第一篇：淺談新時期班主任如何做好班級管理

淺談新時期班主任如何做好班級管理

【摘要】管理好班級，是每位班主任必須思考的問題，是需要用行動用實踐來回答的課題。社會在不斷發展，形勢在不斷變化，學生也在隨著對學校壞境的熟悉和對老師的了解而不斷地發展變化。因而，作為班主任要管理好班級，必須根據社會的形勢變化，不斷更新觀念，不斷更新工作思路，針對不同的環境、不同的形勢、不同的學生采用不同的工作方法，才能得心應手。班主任的工作方法多種多樣、靈活多變，但是同樣也存在一些共同的規律可以遵循。下面我從班級管理、班干培養的角度談談如何做好班主任工作。要管理好一個班級、建設好一個班級，就必須充分發揮學生的主體作用，加強學生的自我管理、自我教育，建立一套有班級特色的班級管理模式。

【關鍵詞】班級；管理；方法

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生提供一個廣闊的空間。如何搞好班級管理，我有一些粗淺的認識。

一、身教勝于言傳，身體力行為學生做出表率。

教師不僅要教書，更要育人，以自己楷模的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。每一個學生周圍的每一個人尤其是成年人，都是學生的學習生活的參照物，而班主任則是每一個學生成長的最直接、最有影響力的榜樣。學生正處在成長發育階段，可塑性很強，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。他們迫切需要健康的、積極的正面教育，班主任要在日常工作中、在與學生交往中，注重細節，做到表里如一，以具體的實際行動去影響學生、引導學生。陶行知先生一生為師，注意表率。常言道：做人，三分教，七分帶。喊破嗓子不如做個樣子。無論是課堂教學還是班級管理，都是在身教，都是在潛移默化的影響，這種在自然狀態下的教育，更能收到實效。

二、用自己的人格魅力去征服學生。

所謂教師的人格魅力，就是用其自身的品格、學識、涵養等因素對學生產生的影響力。在教育過程中教師的人格魅力是無窮的，教育過程說到底是一種人格完善的過程。其特點是建立在學生信服的基礎上，不帶有強迫性，是通過潛移默化的過程，內化為學生的某種動機而發揮作用，學生往往表現為自愿和主動。能夠用人格魅力去影響學生的教師，必須具備以下因素：以身作則，言行一致；平易近人，作風民主；知識淵博，教學有方；和藹可親，平等相待。無私、正直、真誠、謙虛、廉潔、好學，是我們班主任應有的品格，只有這樣，開展班級管理工作才會得心應手，才會在學生當中樹立起威信。因此，班主任必須在合理、適度、運用、權力影響的同時，還要加強自身的政治思想、道德情操和心理修養，不斷強化自己的教育教學能力和提高教育教學水平，為學生樹立起足以信賴和效仿的人格魅力和學術榜樣。

三、在班級管理中建立平等、民主、和諧的師生關系。班級管理是按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資料進行計劃、組織、協調、控制，以實現各種目標而進行的管理活動。班主任是開展班級管理的具體實施者，只有認清自己處于指導的位置，才能貫徹民主精神，才能有效地發揮全班學生的主人翁作用，增強他們的集體責任感。一個班級，越發揮學生個人的參與意識，學生就越熱愛班集體。學生充當主人翁的意識及由此迸發出來的能力就越強。學生的主人翁意識建立在對學生的尊重的基礎之上，教育離不開尊重，沒有尊重的教育不是成功的教育。在民主寬松的環境里，學生的主動性、創造性和探索精神才能得以發揮，也才能實現教育的終極目的。一句話，班級的民主氣氛越濃，學生的個性越得到發展。要從實踐分析，上升到理論的思考，才能更有效地實施班級管理。只有給學生一個寬松、民主的環境，征求學生的意見，共同治班，班級管理起來才會得心應手。

四、正確培養和使用班干部，讓每個學生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵，是班主任工作中要解決的主要矛盾的主要方面。那么怎樣才能培養一支高素質的的班干部隊伍呢？我認為班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力。我認為可以從以下幾個方面努力：

（一）、精心選拔班干部選拔班干部應從素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而“一錘定音”，而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性活動，發掘優秀學生擔任班干部。

（二）、培養能力，大膽放手，樹立威信班干部的人選確定之后，應該重視做好培養的工作。特別對于那些新當選的班干部，班主任應該把工作方法教給他們。同時對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經手不可。要使班干部更好的開展班級工作，班主任要努力幫助班干部樹立威信

(三)、嚴格要求，恩威并重班干部不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。有時班干部難免有這樣或那樣的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。

(四)、加強班干部之間的合作與交流、充分發揮班長的“副班主任”的角色一個班要團結，一個班的班干部更要團結，因此必須定時和不定時召開班干部會議，班干部與班干部之間加強交流與溝通，及時發現問題、解決問題，絕對避免班干部各干各的。

第二篇：淺談新時期班主任如何做好班級管理

淺談新時期班主任如何做好班級管理

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文章提要:班主任工作是一門藝術，要講究方法，要研究學生心理.在班級管理中，要嚴格要求自己，時時處處率先垂范，為學生做出表率，以實際行動來影響學生。建立民主、平等、和諧的師生關系，關注學生的全面發展。嚴格教育與寬容教育相結合，培養學生的創造能力，用創新的方式管理班級，促進學生的各方面發展。

關鍵詞:魅力、平等、民主、和諧、創新

當前，如何適應新的教育形勢，做好班級管理，為學生全面發展著想是教師肩負的歷史使命。作為新時期的班主任，我認識到班主任工作是一門藝術，要講究方法，要研究學生心理，這樣，一個優良的班集體才會逐漸形成。

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生提供一個廣闊的空間。如何搞好班級管理，我有一些粗淺的認識。

一、身教勝于言傳，身體力行為學生做出表率。

教師不僅要教書，更要育人，以自己楷模的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。教師無小節，處處是楷模。每一個學生周圍的每一個人尤其是成年人，都是學生的學習生活的參照物，而班主任則是每一個學生成長的最直接、最有影響力的榜樣。學生正處在成長發育階段，可塑性很強，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。他們迫切需要健康的、積極的正面教育，班主任要在日常工作中、在與學生交往中，注重細節，做到表里如一，以具體的實際行動去影響學生、引導學生。俄國著名文藝評論家車爾尼雪夫斯基說過：教師把學生造就成什么人，自己就應當是

這種人。教師要教育學生，成為學生的榜樣，必須躬行自明。陶行知先生一生為師，注意表率。良好的風范給世人留下了深刻印象，只有為師躬行自明，身體力行，才能立教于天下。上學期，我接到一個在全校師生眼里認為是班風較差、難于管理的班。在第一次大掃除活動中，我進行了思想動員、精心做了勞動安排。但事與愿違，部分學生暴露出懶散的不良習慣，打打鬧鬧，甚至躲避勞動，嚴重影響了整個班級的正常管理。我沒有責罵學生，親自動手，以實際行動打動學生，有些同學又回來參加勞動。為了啟發教育學生，我還布置了一篇以《勞動后的感受》為題的作文。有好多同學寫到：老師的手干活干得又黑又臟，我們還害得老師跟著我們跑上跑下，真是太不應該了，以后一定要聽老師的話。在深入學習理論和班級管理工作中，讓我漸漸認識到，用自己無聲的示范去影響學生、引導學生是教育學生的最好的方式。如隨手撿起地上的紙屑、親自勞動等，用點滴的小節，增強學生美好品質，樹立他們的人生觀、價值觀。常言道：做人，三分教，七分帶。喊破嗓子不如做個樣子。無論是課堂教學還是班級管理，都是在身教，都是在潛移默化的影響，這種在自然狀態下的教育，更能收到實效。

二、用自己的人格魅力去征服學生。

所謂教師的人格魅力，就是用其自身的品格、學識、涵養等因素對學生產生的影響力。在教育過程中教師的人格魅力是無窮的，教育過程說到底是一種人格完善的過程。其特點是建立在學生信服的基礎上，不帶有強迫性，是通過潛移默化的過程，內化為學生的某種動機而發揮作用，學生往往表現為自愿和主動。能夠用人格魅力去影響學生的教師，必須具備以下因素：以身作則，言行一致；平易近人，作風民主；知識淵博，教學有方；和藹可親，平等相待。無私、正直、真誠、謙虛、廉潔、好學，是我們班主任應有的品格，只有這樣，開展班級管理工作才會得心應手，才會在學生當中樹立起威信。因此，班主任必須在合理、適度、運用、權力影響的同時，還要加強自身的政治思想、道德情操和心理修養，不斷強化自己的教育教學能力和提高教育教學水平，為學生樹立起足以信賴和效仿的人格魅力和學術榜樣。這種威信可以通過學生的心理對班主任產生一種敬佩、信賴和親合力。真誠地和學生打成一片；要求學生做到的，自己先要做到。我認為在工作中語言要講究藝術，具有感染力和一定的震撼力，努力用富有激情、感染力的話語引導學生，把學生帶入形象化的意境，激發學生學習的興趣。班級管理融入了感情，教學精心備課，逐漸地

我感覺課堂上學生自由散漫、我行我素的行為收斂多了，學生學習的積極性也高了。我從側面聽到學生的反映，說我的課上得好，班風和成績也向良好的趨勢發展。正如孔子講的那樣：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。你說到做到，學生就言必信，行必果。你辦事認真，一絲不茍，學生就可能養成踏踏實實堅持不懈的精神。學生對教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。要知道，你在學生心目中是崇高的，是作為活生生的榜樣走上講臺的。學生不僅想學知識，更重要的是向你學怎樣做人。一個班主任品德好，能力強，誠實守信，心地善良，總會受到學生的贊評，使他的班級工作順利地開展下去。

三、在班級管理中建立平等、民主、和諧的師生關系。

班級管理是按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資料進行計劃、組織、協調、控制，以實現各種目標而進行的管理活動。班主任是開展班級管理的具體實施者，只有認清自己處于指導的位置，才能貫徹民主精神，才能有效地發揮全班學生的主人翁作用，增強他們的集體責任感。一個班級，越發揮學生個人的參與意識，學生就越熱愛班集體。學生充當主人翁的意識及由此迸發出來的能力就越強。學生的主人翁意識建立在對學生的尊重的基礎之上，教育離不開尊重，沒有尊重的教育不是成功的教育。在民主寬松的環境里，學生的主動性、創造性和探索精神才能得以發揮，也才能實現教育的終極目的。一句話，班級的民主氣氛越濃，學生的個性越得到發展。要從實踐分析，上升到理論的思考，才能更有效地實施班級管理。如：一段時間里，班級紀律非常差，學生作業不認真，我卻認為學生自我約束力差，管理上采取高壓政策。在一次班會課上，一位學生舉手提出意見：老師，您對我們要求太嚴了，我們都發愁了。能不能給我們一點兒時間，讓我們慢慢改正。其他學生像是炸開了鍋，認為這樣不能適應。聽了學生的強烈要求，我仔細反思，發現有些急于求成了，拔苗助長的教育方式，給學生心理上造成了壓力。于是，我聽取了學生的意見，改變了教育方法，在思想上去引導，在行動上給予指導，大部分學生作業比以前整齊了，班風也大為改觀。只有給學生一個寬松、民主的環境，征求學生的意見，共同治班，班級管理起來才會得心應手。

四、采取多種形式積極為學生搭建心靈交流的平臺，促進班級管理順利開展。

班主任在班級管理中要全方位，多方面探索管好班級的途徑，最大限度增強學生參與班級管理的積極性，讓學生在學習、生活中得到充分的發展，體現學生的自主性和創造性。進一步建立良好的班風和營造良好的班級氣氛。關鍵是如何調動積極性，讓他們用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的腦子想，全身心的參與。只要方法多，科學合理，就一定能起到潛移默化的作用，學生的審美觀、道德觀就會不斷提高。為開展各種班級管理活動打下良好的基礎。有一段時間，任課老師反映，班里許多學生上課愛傳紙條，影響學生的學習。我對此嚴厲斥責，作為對學生的懲罰。但在一個偶然的機會里，我讀到了陶行知先生說過的一句話：只有心靈的教育才是真的教育。使我深受啟發。我不僅為之一怔，對于調皮而又賴皮的學生，我怎么能總是繃著臉，對他們發號施令?。∥业孟朕k法打開他們的心扉！

在一次班會課上，我帶給全班一個厚厚的并且修飾了封面的本子。在學生疑惑的注視下，我從容地寫下了：說真話，訴真情——我想對你說，然后把自己的心意表明，為了集體也為了我們每個人現在和未來，將自己真誠展示給大家。將同學的不足或缺點，用書信的方式告訴對方，以求共同進步、共同成長。更重要的是，這個留言簿還可以發表對老師的看法。當我把留言簿掛在墻上時，教室里響起了同學們熱烈的掌聲。這個本子最終成了學生的最愛，他們在本子上用心寫著自己最想說的話。有提醒同學上課注意聽講的，要為班爭光，繼續努力的；也有告誡同學說話別帶臟字的；還有表揚同學為班級爭奪榮譽的?？梢哉f，這個留言簿給了學生一個自由開拓健康向上的天地，給了學生一個充分張揚個性力量的空間。在這個本子的號召和影響下，許多同學改掉了自己的懶散、自私的毛病，端正了學習態度，班級集體感、榮譽感有了明顯的增強。

五、提供機會，鍛煉能力。

班主任雖是班級的組織者、設計者，但班級管理工作千頭萬緒，繁雜煩瑣，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。班級既然是個集體，就要發揮個人在集體中的作用。班級除了設立常務班級干部，還可以動員全體同學的力量，讓每一名同學都參與到班級管理中來。著力營造一種人人有事做，人人有事干的良好氛圍。在班級管理上，給每個學生參與班級管理的機會。如開設一日制班長活動，由班里每一位學生輪流當一天班長，履行班長的職責，全權處理當天的大小事情，記錄當天各項活動情況、出現的問題和處理意見。每位一日制班長都要發表怎樣當好班長的文章，并做好總結，讓大家來評議，以便為下一任一日制班長做好工作創設條件。這樣一

來，班級中的每一個人都能成為班級工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。既培養、鍛煉了學生的管理能力，又促進了班級管理工作。平時沒有當過班干部的學生，因缺乏經驗，膽小怕事，經過這樣一個活動的鍛煉，能力得到了提高；有些學生原來就很想當班長，就是沒有機會，而這種活動為他們開創了一個大顯身手的空間?？傊?，班級實施民主化管理能使學生的各方面能力都得到提高，對班級建設產生良好的作用。我認為，任何學生，只要給他機會，他都會發光；給他責任，他就能在嚴格要求自己的同時，去影響、帶動其他同學。每一個同學都能成為班主任的得力助手，這也是班級管理工作所追求的最高目標。

我深深的感受到學生在成長的同時，也在一天天進步著；而我的教育理念也在一天天更新著。可以說，我的創新思維來源于學生給我的靈感。同時我也充分認識到，做班主任最主要、最關鍵之處，除了勤——勤思考、勤巡視、勤談話、勤蹲點之外，還應該有師生之間彼此心靈的交流和碰撞。教育工作真的是一項事業，需要奉獻；一項科學，需要求真；一項藝術，需要創新！參考文獻：

《孔子教做人》

《教育理論研究》

《班主任工作藝術指南》

《班主任之友》

第三篇：班主任如何做好班級管理 參考文獻

班主任如何做好班級管理

摘要：班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者和管理者，其工作能力的高低不但影響著整個班集體的教育教學質量，更關系到學生的健康成成長?？梢?，班主任工作非常重要，且任重道遠。本文中筆者針對如何提高班主任的班級管理能力進行了具體的探討，以期為廣大同仁研究如何做好班級管理工作提供一些借鑒。

關鍵詞：班主任；班級；管理能力

教育家陶行之先生說過，“評價一個學校，首先要評價校長?！蓖瑯拥览?，評價一個班級，首先要評價班主任。那么如何提高班主任的班級管理能力，如何當好一名合格的班主任呢？下面筆者談談自己在班主任工作中的一些做法。

一、樹立班主任的個人威信

班主任的威信是指班主任在學生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態度。班主任的個人威信，直接關系到班級管理工作的好壞，關系到學生的成長與進步。在日常教學管理中，班主任應為學生樹立榜樣，努力提升自己的個人威信。比如，班主任在上課前提早一點站在教室門口等待全班學生，讓學生看到老師的守時，這樣遲到的學生就會減少，沒有準備好學習工具或還沒有靜下心來的學生就會很自覺地進入最佳狀態，準備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。

二、加強自身素質，提高班主任工作效率

現代科學技術的迅速發展，知識的不斷更新要求教師必須具備淵博的知識和高超能力的意識，才能勝任教師的職責，班主任更是如此。班主任是學校的德育工作者，是教學和教育的基礎力量，是學生健康成長的指導者和成材的引路人。作為班主任，我們有時無意間的一句話都會潛移默化地影響著學生的學習，乃至他們的一生。因此，班主任應從政治素質、理論水平、思想素質、工作作風、工作能力和語言表達能力等方面提高自身的素質。這樣不僅可以使自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性，從而更好地對學生進行管理、教育，還能夠加強自身對專業知識的學習，提升專業素質，更好地進行教育教學。

三、組建和培養干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，是班主任的左右手。可見班干部選拔和培養的和總要性，我們要慎重地選拔和培養班干部，使班主任的工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。同時，當選的干部也應具有較強的號召力和自我管理能力。具體來說，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，也要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即以點帶面；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即以面帶面。

四、建立良好的師生關系，營造和諧班集體

作為班主任，我們應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，班主任是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，班主任只不過是領頭雁、引路人而已。只有這樣，學生才會自覺自愿地遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了班規也會甘心受罰并力爭改正。慢慢地，全班學生的自覺性、集體榮譽感就會在無形中形成。

五、認真做好家訪活動及后進生的轉化工作

對學生的教育和培養，不僅是學校、教師的事，它還需要社會的支持和家長的密切配合，因此，定期召開家長會就顯得特別重要。通過家長會，不僅有利于家長了解學校的方針政策及培養孩子的重要性及方法，更有利于班主任了解學生在家庭的學習、生活情況和家長了解自己的子女在學校的各種表現，進而雙方互通信息，交流感情，就能夠對癥下藥，做好引導教育工作。同時，班主任也要隨時關心學生，注重學生的動向，勤于家訪，弄清動向根源，針對性地進行幫助教育，這樣就達到了學校和家庭共同教育，教師和家長雙重培養的目的。

此外，班主任還要認真做好后進生的轉化工作。當前，后進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，需要傾注大量的愛和細致耐心的工作，使其轉化。為此，筆者認為，班主任要認真做好以下幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪，召開家庭座談會等形式。二是對學習差生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”的現象。三是致力于建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對后進生的感染作用；四是以表揚為主，要發現后進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉化；五是“導之以行，持之以恒”，耐心細致做好反復教育轉化工作。

六、不斷總結、力求上進

班主任工作是一項復雜的育人工作，即使是十分優秀的班主任，也不能做到十全十美。由于種種原因，在實際工作中，班主任的語言有時會有失規范，行為會超出常規，處理事情會有失誤，從而導致師生矛盾進一步激化，造成事與愿違的后果。因此，作為班主任，我們應盡量控制沖動言行，善于總結工作中的得失，多與學生溝通，加強課外活動多樣化。通過不斷總結，不斷改進來提升和完善班主任工作。

七、結語

新的課程改革不僅要求我們培養人才，更要求我們培養素質多元化。與社會需求相適應的優秀人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求。對此，我們班主任只有轉變教育觀念，提高工作效率，不斷地進行探索、學習，才能提升自己的班級管理能力，從而順利完成新課改和素質教育的任務。

參考文獻：

1.朱翠珍.抵達理想而豐滿的境界——班級管理之我見[J].陜西

第四篇：如何做好幼兒園班主任班級管理（精選）

如何做好幼兒園班主任班級管理

做班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起，我覺得要管理好一個班級要有：愛心、細心、真心、而且要用心。

一、對幼兒要有愛心

對孩子多一份贊美，對幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心，所以面對幼兒我們要正面、積極、恰當的語言來肯定并贊美他們在學習生活方面的良好表現，這是一種最簡單的愛的表達方式，如：聰聰，你真棒！會自己穿衣服了，家欣的小手可能干，看他捏的蝸牛真好看。老師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增加他們的自信心，以欣賞的眼光看待幼兒非常重要。

二、對幼兒要有細心

我們在工作中注意細心的觀察孩子，主動接近孩子，了解他們在實際情況給予及時的幫助，如：睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非常瑣碎而繁雜的細節照顧，可是卻最能讓孩子體驗到教師慈母般的愛。

用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。

老師微笑是鼓勵，是贊揚，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加信心，幫助他克服困難。當孩子獲得成功做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認可，倍加高興。而當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

三、以真誠對待家長，以平等謙虛的態度和家長對話 一個班級管理工作的成功與否還要看教師的家長工作做的是否到位

因為，家長是幼兒園與社會聯系的橋梁，是窗口，是宣傳欄，因此，對家長做到熱情、周到，要真誠接待每一位家長，笑迎家長，笑送家長，早晨，孩子入園時要走上前去主動與家長打招呼并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午離園要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活學習情況，我相信只要老師能熱誠地對待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。

四、對班級事務要處處用心

班內教師之間的關系是班級順暢的基礎，教師相互信任，相互幫助，相互補位是和諧相處的關鍵。照顧好每一位幼兒，認真完成各項清潔工作。

總之，在班級管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒博大的愛心，對家長真心，對班級事務做到處處用心、細心，能創造出和諧老師、幼兒家長之間始終處于一種協調平衡的狀態，這樣班級才能在中求穩，穩中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。

鄧州市紅太陽幼兒園

馬新紅

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第五篇：班主任如何做好班級常規管理

班主任如何做好班級常規管理

源城區太陽升小學巫淑亮

“親其師，信其道”。班主任作為整個班級全面工作的管理者、引導者、組織者，在創建良好班集體中起著舉足輕重的作用。我認為班主任要管理好班級，應做好以下幾項工作：

一、選拔班干部，培養班委。

曾經聽過這樣一句話：“什么樣的老師帶出什么樣的班級”，但我認為 “什么樣的班委帶出什么樣的班級”。雖然班主任在管理班級中極為重要，但是選拔班干部，培養班委更為重要，因為他們往往能夠決定一個班級的精神風貌，尤其班長是重中之重。我認為選班委切勿急躁，而應該在開學第一天開始就仔細觀察，了解每一位學生，以便在選拔時做到心中有數。同時，在過培養班干部時我堅持的原則是：第一、班長一定要正直、有責任心，為班級做實事，這樣班級才能有正氣。第二、放膽、放權給每位班干部。班委是班級干部和班級骨干組成的堅強領導核心，要想讓他們真正能在班級事務中發揮作用就要加以培養和調教。班級建立初期，工作開展相對困難，我就“放膽、放權”給他們。利用班會課給全班同學做思想工作，告訴他們班干部代表的是老師，他們有權管理班級。并在班內宣讀每位班干部的名字及他們的職責。這樣一來班干部的信心就增強了，也更愿意為班集體做事了。第三、高標準，嚴要求班委。偶爾也要潑一潑冷水，他們雖然是班委，但也是學生，有的時候也會表現出懶惰、畏難和驕傲的情緒，尤其是在他們犯錯誤的時候，我對他們的批評程度相對于普通同學更加嚴厲，會毫不留情的指出他們的問題，讓他們馬上加以改正。第四、定期召開班干部會議，對于負責任的班干部要及時給予表揚、獎勵。對于 1

責任心中強的要指出并批評?，F在我班的班委確實在班級管理工作中起了很大的作用，在班級的各項事務中班委都能積極的起到帶頭作用，其它同學的積極性也就相應的調動起來了。

二、引導學生制定目標，培養學生的自主管理精神。

1、制定班級的總目標。

在班級形成了初步的凝聚力后，我從本班實際出發，以學習、勞動、文體等各個不同角度向學生提出富有鼓舞力量的新目標、新任務，使集體活動一個接一個轟轟烈烈地展開。我在班內的墻壁的四周布置了四個表揚欄，分別是“勞動之星”“文明之星”“學習之星”“進步之星”，進行班內“四星”的評選。這一活動的開展調動了全班學生的積極性，每位同學都給自己定了一個目標，學習成績好的要摘取“學習之星”；學習成績不好的同學也不用灰心，只要在勞動、文明禮貌方面做好就可以摘取“勞動之星”和“文明之星”；以前表現差的學生只要取得一點的進步就給予“進步之星”的稱號，進行表揚。每月評選一次，人數不限，取得“四星”稱號的同學在全班進行表揚，并在表揚欄中張貼照片，這樣讓每位學生感受到取得“四星”是非常光榮的，而且并不難做到。在制定目標時絕不提出不切實際、超越學生能力范圍的要求，讓學生“跳起來，摘得到”，學生在共同努力中不斷體驗成功的喜悅，產生持久的熱情，激勵著他們為實現一個個新目標而克服困難，共同奮斗。

2、建立若干管理小組，細化班干部職責，培養學生的自主管理精神。班內各項活動的開展沒有具體的監督是行不通的，因此根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。細化班干部職責，如：出操組——負責出操排隊及路上的紀律；衛生組——負責教室及保潔區的檢查；課間紀律

組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾；帶讀組——負責組織好早上的帶讀。這樣班級管理井然有序：早上教師來到時，教室里已經書聲朗朗，帶讀組的組長已管理好紀律站在講臺上帶讀了。再看看教室及保潔區，在衛生組的早已掃得干干凈凈了。上課鈴響了走進教室，紀律組的同學已管理好班內紀律等老師來上課。建立管理小組，細化班干部職責，充分發揮了學生骨干作用，不僅可以鍛煉學生干部的工作能力、組織能力，培養了學生自主管理的精神，還可以使班主任從紛繁的工作中解脫出來。

三、營造勤奮好學的學習氛圍。

現在的小學生，面對著電子游戲的誘惑，各種精彩的動畫片、令人愛不釋手的小人書?；ㄔ趯W習的時間越來越少，越來越不愛學習，有不少同學上課總是無精打采，甚至經常不完成作業，這是讓我們班主任很頭疼的問題。如果學生不學習，自然就要鬧亂子，因此學風建設也不容忽視，我在這方面也是下了一些功夫的。我先通過形式多樣的主題班會讓學生明白學習的重要性。如：一開學我就開展了“熱愛祖國、勤奮學習”的主題班會，通過愛國主義教育，使學生真正樹立起為振興祖國，提高中華民族素質，奮發讀書的遠大理想，從而提高學習積極性。在中段考后又開展了“熱愛學習、珍惜時間”的主題班會，在班會上，同學們用一個個生動的故事和一個個幽默有趣的小品詮釋了“熱愛學習，珍惜時間”的重要性。其次，為學生提供豐富多彩的課間生活?？梢栽诎嗬镩_設一個“讀書角”，讓學生把自己的、有益的書拿到學校放到“讀書角”擺好，下課后同學們可以自由地去挑選自己喜歡看的書。還讓學生把象棋、圍棋、魔方等益智的游戲拿到學校，由生活委員保管，下課后生活委員就可以發給要玩的同學。這樣，課間打架、違紀的學生

就少了，課間紀律有了明顯的好轉，因為以前在走廊上追逐打鬧、在教室內惹事生非的學生，注意力都來轉到玩游戲或看書上了。

我相信只要我們班主任平時在工作中做個有心人，多觀察，多學習，多想辦法，多總結經驗，我們的班級管理能力就會不斷增強，班級事務也會井然有序，學生在這樣的氛圍里學習會更出色。