第一篇：打架事件處理協(xié)議

關(guān)于2015年4月19日學(xué)生打架事件的處 理 協(xié) 議

2015年4月15日（星期三），八年級(jí)

（一）班的閆志強(qiáng)、劉永強(qiáng)等幾名同學(xué)與八年級(jí)

（二）班的段瑞東、趙智、閆凱、陳藤瑤等因玩耍過(guò)火發(fā)生口角廝打，事發(fā)后雙方互不服氣，相互邀約于2015年4月19日（星期天）下午兩點(diǎn)半左右在碼頭村火車橋附近，以閆志強(qiáng)為首的劉永強(qiáng)、張凱、劉軍、閆志杰、王博、劉灶明、閆富軍、閆澤鵬、郭勇、劉小龍等十一人和以段瑞東為首的王明（已于2015年3月輟學(xué)）、趙智、閆海杰、竇云飛、閆凱、閆磊、陳藤瑤、靳文杰、劉繼軍、劉金平、王杰等十一人發(fā)生械斗。導(dǎo)致張凱頭部受傷，背部多處受傷，閆志強(qiáng)上體多處受傷，劉軍胳膊及背部受傷。事發(fā)后以上學(xué)生并未及時(shí)告知學(xué)校和老師，自行前往醫(yī)院各自進(jìn)行治療。當(dāng)天下午6點(diǎn)半左右（上自習(xí)后），張凱以星期天在家不小心頭部受傷本周內(nèi)不能參加體育活動(dòng)及戶外活動(dòng)為由向班主任及數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假，在班主任及數(shù)學(xué)老師幾次追問(wèn)下均已各種借口推脫，經(jīng)多方詢問(wèn)無(wú)果的情況下兩位老師與張凱家長(zhǎng)取得聯(lián)系。后在家長(zhǎng)和兩位老師追問(wèn)下才說(shuō)出事件事實(shí)。在得知事實(shí)真相以后，兩班班主任立即展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)閆志強(qiáng)和劉軍傷情并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。當(dāng)天晚上家長(zhǎng)到校后帶領(lǐng)各自孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查治療。二班班主任張軍輝聯(lián)系段瑞東父母到校說(shuō)明情況。事發(fā)第二天（星期一）班主任分別電話詢問(wèn)傷情后對(duì)參與本次打架事件的其他學(xué)生（劉永強(qiáng)、劉軍、閆志杰、王博、劉灶明、閆富軍、閆澤鵬、郭勇、劉小龍、段瑞東、趙智、閆海杰、竇云飛、閆凱、閆磊、陳藤瑤、靳文杰、劉繼軍、劉金平、王杰）進(jìn)行個(gè)別談話調(diào)查，并書(shū)寫事件經(jīng)過(guò)等書(shū)面材料。了解詳情后，分別聯(lián)系各位家長(zhǎng)到校進(jìn)行情況說(shuō)明。

星期二受傷者檢查返回后，兩位班主任電話詢問(wèn)檢查結(jié)果，并于2015年4月22日（星期三）到東岔衛(wèi)生院進(jìn)行探望，進(jìn)一步了解事件詳情。

此次打架事件發(fā)生在校外，而且是在明知學(xué)校及班主任規(guī)定了星期天到校時(shí)間的情況下自發(fā)組織的一次惡性事件。事件發(fā)生后，參與此次事件的學(xué)生未及時(shí)向?qū)W校及老師進(jìn)行報(bào)告，而是自行進(jìn)行處理，性質(zhì)惡劣，造成極壞的社會(huì)影響。所幸并未造成更嚴(yán)重的后果，經(jīng)治療受傷學(xué)生現(xiàn)已初步康復(fù)。為妥善解決甲方受傷事宜，雙方本著平等自愿、互諒互讓的原則，經(jīng)友好協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

1、段瑞東、王明、劉永強(qiáng)、劉軍、閆志杰、王博、劉灶明、閆富軍、閆澤鵬、郭勇、劉小龍、段瑞東、趙智、閆海杰、竇云飛、閆凱、閆磊、陳藤瑤、靳文杰、劉繼軍、劉金平、王杰等繳付張凱、劉軍、閆志強(qiáng)自受傷之日起截止本協(xié)議簽訂之日所實(shí)際發(fā)生的和其它應(yīng)當(dāng)由其支付的醫(yī)療、檢查及其他費(fèi)共計(jì)

元(大寫： 萬(wàn) 千 百 拾 元 角 分)，其中支付張凱

元(大寫： 萬(wàn) 千 百 拾 元 角 分)，支付劉軍

元(大寫： 萬(wàn) 千 百 拾 元 角 分)，支付閆志強(qiáng)

元(大寫： 萬(wàn) 千 百 拾 元 角 分)。

2、雙方簽署本協(xié)議后，打架致傷糾紛即行終止。同時(shí)承諾不再以任何形式、任何理由就打架致傷事宜向?qū)Ψ揭笃渌魏钨M(fèi)用或承擔(dān)任何責(zé)任。

3、雙方應(yīng)堅(jiān)持和平友好的原則，教育各自的孩子健康成長(zhǎng)，認(rèn)真做人。

4、本協(xié)議為雙方平等、自愿協(xié)商的結(jié)果，是雙方真實(shí)意愿的表達(dá)，并且公平合理。

5、本協(xié)議為一次性終結(jié)處理協(xié)議，雙方當(dāng)事人應(yīng)以此為斷，全面切實(shí)履行協(xié)議，不得再以任何理由糾纏，今后身體或精神出現(xiàn)任何問(wèn)題均與對(duì)方無(wú)關(guān)。

6、本協(xié)議內(nèi)容雙方已經(jīng)全文閱讀并理解無(wú)誤，雙方清楚違反本協(xié)議所涉及的后果，雙方對(duì)此協(xié)議處理結(jié)果完全滿意。

7、本協(xié)議自雙方簽字后即發(fā)生法律效力。

家長(zhǎng)簽字：

見(jiàn)證人：

第二篇：打架事件的處理通報(bào)

北京美尊輕鋼房屋制造有限公司

京美尊字〔2011〕0002號(hào)

簽發(fā)：

關(guān)于葉倩、李鳳英打架事件的處理通報(bào)

全體員工：

2011年2月19日上午，北京基地人事文員葉倩與清潔工李鳳英因小事發(fā)生口角，繼而爆發(fā)肢體沖突。沖突中，李鳳英被打倒在地。110接警后，經(jīng)北京通州漷縣派出所調(diào)解，葉倩、李鳳英家屬、北京基地代理經(jīng)理三方一致同意：葉倩賠償李鳳英醫(yī)藥費(fèi)人民幣4000元。

葉倩、李鳳英的打架事件性質(zhì)惡劣，影響極壞。為嚴(yán)肅紀(jì)律、教育本人及全體員工，經(jīng)公司研究，決定對(duì)事件作出如下處理： 1.對(duì)葉倩、李鳳英打架行為進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。2.葉倩賠償李鳳英的醫(yī)藥費(fèi)由葉倩個(gè)人承擔(dān)。

3.開(kāi)除葉倩、李鳳英。

望全體員工引以為戒，在日常工作中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自我約束和控制能力，杜絕此類事件的再次發(fā)生，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，致力于營(yíng)造和維護(hù)和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境。

北京美尊輕鋼房屋制造有限公司

主題詞： 打架 處理 通報(bào)

抄 送：財(cái)務(wù)部、綜合部、制造部。

北京美尊輕鋼房屋制造有限公司

2011年3月1日印

第三篇：學(xué)生打架事件處理辦法

城沖中心學(xué)校學(xué)生打架事件處理辦法

學(xué)生打架事件嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，在校內(nèi)外造成諸多不良影響。為杜絕在校學(xué)生打架事件，避免可能對(duì)學(xué)生造成的人身傷害，經(jīng)研究，制定此處理辦法。

一、全體教師應(yīng)高度認(rèn)識(shí)到學(xué)生打架事件的危害性，平時(shí)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，尤其是班主任對(duì)學(xué)生的遵紀(jì)守法教育工作要到位。

二、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的沖突，應(yīng)及時(shí)有效地制止、調(diào)解，并及時(shí)向當(dāng)日學(xué)校值班人員通報(bào)，然后再作處理，不能及時(shí)處理好的再通報(bào)給由保衛(wèi)科及校務(wù)會(huì)。

三、所有學(xué)生應(yīng)自覺(jué)認(rèn)識(shí)到打架的危害性，避免打架事件發(fā)生。同學(xué)間出現(xiàn)矛盾，要尋求正確有效地解決辦法，最好及時(shí)向班主任（或老師）報(bào)告。

四、全體學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)打架事件，要積極勸阻、制止、并及時(shí)向老師或?qū)W校報(bào)告。

五、本著教育原則，發(fā)生學(xué)生打架事件，學(xué)校各部門，各位老師應(yīng)把耐心的教育轉(zhuǎn)化工作放在首位。

六、學(xué)校將視其情況，對(duì)參與打架的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的紀(jì)律處分。

七、以下打架行為，視為嚴(yán)重違紀(jì)行為，學(xué)校將給予嚴(yán)厲處分。

1、打架過(guò)程中，使用了管制器具等；

2、造成對(duì)方身體傷害的；

3、參與打群架的；

4、糾集社會(huì)閑雜人員參與打架的；

5、打復(fù)架的；

6、屢次參與打架，經(jīng)教育仍不改正的；

7、辱罵、毆打?qū)W校教職工的；

八、參與嚴(yán)重打架事件的學(xué)生，在打架事件中挑起事端，唆使他人參與打架，（或行為惡劣）負(fù)主要責(zé)任的學(xué)生，根據(jù)情況，學(xué)校將給予通報(bào)批評(píng)、警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、記大過(guò)、留校察看處分。同時(shí)學(xué)校還將作以下處理：

1、學(xué)生必須寫出詳細(xì)過(guò)程并作深刻反省、檢討，家長(zhǎng)須到校作書(shū)面保證。

2、借讀生，學(xué)校將勒令其退學(xué)。

3、應(yīng)屆生和休學(xué)生不聽(tīng)勸其轉(zhuǎn)學(xué)或停學(xué)的，不予畢業(yè)，不發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

4、該學(xué)生的等級(jí)評(píng)定不及格（C等以下）。

5、應(yīng)屆的和休學(xué)生如發(fā)生第二次甚至第三次打架的，學(xué)校督促班主任在畢業(yè)操行評(píng)語(yǔ)上打C等級(jí)或D等級(jí)，堅(jiān)決阻止其升學(xué)到高中，同時(shí)保衛(wèi)科做好相關(guān)文字材料由校務(wù)會(huì)、班主任、家長(zhǎng)、班干部等相關(guān)人員簽字證明，以備后查。

6、畢業(yè)后升不了學(xué)的學(xué)生如參軍、招工、應(yīng)聘等，須學(xué)校出具有關(guān)證明材料，學(xué)校將如實(shí)提供其在校極差表現(xiàn)材料，決不姑息遷就。

九、所有參與打架的學(xué)生，當(dāng)年不得參加學(xué)校各種獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選，取消其入團(tuán)資格，所在班級(jí)月評(píng)中給予扣分；多次發(fā)生打架事件的班級(jí)，取消其當(dāng)年先進(jìn)班級(jí)評(píng)選資格。

十、打架過(guò)程中出現(xiàn)的醫(yī)療費(fèi)糾紛，雙方家長(zhǎng)協(xié)商解決，學(xué)校從中調(diào)解。調(diào)解不成，雙方可申請(qǐng)司法機(jī)關(guān)裁決。

備注：

1、本辦法如與國(guó)家有關(guān)法規(guī)相抵觸的，以國(guó)家法律法規(guī)為準(zhǔn)。

2、本辦法解釋權(quán)屬校長(zhǎng)室。

3、本辦法自即日起執(zhí)行。

舒城縣城沖中心學(xué)校

2013．6．24

第四篇：中學(xué)生打架事件的處理

中學(xué)生打架事件的處理 學(xué)生間有矛盾，打架是時(shí)有發(fā)生的事情。處理好打架事件，是維護(hù)班集體團(tuán)結(jié)的重要契機(jī)，也是對(duì)班主任處事能力的一個(gè)考驗(yàn)！怎樣處理好打架事件呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)技巧：一要堅(jiān)持大事化小，小事化了的基本原則。班上有人打架，起沖突，往往不是偶然的，是矛盾的積累所致，一般涉及學(xué)生較多，影響比較惡劣！打架事件一旦發(fā)生，打的打，看的看，拉的拉，說(shuō)的說(shuō)，大伙會(huì)議論紛紛?？梢坏┌嘀魅纬霈F(xiàn)，所有的同學(xué)都會(huì)等著班主任的處理，處理好了，班主任是英雄，處理不好，說(shuō)不定就成了學(xué)生心目中的狗熊，更重要的是會(huì)影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)。面對(duì)這樣影響惡劣的事件，作為班主任，從一開(kāi)始就要嚴(yán)格控制事態(tài)發(fā)展，大事化小，小事化了，切不可輕舉妄動(dòng)！

二要沉著冷靜，把當(dāng)事人叫到一邊，在小范圍內(nèi)解決問(wèn)題。打架事件發(fā)生時(shí)圍觀者較多，如果我們?nèi)ゾ偷亟鉀Q問(wèn)題，往往會(huì)無(wú)功而返。當(dāng)事學(xué)生在面對(duì)眾多同學(xué)時(shí)，往往非常顧及自己的面子，心態(tài)難以平靜，這給處理事件帶來(lái)了很多困難。此時(shí)也是當(dāng)事學(xué)生心理防線最脆弱的時(shí)候，受不了一點(diǎn)刺激，如果班主任當(dāng)眾批評(píng)某一方，會(huì)引起反感，非議，情緒控制不了時(shí)，不滿的學(xué)生就會(huì)把氣憤轉(zhuǎn)嫁給老師，矛頭對(duì)準(zhǔn)老師，與老師理論頂撞，事態(tài)擴(kuò)展，難以收?qǐng)觥Ｋ裕?dāng)我們?nèi)ヌ幚韺W(xué)生打架事件時(shí)，必須沉著冷靜，就地不要輕易發(fā)言，并非要在第一時(shí)間，但一定要在平靜后找到當(dāng)事學(xué)生，在小范圍內(nèi)解決問(wèn)題。

三要有頭腦，先化解誤會(huì)再化解矛盾。處理打架事件時(shí)，最好是從某一方入手，了解事情的真相，以免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在學(xué)生敘述時(shí)，班主任就要善于從中找出誤會(huì)和矛盾，聽(tīng)取事情經(jīng)過(guò)是假，找出誤會(huì)和矛盾是真。然后先化解誤會(huì)，消消學(xué)生的氣，再化解矛盾。誤會(huì)是怨，矛盾是恨，誤會(huì)比矛盾更容易消除，消除誤會(huì)是對(duì)消除矛盾的鋪墊！

四要處處關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是解決問(wèn)題的催化劑。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是偉大的，學(xué)生有老師的關(guān)愛(ài)就會(huì)感受到溫暖，容易接受老師的教誨。一句受了傷嗎？痛不痛？或是輕輕的撫慰，常常能使學(xué)生感動(dòng)的掉淚，瞬間學(xué)生對(duì)老師的信任和感激就會(huì)催化學(xué)生的理解和寬容，從而使打架事件無(wú)形中平息！

五是要少埋怨學(xué)生的不是，理解學(xué)生的沖動(dòng)，教會(huì)學(xué)生為人處事！學(xué)生打架了，肯定有許多的不是，批評(píng)的越多越麻煩，學(xué)生也接受不了多少。所以不如不去過(guò)多追究已經(jīng)發(fā)生的事，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教會(huì)學(xué)生互相信任，互相包容，知錯(cuò)能改，放眼未來(lái)，文明做人！總之，處理學(xué)生打架事件是個(gè)比較復(fù)雜的事情，需要我們不斷的從實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)在解決問(wèn)題時(shí)，既不傷害學(xué)生的自尊，又能化解彼此的矛盾，還能促進(jìn)學(xué)生和班級(jí)的和諧發(fā)展！批評(píng)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，雖然無(wú)痕卻有著驚人的力量，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，在心與心的愉悅中學(xué)生受到了觸動(dòng)。無(wú)痕的批評(píng)加強(qiáng)了師生之間的情感交流，保護(hù)了學(xué)生的自尊，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，收到了較好的教育效果。

第五篇：處理學(xué)生打架事件方法

淺談學(xué)生打架事件的處理

在學(xué)校生活中，學(xué)生間有矛盾是很正常的現(xiàn)象。但是學(xué)生處理矛盾的方法各不一樣，幾乎每個(gè)班級(jí)學(xué)生之間在處理矛盾時(shí)，都有過(guò)采用極端的方法，那就是武力解決矛盾，但是這樣下去幾乎是兩敗俱傷。安全無(wú)小事，像類似這樣的情況出現(xiàn)無(wú)論是對(duì)個(gè)人、還是家庭、學(xué)校以及社會(huì)都會(huì)帶來(lái)一定危害。當(dāng)然能避免的一定要消除在萌芽階段。我想初中班主任非常清楚，這樣的事情對(duì)于性情不穩(wěn)定的初中生來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是時(shí)有出現(xiàn)的，但是一旦出現(xiàn)，如何避免下次再犯，怎樣處理好打架事件？結(jié)合我6年班主任工作及能夠回憶起來(lái)的此類事件，結(jié)合我的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，談這樣幾點(diǎn)方法：

一、前提是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題思想認(rèn)識(shí)

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代初中學(xué)生，因現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對(duì)正處于身心發(fā)展時(shí)期的孩子們影響極大，有的學(xué)生信奉“哥們義氣”，結(jié)交酒肉朋友，甚至“兩肋插刀為朋友”，尋釁鬧事打群架；有的逞強(qiáng)，欺侮同學(xué)；很多時(shí)候他們不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時(shí)，他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為。還有一種就是“早戀現(xiàn)象”因?yàn)樗^的女朋友事情經(jīng)常挑起事端；在一種是因?yàn)橐恍┬∈陆锝镉?jì)較，以上這幾種情況往往導(dǎo)致打架事件的發(fā)生。

二、不要把事情擴(kuò)大化的基本原則

班上有人打架，起沖突，往往不是偶然的，對(duì)于集體影響是比較惡劣的！打架事件一旦發(fā)生，打的打，看的看，拉的拉，說(shuō)的說(shuō)，大伙會(huì)議論紛紛。可一旦班主任出現(xiàn)，所有的同學(xué)都會(huì)等著班主任的處理，面對(duì)這樣影響惡劣的事件，作為班主任，從一開(kāi)始就要嚴(yán)格控制事態(tài)發(fā)展，大事化小，小事化了，切不可輕舉妄動(dòng)！要因人而宜。

三、要沉著冷靜，把當(dāng)事人叫到一邊，在小范圍內(nèi)解決問(wèn)題。打架事件發(fā)生時(shí)圍觀者較多，如果我們?nèi)ゾ偷亟鉀Q問(wèn)題，往往會(huì)無(wú)功而返。當(dāng)事學(xué)生在面對(duì)眾多同學(xué)時(shí)，往往非常顧及自己的面子，心態(tài)難以平靜，這給處理事件帶來(lái)了很多困難。此時(shí)也是當(dāng)事學(xué)生心理防線最脆弱的時(shí)候，受不了一點(diǎn)刺激，如果班主任當(dāng)眾批評(píng)某一方，會(huì)引起反感，非議，情緒控制不了時(shí)，不滿的學(xué)生就會(huì)把氣憤轉(zhuǎn)嫁給老師，矛頭對(duì)準(zhǔn)老師，與老師對(duì)著干，事態(tài)一擴(kuò)展，我們將難以收?qǐng)?。所以，?dāng)我們?nèi)ヌ幚韺W(xué)生打架事件時(shí)，必須沉著冷靜，就地不要輕易發(fā)言，并非要在第一時(shí)間，但一定要在學(xué)生平靜后小范圍內(nèi)解決問(wèn)題。

四、首先要讓學(xué)生冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場(chǎng)，要及時(shí)喝止動(dòng)武者，如認(rèn)識(shí)動(dòng)武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動(dòng)。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開(kāi)。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來(lái)教育學(xué)生的話，無(wú)疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷

靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過(guò)一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，教師再來(lái)處理也為時(shí)不晚。

五、要用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生學(xué)生

愛(ài)是解決問(wèn)題的催化劑。當(dāng)打架事件發(fā)生后，此時(shí)學(xué)生的心理防線也是脆弱的，可能學(xué)生有老師的關(guān)愛(ài)就會(huì)感受到溫暖，容易接受老師的教誨。一句受了傷嗎？痛不痛？或是輕輕的撫慰，常常能使學(xué)生感動(dòng)的掉淚，瞬間學(xué)生對(duì)老師的信任和感激就會(huì)催化學(xué)生的理解和寬容，這時(shí)在指出其錯(cuò)誤做法，并加以批評(píng)，這樣他們會(huì)更加誠(chéng)懇地接受批評(píng)。記得我?guī)弦粚冒嗉?jí)有個(gè)學(xué)生，從小學(xué)就經(jīng)常打架，來(lái)到初中一個(gè)月就打了兩架，當(dāng)時(shí)第一屆帶班，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，只是一心想讓他從這班消失，用了一些方法，但都沒(méi)能成功，一直持續(xù)到初一下學(xué)期，一開(kāi)學(xué)，派出所讓我領(lǐng)著這個(gè)學(xué)生去錄口供，這才知道開(kāi)學(xué)前兩天他們?cè)谛Ｍ庥执蛄似饋?lái)，這下我真的急了，回來(lái)后把他拽到了水房里，一頓收拾，第二天他讓另外一名學(xué)生，給我捎來(lái)一封信，心中主要內(nèi)容：為了從小到大的好朋友，對(duì)不起老師我真的沒(méi)辦法，我不想再給班級(jí)和老師丟臉，決定不上學(xué)了。當(dāng)時(shí)我突然覺(jué)醒這孩子還有救，中午，我?guī)е嗉?jí)幾個(gè)班干部，買了些水果，來(lái)到他家，安慰并指出其交往方法的不當(dāng)之處，也和他聊了許多的人生理想等等，第二天他繼續(xù)上學(xué)了，而且一直到初三畢業(yè)他再也沒(méi)打過(guò)架。這算是一次難忘的班主任工作經(jīng)歷吧。

總之，處理學(xué)生打架事件是個(gè)比較復(fù)雜的事情，需要我們不斷的從實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)在解決問(wèn)題時(shí)，既不傷害學(xué)生的自尊，又能化解彼此的矛盾，還能促進(jìn)學(xué)生和班級(jí)的和諧發(fā)展！批評(píng)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，雖然學(xué)生的行為有時(shí)令我們很氣憤，但是感受起來(lái)他們的可愛(ài)之處，和對(duì)于我們班主任的關(guān)心還會(huì)令我們很感動(dòng)的，這幾天我的嗓子啞了，班級(jí)紀(jì)律比以往要好，有很多的學(xué)生問(wèn)候病情，還有的送來(lái)了藥，我很感動(dòng)。最后我想說(shuō)對(duì)待學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要總?cè)ハ胨^(guò)去怎么樣。換一種心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，或許會(huì)令你有意想不到的驚喜！

淺談學(xué)生打架事件的處理

初三學(xué)部;閆巍 2012/4/27