第一篇：主題班會全稿（精選）

主題班會全稿.txt7溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。8尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑

【禮儀禮貌之王，美麗的行為，美麗的心靈】主題班會 1：禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質 的外在表現。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術、一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法.。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中

進行相互溝通的技巧。可以大致分為政務禮儀、商務禮儀、服務禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等五大分支。

另有相關圖書以此為名。而禮貌，則是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮貌是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現。

2:聽完上述這段話相信大家對于我們本次的主題班會都有了一個大概的了解！

1-2：現在我們宣布【禮儀禮貌之王，美麗的行為，美麗的心靈】主題班會現在開始！

1：請大家再一次以熱烈的掌聲歡迎我們的班主任唐紅鳳老師以及我們全體08文大的同學們！

2：接下來就讓我們一起來玩一個游戲吧！游戲規則呢，就是我讀一句文明禮貌名言同學們就大聲的喊出他的作者！

答案：【言不信者，行不果 ——墨子 民無信不立 ——孔子

沒有誠實哪來尊嚴 ——西塞羅

真話說一半常是信用中國編輯彌天大謊 ——富蘭克林 誠者，天之道也；思誠者，人之道也 ——孟子 失信就是失敗 ——左拉

真誠是一種心靈的開放 ——拉羅什富科

欺人只能一時，而誠信才是長久之策 ——約翰·雷

誠信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定，天平立即穩穩地傾向一端。

誠信是一輪朗耀的明月，惟有與信用中國編輯高處的皎潔對視，才能沉淀出對待生命的真正態度。

誠信是一道山巔的流水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛假，留下啟悟心靈的妙諦。當信用消失的時候，肉體就沒有生命 ——大仲馬 如果要別人誠信，首先要自己誠信 ——莎士比亞 人類最不道德訂戶，是不誠實與懦弱 ——高爾基】

1：嗯！同學們真的很厲害啊！

2：對啊！都難不倒大家！那大家知道十字文明用語是那是個字嗎？？

答案： 您好、請、謝謝、對不起、再見。

1：那什么是社會生活禮儀？

答案：社會生活禮儀是人們在公共生活和相互交往中約定俗成、普遍遵循的基本行為規范，涉及個人和人際交往中儀表儀容、言談舉止、待人接物等方面的具體規則和慣用形式。

2：嗯嗯！聊了那么多！不知道大家對于星期六的招聘會還有什么印象呢？！其實啊！有好的禮儀禮貌對于找工作也是很重要的接下來就有情我們的、、、同學，來跟我們講一個經典故事一句稱呼換來一份工作！

答案：職場上最誠惶誠恐、畢恭畢敬的人是誰？是菜鳥新人！

王露是太平洋盈科電腦城的一個小職員，去年剛剛畢業。說起職場稱呼，她滿臉興奮。“我應聘時就是因為一句稱呼轉危為安的。”去年應聘時，由于她在考官面前太過緊張，有些發揮失常，就在她從考官眼中看出拒絕的意思而心灰意冷時，一位中年男士走進了辦公室和考官耳語了幾句。在他離開時，她聽到人事主管小聲說了句“經理慢走”。那位男士離開時從王露身邊經過，給了她一個善意鼓勵的眼神，王露說自己當時也不知道哪兒來的靈光一閃，忙起身，畢恭畢敬地對他說：“經理您好，您慢走！”她看到了經理眼中些許的詫異，然后他笑著對自己點了點頭。等她再坐下時，她從人事主管的眼中看到了笑意??

后來她順利地得到了這份工作。人事主管后來告訴她，本來根據她那天的表現，是打算刷掉她的。但就是因為她對經理那句禮貌的稱呼讓人事部門覺得她對行政客服工作還是能夠勝任的，所以對她的印象有所改觀，給了她這份工作。

1：嗯！謝謝這位同學精彩的講述！其實呢！在我們日常的生活中禮儀禮貌,無處不在！

2：對啊！就讓我們來為大家介紹一下吧！1正式場合女士著裝的禮儀：在重要會議和會談、莊重的儀式以及正式宴請等場合，女士著裝應端莊得體。（1）上衣：上衣講究平整挺括，較少使用飾物和花邊進行點綴，紐扣應全部系上。（2）裙子：以窄裙為主，年輕女性的裙子下擺可在膝蓋以上3—6厘米，但不可太短；中老年女性的裙子應在膝蓋以下3厘米左右。（3）襯衫：以單色為最佳之選。襯衫之內應當穿著內衣但不可顯露出來。（4）鞋襪：鞋子應是高跟鞋或中跟鞋。襪子應是高筒襪或連褲襪。鞋襪款式應以簡單為主，顏色應與西裝套裙相搭配。1、2宴請的基本禮儀：（1）入座：主人或者長者主動安排眾人入座；來賓在長者或女士坐定后，方可入座；入座時，男士為身邊（尤其是右邊）的女士拉開座椅并協助其入座。（2）座次：基本上按照以右為尊的原則，將主賓安排在主人的右側，次主賓安排在主人的左側。（3）體態：入座后姿勢端正，胳膊肘不放在桌面上，也不要向兩邊伸展而影響他人。（4）交流：宴請是一種社交場合，在餐桌上要關心別人，尤其要招呼兩側的女賓；口內有食物，應避免說話也不要敬酒。（5）布菜：主人可為身邊的客人布菜。布菜應使用公勺或公筷。布菜時要照顧到客人的飲食偏好，如果客人不喜歡或者已經吃飽，不再為客人夾送。

2、3敬酒的基本禮儀：主人先為主賓斟酒，若有長輩或者貴客在座，主人也應先為他們斟酒。主人為客人倒酒時，客人以手扶杯表示恭敬和致謝。1、4自助餐的基本禮儀：取餐按照餐廳設定的方向順向排隊；根據個人食量取菜，一次不可取太多；如是宴請或者聚會，應等同桌所有人都取完菜落座后，一起開始用餐；再次取菜時，不使用已用過的餐具；不將所取的食物帶出餐廳。

2、5使用電話的禮儀要求：撥打電話，應選擇恰當的撥打時間，以不影響對方工作和休息為宜。開始通話，先問候對方，然后主動自我介紹；電話突然中斷，由主叫方立即重撥，并向對方說明。如撥錯電話，應向對方道歉。結束通話時，以主叫方或尊者先掛斷為宜。接聽電話，主動問好，然后進行交談。如果接聽較遲，先表示歉意。如替他人接聽，應做好記錄并及時轉達。

1、6.握手的禮儀要求：握手時，伸出右手，適當用力緊握對方右手；注視對方，微笑致意或簡單問候、寒暄，不可左顧右盼；應起身站立并且摘下帽子，不可把另一只手放在口袋中，不帶著手套握手。握手順序按照“尊者為先”的原則。在正式場合，以上級先伸手為禮；在日常生活中，以長輩、女士、已婚者先伸手為禮；在社交場合，以先到者先伸手為禮；在師生之間，以老師先伸手為禮；在接待來客時，以主人先伸手為禮，客人告辭時，以客人先伸手為禮。

2、同學們還有什么關于禮儀禮貌的故事要大家一起分享嗎？

答案:1這是一個文明禮儀小故事有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。

答案2：大家應該都聽過孔融讓梨的故事吧，那我就在給大家講一次吧!孔融（153—208年），魯國人（今山東曲阜），是東漢末年著名的文學家，建安七子之一，他的文學創作深受魏文帝曹丕的推崇。據史書記載，孔融幼時不但非常聰明，而且還是一個注重兄弟之禮、互助友愛的典型。

孔融四歲的時候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個最小的梨子。有一次，爸爸看見了，問道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢？”孔融說：“我是弟弟，年齡最小，應該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧！”

孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團結友愛的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團結友愛的典范。

答案3：程門立雪

程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走？” 這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

1：嗯！相信大家對于本次班會都有了一個很好的了解了！接下來呢就讓我們大家一起來朗讀一篇文章來結束本次班會吧！

答案：如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，二是維護公眾利益、公共秩序。

說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現么？ 這里我不想過多地舉偉人的例子，因為這很容易令大家產生一種錯覺：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者認為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。當我們接觸一個人之后，常常會給他一些評語：“這個人素質高，有風度”；“這個人有教養，談吐文雅”；“這個人太差勁，連句客氣話都不會說”；“這個人俗不可耐，滿嘴臟話”；“這個人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒洗干凈”??一個素質高、有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會被人尊重，受人歡迎。有句老話：“少成若天性，習慣成自然。”“劉備三顧茅廬”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業上才能獲得成功。周恩來一生鞠躬盡瘁，為了黨和人民的事業貢獻了畢生精力，但每次外出視察工作，離開當地時總是親自和服務員、廚師、警衛員和醫護人員等一一握手道謝。周總理是尊重他人的典范，是青少年學習的榜樣。一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養，他會有良好的公共文明嗎？不會！個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養，人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平；認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。

而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢？相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會氛圍又從何而來呢？

我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不叫人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么？明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環境，濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學習，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢？只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。

1-2:現在我們宣布08文大【禮儀禮貌之王，美麗的行為，美麗的心靈】主題班會現在結束！請以熱烈的掌聲 歡迎班主任做總結！

第二篇：感恩父母老師主題班會全稿

《感恩父母·老師》主題班會活動方案

——邢臺市第三十一中學陳永卿

主題：感恩父母·老師

時間：2013年12月19日下午第三節

地點：八年級三班教室

活動目的：

1、讓學生意識到感恩是學習的動力。

2、讓學生意識到感恩不僅是一種美德，更是一種責任。

3、讓學生懂得怎樣去感恩。

活動意義：

青春期學生任性、叛逆、自私，不懂尊重、沒有責任，散漫隨意、無集體意

識、善用武力解決問題等不良的心理品質，在本班都有鮮明的痕跡。因此讓他們

懂得理解、尊重進而感恩父母與老師就顯得尤為重要。通過感恩教育引導學生反

思、體會和感受父母的養育之恩，理解老師的良苦用心。從而產生學習的動力，增強責任意識，進而形成健全的人格。

活動過程：

一、開場白音樂伴奏《感恩的心》

A：尊敬的各位領導，老師們

B：親愛的叔叔阿姨，同學們

合：大家下午好，（鞠躬）歡迎你們來到八年級三班

C：恩，惠也；恩者，仁也。因為有心，所以感恩。

D：感恩，是對別人所給的幫助表示感激，將感激之心落實到行動上。

A感恩，是一盞閃光的燈塔，它為我們指明了前進的方向；

B：感恩，是兩支擺動的船槳，他將我們在洶涌的波濤中一次次擺渡過來；

C：感恩，還是一把精神鑰匙，他讓我們在艱難過后開啟生命真諦的大門！

D：感恩，更是一種責任，一種追求陽光人生的精神。

合：八年級三班《感恩父母·老師》主題班會現在開始！音樂伴奏停止

二、小品《平平的一天》

（過渡）A：老子有言：上善若水，水善利萬物而不爭。如果有道德的人像水，那么母親就是水，母親的心清澈如水，本性柔和如水，虛懷沉默如水；父親如山，無言，卻博大精深；無語，卻真摯長久；而老師的心和父母一樣，教我們知識，塑造我們的靈魂，老師的愛也是最無私，最神圣的。可是，青春期的我們，不懂

事又任性，不能理解父母與老師的苦心，反而??，請欣賞小品《平平的一天》

表演者：馬永珍紀炳臻 等人掌聲歡迎。

附注：《平平的一天》 需要5人需要三次擺放道具

E：第一幕 清晨6點30分

F(媽媽)：經常睡懶覺哪像個上學的孩子，快起來吃早飯了，要不早讀就遲到了。

G（平平）囔，什么呀，光吃這飯，真沒有胃口，于是敷衍吃了幾口，便上學了。

E：第二幕上午10點10分 語文課上

H（語文老師）：平平坐好，不要趴著。大家把書本拿出來，注意做筆記。今天

我們來學習《中國石拱橋》，??

G（平平）

H（語文老師）：平平，站起來，晚上干嘛了不好好睡覺，站著吧，站著不困。我們接著講課。

G（平平）長，平平趁語文老師轉身寫字的空，從桌子里拿出物理書，邊聽邊背起來。

H（語文老師）：平平，你在那兒干嘛？不是睡覺，就是上語文課看?（走他跟前）?物理書，這哪是在學習呀，課堂45分鐘最關鍵，課上不好好聽講，課下用100分鐘都彌補不回來。來，過來，站在前面聽課。

G（平平）：不，我不去，??

H（語文老師）：怎么，學會犟嘴了。

E：下課鈴聲響起。

H（語文老師）：平平，來我辦公室。

E：第三幕，中午放學回家

G（平平）：不錯，大米飯，西紅柿炒雞蛋，宮爆雞丁，??啊，都是我的最愛！于是將這兩盤菜拉到自己的跟前，大口吃了起來。對家人不理不睬。

F(媽媽)：平平，你都多大了，吃飯時遇見好吃的獨享啊。

G（平平）：我知道，爸爸媽媽不愛吃。（嬉皮笑臉地說），吃完，“砰”的一聲將自己鎖在自己的房間，（嘴上小聲說，省的一會兒再嘮叨）

E：第四幕，晚飯后，一家子坐在沙發上

G（平平）：從爸爸手里搶過來遙控器，說，我跟你們找一個好看的節目，找到了自己想看的節目。

F(媽媽)：“平平，這次考試成績為什么后退了很多”，媽媽問，平平沒有回答。I（爸爸）：平平，媽媽不是給你說話，你咋不理人啊？快說啊，是不是學習的時候搗亂了？

G（平平）：不是

I（父親）：是不是背著我們，你又去網吧玩游戲了？

G（平平）：沒有

F(媽媽)：別撒謊了，肯定是，要不然怎么會退步那么多？要不，你說是怎么回事？

G（平平）：你就知道學習，煩不煩，你們再這么著，我就離家出走！

F(媽媽)：你還長本事了，做家長說你幾句就受不了。

G（平平）：平平摔門回到自己的房間。

E：這樣的事在平平的身上經常上演。小品結束

主持人C總結：剛才這一幕幕，我們仿佛看見了自己：懶惰、依賴，不尊重、不理解父母老師，跟他們犟嘴、頂撞，不愛學習，挑剔、自私等不良的個性心理。我們這是怎么了，父母是我們的監護人，他們有權利知道我們的學習情況；老師作為教育者，也有權利對我們管教，難道青春期的叛逆就是理所當然嗎？難道父母和老師的恩情，真的在我們心中沒有留下任何痕跡嗎？下面我們一起走進第一篇章：感恩父母請聽故事 ：紀凱媛的《絕愛》 李洪江的《曾被虛榮心擊疼過的愛》

三、請聽故事 ：紀凱媛的《絕愛》

李洪江的《曾被虛榮心擊疼過的愛》音樂伴奏《母親》、《父親》

主持人C總結:故事很讓我們感動，是的，父母給了我們生命，甚至可以犧牲自己的生命，無論世事如何變化，我們都要相信：父母之恩，天高地厚，值得我們用一生的時光去品味。

主持人A：感恩不僅是一種品德，更是一份責任，是做人必備的道德準則，是做

人最起碼的修養。接下來我們進行“親子活動”，有請叔叔阿姨上場，有請等同學上場。（一組父母，一組學生，兩兩相對，迅速的擺好凳子）

四、親子活動音樂伴奏《懂你》

班主任：請同學們與自己的父母相對而坐，按照我的要求完成下面的活動，請父母拿出自己年輕時的照片，先請同學們看看照片，那是一張充滿青春氣息的帥氣的臉，或是一張美麗而舒展的臉；再請同學們看著眼前的父母，看看他們眼角的皺紋，看看他們漸漸變白的頭發，再看看他們期盼的眼神，一個美麗的媽媽自從有了你，就放棄了她所有的愛好，幼兒園的日子，她天天接送你，夜夜給你講故事；上小學了，他陪你學習，檢查作業；終于上初中了，可以緩一口氣了，可是你的一個電話，說你病了，媽媽心急如焚，更是飛奔到學校。孩子啊，你可曾知道，媽媽為你這樣付出是因為在媽媽的心里，孩子是她的全部。再看看你的父親，一個剛強的男人，他像一座山一樣支撐著這個家，愛著你和媽媽，可是你是怎么做的，你經常看不起他卑微的工作，經常抱怨他，你為什么不是老板、不是當大官的，為什么我的爸爸沒有別人的爸爸強呢？孩子你可曾想過，我們做父母的也想著自己的孩子比別人家的孩子強，你做到了嗎？在今天的社會里，父親忍受多大的工作壓力和家庭壓力，無論多大的壓力，在你們面前從來都表現出堅強和快樂，無論你有什么要求，他都會盡量滿足你，孩子啊，你可曾知道，爸爸為你這樣付出是因為在爸爸心里，孩子是他的未來。此時此刻，我想讓你們面對自己的父母講一句你最想說的話，相信這句話會永遠會珍藏在父母的心里。

主持人A 有請??依次進行。音樂伴奏停止

主持人A雖然只是簡單的“我愛你”“您辛苦了”，??幾個字，但字字千金，相信都是同學們的肺腑之言，再次將掌聲送給你們，也希望這些同學們從此別讓父母在擔心，做一個懂事的孩子。就是為了我們的爸爸媽媽，我們也應該好好地學習，將來讓他們過上幸福的生活，同學們，能做到嗎？（同學們大聲地說“能”）

五、如何感恩父母？

主持人B 我們是雛鷹，總有一天我們要離開母親的懷抱，也總有一天要離開父親如山般的脊梁，但在今天，作為學生，我們應該怎樣報答父母呢。??學生回答。剛才同學們說的很好，趁我們父母健在的時候，讓我們多一份關心，盡一份孝心。

六、感恩老師篇：詩朗誦《老師，我的恩人》

（過渡）主持人C ：父母給了我們生命，讓我們體驗生活的美好，還有

一類人，她給了我們靈魂，給了我們思想，她的愛似春風，溫暖了我們的心靈，她的愛似雨露，滋潤著我們求知的欲望，這個人就是“老師”，她的愛就是“師愛“，下面我們一起走進第二篇章：感恩老師

主持人C：惟書有色，艷于西子；惟文有華，秀于百卉。是老師給了我們

知識，給了我們文化，我們的每一次進步，都滲透著老師的汗水和心血，讓我們用最真摯的感情，用最動人的詩篇送給我們敬愛的老師，掌聲有請 王少雄李亞蕾詩朗誦《老師，我的恩人》

附注： 音樂伴奏《 漁舟唱晚》

老師，我的恩人

你的名字像春雨

染綠了我的夢

每當我輕輕喚起它

夢中就升起一顆星您的稱呼像春風暖透了我的心 每當我輕輕念起它心中就亮起一盞燈

老師，多么美麗的名字

啊

老師，多么親切的稱呼

喚起它，是那么神圣

念起它，是那么深情

老師啊老師

我就是這樣喚著你的名

字

懷揣著一個春天的夢

一路蹦跳，一路歡笑

走進了三十一中

做了 您的學生

做了您的學生

我才真正理解了您名字的含義

夏天，您像一縷清風

冬天，您如一團火炬

春天，您播種希望給未

來

秋天，您收獲豐碩慰大

地

老師呵

誰能記得清

您批閱了多少作業本

熬盡了多少不眠夜

誰能記得清

音樂伴奏停止 您教出了多少好學生育出了多少棟梁材課堂上，您旁征博引以三尺講臺話世界黑板上，您嘔心瀝血用一根粉筆著人生月缺月圓，花落花開您寒來暑往任星移不見學生老唯見您 白發換青絲做一個好老師真不容易呵在您的人生字典里永遠沒有“自己 ”永遠沒有“休息”而有的只是“奉獻 ”只是教育工作者的“天職”這 是多么坦蕩的胸懷啊這是多么可貴的品質您用滿腔熱血鑄就了師魂言傳身教，率先垂范把中華民族的美德融于一身把中華民族的精神闡釋得——淋漓盡致難怪人們稱您為蠟燭難怪人們喻您為春蠶難怪人們尊您為先生難怪人們頌您為 “塑造靈魂的工程師”老師啊飲其流者懷其源學有所成念吾師老師呵我恩重如山的老師呀，您的愛像太陽一樣溫暖融進了人心您的愛像清泉一樣甘甜美麗了大地老師呵，我永遠的老師您的愛在天地之間最高潔！最偉大！最無私！老師啊，你就是我的恩人。

主持人D總結：是的，無論天涯海角，請記住：老師是我們的恩人，“教誨如春風，師恩似海深”啊

七、如何感恩老師呢？

（過渡）主持人A：不是所有的鮮花都代表愛，只有玫瑰做到了；不是所有的山峰都象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了：不是每個人的人生都可以桃李天下，只有站在三尺講臺上的人民教師做到了。老師就像一棵樹，學生是老師精心培育的幼苗，老師才是世界上最可愛的人，那么我們該怎么感恩我們的恩師呢？學生回答

主持人A總結：同學們說的很好，也同樣希望我們感恩于心，回報于行。

八、齊唱《感恩的心》

（過渡）主持人B：父母老師是我們成長中最親的人，絕不會害我們，如果一個人不感恩父母，不感恩老師，那么他就愧做一個人。讓我們一齊唱響《感恩的心》送給我們親愛的父母和老師。有請許戈輝等6人手語表演，其他學生齊唱《感恩的心》，多媒體視頻播放《感恩的心》

九、結束語（總結）主持人B優美的音樂，優美的歌詞，正是因為懂得感恩讓這個不幸的孩子變得堅強，從他的身上我們看到了感恩的力量，C我們要感恩父母，感恩老師，D感恩相識相伴的親友，感恩偶遇的路人，A感恩生活，感恩祖國，主持人合感恩擁有的、經歷的一切，讓我們化思想為行動，感恩、奉獻、讓生命更精彩，讓生活更美好，讓世界充滿愛！

再次感謝叔叔阿姨，感謝各位領導、老師的光臨，謝謝你們！（鞠躬）音樂伴奏《讓世界充滿愛》

第三篇：辯論詞全稿

辯論會辯詞

主持人：各位領導，各位辯友，親愛的戰友們，大家好。在去年9月3日，在紀念中國人民抗戰暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大閱兵上，習主席宣布中國將裁軍30萬。11月24至26日，中央軍委召開改革工作會，這也標志著這一輪國防和軍隊改革正式拉開大幕。一場以強軍目標為引領，推進力度之大、觸及利益之深、影響范圍之廣前所未有的國防與軍隊改革，已然開始。很榮幸你我他我們大家都是其中的一員。根據上級指示要求，為更好地掌握深化國防和軍隊改革對團隊官兵思想的影響，前期我們結合團隊實際，深入營連采取座談了解、個別談心、問卷調查、召開思想分析會等多種手段，就當前官兵思想反映進行了專題調研。總的感覺，官兵思想穩定，能自覺擁護改革，但也發現了一些疑惑。有的說“調整改革是領導的事，自己一個小戰士能改革啥？不如來點實際，把專業訓好就得了。”甚至還編出一些順口溜，比如：“調整改革重如山，我來當兵就兩年，服完兵役回家轉，改革事業別人干”；“小兵爬桿練架空，調整改革太遙遠”等等，凡此種種，我們收集整理了廣大官兵的意見，編排了一場關于調整改革與我們關系大不大的辯論，希望在思想的碰撞中達成認識的統一，在思維的對抗中找到真理的鑰匙。今天我們場上的八名選手，就這一話題展開辯論，正方的觀點是調整改革與基層官兵關系密切，反方的觀點是調整改革與基層官兵關系不大，首先讓我們來一起認識下雙方辯友，首先有請正方辯手做自我介紹。

正方一辯：大家好，正方一辯，一營王鵬舉。燈不撥不亮，理不辨不明，調整改革是與我們關系密切呢，還是與我們關系密切呢，敬請期待！

正方二辯：大家好，正方二辯，警勤連王欣倫。打開你的心扉，接受我的玫瑰，認同我的思想，請為我鼓掌！

正方三辯：大家好，正方三辯，二連謝鎮宇。博古通今，唇槍舌劍，誰英雄誰好漢，辯論場比比看。

正方四辯：大家好，正方四辯，政治處李宗良。辯場猛士，誰與爭鋒，不要迷戀哥，哥只是個傳說！

主持人：謝謝正方辯手，下面有請反方辯手做自我介紹。反方一辯：大家好，反方一辯，后勤處吳騰飛。真金不怕火煉，真理不怕雄辯，調整改革正當時，且看我輩競風流。反方二辯：大家好，反方二辯，司令部陳永華。服從命令是我的天職，永不服輸是我的性格，溫柔賢惠是我的天性，再瘦十斤是我的目標！

反方三辯：大家好，反方三辯，三連王孟迪。本來可以靠臉吃飯，卻偏偏要靠才華，我唯一的缺點就是沒有缺點。

反方四辯：大家好，反方四辯，司令部李安鈞。中國夢有強軍夢，強軍夢有我的夢，我的夢就在這里。主持人：好，謝謝反方辯手。下面由我介紹一下今天的辯論規則，辯論共分為四個環節。第一個環節，開篇立論環節，分別由正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯陳述己方的觀點，時間各為三分鐘。第二個環節，攻辯環節，分別由正方三辯提問反方一、二、四辯，反方三辯提問正方一、二、四辯，提問時間10秒，回答時間30秒，然后分別由正方三辯、反方三遍進行攻辯小結，時間分別為1分30秒。第三個環節，自由辯論環節，雙方辯手輪流發言，每方累計時間5分鐘，總時間為10分鐘。最后一個環節，總結陳詞環節，分別由反方四辯、正方四辯對己方觀點進行總結，時間為4分鐘。下面我宣布辯論會正式開始，首先進行第一個環節，開篇立論，有請正方一辯，時間為三分鐘。

正方一辯：謝謝主席，各位領導、親愛的戰友們大家好，今天我方捍衛的真理是調整改革與基層官兵關系密切。我們先看一個定義：什么是關系密切。百度辭海告訴我們：彼此間關系親近，在政治、經濟或法律原則上的聯系緊密。而根據這一定義，我從政治要求、切身利益和法定職能使命三個方面來論證我方觀點：第一，積極參與支持調整改革是黨和人民對我們的政治要求。習主席用“時代要求、必由之路、關鍵一招”對這一輪改革作了戰略定位。如今，我們每名官兵都臵身其中，人人都要接受這場時代大考，這是黨和人民交給軍隊的政治任務。黨要求我們每一名官兵凝聚意志力量、助推改革強軍，以奮發有為的精神狀態擁護支持投身改革，確保各項改革任務順利推進，圓滿完成。我們沒有任何理由臵身事外，更不能穿著軍裝不講政治，養兵千日用兵今朝，讓自己與改革緊密聯系就體現了向黨看齊、維護權威的政治自覺。第二，調整改革關系到我們的切身利益。從軍官職業化的改革到士官長制度的確立，從一級士官探親休假天數的增加到干部自主擇業年限的縮短，從工資的大幅度的提高到購房公積金貸款的便利，調整改革給官兵帶來許多這樣那樣的重大利好，涉及到我們的衣食住行，成長進步，我們是調整改革的直接受益人，全身心享受著改革帶來的福利，可以說美的我們的官兵是不要不要的。此外改革從嚴紀律開始極大維護了我們軍人的形象，從嚴查嚴管軍車，到禁酒令的實施，從清車清房到干部大檢查、財務大清查，消除了軍隊中的頑疾，使我們的政治環境更加風清氣正，軍人形象更加威武文明。第三，調整改革賦予我們新的法定職能。大家請看看我們的臂章,從總參謀部到聯合參謀部,我們換的僅僅是臂章嗎，我們換的是一種新的法定職能使命。我們團以前主要是支援地方建設和平時國防通信建設，現在考慮更多的是戰時通信的搶修搶建。軍事訓練從嚴從難從實戰出發，演練場地從團內擴展到院外陌生地域，訓練時間從陽光明媚的正課8小時延生至夜間、陰雨惡劣環境下，硝煙味濃了、火藥味濃了，我們的能打仗、打勝仗的本領不斷增強，這不也是實實在在關系密切的鐵一般事實嗎！改革已經開啟，理想就在前方，我們必須以“天下興亡，匹夫有責”的負責任態度迎接這次大潮。綜上所述，改革沒有旁觀者，強軍沒有局外人，調整改革與基層官兵關系密切。謝謝！（3分鐘）主持人：謝謝正方一辯的精彩陳詞，下面有請反方一辯，看他是如何破題立論，陳述己方觀點，時間為三分鐘。

反方一辯：謝謝主席，也感謝辯友的精彩陳詞。聽到對方辯友的高談闊論，不可謂不精彩，猶如黃河之水滔滔不絕，聽的我滿面尷尬，一頭霧水，對其夸大其詞的理論實在不敢茍同，請教對方辯友，對方說我們要積極參與支持調整改革，這一點我方舉雙手雙腳同意，可積極參與支持能證明關系密切嗎？舉個例子吧，我們許多戰友都積極支持我們中國足球隊沖出亞洲走向世界，經常觀看直播，為他們加油吶喊，然并卵，中國足球隊沖出亞洲走向世界和我們戰友們關系密切嗎？請對方詳細論述積極參與支持如何能證明關系密切。我方的觀點是調整改革與基層官兵關系不大。我想首先應該明確一個概念，那就是“基層”代表著什么。基層，是相對領導機關而言，泛指團以下的營、連以及相當建制的單位。也就是講我們今天辯論的范圍重點是團以下的營連及相當建制的單位，希望對方辯友不要跑題。我方承認軍隊調整改革與每名官兵都有著千絲萬縷的聯系，但是我要說，相對于領導機關來講，調整改革與我們基層官兵雖然有關系但關系不大。首先，來看我軍為什么要調整改革？主要原因有三：其一，改革強軍是歷史潮流不可阻擋；其二，改革是順應世界軍事革命發展的時代抉擇，是我軍朝著“世界一流軍隊”前進的唯一出路；其三，改革是我軍去腐除弊的必然選擇，是解決制約我軍發展的一系列重大問題的根本途徑。這三條主因，不管從哪一條來看，更多的是為了解決頂層設計和深層次矛盾，簡單來說，之所以調整改革，是因為領導機關存在問題，而非我們基層官兵之錯。請問對方辯友，調整改革是因為警衛班站崗有問題，還是因為汽車連的戰友車開的不夠好呢？其次，再看調整改革的重點是什么呢？我軍這次的調整改革重在4個領域展開:軍隊領導管理體制、聯合作戰指揮體制、軍兵種力量結構、軍隊政策制度。這些重在解決“脖子”以上的問題。事實證明，調整改革重點難點主要集中在領導機關，而非基層官兵。我們的小平同志在百萬大裁軍時對領導機關說過：不換腦子就換位子，頭頭不通換頭頭。帥者先，則卒必勇。只要上頭改革好了，我們基層跟著執行就好。再請問對方辯友，如果腦袋出了問題，你是該去做腦電圖還是去看腳CT呀？最后，調整改造并沒有改變我們基層官兵的魂和根。不論如何變革，我們的旗臶不會變，聽黨指揮永遠是我軍不變的軍魂；不論如何變革，我們的宗旨不會變，全心全意為人民服務永遠是我們唯一的信念；不論如何變革，我們的使命不變，我們永遠是黨、國家和人民最忠誠的戰士、最堅實的后盾。三問對方辯友，改革之前我們不是在努力干工作嗎？改革之后我們依然在努力干工作，工作態度、作風沒有變，關系密切體現在哪里？最后送對方辯友一句話聽招呼守紀律，咬定青山不放松，任爾東西南北風。主持人：謝謝反方一辯的陳詞，下面有請正方二辯陳述己方觀點，時間為三分鐘。

正方二辯：謝謝主席！剛才聆聽了對方辯友的花言巧語，讓我有一種“聽君一席話，勝讀十年小人書”的感覺，面對幾個以偏概全、斷章取義的問題，我不禁想說你錯了、你錯了、你錯了，重要的事情說三遍。難道對方忘了02年中國國家足球隊打進世界杯時，沈陽的大街小巷到處是揮舞國旗歡慶勝利的人群，數十萬全國球迷匯聚在一起，互相擊掌擁抱，喜極而泣，對于真正的球迷來講中國隊進世界杯與自己又何止是關系密切；對方一再強調說是機關領導的改革，難道基層沒有問題嗎？不需要改革嗎？部分基層單位奉行上有政策下有對策的原則，有的缺乏執行力，不按計劃落實工作，這些問題不需要改革嗎？對于對方的錯誤言論，由于時間關系，以下省略5000字，我就不一一指出了。下面我將從事實層面進一步論證我方觀點。第一、改革是軍隊強大的新出路，與軍隊每個軍人榮辱與共。從歷史來看，從齊桓公“作內政而寄軍令”的軍事改革到秦國商鞅變法，從唐太宗改革府兵制到明太祖建立衛所制度、軍戶制度，歷史一再證明，軍隊的強大離不開改革的順利進行，而這些時期的軍人也都地位超然，待遇優厚；從世界范圍來看，全球唯一一個軍事超級強國美國，仍然不斷的進行新軍事革命，與之成正比的是，美國軍人社會地位很高，福利待遇也很高，許多年以來，凡是美國評選最受尊重的十大職業，軍人總是位居其列，可見，軍隊的強大關系我們軍人身份的優越，地位的榮耀。第二、改革是單位發展的新臺階，與單位每名同志密不可分。調整改革，既是提升部隊戰斗力的重要途徑，更是單位建設發展面臨的新機遇。我團于1956年7月在山東萊陽組建至今，經歷了十二次編制調整，專業在更新，任務在擴展，每一次調整改革都使團隊整體施工能力大幅躍升，也培養了一大批專業技術能手，這些同志即使回到地方也都有一技之長，能學有所用，大展拳腳。改革是大事更是大家的事；改革只會對團隊發展越來越有利，團隊建設好了，我們當然是人人受益。第三、改革是個人成長的快車道，與基層每位官兵休戚相關。改革牽涉利益再分配，勢必會對個人的發展提出一些新要求，但更多的是為我們的成長進步提供了更多發揮個人特長的崗位，成為個人實現“彎道超車”的最好機會。今年3月16日，房參謀長在軍委聯合參謀部黨委擴大會議上說：聯參11個保障大隊人員選調，既在聯參內部挖潛，又放眼全局遴選急需人才。這給一批基層優秀官兵提供了大展拳腳的舞臺，實現人生的“換檔提速”。風云再起，百舸爭流。歷史的接力棒已傳到我們手中，是迎浪而上，勇于弄潮還是被動應付，慘遭淘汰，何去何從，對方辯友好自為之。謝謝！

主持人：謝謝正方二辯，下面有請反方二辯陳述己方觀點，時間為三分鐘。

反方二辯：對方辯友，詩意的浪漫無益于理性的思考，華美的言辭掩飾不了事例的偏頗，當我們細細體會對方辯友伶牙俐齒間的所舉出的事例時，我們不難發現原來，真相只有一個，但并非對方所說。對方說明太祖建立衛所制度、軍戶制度使明朝軍人地位超然，待遇優厚，可史料記載明朝的軍籍成為衛所軍士世世代代的枷鎖，繁重的勞役使軍士無力掙脫，便以逃亡的方式進行反抗，軍人社會地位低下。對方辯友以美軍舉例想證明改革使軍力增強、軍人地位提高。可讓我們放眼世界看一看，朝鮮軍人人人夸，醫教住行錢不花，優先入黨上大學，全民羨慕么么噠；印度軍人工資高,雙倍薪金補助撈，全家看病國家管，福利待遇遠遠超；而緊隨在美軍鞍前馬后打理全球事務的英軍，緊跟美軍搞改革，可軍人待遇卻相形見絀。比如，一名戰地士兵每天的伙食費（3.02美元）竟比不上監獄囚犯的伙食標準（3.74美元）和軍犬的食物開銷（5.26美元）。可見我們軍人的福利待遇與改不改革，軍力強大不強大沒有必然的聯系。俗話講：事實勝于雄辯，下面我將從事實方面論述我方觀點：第一，改革的具體舉措與我們基層官兵關系不大。從七大軍區向五大戰區的調整到第二炮兵更名火箭軍的改革；從四總部改為三委七部的轉變到以機關和非戰斗機構人員為精簡對象的裁軍；從全軍開展清車清房清人到軍隊全面停止對外有償服務。這些改革實際舉措不都劍指高層領導機構嗎？說句玩笑話，這些改革征求我們廣大基層官兵的意見了嗎？說句公道話，這些改革需要我們廣大基層官兵的參與嗎？說句實在話，這些改革影響到我們廣大基層官兵的利益了嗎？第二，改革一直在延續，從未停止，只是此次步子邁的更大一些。隨著國家軍隊的發展，改革一直在不斷的進行，只不過以前是邁小步子，現在是邁大步子，可以說改革一直在路上。那漲工資舉例吧，早在2006年我們的工資就翻了一番，到了2011年又上浮了30%左右，到2014年年初又大幅調整了基本工資，那么問題來了官兵福利待遇的提高和調整改革有什么必然的聯系嗎？再來看一些制度改革看看，從2010年士官在部隊駐地、內部找對象結婚的條件放寬，到2011年士官隨軍條件放寬再到2013年軍人夫妻分居生活補助費的調整，2014年軍隊單獨二孩政策實施等等，政策一直在調整中，制度一直在改革中，而且都對我們基層官兵帶來的政治影響和切身利益，難道每一次調整改革都與我們基層官兵關系密切嗎？最后還是讓我們聽一聽習主席是怎么說的吧，習主席強調：“在深化改革的關健時刻，行動比表態更重要，擔當比承諾更有效。對每個官兵來說，立足本職崗位，拿出擔當的勇氣和精神，勇于站在前列，盡好各自的責、干好自己的事，就是對改革的最好支持。”（4分09）

主持人：謝謝雙方辯手，下面進行第二個環節，攻辯環節，首先有請正方三辯提問。

正方三辯：今年全軍的主題教育是改革強軍教育，那么請問對方二辯，既然改革與我們基層官兵關系不大，那為什么要以改革為主題進行教育？

反方二辯：今年為慶祝建黨95周年和紅軍長征勝利80周年，還要深入開展黨史軍史教育呢，難道建黨95周年和紅軍長征勝利80周年和我們也關系密切嗎？再說改革強軍教育為了解決少數官兵認為改革強軍與己無關的思想，不是我方認為的有關系但關系不大。對方辯友欲加之罪，何患無詞，那我們豈不是比竇娥還冤嗎？

正方三辯：請問對方四辯，改革強軍對我們來說是不是一項重大政治任務？完成好這項政治任務與我們關系密切不密切？ 反方四辯：改革強軍對我們來說當然是一項重大政治任務，但完成任務與任務本身與我們是否關系密切沒有必然聯系，舉個例子每年3月5日，都會組織我們去許昌縣榆林鄉敬老院去打掃衛生，學雷鋒做好事，這是組織賦予我們的政治任務，那去許昌縣榆林鄉敬老院去幫助孤寡老人打掃衛生是不是就和我們關系密切了。正方三辯：請問對方一辯，你方認為關系是否密切的標準是什么？并舉例說明？ 正方一辯：

主持人：好，謝謝正方三辯。下面有請反方三辯提問。反方三辯：請問對方四辯，人人參與、人人受益是不是評價關系密切的標準？

正方四辯: 人人參與、人人受益只是評價關系密切標準的一個方面,人人參與、人人受益是關系密切的一種體現，但不是唯一的體現。調整改革涉及到我們工作生活的方方面面，舉個例子，以前曾統計過基層連隊如果將各項明文規定全部落實到位，至少需要400天以上，而現在改革后，幾本幾表，極大的減輕了基層的工作壓力，這是不是關系密切的實例。反方三辯：請問對方二辯，以前我們單位的首長是總參的房總參謀長，現在我們單位的首長是聯參房參謀長，請問這一改革與我們有何密切關系？

正方二辯：對方辯友，這個正是我們下一步開展《貫徹落實軍委主席負責制，堅決維護核心聽指揮》教育的學習重點呀。確定了習主席軍委主席這一核心位臵，強化了統一指揮，減少了指揮層次，機關更加精干高效。會議少了，發文少來，聯參首長機關有時間有精力把目光聚焦到我們基層上來，幫我們排憂解難。簡單來講，就是工作組來的次數少了，工作組來的質量高了，工作組幫建的力度大了，團隊建設發展的速度快了，官兵得到的實惠多了，這與我們關系難道還不密切嘛。

反方三辯：請問對方一辯，此次裁軍主要是精簡機關和非戰斗人員，那么這與作為擔負戰時通信施工任務的我們有何密切關系？

正方一辯：調整改革的措施方方面面，對我們的影響既有直接的，也有間接的，改革是一個量變到質變的過程，我們不能因為改革還沒有改到我們就坐等觀望，說和自己關系不大，如果沒有我們每個人的支持參與，就不會有國防和軍隊建設質的飛躍，再宏偉的藍圖，再接近的目標都只能是鏡花水月，改革是理論問題，更是實踐問題，需要表態，更需要行動。主持人：好，謝謝。下面有請正方三辯進行攻辯小結。正方三辯：對于我的第一個問題，對方辯友說搞主題教育是解決認為沒關系的而不是解決自己這種認為關系不大的。那我就要告訴對方辯友了，即將開展的“堅定改革強軍意志、投身改革強軍實踐”主題實踐活動，就是要認真進行“四查四看”，其中查思想認識、看擁護改革態度，查精神狀態，看投身改革行動，對象不僅僅有認為沒關系的，也有像對方辯友這樣認為和自己關系不大的。對方辯友，你們已經榜上有名了，希望不要一失足成千古恨，再回首已是百年身。對于我的第二個問題，對方辯友承認了改革強軍是一項重大政治任務，完成好這項政治任務不是評價關系密切的標準。不要急，再看我的第三個問題，對方評價關系密切的標準是什么？對方說不出個所以然，對方說我們的標準是錯的，好吧，那讓你拿個對的標準吧，你又拿不出，那么你們評判關系不大的標準是什么，是想當然還是莫須有呀。再回到我的第二個問題上，平時上級也交付給我們很多任務，雖然我們內心可能不愿意去做，但我們還是得廢寢忘食、不分晝夜地去完成，因為我們要服從命令、聽從指揮，士兵職責上也強調要堅決完成任務，可如今黨和人民交給了我們“投身改革、矢志強軍”這項重大任務。我們能夠參與見證，這本身就是一種榮譽，就算對方主觀上倔強的認為它與我們關系不大，但客觀上它與我們密不可分，這不以你的意志為轉移。我們既要做改革的同路人，更要做改革的同心人，真正體現出鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當又怎么體現呢？希望對方辯友放下執念，早日回頭是岸，皈依我方觀點吧。主持人：好，謝謝。下面有請反方三辯進行攻辯小結。反方三辯：謝謝主席，對方辯友，大家好，對于第一個問題，對方辯友承認人人參與、人人受益是評價關系密切的標準，在對方辯友的立論中也提到我們參與改革、投身改革，但這真的能夠證明改革與我們關系密切嗎？在我們生活中有許多讓我們受益和需要我們參與的，這些都和我們關系密切嗎？晚上加班晚了經常會加餐，“康師傅方便面，好吃看得見”；宴請招待經常要喝酒，“喝孔府宴酒，做天下文章”；常年施工風吹日曬皮膚不好，“要想皮膚好，早晚用大寶”。請問對方辯友這些我們參與受益的東西也與我們關系密切嗎？對于第二個問題，對方二辯似乎沒有正面回答我，對方辯友告訴我說，我們的上級機關少了，檢查少了，軍委機關直面基層的機會更多等等。但是這到底和我們有何密切的關系呢？我們歸哪個領導機關主管影響我們基層官兵的施工訓練嗎？難道說我們團隊的各項工作就是為了應付上級的檢查嗎？再說了，“軍委管總”的新格局本身是為了解決“脖子”以上的領導機關問題，和我們基層官兵的關系真的不大。對于第三個問題，對方辯友更沒有正面回答我的問題，顯然，我們團不是機關，更不是非戰斗人員，裁軍與我們沒關系。既然裁軍作為調整改革中一項重要內容，與我們這樣的基層官兵關系都不大，那么調整改革與基層官兵關系還密切嗎？ 難道是因為文藝兵可能要被裁掉了，會影響到對方辯友看文藝節目從而得出有影響，并且關系密切的結論嗎？由以上，我們可以得出一個結論，面對調整改革，我們基層官兵要做的只是服從，服從再服從。謝謝！

主持人：謝謝雙方辯手，下面即將展開的是能夠充分展示辯手的

個人能力和團隊配合的自由辯論雙方累計時間為10分鐘，首先請正方提問。

正方一辯：習主席說：“調整改革是強軍的必由之路，關鍵一招”，請問對方辯友強軍目標的實現與我們關系密切不密切？ 反方二辯：我也請問對方辯友，強軍目標的實現和我們關系密切不密切是今天的辯題嗎？對方辯友，褲子可以跑偏，辯題不要跑偏喲！

正方四辯：調整改革是實現強軍目標的必由之路，調整改革的目的就是為了實現強軍目標，強軍目標需要我們每個人身體力行，與我們密不可分，調整改革當然也與我們關系密切了。反正一辯：對方的邏輯很有意思，調整改革的目的是為了實現強軍目標，強軍目標與我們關系密切，那么調整改革就與我們關系密切嗎？我們都知道我們做飯的目的是為了吃飯，吃飯與我們關系很密切，因為不吃會餓肚子，那么做飯和我們關系也密切嗎？對方辯友，不是每個人都以當廚師為人生目標呀？

正方二辯：對方辯友，你不做飯也能吃到飯，是因為我們炊事班的班長為你做了，因為有人準備好了，如果大家都不去準備都不去做飯，我們吃什么，這還不是關系密切嗎? 反方三辯：還是把話題從吃什么回到辯什么上來吧，請問對方辯友，調整改革的重點是不是指揮體制改革，對象是不是上級機關和領導干部，這與我們基層官兵有什么密切關系？ 正方三辯：這次調整改革是自上而下，分步實施的，涉及到 崗位調整、任務轉換和部隊整合，所以，從機關到基層，從軍官到士兵，每個人都會面臨撤并降改的影響，都會面臨進退走留的考驗，都會面臨衣食住行的調整，如果關系到衣食住行和成長進步都是關系不大的話，那么怎么才算關系密切，請對方辯友舉例說明。

反方四辯：不論改革怎么改，作為一個兵的本職沒有變，不論怎么轉隸，我們團警衛排還是站崗放哨，汽車連還是出車保障，所以和我們基層官兵關系不大。

正方二辯：按照對方的邏輯，我們醫療保障不需要改革了，因為就算我們病入膏肓也沒關系，因為我們軍人的本職沒有變；住房保障不需要改革了，就算露宿街頭也沒關系，因為我們軍人的本職沒有變；士官不用套改，軍官不用晉升，因為我們軍人的本職沒有變；對方辯友這是不是就是傳說中的阿Q精神呀！

反方四辯：我方強調的本職是指職能使命，軍隊吃皇糧，根本職能是打仗，這不是我說的，這是習主席說的。倒是對方辯友告訴我們調整改革賦予我們新的法定職能使命，請問我軍新的法定職能是什么？

正方一辯：能打仗，打勝仗是我軍的根本職能，不同單位不需要圍繞這一目標進行職能細化嗎？以我團為例，以往進行的平時線路架設、光纜敷設，到現在戰時指揮所指揮系統搭建，通信線路的搶通搶修搶建，這不是職能的轉變嗎？ 反方一辯：對方辯友強調調整改革賦予了我們新的法定職能使命，那么新的法定職能使命是否是在原有的基礎上繼承而來的呢？我們團是不是還叫通信工程團？我們是不是還是通信工程兵？我們的主要專業、崗位是不是變化不大？ 正方四辯：還是來個實際的例子，自十八屆三中全會以來，我們工資漲了好幾次，以下士為例，工資從2100到4200左右，這難道和我們關系不密切嗎？

反方三辯：對方辯友，國防部新聞發言人楊宇軍說：部隊漲工資是常有的事兒，軍人工資待遇保持一個適當的水平，有利于解決軍人的后顧之憂。不是因為改革才漲，是因為國情需要，對方辯友不要張冠李戴，上錯花轎嫁錯郎呀！

正方三辯：難道這次調整改革沒有漲工資嗎？難道漲工資是只給領導機關漲不給我們基層官兵漲嗎？難道漲工資不是實實在在的與我們關系密切嗎？有些人吃飽飯了罵廚子，對方辯友還沒吃飽就罵起了廚子。

反方一辯：請別和我方辯友談錢，因為談錢傷感情。難道不漲工資我們就不好好干工作了嗎？

正方二辯:是不是好好干工作與是不是關系密切沒有聯系，屬于個人思想覺悟低的問題，對方辯友不想談錢，我們就談談情，說說愛，講講理，黨和人民培養了我們，積極參與和支持調整改革是黨和人民對我們的政治要求，黨對我們提要求的時候難道對方辯友要說這和我沒關系，臣妾做不到呀。反方四辯：黨讓干啥我干啥，這一點沒問題。比如，我媽叫我去打醬油，立即出發腳底抹油，于情于理我都干，可你不能說打醬油和我關系密切吧，我對燈發誓，我真不愛吃醬油。正方四辯：對方這明顯是類比錯誤，黨對軍隊的調整改革是為了實現強軍目標，是為了我們軍隊的發展壯大，對方辯友的媽媽讓你打醬油是為了你的成長進步嗎？是為了讓你結賬算的清還是跑腿跑的快呀？

反方二辨：我們承認調整改革和我們有關系，但改革的重點是對領導指揮層面動刀，不是我們基層官兵，基層官兵關系密切怎么體現。

正方一辨：改革不可能像“剪指甲”那樣無關痛癢、關系不大，而是自上而下的全身的“大手術”，領導機關關系密切，基層官兵也關系密切。

反方三辯：機關改革，我們基層沒有實質性參與，怎么體現密切？ 正方三辯：領導機關的改革和我們就沒關系了嗎？以前迎接工作組檢查，提前幾個月通知，我們是剪冬青掏樹葉馬路牙子刷新漆，擺花盆鋪地毯張燈結彩掛條幅，可現在輕車簡從不打招呼，說曹操，工作組就到了，這還不是和我們關系密切嗎？ 反方一辯：這不正說明調整改革對領導機關影響更大嗎？正是因

為領導機關轉作風、接地氣，檢查基層四不兩直，我們基層

部隊才得以減負。調整改革對領導機關是直接影響，對我們

只是間接影響，不正說明與我們基層官兵關系不大嗎？ 正方二辯：改革首先要求我們廣大官兵要樹立革命軍人的好樣 子，要講政治顧大局，這是不是思想上關系密切？ 反方四辯：不改革，我們就不講政治，不顧大局嗎？ 正方四辯：問題就在于，現在黨要求我們主動參與支持改革，要求我們首先從思想上認識到改革的極端重要性。

反方二辯：思想是引領，可關鍵看行動。我們不需多聽事多想事多說事，只需多干事干成事不出事，這是我們基層官兵的職責所在，改不改革都要擔負的責任。

正方一辯：今年的主題教育是改革強軍教育，每名官兵不論從思

想還是行動都圍繞這個主題在轉，這也關系不密切嗎？ 反方一辯：驢每天也在圍繞著磨盤轉，驢和磨盤也關系密切嗎？ 正方一辯：驢和磨當然關系密切了，驢離開了磨，黔驢技窮，那

就該卸磨殺驢，變成驢肉火燒了。

反方三辯：這個話題和我們的辯題真是驢唇不對馬嘴，其實

關系密切不密切基層官兵最有發言權，改革持續了一段時間，我們基層官兵不還是該干嘛干嘛。

正方三辯:是的，關系密切不密切基層官兵最有發言權，打開電

視看新聞，坐在小凳讀軍報，全軍官兵討論的不是改革和我 們關系大不大，討論更多的是如何主動的挑起改革的重擔，以行動踐行改革強軍。其實今天的辯論會就是最好的例證，如果關系不密切，可有可無，我們今天為啥還要緊緊圍繞調 整改革展開辯論呢？

反方二辯：對方辯友，任何的改革都不可能一帆風順，也都不可

能解決所有的問題，一定會有反復，而我們所要做的就是以 不變應萬變，每一次反復變革都和我們聯系密切嗎？我真是 被你的天真打敗了。

正方四辯：對方辯友，打敗你的不是天真是無邪，正因為改革之

路不會一帆風順，才更需要我們每名官兵心往一處想，勁往 一處使呀，領導機關有領導機關的工作，我們有我們的任務，分工不分家。

反方四辯：正是因為有分工，有任務區分，才有主角與配角之分。

主角關系密切，配角也關系密切嗎？在西游記中，孫悟空和 白骨精關系密切，白龍馬也和白骨精關系密切嗎？ 正方二辯：孫悟空和白骨精關系密切，奧特曼愛打小怪獸，基層和機關是主角、配角的關系嗎？沒有機關，基層

還是基層；沒有基層，機關還是機關嗎？

反方二辯：我們討論的不是主角和配角的問題，對于調整改革領

導機關關系密切，相對于領導機關基層官兵關系不大。就像 對方二辯和三辯關系密切，是因為你們是隊友，但是相對于 三辯的女朋友來說，你們的關系不密切。

正方三辯：我和我方二辯關系密切是因為我們是戰友關系，我和

女朋友關系密切是因為我們是情侶關系，此關系非彼關系，不可劃等號。我也想問一句，臺方民進黨再次上臺、美國艦 隊闖入東海、日本修改安保法等動蕩的局勢與我們關系密切 嗎？

反方三辯：有影響就代表關系密切嗎？“蝴蝶效應”的故事中蝴

蝶偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州 的一場龍卷風，蝴蝶和德克薩斯州有什么關系？

正：一個微小的變化就能引起如此大的動靜，按照對方的邏輯，這場推進力度之大，觸及利益之深，影響范圍之廣的史上上“最牛改革”，好比一場龍卷風，勢必對基層官兵產生空前絕后的深遠影響。

反：有影響就代表關系密切嗎？ 請對方辯友正面回答我方問題。正：有深遠影響當然關系密切了，就像吃著火鍋唱著歌突然遇到馬匪了，馬匪對我們產生了深遠的影響，關系到我們的身家性命和財產安全，這難道還關系不密切嗎？

主持人：好，時間到，最后是我們的結辯陳詞環節，首先有請反方四辯做結辯陳詞。

反方四辯：謝謝主持人，對方辯友，大家好，一個論點的成立無 外乎論證的科學，論據的準確，可這些和對方辯友今天的論述那是八竿子打不到一起去，第一，對方用可能性證明關系密切。對方辯友說，改革給了個人實現“彎道超車”的最好機會，可以實現從小城市到大首都，從小單位到大機關，包括下一步保障大隊的成立。可這對絕大多數的官兵來講只是一種可能呀！不是每個基層官兵都能享受到這種到大機關的福利呀，用少數人的進步提升來證明大多數基層官兵的關系密切，這是不是說你行你就行不行也行，說不行就不行行也不行，那我方只好不服不行了。第二，對方辯友用有影響證明關系密切。調整改革對我們的影響很大，所以關系密切，我們知道奶牛在聽到音樂時產奶量會增加，難道奶牛和貝多芬交響曲也關系密切嗎？作為反方的四辯，我想再次對我方的論點做出總結。

一、我方認為改革與基層官兵關系不大，是一種面對現實的考慮。習主席改革強軍以來，給基層官兵帶來了新風向。然而，無論領導體制改革，還是你的津貼福利增加，改革的種種舉措已經塵埃落定。基層官兵大可不必喜怒哀樂，不必密切關注不必打聽詢問，更不必分心分神，精力集中到干事業上去，用有限的時間投入到工作的懷抱中。因為命里有時終須有，命里無時莫強求，真的改到你了，你要相信天生我材必有用，天下誰人不識君，改不到你，走自己的路，讓別人面對現實去吧。

二、我方認為改革與基層官兵關系不大，是一種舍我其誰的擔當。調整改革的宏偉藍圖已然展開，但是要到最終完成必然經歷一個過程。我們基層官兵要有“功成不必在我”的胸懷，要有“茍利改革生死以”的覺悟，也許我們就是那30萬分之一，也許我們要付出無數的艱辛，但是我們仍要心無旁騖的干好工作，堅守崗位，等待祖國的一聲召喚，無論進退去留，都將無怨無悔。

三、我方認為改革與基層官兵關系不大，是一種政治立場的堅定。十二五以來，軍隊大刀闊斧調整改革，有人走有人留，基層官兵應該始終保持自己政治立場的堅定，不以物喜不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。改革的道路上從來不是一帆風順，但無論改革走那條道路，基層官兵要做的只是夯實國家國防建設的根基而已。當然，改革并不是說與基層官兵一點關系沒有，外界的任何刺激，或多或少都會引起身體的連鎖反射，既然改革了大腦的中樞，必然會引起四肢的連鎖反應。如果說這次改革是拍一部電影的話，基層官兵應該屬于這部電影里的配角，應該以平和的心態來看待這次改革，哪怕是配角也要演出自己的風采，因為改革只有進行時，沒有完成時……最后請允許我用一首詩結束我的發言：改革或者不改革，我就在那里，不增不減，改革或者不改革，我就在那里，不喜不厭，改革或者不改革，我就在那里，不驕不鬧。

主持人：好，謝謝正方四辯。下面有請反方四辯做結辯陳詞。反方四辯：謝謝主席，今天對方辯友旁征博引，文采飛揚，然而華麗的詞藻卻難掩其中的邏輯錯誤。下面，請允許我一一指出。第一，對方辯友包天包地包辯題。我方一再強調，所謂密切，是指在政治、經濟或法律原則方面關系緊密，而對方辯友只是牽強的承認有關系，卻對關系大小的界定含糊其辭，是不是有“紙糊的月亮當太陽”，偷天換日的嫌疑呢。第二，對方辯友的邏輯很有趣。對方辯友說的最多的是不論改革怎么改，作為一個兵的本質沒有變，所以和我們關系不大。按照對方的邏輯，探親休假，和我們關系不大，因為我們作為一個兵的本質沒有變，所以我們不用休假了；衣食住行也和我們關系不大，因為我們作為一個人的本質沒有變，所以我們不用穿衣吃飯了！對方辯友可不能一葉障目，不見泰山呀。第三，對方辯友的論述很偏頗。對方辯友一路唱高調，告訴我們不要理會調整改革的大環境，老老實實干工作。而亞里士多德卻說：“人如果不是生活在社會環境中，那他不是神就是野獸。”那到底是誰錯了呢，如果是亞里士多德錯了，作為軍人我們情何以堪，如果不是奮進在改革浪潮中，那我們豈不是成了傳奇和魔獸！如果是這樣，大家肯定也不會答應，看來只能是對方辯友錯了！所以，我有必要重申一下我方觀點：第一、調整改革是黨對我們忠誠的考驗。改革是考驗軍人對黨絕對忠誠的特殊考場，大改革需要大忠誠，需要我們每一名官兵無條件的支持。德國軍事家克勞塞維茨說過：軍人對自己信念的忠誠，要像“站立在海中的巖石一樣，經得起海浪的沖擊。”在我團歷次改革中，全團官兵始終在大局下行動，把“小我”融入“大我”，向黨組織奉獻一顆“徹底的、唯一的、無條件的、不摻雜任何雜質、沒有任何水分的”忠誠之心。對黨忠誠是每一個軍人的政治要求和信仰，積極響應支持參與調整改革，與調整改革保持密切聯系就是對黨的忠誠體現，是我們在思想上與黨保持高度一致的必然選擇。第二，調整改革要求我們面對利益的抉擇。習主席指出：“改革之難，難在突破既有利益格局。改革哪有不觸動現有職能、權限、結構、利益的。不觸動那還叫改革啊？”。從第二炮兵到火箭軍，不光是兵種的轉型，每名官兵也會面臨角色轉變、能力更新的抉擇；從總參到聯參，不光是名字的改變，許多優秀官兵也面對高職低配、交流換崗的抉擇；從臃腫到高效，不僅是單位的降撤，官兵也會面臨脫下軍裝、止步軍旅的抉擇……這么多的利益抉擇要面對，你還會覺得關系不密切嗎？ 第三，調整改革是對我們能力的檢驗。美國在南海虎視眈眈，日本在釣魚島尋釁滋事，中緬邊境炮彈飛，朝鮮半島核危機，國際形勢日益嚴峻，周邊情況空前緊張，這些情況看似和我們很遙遠，但卻是對我們能力素質的一種考驗，和我們每名官兵密不可分。當下一場戰爭來臨，如果機制不改革，如果能力不換代，我們拿什么來保衛國家和人民。“遠飛者當換其新羽。”從一定意義上講，改革強軍的過程就是換羽新生的過程，從總參謀部到聯合參謀部，新的法定職能使命對我們的能力素質提出了新的要求，庸者下，能者上，優勝劣汰適者生存，逆水行舟不進則退，我們只有補齊素質不強短板，練就與新體制新要求相適應的“水性”，才能在在改革大潮中勇立潮頭。改革的號角已經吹響,我們都臵身其中、密切相關，讓我們打破關系不大思想，擔當起改革強軍的責任，為黨和人民交上一份合格的答卷！

第四篇：新聞發布會流程全稿

新聞發布會流程全稿

政府人員（牛俊）：各位記者朋友，大家上午好，歡迎各位參加今天“11·15”特大火災專題新聞發布會。今天發布會的主題是這次火災的原因、火災中救治受傷人員情況、以及靜安區已經啟動的善后工作。下面我們就相關情況向各位記者做一個通報。

政府人員（牛俊）：首先有請上海市事故調查組組長彎嘉揚女士做具體的情況介紹。

事故調查方（彎嘉揚）：上海市11*15特大火災原因經連夜偵查已經確定，火災發生時有人在10樓現場違規實施電焊施工，點燃了尼龍網、竹片板等可燃物。該著火建筑周圍搭滿了腳手架，且包裹著大量可燃易燃的尼龍織網，踏板均為可燃的竹片板，導致火災迅速向垂直方向及周邊蔓延，在極短時間內形成大面積、立體式火災。同時，火災時風力較大，風助火威，加速了火災蔓延。具體原因就是這些，謝謝。

政府人員（牛俊）：謝謝彎女士，下面請醫療機構代表田聰兒主任對于傷員的最新情況做一個說明。

醫療機構（田聰兒）：截至目前住院治療66人，分布在瑞金、長海、長征、華東醫院、靜安區中心醫院、武警醫院、普陀區人民醫院等7家醫院。現有重癥傷員14人，其中瑞金5人，長海7人，長征2人；氣管切開11名，輔助呼吸機治療4名，重癥傷員生命體征平穩。傷員中年齡最小的三歲兒童經長海醫院積極救治已于19日出院，其總體病情趨于平穩。經上海市衛生系統全力救治，并經全國著名醫學專家會診，目前，“11·15”火災66名住院傷員總體情況平穩，5名傷員已出院，有6名重癥傷員成功脫離呼吸機，2名重癥傷員轉為輕癥。火災發生后，按照市委、市政府、衛生部領導的要求，市衛生局在第一時間集中全市醫療衛生資源，按照“快速救治、科學救治、聯動救治”的原則，全力以赴搶救火災傷員，盡最大努力將傷亡降到最低限度。謝謝。

政府人員（牛俊）：謝謝田主任，下面請事故責任方代表范麗媛經理對于此次事件作出說明。

責任事故方代表（范麗媛）：起火大樓在裝修作業施工中，有２名電焊工違規實施作業，在短時間內形成密集火災。這起事故出現電焊工無特種作業人員資格證；裝修工程違法違規，層層多次分包，導致安全責任不落實；施工作業現場管理混亂，安全措施不落實，存在明顯的搶工期、搶進度、突擊施工的行為；事故現場違規使用大量易燃材料，導致大火迅速蔓延；有關部門安全監管不力，致使多次分包、多家作業和無證電焊工上崗，對停產后復工的項目安全管理不到位等問題。各位記者，特大火災事故發生以后，我們一直沉靜在極度的悲痛之中，對于這次特大火災事故的發生我們深感內疚和自責，我們負有不可推卸的責任，目前我們正在積極努力的做好善后工作。謝謝。

政府人員（牛俊）：謝謝范經理，對于此次事件的調查處理現在已經有了明確的結果，下面請公安消防部代表曹琬晨女士發言。

公安消防部（曹琬晨）：事發當日，上海市應急聯動中心接警后迅速調集靜安、宜昌等45個中隊，各類消防車122輛，官兵1300多人趕赴現場撲救，首批消防力量達到火場時，該高層建筑已處于立體燃燒狀態。近200名攻堅隊員冒著濃煙高溫實施強行內攻，成功救出107人。同時，消防部門運用云梯車，以及登高毗鄰建筑架設移動炮，防止了火勢向鄰近大樓的曼延。此外，該次撲救還采取了最先進的空氣壓縮泡沫車撲救。警用直升機也參與了此次救援，但是，因為現場濃煙太大，無法靠近大樓，索降難度太大被迫放棄。原本計劃將樓內居民從樓頂通過直升機逃離的計劃沒能實現。救援的困難在于云梯難以達到20層以上，20層以上火勢難以控制。從周邊高樓向該樓噴射的水因力量不足滅火效果不佳。對于此次責任事故，市檢察院第二分院對在上海“11.15”特別重大火災事故中涉嫌重大責任事故罪的原上海市靜安區建設總公司法定代表人、總經理董放、原上海佳藝建筑裝飾工程公司法定代表人、總經理黃佩信等13名犯罪嫌疑人，依法批準逮捕。謝謝。

政府人員（牛俊）：謝謝曹部長，接下來由我對此次事件發生后的善后理賠工作做具體的說明。

政府代表（牛俊）：對于膠州路728號失火大樓的賠償救助政策，根據事故性質，依法依規制定。每位遇難人員將獲得約96萬元賠償和救助金。其中按《中華人民共和國侵權責任法》一次性死亡賠償約65萬元、政府綜合幫扶和社會愛心捐助等31萬元。非本市戶籍遇難人員和本市戶籍遇難人員按同樣標準處理。對受傷、受災人員，將分別按傷殘賠償、政府綜合幫扶、愛心幫扶等方面給予賠償和救助。房屋賠償問題將按照“市場價格、全額賠償”的原則進行。財產理賠問題將通過購買服務的方式，由居民自主選擇，委托第三方機構實施受災居民家庭財產評估，為依法賠付提供依據。

政府人員（牛俊）：下面歡迎各位記者圍繞今天發布的內容提問。

1、《東方衛視》記者陳藝：謝謝發言人，我有兩個問題想請教。我們發現現在從官方公布的數字來看，有分為死亡人數和失蹤人數，我想請問發言人怎么來理解失蹤人數，有沒有可能最終的遇難人數就是死亡人數和失蹤人數最后的疊加？另外還有一個問題，也有人呼吁應當盡快公布遇難者的名單，想問一下市政府有沒有可能公布這個名單，或者按照怎樣的原則來公布。

事故調查方（彎嘉揚）：謝謝你的問題。在“11·15”特別重大火災事故中遇難58人，其中男性22人、女性36人。截至目前，通過DNA比認、家屬確認等方式，57名遇難者身份已得到確認，還有1名男性遇難者身份正在進一步確認中。之前我們發布了警方提供的數據，經DNA檢測，遇難人數為58人。事發后靜安區接到親友申報失蹤的人數為56人，所以56+2是58位。另有2名遇難者由家屬送往醫院后死亡。因此，申報失蹤的人數與DNA檢測的遇難者人數吻合，均為58人。目前還有1名男性遇難者身份正在進一步確認中。根據該遇難者遺體所在房間的位置及與他有法律關系的當事人遺體的位置，初步判斷可能為日籍人員，而且事發后有關部門也申報了一位日籍人員失蹤，最后確認還需要DNA比認。目前，其在日本親屬血樣已經空運來滬作DNA比認，比認以后我們會第一時間公布。

至于你剛才提到的，也是最近媒體比較關心的關于公布遇難者名單的問題。我們認為這是一起非常不幸的，特別重大的責任事故。要公布遇難者名單首先需征得遇難者家屬同意。根據目前征求意見的情況，超過三分之一的家屬不愿意公布遇難者名單。我們的考慮是尊重他們的意愿。但遇難者的名單，我們已按規定昨晚正式上報國務院有關部門和國務院調查組。遇難者家屬如果要發布遇難者名單，我們將提供方便做好相關服務工作。謝謝。

2、《南方周末》記者（劉婉玉）：我們現在想了解一下火災后的失火公寓你們將如何處置？

責任事故方（范麗媛）： “關于膠州路718弄2號、常德路999號的居民回搬工作，由市建交委組織相關單位對上述兩幢樓房進行外墻清理等工作，并成立專家組進行評審評估，會盡快安排居民回搬。”

3、《新浪網》記者（陳秋菊）：國內有近百架大型噸位的軍用直升機，百架直升機輪番不間斷進行，可以運送大量的水到火災處上空救火。上海大樓的火災,為什么不采用大型軍用直升運輸機，輪番運送水來進行高空救火呢？有這個能力為什么不施救火？

公安消防部（曹琬晨）：你指的是米26那種俄羅斯進口的，也就26噸載重量。在火災附近不太可能有這種飛機。這種飛機國內數量很少，如果平時沒有作這樣針對性的訓練，也不可能發揮出好的作用，甚至產生想象不到的危險。并且這次的救災難度很大。高層建筑與一般建筑不一樣，居民樓火災與一般商務樓火災不一樣，可燃物多，火災負荷大，居住的老人、小孩、行動不便的人相對多，而且容易造成煙囪效應，人員疏散難度高。高層建筑高達幾十米，甚至上百米，發生火災后從室外進行撲救相當困難，火勢蔓延途徑多，速度快，消防人員難以堵截火勢蔓延，可燃物多，易形成大面積火災。與此同時，大樓內每家每戶都安裝了防盜門，這給內攻消防營救破拆大門增加了難度，但消防戰士都竭盡全力救人滅火。

4、《東方衛視》記者（陳藝）：謝謝新聞發言人，目前大家都普遍關注過火大樓以及附近兩幢居民樓的財產損失情況，是不是把有關的補償方案進行介紹？謝謝。

政府人員（牛俊）：目前另外兩幢大樓要做樓宇的安全檢測工作。對于失火的大樓，我們將會按照有關法律賠償的規定，對受財產損失的這些受災居民給予補償和救助。市建設交通委已根據靜安區政府的申請，指定上海現代建筑設計集團和上海市建筑科學研究院對著火大樓進行結構安全性的檢測，檢測內容包括結構穩定性檢測和結構性材料檢測，檢測結果還將經過專家評審，整個工作需要一周左右的時間。經專家反復討論、多方比選，市建設交通委初步擬定了相鄰大樓的處理方案，方案對外墻處理、門窗改造、屋頂處理等都提出了一些針對性的要求。對現有未過火兩幢大樓已用的聚氨酯材料予以鏟除。方案實施前，將由靜安區政府與居民進行溝通。

政府人員（牛俊）：由于時間的關系，今天的發布會就先到這里，我們會繼續關注火災的善后處理工作，有新的情況我們會在第一時間向大家公布。感謝各位的到來，再見。

牛牛小組長曰（嘿嘿）：親愛的們，由于大家的時間比較緊，很難安排到一起沒有進行過討論，我就自行整理出了這一份完整的新聞發布會流程。這份就是我們上場模擬新聞發布會要用的稿子。我們不需要脫稿，但是大家要熟悉自己的詞，盡量少看稿這樣比較好對吧！我們暫定模擬兩次，就在晚上大家沒事的時候我們在寢室試一遍好吧！用不了大家太多的時間。因為研究生告訴我下周模擬新聞發布會時會有現場的錄像，而且這個還和年終的成績掛鉤，所以大家認真準備哈！我整理的材料和安排的角色如果大家有不滿意的地方我們可以晚上再討論調整。好吧！大家加油！我們爭取弄的很棒~（對了，上面的這份材料大家務必打印出來，因為這是我們的正式稿）謝謝大家的配合啦~

角色安排：

事故調查方： 彎嘉揚

醫療機構代表： 田聰兒

政府人員： 牛俊

責任事故方：范麗媛

公安消防部： 曹琬晨

《南方周末》記者：劉婉玉

《東方衛視》記者：陳藝

《新浪網》記者：陳秋菊

第五篇：訪談材料(學生)全稿

南通職業大學深度訪談手冊

二十六、學生深度訪談

1、當年你是通過什么渠道了解并報考這所學校的？能談談你為什么報考這所學校或專業嗎？結合你通過各種渠道了解到本校的各方面情況，談談你對這所學校的看法和意見。

１、答：招生考試報、網絡。因為聽別人介紹制藥專業就業前景廣闊。學校整體比較好，設施前沿、環境優美。學校教學質量很好。

2、你是否了解所學專業的培養目標？如了解請簡要說明,你所學的專業將來可以從事的職業崗位有什么？在獲得一定工作經驗后可升遷的職業崗位有什么？

答：培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等全面發展的高端技術型專門人才。

培養高素質高水平專業性強的技術性人才。制藥廠的一線生產崗位。小組長、車間主任

3、入學后，有關教師是否對該專業的整體培養方案（而非科目課程進度）進行了詳細介紹？你認為是否有必要了解？你認為必須掌握的職業專門技術有哪一些？你認為將來從事職業工作的主要職業能力素質要求有哪一些？

答：有。是的，有必要，化學檢驗工、藥劑師。有上進心，吃苦耐勞，動手能力，實驗能力，合作能力。

4、你認為在專業課程中,由具有行業實踐經驗的校外兼職教師任教大概占多少比例？通過教師講課，你感覺有多少教師有實際的行業方面的工作經驗，上課時能理論聯系實際？哪些課程是由企業兼職教

南通職業大學深度訪談手冊

師授課的？實踐性課程一般是由什么教師任教？

答：占25%。有八成教師，能夠聯系實際。制藥工藝學。頂崗實習、畢業論文、考工培訓一般由企業兼職教師授課。實踐性課程有在校教師和企業兼職教師講授，訂單班課程大多由企業兼職教師講授。

5、教師在教學過程中有沒有給學生介紹與本專業相關行業的發展現狀？如果有的話請你簡要說明行業現狀? 答：有。就業崗位充足，但是要求比較高，工資待遇較好

6、你認為教師在教學過程中更加注重知識傳授?能力培養？還是素質教育？講述一下教師是如何教導你學會為人處事的？

答：能力培養。為人處事首先要謙卑，要尊重他人，其次遇事冷靜，不急躁，最后要學會溝通

7、你在本校學習期間，在以下的考試類型中你參加過哪些類型的考試？（理論課程考試、實驗課程考試、實際技能考核、綜合訓練考試、與社會接軌的職業資格證書或技術等級證書考試、其他類型的考試）

答：理論課程考試、實驗課程考試、實際技能考核、綜合訓練考試、與社會接軌的職業資格證書（化工總控工、化學檢驗工、水處理工）考試。

南通職業大學深度訪談手冊

8、你在本校參加的課程考試采取的考試形式有以下的哪一些？(筆試、面試、操作、成果（作品）、競賽、其它形式)答：筆試、答辯、操作、作品等

9、你認為任課教師的總體的教學質量如何？你們通過什么渠道反映對任課教師教學的意見？你對學校教學、學生管理、后勤服務、辦學條件等方面有什么意見和建議？

答：總體教學質量很好。通過每周教學信息反饋、學生座談會、院長信箱等反映任課教師教學的意見。通過課堂、平時接觸、學校老師簡介了解老師。教學更加貼近實際，學生管理更加人性化，教學設施更加完美

10、你在哪些校外實訓基地進行過實習實訓?到企業實習或生產認識有幾次？有無專門的管理人員及指導教師？你們的校外的實習實訓由什么人員進行指導？

答：企業名稱，２次，有，專業指導教師，廠企技術人員。

11、在校內實訓基地參加實訓的情況，你認為校內實訓基地的條件能否滿足學習需要？對學校校內外的實踐條件有什么看法或意見？

答：能滿足學習需要。實踐條件應該更加專業化

12、你有沒有參加過學校（或專業）組織的社會調查、科技活動、實際項目？

答：有，暑假實踐活動、市場調查等，參加校組織的科

南通職業大學深度訪談手冊

技活動周、學生專業技能比賽、大學生創新創業項目申報和建設、老師的課題研究等

13、你所在專業應取得（或能考取的）職業資格或技術等級證書有哪些？你認為本校專業職業資格證書教育開展情況如何？是得到普遍重視，融入教學過程？還是只注重考試組織，但與教學脫節？或者沒有得到重視，從未組織開展過相關方面的工作？

答：英語３.５級、計算機一級。藥劑師、化學檢驗工、化工總控工、水處理工、執業藥師。職業資格證書教育開展得到普遍重視，融入教學計劃。

14、你取得了哪些職業資格或技術等級證書？主要通過哪些形式獲得的？獲取的難度如何？

答：化學檢驗工、化工總控工、水處理工中級和高級證書。學校組織培訓和考試，教學計劃中有。

15、你所在的專業在教學內容、教學手段等方面進行了哪些改革？你認為這些改革對提升教學質量有何作用？

答：教學內容更貼近實際、教學手段多樣化。如案例教學法、項目教學法、現場教學、仿真教學等。可以使教學質量更進一步

16、你們有哪些課程對考試進行了改革？考核方式有哪些？ 答：筆試有開卷考和閉卷考，有實際操作考試、還有提供小論文、實習報告、實驗報告等形式。

17、實踐教學在專業課程體系中所占的比例如何？你認為在實

南通職業大學深度訪談手冊

踐教學運行過程中還有哪些問題？

答：占的比例很大，約百分之五十。鍛煉了學生的動手能力，但創新能力的培養還需要加強。

18、請談談你所在專業的培養目標與定位。你認為在校期間需要掌握哪些專業技能？

答：培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發展的高端技能型專門人才。需要動手能力強。熟悉各種儀器設備。

需要掌握生化制藥操作、藥物制劑生產、藥品分析與檢驗、制藥設備管理與維護、藥品營銷與服務等能力。（各專業根據人才培養方案寫）

19、請你談談你所在的專業的教學模式。你所在的專業有哪些核心課程？這些核心課程是否有利于你們發展的需要？

答：我的專業是理論聯系實踐的，老師以啟蒙為主，鍛煉學生的動手實踐能力。核心課程有：化工單元操作，藥劑學，微生物，制藥工藝學等。有利于以后我們的工作需要。（核心課程根據人才培養方案寫）

20、學校是否有共享型教學資源庫（網絡教學平臺）？哪些課程與資源可以網絡化？效果怎樣？

答：有共享教學的資源庫。我們專業的化工單元操作的仿真練習，效果很好，通過練習我們都學到了一些工廠中實際生產的知識。

化工學院網站上有10門精品課程的資源庫！

21、第二課堂（課外活動）開展情況怎樣？學校、學院和班級組織過哪些活動？學生參加的積極性如何？

答：經常開展課外活動，學校的迎新晚會，書法比賽，科技節等

南通職業大學深度訪談手冊

活動，學院的拔河比賽，朗誦比賽、演講比賽、知識競賽、新生大學生活規劃大賽、大學生職業規劃大賽等，班級的茶話會，包餃子、主題班會等。同學們都積極地參加，樂在其中。

22、學校和學院有哪些學生社團？你參加了哪些社團？你認為這些社團對你們的學習、生活有哪些幫助？

答：辯論、動漫、吉它、話劇、環保、街舞、棋社、象棋社、書法、微電影、跆拳道、文學、瑜伽、自行車、羽毛球、乒乓球、攝影、籃協、英語愛好者協會、創業協會、文學社，辯論賽，等，我參加了 ——社團。

23、你所在專業應取得職業資格或技術等級證書有哪些？你認為學院專業職業資格證書教育開展情況如何？是得到普遍重視，融入教學過程？還是只注重考試組織，但與教學脫節？或者沒有得到重視，從未組織開展過相關方面的工作？

答：化學檢驗工、化工總控工、水處理工，得到了普遍重視，基本每位同學都很在乎。融入教學計劃和教學過程中。

學院組織上述3個工種的培訓和考核，學生可以根據自己需要選考1-3個工種，其中每個專業都有一個必考工種。學生畢業時必須擁有1個及1個以上職業資格證書。

24、學校圖書館有多少藏書，專業相關的書籍占多大比例？閱覽室平均每天開放多長時間？你平均一個月有幾次去圖書館查閱資料，一個學期大約能借閱幾本書籍？

紙質圖書78萬余冊；電子圖書2.5TB（即2500GB），學位論文3TB（即3000GB）。平均每天開放十個小時。一個月會去二十多次吧。一學期可以借很多書，我一學期大約借七八本左右。

25、學校各類選修課的開設情況如何？你選修了哪些選修課？你

南通職業大學深度訪談手冊

為什么選修這些課程？這些課程有助于提高你哪些方面的素質？

答：學習的選修開設的科目很多，很齊全，情況很好。我選了常規工具軟件的應用和法律與生活。出于自己的興趣愛好。常規工具軟件的應用可以幫助我提高自己的計算機水平，法律與生活可以讓自己更好的維護自己的權益。

26、你的課余時間是怎么安排的？課后是否有老師輔導答疑？ 答：課余時間會去圖書館完成課余作業后，會完成學生會的工作，然后再去做一些兼職。課后有老師輔導答疑，如果有問題都會去辦公室找老師，老師很樂意解答學生的疑問。

27、學校實訓室平均每天開放多長時間？課余時間是否有老師指導實訓？

答：實訓室在做實驗時會開放，課余時間做實驗會有老師指導實訓。化工學院有實訓室開放制度，學生可參加職業技能競賽、大學生創新項目、畢業論文以及教師的科研項目。

28、你們學校的校訓是什么？談談你對它的認識。

答：厚德遠志 格物致知，厚德：追求高尚道德。遠志：樹立遠大志向。《周易·坤》中有：“君子以厚德載物”，意思是道德高尚者能承擔重大任務。同時，有遠大志向的人才會有至善的追求。格物：推究事物的原理法則。致知：求得理性知識。既強調了高校“育人為本，德育為先”的現代教育理念，又體現中國傳統文化的精義；既有師生做人的標準，又指出了求知的方法；突出了高職院校在人才培養過程中，以能力為本位，重視實踐教學的特點。

29.你們有沒有時間參加體育鍛煉？場地和設備情況如何？你個人有沒有進行體育鍛煉的習慣？你比較喜歡從事哪些體育鍛煉？

答：有很多課余時間進行體育鍛煉，場地在體育館的羽毛球場，南通職業大學深度訪談手冊

操場，籃球場還有健身房，設備較好。有進行鍛煉的習慣，自己下午喜歡去羽毛球場打球。早上也可以去操場跑步。

30、請談談你對你們學校校園文化的認識。學校的校園文化能否滿足你的需要？你們系域文化情況怎樣？

答：學校的校園文化帶給我的感覺是和諧、好學、文明、向上的氣氛。學校非常重視校園文化建設，注重師德、師風和學風建設，做好對大學生的人文關懷；經常開展豐富多彩的校園的文體活動，鼓勵先進，宣傳和表揚好人好事，等。滿足我的需要。我們系域文化讓人感覺很溫馨，學院老師經常深入學生中間了解學生需求，教師對學生要求嚴格，學院凝聚力較強，院風、學風較好。老師和同學關系和睦。

31、學校（或系部）的學風如何？在學生中，是認真學習的占主流還是混日子的占主流？

答：學院的學風很好，做到了博學、礪行、強能、創新，老師對學生要求嚴格。認真學習的同學占主流。