第一篇:2013年高考作文輔導(dǎo):高考作文避免低級失誤,作文多得10分以上范文
高考避免低級失誤,作文多得10分以上
━━━━與張X X同學(xué)商榷高考作文技巧的問題
一.知己知彼,百戰(zhàn)不殆
近幾年來,高考改卷發(fā)展為網(wǎng)上閱卷,這對得分還是有些影響的。假設(shè)瑞閣你能在高考中避免低級失誤,僅作文一項就能多得10分以上。
知己知彼,百戰(zhàn)不殆;考場如同戰(zhàn)場,我們先了解評分標(biāo)準(zhǔn)。
評卷標(biāo)準(zhǔn)有四項。第一項就是題意,是不是切合題意,基本符合題意。第二個是內(nèi)容,內(nèi)容是否充實、豐富,是否寫得精彩,材料運用是否新鮮。第三個就是結(jié)構(gòu),你的文章結(jié)構(gòu)是否脈絡(luò)清晰,寫的是否嚴(yán)謹(jǐn)。第四項就是語言。
第一點是最重要的,如果不符合題意,偏題跑題,你的語言再好分?jǐn)?shù)也高不了。但是如果符合題意了,內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)有一個方面突出,就可以得到較高的分?jǐn)?shù)。一般而言,結(jié)構(gòu)上沒有多少花樣,語言也非一日之功,學(xué)生在考場上,能做的工作就是內(nèi)容與立意。
有位名師曾說“作文就是要求兩個標(biāo)準(zhǔn),一是細(xì)節(jié),一是感悟,這是寫作堅定的準(zhǔn)備方向”,他說的“細(xì)節(jié)”實際上指的是內(nèi)容具體充實到位,“感悟”實際上指的是思想立意深刻。
其次,我們還必須知道:閱卷時,老師們盯著屏幕,時間緊、任務(wù)重,他們想在極短的時間內(nèi)抓住文章的主要信息,判斷出好壞。所以,考生在寫作文時心里必須要有批卷者,提供一些視覺上的方便,讓他們在最短的時間內(nèi)抓住你所寫的內(nèi)容,領(lǐng)會你所要表達的中心思想。
那么,考生應(yīng)該怎么做呢?這也就是我今天所要談的高考作文的應(yīng)試技巧。
二、明確命題特點
2009年高考多數(shù)作文在審題難度上都做了降低,如山東卷的“見證”,四川卷的“熟悉”,廣東卷的“常識”,天津卷的“我說90后”,遼寧卷的“明星代言”。這些作文學(xué)生一般不會寫跑題,但要寫出新意卻不容易。
好寫但不易寫好,是當(dāng)前及2011年后高考作文的一個趨勢。也有些題目,如北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”覺得容易寫,但不少考生寫出來的作文卻是形似神不似。為此,學(xué)生在備考中,更應(yīng)注意在立意構(gòu)思上下功夫。
三、考場寫作過程提示
1.留足60分鐘寫作文
歷年考場顯示,不少考生寫作文的時間太短,通常剩不足40分鐘時才開始寫作文,這真有點“懸”,因為沒有足夠的時間認(rèn)真審題就要匆匆下筆,非常容易偏題、跑題。
要留出60分鐘才好。因為150分的語文題,考150分鐘,按1∶1的分值比例看,60分的作文應(yīng)該留出60分鐘才好(至少50分鐘左右),更何況,作文是語文的大頭,一定要有足夠的時間審題再落筆。
2.須逐字逐句審題
考生寫作文時一定要先審好題。要把握題目的關(guān)鍵詞,要準(zhǔn)確。拿到題目,至少要審題五分鐘,徹底明白問的是什么。比如,往年的高考作文題“不要輕易說不”,93%的考生在只審到“不要說不”,而沒有審到“輕易”這個關(guān)鍵詞,所以很容易忽略了這個點,寫起來就不夠準(zhǔn)確。
再如,某年某校高三一模考題“一葉落知天下秋?” 考生往往理解為“葉子落了不要悲觀”,這種理解其實是錯誤的,而是要體現(xiàn)一種生活哲理,根據(jù)特定的條件推出未來發(fā)展的趨勢“葉落知秋也可,葉落不知秋也可”。
那么審題時要怎么把握好呢?要注意以下兩個要點:(1)客觀理解題,不要太主觀。
(2)如果是文字材料,要讀懂材料,不要盲目想當(dāng)然作答。(后附高考作文如何避免偏題跑題)
3.先打腹稿、寫提綱而后再下筆
寫作文時要構(gòu)思好再寫。考場上受時間限制,通常不鼓勵考生打草稿,但考生要在心中構(gòu)思好架構(gòu),不要邊想邊寫,最好在草稿紙上寫一個提綱,以提綱為骨架行文。有些考生往往想到哪寫到哪,到末了才意識到寫了很多廢話,這是最可怕的。考生一定要先構(gòu)思再寫作。
4.不要出現(xiàn)錯別字
作文錯一字扣一分,因此,在寫后要重視檢查。當(dāng)然,最好在寫的過程中就盡量避免錯別字,寫了再改,會導(dǎo)致卷面不潔,影響評卷老師給分。
5.作文構(gòu)思五步走
第一步:選定角度。
第二步:想觀點。文章的總論點,分論點要一一明確。
第三步:動腦搜索與觀點有關(guān)的材料,千萬不要先堆砌材料再找觀點。第四步:確定中心思想。應(yīng)該圍繞中心思想來寫作。
第五步:謀篇布局。整個文章大概分多少段落來寫,心里要先構(gòu)思好一個雛形。
四、臨場應(yīng)試十八法
1.充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。平時你擅長寫什么文體,考場上就寫什么文體
2.精寫前幾段,給評卷老師留下一個好印象。要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法;或巧述故事,吸引讀者;或巧用題記,揭示主旨;或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴大容量;或精辟議論,深化主題。
3.要給自己充足的構(gòu)思時間,不要急于動筆,“寧停三分,不爭一秒”。寫作是“開弓沒有回頭箭”的。寫到一半,突然發(fā)現(xiàn)把題目理解錯了,或沒領(lǐng)會好命題的要求,又想重新開頭。時間沒了,心情壞了,干著急!建議作文防止“三邊工程”(邊立項、邊設(shè)計、邊施工);也不 能見異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思,一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。
4.要力避前松后緊、虎頭蛇尾、合理安排時間。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來發(fā)現(xiàn)時間不夠,不得不草草收尾。此外,要謹(jǐn)慎對待修改。修改一般只限于字詞方面,結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動少而效果好。
5.如果偏題或跑題,主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題,一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果。萬一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6.一定要完篇。熟話說,好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾,老鼠尾巴也要有一個,絕不能寫半篇作文。憑半篇文章給你打分,怎么會得高分?
7.要重視擬題,特別要注意不能缺題。不是萬不得已,不要以話題做標(biāo)題。擬題是顯示你才氣的一個好平臺,不能輕易放棄。缺題目影響不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8.文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文,應(yīng)該用抓故事的情節(jié)和對人的生動描寫來表現(xiàn)真情,記敘文不能沒有描寫;如果是議論文,就一定要有一至兩個典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔、很深刻的見解;如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。“亮點”還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個精彩的比喻,也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之,要能使評卷老師精神為之一震。
9.行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。開頭三句話內(nèi)必須點題一次,結(jié)尾必須回扣標(biāo)題一次。文中的幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。這樣做有球場上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫法。
10.思想要健康。“思想健康”不是要你刻意拔高,“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會公德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū),因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不能允許的,這類作文自然得不到高分。
11.觀點不可太絕對,不要走極端,要一分為二地看問題。聯(lián)系現(xiàn)實生活時,涉及社會黑暗面時,要有分寸,不要一味指責(zé)。批評家長、老師和社會時,要與人為善,抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,要提建設(shè)性的意見。不可尖刻、諷刺、挖苦,甚至惡意地進行人身攻擊。
12.臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達需要想象一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文,寫與家長的溝通,可想象父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要就好像誤解過你的人在聆聽你的傾訴;寫國際間通過溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國與國之間的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象,你也可以想象此文是寫你的語文老師的。你要知道,你的文章唯一的讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文,且最好將主人公定為自己。想想閱卷老師的喜好,說他們想聽的話,盡可能贏得評卷老師的青睞。
13.寫法上可以求新,要考慮怎樣表現(xiàn)更藝術(shù)、更有可讀性,更要求穩(wěn)。你一定要在一種比較穩(wěn)定的情況下,確有把握時才可寫小小說或者寫戲劇,或者是寫別的。如果沒有把握的話,就選擇比較穩(wěn)妥的老文體、老的寫法,不主張寫詩歌、文言文等。避免弄巧成拙。
14.求新、求變是時代所追求的,作文也不例外。生搬往年高考作文,盲目拿來硬套,是不行的,在平時就要把閱讀的東西變成自己的,考場上要圍繞自己的立意構(gòu)思,靈活運用、融會貫通、自成一體,才能得高分。
15.材料缺乏則可以突出自己的愛好。你喜歡體育,那你就像體育記者一樣,敘體育、議體育,只要切合題意就好;你喜歡聽某某的歌、看某某的書、愛好上網(wǎng)??你就可以將自己這一方面經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來;你也完全可以把政史地課本上知識用到作文上;運用數(shù)理化生的自然法則來闡述你的觀點,那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭了。16.要美化自己,而不能貶低自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、感恩心、同情心,要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要由于反襯別人而故意貶低自己,使評卷老師對你的品行造成錯覺,高考是選拔考試,評卷過程就是一個選擇、淘汰的過程。
17.文字以900字左右為宜。不能給別人湊字?jǐn)?shù)的感覺,喜歡寫長文的同學(xué),開篇要注意不要展得太開,開口不要太大,要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,要防止高潮來了沒地方寫。切忌三段文,要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
18.看到題目后,可先搜索一下自己以往所寫的、所掌握的、甚至老師評講過的優(yōu)秀作文、看看有沒有可以再利用的,這樣即節(jié)省了時間,又能保證質(zhì)量,需要注意的是一定不要牽強。
五.高考作文如何避免偏題跑題
一般情況下高考作文題由“材料”和“要求”兩部分組成,而近兩年的新材料作文在材料之后常常會出現(xiàn)命題人對材料的說明或評述,這些評述或?qū)Σ牧系脑掝}范圍有所限制,或體現(xiàn)命題者的命題傾向,或?qū)W(xué)生思維角度和方向有所啟發(fā)和暗示,或?qū)Σ牧线M行歸納和概括。看到這種類型就應(yīng)該對這些評述性的文字審視一番,從而準(zhǔn)確把握材料內(nèi)容的含義和范圍,做到多角度快速審題立意。
1、評價文字的限制性
例:“法國化學(xué)博士別涅迪克作實驗時,有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不出答案,就將燒瓶貼上標(biāo)簽,注明問題,保存起來。一天,他偶然看見報道說,有兩輛客車相撞,司機和乘客都被擋風(fēng)玻璃的碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那兩個燒瓶,經(jīng)過化驗,發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液,這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜,牢牢的黏附在瓶壁上起到保護作用。‘如果將這種溶液用到汽車玻璃上,車?yán)锏娜瞬皇歉踩珕幔俊驗檫@個意外的發(fā)現(xiàn),別涅迪克博士獲得了20世紀(jì)法國科學(xué)界突出貢獻獎。對此,有人評論說,創(chuàng)造需要機會,更需要執(zhí)著的追求。有人評論說,創(chuàng)造并不像我們想象的那么難,那么崎嶇,那么遙遠。”(2007年寧夏海南卷)
解析:顯然“對此”之后是對材料的評述。這個評述告訴學(xué)生不管怎樣的多角度立意都要在“創(chuàng)造”這個話題之下,否則就是偏題或跑題,諸如“生活需要積累”,“事業(yè)的成功來源于執(zhí)著的追求”等等。正確的立意是“創(chuàng)造源于積累”,“創(chuàng)造源于對生活的觀察”。其實評述的文字本身就是很好的立意角度。
2、評價文字的傾向性
例:“半個世紀(jì)前,我國著名教育家陶行知非常推崇并常用來教育學(xué)生的一句名言是:‘假如你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花。’這句話是伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說的。你心中有水仙花嗎?當(dāng)你心底泛起一片‘水仙花’的蔥綠與鵝黃時,你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎?”
解析:材料自然分成兩段,第二段明顯的表達出命題的傾向性在于“水仙花”即“精神道德層面”,而絕不是把“面包”“水仙花”等量齊觀。正確的立意是,在注重物質(zhì)文明的同時更要關(guān)注人們的精神道德的提升。“精神道德”可涉及到 “理想目標(biāo)”“公德意識”以及“審美情趣”等等不一而足。
3、評價文字的暗示性
例:“‘細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲。’是唐詩中的名句。有人說,這是歌詠春天美好的品格;有人說,這是暗指一種恬淡的做人境界;有人說,這是嘆息細(xì)雨閑花不為人所知的寂寞處境;有人說‘看不見’‘聽無聲’并不等于無所作為;還有人說,這里的情趣已不符合當(dāng)今的世界。請你根據(jù)這兩句詩的體會,展開聯(lián)想,寫一篇文章。”(2007年北京卷)
解析:看到這則材料,有一部分同學(xué)只從兩句詩或者干脆說是從前一句提煉,于是得出了“生活需要積累”,“細(xì)節(jié)決定成敗”,“人生應(yīng)當(dāng)奉獻”等觀點,這當(dāng)然是跑題了。其實,從“有人說”之后是對兩句詩的正確理解,更重要的是,“有人說”的列舉恰是暗示了學(xué)生可以順著這樣的評述去立意,甚至提供了逆向思維的角度,學(xué)生正是因為沒有這種對評述文字仔細(xì)把握的意識,才出現(xiàn)了審題的錯誤,當(dāng)然也辜負(fù)了命題人的一番美意。
4、評價文字的歸納性
例4:“一位記者采訪一位成功的企業(yè)家,探尋成功的秘訣。這位企業(yè)家笑了一笑,告訴記者:‘??16歲的經(jīng)歷讓我明白,一個人要想被人接受,并且被他人尊重,首先得自己尊重自己;24歲我知道,要想求職成功,首先要自信;而27歲在美國上班的第一天,我知道了美國人為什么實行AA制——每個人都不能指望別人會為自己買單,要想獲得成功,你就得自己努力,根本不能指望別人,這就叫自強。’其實我們每個人的人生何嘗不是由這樣一些片段構(gòu)成的?”
解析: 這則材料的審題比較簡單,“成功源于自尊,自信,自強”,也可以就每一個進行單獨立意。評述只有一句,是對上述材料的歸納小結(jié),據(jù)此還可以立意,即“成功來源于生活片段的積累、感悟和智慧”,值得注意的是必須在“成功”的話題下立論。
六.避免低級失誤的九大法寶(視覺策略)
1.作文題目一定要“刺眼”
現(xiàn)在作文題多數(shù)還是要求題目自擬的,但是學(xué)生擬的題目往往缺乏新意,甚至說“俗”。每次模考,老師都愛念念學(xué)生自擬的題目,每次學(xué)生都笑。那么,你設(shè)想一下,高考閱卷老師如果看一篇,是這個題目,再看一篇還是類似題目,一天下來幾百篇,煩不煩不說,就審美感覺來說,也進入了疲勞期了。批卷時間長了,已經(jīng)麻木了,在這種情況下,你的作文怎么能得高分?想打高分,首先要把麻木的老師喚醒。怎么喚醒?這就需要你的作文有個“刺眼”的題目,一個“扎人”的題目,評卷者一看,賞心悅目,眼前一亮。
平時教學(xué)中,語文老師強調(diào)“作文題目盡可能表明中心觀點”,同時還要有新意、要美、要有意境。總之,作文的題目要給評卷者視覺上的吸引力和沖擊力。
2005年全國卷Ⅱ“位置與價值”這個話題,80%的題目是“位置與價值”這個話題簡單變形。什么《位置》《價值》《位置不決定價值》《每個人都有自己的位置》《不同人有不同的 價值》《位置不同價值相同》《位置不等于價值》,一百份卷子當(dāng)中有八十份這樣題目的卷子,即使讓你來批,你做何感受?相反,你看下邊的題目,是不是能眼前一亮。
《那樹、那花、那人》 《十八歲和你一起喝咖啡》 《千江有水千江月》 《雨珠·露珠·淚珠》 《我是磨盤上的一頭驢》 《爺爺、父親和我》 《駿馬,自當(dāng)嘶嘯江山》 《睹一蕊而知曉春將至》 《只是點綴也完美》
《我是一滴牡丹花瓣上的露珠》
2005年全國卷Ⅰ以“出人意料和情理之中”為話題作文。一些滿分作文的題目:
《盡數(shù)圈中無限事》 《驚異過后是嘆服》 《愚公移山吃官司》 《一雙繡花鞋》 《報著有雨天卻晴》 《聰明反被聰明誤》
2.運用小標(biāo)題
運用小標(biāo)題,會把一篇很板的文字切割成視覺上很清晰的幾塊,使文章疏落不發(fā)悶。任務(wù)繁重的批卷者不喜歡閱讀一篇寫得滿滿的、結(jié)構(gòu)不清晰文字。
這里先說一下分段的事:某校二模的作文批改過程中,發(fā)現(xiàn)大家沒有分段的意識,有幾個考生全篇竟然就兩段,并且看那架勢,寫得一定很投入,寫呀寫呀,寫到800字的標(biāo)記了,一塊石頭落地了,“可夠字?jǐn)?shù)了!結(jié)尾。”于是能看到他那只有兩行的結(jié)尾,這文章從形式上看,就是一個長著大象身子的人,長了兩只蚊子的腿,頭重腳輕。最為關(guān)鍵的是,網(wǎng)上閱卷,電腦每屏顯示13行,800字的文章得顯示4屏,老師在滾動鼠標(biāo)過程中,要迅速的搜索文中的信息,可是老師滾動一下鼠標(biāo),一看還是第一段,再滾動一下還是第一段,閱卷老師心情就不爽了,他懷疑你是想累死他,你的作文還能打高分了嗎?
那么,使用小標(biāo)題就可以解決這個問題,閱卷老師可以通過小標(biāo)題很快的掌握你寫的內(nèi)容,他心情舒暢清晰,你的分值也就上去了。當(dāng)然,使用小標(biāo)題也有一些注意事項:
(1)盡量不要標(biāo)序號;
(2)要簡潔,一般少于七個字;
(3)彼此之間有內(nèi)在聯(lián)系;
(4)最好是三個到四個。
3.寫好段首句
閱卷教師先看題目,再看小標(biāo)題,沒有小標(biāo)題,就看每段的段首句了。有學(xué)生聽說老師批卷只看開頭和結(jié)尾,所以都重視作文的這兩部分,實際上不完全是這樣。大多數(shù)老師還是會快速的瀏覽全文的,每段的段首基本是要看的。因此,無論說理的文章還是抒情的文章,使用段首句,會使讀者一眼就知道你這段寫的是什么內(nèi)容;寫好段首句,就會吸引住老師的眼球。
寫好段首句的一些要求:
(1)段首句要表明本段主要觀點或是文章的分論點。
(2)段首句要運用修辭方法,使之生動活潑。
(3)段首句還要簡潔,不要超過稿紙的一行。
4.善用文中點題句
如果文章你沒用小標(biāo)題,又沒有很好的段首句,又怎么在快速的高考閱卷中,把文章的主要信息傳達給閱卷者呢?使用點題句。
點題句有助于扣題。高考作文最怕的就是跑題,如果作文跑題了,語文就沒戲了。點題句的使用可以時刻提醒你圍繞中心寫作。最為關(guān)鍵的是,你可以通過點題句,向閱卷者傳達文章的信息,使其快捷的把握住文章的中心思想。使用點題句注意兩點:
(1)可以出現(xiàn)在段首、段中和段末。
(2)可以有一處,也可以有多處。
5.提倡寫“一眼半”作文
前邊講到要通過題目、小標(biāo)題、段首句、點題句的使用,讓閱卷者“方便、快捷”地掌握文章的中心思想,這都是從文章的局部去探究的。下面從整體上來說一下,為閱卷者“快捷”地把握文章的主題,提倡大家寫“一眼半”作文。
何謂“一眼半”作文呢?先說“半眼”作文,由于主體考生的素質(zhì),思考能力相差并不大,所以寫出的作文內(nèi)容層次相差無幾。當(dāng)閱卷老師看了大量的考卷后,就掌握了考生的主體狀況,往往是看了題目、第一段,就知道了下邊的內(nèi)容了。有的閱卷老師說,當(dāng)卷子批到一定程度,看到學(xué)生寫的上句都能猜到下句寫的是什么。這樣的卷子,被戲稱為“半眼”作文。看“半眼”就知道文意了,“分”自然也出來了,可這“半眼”的作文分能高嗎?
最好寫“一眼半”作文。如果你的作文,閱卷老師看了“半眼”,不自覺地再從頭完整地再看“一眼”,讀之滿口余香,回味無窮,你就成功了。
比方2006年,全國2卷關(guān)于“紙介讀書與網(wǎng)介讀書”的作文,大多數(shù)學(xué)生作文的題目是《紙介讀書好》《網(wǎng)絡(luò)閱讀危害大》《開卷有益,打“腦”害處大》,老師看“半眼”,分?jǐn)?shù)出來了。可有個學(xué)生的題目是《世界上最后的圖書館》,老師一看“半眼”,沒想出來學(xué)生能寫什么,再看“一眼”吧。“啊,明白了。”原來寫的是多少年之后,現(xiàn)代化的城市快速發(fā)展,市長要求人人使用電腦,把書通通毀掉,可是一個老人卻很“頑固”,偷藏了許多的書。市長為了搬掉這個城市現(xiàn)代化路上的絆腳石,就把老人抓進了監(jiān)獄。結(jié)果這個時候,全市爆發(fā)了大規(guī)模的電腦病毒,一切網(wǎng)絡(luò)癱瘓。電子信息全部丟失。人們沮喪的時候,想起了那個老人,可老人已經(jīng)在獄中抑郁的死去,人們在他家發(fā)現(xiàn)了“世界上最后的圖書館”。
“一眼半”作文,實質(zhì)講是要求學(xué)生立意要新,別寫“大眾文”,也別走“偏鋒”(極端)。考生在考場如果能做到別拿過筆就寫,三思之后再動筆,還是能做到這點的。
以上是從立意構(gòu)思上去探討視覺策略的,下面我們再從形式上強調(diào)作文的視覺策略。
6.開頭和結(jié)尾要給人簡潔之感
通常我們強調(diào)開頭結(jié)尾的構(gòu)思立意,其實,我們也要注意它的形式。作文的開頭和結(jié)尾,都不宜過長,要簡潔。作文還是直接正文,直接入題,最好學(xué)會一句話開頭。忌諱以復(fù)述材料為開頭。
就開頭結(jié)尾總結(jié)兩點:
(1)開頭入題要快,開頭結(jié)尾要短,兩行半即可。
(2)不提倡寫題記、后記。
7.要注意留白與空行
前邊強調(diào)了,作文忌諱寫的太滿,這里我們再做下具體要求:
(1)題目居中,上下要各空一行。
(2)小標(biāo)題上空一行,下邊就不空了,要居中。
(3)要適當(dāng)?shù)胤侄危苊狻袄先巍薄Wh論文五段左右為宜,散文根據(jù)情感內(nèi)容需要,可以多分一些段落。(4)四五行就可以分一段,有的段落可以是一行,甚至幾個字。電腦每屏顯示13行,至少要顯示出2段。
當(dāng)然,考生也不宜刻意地留白。因為網(wǎng)批的時候,字跡是被放大的,且分塊掃描,中間接合處已經(jīng)有些空白了。再刻意留白,就顯得太空了。
8.卷面盡量不要涂改
答卷本身不允許使用涂改液和膠帶,所以學(xué)生要三思之后下筆,行文中想2—3句再寫一句,避免出錯;反之,想一句寫一句,像擠牙膏一樣,錯誤率高。尤其是作文的開頭,不允許寫錯了勾,勾了又寫。寫錯了,簡單的劃一下就可以了,不可過重過濫,影響整體視覺。
個別詞語寫完了就不要改了,寫完的段落也別再做調(diào)整。因為高考評卷注重一種整體感覺,不是像平時作文批改那樣字斟句酌。但錯別字一定要改,那是文章里的沙子。
(1)段首和段尾不允許出現(xiàn)涂抹的情況。
(2)如果在文中,出現(xiàn)小的錯誤以不改為宜。
9.注意書寫和標(biāo)點符號
書寫不能潦草,字不一定非常美觀,但一定要干凈整潔。要正確使用標(biāo)點符號,不能一 “逗”到底,更不能全用 “圓”點,或沒有標(biāo)點。
瑞閣同學(xué):高考中你不一定要把這些技巧都用上,注意這些事項,能用上兩三項就很好了。另外,需要強調(diào)的是,以上都是為應(yīng)試的,都只是技巧。對于怎樣寫好作文,根本上還是靠平時加強修養(yǎng):
1.保存寫過的習(xí)作,抽空反復(fù)修改,從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面進行多方位審視,不斷完善,力爭達到滿分水平。
2.訓(xùn)練在45—55分鐘內(nèi),按高考要求寫800字作文的能力,是最直接、最實用、最有效的方法。
以上觀點僅供張瑞閣同學(xué)參考,望提出不同見解以供商榷提高!
父 親:張 X 2012年1月
第二篇:高考作文得分技法
高考作文得分技法
王克家
江蘇省高考語文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組組長何永康教授曾指出:“凡優(yōu)秀作文,皆在‘發(fā)展等級’中大顯了身手。何謂‘發(fā)展’?即在通篇‘明白’、‘通順’、‘完整’的前提下,平添幾處‘精彩’之筆。這是我們常說的‘亮點’。‘亮點’者,使閱卷老師眼睛為之一亮也。??”以下幾法可使你的文章增加亮點。
一、巧設(shè)題記
題記:寫在書得正文前或文章題目下面的文字,多為扼要說明著作的內(nèi)容或主旨,有的只引用名人名言。根據(jù)不同的表達作用,題記可分為三種:
(1)交待寫作目的。長篇小說《約翰·克里斯朵夫》的題記:“獻給各國的受
苦、奮斗而必將戰(zhàn)勝自己的自由靈魂。——羅曼·羅蘭”,寫作目的躍然紙上。
(2)總領(lǐng)文章的內(nèi)容。“作文報”杯全國高中生作文大賽二等獎的作品《所謂
成功》的題記:“何謂成功?成功是起點,成功是收獲,成功是永不懈怠的奮斗,成功是沒有‘最后’字眼的字典??”。它統(tǒng)領(lǐng)文章四部分的內(nèi)容。第一部分以陳勝的例子說明了“成功了,這是起點”,第二部分用阿加西贏得的滿屋子獎杯告訴人們成功,是收獲,第三部分以康熙的成功證明了成功是永不懈怠的奮斗,第四部分由拿破侖道出了心中的話:成功是沒有“最后”字眼的字典,題記以一線貫穿全文,脈絡(luò)分明。
(3)揭示文章的主旨,《帶自信上路》以“在生命的河流上掌舵,左右自己的不是涌浪迭濤,而是心頭矢志不移的羅盤:自信。”鮮明地彰顯出文章的主題。
題記的變式是“后記式”。即在作文的正文之后補寫一些文字,單獨成段,借以說明這次作文的寫作目的、經(jīng)過、感觸。或補充交代文中涉及的有關(guān)內(nèi)容,幫助讀者進一步理解全文,如《重來》一文中的后記寫道:“回憶是人類很特別的一種能力,有時它相當(dāng)美好,可有時它又使你陷入悲傷之中。我們總是希望能夠重溫那些美麗的人生片斷,但那終究是不可能的,我們只能將它們好好收獲在人生這本書中,就像珍藏那一葉葉繽紛的書簽。”把自己的心聲吐露給讀者,引起人們的共鳴。
巧設(shè)題記可以先聲奪人,“濰未成曲調(diào)先有情”。
二、擬小標(biāo)題
以三至四個既有內(nèi)在聯(lián)系,又各是獨立性的部分配以精當(dāng)?shù)男?biāo)題表現(xiàn)文章的主旨,根據(jù)所起的不同作用可分為兩種:
(1)并列式。《醉秋》以“秋之葉”、“秋之雨”、“秋之月”為小標(biāo)題,寫了溫
馨,充滿了優(yōu)美旋律的秋。
(2)層進式。《坡的系列》以“定義篇”、“邂逅篇”、“感悟篇”為小標(biāo)題,在“定義篇”中,作者將“坡”喻為“人生的漫漫長路”,提出疑問“為什么人開始所要面對的總是上坡呢?”在“邂逅篇”寫了一個年輕人上坡沒有摔倒卻摔倒于下坡路上。“感悟篇”中將上坡喻為“逆境”,下坡喻為“順境”,將“順境與逆境”的老話題寫出了新境界“我們在逆境中固然要奮發(fā)向上;然而在順境中我們更要居安思危,保持高度的警惕性,絕不能掉以輕心。小標(biāo)題使文章層次分明體現(xiàn)了作者由表象深入到內(nèi)部,化形象之事物為抽象之道理的過程。
三、變換一個角度
敘事性的文章一般都是從人的視角進行描述的。其實有時不妨轉(zhuǎn)換一下,以物的視角來觀察周圍的人和事。比如《人鼠傳奇》以人鼠的角度揭露了貪官的生活。《我是貓》以貓的視角寫了中學(xué)生被壓抑束縛的生活。
此外,還可以多角度、多側(cè)面的觀察與傾訴,如《5秒鐘的永恒》從“煙火”、“男孩”、“女孩”的角度詮釋了永恒的內(nèi)涵。“煙火”認(rèn)為男孩和女孩的微笑永恒。“男孩”認(rèn)為“煙火以絕美的姿態(tài)消逝,不凄涼,不悲苦,幸福地美麗著,在幸福中走向生命的盡”是一種生命的永恒,“女孩”認(rèn)為男孩帶給自己的這5秒鐘的美好和永遠的感動永恒。
避開我們一般人看問題的視角,展現(xiàn)的將是一片嶄新的天地!
四、模式創(chuàng)新
運用一種直觀形象,新奇的模式結(jié)構(gòu),內(nèi)表主題,外顯層次。選擇新穎獨特的模式會令人刮目相看。例如一種“數(shù)學(xué)符號”的模式令人拍案叫絕。
A與B
AB
祝福
42℃的心為人贊美的嫻靜
愛、仁意℃的目光
自賞
徹心的痛、吶喊嫉妒
搖漾的童心
A與B是兩個我。
后記
此文并非一蹴而就。我不喜歡數(shù)學(xué),但認(rèn)為數(shù)學(xué)符號最客觀。
“日記式”、“書信式”、“自白式”、“對話式”、“問答式”、“廣告式”、“診斷書式”、“小標(biāo)題式”、“采訪式”、“菜譜式”也都能出新,贏得閱卷老師的青睞。
五、力煉語言:
語言是思維的外殼,它好比一個人的外衣,漂亮與否,直接影響別人對你的第一印象,正如孔子云:“言之無文,行而不遠”,使用以下幾類語言可使你的文章大大增色。
(一)比照類:“信人,老老實實做人,誠誠懇懇為人。以信立身,以誠待人。”
“假人,虛虛偽偽做人,七拼八湊為人。笑里藏刀,口是心非。”
(二)排比類:“沒有誠信的滋潤,心靈也將干涸,靈魂也將枯萎,生命也將失
去意義啊!”
(三)哲語類:“誠信是石,敲出星星之火;誠信是火,照亮夜行之路;誠信是
路,引你走向黎明。”
飛揚靈動,富有韻致的“閃光語言”如一泓清泉在閱卷老師心頭流過,使其對文章大加贊賞。
相信以上五種技法一定能給你的高考作文帶來裨益!
職校生作文的現(xiàn)狀與對策
江都市第一職業(yè)高級中學(xué)王克家
【內(nèi)容提要】:職校生作文存在一些問題,據(jù)此提出教學(xué)對策。
一、讓學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察;
二、教學(xué)生學(xué)會用筆說話;
三、促學(xué)生創(chuàng)作生活美文;
四、引學(xué)生抒發(fā)自我真情;
五、褒學(xué)生真情實感之文;
六、敢“下水”引導(dǎo)寫作之路。
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》明確指出:作文教學(xué)要“在初中語文的基礎(chǔ)上,進一步提高寫作能力”,讓學(xué)生做到“寫文章內(nèi)容充實,感情真摯、健康、力求有新意”。但由于諸多原因,學(xué)生作文不但難以提高,而且還存在弄虛作假的現(xiàn)象:或編造事實,或刻意拔高,或無中生有,或照搬照抄,或空洞無物,或套話連篇,消極應(yīng)付之作不在少數(shù)。“進一步提高寫作能力”的目標(biāo)實際上成了一句空話。筆者根據(jù)多年作文教學(xué)情況,總結(jié)了存在問題及教學(xué)對策如下:
一、存在問題
1.教學(xué)目標(biāo)偏向。有些語文教師對中等職業(yè)學(xué)校的作文教學(xué)的目標(biāo)的認(rèn)識有失偏頗。究其原因:
一是“功利”驅(qū)使。教師深知所教學(xué)生絕大多數(shù)作文水平不高,而在利益驅(qū)動下,部分教師有意無意間縱容學(xué)生滋長了一些不良行為:中考時讀的佳作、背的范文給某些學(xué)生“借鑒”提供了便利條件,讀到如此“高分”作文不予指出;為在各種作文競賽活動中取得好成績,幫助學(xué)生虛構(gòu)情節(jié);為使學(xué)生的習(xí)作能夠發(fā)表,有些教師甚至提供素材或親自潤飾。這樣,職校生便以虛假作文來滿足教師的需求,自己的真實情感則變得無足輕重了。
二是“現(xiàn)狀”使然。說實在的,職校生的寫作水平確實令教師不敢恭維:要素材沒素材,要形式?jīng)]形式。大多教師采用放任式作文,大致布置一個題目,不限時間,不限數(shù)字,只要如期交上一篇作文即可,無更高的要求。學(xué)生因此如蒙“大赦”,不再考慮審題立意的方法,謀篇布局的技巧,內(nèi)容的真實可信,文句的順暢自然,只需信手急就一篇丟失“自我”、喪失思想、感情和個性的所謂習(xí)作就萬事大吉。
2.作前指導(dǎo)失法。一般說來,教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時,主要是根據(jù)語文教材中寫作訓(xùn)練的課題進行教學(xué),講講知識點,讀讀范文,布置題目,提提要求。這種簡單化、機械化近乎形而上學(xué)的做法,往往會相當(dāng)程度上框住學(xué)生的思緒,誘導(dǎo)學(xué)生依次信筆杜撰。這樣的指導(dǎo),其結(jié)果可想而知。學(xué)生的作文內(nèi)容空洞,毫無真情實感。倘若批改再不認(rèn)真及時,隨便打個分?jǐn)?shù),讓這些言之無物、抒之無情的作文蒙混過關(guān),學(xué)生的作文水平又怎能“進一步提高”?
3.生活積累缺乏。要寫出真情實感,必須有材料可寫。他們在初中乃至小學(xué)階段基礎(chǔ)差,并沒有求學(xué)欲望,迫于家庭的壓力和老師的管束,學(xué)習(xí)只是消極應(yīng)付,更無興趣廣泛閱讀,深入觀察,積累寫作素材。每到作文之時,頓感“無米下鍋”。其主要原因,一是無意義關(guān)注或不善于觀察,即使經(jīng)歷了富有情趣、難以忘記的事,“只緣身在此山中”,讓好材料成了過眼煙云;二是生活單調(diào)。這些學(xué)生既不想學(xué)習(xí),但又不得不學(xué)習(xí),因而只能被逼著“兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書”,沒有時間去領(lǐng)略生活的多彩多姿,沒有時間去欣賞美好的大自然。這樣庫存不足,積累貧乏,寫作時要么搜腸刮肚,在咬筆桿中擠出幾段文字來;要么干脆走捷徑
到作文選、寫作大全中“討”素材,尋章摘句,剪輯組合。于是常常會出現(xiàn)這樣的“怪味豆”:明明是南方人,卻寫道了大東北的風(fēng)景;明明是十七八歲得花季男女,可說出的話卻老氣橫秋,而活鮮鮮的“我”卻銷聲匿跡,蹤影全無。
二、教學(xué)對策
職校生作文內(nèi)容缺乏,真情實感的隱退、逃離,責(zé)任在師生雙方,職責(zé)在教師。筆者以為要克服這些現(xiàn)象、切實提高學(xué)生作文水平,應(yīng)從以下幾方面入手:
1.讓學(xué)生學(xué)會用眼觀察。葉圣陶先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會作成什么文字。”所以教師應(yīng)在文外下功夫,不斷充實學(xué)生的生活,給他們創(chuàng)造各種活動的機會,首先要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察身邊的人和事,“今天你看到了什么?””面對此情此景,你想說些什么?”其次,讓他們進工廠、到田野,去了解社會變遷,去領(lǐng)略城貌鄉(xiāng)色??正如魯迅所說“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”,培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì),豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,拓寬渠道,廣聞博見,只有“源頭”充實了,學(xué)生才會“不息地傾注出真實的水來”!
2.教學(xué)生學(xué)會用筆說話。葉圣陶先生曾指出:“作文就為的是要寫出自己想說的話,此乃作文教學(xué)的本意。”中央教科所張?zhí)锶艚淌谝舱f過:“作文說來其實也簡單,就是學(xué)會用筆說話”。職校作文教學(xué)的性質(zhì)就是訓(xùn)練學(xué)生把自己耳聞目睹、所思所想的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來。作文教學(xué)時應(yīng)定位在堅持讓學(xué)生以自己的生活為題材,大力鼓勵學(xué)生寫自己的事、身邊的事,抒自己的思想、感情,消除畏難情緒,寫出想說之話,克服虛假作文的現(xiàn)象。
3.促學(xué)生創(chuàng)作生活美文。勿庸置疑,寫作的主體是學(xué)生,他們有生活和思想,有愛好和個性,思考方式也有別于成人。因此應(yīng)根據(jù)職校生的實際,積極倡導(dǎo)寫“生活作文”,淋漓盡致地表現(xiàn)真實情感,噴涌文思之泉。
一是即興練筆寫生活。可這樣操作:
1、了解體驗。學(xué)校可展開多樣的教育教學(xué)活動,讓學(xué)生了解活動的目的、意義,體驗活動的過程、樂趣,如新生軍訓(xùn)、學(xué)校運動會、歌舞大賽、參觀烈士紀(jì)念館等。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)。教師與有較好較深生活感言的學(xué)生交談,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把了解、體驗的經(jīng)歷寫出來。
3、評比賞析。教師把能寫出自己的生活、感受的文章展示給其他同學(xué),并對這些學(xué)生表示賞識,以鼓勵大家寫真實生活、寫生活作文,張揚激情,激發(fā)興趣。這樣,幾經(jīng)實踐,讓學(xué)生深深領(lǐng)悟“綴文者情動而辭發(fā)”的含義,養(yǎng)成“立誠傾吐、以情寫文”的良好習(xí)慣。
二是課堂訓(xùn)練“生活化”。作文教學(xué)中的“生活化”是指讓學(xué)生先感受到與作文相關(guān)的生活,再進行作文。這樣可使學(xué)生把作文當(dāng)作抒發(fā)情感的樂事,樹立實事求是、實話實說的“文”風(fēng)。課堂訓(xùn)練“生活化”的方法有:追憶生活,實踐生活,想象生活,模擬生活。通過訓(xùn)練,讓學(xué)生憶經(jīng)歷、說材料、想路子、激情感,作文時就會“文思泉涌”釋放出自己的真情實感、心態(tài)意趣來。
4.引學(xué)生抒發(fā)自我真情。趙翼《閑居讀書》中說:“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧;同作一題文,各自擅其妙。”每個學(xué)生的個性、知識、情趣有所不同,寫出來的文章也會“人各一面”。“文章不是無情物”。在作文教學(xué)中,學(xué)生即時教師“教”的對象,更是作文的主體。傾吐什么,怎樣傾吐,該由學(xué)生自己決定。按葉圣陶先生的觀點,學(xué)生寫什么怎么寫,都該“操持由己”。寫什么:寫自己的生活經(jīng)歷,寫自己的喜怒哀樂,以“我手寫我語,我語抒我情”。怎樣寫:根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,構(gòu)思文章的框架,寫出真摯的、誠懇的、健
康向上的感情,堅決反對那種虛假的、矯揉造作的文章。事實上,唯有作文教學(xué)中少些清規(guī)戒律,讓學(xué)生在自然、自由、直覺、自尊的心態(tài)中作文,他們的作文才會傾吐真實,凸現(xiàn)個性,表露內(nèi)心世界,最終實現(xiàn)人文合一。
5.褒學(xué)生真情實感之文。文章是社會的反映,也是作者表達思想感情、發(fā)表所見所聞的重要形式。作文之根生長于心靈沃土,說真話、抒真情是寫好作文的前提和基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們,作文“首先要求說真話,其次才看寫得好不好。”因此,我們在評改學(xué)生作文時,應(yīng)把“真實與否”列為優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。一是材料要真實。學(xué)生作文的內(nèi)容應(yīng)該是自己的“積蓄”,是生活經(jīng)歷的積累,而不能胡亂編造,信手抓取。二是感情要真實。作文中應(yīng)表達自己的思想認(rèn)識和個人的情感。當(dāng)然,由于寫作目的、文章體裁、語言風(fēng)格不同,感情表達也有不同的情況:可以比較隱晦,也可以比較明朗;可以比較含蓄,也可以比較直白。三是注意營造“真實作文”的氛圍,及時褒揚職校生中那些肯在“不說假話、套話”上認(rèn)真作文的同學(xué),即可在作文講評課上表揚,也可在批閱作文的評語中以加肯定,切不可發(fā)現(xiàn)學(xué)生“虛假”而泰然處之、見之任之。
6.敢“下水”引導(dǎo)寫作之路。寫作時語文教師的職業(yè)技能和習(xí)慣,是語文教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的基本內(nèi)容之一。葉圣陶先生說,教師下水作文方能“深知作文甘苦,無論取材布局、遣詞造句、知其然,又知其所以然,而且非常熟練,具有敏感,幾乎不假思索而自然能左右逢源。這樣的時候,隨時給學(xué)生引導(dǎo)一下,指點幾句,全是有益的啟發(fā),最切用的經(jīng)驗。”經(jīng)過葉老的大力提倡,教師“下水”、示范已成為廣大語文教師的共識。身為職校語文教師,面對著文化底子薄、作文水平差的學(xué)生,在作文教學(xué)中要敢于“下水”,勤于動筆,與學(xué)生同題、同時、同文,并把自己的寫作體驗推及到學(xué)生身上,示范引導(dǎo),更多地把握住學(xué)生的寫作脈搏,化難為易,化苦為樂,讓學(xué)生充滿自信的投入寫作,寫出令自己也令他人滿意的作文,從而切實提高職校學(xué)生的整體寫作水平。
第三篇:高考作文輔導(dǎo)
開頭
那么,什么樣的開頭是好的呢?文無定法,開頭無固定的格式,衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個,那就是看它是不是文章的有機組成部分,能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù),能否吸引讀者讀下去。
由于時間與篇幅的限制,考場作文的開頭講究簡潔、生動、優(yōu)美,可考慮選用如下開頭方法。
1、開門見山式
所謂“開門見山”,是一種比喻的說法,指的是寫文章時直截了當(dāng)入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點:“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨:“白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用,占有很大的比例。它的表達角度,可以是開頭直敘本事,也可以起筆點題;可以開宗明義揭示主旨,也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落,入題快捷,不枝不蔓,所以應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。
2、背景漸入式
自然科學(xué)告訴我們宇宙是一個大系統(tǒng),社會科學(xué)告訴我們,人類社會又是一個大系統(tǒng)。一棵樹是在一座森林的系統(tǒng)之內(nèi),一片葉又屬于這棵樹的系統(tǒng)。一個人屬于社會這個系統(tǒng),一根指頭又屬于這個人的系統(tǒng)。因此,任何單個事物,任何一種現(xiàn)象都離不開它所屬的系統(tǒng),即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭:“當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭:“六月十五那天,天熱得發(fā)了狂!”這些開頭或交待事情發(fā)生的時間、地點、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。在考場作文時,有些題目乍一看,覺得突兀,不可捉摸,但聯(lián)系背景一想,便豁然開朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》,聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展,克隆技術(shù)的問世了,基因可以移植了,航天技術(shù)更是突飛猛進。近幾年來,我國的經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,經(jīng)濟建設(shè)取得了突出成就。聯(lián)系這些背景,文章的內(nèi)容可寫了,聯(lián)想與想象也便有了立足點了。
3、設(shè)問置疑式
先倒敘事情的結(jié)果,設(shè)置懸念,或先設(shè)問破題,引起說明或議論。如《棗核》的開頭:“動身訪美之前,……可是卻很蹊蹺。”又如《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問:“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?”這種開頭方法,其目的是設(shè)置懸念,引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣,同時增加文章的曲折,顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當(dāng)然,這種開頭形式要注意巧妙運用,避免單
一、或追求形式上的好奇。
(其實,這種開頭的形式是很豐富的,如:
①先提出一個懸而未決的問題。
②先截取一個精彩的事件片斷。
③先交待一個起線索作用的物件。
④先安排一個引發(fā)故事的場景。
⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。)
4、名言警句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,可以達到吸引讀者,幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩。《懷疑與學(xué)問》開頭引用了程頤的話:“學(xué)者先要會疑”等。這種開頭法,也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想,哪個考生記不得幾首古詩,幾句格言,幾條名言呢?考場作文,因題而異,相機引用,又何樂而不為?名言警句式開頭運用得自如,往往能增強開端的氣勢,使人感到突兀、崢嶸、高遠。當(dāng)然,引用時要盡量準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)知識性錯誤。
5、精辟設(shè)喻式
開頭設(shè)喻,以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。”《馬說》開頭:“世有伯樂,然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點,精辟設(shè)喻式多用于議論文的開頭,它能使文章發(fā)端新穎,增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設(shè)喻”,就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處,不能牽強附會。
此外,還有抒情議論議式,刻畫人物式等開頭法,在此不一一贅述。
總之,考場作文怎樣開頭,這決定考題所規(guī)定的內(nèi)容,文章的性質(zhì)和考生獨特的構(gòu)思。各位考生拿到題目后,勿必三思而后行,切忌草草了事。
8亮點
一篇優(yōu)秀作文無疑有使其成為優(yōu)秀的眾多因素,但是作為考場作文,我們還是可以用最簡單的方法,尋找出使它獲得優(yōu)秀的最直觀的規(guī)律,這就是優(yōu)秀作文要具備八個亮點:
亮點一亮出題目
題目是文章的眼睛。題好一半文,一個亮麗的題目給人以悅目之感,給人以擊節(jié)之嘆,給人以回味之思。簡潔、清晰、生動、新穎是題目亮麗的要素。談生命的價值,題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》;談社會的公德,題為《歸來吧,良心》、《同心靈一個共振》;談審美取向,題為《美,在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》;談讀圖與讀文,題為《各得其所,各取所需》、《讀圖,大眾文化的需要》,如此等等。總之,題目是給人的第一印象,是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。
亮點二亮出開頭
開頭是文章的臉面。萬事開頭難,也許正因為難,它才有價值值得我們?nèi)橹聊ァ:啙嵉匾霾牧希瑴?zhǔn)確地提出觀點,用題記點睛,用名言開門見山……例如2004年作文:《忘憂草———人類的悲哀》的開頭:若世上真的有忘憂草,那將是一件多么可怕的事!在輝煌世界文壇上,有多少璀璨的明珠都放在了“憂愁”這座偉岸的豐碑上,然而,僅僅一顆忘憂草就會令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒有了仇恨,就不存在哈姆雷特的復(fù)仇之劍;沒有了猜忌,也不會有奧賽羅可悲的命運;沒有煩惱,何來李白“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的感慨;沒有了痛苦,又怎能聽見李清照“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的呻吟?……
亮點三亮出語言
語言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動、形象的語言材料,才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語、成語的合理應(yīng)用,多種修辭手法的靈活使用……都是亮語言的好方法。例如作文《月遠,月近》的精彩語言:月光是月亮的長發(fā),它長長地垂下,直垂到離人的窗臺,拉近了千山萬水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜,薄薄地覆在漢節(jié)上,蘇武輕輕拂去它,仰見明月,想象既遙遠而又近在咫尺的故鄉(xiāng)。
亮點四亮出層次
層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn):并列式、遞進式、總分分、總分總……總之,你的文章,要有你的思路標(biāo)志———層次、段落。
亮點五亮出材料
材料是文章的血肉。材料要做到典型性:必須是眾所周知的;必須是吻合觀點的;必須是“意料之外,情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠之。例如作文《有志者事竟成》的材料:臨池洗墨,磨杵成針,斧鑿龍門,愚公移山;大禹過家門而不入,李冰胼手足而不息。大江東去,千古風(fēng)流,有志者事竟成。
亮點六亮出結(jié)尾
結(jié)尾是文章的帷幕。當(dāng)帷幕拉上的瞬間,給讀者(閱卷教師)留下一個美好的印象,是文章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任:與題目呼應(yīng),與觀點呼應(yīng),與開頭呼應(yīng)……用短句結(jié)束,用哲理收尾,用抒情結(jié)語……例如2002年作文《面對大海》的結(jié)尾:大海神秘嗎?大海美麗嗎?大海歡快嗎?我不知道。但我想,我會知道的。
亮點七亮出標(biāo)點
標(biāo)點是文章的呼吸。標(biāo)點也是文章準(zhǔn)確表情達意的工具。不要只是“一點到底”,不要只會單純地使用逗號、句號。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動地使用六七種標(biāo)點符號。
亮點八亮出書寫
書寫是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書寫水平:一要端正,二要清楚,三要美觀。
八個亮點,有的來自于平時的基礎(chǔ)和努力,有的可以考試前自我提醒,還有的可以考場急就。展示你的作文亮點吧,它是你獲得高分的基礎(chǔ)。
十竅門
首先,一接觸高考語文試卷,先閱作文題,了解命題特點及具體要求,做到心中有數(shù),胸有成竹,切忌基礎(chǔ)題答完后才閱作文題,一旦時間緊張,就會出現(xiàn)思路混亂,甚至頭腦一片空白。不宜事先猜測作文題,否則,一旦與自己預(yù)想的大相徑庭,容易亂了方寸。
第二,字跡一定要端正、清楚。評卷者每天要閱讀大量試卷,假如文章字跡潦草、難以辨認(rèn),評卷者不可能細(xì)細(xì)辨認(rèn),常會憑印象打分。
第三,所擬題目要新鮮,吸引人。最近十多年的高考作文,大多是供材料作文,需要考生自擬題目。題目好比文章的眼睛。因此要精心設(shè)計標(biāo)題,這對提高作文成績是有利的。
第四,先打好腹稿,或擬一個簡單的提綱,可以借助草稿紙構(gòu)思,寫下三言兩語,擬上幾個寫作思路稍作判斷和篩選,確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路,擬上幾個寫作思路稍作判斷和篩選,確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路,這樣往往文思貫通,一氣呵成。
第五,材料作文應(yīng)簡要引用,以確立行文之根本。切忌拋開材料,胡亂發(fā)揮,所敘所議與提供的材料毫無關(guān)聯(lián)。應(yīng)充分重視緊扣材料要點,過渡自然,要言不煩。
第六,開門見山,迅速入題。若寫議論文,把觀點擺在開頭,讓評卷老師一看就知道你要說什么。在考場特定環(huán)境中,把論點放在開頭,有利于文章順利展開,也有利于自己穩(wěn)定思路,避免東拉西扯,不著要領(lǐng)。
第七,態(tài)度要真誠踏實。像和評卷老師促膝談心一樣。應(yīng)試作文要敢于講真話,實話實說,要敢于以心換心。切忌阿諛奉承之辭,自我表功、貶低他人之言。當(dāng)然,閱讀對象是語文老師,應(yīng)投其所好,避其所惡,所寫內(nèi)容以受語文老師歡迎為宜,切忌對語文及語文老師大肆批評,傷及自尊。
第八,不求花哨,但求平實。應(yīng)試作文不可能精雕細(xì)刻。若寫議論文,不妨套用一下常用格式,即開頭提出論點,并略加闡述,然后,舉幾個事例作論據(jù)。舉例要精當(dāng),不宜多而雜,真正典型事例一個就夠,在舉例中,可一例詳說,余則稍作點染。在舉例后可聯(lián)系社會現(xiàn)狀和自己的思想,這就是聯(lián)系實際。最后,要有總結(jié),再次闡明論點來照應(yīng)開頭。去年以來,高考作文出現(xiàn)新的動向,強調(diào)發(fā)散性思維,因此,要重視作文的創(chuàng)新意識,作文內(nèi)容要講究立意新穎,獨出心裁,見解獨特。
第九,精心制作或引用一兩個佳句,穿插文中,對提高作文的等次,效果十分明顯。
第十,宜多用短句,詞語沒把握應(yīng)趕緊另選一個同義或近義詞替換。標(biāo)點符號也不可隨便,多用句號不易出錯,評卷者
看起來也省力氣。寫完后,一定要檢查一遍,改正筆誤和用錯的字詞。
結(jié)尾
下面通過滿分作文的“鳳尾”進行分析和說明,介紹一些實用技法。
第一招:首尾照應(yīng),篇末點題
開頭:花一樣的年華,花一樣的校園,我更為花一樣燦爛的校園生活而陶醉!
結(jié)尾:我們?yōu)樾@生活而陶醉!
湖北荊州《為校園生活而陶醉》
開頭:語文是每個人的心靈樂園,它像一陣風(fēng),無時無刻不在包圍著你。
結(jié)尾:語文無處不在,它在不經(jīng)意間從我身邊輕輕走過,讓我變得充實,不再空虛。它確如一陣風(fēng),擁抱著我,無論何時,無論何地,都從我身邊走過。我大喊一聲,對天地公開:“語文,從我身邊輕輕走過。”
蘇省鹽城市《語文從我身邊悄悄走過》
亮點揭秘:
首尾呼應(yīng)是考場作文中最實用的方法之一,即先在開頭提出中心,開篇點題,然后在結(jié)尾時再次強調(diào),照應(yīng)開頭,從而使文章的中心鮮明突出。在上面片斷中,作者運用首尾照應(yīng)方式,用簡潔的語言凸顯了文章的主旨。
第二招:發(fā)出號召,直接抒情
有了夢想還得志存高遠,因為夢想決定態(tài)度.態(tài)度決定成就。年輕的朋友們,請珍惜你所擁有的夢想吧,用自己不懈奮斗的青春,讓夢想在我們的生命中開出燦爛的花朵!安徽《珍惜所擁有的夢想》亮點揭秘:
考場作文講究情感真摯,要寫出自己對真善美的呼喚,對假丑惡的鞭撻。這種情感可在文章結(jié)尾處真摯地呼喚,號召大家一起去迫尋真善美,一起去鞭撻假丑惡。上面這段文字作者用直接抒情的表達方式,表達內(nèi)心的真情呼喚,表現(xiàn)自己對擁有夢想的珍惜之情。此法適合各種文體。
第三招:言盡意深,引發(fā)思考
昏暗的路燈下,雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印,越來越遠,腳印的盡頭,父親的背影也愈來愈小……
——山東省萊西市《那腳印,那親情……》
亮點揭秘:
一篇好文章結(jié)尾要做到言有盡而意無窮,要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲,曲雖終但余音繚繞,給人留下無窮的韻味。上面這段結(jié)尾中,作者運用細(xì)致的描寫,引發(fā)讀者思考,將文章的意蘊加以深化,體現(xiàn)出作者對親情思考的具體性與獨特性。此法適合各種文體。
第四招:借助修辭,卒章顯志
精彩片段一:我是暗地里的孩子,擁有冷漠如獸的神情,似傾斜墻角的一道風(fēng)景,如果你用心體會,就會讀懂他想展示的畫面:孤獨是快樂,放棄是擁有,而平淡才是幸福……
山東省淄博《暗地的孩子》
精彩片段二:“居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。”范仲淹說得多么好啊!在人生輕舟剛剛啟航的時候,我開始向往,以一顆赤誠的心,追逐那些憂國憂民的前人。
湖北省仙桃《位置斷想》
精彩片段三:星,夢的開始;月,情的寄托;雨,心的寧靜;雪,純潔無污。星、月、雨、雪,與我常相伴,星、月、雨、雪,我做人的原則。
四川省眉山《星?月?雨?雪》
亮點揭秘:
作文結(jié)尾之時,若能巧妙運用修辭手法,不僅可以顯示出作者的寫作目的,還能使文章增色許多。上面片段一采用了比喻、排比;片斷二運用了引用;片段三采用了排比、反復(fù),在文章結(jié)尾運用多種修辭手法,既增添了文采,又加深了文章的意境,在篇末揭示出文章的主旨,效果很好。此法適合各種文體。
第五招:抒發(fā)見解,升華中心
精彩片段一:
如果說生命如花,那么陽光就是一種養(yǎng)分,一種現(xiàn)實與精神上的養(yǎng)分!花離不開養(yǎng)分,生命離不開陽光!
江蘇南通《生命?陽光》精彩片段二:
感悟幸福,讓我快樂地告訴你:讓青春的歲月刻下生動,讓挫折的心靈堅毅起來,讓追求的信念寫滿心胸,讓幸福的感悟永遠真誠!
亮點揭秘:
這兩段文字發(fā)于心,出于情,運用引用、排比修辭,以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實情感,并配以適當(dāng)?shù)淖h論,使文章結(jié)尾升華中心。片段一用“生命如花,那么陽光就是一種養(yǎng)分”表明觀點,升華中心;片斷二借助排比揭示出感悟幸福的內(nèi)涵。此法結(jié)尾適合各種文體。
友情提醒:
一篇作文要在中考中脫穎而出,講究寫好開頭和結(jié)尾的技巧是非常重要的。從以上的例子就可以看出,這些精巧的開頭和結(jié)尾并非只是簡單套用某種技巧才顯示出新意來,而是結(jié)合了幾種或多種技巧。從優(yōu)秀考場作文的開頭和結(jié)尾中,我們可以感受到這些考生駕馭語言的能力和良好的語文素養(yǎng),這才是他們獲高分的根本原因。所以,希望同學(xué)們在備考過程中,既要有意識地借鑒他人成功的經(jīng)驗,也要厚實自己的知識積淀。
中考作文試題回放:(2005年重慶市中考作文)
一粒種子頂開巖石,破土而出,表現(xiàn)的是堅韌不屈、生機勃勃的力量;一位老師的關(guān)懷,是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話,當(dāng)你遭遇挫折時,它給你帶來無窮的勇氣;力量有時是一本書,當(dāng)你困惑彷徨時,會撥開你心靈的迷霧;力量也可以是長輩的一次批評,媽媽的一個電話,父親的一根白發(fā),同桌的一張卡片,鄰里的一聲問候……請以“力量”為話題,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實際,自擬題目作文。要求:(1)立意自定,文體自選。(2)600字左右。(3)書寫工整,卷面整潔。(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
文本大放送:
開在雪山之巔的鮮花
古之立大事者,不唯有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。
—— 蘇軾
寒冷的冬夜,鵝毛般的大雪紛紛揚揚地落下,把地面鋪得厚厚的。狂風(fēng)呼嘯,卷著雪片在空中形成了一個個漩渦。“孩子,考驗?zāi)愕臅r候來了,家庭的每一個人都要經(jīng)歷這一關(guān)。背上行囊,徒步到雪山上去采摘屬于你的那一朵鮮花吧。”老者的聲音緩慢洪亮,帶著一種不可抗拒的威嚴(yán)。
“可是,父親,為什么不用家庭與生俱來的神力讓每個年輕人飛到山頂呢?”這聲音還帶著一絲若有若無的稚嫩,充滿
了疑惑。
“不,孩子。這花是用你的血汗?jié)补嗟模壑阍谘┑厣狭粝碌囊粋€艱難的腳印。沒有自己的艱辛,花朵就不能開放。”
一陣長久的沉默,只聽見兩人沉重的呼吸。“時候不早了,上路吧。”還是那個緩慢的聲音打破了沉靜。陰冷的月光灑在雪地上,看到了一行歪歪扭扭的腳印,很深很深。
年輕人的身影在雪地上慢慢移動,在他眼中。只看見遠方的高山,那才是他唯一的目標(biāo),遠處傳來刺耳的笑聲:“年輕人,你像這樣走還要走多久啊,別聽你父親的,快用你的靈力飛向山頂吧,哈哈哈……”雪地上還是那個頑強的身影在艱難地移動,一次一次邁出腿,一次一次踏進雪地里,再一次一次地把腿從齊膝深的雪層中拔出來。腳印一個一個留在身后,汗珠一滴一滴地從額上滴下來,和腳印融合在一起。
雪片還在往下落,曠野中,四面八方都回響著大雪的威脅。“年輕人,不許再往前走了,否則,我會讓你葬身在雪地之中的。”
年輕人似乎什么也沒有聽到,依然在重復(fù)著那個機械的動作,邁腿,踏雪。因為鮮花就在前面。
寒風(fēng)更猛烈了,大雪更瘋狂了。好像要埋沒雪地上那一行行血汗凝聚成的腳印和瘦小的身影。不過,這一切都是徒勞,所有的威脅都不能嚇倒這個頑強的年輕人。腳印還是那樣清晰可辨,是什么力量使他不畏艱難險阻、攀登不已呢?蘇軾的回答就是最好的詮釋。亮點揭秘:
一個人具有了堅忍不拔的毅力就擁有了世界上最強大的力量,沒有什么東西能將你摧毀。這正如蒲松齡在自勉聯(lián)“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”中所闡述的道理一樣。本文以虛擬的故事來詮釋我們的生活,蘊涵了深刻的道理。本文運用開頭常用技法三和結(jié)尾常用技法一,語言優(yōu)美,行文流暢,很好地運用了環(huán)境描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,為表達主題做了鋪墊。文章以深刻的道理和嫻熟的寫作技巧贏得閱卷老師的青睞,獲得滿分。文本大放送:
愛的力量
童年是一首綺麗的小詩,在我的天空飄蕩著,悠揚地、溫暖地、閃耀著……童年時我喜歡牽牛花墨色的種子,渾圓飽滿,泛著黝黑的光。我喜歡用透明的瓶子收集漂亮的種子,而那些瘦小的、狹長的、微微泛青的種子,便被我順手丟到窗外的草地上。
一天,我驀然發(fā)現(xiàn),樓下的空地開滿了牽牛花,茂密馥郁的,一朵朵向我微笑。我略微愣了一下,心中有一種莫名的情感騰飛起來,我默默無語。
后來才明白,那時莫名的云靄便是對大自然所給予的愛的力量的贊嘆,只是當(dāng)時還年幼罷了。
愛真是很奇妙的東西,像被施下了奇特的魔法,帶來無窮無盡的力量。
在風(fēng)中旅行的蒲公英,因為風(fēng)的愛,擁有了飛翔的力量,然后落地、生根、開花,繁衍了生命。
在人群中行走的我們,因為家的愛,擁有了堅強的力量,行走、跌倒、站穩(wěn)、成功,莞爾一笑,連淚水都甜蜜起來。對我來說,愛是我所有能量的源泉。
沒有媽媽的愛,我不會坐在考場,勇敢迎接我人生的第一次考驗。
沒有朋友的愛,我不會站在校園,微笑著作別美好的初中生活。
沒有陌生人的愛,我不會站在校園,微笑著作別美好的初中生活。
沒有陌生人的愛,我不會站在路邊,快樂地張望我熟悉的家鄉(xiāng)。
我擁有了世界上最強的力量,他不會被污染、枯竭,然后消失在我生命的彼端。因為一開始,我的心已種下愛的種子,它們會綻放出最美的花蕾,生命將蓬勃出燦爛的火花……
嘿!你知道嗎——
蒲公英的孩子繼續(xù)去飛翔,椰子樹果實一直在流浪,而我心底的種子,已經(jīng)長出青澀的果實,等待熠熠生輝的那天。亮點揭秘:
這篇文章用評理一般的語言詮釋了愛的力量。正因為有了大自然愛的力量,牽牛花生根發(fā)芽,正因為有了父母、朋友、他人的愛,我們才覺得生命流光溢彩。文章運用開頭常用兵法四和結(jié)尾常用兵法二,文章多處運用排比短句,選取了頗具代表性的形象,表達了對人間美好的愛的力量的贊美。
第四篇:高考作文失誤“七個不”
高考作文失誤“七個不”
最近幾年高考作文存在的失誤,大體上說可以歸納為“七個不”:
一、審題不準(zhǔn)。不少考生誤以為話題作文題目寬泛,寫作時也可以不著邊際,于是不用心審題,隨便立意,其結(jié)果偏離話題。2001年高考,就有考生誤選了關(guān)鍵信息,置限定的話題于不顧,抓住艄公的“有棄有取,有失有得”,大談特談人生的種種“取棄”和“得失”。2002年的話題是“心靈的選擇”,為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題,僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮,嚴(yán)重偏離了題目要求。2003年的話題包含了兩方面意思,即感情與認(rèn)知的關(guān)系,但是一些考生的作文里只有感情沒有認(rèn)知,或者是只有認(rèn)知沒有感情。
二、概念不清。由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵,隨便用意思“差不多”的詞語頂替,輕則偏離話題,重則另立話題。2001年有的考生把“誠信”誤解為“信任”、“信服”、“信仰”、“誠實的信念”、“誠實的信心”等,有的考生把“誠信”與“承諾”、“宣誓”、“守信”劃等號,其結(jié)果“一著走錯,滿盤皆輸”。2003年也有一些考生既沒有弄清“認(rèn)知”是認(rèn)識的意思,也不理解“情感”與“認(rèn)知”二者間的關(guān)系,又怎能寫出切合題意的文章?
三、材路不廣。學(xué)校生活單調(diào),平時積累匱乏,臨場作文選材捉襟見肘,于是不約而同往一條路上擠,撞車現(xiàn)象時有發(fā)生。2002年“心靈的選擇”,竟讓許多家庭同時陷入父母離婚、子女失學(xué)的困境。2003年出現(xiàn)“后母后父”現(xiàn)象,專門寫父親或母親再婚,自己就有了后媽或后爹,由于感情親疏影響對事物的認(rèn)知,于是??其結(jié)局或?qū)懻`解消除,原來后媽后爸也是好人;或?qū)懞髬尯蟀忠恢辈缓茫o自己造成了不幸的童年。另一種做法是套用時文以解決燃眉之急,把報刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下,有的雖一時瞞過評卷老師,甚至得滿分,但后來又往往被披露出來,結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的,究其根源還是在于材路閉塞無從下筆。
四、立意不高。2001年出現(xiàn)通篇借“誠信”來揭露抨擊社會陰暗面的作文,還有批判“誠信”一錢不值、毫無用處之類的文字。在2002年高考中,有考生認(rèn)為“學(xué)校是牢房,結(jié)婚是墳?zāi)埂保谧魑闹辛髀冻觥拔覀儫o法選擇出生、工作、自然,任何選擇皆是徒勞”的悲觀念頭,體現(xiàn)出做人素質(zhì)方面的不足。在2003年高考中,不少考生寫家長離異,后媽、后爹都對自己很不好,偏向親生孩子,情調(diào)低下。還有考生盲目逆反,寫出了是非判斷標(biāo)準(zhǔn)偏頗的怪論。由于思想格調(diào)不高,甚至錯誤,不合“思想健康”的要求,降低了作文品位,表達再通暢,也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。
五、扣題不緊。有一種作文,從頭寫到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,也就是說從沒有點及話題,結(jié)果很影響成績。如果你的文章寫得好,主意顯露,緊扣話題,當(dāng)然不必畫蛇添足,故意點題。如果只是一般的文章,或者文意隱晦,還是需要扣題之筆的。事實上寫得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開頭、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個關(guān)鍵詞扯上關(guān)系,但是把這些字眼抽掉之后,就完全是另一篇文章。表面看步步切題,其實一點也扣不住題。顯然,光有扣題的技巧還不夠,還需要從內(nèi)容上扣住話題來寫。不過相對而言扣題總比不扣來得好,因為它畢竟是合乎題意的外在表現(xiàn)。
六、文體不明。主要表現(xiàn)在對自己的寫作能力認(rèn)識不夠充分,片面求新,擯棄自己有可能寫好的記敘文、議論文之類文體,去寫散文、小小說、寓言故事等沒有把握寫好的文學(xué)形式,結(jié)果寫出來的作文不倫不類,讓人啼笑皆非。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾,主要是提醒考生要量力而行,不切實際的文體“求新”往往適得其反。
七、書寫不佳。還要引起足夠重視的是作文的書寫。字體太小、筆畫太細(xì)、字跡太潦草,掃描到電腦根本看不清,據(jù)統(tǒng)計每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認(rèn),這又怎能得到好的成績呢?平時要注意書寫,爭取做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”,減少隱性失分。上面著重談?wù)摻┠旮呖甲魑乃嬖诘膯栴},同學(xué)們應(yīng)以此為鑒,采取相應(yīng)的措施,使作文復(fù)習(xí)備考更具針對性,也更富有成效。
第五篇:高考作文歷年失誤警示
高考作文歷年失誤警示
最近幾年高考作文存在的失誤,大體上說可以歸納為七個“不”:
一、審題不準(zhǔn)。不少考生誤以為話題作文題目寬泛,寫作時也可以不著邊際,于是不用心審題,隨便立意,其結(jié)果偏離話題。2002年的話題是“心靈的選擇”,為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題,僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮,嚴(yán)重偏離了題目要求。2003年的話題包含了兩方面意思,即感情與認(rèn)知的關(guān)系,但是一些考生的作文里只有感情沒有認(rèn)知,或者是只有認(rèn)知沒有感情,忽略命題關(guān)系雙方,片面地只寫一方。2005年話題“銘記和忘記”是一組應(yīng)當(dāng)辨證理解的關(guān)系雙方,而有些考生只寫“銘記母親給予自己的愛”等單方面的事情;有些考生平行羅列命題關(guān)系雙方,沒將二者有機結(jié)合,雖然也寫了應(yīng)該忘記什么、應(yīng)該銘記什么,但是二者沒有聯(lián)系,也沒有對題目進行深化和升華。
二、概念不清。由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵,隨便用意思“差不多”的詞語頂替,輕則偏離話題,重則另立話題。2006年福建高考作文話題之一是“留一點空白”,對于“空白”這個概念,可有的考生誤作“后路”(給自己多留后路),有的考生誤作“過失”(德國人反思自己在第二次世界大戰(zhàn)中的空白——給被侵略國造成的災(zāi)難),有的考生誤作“荒廢、虛度”(過去是那么荒唐,只給自己留下一片空白,一片沒有顏色的天空),有的考生誤作“明智”(偏聽則暗,兼聽則明),其結(jié)果“一著走錯,滿盤皆輸”。還有一個話題是“戈多今天已經(jīng)來了”,“戈多”可以是一個人,也可以是一個物,或者一種信念、一個理想、一種期待;可以是作者自我,也可以是他人他物;可以實指,也可以虛代……“戈多”作為人、物、理念的載體,具有豐富的審美性、象征性、哲理性、多義性和宗教意味,側(cè)重于指向精神家園的建設(shè)與人生理想的樹立,弄不清“戈多”的寓意,自然“下筆千言,離題萬里”。
三、材路不廣。學(xué)校生活單調(diào),平時積累匱乏,臨場作文選材捉襟見肘,只好選擇自己同學(xué)的相關(guān)事例作為論據(jù),或者在自己的家庭中選擇事例作為論據(jù)。2004年全國高考作文話題是“相信自己與聽取他人的意見”,有的考生寫自己的同桌不聽取語文老師的指導(dǎo),語文考試不及格;寫自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功。這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的論據(jù),很難有較強的說服力,文章也顯得幼稚。還有考生胡編一些幼兒化的故事來完成作文。另一種做法是套用時文以解決燃眉之急,把報刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下,有的雖一時瞞過評卷老師,甚至得滿分,但后來又往往被披露出來,結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的,究其根源還是在于材路閉塞無從下筆。
四、立意不高。2005年全國高考作文話題是“出人意料和情理之中”,有篇作文的基本觀點是:一切沒有絕對,意料之外的事很多,這在情理之中,我們應(yīng)該對其有足夠的準(zhǔn)備,才能成功應(yīng)對。這樣立意相當(dāng)膚淺,再加上在論述過程中,多是涉及“出人意料”的內(nèi)容,很少提到“情理之中”,更沒有談到二者之間的關(guān)系,因此只能達到“基本符合題意”的要求(得31分)。2004年福建高考作文,有的考生從“人要善于玩弄心計”的角度立意,評價薛寶釵是有能耐的“新新女性”,這種立意反映出了考生思想認(rèn)識上的偏頗;有的考生羨慕冬妮婭的出身、曹操的權(quán)勢,流露出庸俗的思想;有的考生大編特編孔子周游列國時的艷遇,趣味低俗,粗鄙不堪……由于思想格調(diào)不高,甚至錯誤,不合“思想健康”的要求,降低了作文品位,表達再通暢,也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。
五、扣題不緊。有一種作文,從頭寫到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,也就是說從沒有點及話題,結(jié)果很影響成績。如果你的文章寫得好,主意顯露,緊扣話題,當(dāng)然不必畫蛇添足,故意點題。如果只是一般的文章,或者文意隱晦,還是需要扣題之筆的。事實上寫得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開頭、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個關(guān)鍵詞扯上關(guān)系,但是把這些字眼抽掉之后,就完全是另一篇文章。表面看步步切題,其實一點也扣不住題。顯然,光有扣題的技巧還不夠,還需要從內(nèi)容上扣住話題來寫。不過相對而言扣題總比不扣來得好,因為它畢竟是合乎題意的外在表現(xiàn)。
六、文體不明。主要表現(xiàn)在對自己的寫作能力認(rèn)識不夠充分,片面求新,擯棄自己有可能寫好的記敘文、議論文之類文體,去寫散文、小小說、寓言故事等沒有把握寫好的文學(xué)形式,結(jié)果寫出來的作文不倫不類,讓人啼笑皆非。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾,主要是提醒考生要量力而行,不切實際的文體“求新”往往適得其反。
七、書寫不佳。還要引起足夠重視的是作文的書寫。字體太小、筆畫太細(xì)、字跡太潦草,掃描到電腦根本看不清,據(jù)統(tǒng)計每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認(rèn),這又怎能得到好的成績呢?平時要注意書寫,爭取做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”,減少隱性失分。
上面著重談?wù)摻┠旮呖甲魑乃嬖诘膯栴},同學(xué)們應(yīng)以此為鑒,采取相應(yīng)的措施,使作文復(fù)習(xí)備考更具針對性,也更富有成效。
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