！

（3）做學生信任的班主任。從學生的交談中了解，部分學生選擇去“混”其實不是出于本意，所謂：人之初、性本善，大部分此類學生都是有良好的過去，他們去拉幫結伙的目的是為了尋求靠山，從而不能自拔，所以班主任要在學生心目中樹立起信任感，他的什么困難都可以向你求助，從而就減少了很多沖突與心理畏懼，覺得自己在一個安全的班級中生活學習，就沒有必要去與那些“靠山”交往，相反班主任治班不當則會出現嚴重的“傳染病”。出了事情千萬不要一報了之，作為班主任應該是學生情況的第一了解人，有可能勝過學生父母，所以要牢牢抓住自己的這一優勢！

（4）做耐心的班主任。凡事要抱著亡羊補牢的態度，遇見此類事件必須冷靜的處理，做好大量的調查了解，充分的了解事情的原委，越深入越好，因為事情越深入就越小，就越能使當事學生認識到事情的沒有必要性，并曉之以理，通過大量的事例列舉，談心式的梳理，就越容易激起當事學生的自我悔悟，從而做到自我檢討，相互道歉，態度誠懇就容易將事情控制。

（5）做到護罰得當，班主任要有一個堅定的立場，分清楚真善美、假丑惡，在處理學生事件的同時要關注后續，對確實犯錯誤的同學不要只是把德育停留在嘴上，而應該引導他們去為自己的錯誤進行彌補，為班級做點什么事情什么的，使德育進一步的收入。

（6）要充分的相信當事學生，要有征服改變他的信心，在篇前的案例中被毆學生與打人者都做出了自我的檢討，都反思了自己的錯誤，我們相信在其他的學生問題中只要調解人耐心都是可以做到這一點的！

總結：班主任的工作可能是學生一生的影響者，特別是年輕班主任在工作中應該多思考，多總結，多反思，在學生問題出現時應該主動積極的去處理，有耐心愛心，多請教學習，遇安全事件務必向學校報告！

注：本文筆者為案例中初一（5）班班主任

第五篇：打架事件協議書

協 議 書

甲方： 歐朋原，班級： 八（2）乙方： 梁海善、梁海元、石三妹、，班級： 八（2）、九（2）、九（2）2012 年 11 月14日，歐朋原 被 梁海善、梁海元、石三妹 三人 在學校女生宿舍被打。為妥善解決相關事宜，甲乙雙方本著平等自愿、互諒互讓的原則，經友好協商達成如下協議：

1、甲乙雙方簽署本協議后，打架事件即行終止。同時雙方承諾不再以任何形式、任何理由再次滋擾惹事。如發生，一切后果由鬧事方承擔。

2、甲乙雙方應堅持和平友好的原則，嚴格要求自己，健康成長，認真做人，不再因此產生任何糾紛，確保以后類似事情不再發生，否則自愿接受相關處罰。

3、本協議為雙方平等、自愿協商的結果，是雙方真實意愿的表達，并且公平合理。

4、本協議為一次性終結處理協議，雙方當事人應以此為斷，全面切實履行協議，不得再以任何理由糾纏。

5、雙方在校必須遵守學校的相關制度，努力學習。

6、不能拉幫結伙，再次參與打架等一切違紀違法行為。

7、凡是在校期間，任何一方被打，經調查核實是與另一方相關（直接或間接關系），后果由造事方承擔一切責任（包括一切費用），學校將嚴肅處理。

8、本協議內容甲乙雙方已經全文閱讀并理解無誤，甲乙雙方清楚違反本協議所涉及的后果，甲乙雙方對此協議處理結果完全滿意。

9、本協議一式三份，雙方各一份及貫洞學校承檔，協議自甲乙雙方、家長簽字后即發生法律效力。

甲方簽字： 甲方家長簽字：

年 月 日

乙方簽字： 乙方家長簽字：

年 月 日

從江縣貫洞中學政教處 2012年11月19日篇二：打架賠償協議書

打架賠償協議書

甲方：

乙方：

經雙方協商一致，現（甲方）與（乙方）就此次打架賠償事宜，本著平等、自愿、公平原則，經友好協商，達成如下協議： 1.甲方愿一次性賠償乙方醫藥費、營養費、交通費等合計人民幣----------------元。2.付款方式及辦法：雙方簽字生效后付現金。3.上述費用甲方支付乙方后，由乙方自行安排處理，其安排與處理的方式及后果不再與甲方有任何關系。4.甲方履行賠償義務后，乙方保證就此事不再以任何形式和理由向甲方提出其它任何賠償費用幾何要求。5.甲方履行賠償義務后，就此事處理即告終結，甲乙雙方不再有任何權利，義務。以后因這次賠償事故的結果也由乙方自行承擔，甲方對此不承擔任何責任。6.本協議雙方平等、自愿協商之結果，是雙方真實意思之表示，且公平合理。7本協議內容，甲、乙雙方已全文閱讀并理解無誤，甲、乙雙方明白違反協議所涉及的后果，對此協議處理結果完全滿意。8.本協議為一次性終結處理協議，一式四份。雙方及調解人各執一份，交派出所一份，經雙方簽字或按指印后生效，雙方當事人應以此為據，全面切實履行本協議，不得以任何理由糾纏。

9乙方以后身體或精神出現任何問題均與甲方無關。

甲 方;乙 方：

調解人：

年 月 日篇三：班級學生打架調解協議書

打 架 調 解 協 議 書 甲方： 身份證號碼：

乙方： 身份證號碼： 經雙方協商一致，現（甲方）與（乙方）就2011年8月3日在車間打 架至乙方受傷賠償事宜，本著平等、自愿、公平原則，經友好協商，達成如下

協議：

一、甲方愿一次性賠償給乙方醫療費、誤工費、交通費、住宿費，精神撫慰

金等合計人民幣 元，此賠償款直接由公司從甲方工資中扣除支付給乙方。

二、上述費用支付給乙方后，由乙方自行安排處理，其安排處理的方式及后

果不再與甲方有任何關系。

三、甲方 履行賠償義務后，乙方 保證就此事不再以任何形式和任何理由向

甲方 提出其他任何賠償費用要求。

四、甲方履行賠償義務后，就此事處理即告終結，甲乙雙方之間不再有任何

權利、義務。以后因這次賠償事故的結果亦由乙方自行承擔，甲方對此不再承擔

任何責任。

五、本協議為雙方平等、自愿協商之結果，是雙方真實意思表示，且公平、合理。

六、本協議內容甲乙雙方已經全文閱讀并理解無誤，甲乙雙方明白違反本協

議所涉及后果，甲乙雙方對此協議處理結果完全滿意。

七、本協議為一次性終結處理協議，本協議書一式二份，雙方各執一份，經

雙方簽字或捺指印后生效，雙方當事人各應以此為據，全面切實履行本協議，不

得再以任何理由糾纏。

八、乙方今后身體或精神出現任何問題均與甲方無關。

甲方：（簽字）

乙方：（簽字）

見證人： 年 月 日 年 月 日 年 月 日篇四：打架調解協議書 xx公司

調 解 協 議 書

甲方： 職務： 身份證號碼：

乙方： 職務： 身份證號碼：

糾紛簡要情況：

2014年x月2x日16：30左右，甲方與乙方因電梯延時問題發生爭執而動

手打架，造成乙方下巴受傷縫3針。

通過書面報告和多方取證調查、對當事人進行問話等渠道，了解事實真相，并經公司領導調解，雙方互相向對方認錯，并于2014年x月2x日自愿達成如

下協議：

一、雙方承認各有不對的地方，自我批評和檢討，認清此事對公司造成極為

惡劣的不良影響，也違反了公司向來強調的核心價值觀中的團結理念，自愿接受

公司的規章制度處理，打架者按照《員工守則》第二十二條 “不準打架”的規 定，甲乙雙方參與打架各處以罰款100元并按績效考評條款進行扣分。

二、雙方承諾此糾紛事件到此終結，甲方承擔乙方檢查治療費用及誤工費共 400元（人民幣大寫：肆佰元整）。今后雙方保證就此事不再以任何形式和任何

理由對彼此提出其他任何要求和再起爭端，更加不得利用社會關系對雙方和相關

目擊者進行威脅和報復，違反者以開除出廠處理，嚴重者送交司法機關處理。

三、雙方承諾今后將以公司大局為重，相互尊重團結友愛，雙方應注重工作

方式、方法，為人處事應文明禮貌，發現問題及時向上級反映，尋求友好解決。

四、本調解書內容甲乙雙方已經全文閱讀并理解無誤，甲乙雙方明白違反本

調解協議書所涉及后果，甲乙雙方對此協議處理結果完全滿意。

五、本調解協議為一次性終結處理協議，本調解協議書一式三份，雙方和調

解員各執一份，經雙方簽字后生效，雙方當事人各應以此為據，全面切實履行本

調解協議，不得再以任何理由糾纏生事。

甲方：（簽字）

乙方：（簽字）

調解員： 年 月 日 年 月 日 年 月 日篇五：打架賠償協議書

和 解 協 議 書 甲方： 王全江 身份證號：***816 乙方： 鄭電義 身份證號：***013 茲甲乙雙方于2013年10月09日所發生糾紛、沖突事件，經雙方協商一致，現 甲方與乙方就此事和解事宜，本著平等、自愿、公平原則，經友好協商，達成如下協議：

一、甲方愿一次性賠償給乙方醫療費、護理費、營養費、誤工費、交通費、貨物丟失費，精神撫慰金等全部費用合計人民幣40000元，大寫：肆萬元整，其中不包括甲方為乙方前期支付所花費的醫藥費、營養費、交通費等人民38829.1元大寫：叁萬捌仟捌佰貳拾玖元壹角整；乙方自簽訂協議之日起后期所花費一切費用均已包含在本次協議費用之中，乙方不得就此次事件追加費用。

二、付款辦法：甲乙雙方簽字后三天內，甲方需一次性支付乙方協議內所有費用。

三、上述費用甲方支付給乙方后，由乙方自行安排處理，其安排處理的方式及后果不再與甲方有任何關系。

四、甲方履行賠償義務后，甲乙雙方保證就此事不再以任何形式和任何理由向對方提出其他任何賠償費用要求。

五、甲方履行賠償義務后，就此事處理即告終結，甲乙雙方之間不再有任何權利、義務。以后因這次事故的結果亦由乙方自行承擔，甲方對此不再承擔任何責任。

六、本協議為雙方平等、自愿協商之結果，是雙方真實意愿表示，且公平、合理。

七、本協議內容甲乙雙方已經全文閱讀并理解無誤，甲乙雙方明白違反本協議所涉及后果，甲乙雙方對此協議處理結果完全滿意。

八、本協議為一次性終結處理協議，本協議書一式四份，甲乙雙方各執一份，見證人各執一份，經甲乙雙方簽字并按手印后生效，甲乙雙方當事人各應以此為據，全面切實履行本協議，不得再以任何理由糾纏。

九、乙方今后身體或精神出現任何問題均與甲方無關。